Uma vez obtida a verificação do plano de estudos pelo Conselho de Universidades, depois do relatório favorável da Agência para a Qualidade do Sistema Universitário da Galiza, assim como a autorização da Comunidade Autónoma da Galiza, e estabelecido o carácter oficial do título por Acordo do Conselho de Ministros do 25.9.2015 (publicado no BOE de 21 de outubro por Resolução da Secretaria-Geral de Universidades de 2 de outubro de 2015).
Esta reitoría, de conformidade com o disposto no artigo 35 da Lei orgânica 6/2001, de universidades, na redacção dada pela Lei orgânica 4/2008, resolve publicar o plano de estudos conducente à obtenção do título oficial de mestrado universitário em Psicologia Educativa: desenvolvimento e aprendizagem pela Universidade de Santiago de Compostela, que ficará estruturado segundo consta no anexo.
Santiago de Compostela, 29 de fevereiro de 2016
Juan M. Viaño Rey
Reitor da Universidade de Santiago de Compostela
ANEXO
Mestrado universitário em Psicologia Educativa: desenvolvimento e aprendizagem
pela Universidade de Santiago de Compostela
Rama de conhecimento: ciências da saúde.
Universidades participantes: Universidade de Santiago de Compostela.
RUCT: 4315196.
Quadro 1. Distribuição de créditos ECTS segundo o tipo de matéria.
|
Tipo de matéria |
Créditos ECTS |
|
Obrigatórias |
30 |
|
Optativas |
12 |
|
Práticas externas |
12 |
|
Trabalho fim de mestrado |
6 |
|
Créditos totais |
60 |
Quadro 2. Plano de estudos do mestrado.
|
Matérias |
Créditos |
Carácter |
Módulo |
|
Intervenção psicoeducativa para a melhora do processo de aprendizagem |
3 |
OB |
Optimização dos processos educativos: estratégias e recursos |
|
Desenvolvimento da carreira: diagnóstico e asesoramento |
3 |
OB |
|
|
Educação e aprendizagem na postmodernidade: análise crítica e melhora educativa |
3 |
OP |
|
|
Criatividade e pensamento divergente: avaliação e intervenção |
3 |
OP |
|
|
Emprendemento no âmbito psicoeducativo |
3 |
OB |
|
|
Dificuldades de aprendizagem na lectoescritura e o cálculo: avaliação e intervenção |
3 |
OB |
Aprendizagem e diversidade I: dificuldades e altas capacidades |
|
Dificuldades na linguagem oral e na comunicação: avaliação e intervenção |
3 |
OB |
|
|
Altas capacidades: avaliação e intervenção |
3 |
OB |
|
|
Avanços na avaliação da linguagem |
3 |
OP |
|
|
Dificuldades neuroevolutivas: repercussões na aprendizagem |
3 |
OP |
|
|
Deficiência intelectual: avaliação e intervenção |
3 |
OB |
Aprendizagem e diversidade II: deficiência e trastornos do desenvolvimento |
|
Transtorno de déficit de atenção com hiperactividade (TDAH): avaliação e intervenção |
3 |
OB |
|
|
Trastornos do espectro autista: avaliação e intervenção |
3 |
OP |
|
|
Atenção psicológica em síndromes minoritários e doenças raras |
3 |
OP |
|
|
Deficiência motora e sensorial: avaliação e intervenção |
3 |
OP |
|
|
Problemas comportamentais na infância e a adolescencia: avaliação e intervenção |
3 |
OB |
Dificuldades socioafectivas e comportamentais |
|
Risco psicosocial na infância e adolescencia: avaliação e intervenção |
3 |
OB |
|
|
Inteligência emocional: avaliação e intervenção |
3 |
OP |
|
|
Técnicas de entrevista na infância, nenez e adolescencia |
3 |
OP |
|
|
Processo de transição da adolescencia à adultez emergente |
3 |
OP |
|
|
Práticas externas |
12 |
OB |
Práticas externas e trabalho fim de mestrado |
|
Trabalho fim de mestrado |
6 |
OB |
