A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, criou uma nova estrutura curricular e afectou, entre outros, vários aspectos do bacharelato, como os princípios e objectivos, a organização ou a avaliação.

O Real decreto 243/2022, de 5 de abril, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos do bacharelato, aprovou a nível estatal os ensinos mínimos para esta etapa, determinando os aspectos básicos do currículo, estabelecendo os seus objectivos, fins e princípios gerais e pedagógicos, e encomendando às administrações educativas estabelecer os currículos que serão de aplicação no seu âmbito de gestão.

Nesse contexto, o Decreto 157/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, concretizou os intuitos do Sistema educativo galego para esta etapa, estabelecendo a sua organização e completando os ensinos mínimos, e facultando a pessoa titular da conselharia com competências em matéria de educação para ditar quantas disposições sejam precisas no relativo ao desenvolvimento do decreto.

No contexto deste novo marco normativo, esta ordem desenvolve e concreta a regulação de aspectos referidos à organização desta etapa, o desenvolvimento do currículo, a avaliação e o procedimento de revisão e reclamação, assim como aos correspondentes modelos de actas, documentos e relatórios de avaliação.

A presente ordem adecúase aos princípios de boa regulação previstos no artigo 129 da Lei 39/2015, de 1 de outubro, do procedimento administrativo comum das administrações públicas e no artigo 37 da Lei 14/2013, de 26 de dezembro, de racionalização do sector público autonómico. A respeito dos princípios de necessidade e eficácia, trata de uma norma necessária para concretizar o marco normativo autonómico estabelecido pelo Decreto 157/2022, de 15 de setembro. Cumprindo com o princípio de proporcionalidade, contém a regulação imprescindível para atingir o seu objecto e não existe nenhuma alternativa reguladora menos restritiva de direitos. Conforme o princípio de segurança jurídica, resulta coherente com o ordenamento jurídico actual. Além disso, a ordem respeita o princípio de eficiência ao permitir uma gestão mais eficiente dos recursos públicos.

Cumpre também com os princípios de transparência e acessibilidade, que se garantiram através da exposição do projecto no Portal de transparência e governo aberto da Xunta de Galicia, ao amparo do disposto no artigo 41.5 da Lei 16/2010, de 17 de dezembro, de organização e funcionamento da Administração geral e do sector público autonómico da Galiza, e na mesa sectorial docente não universitária.

Em consequência, como conselheiro de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, fazendo uso das competências que me confire o artigo 34.6 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, reguladora da Junta e da sua Presidência, e da habilitação contida na disposição derradeiro segunda do Decreto 157/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza,

ACORDO:

CAPÍTULO I

Disposições gerais

Artigo 1. Objecto

Esta ordem tem por objecto desenvolver o Decreto 157/2022, de 15 de setembro, pelo que se estabelecem a ordenação e o currículo do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.

Além disso, regula a avaliação da etapa educativa do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.

Artigo 2. Âmbito de aplicação

Esta ordem será de aplicação nos centros docentes correspondentes ao âmbito de gestão da Comunidade Autónoma da Galiza que dêem os ensinos de bacharelato.

CAPÍTULO II

Organização

Artigo 3. Organização geral

1. O estudantado admitido num centro docente para cursar os ensinos de bacharelato matricular-se-á numa das modalidades ou vias oferecidas.

2. O estudantado terá que cursar em cada um dos dois cursos as matérias comuns, as matérias específicas da modalidade eleita, uma obrigatória e duas de opção, e uma das matérias optativas, a que se referem os artigos 10 e 11 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro.

3. As alunas e os alunos poderão permanecer cursando bacharelato em regime ordinário durante quatro anos, consecutivos ou não.

4. As mães, os pais ou as pessoas titoras legais, ou o próprio estudantado no caso de ser maior de idade, poderão solicitar a anulação de matrícula à direcção do centro docente, antes de 30 de abril, quando circunstâncias de doença prolongada, de incorporação a um posto de trabalho ou de obrigações de tipo familiar ou pessoal impeça seguir os estudos com normalidade. A solicitude, à qual cumprirá achegar as justificações pertinente, será resolvida pela direcção do centro num prazo de 10 dias hábeis. No caso dos centros privados, a competência da supracitada anulação corresponderá à direcção do centro público a que estejam adscritos.

5. Poderá solicitar-se a simultaneidade na matrícula de ensinos de bacharelato com os ensinos de formação profissional, com autorização do Serviço Territorial de Inspecção Educativa e nas condições estabelecidas na normativa correspondente.

Poderão cursar-se simultaneamente os ensinos de bacharelato e os ensinos de música e dança nas condições reguladas no artigo 10.

Artigo 4. Oferta de matérias no centro

1. Os centros docentes oferecerão a totalidade das matérias comuns e das matérias específicas das modalidades e, de ser o caso, das vias que tenham autorizadas. Ademais, concretizarão a sua oferta de matérias optativas que fará parte da sua concreção curricular.

Para oferecer um idioma na matéria Língua Estrangeira precisar-se-á um mínimo de cinco alunas e/ou alunos, sempre que a organização e os recursos do centro o permitam.

2. A matéria optativa Segunda Língua Estrangeira oferecer-se-á em todas as modalidades ou vias que se dêem. O resto das matérias optativas, entre as que se encontram as matérias de modalidade ou via, com independência de que a modalidade ou via se dê ou não no centro, poderão ser oferecidas em qualquer das modalidades de bacharelato, sempre que a organização e os recursos do centro o permitam.

3. Os centros docentes poderão estabelecer itinerarios orientados aos diversos campos dos ensinos superiores, que agruparão matérias específicas da modalidade eleita e matérias optativas, para orientar o estudantado na eleição destas.

4. As matérias específicas de modalidade e as matérias optativas que não tenham um número suficiente de estudantado que solicite cursá-las não poderão ser dadas no centro.

As matérias específicas de modalidade, obrigatórias e de opção, precisam de um mínimo de cinco alunas e/ou alunos para poder ser dadas. Excepcionalmente, poderão dar-se com um número menor de alunas ou alunos com a autorização expressa da chefatura territorial correspondente, depois do relatório do Serviço Territorial de Inspecção Educativa.

As matérias optativas precisam de um número mínimo de dez alunas e/ou alunos para poderem ser dadas.

Com a finalidade de atender a diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de povoação e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, as matérias optativas poderão dar-se com um número menor de alunas ou alunos. Neste caso, precisar-se-á a autorização expressa da chefatura territorial correspondente, depois do relatório do Serviço Territorial de Inspecção Educativa. Em nenhum caso será o número de estudantado inferior a cinco.

5. Quando num centro docente não se possa constituir grupo de alguma matéria específica de modalidade por não ter o número suficiente de estudantado para dá-la, facilitará ao estudantado que a curse através dos ensinos para pessoas adultas mediante a modalidade de educação a distância ou, de não ser possível, noutros centros docentes, sempre que a organização dos horários de ambos os dois centros o permitam. Em qualquer caso, contará com a autorização das mães, os pais ou as pessoas titoras legais, quando se trate de estudantado menor de idade.

Artigo 5. Grupo de estudantado para as matérias comuns

Os centros docentes, com carácter geral, agruparão o estudantado à hora de dar as matérias comuns, mesmo sendo de diferentes modalidades ou vias. Neste caso, o número total de estudantado que conforme cada grupo não poderá superar o estabelecido para cada unidade escolar na normativa de admissão.

Artigo 6. Mudança de modalidade ou via

1. O estudantado que promocione ou que repita o segundo curso poderá solicitar à direcção do centro a mudança de modalidade ou via antes do começo das actividades lectivas.

Excepcionalmente, o estudantado matriculado em primeiro curso poderá solicitar à direcção do centro a mudança de modalidade ou via antes de 15 de outubro.

2. Em todo o caso, ao finalizar o segundo curso de bacharelato, o estudantado deverá ter cursadas e superadas todas as matérias comuns, seis matérias específicas da nova modalidade ou via eleita, das cales uma obrigatória e duas de opção serão de primeiro e uma obrigatória e duas de opção serão de segundo, e duas matérias optativas, uma de primeiro e outra de segundo.

3. Para os efeitos da mudança de modalidade, ter-se-á em conta:

a) As matérias específicas de modalidade ou via e a matéria optativa de primeiro curso ou de segundo curso já superadas que sejam coincidentes com as matérias da nova modalidade ou via passarão a fazer parte das matérias requeridas da nova modalidade, em caso que a aluna ou o aluno não solicite cursar outras matérias diferentes.

b) Uma das matérias específicas de modalidade ou via, obrigatória ou de opção, do primeiro curso ou do segundo curso já superada que não seja própria da nova modalidade poderá ser considerada como matéria optativa do mesmo curso. Neste caso, a aluna ou o aluno deverá indicar no momento da solicitude da mudança de modalidade ou via.

c) As matérias específicas da modalidade ou via que abandone que não façam parte das matérias requeridas para os efeitos de título não se terão em conta para o cômputo da média de bacharelato.

d) Nos casos em que, por motivo da organização do centro, o estudantado de segundo curso não possa assistir às classes das matérias de primeiro que deva cursar como consequência da mudança de modalidade, estas matérias tratar-se-ão de forma análoga às matérias pendentes nas condições reguladas no artigo 11.

e) Das mudanças de modalidade ou via deixar-se-á constância no expediente académico mediante uma diligência, que se ajustará no seu conteúdo ao modelo que se estabelece anexo I.

f) As novas matérias de primeiro que se cursem devido à mudança de modalidade ou via não serão computables para os efeitos de modificar as condições em que a aluna ou o aluno promocionou ao segundo curso.

4. A autorização de mudança de modalidade ou via para o estudantado matriculado em centros privados será realizada pela direcção do centro público ao qual esteja adscrito, que deverá ter em conta o correspondente relatório elaborado pela direcção do centro privado.

Artigo 7. Mudança de matérias

O estudantado com avaliação negativa em alguma matéria específica de modalidade ou via ou em alguma matéria optativa, de primeiro ou de segundo curso, no caso de promocionar ou de repetir, poderá optar por recuperá-la ou por substituí-la por outra matéria do mesmo grupo oferecida no centro. Neste caso, a aluna ou o aluno deverá solicitar no momento da matrícula.

Artigo 8. Continuidade entre matérias

1. O estudantado poderá matricular-se em segundo curso das matérias com relação de continuidade que figuram no anexo III do Decreto 157/2022, de 15 de setembro, sem ter cursado com anterioridade a matéria de primeiro.

Neste caso, o estudantado deverá matricular-se da correspondente matéria de primeiro e cursá-la como pendente nas condições estabelecidas no artigo 11. Esta matéria de primeiro não será computable para os efeitos de modificar as condições em que a aluna ou o aluno promocionou ao segundo curso.

2. Não obstante, no caso das matérias específicas de modalidade de opção e no caso das matérias optativas, o estudantado poderá acreditar os conhecimentos da correspondente matéria de primeiro antes do início das actividades lectivas do curso académico. Esta acreditação realizar-se-á através das provas que decida o departamento didáctico, baseadas em critérios objectivos e avaliables, que permitam verificar que a aluna ou o aluno reúne as condições necessárias para poder seguir com aproveitamento a matéria de segundo. Em nenhum caso se poderá considerar cursada ou superada a matéria de primeiro curso.

No caso de não superar as provas de acreditação dos conhecimentos da correspondente matéria de primeiro curso, o estudantado deverá matricular-se da dita matéria e cursá-la como pendente nas condições estabelecidas no artigo 11. A matéria de primeiro não será computable para os efeitos de modificar as condições em que o estudantado promocionou ao segundo curso.

Deixar-se-á constância desta acreditação no expediente académico mediante uma diligência, que se ajustará no seu conteúdo ao modelo que se estabelece no anexo II.

Artigo 9. A matéria comum Língua Estrangeira

1. Nos dois cursos do bacharelato cursar-se-á o mesmo idioma na matéria comum Língua Estrangeira.

2. O estudantado que no segundo curso de bacharelato deseje mudar o idioma da matéria comum Língua Estrangeira poderá incorporasse aos ensinos de Língua Estrangeira II noutro idioma com a autorização da direcção do centro e sempre que curse simultaneamente a matéria de primeiro curso do novo idioma eleito.

A solicitude de mudança realizar-se-á ante a direcção do centro no momento da matrícula e, em qualquer caso, antes do início das actividades lectivas do segundo curso.

A correspondente matéria de primeiro não será computable para os efeitos de modificar as condições em que o estudantado promocionou ao segundo curso.

3. Nos casos em que, por motivo da organização do centro, o estudantado de segundo curso não possa assistir às classes de Língua Estrangeira I, esta matéria tratar-se-á de forma análoga às matérias pendentes nas condições reguladas no artigo 11.

Artigo 10. Organização do bacharelato em três anos académicos

1. O estudantado que se encontre em alguma das seguintes circunstâncias poderá solicitar a realização do bacharelato, em regime ordinário, em três anos académicos:

a) Se cursa a etapa de maneira simultânea aos ensinos profissionais de música ou de dança.

b) Se acredita a consideração de desportista de alto nível ou de alto rendimento.

c) Se requer uma atenção educativa diferente à ordinária por apresentar alguma necessidade específica de apoio educativo.

2. O estudantado que se encontre em algum dos supostos das letras a) e b) do número anterior e que deseje cursar o bacharelato em três anos académicos deverá solicitá-lo ao formalizar a sua matrícula. A solicitude deverá achegar com a documentação que acredite as circunstâncias a que se referem as letras a) ou b).

3. O estudantado a que se refere a letra c) do número 1 deste artigo que deseje cursar o bacharelato em três anos académicos deverá solicitar à direcção do centro depois de começado o curso académico e antes de que finalize o mês de outubro. Neste caso, seguir-se-á este procedimento de autorização:

a) Solicitude da direcção do centro docente à chefatura territorial, junto com a seguinte documentação:

– Relatório do departamento de orientação, no qual se acredite a necessidade específica de apoio educativo e se proponha a realização do bacharelato em três anos académicos como sob medida mais adequada para a aluna ou o aluno.

– Conformidade expressa da mãe, do pai ou das pessoas titoras legais, no caso de estudantado menor de idade, ou da aluna ou do aluno se é maior de idade.

– Cópia do historial académico da aluna ou do aluno.

– Proposta da distribuição temporária das matérias para cursar o bacharelato em três anos académicos, que em todo o caso deverá respeitar os critérios de distribuição das matérias recolhidos no número 5 deste artigo.

b) A chefatura territorial solicitará um relatório ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa e transferi-lo-á, junto com o resto da documentação recebida, à Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa.

c) A Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa adoptará a decisão que proceda e comunicar-lha-á à direcção do centro docente, que informará a aluna ou o aluno correspondente.

4. Excepcionalmente, poderá solicitar-se a organização do bacharelato em três anos académicos uma vez cursado um ano académico na etapa.

5. O estudantado decidirá a distribuição das matérias que compõem o bacharelato nos três anos académicos, cumprindo os seguintes critérios:

a) No primeiro ano, matricular-se-á no primeiro curso de bacharelato e cursará, no mínimo, as matérias comuns.

b) No segundo ano, de cumprir os critérios de promoção, matricular-se-á no segundo curso de bacharelato e cursará, no mínimo, as matérias comuns e, de ser o caso, as matérias pendentes do primeiro ano. Além disso, poderá matricular das matérias de primeiro não cursadas.

c) No terceiro ano, matricular-se-á no segundo curso de bacharelato e cursará as matérias específicas de modalidade e optativas do primeiro e o segundo cursos do bacharelato que não cursou em dois primeiros anos e, de ser o caso, as matérias pendentes dos dois anos anteriores.

6. No caso de cursar simultaneamente matérias de primeiro e de segundo, se por motivo da organização do centro, o estudantado de segundo curso não pode assistir às actividades lectivas da matéria de primeiro, esta matéria tratar-se-á de forma análoga às matérias pendentes nas condições reguladas no artigo 11.

7. Os departamentos de orientação dos centros docentes informarão e orientarão o estudantado interessado em cursar o bacharelato em três anos académicos na selecção das matérias que cursar em cada ano, procurando um adequado planeamento da selecção de matérias com continuidade curricular.

8. Este estudantado terá as mesmas condições de permanência e de promoção que o resto do estudantado.

9. O estudantado que curse o bacharelato de maneira simultânea aos ensinos profissionais de música ou de dança poderá obter o título de bacharel na modalidade de artes, sem necessidade de ter cursados os três anos académicos, ao termo do curso académico em que supere as matérias comuns se acredita que superou os ditos ensinos de música ou de dança.

Artigo 11. Matérias pendentes

1. O estudantado que atinja a promoção a segundo curso com matérias pendentes deverá matricular-se delas e cursar ao longo do curso.

2. As programações didácticas deverão recolher os procedimentos de seguimento, recuperação e avaliação do estudantado com matérias pendentes.

3. O departamento didáctico programará actividades e/ou provas de avaliação para verificar ao longo das avaliações a superação dessas matérias.

4. O seguimento e a avaliação das matérias pendentes será realizado pelo professorado com atribuição docente na matéria, elegido pelo departamento didáctico.

Nas matérias de continuidade, será eleito, preferentemente, o professorado que lhe dê a matéria no segundo curso. No resto de matérias, será eleito, preferentemente, o professorado que tenha conhecimento do processo de aprendizagem e da realidade educativa da aluna ou do aluno por ter-lhe dado docencia no curso anterior ou por dar-lhe docencia no curso actual.

5. A avaliação final das matérias pendentes terá que ser anterior à das matérias de segundo curso.

Artigo 12. Validação e exenção de matérias

1. A aluna ou o aluno ou a mãe, o pai ou a pessoa titora legal, no caso de menores de idade, poderá solicitar a validação e/ou a exenção de matérias nos termos estabelecidos na normativa de aplicação.

2. Com carácter geral, a solicitude realizar-se-á ante a direcção do centro durante o período de matrícula no curso académico e durante o mês de setembro. Com a solicitude achegar-se-á a documentação que acredite as circunstâncias que justifiquem a possível validação e/ou exenção.

3. As matérias objecto de validação e/ou exenção considerar-se-ão como matérias superadas para efeitos do número de matérias requeridas para a obtenção do título.

Estas matérias não terão qualificação numérica e não computarán para efeitos do cálculo da nota média.

4. A validação de uma matéria poderá solicitar-se com independência de que o centro docente a dê. Para isto, solicitará a matrícula da matéria objecto de validação só para efeitos administrativos, pelo que este estudantado não computará no que diz respeito ao número mínimo de alunas e alunos que se precisam para a sua impartição segundo o estabelecido no artigo 4.

5. Das validação e/ou exenções de matérias deixar-se-á constância no expediente académico mediante uma diligência, que se ajustará no seu conteúdo ao modelo que se estabelece no anexo III.

Estas matérias consignarão nos documentos de avaliação com o termo «Validar» (CV) e/ou o termo «Exenta/o» (EX).

Artigo 13. Titoría e orientação

1. Cada grupo de alunas e alunos contará com uma pessoa titora dentre as que desempenham docencia nele, preferentemente que dê docencia a todo o grupo, que se responsabilizará, em colaboração com a equipa docente, da atenção e do seguimento personalizado do estudantado do grupo, assim como da orientação da aprendizagem e do apoio no seu processo educativo.

Além disso facilitará, no caso de estudantado menor de idade, a participação das mães, dos pais e das pessoas titoras legais nos termos estabelecidos na normativa correspondente.

2. A chefatura do departamento de orientação apoiará e colaborará com as pessoas titoras nos termos estabelecidos no plano de acção titorial.

3. A chefatura do departamento de orientação, em colaboração com a pessoa titora, informará o estudantado das possíveis vias relacionadas com a modalidade eleita para a seguir da sua formação e das vias profissionais pelas que possa optar. Neste processo incorporar-se-á a perspectiva de género, e fomentar-se-á a igualdade efectiva de direitos e oportunidades entre mulheres e homens.

CAPÍTULO III

Desenvolvimento do currículo

Artigo 14. Autonomia dos centros

1. Os centros docentes, no uso da sua autonomia, desenvolverão e completarão, de ser o caso, o currículo do bacharelato adaptando às características do estudantado e à sua realidade educativa, e fixarão a sua concreção e incorporá-la-ão ao seu projecto educativo e funcional, que impulsionará e desenvolverá os princípios, os objectivos e a metodoloxía próprios de uma aprendizagem competencial orientada ao exercício de uma cidadania activa.

2. A concreção do currículo que realizem os centros docentes nos seus projectos educativos e funcional terá como referente os descritores operativos das competências chave recolhidos no anexo I do Decreto 157/2022, de 15 de setembro.

Artigo 15. Concreção curricular

1. A concreção curricular, que se incorporará ao projecto educativo e funcional do centro, estabelece os critérios e as decisões que orientam o desenvolvimento do currículo e a coordinação interdisciplinaria por parte dos órgãos de coordinação didáctica.

2. O claustro de professorado garantirá mediante a concreção curricular a coerência na actuação docente.

3. A concreção curricular, que será única para cada centro, incluirá, no mínimo, os aspectos recolhidos no artigo 16 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro.

4. Os centros docentes sustidos com fundos públicos utilizarão a aplicação informática de programações que põe à disposição a conselharia com competências em matéria de educação para a elaboração e, de ser o caso, para a modificação da concreção curricular. Esta aplicação informática também se utilizará a sua supervisão por parte da Inspecção educativa.

5. Os centros docentes farão pública a concreção curricular com o objecto de facilitar o seu conhecimento pelo conjunto da comunidade educativa.

Artigo 16. Programações didácticas

1. A programação didáctica é o instrumento de planeamento curricular específico e necessário para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do estudantado de maneira coordenada entre o professorado integrante do departamento didáctico.

2. A programação didáctica de cada matéria elaborar-se-á por nível educativo e será a mesma para todos os grupos do nível.

3. O professorado, baixo a coordinação das chefatura dos departamentos didácticos, terá em conta para o desenho ou a modificação das programações didácticas os seguintes aspectos:

a) O disposto no Decreto 157/2022, de 15 de setembro, e na normativa que o desenvolve.

b) O disposto nos correspondentes regulamentos orgânicos.

c) O direito do estudantado a uma avaliação objectiva.

d) As decisões e os critérios gerais estabelecidos na concreção curricular do centro.

e) A informação recolhida no seguimento da programação e na memória final do curso anterior.

4. A programação didáctica incluirá, no mínimo, os aspectos recolhidos no artigo 17 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro.

5. O professorado realizará o seguimento das programações didácticas nos seus grupos de estudantado reflectindo o grau de cumprimento a respeito do planificado, a justificação razoada no caso de produzir-se alguma deviação e as propostas de modificação e/ou melhora.

Esta informação será valorada e analisada pelo departamento didáctico com uma frequência mínima mensal do que se deixará constância nas correspondentes actas de reunião.

6. Os centros docentes sustidos com fundos públicos utilizarão a aplicação informática de programações que põe à disposição a conselharia com competências em matéria de educação para a elaboração e o seguimento das programações didácticas. Esta aplicação informática também se utilizará para a sua supervisão por parte das chefatura de departamento, das equipas directivas e da Inspecção educativa.

7. Os centros docentes farão públicas as programações didácticas com o objecto de facilitar o seu conhecimento pelo conjunto da comunidade educativa. Além disso, nos primeiros dias de actividade lectiva de cada curso académico o professorado, coordenado pela chefatura de departamento ou pelas pessoas responsáveis nos centros privados, e conforme o procedimento estabelecido no centro, informará sobre os aspectos da programação didáctica o estudantado e, de ser o caso, as mães, os pais ou as pessoas titoras legais.

Além disso, informará dos critérios de promoção e/ou de título regulados nos artigos 30 e 31, respectivamente, e estabelecidos na concreção curricular do centro.

Artigo 17. Métodos pedagógicos

1. A metodoloxía didáctica favorecerá o trabalho individual e em grupo, o pensamento autónomo, crítico e rigoroso, o uso de técnicas e hábitos de investigação em diferentes campos do saber, a capacidade do estudantado de aprender por sim mesmo, assim como a transferência e a aplicação do aprendido.

Para estes efeitos, no desenho das actividades de cada matéria, o professorado terá que considerar a relação existente entre os objectivos da matéria e as competências chave através dos descritores operativos e as linhas de actuação no processo de ensino e aprendizagem que se estabelecem nas orientações pedagógicas para cada matéria no anexo II do Decreto 157/2022, de 15 de setembro, e seleccionar aqueles critérios de avaliação do currículo que se ajustem à finalidade buscada, assim como empregá-los para verificar as aprendizagens do estudantado e o seu nível de desempenho.

2. As tecnologias da informação e da comunicação serão uma ferramenta necessária para a aprendizagem em todas as matérias, tanto pelo seu carácter imprescindível na educação superior como pela sua utilidade e relevo para a vinda quotidiana e a inserção laboral.

3. Também será de especial relevo o desenvolvimento de estratégias de compreensão de leitura de todo o tipo de textos e imagens, em quaisquer suporte e formato, e de habilidades de uso da informação, de expressão escrita e de se expressar correctamente em público.

4. Os centros docentes darão de modo integrado o currículo de todas as línguas da sua oferta educativa, com o fim de favorecer que todos os conhecimentos e as experiências linguísticas do estudantado contribuam ao desenvolvimento da sua competência comunicativa plurilingüe. No projecto linguístico do centro concretizar-se-ão as medidas tomadas para a impartição do currículo integrado das línguas. Estas medidas incluirão, ao menos, acordos sobre critérios metodolóxicos básicos de actuação em todas as línguas, acordos sobre a terminologia que se vá empregar, e o tratamento que se lhes dará aos contidos e aos critérios de avaliação similares nas diferentes matérias linguísticas, de modo que se evite a repetição dos aspectos comuns à aprendizagem de qualquer língua.

5. As línguas oficiais utilizar-se-ão só como apoio no processo de aprendizagem das línguas estrangeiras. No supracitado processo priorizaranse a compreensão, a expressão e a interacção oral.

Artigo 18. Planos educativos

1. Os centros docentes deverão incluir dentro do seu projecto educativo e funcional um plano de leitura, um plano de biblioteca, um plano digital e um plano de actividades físicas e hábitos saudáveis, de acordo com os artigos 34, 35 e 36 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro.

2. Estes planos serão únicos para cada centro docente e deverão desenvolver aspectos concretos da etapa de bacharelato, assim como das outras etapas educativas que se oferecem no dito centro, de ser o caso.

3. Estes planos elaborar-se-ão a partir de um diagnóstico da situação do centro, que permita a definição de objectivos de para a melhora. Para o alcanço dos ditos objectivos desenvolverão em cada curso académico diferentes acções.

Os planos orientar-se-ão a reforçar e complementar a aprendizagem curricular do estudantado, assim como o desenvolvimento das competências chave.

4. Promover-se-á o uso das tecnologias da informação e da comunicação na elaboração e no seguimento destes planos.

Artigo 19. O plano de leitura

O plano de leitura no bacharelato terá por finalidade a promoção e o fomento da leitura, a escrita e as habilidades no uso, no tratamento e na produção da informação, em apoio da aquisição das competências chave, e incluirá, no mínimo, os seguintes elementos:

a) Introdução, com uma breve contextualización do plano no centro e uma justificação deste.

b) Análise do contexto, que recolherá, no mínimo, a situação de partida no centro em relação com a leitura e com o fomento desta.

c) Objectivos, dos que se especificarão indicadores.

d) Procedimento de seguimento, avaliação e modificação do plano e, de ser o caso, de difusão.

Artigo 20. O plano de biblioteca

O plano de biblioteca terá por finalidade a promoção da biblioteca escolar como centro de referência de recursos da leitura, da informação e da aprendizagem, e incluirá, no mínimo, os seguintes elementos:

a) Introdução, com uma breve contextualización do plano no centro e uma justificação deste.

b) Análise do contexto, que recolherá, no mínimo, a situação de partida no centro em relação com a organização e a gestão da biblioteca, a formação de pessoas utentes, o contributo ao desenvolvimento das competências do estudantado e o fomento da leitura.

c) Objectivos, dos que se especificarão indicadores.

d) Procedimento de seguimento, avaliação e modificação do plano e, de ser o caso, de difusão.

Artigo 21. O plano digital

O plano digital concebe-se como um instrumento para melhorar o desenvolvimento da competência digital da comunidade educativa, o uso das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem e a transformação dos centros em organizações educativas digitalmente competente, e incluirá, no mínimo, os seguintes elementos:

a) Introdução, com uma breve contextualización do plano no centro e uma justificação deste.

b) Análise do contexto, que recolherá, no mínimo, a situação de partida no centro a respeito do uso das tecnologias digitais.

c) Objectivos, dos que se especificarão indicadores.

d) Procedimento de seguimento, avaliação e modificação do plano e, de ser o caso, de difusão.

Artigo 22. O plano de actividades físicas e hábitos saudáveis

O plano de actividades físicas e hábitos saudáveis terá por finalidade a prática diária de desporto, e de exercício físico e actividade física durante a jornada escolar e a promoção de uma vida activa, saudável e autónoma, e incluirá, no mínimo, os seguintes elementos:

a) Introdução, com uma breve contextualización do plano no centro e uma justificação deste.

b) Análise do contexto, que recolherá, no mínimo, a situação de partida no centro com a relação à prática diária de desporto e de exercício físico e de actividade física, a alimentação e os hábitos de vida saudável, a higiene pessoal e o descanso.

c) Objectivos, dos que se especificarão indicadores.

d) Procedimento de seguimento, avaliação e modificação do plano e, de ser o caso, de difusão.

Artigo 23. A concreção anual dos planos educativos

1. Os planos educativos a que se refere este capítulo concretizar-se-ão anualmente na programação geral anual através de acções enfocadas ao sucesso daqueles objectivos estabelecidos em cada plano que se pretendam desenvolver no correspondente curso académico.

2. Para cada uma das acções a que se refere o número anterior concretizar-se-ão, no mínimo, a sua temporalización, as pessoas responsáveis da sua execução e, de ser o caso, os indicadores que permitam avaliar o nível de sucesso atingido.

Além disso, na concreção anual de cada um dos planos indicar-se-ão as pessoas responsáveis ou coordenador.

3. Promover-se-á o uso das tecnologias da informação e da comunicação na elaboração e no seguimento da concreção anual destes planos.

CAPÍTULO IV

Avaliação e procedimento de revisão e reclamação

Secção 1ª. Avaliação

Artigo 24. Carácter da avaliação

1. A avaliação constituirá uma prática habitual e permanente do professorado dirigida a obter e registar dados relevantes que facilitem a tomada de decisões encaminhadas à melhora dos processos de ensino e aprendizagem do estudantado, tanto no âmbito individual como no colectivo.

2. A avaliação no bacharelato será contínua, formativa e diferenciada segundo as diferentes matérias:

a) Contínua: o professorado deve ser ciente do progresso e das dificuldades de aprendizagem que apresenta cada aluna e aluno durante todo o processo educativo.

b) Formativa: o professorado deve empregar a informação sobre a evolução da aprendizagem do estudantado para reorientar, ajustar e melhorar o processo de aprendizagem adaptando às características pessoais de cada aluna e aluno.

c) Diferenciada segundo as diferentes matérias: já que o professorado de cada matéria decidirá, ao termo do curso, se a aluna ou o aluno alcançou os objectivos da matéria.

3. Os referentes para a valoração do grau de aquisição das competências chave e o sucesso dos objectivos das matérias e da etapa na avaliação das matérias serão os critérios de avaliação que figuram no anexo II do Decreto 157/2022, de 15 de setembro.

4. Promover-se-á o uso generalizado de técnicas e instrumentos de avaliação variados, diversos, flexíveis e adaptados às diferentes situações de aprendizagem, que permitam a valoração objectiva de todo o estudantado e que garantam, além disso, que as condições de realização dos processos associados à avaliação se adaptem às necessidades do estudantado com necessidade específica de apoio educativo.

5. Se em qualquer momento do curso, como consequência do processo de avaliação contínua, se detectasse que o progresso de uma aluna ou de um aluno não é o ajeitado, estabelecer-se-ão as medidas mais adequadas dirigidas a garantir a aquisição das aprendizagens imprescindíveis para continuar o seu processo educativo.

Artigo 25. Sessões de avaliação

1. As sessões de avaliação são as reuniões que mantém a equipa docente de cada grupo, com o objecto de analisar o processo de aprendizagem de cada aluna e aluno, assim como de tomar as decisões que adaptem a intervenção educativa às características individuais do estudantado e às do grupo.

2. Para os efeitos desta ordem, a equipa docente do grupo estará constituído pelo professorado responsável da avaliação das matérias em que esteja matriculado o estudantado do dito grupo. Neste sentido, ter-se-á em conta que as matérias pendentes fazem parte da matrícula do estudantado.

Porém, quando a equipa docente tenha que tomar decisões a respeito de uma aluna ou de um aluno, participará unicamente o professorado responsável da avaliação das matérias em que esteja matriculada ou matriculado a aluna ou o aluno.

3. Ao longo do curso realizar-se-ão uma avaliação inicial, no mínimo três avaliações parciais, uma avaliação final ordinária e uma avaliação final extraordinária.

4. As sessões de avaliação serão coordenadas pela pessoa titora do grupo e nelas participará a sua equipa docente. Analisar-se-á a informação sobre as características gerais do grupo ou sobre as circunstâncias académicas ou pessoais, com incidência educativa, de quantas alunas e alunos o componham.

Nestas sessões de avaliação, com carácter geral, contar-se-á com o asesoramento da chefatura do departamento de orientação e com o apoio da equipa directiva.

5. Em cada sessão a avaliação de cada matéria é competência do professorado que a dê ou, de ser o caso, realize o seguimento e avaliação das matérias pendentes.

6. As decisões adoptadas pela equipa docente irão referidas à promoção, ao título, e a todo aquilo que incida no processo educativo de cada aluna ou aluno. De não existir unanimidade na equipa docente, a tomada de decisões requererá o acordo favorável da maioria simples dos seus membros.

7. A titora ou o titor redigirá a correspondente acta de desenvolvimento de cada uma das sessões de avaliação, na qual se farão constar a assistência do professorado, os assuntos tratados e as decisões e os acordos atingidos e motivados referidos a cada aluna e a cada aluno, e ao grupo no seu conjunto, especificando aqueles que se refiram à valoração das aprendizagens das alunas ou dos alunos e da prática docente e as propostas de melhora.

Artigo 26. Avaliação inicial

1. A avaliação inicial realizar-se-á em consonancia com o estabelecido no artigo 12 da Ordem de 8 de setembro de 2021 pela que se desenvolve o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, pelo que se regula a atenção à diversidade do estudantado dos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza em que se dão os ensinos estabelecidos na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.

2. A equipa docente do grupo realizará uma sessão de avaliação inicial para analisar os dados e a informação obtida durante as primeiras sessões lectivas do curso académico, assim como outra informação relevante de que se disponha, com a finalidade de adecuar os ensinos de cada matéria ao estudantado e facilitar a progressão satisfatória do seu processo de aprendizagem. Nesta sessão adoptar-se-ão, de forma coordenada, aquelas medidas de apoio, reforço e recuperação que se considerem oportunas para cada aluna ou aluno, assim como as relativas ao ajuste do desenvolvimento do currículo.

Esta avaliação inicial em nenhum caso implicará qualificação para o estudantado.

Artigo 27. Avaliações parciais

1. Ao longo do curso realizar-se-ão, quando menos, três sessões de avaliação parciais para cada grupo. Nestas sessões fá-se-á também o seguimento do processo de recuperação das matérias pendentes do estudantado do grupo, de ser o caso. A derradeiro destas sessões deverá coincidir com a avaliação final ordinária.

2. O professorado, incluído o encarregado do seguimento e a avaliação das matérias pendentes, deverá consignar nas actas de avaliação as qualificações das matérias das que seja responsável.

3. As datas para a realização destas sessões parciais concretizar-se-ão procurando um compartimento equilibrado na duração dos períodos.

Artigo 28. Avaliação final ordinária e extraordinária

1. A equipa docente, coordenado pela titora ou pelo titor do grupo, levará a cabo a avaliação final ordinária do estudantado. Além disso, realizará uma avaliação final extraordinária para o estudantado que depois da avaliação final ordinária não supere alguma matéria.

A avaliação final ordinária e a avaliação final extraordinária realizarão nas datas que se determinem para cada curso escolar.

2. O professorado, incluído o encarregado do seguimento e a avaliação das matérias pendentes, deverá consignar nas actas de avaliação final as qualificações das matérias das que seja responsável.

Artigo 29. Qualificações

Os resultados da avaliação das matérias expressar-se-ão mediante qualificações numéricas de zero a dez sem decimais, e considerar-se-ão negativas as qualificações inferiores a cinco. Quando o estudantado não se presente às provas extraordinárias consignar-se-á «Não apresentada/o» (NP).

Artigo 30. Promoção

1. As alunas e os alunos conseguirão a promoção do primeiro ao segundo curso de bacharelato quando superem todas as matérias cursadas ou tenham avaliação negativa em duas matérias no máximo. Para estes efeitos, só se computarán as matérias em que esteja matriculada a aluna ou o aluno.

2. O estudantado que atinja a promoção ao segundo curso com matérias pendentes deverá matricular-se delas e cursar ao longo do curso, nas condições reguladas no artigo 11.

3. As alunas e os alunos do primeiro curso de bacharelato que não cumpram as condições de promoção estabelecidas deverão matricular-se de todas as matérias e repetir o curso na sua totalidade. Neste caso, não se manterão as qualificações das matérias do supracitado curso que a aluna ou o aluno superasse previamente.

4. O estudantado que ao termo do segundo curso tivesse avaliação negativa numa ou mais matérias poderá:

a) Matricular-se delas sem necessidade de cursar de novo as matérias superadas. Neste caso poderá solicitar à direcção do centro educativo a assistência às classes das matérias já superadas de segundo curso, ficando unicamente exento da sua avaliação e devendo cumprir com as mesmas obrigações que o resto do estudantado do grupo.

b) Repetir o curso completo. Neste caso não se manterão as qualificações das matérias do supracitado curso que a aluna ou o aluno superasse previamente.

Artigo 31. Título

1. Será necessária a avaliação positiva em todas as matérias dos dois cursos de bacharelato para a obtenção do título de bacharel.

Excepcionalmente, a equipa docente poderá decidir que uma aluna ou um aluno obtenha o título de bacharel quando supere todas as matérias excepto uma, sempre que se cumpram todas as condições seguintes:

a) Que a equipa docente considere que a aluna ou o aluno alcançou as competências chave e os objectivos vinculados a esse título.

b) Que não se produziu uma inasistencia continuada e não justificada por parte da aluna ou do aluno na matéria.

c) Que a aluna ou o aluno se apresentou às provas e realizou as actividades necessárias para a sua avaliação, incluídas as da convocação extraordinária.

d) Que a média aritmética das qualificações obtidas em todas as matérias da etapa cursadas que, no mínimo, se requeiram para a obtenção do título pela modalidade ou via pela que se remata seja igual ou superior a cinco. Para os efeitos deste cálculo, considerar-se-á a nota numérica obtida na matéria não superada.

2. O título de bacharel será único e expedir-se-á com expressão da modalidade cursada e da nota média obtida, que se obterá calculando a média aritmética das qualificações de todas as matérias cursadas, expressada numa escala de 0 a 10 com dois decimais, redondeada à centésima.

Para os efeitos do cálculo da nota média para o estudantado que muda de modalidade, de via ou de matérias, só se terão em conta as qualificações das matérias cursadas que, no mínimo, se requeiram para a obtenção do título pela modalidade pela que se remata.

3. Nas actas de avaliação final ordinária ou extraordinária de segundo curso, no expediente académico e no historial académico fá-se-á constar ademais uma média normalizada, calculada sem ter em conta a qualificação dos ensinos de religião, com o fim de garantir o princípio de igualdade e a livre concorrência entre todo o estudantado para os efeitos de acesso a outros estudos, a obtenção da menção de matrícula de honra e as convocações para a obtenção de bolsas e ajudas ao estudo.

Artigo 32. Título desde outros ensinos

1. O estudantado que tenha o título de técnica ou técnico em formação profissional poderá obter o título de bacharel na modalidade geral mediante a superação das matérias comuns.

2. O estudantado que tenha o título de técnica ou técnico em Artes Plásticas e Desenho, e o estudantado que superara os ensinos profissionais de música ou de dança, poderá obter o título de bacharel na modalidade de Artes mediante a superação das matérias comuns.

3. A nota que figurará no título de bacharel deste estudantado deduzir-se-á da seguinte ponderação:

a) O 60 % da média das qualificações obtidas nas matérias comuns do bacharelato.

b) O 40 % da nota média obtida nos ensinos mediante as que se acede à obtenção do título, calculada conforme o estabelecido na sua normativa de ordenação correspondente.

Artigo 33. Título pelo regime de pessoas adultas

1. As alunas e os alunos que cursem o bacharelato no regime para pessoas adultas obterão o título sempre que obtivessem avaliação positiva em todas as matérias dos dois cursos de bacharelato, ou em todas as matérias excepto uma. Neste último caso, dever-se-ão reunir as condições seguintes:

a) Que a equipa docente considere que a aluna ou o aluno alcançou as competências chave e os objectivos vinculados a esse título.

b) Que não se produziu um abandono da matéria por parte da aluna ou do aluno, conforme os critérios estabelecidos por parte dos centros.

c) Que a aluna ou o aluno se apresentou às provas e realizou as actividades necessárias para a sua avaliação, incluídas as da convocação extraordinária.

d) Que a média aritmética das qualificações obtidas em todas as matérias da etapa cursadas que, no mínimo, se requeiram para a obtenção do título pela modalidade pela que se remata seja igual ou superior a cinco. Neste caso, para os efeitos do cálculo da qualificação final da etapa, considerar-se-á a nota numérica obtida na matéria não superada.

2. Além disso, o estudantado que curse estes ensinos e se encontre em posse de algum dos títulos a que se refere o artigo 32 poderá obter o título de bacharel mediante o procedimento previsto no supracitado artigo.

3. Também poderão obter directamente o título de bacharel as pessoas maiores de vinte anos que, através das provas organizadas em cada curso académico pela conselharia com competências em matéria de educação, demonstrem alcançar os objectivos e as competências chave do bacharelato.

Artigo 34. Matrícula de honra

1. O estudantado que, depois da avaliação final ordinária do segundo curso, obtivesse uma nota média do segundo curso igual ou superior a nove pontos poderá receber a menção de matrícula de honra. A supracitada menção poderá conceder-se, no máximo, a um número de alunas ou alunos igual ao inteiro mais próximo do 5 % do total de estudantado matriculado no centro docente no segundo curso.

Para este cálculo e o outorgamento da menção, em caso que o centro ofereça o bacharelato em diferentes regimes, contará para cada regime de modo independente. No caso do regime para pessoas adultas, contará somente o estudantado matriculado em ensino de adultos cuja matrícula lhe permita obter o título de bacharel ao finalizar o curso.

Em todo o caso, quando no centro docente o total de estudantado matriculado no segundo curso de bacharelato seja inferior a vinte, poderá conceder-se uma menção de matrícula de honra.

2. Os critérios gerais de outorgamento de matrícula de honra ao estudantado serão previamente acordados e estabelecidos na concreção curricular do centro, e devem ser objectivos e públicos.

3. A obtenção da menção de matrícula de honra será consignada nos correspondentes documentos oficiais de avaliação da aluna ou do aluno.

Artigo 35. Avaliação do processo de ensino e da prática docente

1. A avaliação do processo de ensino e da própria prática docente tem como fim analisar e valorar a intervenção educativa que tem lugar nas salas de aulas para adaptá-la progressivamente às características e necessidades do estudantado.

2. Nas programações didácticas estabelecer-se-ão indicadores de sucesso para avaliar o processo de ensino e a prática docente que versarão, no mínimo, sobre os seguintes aspectos:

a) A adequação da programação didáctica e da seu próprio planeamento ao longo do curso académico.

b) A metodoloxía empregada.

c) A organização geral da sala de aulas e o aproveitamento dos recursos.

d) As medidas de atenção à diversidade.

e) O clima de trabalho na sala de aulas.

f) A coordinação com o resto da equipa docente e com as famílias ou as pessoas titoras legais.

3. Os indicadores de sucesso para avaliar o processo de ensino e a prática docente ter-se-ão em conta para realizar o seguimento das programações didácticas.

Artigo 36. Informação da avaliação

1. As pessoas titoras informarão regularmente as mães, os pais ou as pessoas titoras legais sobre o processo educativo das suas filhas, dos seus filhos ou das pessoas que tutelem, ou o próprio estudantado no caso de ser maior de idade. Esta informação proporcionar-se-á, no mínimo, em cada avaliação e incluirá as qualificações obtidas em cada matéria.

2. O relatório da avaliação final ordinária poderá substituir o relatório da última avaliação parcial.

3. A pessoa titora e o professorado das diferentes matérias manterão, no relativo ao processo de aprendizagem, uma comunicação fluída com o estudantado e, de ser o caso, com as suas mães, os seus pais ou as suas pessoas titoras legais.

Artigo 37. Documentos e relatórios de avaliação

1. Os documentos de avaliação ajustar-se-ão no seu conteúdo aos seguintes modelos:

a) As actas de avaliação reguladas no artigo 29 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro, ajustar-se-ão no seu conteúdo ao modelo que se estabelece no anexo IV.

b) O expediente académico regulado no artigo 30 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro, ajustar-se-á no seu conteúdo ao modelo que se estabelece no anexo V.

c) O historial académico regulado no artigo 31 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro, ajustar-se-á no seu conteúdo ao modelo que se estabelece no anexo VI.

d) O relatório pessoal por deslocação regulada no artigo 32 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro, ajustar-se-á no seu conteúdo ao modelo que se estabelece no anexo VII.

2. Os centros sustidos com fundos públicos que dêem a etapa de bacharelato cobrirão os documentos de avaliação através da aplicação de gestão académica do ensino (XADE).

Secção 2ª. Procedimento de revisão e reclamação

Artigo 38. Direito do estudantado a uma avaliação objectiva

1. Com o fim de garantir o direito do estudantado a uma avaliação objectiva e a que o seu rendimento seja valorado e reconhecido com objectividade, os centros docentes concretizarão nas suas normas de organização, funcionamento e convivência:

a) Os procedimentos para fazer públicas a concreção curricular e as programações didácticas.

b) O procedimento mediante o qual o estudantado, as suas mães, os seus pais ou as pessoas titoras legais poderão solicitar esclarecimentos, à pessoa titora e ao professorado, acerca das informações e valorações que recebam sobre o seu processo de aprendizagem, e sobre as qualificações ou decisões que se adoptem como resultado do supracitado processo.

Neste procedimento também se incluirá a forma de acesso e, de ser o caso, a obtenção de cópia dos instrumentos de avaliação aplicados.

c) O procedimento de revisão de qualificações finais das matérias e da decisão de título do estudantado.

2. As direcções dos centros responsabilizar-se-ão de que a informação a que se refere o número 1 seja acessível e se lhe dê publicidade para toda a comunidade educativa.

Artigo 39. Solicitude de revisão no centro

1. A aluna ou o aluno ou, de ser o caso, as suas mães, os seus pais ou as pessoas titoras legais que não estejam de acordo com as qualificações ou decisões adoptadas na avaliação final ordinária ou extraordinária, poderão solicitar quantas esclarecimentos considerem precisas à pessoa titora ou ao professorado, de acordo com o procedimento estabelecido nas normas de organização, funcionamento e convivência do centro.

2. Em caso que persista o desacordo, a aluna ou o aluno ou a sua mãe, o seu pai ou as pessoas titoras legais poderão solicitar por escrito à direcção do centro a revisão da supracitada qualificação ou decisão, no prazo de dois dias hábeis contados a partir do dia seguinte a aquele em que se produziu a sua comunicação.

3. As pessoas interessadas no procedimento terão direito a aceder e a obter cópia dos documentos contidos no expediente de revisão, que se lhe remeterão, preferentemente, em formato digital.

4. Nos centros privados, as solicitudes de revisão tramitá-las-ão os órgãos na forma que determinem as suas normas de funcionamento, sem prejuízo de que os prazos se deverão ajustar ao disposto na presente ordem.

Artigo 40. Procedimento de revisão de qualificações finais

1. A direcção do centro transferirá ao departamento didáctico responsável da matéria a solicitude de revisão da qualificação final, e comunicará à pessoa titora.

2. No primeiro dia hábil seguinte a aquele em que finalize o prazo de solicitude de revisão, cada departamento didáctico analisará a solicitude de revisão recebida e o relatório motivado elaborado pela pessoa docente que deu a matéria objecto de revisão e elaborará o correspondente relatório que recolha a descrição de factos e actuações prévias que tivessem lugar, e a decisão adoptada de ratificação ou modificação da qualificação final objecto de revisão.

3. O departamento didáctico contrastará as actuações seguidas no processo de avaliação da aluna ou do aluno com o estabelecido na programação didáctica, que deverão recolher no relatório, com especial referência aos seguintes aspectos:

a) A adequação dos critérios de avaliação e dos contidos sobre os que se levou a cabo a avaliação do processo de aprendizagem da aluna ou do aluno com os recolhidos na correspondente programação didáctica.

b) A adequação dos procedimentos e instrumentos de avaliação aplicados com o assinalado na programação didáctica.

c) A correcta aplicação dos critérios de qualificação estabelecidos na programação didáctica para a superação da matéria.

d) A decisão devidamente motivada da ratificação ou modificação da qualificação final objecto de revisão.

4. O departamento didáctico transferirá o relatório elaborado à direcção do centro, quem emitirá resolução com a decisão razoada de ratificação ou modificação da qualificação revista. Esta resolução comunicar-se-á por escrito à aluna ou ao aluno ou, de ser o caso, à sua mãe, ao seu pai ou às pessoas titoras legais, no máximo, no dia hábil seguinte. Além disso, a direcção do centro informará da decisão a pessoa titora fazendo-lhe entrega de uma cópia da resolução. Esta resolução porá fim ao procedimento de revisão de qualificações finais.

5. Se, trás o processo de revisão, procede a modificação de alguma qualificação final, a secretaria, com a aprovação da direcção do centro, anotará a oportuna diligência nas actas de avaliação e, de ser o caso, no expediente e no historial académico.

6. Em vista do informe elaborado pelo departamento didáctico, da resolução da direcção do centro e em função dos critérios de promoção e título regulados nos artigos 30 e 31, respectivamente, e estabelecidos na concreção curricular do centro, a chefatura de estudos e a pessoa titora poderão reunir em sessão extraordinária a equipa docente para rever as decisões adoptadas.

Artigo 41. Procedimento de revisão da decisão de título

1. A direcção do centro transferirá à pessoa titora da aluna ou do aluno a solicitude de revisão da decisão de título.

2. Num máximo de dois dias hábeis desde a finalização do prazo de solicitude de revisão, a equipa docente reunir-se-á em sessão extraordinária para rever a decisão adoptada sobre o título da aluna ou do aluno.

Na acta da sessão extraordinária recolher-se-á a descrição de factos e actuações prévias que tivessem lugar, os pontos principais das deliberações da equipa docente e a ratificação ou a modificação da decisão objecto de revisão, razoada e motivada conforme os critérios para o título das alunas e os alunos estabelecidos com carácter geral na concreção curricular.

3. A pessoa titora da aluna ou do aluno transferirá a acta à direcção do centro, quem emitirá resolução de ratificação ou modificação razoada da decisão de título. Esta resolução porá fim ao procedimento de revisão da decisão de título.

4. Se trás o processo de revisão, procede a modificação da decisão de título adoptada, a secretaria, com a aprovação da direcção do centro, anotará a oportuna diligência nas actas de avaliação e, se é o caso, no expediente e no historial académico.

Artigo 42. Solicitude de reclamação ante as chefatura territoriais

1. Se trás o procedimento de revisão no centro persiste o desacordo com a qualificação final de uma matéria ou com a decisão sobre o título, o estudantado ou, de ser o caso, a sua mãe, o seu pai ou as pessoas titoras legais poderão apresentar por escrito à direcção do centro docente uma reclamação ante a chefatura territorial correspondente, no prazo de dois dias hábeis contados a partir do dia seguinte ao da comunicação sobre a decisão adoptada.

2. A direcção do centro docente, no prazo mais breve possível e, em todo o caso, não superior a dois dias hábeis, remeterá por sede electrónica o expediente à chefatura territorial.

O expediente de revisão de qualificações finais incorporará o relatório motivado elaborado pela pessoa docente que deu a matéria, o relatório elaborado pelo departamento didáctico, a cópia fiel dos instrumentos de avaliação que justifiquem as informações acerca do processo de avaliação da aluna ou do aluno, a resolução da direcção do centro, assim como, se é o caso, as novas alegações da pessoa reclamante e, se procede, o relatório da direcção sobre estas.

O expediente de revisão da decisão de título incorporará a acta da sessão extraordinária da equipa docente, a resolução da direcção do centro, as novas alegações da pessoa reclamante de tê-las apresentado e, se procede, o relatório da direcção sobre estas.

Artigo 43. Procedimento de reclamação

1. No caso de solicitude de reclamação a uma qualificação final, o Serviço Territorial de Inspecção Educativa analisará o expediente e as alegações que nele se contenham em vista da programação didáctica do departamento didáctico correspondente e da concreção curricular do centro, e emitirá o seu relatório favorável ou desfavorável à reclamação em função dos seguintes critérios:

a) A adequação dos critérios de avaliação e dos contidos sobre os que se levou a cabo a avaliação do processo de aprendizagem da aluna ou o aluno com os recolhidos na correspondente programação didáctica.

b) A adequação dos procedimentos e instrumentos de avaliação aplicados com o assinalado na programação didáctica.

c) A correcta aplicação dos critérios de qualificação estabelecidos na programação didáctica para a superação da matéria.

d) O cumprimento por parte do centro do disposto na presente ordem.

2. O Serviço Territorial de Inspecção Educativa poderá solicitar a colaboração de pessoal docente especialista nas matérias a que faça referência a reclamação para a elaboração do seu relatório, assim como solicitar aqueles documentos que considere pertinente para a resolução do expediente.

3. No caso de solicitude de reclamação da decisão de título, o Serviço Territorial de Inspecção Educativa analisará o expediente e as alegações que nele se contenham em vista da regulação do artigo 31 e da concreção curricular do centro, e emitirá o seu relatório favorável ou desfavorável à reclamação em função dos seguintes critérios:

a) A adequação dos critérios sobre os que se levou a cabo a decisão de título.

b) O cumprimento por parte do centro do disposto na presente ordem.

4. No prazo de quinze dias hábeis a partir da recepção do expediente, a chefatura territorial emitirá resolução motivada considerando a proposta incluída no informe que elabore o Serviço Territorial de Inspecção Educativa.

Esta resolução comunicar-se-á de forma imediata à direcção do centro para a sua aplicação e deslocação à pessoa interessada e consignar-se-á nos correspondentes documentos oficiais de avaliação. A resolução da chefatura territorial porá fim à via administrativa.

5. Se trás o processo de reclamação procede a modificação de alguma qualificação final e/ou da decisão título para a aluna ou o aluno, a secretaria, com a aprovação da direcção do centro, expedirá a correspondente diligência nas actas, no expediente académico e no historial académico, fazendo referência à dita resolução.

Quando, em vista da resolução adoptada pela chefatura territorial, possa ser necessário modificar alguma das decisões prévias adoptadas, a equipa docente reunir-se-á em sessão extraordinária.

6. De conformidade com o artigo 119.3 da Lei 39/2015, de 1 de outubro, do procedimento administrativo comum das administrações públicas, o exercício do direito à revisão e reclamação de qualificações não pode resolver com uma qualificação menor da inicialmente obtida.

7. Tendo em conta que o segundo curso de bacharelato é um curso terminal que possibilita iniciar estudos superiores através de uma prova de acesso, e com a finalidade de permitir a revisão das reclamações às qualificações finais com o tempo suficiente para que a aluna ou o aluno conheça a sua situação académica antes do início da prova, a conselharia com competências em matéria de educação ditará as instruções específicas para cada curso académico, em que se estabelecerão o procedimento e os prazos que é preciso seguir nas reclamações das qualificações.

Disposição adicional primeira. Aquisição de outra modalidade no bacharelato

As pessoas que obtivessem o título de bacharel por uma das modalidades ou vias reguladas no artigo 9 do Decreto 157/2022, de 15 de setembro, poderão obter outra das modalidades ou vias mediante a superação, pelo regime de adultos, das matérias específicas de modalidade de primeiro e de segundo curso que se requerem para a modalidade eleita.

As matérias objecto de validação ou exenção considerar-se-ão como matérias superadas para efeitos das matérias requeridas para a obtenção de outra modalidade.

Disposição adicional segunda. Atenção educativa

1. Os centros, em cada um dos cursos de bacharelato, disporão a devida atenção educativa em horário coincidente com os ensinos de religião ao estudantado que não curse os ditos ensinos.

2. Esta atenção educativa em nenhum caso poderá concretizar-se em forma de matéria nem levará associada uma qualificação.

Disposição adicional terceira. Abreviaturas das denominações das matérias nos documentos e relatórios de avaliação

As abreviaturas das denominações das matérias que se empreguem nos documentos e relatórios de avaliação cumprirão, com carácter geral, os seguintes critérios:

a) As matérias cuja denominação seja uma única palavra abreviaranse empregando as três primeiras letras da palavra, a primeira delas em maiúscula e as outras duas em minúscula.

b) As matérias cuja denominação seja de duas palavras abreviaranse empregando as duas primeiras letras de cada uma delas, a primeira de cada uma delas em maiúscula e a segunda em minúscula, e sem empregar espaços.

c) As matérias cuja denominação seja de três ou mais palavras abreviaranse empregando a inicial de cada uma delas, todas elas em maiúscula, e sem empregar espaços.

d) As matérias Língua Estrangeira e Segunda Língua Estrangeira abreviaranse como LÊ e SLE, respectivamente, e acrescentar-se-ão sem empregar espaços as duas primeiras letras do idioma correspondente, a primeira em maiúscula e a segunda em minúscula.

e) No caso de matérias que incorporem I ou II, unir-se-á com um espaço à abreviatura da matéria que corresponda segundo as alíneas anteriores.

2. No caso dos ensinos de religião, a forma abreviada será REL e acrescentar-se-ão, sem empregar espaços, as duas primeiras letras da religião correspondente, a primeira em maiúscula e a segunda em minúscula.

3. Para os efeitos do regulado no número 1, não se terão em conta as preposições, as conjunções e os artigos.

Disposição transitoria única. Aplicabilidade normativa

As normas a que se referem os números 1, 2, 3, 4 e 5 da disposição derrogatoria única serão de aplicação durante o curso académico 2022/23, sem prejuízo do disposto no Decreto 157/2022, de 15 de setembro.

Disposição derrogatoria única. Derogação normativa

1. Fica derrogado a Ordem de 24 de junho de 2008 pela que se desenvolvem a organização e o currículo dos ensinos de bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.

2. Fica derrogado a Ordem de 5 de maio de 2011 pela que se regulam determinados aspectos relativos ao desenvolvimento do bacharelato e se complementa a normativa sobre esta etapa.

3. Fica derrogado a Ordem de 19 de abril de 2018 pela que se regulam aspectos relativos à organização das matérias do bacharelato estabelecido no Decreto 86/2015, de 25 de junho, para os centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza.

4. Fica derrogado a Ordem de 2 de março de 2021 pela que se regula o direito do estudantado à objectividade na avaliação e se estabelece o procedimento de reclamação das qualificações obtidas e das decisões de promoção e obtenção do título académico que corresponda, em educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e bacharelato.

5. Fica derrogado a Ordem de 25 de janeiro de 2022 pela que se actualiza a normativa de avaliação nos ensinos de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato no Sistema educativo da Galiza.

6. Fica derrogar o artigo 44 da Ordem de 21 de outubro de 2022 pela que se desenvolve o Decreto 13/2022, de 3 de fevereiro, e se regula o procedimento de admissão do estudantado nos centros docentes sustidos com fundos públicos que dão ensinos de segundo ciclo de educação infantil, de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato reguladas na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação (códigos de procedimento ED550A, ED550B e ED550C).

7. Ficam derrogar quantas disposições de igual ou inferior categoria se oponham ao disposto nesta ordem.

Disposição derradeiro primeira. Calendário de aplicação

O disposto na presente ordem aplicar-se-á a partir do curso 2023/24.

Disposição derradeiro segunda. Habilitação para o desenvolvimento normativo

Autoriza-se a Direcção-Geral de Ordenação e Inovação Educativa para ditar as medidas precisas para a execução desta ordem.

Disposição derradeiro terceira. Entrada em vigor

Esta ordem entrará em vigor aos vinte dias da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 26 de maio de 2023

Román Rodríguez González
Conselheiro de Cultura, Educação,
Formação Profissional e Universidades

ANEXO I

Modelo de diligência para fazer constar a mudança de modalidade ou via

Diligência para fazer constar que o dia ............, a/o aluna/o............ abandonou a modalidade ou via de ............. para incorporar à modalidade ou via de ..............

ANEXO II

Modelo de diligência para fazer constar a acreditação
dos conhecimentos prévios

Diligência para fazer constar que, o dia .............., a/o aluna/o ........... fica autorizada/o, para todos os efeitos, a cursar a matéria ......... do segundo curso sem necessidade de cursar a matéria ...... do primeiro curso com a qual se vincula, por ter acreditados os conhecimentos prévios mediante o procedimento de ............, segundo o disposto em ................... (indique-se a normativa de aplicação).

ANEXO III

Modelos de diligência para fazer constar a validação
ou a exenção de matérias

a) Diligência para fazer constar que o dia ..................., a matéria ................................ foi motivo de validação por ter superada a matéria ......................................... dos ensinos profissionais de música/de dança, segundo o disposto em................... (indique-se a normativa de aplicação).

b) Diligência para fazer constar que o dia ..................., a matéria ............................... foi motivo de exenção por..... (indique-se a opção que corresponda: acreditar estudos dos ensinos profissionais de dança/ser desportista de alto nível ou rendimento/outros motivos), segundo o disposto em .......... (indique-se a normativa de aplicação).