A Lei orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, pela que se modifica a Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, estabeleceu importantes modificações na lei educativa, no currículo e na ordenação da educação infantil, da educação primária, da educação secundária obrigatória e do bacharelato.

Na sua disposição derradeiro quinta, referida ao calendário de implantação, estabelece que as modificações introduzidas no currículo, a organização, objectivos e programas de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato se implantarão, para os cursos impares da etapa, no curso escolar que se inicie um ano depois da entrada em vigor da citada lei, e para os cursos pares da etapa, no curso que se inicie dois anos depois da dita entrada em vigor.

Em desenvolvimento normativo posterior, o Real decreto 95/2022, de 1 de fevereiro, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos da educação infantil, estabeleceu a ordenação e os ensinos mínimos dessa etapa e regulou na sua disposição derradeiro terceira que o seu conteúdo se implantará no curso escolar 2022/23.

De igual maneira, o Real decreto 157/2022, de 1 de março, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos da educação primária, o Real decreto 217/2022, de 29 de março, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos da educação secundária obrigatória, e o Real decreto 243/2022, de 5 de abril, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos do bacharelato, estabeleceram a ordenação e os ensinos mínimos dessas etapas e regularam que as modificações introduzidas no currículo, a organização e os objectivos dessas etapas se implantarão para os cursos impares no curso escolar 2022/23, e para os cursos pares no curso escolar 2023/24.

Pelo anterior, o currículo de aplicação na Comunidade Autónoma da Galiza no curso 2022/23 para a etapa educativa de educação infantil e para os cursos impares das etapas educativas de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato será o que se estabeleça nos decretos correspondentes em desenvolvimento dos citados reais decretos 95/2022, de 1 de fevereiro, 157/2022, de 1 de março, 217/2022, de 29 de março, e 243/2022, de 5 de abril, respectivamente.

Além disso, o currículo de aplicação na Comunidade Autónoma da Galiza no curso 2022/23 para os cursos pares das etapas educativas de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato será o estabelecido, respectivamente, no Decreto 105/2014, de 4 de setembro, pelo que se estabelece o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza, e no Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.

Por todo o anterior, é preciso ditar instruções para o desenvolvimento no curso 2022/23 dos ensinos de educação infantil, de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato, nos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza e, de conformidade com o exposto, como secretário geral de Educação e Formação Profissional,

RESOLVO:

CAPÍTULO I

Disposições gerais

Artigo 1. Objecto e âmbito de aplicação

1. Esta resolução tem por objecto ditar instruções para o desenvolvimento dos ensinos de educação infantil, de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato para o curso académico 2022/23.

2. Será de aplicação nos centros docentes sustidos com fundos públicos correspondentes ao âmbito de gestão da Comunidade Autónoma da Galiza nos cales se dêem os ensinos de educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e bacharelato.

Artigo 2. Linhas gerais para o curso 2022/23

1. Informação de início de curso.

Com o fim de facilitar a incorporação do estudantado ao centro, a equipa directiva elaborará a informação necessária e organizará as actuações que lhe permitam ao estudantado, especialmente ao de nova incorporação, familiarizar-se nas primeiras semanas do curso, ao menos, com os seguintes aspectos:

a) As normas de organização, funcionamento e convivência do centro.

b) Actuações de prevenção, higiene e protecção.

c) Acções formativas para a melhora da competência digital do estudantado, necessária para o aproveitamento das possíveis estratégias de aprendizagem.

2. Avaliação inicial.

A avaliação inicial realizar-se-á durante as primeiras semanas do curso escolar. Este processo compreenderá, entre outras, as seguintes acções que permitam identificar as dificuldades do estudantado, assim como as suas necessidades de atenção educativa:

a) Análise dos relatórios do curso anterior.

b) Com̃ecemento personalizado do estudantado e da sua situação educativa com o fim de tomar as decisões profissionais de actuação por parte do professorado.

3. Planeamento.

Com o fim de que todo o estudantado tenha acesso ao processo de ensino e aprendizagem e assegurar a sua participação e envolvimento no desenvolvimento das acções educativas, ter-se-ão em conta os seguintes aspectos no planeamento educativo:

a) O reforço, a partir da informação obtida no final do curso 2021/22 e da avaliação inicial, dos elementos curriculares que determinem as equipas docentes e os departamentos didácticos, com o fim de garantir a continuidade do processo de ensino e aprendizagem de todo o estudantado.

b) A aplicação nos reforços de medidas metodolóxicas e organizativo que favoreçam o pleno desenvolvimento de todo o estudantado.

Entre estas medidas estarão a proposta de tarefas globalizadas que requeiram da posta em prática de várias competências do estudantado, a aprendizagem cooperativa, o uso das tecnologias da informação e da comunicação como recurso didáctico, e a proposta de actividades que favoreçam a autoaprendizaxe, o pensamento crítico e criativo e a investigação mediante projectos de trabalho, entre outras.

c) O emprego de uma metodoloxía didáctica que permita o desenho de actividades educativas variadas e o uso de múltiplos recursos, ademais de ter um carácter prático e potenciar o trabalho em equipa e o processo de avaliação contínua.

d) Os procedimentos e instrumentos de avaliação desenhar-se-ão de forma que permitam determinar o nível de competência atingido pelo estudantado.

4. Serviços de orientação.

Os departamentos de orientação reforçarão as actuações dirigidas à identificação das necessidades educativas em coordinação com as pessoas titoras, as medidas e os programas para a atenção destas, assim como as acções dirigidas ao cuidado do bem-estar da comunidade educativa. Estas medidas e acções concretizarão no Plano de orientação académica e profissional, no Plano de acção titorial, na concreção anual do Plano geral de atenção à diversidade e na Programação geral anual.

CAPÍTULO II

Educação infantil

Artigo 3. Aspectos gerais na educação infantil

1. Nas primeiras semanas do curso organizar-se-ão as actuações necessárias para favorecer a transição desde a família ou desde a escola infantil de primeiro ciclo à nova situação de ensino e aprendizagem.

2. Propiciar-se-ão contornas escolares saudáveis e seguras através de medidas de prevenção, higiene e promoção da saúde adaptadas a esta etapa educativa e atender-se-á ao bem-estar emocional deste estudantado.

3. A direcção do centro poderá atribuir ao professorado que não complete as vinte e cinco horas lectivas tarefas relacionadas prioritariamente com a atenção à diversidade e de apoio e reforço para o estudantado do centro que o necessite, esta asignação poderá ser revista uma vez realizada a avaliação inicial.

Artigo 4. Áreas que deve cursar o estudantado no segundo ciclo de educação infantil

1. O estudantado cursará no quarto, quinto e sexto cursos as seguintes áreas:

a) Comunicação e Representação da Realidade.

b) Crescimento em Harmonia.

c) Descoberta e Exploração da Contorna.

2. O horário escolar organizará desde um enfoque globalizador e incluirá propostas de aprendizagem que permitam alternar diferentes tipos e ritmos de actividade, com períodos de jogo e de descanso em função das necessidades do estudantado.

3. Os períodos lectivos organizar-se-ão sob orçamentos de flexibilidade que lhe permitam ao professorado adecualos às características das tarefas, de modo que o horário esteja sempre ao serviço da metodoloxía. No desenvolvimento da jornada escolar combinar-se-ão tempos de rutinas com tempos de actividades específicas, segundo as características e as necessidades das meninas e das crianças.

CAPÍTULO III

Educação primária

Artigo 5. Aspectos gerais na educação primária

1. Para favorecer a transição do grupo entre as etapas de educação infantil e de educação primária adoptar-se-ão as medidas necessárias que se basearão na informação que consta nas correspondentes memórias finais, assim como nos informes individualizados do estudantado elaborados no final do curso 2021/22.

2. O planeamento do curso 2022/23 precisa do trabalho colaborativo do professorado de educação primária e do professorado de educação infantil para o desenvolvimento de programações didácticas globalizadas, baseadas em metodoloxías que não suponham uma ruptura abrupta a respeito das empregadas durante a etapa educativa que o estudantado vem de rematar.

3. Para atender o estudantado de forma coordenada nos aspectos educativos e emocionais é necessário prestar especial atenção à transição entre níveis dentro desta etapa e será especialmente necessária a colaboração entre as equipas docentes.

4. A pessoa titora e o resto da equipa docente realizarão uma avaliação inicial, durante as primeiras semanas do curso escolar, com a finalidade de adecuar os ensinos ao estudantado e facilitar a progressão adequada no seu processo de aprendizagem, incidindo na obtenção de informação sobre o grau de desenvolvimento das competências chave. Esta avaliação será o ponto de referência para a toma de decisões no planeamento educativo, assim como para a adopção das medidas ordinárias ou extraordinárias que se considerem oportunas para cada aluna ou aluno.

5. A direcção do centro poderá atribuir ao professorado que não complete as vinte e cinco horas lectivas tarefas relacionadas prioritariamente com a atenção à diversidade e de apoio e reforço para o estudantado do centro que o necessite, esta asignação poderá ser revista uma vez realizada a avaliação inicial.

Secção 1ª. Primeiro, terceiro e quinto cursos de educação primária

Artigo 6. Áreas que deve cursar o estudantado no primeiro, terceiro e quinto cursos de educação primária

1. O estudantado cursará no primeiro, terceiro e quinto cursos as seguintes áreas:

a) Ciências da Natureza.

b) Ciências Sociais.

c) Educação Física.

d) Educação Plástica e Visual.

e) Língua Castelhana e Literatura.

f) Língua Estrangeira.

g) Língua Galega e Literatura.

h) Matemáticas.

i) Música e Dança.

2. O número de sessões lectivas semanais de cada uma destas áreas da educação primária é o que figura no anexo I desta resolução.

Este horário deve perceber-se como o tempo semanal necessário para o trabalho em cada uma das áreas, sem esquecer do carácter global e integrador da etapa.

3. A distribuição das áreas em cada jornada e durante a semana realizar-se-á atendendo exclusivamente a razões pedagógicas e organizativo. Nesse sentido, os centros docentes, no uso da sua autonomia, poderão organizar o horário lectivo em cada jornada em sessões ou médias sessões que se poderão agrupar com o fim de potenciar estratégias metodolóxicas para o desenvolvimento das competências ou de trabalho interdisciplinario, respeitando em todo o caso o horário semanal previsto no anexo I para cada uma das áreas.

Artigo 7. Agrupamento de áreas em âmbitos

1. Os centros poderão estabelecer agrupamentos de áreas em âmbitos no marco do estabelecido a este respeito neste artigo.

2. Esta organização curricular deve contribuir, desde a própria estrutura do currículo e desde a metodoloxía de trabalho, à consecução dos seguintes objectivos:

a) Consolidar e reforçar as aprendizagens para um adequado desenvolvimento das competências chave da educação primária.

b) Motivar o estudantado por meio de metodoloxías activas de aprendizagem.

c) Promover estratégias que facilitem a coordinação e o trabalho interdisciplinario das equipas docentes que dão classe a um mesmo grupo de estudantado.

3. Os agrupamentos por âmbitos deverão respeitar os objectivos, os critérios de avaliação e os conteúdos das áreas que se integrem nestes, assim como o horário atribuído ao conjunto delas. A organização dos elementos curriculares num âmbito procurará realizar-se de maneira globalizada, sem fragmentar em conteúdos específicos de cada área que faz parte do âmbito.

4. Em caso que os centros docentes agrupem áreas num âmbito, o nome do âmbito resultante desse agrupamento será a concatenación dos nomes das áreas que constituem o dito âmbito na ordem em que aparecem no artigo 6.1 desta resolução.

Exceptúanse desta regra de nomenclatura o agrupamento das áreas de Ciências da Natureza e de Ciências Sociais cujo nome do âmbito resultante será a área de Conhecimento do Meio Natural, Social e Cultural, e o agrupamento das áreas de Educação Plástica e Visual e de Música e Dança cujo nome do âmbito resultante será a área de Educação Artística.

5. A adopção desta medida realizar-se-á a todos os grupos do nível.

6. A constituição destes agrupamentos requererá autorização expressa do Serviço Territorial de Inspecção Educativa. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização antes de 13 de julho.

Secção 2ª. Segundo, quarto e sexto cursos de educação primária

Artigo 8. Áreas que deve cursar o estudantado no segundo, quarto e sexto cursos de educação primária

1. As áreas que deve cursar o estudantado no segundo, quarto e sexto cursos de educação primária são as que figuram no Decreto 105/2014, de 4 de setembro, pelo que se estabelece o currículo da educação primária na Comunidade Autónoma da Galiza, e na normativa específica publicado.

2. O número de sessões lectivas semanais de cada uma destas áreas da educação primária é o que figura no anexo I desta resolução.

Artigo 9. Horário de livre configuração do centro

De conformidade com o estabelecido no artigo 8.5 do Decreto 105/2014, de 4 de setembro, os centros docentes poderão dedicar as horas de livre configuração do centro ao afondamento e/ou reforço de alguma das áreas recolhidas no artigo 8 do citado decreto. Além disso, poderão optar por estabelecer outra ou outras áreas que determine o centro, segundo o seu projecto educativo e depois de autorização da chefatura territorial correspondente.

Tal e como se recolhe no anexo IV do citado Decreto 105/2014, de 4 de setembro, as horas de livre configuração do centro desenvolver-se-ão no quarto e no sexto curso de educação primária com um ónus lectivo de uma hora.

CAPÍTULO IV

Educação secundária obrigatória

Secção 1ª. Primeiro e terceiro cursos da educação secundária obrigatória

Artigo 10. Matérias que deve cursar o estudantado no primeiro e terceiro cursos de educação secundária obrigatória

1. No primeiro curso as alunas e os alunos devem cursar as seguintes matérias:

a) Biologia e Geoloxia.

b) Educação Física.

c) Educação Plástica, Visual e Audiovisual.

d) Língua Castelhana e Literatura.

e) Língua Estrangeira.

f) Língua Galega e Literatura.

g) Matemáticas.

h) Segunda Língua Estrangeira.

i) Tecnologia e Digitalização.

j) Geografia e História.

2. No primeiro curso os centros docentes contarão com duas horas de livre disposição que dedicarão a incrementar o ónus lectivo das matérias recolhidas no ponto 1 deste artigo, nos termos que estabeleçam na sua concreção curricular.

O incremento do ónus lectivo da matéria ou das matérias que decida o centro docente com as ditas horas de livre disposição realizar-se-á a todos os grupos do nível.

3. No terceiro curso as alunas e os alunos devem cursar as seguintes matérias:

a) Biologia e Geoloxia.

b) Educação em Valores Cívico e Éticos.

c) Educação Física.

d) Educação Plástica, Visual e Audiovisual.

e) Física e Química.

f) Língua Castelhana e Literatura.

g) Língua Estrangeira.

h) Língua Galega e Literatura.

i) Matemáticas.

j) Música.

k) Geografia e História.

l) Uma matéria optativa dentre as seguintes:

– Cultura Clássica.

– Educação Digital.

– Oratoria.

– Segunda Língua Estrangeira.

4. Cada grupo de alunas e alunos contará com uma sessão lectiva semanal de titoría.

5. O número de sessões lectivas semanais de cada uma das matérias da educação secundária obrigatória é o que figura no anexo II desta resolução.

Artigo 11. Exenção da Segunda Língua Estrangeira

O estudantado do primeiro curso que presente dificuldades continuadas no processo de aprendizagem, em particular nas matérias linguísticas, poderá ficar exento de cursar a matéria de Segunda Língua Estrangeira. Neste caso, receberá reforço educativo naqueles aspectos em que se detectassem as dificuldades, depois do relatório pertinente da pessoa titora da etapa ou curso anterior, com a colaboração do departamento de orientação, no qual se fará explícito o motivo da medida adoptada. Nos seus documentos de avaliação figurará com a menção de exenta ou exento.

A competência da decisão recaerá na direcção do centro docente, ouvidas as pessoas progenitoras ou pessoa que desempenhe a representação legal do estudantado afectado pela medida.

Artigo 12. Organização da oferta nos centros docentes

1. Os centros docentes oferecerão ao estudantado, no terceiro curso, as matérias optativas citadas no ponto 3.l) do artigo 10. Para constituir grupo das ditas matérias optativas do terceiro curso requerer-se-á um mínimo de dez alunas e/ou alunos.

2. Com a finalidade de atender a diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de povoação e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, poder-se-ão dar as matérias optativas a que se refiere o ponto 1 com um número menor de alunas ou alunos que em nenhum caso seja inferior a cinco. Neste caso, precisar-se-á a autorização expressa da chefatura territorial da Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, depois do relatório da Inspecção educativa. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa correspondente antes de 13 de julho.

Artigo 13. Agrupamento de matérias em âmbitos no primeiro e no terceiro curso

1. Os centros poderão estabelecer agrupamentos de matérias em âmbitos no marco do estabelecido a este respeito neste artigo.

2. Esta organização curricular deve contribuir, desde a própria estrutura do currículo e desde a metodoloxía de trabalho, à consecução dos seguintes objectivos:

a) Consolidar e reforçar as aprendizagens para um adequado desenvolvimento das competências chave da educação secundária obrigatória.

b) Motivar o estudantado por meio de metodoloxías activas de aprendizagem.

c) Promover estratégias que facilitem a coordinação e o trabalho interdisciplinar das equipas docentes que dão classe a um mesmo grupo de estudantado.

3. A proposta concretizar-se-á em função das características e das necessidades detectadas nos informes individuais do estudantado procedente do sexto curso da educação primária sobre a sua evolução e o grau de aquisição das competências desenvolvidas, ou nos conselhos orientadores do estudantado procedente do segundo curso da educação secundária obrigatória sobre o grau de sucesso dos objectivos e de aquisição das competências correspondentes.

4. Os agrupamentos por âmbitos deverão respeitar os objectivos, os critérios de avaliação e os conteúdos das matérias que se integrem nestes, assim como o horário atribuído ao conjunto delas. A organização dos elementos curriculares num âmbito realizar-se-á de maneira globalizada, sem fragmentar em conteúdos específicos de cada matéria que faz parte do âmbito.

5. Em caso que os centros docentes agrupem matérias num âmbito, o nome do âmbito resultante desse agrupamento será a concatenación dos nomes das matérias que constituem o dito âmbito na ordem em que aparecem no artigo 10.1 desta resolução para o primeiro curso e no artigo 10.3 para o terceiro curso.

6. A adopção desta medida não condicionar todos os grupos do nível nem também não obrigação a agrupar todas as matérias em âmbitos.

7. Cada âmbito específico será dado por uma única professora ou um único professor com atribuição docente em alguma das matérias que fazem parte do âmbito, preferentemente com destino definitivo no centro.

8. A constituição destes agrupamentos requererá autorização expressa do Serviço Territorial de Inspecção Educativa. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização antes de 13 de julho.

Artigo 14. Terceiro curso de educação secundária obrigatória num programa de diversificação curricular

1. De conformidade com o estabelecido no ponto 1 do artigo 61 da Ordem de 8 de setembro de 2021 pela que se desenvolve o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, pelo que se regula a atenção à diversidade do estudantado dos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza em que se dão os ensinos estabelecidos na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, os programas de diversificação curricular consistem numa modificação e numa adaptação do currículo desde o terceiro curso de educação secundária obrigatória e estão orientados à consecução do título de escalonado em educação secundária obrigatória por parte do estudantado que presente dificuldades relevantes de aprendizagem e para o qual, trás ter recebido medidas de atenção à diversidade nos dois primeiros cursos da etapa, se considere que é sob medida mais ajeitado para a obtenção do dito título.

2. Poderá incorporar-se ao primeiro curso de um programa de diversificação curricular, correspondente ao terceiro curso da educação secundária obrigatória, o estudantado que cumpra simultaneamente os requisitos estabelecidos no ponto 4 do artigo 61 da citada Ordem de 8 de setembro de 2021 e se encontre em alguma das seguintes situações:

a) Ter cursado o segundo curso da educação secundária obrigatória e não estar em condições de atingir a promoção a terceiro.

b) Ter que repetir o terceiro curso da educação secundária obrigatória.

3. Ademais de nos casos anteriores, de conformidade com o estabelecido no ponto 3 da disposição adicional primeira da Ordem de 25 de janeiro de 2022 pela que se actualiza a normativa de avaliação nos ensinos de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato no Sistema educativo da Galiza, poderá incorporar-se ao primeiro curso de um programa de diversificação curricular:

a) O estudantado que no 2021/22 cursasse o segundo curso de educação secundária obrigatória num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento.

b) O estudantado que finalizasse o terceiro curso de educação secundária obrigatória num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento e não esteja em condições de atingir a promoção a quarto curso, sempre que a incorporação ao programa lhe permita obter o título dentro dos limites de idade estabelecidos no artigo 4.2 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, tendo em conta além disso a prolongação excepcional da permanência na etapa que prevê a própria lei no artigo 28.5.

4. Para a incorporação do estudantado ao primeiro curso de um programa de diversificação curricular seguir-se-á o procedimento estabelecido no ponto 8 do artigo 61 da citada Ordem de 8 de setembro de 2021 depois de realizada a avaliação final correspondente.

A direcção do centro elevará a proposta de incorporação do estudantado ao programa de diversificação curricular ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa correspondente, junto com o resto de documentação do procedimento, antes de 13 de julho.

5. O primeiro curso dos programas de diversificação curricular incluirá dois âmbitos específicos:

a) O âmbito Científico-Tecnológico, que inclui os aspectos básicos do currículo das matérias de Biologia e Geoloxia, Física e Química e Matemáticas do terceiro curso.

b) O âmbito Linguístico e Social, que inclui os aspectos básicos do currículo das matérias de Língua Castelhana e Literatura, Língua Estrangeira, Língua Galega e Literatura e Geografia e História do terceiro curso.

Estes programas incluirão também no primeiro curso o resto de matérias do terceiro curso da educação secundária obrigatória recolhidas no artigo 10.3 desta resolução não incluídas nos âmbitos específicos.

As alunas e os alunos que sigam um programa de diversificação curricular terão um grupo ordinário de referência com o qual cursarão as matérias não pertencentes aos âmbitos.

O ónus horário semanal em períodos lectivos dos âmbitos específicos que compõem o programa será a soma do ónus horário das matérias que conformam o âmbito que se recolhe no anexo II desta resolução. Para estes efeitos, o horário semanal dos âmbitos será o seguinte:

a) Âmbito Científico-Tecnológico: oito horas.

b) Âmbito Linguístico e Social: doce horas.

6. De conformidade com o estabelecido no artigo 61.7 da Ordem de 8 de setembro de 2021 pela que se desenvolve o Decreto 229/2011, de 7 de dezembro, pelo que se regula a atenção à diversidade do estudantado dos centros docentes da Comunidade Autónoma da Galiza em que se dão os ensinos estabelecidos na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, os grupos que se conformem para desenvolver estes programas, com carácter geral, não superarão o número máximo de 10 alunas ou alunos nem terão um número inferior a cinco.

7. Cada grupo do programa de diversificação curricular terá uma pessoa titora, que terá, entre as suas funções, a orientação do estudantado do programa e a sua atenção personalizada, a coordinação da equipa docente que dá o programa, a relação com as famílias e a coordinação com o professorado titor do grupo de referência de cada aluna e aluno integrante do programa.

8. Cada âmbito específico será dado por uma única professora ou um único professor com atribuição docente em alguma das matérias que fazem parte do âmbito.

Em caso que o âmbito Linguístico e Social seja dado por uma professora ou um professor de uma especialidade diferente à que é própria da matéria de Língua Estrangeira, deverá acreditar, ao menos, o nível B2 do Marco Comum Europeu de Referência para as Línguas na língua correspondente.

Sem prejuízo do anterior, por razões organizativo, a parte do currículo correspondente à língua estrangeira do âmbito Linguístico e Social poderá ser dada, de modo independente, por professorado da especialidade da língua estrangeira. Neste caso, a programação do âmbito deverá realizar-se de forma coordenada entre o professorado encarregado da sua docencia.

9. O programa de diversificação curricular concebe desde um enfoque metodolóxico funcional, em que os conteúdos curriculares se devem tratar desde um ponto de vista global, prático, motivador e personalizado, priorizando as aprendizagens que resultem necessárias para outras posteriores e que contribuam ao desenvolvimento das competências chave e dos objectivos gerais da etapa.

10. O estudantado do programa de diversificação curricular será avaliado pelo professorado que dá cada um dos âmbitos e matérias, baixo a coordinação do professorado titor do programa e do professorado titor do grupo de referência. As qualificações dos âmbitos realizar-se-ão nos mesmos termos que as matérias.

11. O estudantado que aceda a um programa de diversificação curricular com matérias pendentes de cursos anteriores que não estejam integradas em algum dos âmbitos do programa realizará as actividades de reforço e de apoio que lhe permitam recuperar ao longo do desenvolvimento do programa. As matérias de cursos anteriores integradas em algum dos âmbitos considerar-se-ão superadas se se supera o âmbito correspondente.

Secção 2ª. Segundo e quarto cursos da educação secundária obrigatória

Artigo 15. Matérias que deve cursar o estudantado no segundo e quarto cursos de educação secundária obrigatória

1. As matérias que deve cursar o estudantado no segundo e quarto cursos de educação secundária obrigatória são as que figuram no Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, e na normativa específica publicado.

2. O número de sessões lectivas semanais de cada uma das matérias da educação secundária obrigatória é o que figura no anexo II desta resolução.

Artigo 16. Exenção da Segunda Língua Estrangeira

O estudantado do segundo curso que presente dificuldades continuadas no processo de aprendizagem, em particular nas matérias linguísticas, poderá ficar exento de cursar a matéria de Segunda Língua Estrangeira. Neste caso, receberá reforço educativo naqueles aspectos em que se detectassem as dificuldades, depois do relatório pertinente da pessoa titora do curso anterior, com a colaboração do departamento de orientação, no qual se fará explícito o motivo da medida adoptada. Nos seus documentos de avaliação figurará com a menção de exenta ou exento.

A competência da decisão recaerá na direcção do centro docente, ouvidas as pessoas progenitoras ou pessoa que desempenhe a representação legal do estudantado afectado pela medida.

Artigo 17. Organização da oferta nos centros docentes

1. Para constituir grupo das matérias de livre configuração autonómica e de livre configuração do centro do segundo curso, requerer-se-á um mínimo de dez alunas e/ou alunos.

2. Os centros docentes oferecerão ao estudantado, no quarto curso, as duas opções: ensinos académicos e ensinos aplicados. Para constituir grupo das matérias de opção do bloco de matérias troncais e das matérias específicas do quarto curso, requerer-se-á um mínimo de dez alunas e/ou alunos.

O estudantado poderá escolher como matéria específica uma matéria do bloco de matérias troncais não cursada pela aluna ou pelo aluno. Esta matéria pode estar incluída nas troncais de opção, tanto de ensinos académicas como de ensinos aplicadas.

3. Com a finalidade de atender à diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de povoação e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, poder-se-ão dar as opções e as matérias recolhidas nos pontos 1 e 2 com um número menor de alunas ou alunos que em nenhum caso seja inferior a cinco. Neste caso, precisar-se-á a autorização expressa da chefatura territorial da Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, depois do relatório da Inspecção educativa. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa correspondente antes de 13 de julho.

4. Os centros docentes poderão elaborar itinerarios para orientar o estudantado na eleição de matérias troncais de opção.

Artigo 18. Horário de livre configuração do centro

1. O horário estabelecido como de livre configuração do centro, em função da oferta formativa estabelecida pelos centros docentes, poderá destinar-se a:

a) Afondamento e/ou reforço de alguma matéria.

b) Matéria de livre configuração autonómica.

c) Matéria de livre configuração do centro.

Quando se opte por dedicar o horário estabelecido como de livre configuração do centro ao afondamento e/ou reforço de alguma matéria, tal e como está disposto no ponto 4 do artigo 13 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, a sua avaliação estará integrada na matéria objecto do afondamento e/ou reforço.

2. As matérias de livre configuração autonómica que os centros docentes poderão oferecer no segundo curso, em função da disponibilidade dos recursos e da organização do centro, são:

– Consumo Responsável.

– Identidade Digital.

– Educação Financeira.

– Igualdade de Género.

– Investigação e Tratamento da Informação.

– Mobilidade Escolar Sustentável e Segura.

– Oratoria.

– Paisagem e Sustentabilidade.

– Programação.

– Promoção de Estilos de Vida Saudáveis.

– Sociedade Inclusiva.

– Valores Democráticos Europeus.

– Xadrez.

Artigo 19. Segundo curso de educação secundária obrigatória num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento

1. Os programas de melhora da aprendizagem e do rendimento fazem parte das medidas extraordinárias de atenção à diversidade e têm por finalidade facilitar que as alunas e os alunos, mediante uma metodoloxía específica e uma organização de conteúdos e matérias do currículo diferente à estabelecida com carácter geral, alcancem os objectivos e adquiram as competências.

2. De conformidade com o estabelecido no ponto 4 da disposição adicional primeira da Ordem de 25 de janeiro de 2022 pela que se actualiza a normativa de avaliação nos ensinos de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato no Sistema educativo da Galiza, poderão incorporar-se ao primeiro curso de um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento no curso 2022/23 as alunas e os alunos que tenham dificuldades relevantes de aprendizagem e fossem objecto de outras medidas de atenção à diversidade, sem que estas resultassem suficientes para a sua superação, e se encontrem em alguma das seguintes situações:

a) Estudantado que cursasse pela primeira vez o primeiro curso de educação secundária obrigatória e não está em condições de promocionar ao segundo curso de educação secundária obrigatória, tendo repetido em educação primária, poderá incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento que se desenvolverá ao longo do segundo curso.

b) Estudantado que cursou por segunda vez o primeiro curso da educação secundária obrigatória e não está em condições de promocionar ao segundo curso da educação secundária obrigatória, poderá incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento que se desenvolverá ao longo do segundo curso.

3. O procedimento para a incorporação de uma aluna ou de um aluno ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento é o que segue:

a) Realizada a avaliação final, a equipa docente efectuará uma proposta razoada do estudantado que se poderia incorporar ao programa para a melhora da aprendizagem e do rendimento. Essa proposta concretizar-se-á num informe individualizado, elaborado pela pessoa titora, em que constará a competência curricular da aluna ou do aluno em cada matéria, as dificuldades de aprendizagem apresentadas, as medidas de atenção à diversidade aplicadas e os motivos pelos cales a equipa docente considera a conveniência de que a aluna ou o aluno se integre num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento. Esse relatório transferirá à chefatura do departamento de orientação.

b) A pessoa que exerça a chefatura do departamento de orientação realizará uma avaliação psicopedagóxica a cada uma das alunas propostas e dos alunos propostos pela equipa docente para incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento. No relatório correspondente a essa avaliação devem constar, entre outros aspectos, as conclusões das reuniões com o professorado titor e, se se trata de estudantado menor de idade, com as pessoas progenitoras ou pessoa que desempenhe a representação legal de cada aluna ou aluno, para formular-lhes a conveniência da sua incorporação a um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento.

Deixar-se-á constância escrita da opinião das pessoas progenitoras ou pessoa que desempenhe a representação legal a respeito da proposta formulada.

c) Posteriormente, uma comissão formada pela chefatura de estudos, que exercerá a sua presidência, a pessoa que exerça a chefatura do departamento de orientação e a pessoa titora da aluna ou do aluno valorará os relatórios emitidos e a opinião, de ser o caso, das pessoas progenitoras ou da pessoa que desempenhe a representação legal do estudantado, realizando uma proposta à direcção sobre a incorporação ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento.

d) Compete à direcção do centro docente elevar a proposta de autorização sobre a incorporação do estudantado ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa, que terá que realizar-se antes de 13 de julho.

À solicitude achegar-se-lhe-á a relação de estudantado proposto e a relação de professorado que vai dar cada um dos âmbitos do programa.

e) O Serviço Territorial de Inspecção Educativa emitirá a autorização expressa para o desenvolvimento dos programas de melhora da aprendizagem e do rendimento que cumpram os requisitos estabelecidos.

f) Para a impartição dos âmbitos destes programas conformar-se-ão grupos que não superarão o número de dez alunas e/ou alunos e não serão, com carácter geral, menos de cinco.

4. O currículo dos programas de melhora da aprendizagem e do rendimento incluirá os seguintes âmbitos:

a) Âmbito Científico e Matemático, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente às matérias de Física e Química e Matemáticas do segundo curso.

b) Âmbito de Línguas Estrangeiras, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente à matéria de Primeira Língua Estrangeira.

c) Âmbito Linguístico e Social, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente às matérias de Língua Castelhana e Literatura, Língua Galega e Literatura e Geografia e História do segundo curso.

As alunas e os alunos que sigam um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento terão um grupo ordinário de referência com o qual cursarão as matérias não pertencentes aos âmbitos.

O horário semanal dos âmbitos de conhecimento que compõem o programa de melhora da aprendizagem e do rendimento será o seguinte:

a) Âmbito Científico e Matemático: oito horas.

b) Âmbito de Línguas Estrangeiras: três horas.

c) Âmbito Linguístico e Social: nove horas.

5. Cada grupo de estudantado que integre um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento contará com uma professora titora ou professor titor, que terá entre as suas funções a orientação do estudantado do programa e a sua atenção personalizada, a coordinação da equipa docente que dá o programa, a relação com as famílias e a coordinação com o professorado titor do grupo de referência de cada aluna e aluno integrante do programa.

6. Cada âmbito específico será dado por uma única professora ou professor, pertencente a um dos departamentos didácticos a que corresponda a atribuição docente das matérias que fazem parte do âmbito, preferentemente com destino definitivo no centro.

7. O programa de melhora da aprendizagem e do rendimento concebe desde um enfoque metodolóxico funcional, em que os conteúdos curriculares se devem tratar desde um ponto de vista global, prático, motivador e personalizado, priorizando as aprendizagens que resultem necessárias para outras posteriores e que contribuam ao desenvolvimento das competências chave e dos objectivos gerais da etapa.

8. A concreção do currículo dos âmbitos, assim como as correspondentes programações didácticas, serão elaboradas nos diferentes departamentos didácticos implicados e pelas pessoas designadas para dar os âmbitos, com a colaboração da pessoa que exerça a chefatura do departamento de orientação, a partir das directrizes estabelecidas pela comissão de coordinação pedagógica e coordenadas pela chefatura de estudos.

9. O estudantado do programa de melhora da aprendizagem e do rendimento será avaliado pelo professorado que dá cada um dos âmbitos e matérias, baixo a coordinação do professorado titor do programa e do professorado titor do grupo de referência. As qualificações dos âmbitos realizar-se-ão nos mesmos termos que as matérias.

10. O estudantado que aceda a um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento com matérias pendentes realizará as actividades de reforço e de apoio que lhe permitam recuperar ao longo do desenvolvimento do programa.

11. O estudantado que promocionou a quarto curso com matérias ou âmbitos pendentes deverá seguir um programa de reforço adaptado às suas características e necessidades para a recuperação das aprendizagens não adquiridas.

12. O estudantado que se incorpore ao primeiro curso do programa e no primeiro curso da etapa estivesse exento de cursar a matéria de Segunda Língua Estrangeira por estar com apresentado dificuldades continuadas no processo de aprendizagem, em particular nas matérias linguísticas, poderá ficar exento de cursar a matéria de Segunda Língua Estrangeira neste curso. Neste caso, receberá reforço educativo naqueles aspectos em que se detectassem as dificuldades. Nos seus documentos de avaliação figurará com a menção de exenta ou exento.

A competência da decisão recaerá na direcção do centro docente, ouvidas as pessoas progenitoras ou pessoa que desempenhe a representação legal do estudantado afectado pela medida.

13. De conformidade com o estabelecido no ponto 4 da disposição adicional primeira da Ordem de 25 de janeiro de 2022, o estudantado que curse o primeiro curso de um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento no curso 2022/23, poderá incorporar-se de modo automático ao primeiro curso de um programa de diversificação curricular no curso 2023/24.

Artigo 20. Agrupamentos específicos no quarto curso

1. Os centros educativos poderão organizar agrupamentos com as seguintes características:

a) Acederá, preferentemente, o estudantado que cursasse o programa de melhora da aprendizagem e do rendimento que, promocionando ao quarto curso, continue com dificuldades de aprendizagem não motivadas pela falta de estudo ou esforço.

b) Excepcionalmente, poderá incorporar-se estudantado que repita quarto de educação secundária obrigatória e siga com dificuldades de aprendizagem não motivadas pela falta de estudo ou esforço e sempre que se cumpra com as condições de permanência estabelecidas no artigo 23 do Decreto 86/2015, de 25 de junho.

c) Dado o carácter de medida de atenção à diversidade destes agrupamentos específicos, a equipa docente especificará num informe os motivos pelos que considera que esta medida é mais adequada que as estabelecidas com carácter geral no Plano de atenção à diversidade.

d) O estudantado cursará as matérias gerais do bloco de matérias troncais mais a matéria de Língua Galega e Literatura no agrupamento específico. Cursará as restantes matérias com o grupo ordinário de referência.

e) Para dar as matérias gerais do bloco de matérias troncais nestes agrupamentos, conformar-se-ão grupos que não serão de menos de dez alunas e/ou alunos.

f) Poderá realizar-se uma organização curricular agrupando matérias por âmbitos de conhecimento.

Este tipo de agrupamento deverá respeitar os conteúdos, os standard de aprendizagem avaliables, de ser o caso, e os critérios de avaliação de todas as matérias que se agrupam, assim como o horário atribuído ao conjunto delas.

Este agrupamento terá efeitos na organização dos ensinos, mas não nas decisões associadas à avaliação e à promoção.

A avaliação dos âmbitos realizar-se-á de maneira globalizada de acordo com a consecução dos objectivos da etapa e da aquisição das competências chave. Não obstante, a qualificação (o resultado académico expressado numericamente do expediente) de cada uma das matérias que integram os âmbitos constará por separado.

2. Compete à direcção do centro docente propor a autorização sobre a incorporação do estudantado ao agrupamento específico ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa, que terá que realizar-se antes de 13 de julho.

3. O Serviço Territorial de Inspecção Educativa emitirá a autorização expressa para o desenvolvimento dos agrupamentos sempre que cumpram os requisitos estabelecidos.

Artigo 21. Provas ou actividades personalizadas extraordinárias de matérias não superadas de quarto curso

1. De conformidade com o estabelecido no artigo 10.5 da Ordem de 25 de janeiro de 2022, o estudantado que, depois de finalizado o processo de avaliação do quarto curso de educação secundária obrigatória do curso académico 2021/22, não obtenha o título e supere os limites de idade estabelecidos no artigo 4.2 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, tendo em conta além disso a prolongação excepcional da permanência na etapa que prevê a própria lei no artigo 28.5, podê-lo-á fazer em dois cursos seguintes através da realização de provas ou actividades personalizadas extraordinárias das matérias que não superasse.

2. O estudantado que cumpra as condições indicadas no ponto anterior e não se encontre matriculado no curso académico 2022/23 em nenhum ensino que permita a obtenção do título de escalonada ou escalonado em educação secundária obrigatória poderá solicitar, durante o mês de maio de 2023, no centro docente onde conste o seu expediente académico da educação secundária obrigatória, a admissão e matrícula para a realização de provas ou actividades personalizadas extraordinárias das matérias que não superasse.

3. Cada matéria em que haja estudantado matriculado para a realização de provas ou actividades personalizadas extraordinárias será avaliada por um único membro do professorado que, com carácter geral, será uma professora ou um professor que se encarregue de dar no curso académico, e assinará as actas de avaliação correspondentes.

4. Em cada centro docente no qual se realizem as provas ou actividades personalizadas extraordinárias criar-se-á uma comissão de avaliação constituída pelo conjunto de professorado encarregado da avaliação das matérias, que terá as seguintes funções:

a) Desenho das provas para cada matéria.

b) Organização e desenvolvimento das provas ou actividades personalizadas extraordinárias.

c) Avaliação e qualificação das provas ou actividades personalizadas extraordinárias.

d) Elaboração das actas da avaliação.

e) Proposta de resolução das reclamações apresentadas.

f) Outras que a direcção do centro lhe encomende, dentro do seu âmbito de competências.

5. A realização das provas ou actividades personalizadas extraordinárias será no mês de junho de 2023 e o seu calendário e horário harmonizarase com as actividades lectivas finais de curso.

6. Os centros docentes em que se desenvolvam as provas ou actividades personalizadas extraordinárias darão, através dos departamentos de orientação, a informação e a orientação que demanden as pessoas interessadas. Para estes efeitos, depois de rematado o processo de matrícula, a equipa directiva do centro encarregar-se-á de organizar e coordenar uma jornada de acollemento para as pessoas matriculadas, junto com a orientadora ou o orientador do centro, com o fim de transmitir a informação precisa, dar as instruções que considere convenientes e clarificar as dúvidas surgidas para o melhor desenvolvimento destas provas ou actividades personalizadas extraordinárias.

7. Todos os aspectos relativos à ordenação académica, à avaliação e ao título se regerão pelas normas que, com carácter geral, regulam os ensinos de educação secundária obrigatória.

CAPÍTULO V

Bacharelato

Secção 1ª. Primeiro curso de bacharelato

Artigo 22. Matérias que deve cursar o estudantado no primeiro curso de bacharelato

1. O estudantado admitido num centro docente para cursar os ensinos de bacharelato matricular-se-á numa das modalidades ou vias oferecidas, que poderão ser:

a) Artes, na via de Artes Plásticas, Imagem e Desenho.

b) Artes, na via de Música e Artes Cénicas.

c) Ciências e Tecnologia.

d) Humanidades e Ciências Sociais.

e) Geral.

2. O estudantado de primeiro curso de bacharelato terá que cursar matérias comuns; matérias específicas da modalidade eleita, obrigatórias e de opção, e uma matéria optativa.

3. Todo o estudantado deve cursar as seguintes matérias comuns:

a) Educação Física.

b) Filosofia.

c) Língua Castelhana e Literatura I.

d) Língua Estrangeira I.

e) Língua Galega e Literatura I.

4. O estudantado da modalidade de Artes na via Artes Plásticas, Imagem e Desenho deve cursar as seguintes matérias de modalidade:

a) Debuxo Artístico I.

b) Duas matérias de opção que se elegerão entre as seguintes:

– Cultura Audiovisual.

– Debuxo Técnico Aplicado às Artes Plásticas e ao Desenho I.

– Projectos Artísticos.

– Volume.

5. O estudantado da modalidade de Artes na via Música e Artes Cénicas deve cursar as seguintes matérias de modalidade:

a) Análise Musical I ou Artes Cénicas I.

b) Duas matérias de opção que se elegerão entre as seguintes:

– Análise Musical I.

– Artes Cénicas I.

– Coro e Técnica Vocal I.

– Cultura Audiovisual.

– Linguagem e Prática Musical.

6. O estudantado da modalidade de Ciências e Tecnologia deve cursar as seguintes matérias de modalidade:

a) Matemáticas I.

b) Duas matérias de opção que se elegerão entre as seguintes:

– Biologia, Geoloxia e Ciências Ambientais.

– Debuxo Técnico I.

– Física e Química.

– Tecnologia e Engenharia I.

7. O estudantado da modalidade de Humanidades e Ciências Sociais deve cursar as seguintes matérias de modalidade:

a) Latín I ou Matemáticas Aplicadas às Ciências Sociais I.

b) Duas matérias de opção que se elegerão entre as seguintes:

– Economia.

– Grego I.

– História do Mundo Contemporâneo.

– Latín I.

– Literatura Universal.

– Matemáticas Aplicadas às Ciências Sociais I.

8. O estudantado da modalidade Geral deve cursar as seguintes matérias de modalidade:

a) Matemáticas Gerais.

b) Duas matérias de opção que se elegerão entre as seguintes:

– Economia, Emprendemento e Actividade Empresarial.

– As matérias de modalidade de primeiro curso que se ofereçam no centro.

9. Todo o estudantado deve cursar uma matéria optativa, em função da oferta dos centros docentes, dentre as seguintes:

– Anatomía Aplicada.

– Antropologia.

– Cultura Científica.

– Segunda Língua Estrangeira I.

– Literatura Galega do Século XX e da Actualidade.

– Tecnologias da Informação e da Comunicação I.

– As matérias de modalidade de primeiro curso das enumerado nos pontos 4, 5, 6, 7 e 8 deste artigo.

10. O número de sessões lectivas semanais de cada uma das matérias do primeiro curso do bacharelato é o que figura no anexo III desta resolução.

Artigo 23. Organização da oferta nos centros docentes

1. Os centros docentes deverão oferecer a totalidade das matérias específicas das modalidades e, de ser o caso, vias que tenham autorizadas.

2. As matérias de modalidade contarão com um mínimo de cinco alunas e/ou alunos para poder ser dadas.

Excepcionalmente, poderão dar-se com um número menor de alunas ou alunos com a autorização expressa da chefatura territorial. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa correspondente antes de 13 de julho.

Quando um centro docente não possa oferecer alguma matéria de modalidade, facilitará ao estudantado que a curse através dos ensinos de pessoas adultas mediante a modalidade de educação a distância ou, de não ser possível, noutros centros docentes, sempre que a organização dos horários de ambos os dois o permitam. Em qualquer caso, contará com a autorização das pessoas progenitoras ou pessoa que desempenhe a representação legal, quando se trate de estudantado menor de idade.

3. Os centros docentes concretizarão a sua oferta de matérias optativas que fará parte da sua concreção curricular.

Os centros docentes oferecerão, em quaisquer das modalidades que dêem, a matéria optativa de Segunda Língua Estrangeira I. O resto das matérias optativas a que se refere o artigo 22.9 desta resolução, entre as que se encontram as matérias de modalidade dadas no centro ou não, poderão ser oferecidas em qualquer das modalidades de bacharelato, sempre que a organização e os recursos do centro o permitam.

A impartição das matérias optativas ficará vinculada a que exista um número mínimo de dez alunas e/ou alunos.

Com a finalidade de atender a diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de povoação e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, poderão dar-se com um número menor de alunas ou alunos que, em nenhum caso, será inferior a cinco. Neste caso, precisar-se-á a autorização expressa da chefatura territorial da Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, depois do relatório da Inspecção educativa. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa correspondente antes de 13 de julho.

4. Com o objecto de oferecer uma preparação especializada ao estudantado, acorde com as suas perspectivas e interesses de formação, os centros docentes poderão estabelecer agrupamentos em itinerarios das matérias específicas da modalidade eleita e das matérias optativas, orientados aos diversos campos dos ensinos superiores, para orientar o estudantado na eleição das matérias.

Artigo 24. Mudança de modalidade e mudança de matérias

O estudantado poderá solicitar à direcção do centro a mudança de modalidade e de matérias. Com carácter geral, a dita solicitude efectuar-se-á durante os dois primeiros meses do primeiro curso.

Artigo 25. Organização do bacharelato em três anos académicos

1. O estudantado que se encontre em alguma das seguintes circunstâncias poderá solicitar a realização do bacharelato, em regime ordinário, em três anos académicos:

a) Que curse a etapa de maneira simultânea aos ensinos profissionais de música ou de dança.

b) Que acredite a consideração de desportista de alto nível ou de alto rendimento.

c) Que requeira uma atenção educativa diferente à ordinária por apresentar alguma necessidade específica de apoio educativo.

2. O estudantado que deseje cursar o bacharelato em três anos académicos deverá solicitá-lo ao formalizar a matrícula de bacharelato. A solicitude deverá ir acompanhada de documento acreditador de estar em posse do título de escalonada ou escalonado em educação secundária obrigatória ou equivalente, assim como da acreditação de alguma das circunstâncias a que se refere o ponto 1 deste artigo.

3. O estudantado decidirá a distribuição das matérias que compõem o bacharelato nos três anos, cumprindo os seguintes critérios:

a) No primeiro ano, matricular-se-á no primeiro curso de bacharelato e cursará, no mínimo, as matérias comuns do primeiro curso.

As alunas e os alunos atingirão a promoção de primeiro a segundo de bacharelato quando superem as matérias cursadas no primeiro ano ou tenham avaliação negativa em duas matérias no máximo.

b) No segundo ano, de cumprir os critérios de promoção, matricular-se-á no segundo curso de bacharelato e cursará, no mínimo, as matérias comuns do segundo curso e, de ser o caso, as matérias pendentes do primeiro ano.

c) No terceiro ano, matricular-se-á no segundo curso de bacharelato e cursará as matérias de modalidade e optativas do primeiro e segundo cursos do bacharelato que não cursou em dois primeiros anos e, de ser o caso, as matérias pendentes dos dois anos anteriores.

4. No caso de cursar simultaneamente matérias de primeiro e de segundo, se por motivo da organização do centro, o estudantado de segundo curso não pode assistir à classe da matéria de primeiro, esta matéria tratar-se-á de forma análoga às pendentes e o departamento didáctico que a dá propor-lhe-á um plano de trabalho com expressão dos contidos mínimos exixibles e das actividades recomendadas, e programará provas parciais para verificar a superação dessa matéria.

5. Os departamentos de orientação dos centros docentes informarão e orientarão o estudantado interessado em cursar o bacharelato em três anos na selecção das matérias que se cursarão em cada ano académico procurando um adequado planeamento da selecção de matérias com continuidade curricular.

6. Este estudantado terá as mesmas condições de permanência no bacharelato que o resto do estudantado.

7. O estudantado que curse o bacharelato de maneira simultânea aos ensinos profissionais de música ou de dança poderá obter o título de bacharel na modalidade de artes ao termo do curso académico em que supere as matérias comuns se acredita que superou os ditos ensinos de música ou de dança.

Secção 2ª. Segundo curso de bacharelato

Artigo 26. Matérias que deve cursar o estudantado no segundo curso de bacharelato

1. As matérias que deve cursar o estudantado no segundo curso de bacharelato são as que figuram no Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, e na normativa específica publicado.

2. O número de sessões lectivas semanais de cada uma das matérias do segundo curso do bacharelato é o que figura no anexo III desta resolução.

Artigo 27. Organização da oferta nos centros docentes

1. Os centros docentes deverão oferecer todas as matérias gerais e de opção do bloco de matérias troncais das modalidades que se dão no centro.

O estudantado de segundo curso de bacharelato que opte pela modalidade de Humanidades e Ciências Sociais deverá cursar a matéria de História da Filosofia.

2. As matérias troncais de opção contarão com um mínimo de cinco alunas e/ou alunos para poder ser dadas.

Excepcionalmente, poderão dar-se com um número menor de alunas ou alunos com a autorização expressa da chefatura territorial. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa correspondente antes de 13 de julho.

Quando um centro docente não possa oferecer alguma matéria de modalidade, facilitará ao estudantado que a curse através dos ensinos de pessoas adultas mediante a modalidade de educação a distância ou, de não ser possível, noutros centros docentes, sempre que a organização dos horários de ambos os dois o permitam. Em qualquer caso, contará com a autorização das pessoas progenitoras ou pessoa que desempenhe a representação legal, quando se trate de estudantado menor de idade.

3. O estudantado cursará no segundo curso um mínimo de duas e um máximo de três matérias dentre as matérias específicas de eleição. Dentro deste grupo de matérias os centros oferecerão obrigatoriamente a matéria de História da Filosofia para o estudantado das modalidades de Ciências e de Artes, e será de livre eleição para o estudantado.

Para os efeitos desta epígrafe, o estudantado poderá cursar como matérias específicas duas matérias troncais não cursadas.

A impartição das matérias específicas ficará vinculada a que exista um número mínimo de dez alunas e/ou alunos.

Com a finalidade de atender a diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de povoação e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, poderão dar-se com um número menor de alunas ou alunos que, em nenhum caso, será inferior a cinco. Neste caso, precisar-se-á a autorização expressa da chefatura territorial da Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, depois do relatório da Inspecção educativa. Para estes efeitos, os centros docentes remeterão a solicitude de autorização ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa correspondente antes de 13 de julho.

4. Com o objecto de oferecer uma preparação especializada ao estudantado, acorde com as suas perspectivas e interesses de formação, os centros docentes poderão elaborar itinerarios para orientar o estudantado na eleição das matérias de opção.

Artigo 28. Horário de livre configuração do centro

1. Uma vez determinadas as matérias específicas que a aluna ou o aluno vai realizar no segundo curso, segundo a normativa vigente, os centros dedicarão as horas que restem à livre configuração.

2. O horário estabelecido como de livre configuração do centro, em função da oferta formativa estabelecida pelos centros docentes, poderá destinar-se a:

a) Afondamento e/ou reforço de alguma matéria.

b) Matéria de livre configuração autonómica.

c) Matéria de livre configuração do centro. O ónus horário desta matéria será de um ou de dois períodos lectivos semanais.

Quando no horário estabelecido como de livre configuração do centro se opte por dedicá-lo ao afondamento e/ou reforço de alguma matéria, tal e como está disposto no ponto 6 do artigo 30 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, a sua avaliação estará integrada na matéria objecto do afondamento e/ou reforço.

3. As matérias de livre configuração autonómica que os centros docentes poderão oferecer no segundo curso, em função da disponibilidade dos recursos e da organização do centro, são:

– Electrotecnia.

– Ética e Filosofia do Direito.

– Filosofia da Ciência e da Tecnologia.

– Literatura Galega do Século XX e da Actualidade.

– Métodos Estatísticos e Numéricos.

– Património Artístico e Cultural da Galiza.

– Geografia e História da Galiza.

Artigo 29. Mudança de idioma da matéria Primeira Língua Estrangeira

O estudantado que no segundo curso de bacharelato deseje mudar o idioma da matéria Primeira Língua Estrangeira poderá incorporar aos ensinos da Primeira Língua Estrangeira II com a autorização da direcção do centro e sempre que curse simultaneamente a matéria de primeiro curso.

A solicitude de mudança à direcção do centro realizará no momento da matrícula e, em qualquer caso, antes do início das actividades lectivas do segundo curso.

A dita matéria de primeiro não será computable para os efeitos de modificar as condições em que o estudantado promocionou ao segundo curso.

Será requisito indispensável a superação prévia da matéria do primeiro curso para poder ser avaliado na matéria de segundo.

A matéria Primeira Língua Estrangeira I de primeiro tratar-se-á de forma análoga às pendentes e o departamento didáctico que a dá proporá ao estudantado um plano de trabalho com expressão dos contidos mínimos exixibles e das actividades recomendadas e programará provas parciais para verificar a superação dessa matéria.

Artigo 30. Mudança de matérias

Ao efectuar a matrícula, o estudantado de segundo curso com avaliação negativa em alguma matéria troncal de opção, específica ou de livre configuração de primeiro ou de segundo, no caso de repetir, poderá optar por recuperá-la ou por substituí-la por outra matéria do mesmo grupo. Em qualquer caso, a matéria ou matérias pelas que se substitua deverão somar o mesmo número de horas que correspondem à matéria que abandona.

Artigo 31. Mudança de modalidade

1. O estudantado poderá solicitar à direcção do centro a mudança de modalidade. Com carácter geral, a dita solicitude efectuar-se-á antes do começo das actividades lectivas do segundo curso.

2. Ao finalizar o segundo curso de bacharelato, o estudantado deverá ter cursadas e superadas todas as matérias gerais do bloco de matérias troncais de cada um dos cursos da modalidade (ou itinerario na modalidade de Humanidades e Ciências Sociais) pela qual remata; quatro matérias de opção do bloco de matérias troncais, das cales ao menos três devem ser da modalidade pela qual remata e duas serão de segundo curso; a matéria de Educação Física; a matéria de livre configuração de Língua Galega e Literatura e um mínimo de quatro do bloco de matérias específicas, das cales duas serão de primeiro e duas de segundo.

3. A autorização de mudança de modalidade ou de itinerario para o estudantado matriculado em centros privados será realizada pela direcção do centro público a que esteja adscrito, que deverá ter em conta o correspondente relatório elaborado pela direcção do centro.

4. Mudança de modalidade ao promocionar a segundo.

O estudantado que promocione ao segundo curso poderá mudar de modalidade ou de itinerario, na modalidade de Humanidades e Ciências Sociais, de acordo com as seguintes condições:

a) Deverá cursar, da nova modalidade ou do novo itinerario, as matérias gerais do bloco de matérias troncais de segundo e, se for o caso, as de primeiro que não superasse.

b) Deverá cursar a matéria geral do bloco de matérias troncais própria do primeiro curso da nova modalidade ou do novo itinerario.

c) Não será necessária a superação da matéria geral do bloco de matérias troncais própria do primeiro curso da modalidade ou do itinerario que abandona.

d) Deverá cursar, da nova modalidade, duas matérias do bloco de matérias troncais de opção de segundo curso e, ao menos, uma de primeiro curso.

e) As matérias troncais de opção de primeiro curso superadas, da modalidade que abandona, poderão computarse uma delas como matéria troncal de opção da nova modalidade e outra como matéria específica de primeiro da nova modalidade.

f) A matéria geral superada do bloco de matérias troncais própria da modalidade ou do itinerario que abandona de primeiro curso poderá computarse como matéria específica de primeiro curso da nova modalidade ou do novo itinerario.

g) Nos casos em que deva cursar matérias de primeiro como consequência da mudança de modalidade, estas matérias tratar-se-ão de forma análoga às pendentes, e os departamentos didácticos que as dão proporão ao estudantado um plano de trabalho com expressão dos contidos mínimos exixibles e das actividades recomendadas e programarão provas parciais para verificar a superação dessas matérias.

5. Mudança de modalidade ao permanecer um ano mais no segundo curso.

O estudantado que ao finalizar o segundo curso tenha avaliação negativa em alguma matéria poderá mudar de modalidade ou de itinerario nas condições gerais estabelecidas nos pontos anteriores deste artigo.

6. Das mudanças de modalidade ou de itinerario deixar-se-á constância mediante diligência no historial académico e no expediente académico.

Artigo 32. Eleição no segundo curso de matérias condicionado à superação das correspondentes matérias do primeiro curso

1. O estudantado poderá cursar em segundo matérias condicionado à superação das correspondentes matérias do primeiro curso não cursadas em primeiro. Neste caso, o estudantado deverá acreditar os conhecimentos da correspondente matéria do primeiro curso.

Esta acreditação poder-se-á realizar:

a) Cursando e superando a correspondente matéria de primeiro.

b) O estudantado poderá matricular da matéria de segundo curso sem cursar a correspondente matéria de primeiro curso sempre que o professorado que a dê considere que a aluna ou o aluno reúne as condições necessárias para poder seguir com aproveitamento a matéria de segundo.

Em qualquer caso, a decisão de que o estudantado reúne as condições para poder seguir com aproveitamento a matéria de segundo curso deverá adoptar-se segundo critérios objectivos e avaliables, de maneira que seja possível acreditar tal condição. O departamento didáctico correspondente poderá realizar uma prova.

A data limite para a realização desta acreditação será antes do início das actividades lectivas. Deixar-se-á constância desta circunstância mediante uma diligência no historial académico, no expediente académico e, de ser o caso, por meio de observação no relatório pessoal por deslocação.

2. No caso de cursar simultaneamente as matérias de primeiro e de segundo, a matéria de primeiro não será computable para os efeitos de modificar as condições em que a aluna ou o aluno promocionou ao segundo curso.

Nestes casos a matéria de primeiro tratar-se-á de forma análoga às pendentes e o departamento didáctico que a dá propor-lhe-á um plano de trabalho com expressão dos contidos mínimos exixibles e das actividades recomendadas, e programará provas parciais para verificar a superação dessa matéria.

Artigo 33. Anulação da matrícula

1. O estudantado de bacharelato poderá solicitar a anulação de matrícula à direcção do centro docente, antes de 30 de abril, quando circunstâncias de doença prolongada, de incorporação a um posto de trabalho ou de obrigações de tipo familiar ou pessoal impeça seguir, em situação normal, os estudos.

2. A solicitude, à qual cumprirá achegar as justificações pertinente, será resolvida num prazo de 10 dias pela direcção do centro. No caso dos centros privados, a competência da supracitada anulação corresponderá à direcção do centro público a que esteja adscrito.

CAPÍTULO VI

Estudantado de bacharelato com o título de técnico de Formação Profissional, Artes Plásticas e Desenho, e de Ensinos Profissionais de Música ou de Dança

Secção 1ª. Primeiro curso de bacharelato

Artigo 34. Estudantado que esteja em posse do título de técnica ou técnico de Formação Profissional, de técnica ou técnico em Artes Plásticas e Desenho ou de técnica ou técnico dos Ensinos Profissionais de Música ou de Dança

1. O estudantado que esteja em posse do título de técnica ou técnico de Formação Profissional e deseje obter o título de bacharel na modalidade Geral poderá matricular-se unicamente das matérias comuns.

2. O estudantado que esteja em posse do título de técnica ou técnico de Artes Plásticas e Desenho e deseje obter o título de bacharel na modalidade de Artes poderá matricular-se unicamente das matérias comuns.

3. O estudantado que esteja em posse do título de técnica ou técnico dos Ensinos Profissionais de Música ou de Dança e deseje obter o título de bacharel na modalidade de Artes poderá matricular-se unicamente das matérias comuns.

Artigo 35. Simultaneidade dos ensinos do bacharelato com os ensinos profissionais de música e dança

O estudantado que esteja matriculado nos dois últimos cursos dos ensinos profissionais de música ou de dança poderá cursar simultaneamente as matérias comuns nos termos que se estabelecem no artigo 25 desta resolução, sempre que acredite ante o centro de educação secundária em que vá cursar as citadas matérias estar matriculado nos supracitados ensinos profissionais.

Artigo 36. Solicitude e formalização da matrícula

1. O estudantado que deseje cursar exclusivamente as matérias comuns no caso de estar em posse do título de técnica ou técnico de Formação Profissional, do título de técnica ou técnico de Artes Plásticas e Desenho ou no caso de ter superado os ensinos profissionais de música ou de dança ou no caso de estar matriculado nos dois últimos cursos dos ensinos profissionais de música ou de dança, deverá solicitá-lo ao formalizar a matrícula de bacharelato.

A solicitude deverá ir acompanhada de documento acreditador de estar em posse do título de escalonada ou escalonado em educação secundária obrigatória ou equivalente, assim como do certificar da sua matrícula, nesse ano académico, em algum dos cursos quinto ou sexto dos ensinos profissionais de música ou de dança ou, de ser o caso, da documentação que acredite que superou os ensinos profissionais de música ou de dança ou que está em posse do título de técnica ou técnico de Formação Profissional ou de Artes Plásticas e Desenho.

Este estudantado, ao ter que superar exclusivamente as matérias comuns para a obtenção do título de bacharel, poderá formalizar a matrícula em qualquer centro com oferta de bacharelato com independência da modalidade.

2. Este estudantado terá as mesmas condições de permanência e promoção no bacharelato que o resto do estudantado.

Secção 2ª. Segundo curso de bacharelato

Artigo 37. Estudantado que esteja em posse do título de técnica ou técnico de Formação Profissional, de técnica ou técnico em Artes Plásticas e Desenho ou de técnica ou técnico dos Ensinos Profissionais de Música ou de Dança

1. O estudantado que esteja em posse do título de técnica ou técnico de Formação Profissional que cumpra as condições de promoção ao segundo curso de bacharelato e deseje obter o título de bacharel poderá matricular-se unicamente das matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e da matéria de Língua Galega e Literatura.

2. O estudantado que esteja em posse do título de técnica ou técnico de Artes Plásticas e Desenho que cumpra as condições de promoção ao segundo curso de bacharelato e deseje obter o título de bacharel na modalidade de Artes poderá matricular-se unicamente das matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de Artes e da matéria de Língua Galega e Literatura.

3. O estudantado que esteja em posse do título de técnica ou técnico dos Ensinos Profissionais de Música ou de Dança que cumpra as condições de promoção ao segundo curso de bacharelato e deseje obter o título de bacharel na modalidade de Artes poderá matricular-se unicamente das matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de Artes e da matéria de Língua Galega e Literatura.

4. Também poderá matricular-se unicamente das matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e da matéria de Língua Galega e Literatura o estudantado que cumpra as condições de promoção ao segundo curso de bacharelato e as condições estabelecidas na disposição transitoria primeira ou na disposição transitoria segunda da Ordem de 25 de janeiro de 2022.

5. O estudantado não matriculado em bacharelato que cumpra as condições de obtenção do título de bacharel por estar em posse de algum dos títulos a que se referem os pontos anteriores e ter superadas as matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato correspondente e a matéria de Língua Galega e Literatura poderá solicitar a matrícula pelo regime de pessoas adultas em alguma das matérias que lhe restam do bacharelato e poderá antecipar-se a proposta de título.

Artigo 38. Simultaneidade dos ensinos do bacharelato com os ensinos profissionais de música e dança

1. O estudantado que esteja matriculado nos dois últimos cursos dos ensinos profissionais de música ou de dança que cumpra as condições de promoção ao segundo curso de bacharelato poderá cursar simultaneamente as matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de Artes e a matéria de Língua Galega e Literatura, sempre que acredite ante o centro de educação secundária em que vá cursar as citadas matérias estar matriculado nos supracitados ensinos profissionais.

2. O estudantado que nos cursos académicos anteriores cursou de modo simultâneo os ensinos do bacharelato com os ensinos profissionais de música ou de dança e superou as matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade correspondente e a matéria de Língua Galega e Literatura mas não obteve o título de bacharel por não superar os ensinos profissionais de música ou de dança, poderá matricular-se no segundo curso do bacharelato das matérias que lhe restam do bacharelato. Se ao termo do curso acredita que superou os ditos ensinos de música ou de dança poderá obter o título de bacharel.

Artigo 39. Solicitude e formalização da matrícula

O estudantado que deseje cursar exclusivamente as matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e a matéria de Língua Galega e Literatura no caso de estar em posse do título de técnica ou técnico de Formação Profissional, ou as matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de Artes no caso de estar em posse do título de técnica ou técnico de Artes Plásticas e Desenho ou no caso de ter superado os ensinos profissionais de música ou de dança ou no caso de estar matriculado nos dois últimos cursos dos ensinos profissionais de música ou de dança, deverá solicitá-lo ao formalizar a matrícula de bacharelato.

A solicitude deverá ir acompanhada de documento acreditador de estar em posse do título de escalonado em educação secundária obrigatória ou equivalente, assim como do certificar da sua matrícula, nesse ano académico, em algum dos cursos quinto ou sexto dos ensinos profissionais de música ou de dança ou, de ser o caso, da documentação que acredite que superou os ensinos profissionais de música ou de dança ou que está em posse do título de técnico de Formação Profissional ou de Artes Plásticas e Desenho.

CAPÍTULO VII

Concreção curricular e programações didácticas

Artigo 40. Concreção curricular

1. A concreção curricular é o marco que estabelece o claustro de professorado com os critérios e decisões para orientar o desenvolvimento do currículo por parte do professorado e a coordinação interdisciplinar por parte dos órgãos de coordinação didáctica para garantir a coerência na actuação docente.

2. A concreção curricular dos centros docentes para as etapas de educação infantil, educação primária, educação secundária obrigatória e bacharelato incluirá, em função das etapas educativas oferecidas no centro, ao menos, os seguintes elementos:

a) A adequação dos objectivos gerais das etapas ao contexto do centro.

b) O contributo à aquisição das competências.

c) Os critérios para desenvolver os princípios pedagógicos e incorporar elementos transversais.

d) Os critérios de carácter geral sobre a metodoloxía.

e) Os critérios de carácter geral sobre os materiais e recursos didácticos.

f) Os critérios de oferta educativa, agrupamentos em âmbitos, itinerarios e optatividade, de ser o caso.

g) Os critérios para o desenho das actividades complementares.

h) Os critérios para o desenho dos planos de reforço ou de recuperação para o estudantado que promocione com matérias, âmbitos ou módulos pendentes de cursos anteriores, de ser o caso.

i) Os critérios para o desenho dos planos específicos de reforço ou personalizados para o estudantado que deva permanecer um ano mais no mesmo curso, de ser o caso.

j) Os critérios gerais para a avaliação e, de ser o caso, a promoção e o título.

k) Os critérios gerais do outorgamento de matrículas de honra ou menções honoríficas, de ser o caso.

l) As decisões e critérios gerais para a elaboração e avaliação das programações didácticas.

m) Os critérios para a participação do centro em projectos, planos e programas.

n) O procedimento para a revisão, a avaliação e a modificação da concreção curricular.

3. Os centros docentes sustidos com fundos públicos deverão utilizar para a elaboração da concreção curricular a aplicação informática de programações que ponha à disposição a Conselharia de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades, assim como para a entrega, supervisão e comprovação por parte da Inspecção educativa.

Artigo 41. Programações didácticas

1. O professorado dos centros docentes, baixo a coordinação das chefatura dos departamentos didácticos ou, de ser o caso, do professorado titor ou coordenador de ciclo, desenvolverá o currículo estabelecido mediante a programação didáctica de cada área, matéria ou âmbito de cada curso do segundo ciclo de educação infantil, de educação primária, de educação secundária obrigatória ou de bacharelato que tenha encomendada na organização docente do centro.

2. A programação didáctica, que será única para o mesmo nível, deverá ser o instrumento de planeamento curricular específico e necessário para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do estudantado de maneira coordenada entre o professorado integrante do departamento ou, de ser o caso, da equipa docente.

3. As programações didácticas das áreas, matérias ou âmbitos do segundo ciclo da educação infantil; do primeiro, terceiro e quinto cursos da educação primária; do primeiro e terceiro cursos da educação secundária obrigatória, e do primeiro curso do bacharelato, incluirão em cada área, matéria ou âmbito, ao menos, os seguintes elementos:

a) Introdução.

b) Objectivos e seu contributo ao desenvolvimento das competências.

c) Relação de unidades didácticas com a sua sequência e temporalización, que incluirão a parte do currículo da área, matéria ou âmbito que se trabalhará e a relação de instrumentos de avaliação.

d) Metodoloxía.

– Concreções metodolóxicas.

– Materiais e recursos didácticos.

e) Avaliação.

– Procedimento para a avaliação inicial.

– Critérios de qualificação com indicação do grau mínimo de consecução para a superação e critérios de recuperação ou critérios de valoração, no caso de educação infantil.

– Procedimento de seguimento, recuperação e avaliação das matérias pendentes, no caso da educação secundária obrigatória e do bacharelato.

– Procedimento para acreditar os conhecimentos necessários em determinadas matérias, no caso do bacharelato.

f) Medidas de atenção à diversidade.

g) Transversal.

– Concreção dos elementos transversais.

– Actividades complementares.

h) Prática docente.

– Procedimento para avaliar o processo do ensino e a prática docente com os seus indicadores de sucesso.

– Procedimento de seguimento, avaliação e propostas de melhora da programação.

Os centros docentes sustidos com fundos públicos deverão utilizar para a elaboração e o seguimento das ditas programações a aplicação informática de programações a que se refere o segundo parágrafo do artigo 4.2 da Ordem de 20 de maio de 2022 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2022/23 nos centros docentes sustidos com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza. A dita aplicação informática também será utilizada para a entrega, a supervisão e a comprovação por parte das chefatura de departamento ou, de ser o caso, do professorado titor ou coordenador de ciclo, assim como por parte das direcções destes centros e da Inspecção educativa.

O acesso à dita aplicação informática de nome «Proens» realizar-se-á através do seguinte endereço: https://www.edu.xunta.gal/proens

4. As programações didácticas das áreas, matérias ou âmbitos do segundo, quarto e sexto cursos da educação primária, do segundo e quarto cursos da educação secundária obrigatória e do segundo curso do bacharelato, incluirão em cada área, matéria ou âmbito, ao menos, os seguintes elementos:

a) Introdução.

b) Contributo ao desenvolvimento das competências chave. Concreção que recolha a relação dos standard de aprendizagem avaliables da matéria que fazem parte dos perfis competenciais.

c) Concreção, de ser o caso, dos objectivos para o curso.

d) Concreção para cada standard de aprendizagem avaliable de:

1º. Temporalización.

2º. Grau mínimo de consecução.

3º. Procedimentos e instrumentos de avaliação.

e) Concreções metodolóxicas.

f) Materiais e recursos didácticos que se vão utilizar.

g) Critérios sobre a avaliação e a qualificação.

h) Indicadores de sucesso para avaliar o processo do ensino e a prática docente.

i) Organização das actividades de seguimento, recuperação e avaliação das matérias pendentes, de ser o caso.

j) Organização dos procedimentos que permitam ao estudantado acreditar os conhecimentos necessários em determinadas matérias, no caso do bacharelato.

k) Desenho da avaliação inicial e medidas individuais ou colectivas que se possam adoptar como consequência dos seus resultados.

l) Medidas de atenção à diversidade.

m) Concreção dos elementos transversais que se trabalharão no curso que corresponda.

n) Actividades complementares programadas.

ñ) Mecanismos de revisão, de avaliação e de modificação das programações didácticas em relação com os resultados académicos e processos de melhora.

Disposição adicional primeira. Ensinos de religião, projecto competencial e atenção educativa

1. O estudantado do primeiro, terceiro ou quinto curso de educação primária, e o do primeiro ou terceiro curso de educação secundária obrigatória, ademais das áreas ou matérias estabelecidas respectivamente nos artigos 6, 10.1 e 10.3 desta resolução, cursará Religião ou Projecto Competencial, segundo a eleição da mãe, do pai, da pessoa titora legal ou, de ser o caso, da aluna ou do aluno no caso de ser maior de idade.

O Projecto Competencial dirigirá ao desenvolvimento das competências transversais através da realização de projectos significativos para o estudantado e da resolução colaborativa de problemas, reforçando a autoestima, a autonomia, a reflexão e a responsabilidade, e que poderá configurar-se a modo de trabalho monográfico ou projecto interdisciplinario ou de colaboração com um serviço à comunidade. Em todo o caso, as actividades propostas nesta matéria irão dirigidas a reforçar os aspectos mais transversais do currículo, favorecendo a interdisciplinariedade e a conexão entre os diferentes saberes e em nenhum caso comportarão a aprendizagem de conteúdos curriculares associados ao conhecimento do feito religioso nem a nenhuma matéria da etapa.

2. O estudantado do primeiro curso de bacharelato, ademais das matérias estabelecidas no artigo 22 desta resolução, poderá cursar Religião, segundo a eleição da mãe, do pai, da pessoa titora legal ou, de ser o caso, da aluna ou do aluno no caso de ser maior de idade.

Os centros docentes disporão as medidas organizativo para que as alunas e os alunos que não cursem os ensinos de religião recebam, de ser o caso, a devida atenção educativa. Para tal finalidade, os centros docentes contarão com uma sessão lectiva de livre disposição.

Disposição adicional segunda. Matérias de livre configuração de centro

A oferta de matérias de livre configuração de centro dos cursos quarto e sexto de educação primária, segundo de educação secundária obrigatória e segundo de bacharelato precisa a autorização da chefatura territorial correspondente, depois do relatório da Inspecção educativa.

Para estes efeitos, os centros docentes remeterão ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa correspondente, antes de 13 de julho, a documentação necessária, que incluirá, ao menos:

a) Título da matéria.

b) Justificação da sua inclusão na oferta do centro, em atenção ao seu projecto educativo.

c) Professorado que a dará no ano académico 2022/23.

d) Currículo da matéria, conforme o estabelecido no Decreto 105/2014, de 4 de setembro, ou no Decreto 86/2015, de 25 de junho.

Disposição adicional terceira. Medidas de ordenação académica para o estudantado que cursa os ensinos profissionais de música e de dança e os ensinos de regime geral

1. A Ordem de 7 de julho de 2010 pela que se estabelecem medidas de ordenação académica para o estudantado que cursa os ensinos profissionais de música e de dança e os ensinos de regime geral será de aplicação no curso 2022/23 tendo em conta as seguintes considerações:

a) O estudantado que superasse o primeiro curso de Instrumento ou Voz dos ensinos profissionais de música ou o primeiro curso de Música dos ensinos profissionais de dança poderá validar a matéria de Música dos cursos segundo e terceiro da educação secundária obrigatória, ou qualquer dos supracitados cursos de modo independente.

b) A matéria optativa de segundo curso da educação secundária obrigatória do anexo VI da ordem perceber-se-á referida a uma matéria de livre configuração.

c) A matéria optativa de terceiro curso da educação secundária obrigatória do anexo VI da ordem perceber-se-á referida a uma das matérias optativas (Cultura Clássica, Educação Digital, Oratoria ou Segunda Língua Estrangeira).

d) A matéria optativa de quarto curso da educação secundária obrigatória do anexo VI da ordem perceber-se-á referida a uma matéria do bloco de matérias específicas.

e) A matéria optativa de primeiro de bacharelato do anexo VII da ordem perceber-se-á referida à matéria optativa recolhida no artigo 22.9 desta resolução.

f) A matéria optativa de segundo de bacharelato do anexo VII da ordem perceber-se-á referida a uma das matérias específicas de opção e livre configuração recolhidas no anexo V do Decreto 86/2015, de 25 de junho.

2. Poderá solicitar as validação o estudantado que esteja cursando ou cursasse ensinos profissionais de música e de dança.

3. Poderá solicitar a exenção da matéria de Educação Física em educação secundária obrigatória e bacharelato quem curse estes estudos e, simultaneamente, acredite ter a condição de desportista de alto nível ou de alto rendimento, ou realizar estudos dos ensinos profissionais de dança.

4. O estudantado que curse simultaneamente os cursos correspondentes para a validação ou a exenção poderá apresentar o certificado académico que acredite a superação das matérias até a data em que se leve a cabo a avaliação final no caso da educação secundária obrigatória e a avaliação final extraordinária no caso do bacharelato; noutro caso, a matéria figurará como pendente.

Nos documentos de avaliação correspondentes, utilizar-se-á o código CV e/ou o termo validar no recadro referido à qualificação das matérias objecto de validação, e o código EX e/ou o termo exenta ou exento no espaço referido à qualificação da matéria de Educação Física.

5. O estudantado interessado em solicitar a validação de uma matéria de educação secundária obrigatória ou de bacharelato ou a exenção da matéria de Educação Física em educação secundária obrigatória e bacharelato ou, no caso de menores de idade, as pessoas progenitoras ou pessoa que desempenhe a representação legal do estudantado apresentarão durante o mês de setembro a correspondente solicitude. Com a dita solicitude achegar-se-á a documentação que acredite que a aluna ou o aluno está a cursar ou já cursou e superou os estudos utilizados para a validação ou exenção ou a condição de desportista de alto nível ou de alto rendimento.

Disposição adicional quarta. Exenção da área ou matéria de Língua Galega e Literatura

1. De conformidade com o artigo 3 da Ordem de 10 de fevereiro de 2014 pela que se desenvolve o Decreto 79/2010, de 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino não universitário da Galiza, o estudantado procedente de outras comunidades autónomas ou de um país estrangeiro que se incorpore ao Sistema educativo da Galiza no quinto ou sexto curso de educação primária, em educação secundária obrigatória ou em bacharelato poderá obter uma exenção temporária da qualificação das provas de avaliação da matéria de Língua Galega durante um máximo de dois cursos escolares consecutivos.

2. Não terá direito à exenção o estudantado que realizasse estudos na Galiza e curse fora da Comunidade Autónoma três cursos completos ou menos e se reincorpore ao Sistema educativo galego.

Disposição adicional quinta. Eleição de horários nos centros de educação secundária

1. A Ordem de 19 de maio de 2021 pela que se aprova o calendário escolar para o curso 2021/22 nos centros docentes sustidos com fundos públicos na Comunidade Autónoma da Galiza estabelece no seu artigo 11.2 que as provas finais da convocação extraordinária para o bacharelato e o primeiro curso da formação profissional básica se realizarão entre o 20 e o 22 de junho de 2022.

O adiantamento ao mês de junho das provas finais da convocação extraordinária que em cursos anteriores se faziam no mês de setembro permite que os centros de educação secundária possam adiantar a organização e o planeamento do próximo curso 2022/23.

De conformidade com o anterior, com a finalidade de determinar durante o mês de julho as necessidades de professorado que se precisarão no centro para o próximo curso, assim como de que os centros disponham demais tempo para a organização e planeamento do curso e de que o professorado conheça com maior antelação as matérias, âmbitos e/ou módulos que terá que dar no próximo curso, os centros docentes realizarão, antes do dia 15 de julho de 2022, uma distribuição provisória de matérias, âmbitos, cursos, módulos e, se é o caso, turnos para o curso 2022/23 de acordo com os critérios estabelecidos na legislação vigente.

2. A direcção do centro enviará antes do dia 20 de julho de 2022 ao Serviço Territorial de Inspecção Educativa uma síntese das necessidades de professorado a partir da distribuição provisória realizada. O dito serviço comprovará a sua adequação à normativa vigente.

3. A partir de 1 de setembro de 2022 os centros docentes realizarão as actuações referidas à eleição de horários que se estabelece na legislação vigente e, se não houver nenhuma justificação motivada que o impeça conforme a normativa de aplicação, confirmarão a distribuição provisória de matérias, âmbitos, cursos, módulos e, se é o caso, turnos entre o pessoal que faz parte dos departamentos.

Disposição adicional sexta. Inspecção educativa

A Inspecção educativa velará pelo cumprimento das medidas recolhidas nas presentes instruções e prestará apoio e asesoramento aos centros educativos na sua implementación e em todo aquilo que, dentro das suas funções, facilite a melhora da atenção educativa do estudantado.

Disposição adicional sétima. Medidas ante a COVID-19

Os centros educativos cumprirão as medidas que se estabeleçam no Protocolo de adaptação ao contexto da COVID-19 nos centros de ensino não universitário da Galiza que esteja vigente no curso 2022/23 e as possíveis modificações deste com o objectivo de proteger e prevenir no máximo possível o risco de contágio pela COVID-19.

Disposição transitoria primeira. Currículo dos ensinos de educação infantil e dos cursos impares de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato

Enquanto que não se estabeleçam os currículos de aplicação na Galiza dos ensinos de educação infantil, de educação primária, de educação secundária obrigatória e de bacharelato, em desenvolvimento do Real decreto 95/2022, de 1 de fevereiro, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos da educação infantil; do Real decreto 157/2022, de 1 de março, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos da educação primária; do Real decreto 217/2022, de 29 de março, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos da educação secundária obrigatória, e do Real decreto 243/2022, de 5 de abril, pelo que se estabelecem a ordenação e os ensinos mínimos do bacharelato, serão de aplicação os currículos das áreas, matérias ou âmbitos do segundo ciclo de educação infantil, do primeiro, terceiro e quinto cursos de educação primária, do primeiro e terceiro cursos da educação secundária obrigatória e do primeiro curso do bacharelato carregados na aplicação informática de programações a que se refere o artigo 41.3 desta resolução.

Disposição transitoria segunda. Promoção de estudantado com matérias pendentes

1. O estudantado que se matricule no curso académico 2022/23 num curso da educação secundária obrigatória e tenha matérias pendentes de primeiro e/ou terceiro curso poderá recuperá-las durante o curso 2022/23 com o currículo da matéria que se extingue. De não superar durante esse curso, a partir do curso 2023/24 terá que fazê-lo com o novo currículo nas condições que se determinem.

2. O estudantado que se matricule no curso académico 2022/23 no segundo curso do bacharelato e tenha matérias pendentes de primeiro curso ou tenha que cursá-las como pendentes poderá recuperá-las durante o curso 2022/23 com o currículo da matéria que se extingue. De não superar durante esse curso, a partir do curso 2023/24 terá que fazê-lo com o novo currículo nas condições que se determinem.

Disposição derradeiro primeira. Apresentação de solicitudes por sede electrónica

As solicitudes de autorização recolhidas nesta resolução enviar-se-ão através da sede electrónica empregando uma solicitude genérica (código de procedimento PR004A) dirigida à Chefatura Territorial de Cultura, Educação, Formação Profissional e Universidades correspondente, indicando no assunto relacionado o motivo da solicitude.

Disposição derradeiro segunda. Difusão

A direcção dos centros docentes que dêem estes ensinos arbitrará as medidas necessárias para que esta resolução seja conhecida por todos os membros da comunidade educativa.

Disposição derradeiro terceira. Entrada em vigor

Esta resolução entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, 26 de maio de 2022

José Luis Mira Lema
Secretário geral de Educação e Formação Profissional

ANEXO I

Áreas e horário semanal da etapa de educação primária

1º curso de educação primária (LOMLOE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
1º	Ciências da Natureza	3
1º	Ciências Sociais	2
1º	Educação Física	2
1º	Educação Plástica e Visual	1
1º	Língua Castelhana e Literatura	4
1º	Língua Estrangeira	2
1º	Língua Galega e Literatura	4
1º	Matemáticas	5
1º	Música e Dança	1
1º	Religião/Projecto Competencial	1
Total 1º		25

2º curso de educação primária (LOMCE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
2º	Ciências da Natureza	2
2º	Ciências Sociais	2
2º	Educação Física	2
2º	Educação Artística	2
2º	Língua Castelhana e Literatura	4
2º	Língua Estrangeira	2
2º	Língua Galega e Literatura	4
2º	Matemáticas	5
2º	Religião/Valores Sociais e Cívico	2
Total 2º		25

3º curso de educação primária (LOMLOE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
3º	Ciências da Natureza	3
3º	Ciências Sociais	2
3º	Educação Física	2
3º	Educação Plástica e Visual	1
3º	Língua Castelhana e Literatura	4
3º	Língua Estrangeira	3
3º	Língua Galega e Literatura	4
3º	Matemáticas	4
3º	Música e Dança	1
3º	Religião/Projecto Competencial	1
Total 3º		25

4º curso de educação primária (LOMCE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
4º	Ciências da Natureza	2
4º	Ciências Sociais	2
4º	Educação Física	2
4º	Educação Artística	2
4º	Língua Castelhana e Literatura	4
4º	Língua Estrangeira	3
4º	Língua Galega e Literatura	4
4º	Matemáticas	4
4º	Religião/Valores Sociais e Cívico	1
4º	Livre configuração	1
Total 4º		25

5º curso de educação primária (LOMLOE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
5º	Ciências da Natureza	3
5º	Ciências Sociais	2
5º	Educação Física	2
5º	Educação Plástica e Visual	1
5º	Língua Castelhana e Literatura	4
5º	Língua Estrangeira	3
5º	Língua Galega e Literatura	4
5º	Matemáticas	4
5º	Música e Dança	1
5º	Religião/Projecto Competencial	1
Total 5º		25

6º curso de educação primária (LOMCE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
6º	Ciências da Natureza	2
6º	Ciências Sociais	3
6º	Educação Física	2
6º	Educação Artística	2
6º	Língua Castelhana e Literatura	3
6º	Língua Estrangeira	3
6º	Língua Galega e Literatura	3
6º	Matemáticas	5
6º	Religião/Valores Sociais e Cívico	1
6º	Livre configuração	1
Total 6º		25

ANEXO II

Matérias e horário semanal da etapa de educação secundária obrigatória

1º curso de educação secundária obrigatória (LOMLOE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
1º	Biologia e Geoloxia	3
1º	Educação Física	2
1º	Educação Plástica, Visual e Audiovisual	2
1º	Língua Castelhana e Literatura	3
1º	Língua Estrangeira	3
1º	Língua Galega e Literatura	3
1º	Matemáticas	4
1º	Religião/Projecto Competencial	1
1º	Segunda Língua Estrangeira	2
1º	Tecnologia e Digitalização	3
1º	Geografia e História	3
1º	Livre disposição de centro	2
1º	Titoría	1
Total 1º		32

2º curso de educação secundária obrigatória (LOMCE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
2º	Educação Física	2
2º	Física e Química	3
2º	Língua Castelhana e Literatura	3
2º	Língua Galega e Literatura	3
2º	Matemáticas	5
2º	Música	2
2º	Primeira Língua Estrangeira	3
2º	Religião/Valores Éticos	1
2º	Segunda Língua Estrangeira	2
2º	Tecnologia	3
2º	Geografia e História	3
2º	Titoría	1
2º	Livre configuração autonómica (1)/Livre configuração de centro/Afondamento ou reforço	1
Total 2º		32
(1) A matéria de livre configuração autonómica seleccionar-se-á dentre as seguintes:
– Paisagem e Sustentabilidade – Educação Financeira – Investigação e Tratamento da Informação – Oratoria – Programação – Promoção de Estilos de Vida Saudáveis – Xadrez – Igualdade de Género – Identidade Digital – Consumo Responsável – Valores Democráticos Europeus – Mobilidade Escolar Sustentável e Segura – Sociedade Inclusiva

3º curso de educação secundária obrigatória (LOMLOE)

Curso	Matéria	Sessões lectivas
3º	Biologia e Geoloxia	2
3º	Educação em Valores Cívico e Éticos	1
3º	Educação Física	2
3º	Educação Plástica, Visual e Audiovisual	2
3º	Física e Química	2
3º	Língua Castelhana e Literatura	3
3º	Língua Estrangeira	3
3º	Língua Galega e Literatura	3
3º	Matemáticas	4
3º	Música	2
3º	Religião/Projecto Competencial	1
3º	Geografia e História	3
3º	Optativa (1)	3
3º	Titoría	1
Total 3º		32
(1) A matéria optativa de 3º seleccionar-se-á dentre as seguintes:
– Cultura Clássica – Educação Digital – Oratoria – Segunda Língua Estrangeira

4º curso de educação secundária obrigatória (LOMCE)

Curso	Matéria		Sessões lectivas
4º	Educação Física		2
4º	Língua Castelhana e Literatura		3
4º	Primeira Língua Estrangeira		3
4º	Língua Galega e Literatura		3
4º	Matemáticos Ensinos Académicos/Matemáticos Ensinos Aplicados		4
4º	Religião/Valores Éticos		1
4º	Geografia e História		3
4º	Troncal de opção 1 (1)		3
4º	Troncal de opção 2 (1)		3
4º	Optativa específica 1 (2)		3
4º	Optativa específica 2 (2)		3
4º	Titoría		1
Total 4º			32
(1) As matérias troncais de opção de 4º seleccionar-se-ão dentre as seguintes:
Opção ensinos académicos		Opção ensinos aplicados
– Biologia e Geoloxia – Física e Química – Economia – Latín		– Ciências Aplicadas à Actividade Profissional – Iniciação à Actividade Emprendedora e Empresarial – Tecnologia
(2) As matérias optativas específicas de 4º seleccionar-se-ão dentre as seguintes:
– Artes Cénicas e Dança – Cultura Científica – Cultura Clássica – Educação Plástica, Visual e Audiovisual – Filosofia – Música – Segunda Língua Estrangeira – Tecnologias da Informação e da Comunicação – Uma matéria do bloco de matérias troncais não cursada

ANEXO III

Matérias e horário semanal da etapa de bacharelato

1º curso de Bacharelato (LOMLOE)

Curso		Matéria		Sessões lectivas
1º		Educação Física		3
1º		Filosofia		3
1º		Língua Castelhana e Literatura I		3
1º		Língua Estrangeira I		3
1º		Língua Galega e Literatura I		3
1º		Obrigatória de modalidade (1)		4
1º		De opção de modalidade 1 (2)		4
1º		De opção de modalidade 2 (2)		4
1º		Optativa (3)		4
1º		Religião/Livre disposição de centro		1
Total 1º				32
(1) A matéria obrigatória de modalidade de 1º curso para cada modalidade ou via será:
Artes	Via de Artes Plásticas, Imagem e Desenho		– Debuxo Artístico I
	Via de Música e Artes Cénicas		– Análise Musical I/Artes Cénicas I
Ciências e Tecnologia			– Matemáticas I
Humanidades e Ciências Sociais			– Latín I/Matemáticas Aplicadas às Ciências Sociais I
Geral			– Matemáticas Gerais
(2) As matérias de opção de modalidade de 1º curso seleccionarão para cada modalidade ou via dentre as seguintes:
Artes	Via de Artes Plásticas, Imagem e Desenho		– Cultura Audiovisual – Debuxo Técnico Aplicado às Artes Plásticas e ao Desenho I – Projectos Artísticos – Volume
	Via de Música e Artes Cénicas		– Análise Musical I – Artes Cénicas I – Coro e Técnica Vocal I – Cultura Audiovisual – Linguagem e Prática Musical
Ciências e Tecnologia			– Biologia, Geoloxia e Ciências Ambientais – Debuxo Técnico I – Física e Química – Tecnologia e Engenharia I
Humanidades e Ciências Sociais			– Economia – Grego I – História do Mundo Contemporâneo – Latín I – Literatura Universal – Matemáticas Aplicadas às Ciências Sociais I
Geral			– Economia, Emprendemento e Actividade Empresarial – As matérias de modalidade de 1º curso que se ofereçam no centro
(3) A matéria optativa de 1º curso, em função da oferta do centro, seleccionar-se-ão dentre as seguintes:
Todas as modalidades			– Anatomía Aplicada – Antropologia – Cultura Científica – Literatura Galega do Século XX e da Actualidade – Segunda Língua Estrangeira I – Tecnologias da Informação e da Comunicação I – As matérias de modalidade de 1º curso

2º curso de Bacharelato (LOMCE)

Curso	Matéria			Sessões lectivas
2º	Historía de Espanha			3
2º	Língua Castelhana e Literatura I			3
2º	Língua Estrangeira I			3
2º	Língua Galega e Literatura I			3
2º	Troncal geral própria de modalidade (1)			4
2º	Troncal de opção própria de modalidade 1 (2)			4
2º	Troncal de opção própria de modalidade 1 (2)			4
2º	Optativas específicas ou de livre configuração (3)			8
Total 2º				32
(1) A matéria troncal geral própria de modalidade de 2º curso para cada modalidade ou itinerario será:
Artes			– Fundamentos da Arte II
Ciências			– Matemáticas II
Humanidades e Ciências Sociais		Itinerario de Humanidades	– Latín II
		Itinerario de Ciências Sociais	– Matemáticas Aplicadas às CC.SS. II
(2) As matérias troncais de opção próprias de modalidade de 2º curso seleccionarão para cada modalidade ou itinerario dentre as seguintes:
Artes			– Artes Cénicas – Cultura Audiovisual II – Desenho
Ciências			– Biologia – Debuxo Técnico II – Física – Química – Geoloxia
Humanidades e Ciências Sociais		Itinerario de Humanidades	– Economia e Empresa – Grego II – História da Arte – História da Filosofia (obrigatória) – Geografia
		Itinerario de Ciências Sociais
(3) As matérias optativas específicas de 2º curso (um mínimo de duas e um máximo de três) ou de livre configuração, em função da oferta do centro, seleccionar-se-ão dentre as seguintes:
Todas as modalidades			Específicas de opção (todas de 3 sessões excepto Religião, que tem 1 e as troncais que têm 4): – Análise Musical II – Ciências da Terra e do Meio Ambiente – Debuxo Artístico II – Fundamentos de Administração e Gestão – História da Música e da Dança – Imagem e São – Psicologia – Religião – Segunda Língua Estrangeira II – Técnicas de Expressão Gráfico-Plástica – Tecnologia Industrial II – Tecnologias da Informação e da Comunicação II – Uma ou duas matérias do bloco de matérias troncais não cursadas
			Livre configuração autonómica (todas de 2 sessões): – Ética e Filosofia do Direito – Filosofia da Ciência e da Tecnologia – Métodos Estatísticos e Numéricos – Geografia e História da Galiza – Património Artístico e Cultural da Galiza – Literatura Galega do Século XX e da Actualidade – Electrotecnia
			Livre configuração de centro (segundo disponibilidade horária e oferta do centro)