O Estatuto de autonomia da Galiza, no seu artigo 31, determina que é de competência plena da Comunidade Autónoma galega a regulação e a administração do ensino em toda a sua extensão, níveis e graus, modalidades e especialidades, no âmbito das suas competências, sem prejuízo do disposto no artigo 27 da Constituição e nas leis orgânicas que, conforme o número primeiro do artigo 81 daquela, o desenvolvam, das faculdades que lhe atribui ao Estado o ponto 30 do número 1 do artigo 149 da Constituição e da alta inspecção precisa para o seu cumprimento e garantia.

A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, configura no seu artigo 3 os ensinos desportivos como ensinos de carácter especial e regula nos artigos 63 a 65. Segundo o artigo 63.4 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, o currículo dos ensinos desportivos ajustar-se-á às exixencias derivadas do Sistema nacional de qualificações e formação profissional e ao estabelecido no número 3 do artigo 6.bis da lei orgânica. E, de conformidade com o artigo 64.5, o Governo, depois de consulta às comunidades autónomas, estabelecerá os títulos correspondentes aos estudos de ensinos desportivas, os aspectos básicos do currículo de cada uma delas e os requisitos mínimos dos centros em que se poderão dar os ensinos respectivos.

Desenvolvendo as previsões da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, em matéria de ensinos desportivos aprovou-se o Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial cujo artigo 5 define a organização básica dos ensinos desportivos, tomando como base as modalidades desportivas e, de ser o caso, as suas especialidades, de conformidade com o reconhecimento outorgado pelo Conselho Superior de Desportos de acordo com o artigo 8.b) da Lei 10/1990, de 15 de outubro, do desporto. E o artigo 16.3 do citado real decreto dispõe que as administrações competente estabelecerão o currículo das modalidades e, de ser o caso, as especialidades desportivas, de acordo com o previsto na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, tendo em conta a realidade do sistema desportivo no território da sua competência com a finalidade de que os ensinos desportivos respondam às suas necessidades de qualificação.

Neste sentido, o Governo da Nação aprovou o Real decreto 706/2011, de 20 de maio, pelo que se estabelece o título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal e se fixam os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso. O capítulo III deste real decreto concretizou o perfil profissional do ciclo inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal, que fica determinado pela sua competência geral, as suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, de ser o caso, pelas unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Depois de que o Governo fixasse no Real decreto 706/2011, de 20 de maio, o perfil profissional do ciclo inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal, os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso, e aqueles outros aspectos da ordenação académica que constituem os aspectos básicos do currículo, procede determinar, no âmbito de gestão da Administração geral da Comunidade Autónoma da Galiza, a ampliação e contextualización dos contidos dos módulos de ensino desportivo incluídos nos ciclos inicial e final, respeitando os seus perfis profissionais.

Por outra parte, os centros de ensinos desportivas desenvolverão os currículos estabelecidos neste decreto com o objecto de adaptar a programação e a metodoloxía do currículo às características do estudantado e às possibilidades formativas do seu contorno, empregando, de ser o caso, as medidas flexibilizadoras que, no marco da normativa vigente, possibilitem adequações particulares do currículo em cada centro de acordo com os recursos disponíveis, sem que em nenhum caso suponha a supresión de objectivos que afectem o perfil profissional de cada ciclo.

Os ensinos que regula este decreto configuram-se para dotar o estudantado dos conhecimentos suficientes para permitir-lhe o exercício competente das funções do seu perfil profissional. De acordo com este objectivo genérico, põem-se o acento em conseguir uma formação completa, com um equilíbrio entre o carácter teórico e prático, de maneira que o processo de formação se vincule à realidade científico-técnica e social do judo e a defesa pessoal.

Na sua virtude, por proposta do conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária, no exercício da facultai outorgada pelo artigo 34.5 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, depois do ditame do Conselho Escolar da Galiza, de acordo com o Conselho Consultivo e depois de deliberação do Conselho da Xunta da Galiza, na sua reunião do dia vinte e oito de setembro de dois mil dezassete,

DISPONHO:

CAPÍTULO I
Objecto

Artigo 1. Objecto

Este decreto tem por objecto estabelecer o currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes ao título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal, que será de aplicação na Comunidade Autónoma da Galiza.

CAPÍTULO II
Identificação do título e organização dos ensinos

Artigo 2. Identificação do título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal

O título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominação: Judo e Defesa Pessoal.

b) Nível: ensinos desportivos de grau médio.

c) Duração: 1.540 horas.

d) Referente europeu: CINE-3 (Classificação internacional normalizada de educação).

Artigo 3. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal organizam-se em dois ciclos:

a) Ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal, com uma duração de 670 horas.

b) Ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal, com uma duração de 870 horas.

Artigo 4. Especializações do título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal

O título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal terá como especializações:

a) Judo escolar.

b) Judo adaptado.

c) Judo saúde.

d) Defesa pessoal.

CAPÍTULO III
Perfil profissional e âmbito profissional, pessoal e laboral
desportivo dos ciclos

Artigo 5. Perfil profissional dos ciclos de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

O perfil profissional do ciclo inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal fica determinado pela sua competência geral, as suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, de ser o caso, unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e pelo âmbito profissional, laboral e desportivo.

Artigo 6. Competência geral do ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

A competência geral do ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal consiste em dinamizar, instruir e concretizar a iniciação desportiva em Judo e Defesa Pessoal, organizar, acompanhar e tutelar os judokas e as judokas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; tudo isso conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência, em condições de segurança e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfacção das pessoas desportistas na actividade.

Artigo 7. Competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal são as que se relacionam a seguir:

a) Dominar as técnicas de cinto preto primeiro Dão com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

b) Atender o judoka ou a judoka e praticante de defesa pessoal informando das características da actividade, solicitando informação sobre as suas motivações e interesses e motivando para a prática do judo e da defesa pessoal.

c) Valorar as habilidades e destrezas específicas dos judokas e das judokas e praticantes de defesa pessoal com o objecto de determinar o seu nível para propor a sua incorporação a um grupo, tomar as medidas de correcção ajeitado e certificar os graus correspondentes à iniciação desportiva em Judo e Defesa Pessoal de acordo com os programas da Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados.

d) Concretizar a sessão de ensino-aprendizagem para a iniciação em Judo e Defesa Pessoal de acordo com a programação de referência, adecuándose ao grupo e às condições materiais existentes, tendo em conta a transmissão de valores próprios do judo e o respeito e cuidado do próprio corpo.

e) Dirigir a sessão de ensino-aprendizagem de iniciação em judo e defesa pessoal, solucionando as continxencias existentes, para conseguir uma participação e rendimento conforme os objectivos propostos desta, e dentro das margens de segurança requeridos.

f) Acondicionar e preparar os meios necessários para a prática no nível de iniciação em judo e defesa pessoal garantindo a sua disponibilidade e segurança.

g) Controlar a segurança da actividade no nível de iniciação em judo e defesa pessoal, supervisionando as instalações e médios utilizados.

h) Assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

i) Seleccionar os judokas ou as judokas em função do seu nível e características, comprovando que se adaptam às exixencias da competição de nível de iniciação desportiva em judo, respeitando os objectivos propostos e conforme as margens previstas de segurança.

j) Acompanhar os judokas ou as judokas nas competições e outras actividades do nível de iniciação em judo para proporcionar uma experiência motivante e segura.

k) Dirigir os judokas ou as judokas em competições de nível de iniciação em judo dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo e o a respeito da demais pessoas reforçando a sua responsabilidade e esforço pessoal.

l) Colaborar e intervir na organização e gestão de competições e eventos próprios da iniciação em judo e defesa pessoal, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o judoka ou a judoka.

m) Valorar o desenvolvimento da sessão, recolhendo e processando a informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e melhora permanente do processo de ensino-aprendizagem e das actividades próprias da iniciação em judo e defesa pessoal.

n) Transmitir através do comportamento ético pessoal valores próprios do judo, o a respeito da demais pessoas e o respeito e cuidado do próprio corpo.

ñ) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

o) Manter a iniciativa e autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

p) Dominar a aplicação à defesa pessoal das técnicas de judo de cinto preto primeiro Dão para a iniciação à defesa pessoal.

Artigo 8. Relação de qualificações e unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais no ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

O ciclo inicial de grau médio em Judo inclui a qualificação completa de Iniciação desportiva em judo AFD508_2, que compreende as seguintes unidades de competência:

UC1655_2: executar técnicas de judo e interactuar com um adversário ou adversária «Uke» em situações de cooperação e oposição de combate e defesa pessoal, demonstrando uma mestría equivalente ao cinto preto primeiro Dão.

UC1656_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva em judo.

UC1657_2: dinamizar acções de promoção e tutela a desportistas/pessoas utentes em eventos e competições de iniciação em judo.

UC0272_2_R: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

Artigo 9. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

1. Este profissional ou esta profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, já seja na Administração geral do Estado, nas administrações autonómicas ou nas locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações e clubes desportivos e sociais, centros educativos, empresas de serviços de actividades extraescolares, escolas de Verão que ofereçam actividades desportivo-recreativas de descoberta e iniciação em judo e empresas de segurança para a formação do pessoal. Situa nos sectores do desporto, o ocio e tempo livre, o turismo e a segurança.

2. A ocupação e posto de trabalho mais relevante para estes/as profissionais é a de monitor ou monitora de judo e defesa pessoal.

3. O desenvolvimento destas ocupações e postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

Artigo 10. Competência geral do ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

A competência geral do ciclo final de grau médio em Judo consiste em adaptar, dirigir e dinamizar o treino básico e o aperfeiçoamento técnico na etapa de tecnificação em judo e defesa pessoal; organizar, acompanhar e tutelar os judokas ou as judokas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; gerir os recursos materiais necessários e coordenar as actividades do pessoal técnico ao seu cargo; organizar actividades, competições e eventos do nível de iniciação desportiva; tudo isso conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência, em condições de segurança e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfacção dos judokas ou das judokas participantes na actividade.

Artigo 11. Competências profissionais, pessoais e sociais próprias do sistema desportivo do ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal são as que se relacionam a seguir:

a) Dominar as técnicas de cinto preto segundo Dão com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da tecnificação em judo e defesa pessoal.

b) Valorar e seleccionar o judoka e a judoka e o praticante e a practicanta de defesa pessoal em função do seu nível e das suas características com o fim de adaptar a programação de referência de aperfeiçoamento técnico e certificar os graus correspondentes à tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal de acordo com os programas da Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados.

c) Adaptar e concretizar a sessão de treino básico em judo de acordo com a programação de referência, tendo em conta a transmissão de valores próprios do judo e o respeito e cuidado do próprio corpo.

d) Adaptar e concretizar os programas específicos de aperfeiçoamento técnico-táctico para a etapa de tecnificação em judo e defesa pessoal de acordo com a programação geral.

e) Desenhar programas de iniciação em judo e defesa pessoal acordes com os processos de tecnificação em judo, tendo em conta a transmissão de valores próprios do judo e o respeito e cuidado do próprio corpo.

f) Dirigir a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico na etapa de tecnificação em judo, solucionando as continxencias existentes para conseguir a participação e rendimento conforme os objectivos propostos desta e dentro das margens de segurança requeridos.

g) Controlar a segurança da prática no nível de tecnificação em judo e defesa pessoal, supervisionando as instalações e médios utilizados e assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

h) Acondicionar e preparar os meios necessários para a prática no nível de tecnificação em judo garantindo a sua disponibilidade e segurança.

i) Acompanhar e dirigir os judokas ou as judokas em competições de nível de tecnificação em judo realizando as orientações técnico-tácticas e decisões mais ajeitadas ao desenvolvimento da competição, com o fim de garantir a sua participação nas melhores condições dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo, o a respeito da demais pessoas e ao próprio corpo.

j) Organizar eventos próprios da iniciação em judo e defesa pessoal e colaborar e intervir na gestão de competições e eventos próprios da tecnificação em judo, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o judoka ou a judoka.

k) Coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação em judo e defesa pessoal revendo a sua programação, organizando os recursos materiais e humanos, tudo isso com o fim de dinamizar e favorecer as relações entre o supracitado pessoal técnico.

l) Avaliar o processo de tecnificação em judo e defesa pessoal, recolhendo a informação necessária para a elaboração de julgamentos e ajustando programas que permitam a melhora permanente do treino básico e aperfeiçoamento técnico das actividades próprias da tecnificação em judo e defesa pessoal.

m) Colaborar no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em judo, conforme as directrizes do programa de referência, para a identificação de possíveis valores desportivos.

n) Promover através da participação na competição e o comportamento ético pessoal a formação de valores próprios do judo, o a respeito da demais pessoas e o cuidado do próprio corpo.

ñ) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

o) Manter a iniciativa e autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

p) Adaptar e dirigir a sessão de judo e defesa pessoal de acordo com as necessidades das pessoas com deficiência e a programação de referência, para conseguir a participação conforme os objectivos propostos desta, e dentro das margens de segurança permitidas.

q) Dominar a aplicação à defesa pessoal das técnicas de judo de cinto preto segundo Dão para a tecnificação à defesa pessoal.

Artigo 12. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

1. Este ou esta profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, já seja a Administração geral do Estado, as administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações, centros de tecnificação, clubes desportivos e sociais, centros educativos, empresas de serviços de actividades extraescolares, casa de colónias, que ofereçam actividades desportivo-recreativas de iniciação e tecnificação desta modalidade desportiva. Situa nos sectores do desporto, o ocio e tempo livre, o turismo e a segurança.

2. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes para estes ou estas profissionais são as seguintes:

a) Professor ou professora de judo e defesa pessoal.

b) Treinador ou treinadora de judo e defesa pessoal.

c) Director técnico ou directora técnica de escola desportiva de judo.

d) Director técnico ou directora técnica em centros de formação de defesa pessoal.

3. O desenvolvimento destas ocupações e postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

CAPÍTULO IV
Estrutura dos ensinos de cada um dos ciclos de ensino desportivo
conducentes ao título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal

Artigo 13. Estrutura dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

1. Os ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal estrutúranse em módulos, agrupados em bloco comum e bloco específico.

2. Os módulos de ensino desportivo do ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal são os que a seguir se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

MED-C101. Bases do comportamento desportivo.

MED-C102. Primeiros auxílios.

MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.

MED-C104. Organização desportiva.

b) Módulos do bloco específico:

MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal.

MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal.

MED-JUJU103. Formação prática.

3. Os módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal são os que a seguir se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.

MED-C202. Bases do treino desportivo.

MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.

MED-C204. Organização e legislação desportiva.

MED-C205. Género e desporto.

b) Módulos do bloco específico:

MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal.

MED-JUJU202. Judo adaptado.

MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal.

MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal.

MED-JUJU205. Defesa pessoal.

MED-JUJU206. Formação prática.

4. A distribuição horária dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal estabelece no anexo I.

5. Os objectivos gerais e os módulos de ensino desportivo dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal ficam desenvolvidos nos anexo II e III.

Artigo 14. Ratio professorado/estudantado

1. Para dar os módulos do bloco comum e os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter conceptual dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal a relação professorado/estudantado será de 1/30.

2. Para dar os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter procedemental dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal a relação professorado/estudantado será a recolhida no anexo IV.

Artigo 15. Módulo de formação prática

Para iniciar os módulos de formação prática dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal será necessário ter superado com anterioridade os módulos comuns e específicos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo V.

Artigo 16. Espaços e equipamentos desportivos

Os espaços e equipamentos mínimos necessários para o desenvolvimento dos ensinos dos ciclos de grau médio em Judo e Defesa Pessoal são os estabelecidos nos anexo VI-A e VI-B.

CAPÍTULO V
Acesso a cada um dos ciclos

Artigo 17. Requisitos gerais de acesso aos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal será necessário ter o título de escalonado em Educação Secundária Obrigatória na opção de ensinos aplicadas ou na de ensinos académicas, ou equivalente para os efeitos de acesso.

2. Para aceder ao ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal será necessário acreditar ter superado o ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal.

Artigo 18. Requisitos de acesso ao ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal para pessoas sem o título de escalonado em educação secundária obrigatória

Poder-se-á aceder aos ensinos do ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal sem o título de escalonado em educação secundária obrigatória, sempre que o aspirante ou a aspirante, ademais de reunir os outros requisitos de carácter específico que se estabelecem no Real decreto 706/2011, de 20 de maio, pelo que se estabelece o título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal e se fixam os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso, cumpra as condições de idade e supere a prova estabelecida no artigo 31.1.a) do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial.

Artigo 19. Requisito de acesso específico ao ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal será necessário estar em posse do cinto preto primeiro Dão de judo.

2. O mérito desportivo de cinto preto primeiro Dão de judo acredita a competência profissional de «dominar as técnicas de cinto preto primeiro Dão com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva em judo e defesa pessoal», recolhida no artigo 7, e que no título se lhe atribui um ónus horário de formação de 360 horas sobre a duração total do citado ciclo inicial.

3. Para aceder ao ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal será necessário estar em posse do cinto preto segundo Dão de judo.

4. O mérito desportivo do cinto preto segundo Dão de judo acredita a competência profissional de «dominar as técnicas de cinto preto segundo Dão com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da tecnificação em judo e defesa pessoal», recolhida no artigo 11, e que no título se lhe atribui um ónus horário de formação de 240 horas sobre a duração total do citado ciclo final.

5. A acreditação do mérito desportivo estabelecido no presente artigo realizar-se-á mediante o certificado emitido pela Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados.

Artigo 20. Exenção da superação da prova de carácter específico aos desportistas ou às desportistas de alto nível ou/e alto rendimento

Estarão exentos ou exentas de cumprir os méritos desportivos para ter acesso aos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal aqueles ou aquelas desportistas que acreditem:

a) A condição de desportista de alto nível nas condições que estabelece o Real decreto 971/2007, de 13 de julho, sobre desportistas de alto nível e alto rendimento, na modalidade de judo.

b) A qualificação de desportista de alto rendimento ou equivalente na modalidade de judo, estabelecida pelas comunidades autónomas de acordo com a sua normativa.

c) Ter sido seleccionado pela Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados para representar a Espanha, dentro dos dois últimos anos, ao menos, numa competição oficial internacional das categorias sub-17 ou superiores, na modalidade de judo.

CAPÍTULO VI
Professorado

Artigo 21. Requisitos de título do professorado em centros públicos

Os requisitos do título do professorado em centros públicos determinar-se-ão em função do bloco de ensino desportivo em que vá dar a docencia:

1. A docencia em centros públicos dos módulos do bloco comum que constituem os ensinos desportivos dos ciclos de grau médio em Judo e Defesa Pessoal corresponde ao professorado do corpo de catedráticos ou catedráticas de ensino secundário e do corpo de professorado de ensino secundário e, segundo proceda, das especialidades estabelecidas no anexo VII.

2. A docencia em centros públicos dos módulos do bloco específico que constituem os ensinos desportivos dos ciclos de grau médio em Judo e Defesa Pessoal está especificada no anexo VIII-A, e corresponde a:

a) Professorado dos corpos de catedráticos ou catedráticas de ensino secundário e professorado de ensino secundário, com a especialidade em Educação Física, e que possuam o título de técnico desportivo superior em Judo e Defesa Pessoal.

b) Professorado especialista que possua o título de técnico desportivo superior em Judo e Defesa Pessoal, ou aquelas pessoas não intituladas que acreditem a experiência no âmbito laboral e desportivo, ou a experiência docente, detalhada no anexo VIII-B.

Artigo 22. Requisitos de título do professorado em centros de titularidade privada ou de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia competente em matéria de educação

Os títulos requeridos para a impartição dos módulos tanto do bloco comum, como do bloco específico que formam os ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal, para o professorado dos centros de titularidade privada ou de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia competente em matéria de educação, concretizam no anexo IX.

CAPÍTULO VII
Vinculação a outros estudos

Artigo 23. Acesso a outros estudos

O título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal permitirá o acesso directo a todas as modalidades de bacharelato.

Artigo 24. Validação dos ensinos conducentes à obtenção do título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal

1. Em matéria de validação observar-se-á o disposto no artigo 26.1 do Real decreto 706/2011, de 20 de maio.

2. A correspondência dos módulos de ensino desportivo que formam o presente título com as unidades de competência para a sua acreditação fica determinada no anexo X-A.

3. A correspondência das unidades de competência com os módulos de ensino desportivo que formam o presente título para a sua validação ou exenção fica determinada no anexo X-B.

4. Serão objecto de validação os módulos comuns e específicos de ensino desportivo com a mesma denominação e código.

5. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum do primeiro ou segundo nível, em qualquer das modalidades ou especialidades desportivas dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum do correspondente ciclo inicial ou final de ensino desportivo em Judo e Defesa Pessoal. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum dos ciclos inicial e final do título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum, do correspondente nível, dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Artigo 25. Exenção do módulo de formação prática

O módulo de formação prática dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal poderá ser objecto de exenção parcial, em função da sua correspondência com a experiência no âmbito desportivo ou laboral detalhada no anexo IX.

Poderão ser objecto de exenção total ou parcial o módulo de formação prática dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal, em função da sua correspondência com a experiência no âmbito desportivo ou laboral, detalhado no anexo XI.

Artigo 26. Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência docente

1. A correspondência formativa entre os módulos de ensino desportivo dos ciclos inicial e final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal e a experiência docente acreditable das formações anteriores de treinadores desportivos ou treinadoras desportivas a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, e as formações de treinadores ou treinadoras a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, estabelece no anexo XII.

2. A correspondência formativa será aplicada pelos centros, seguindo o procedimento estabelecido pela conselharia competente em matéria de educação.

Disposição adicional primeira. Oferece a distância dos módulos de ensino desportivo do título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal

Os módulos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo XIII poderão oferecer-se a distância, sempre que se garanta que o estudantado pode conseguir os resultados de aprendizagem destes de acordo com o disposto neste decreto. Para isso, a conselharia competente em matéria de educação adoptará as medidas que considere necessárias e ditará as instruções precisas.

Disposição adicional segunda. Chave identificativo dos certificar de superação do ciclo inicial

A chave identificativo dos certificar oficiais acreditador da superação do ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal a que faz referência o artigo 15.4 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, incluirá:

a) Certificação académica oficial: QUE.

b) Dígito da Comunidade Autónoma: 11.

c) Dígito de modalidade desportiva: JUJU.

Disposição adicional terceira. Medidas de apoio ao professorado

A conselharia competente em matéria de educação considerará medidas de apoio ao professorado, especialmente na formação permanente e na investigação e inovação nesta etapa educativa, para contribuir ao melhor desenvolvimento e aplicação do currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes ao título de técnico desportivo em Judo e Defesa Pessoal.

Disposição adicional quarta. Mobilidade do estudantado

De acordo com a previsão contida no artigo 35.3 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, a ordenação académica dos ciclos dos ensinos desportivos possibilitará a opção de matriculação em regime pressencial ou a distância do estudantado que superasse algum módulo desportivo noutra comunidade autónoma e não esgotasse o número de convocações estabelecido, para o que poderá realizar matrícula parcial nos módulos que tenha pendentes.

Disposição adicional quinta. Não regulação de profissão intitulada

De conformidade com o estabelecido no Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, os elementos recolhidos no decreto não constituem uma regulação do exercício de profissão intitulada nenhuma.

Disposição derrogatoria única. Derogação normativa

Ficam derrogar quantas disposições de igual ou inferior categoria se oponham ao disposto neste decreto.

Disposição derradeiro primeira. Habilitação para o desenvolvimento normativo

Faculta-se a pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação, no relativo à organização e matérias próprias do seu departamento, para ditar quantas disposições sejam precisas para o desenvolvimento normativo do decreto.

Disposição derradeiro segunda. Entrada em vigor

Este decreto entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, vinte e oito de setembro de dois mil dezassete

Alberto Núñez Feijóo
Presidente

Román Rodríguez González
Conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária

ANEXO I
Distribuição horária

Ciclo inicial de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

	Ónus horário
RAE-Cinto preto primeiro Dão de judo.	360 h
	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	15 h	5 h
MED-C102. Primeiros auxílios.	20 h	10 h
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	5 h	--
MED-C104. Organização desportiva.	5 h	--
Total	60 h
	Ónus horário
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal.	35 h	35 h
MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal.	30 h	--
MED-JUJU103. Formação prática.	150 h
Total	250 h
Total ciclo inicial (RAE-BCBC101 + BC + BÊ)	670 h

Ciclo final de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

	Ónus horário
RAE-Cinto preto segundo Dão de judo	240 h
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	40 h	5 h
MED-C202. Bases do treino desportivo.	55 h	10 h
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	20 h	--
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	20 h	--
MED-C205. Género e desporto.	10 h	--
Total	160 h
	Ónus horário
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal.	35 h	35 h
MED-JUJU202. Judo adaptado.	40 h	--
MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal.	50 h	50 h
MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal.	30 h	--
MED-JUJU205. Defesa pessoal.	10 h	20 h
MED-JUJU206. Formação prática.	200 h
Total	470 h
Total ciclo final (BC + BÊ)	870 h

ANEXO II
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo inicial
de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

Objectivos gerais.

a) Executar técnicas de cinto preto primeiro Dão, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino-aprendizagem da iniciação em judo.

b) Estabelecer e transmitir a informação sobre a actividade e recolher a informação sobre as pessoas participantes, analisando as características da informação e aplicando procedimentos estabelecidos, para atender e motivar o judoka ou a judoka.

c) Analisar a execução técnica no nível de iniciação e, utilizando procedimentos estabelecidos e comparando a execução técnica com os standard próprios da iniciação em judo para valorar a execução dos judokas ou das judokas, determinar o seu nível, concretizar o agrupamento e certificar os graus correspondentes à iniciação desportiva em judo.

d) Interpretar e adaptar a programação de referência e a organização da sessão, identificando os valores próprios do judo, utilizando critérios de eleição e temporalización das tarefas, discriminando a informação sobre as características do grupo e as condições materiais existentes, para concretizar a sessão de ensino-aprendizagem da iniciação em judo e a defesa pessoal.

e) Eleger e demonstrar as técnicas de direcção e procedimentos de controlo das continxencias, aplicando instrumentos de observação e controlo e resolvendo supostos, para dinamizar sessões de ensino-aprendizagem de iniciação em judo e defesa pessoal.

f) Seleccionar, comprovar e ajustar os meios materiais e instalações próprias da iniciação em judo e defesa pessoal, aplicando os procedimentos estabelecidos, para facilitar a disponibilidade e a ajeitada utilização dos meios necessários.

g) Identificar e descrever as variables que intervêm na iniciação em judo e defesa pessoal, aplicando os procedimentos estabelecidos e classificando a informação obtida, para valorar as actividades e o desenvolvimento da sessão e ajustar o processo de ensino-aprendizagem.

h) Identificar as condições de segurança das instalações, materiais e meios próprios da iniciação em judo e defesa pessoal, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática.

i) Descrever, preparar e executar os primeiros auxílios, identificando as características dos supostos e aplicando os protocolos estabelecidos, para assistir como primeiro ou primeira interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

j) Identificar as características das competições e eventos próprios da iniciação em judo, analisando o regulamento e as bases da competição para seleccionar os judokas ou as judokas em função do seu nível e características.

k) Identificar e descrever os processos de inscrição e acompañamento de judokas, assim como os aspectos técnicos e tácticos da competição e eventos próprios da iniciação em judo, analisando supostos, aplicando os procedimentos estabelecidos e tendo em conta o regulamento, para acompanhar e dirigir as pessoas desportistas em competições de nível de iniciação.

l) Identificar e descrever as características organizativo das competições e eventos próprios da iniciação em judo e defesa pessoal, enumerar os meios materiais e humanos necessários, para colaborar e intervir na organização e gestão deste tipo de actos.

m) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos judokas e nas judokas, para transmitir valores próprios do judo através do comportamento ético pessoal.

n) Reconhecer e promover os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo as atitudes que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

ñ) Identificar e descrever os princípios que fundamentam o trabalho em equipa, sendo consciente da importância do liderado e a comunicação, para manter a iniciativa e autonomia dentro do grupo de trabalho.

o) Identificar e descrever as características básicas das principais deficiências, seguindo os procedimentos de actuação estabelecidos e fixando as condições básicas de relação e comunicação, para facilitar a integração e normalização das pessoas com deficiência.

p) Aplicar as técnicas de judo à defesa pessoal com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino-aprendizagem da iniciação à defesa pessoal.

q) Sensibilizar com a prevenção da violência de género.

r) Desenvolver e transmitir através do comportamento ético pessoal valores vencellados com o jogo limpo, o a respeito da demais pessoas, o respeito e cuidado do próprio corpo, evitando os comportamentos e conteúdos sexistas e os estereótipos que suponham discriminação por razão da orientação sexual ou da identidade de género, favorecendo a visibilidade da realidade homossexual, bisexual, transsexual, transxénero e intersexual.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do comportamento desportivo.

Código: MED-C101.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das pessoas, relacionando com os estádios madurativos da infância.

a) Descreveram-se diferentes estádios madurativos da infância, identificando as particularidades de cada um.

b) Aplicaram-se técnicas elementares de recolhida de informação para a obtenção de dados relevantes da pessoa.

c) Identificaram-se os interesses e as motivações características das pessoas na etapa da infância.

d) Descreveram-se as características das crianças e das meninas a nível motriz e psicológico na primeira etapa do processo de aprendizagem motora.

e) Demonstrou-se interesse por respeitar o desenvolvimento natural e saudável da pessoa acorde com o seu estádio madurativo.

f) Valorou-se a importância de que a pessoa conte com diversidade e variabilidade de experiências físico-desportivas nestes estádios e de evitar uma especialização precoz.

2. Atende a pessoa descrevendo e aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação.

a) Identificaram-se as diferentes técnicas de comunicação, verbal e não verbal, que podem utilizar-se tendo em conta o contexto desportivo.

b) Elegeram-se as técnicas de comunicação, assim como a disposição espacial do material e do estudantado, mais oportunas no intercâmbio de informação.

c) Identificaram-se diferentes formas de captar a informação e de tomar uma decisão a partir dela.

d) Identificaram-se as principais barreiras e interferencias que dificultam a comunicação.

e) Valorou-se a importância de contar com habilidades comunicativas e sociais nas relações interpersoais.

f) Valorou-se a importância de utilizar uma linguagem que respeite a equidade dos diferentes sexos.

g) Empregaram-se técnicas e estratégias comunicativas na apresentação das tarefas propostas, alcançando uma maior participação e motivação nelas.

h) Valorou-se a importância de manter a motivação e o desfrute de todas as pessoas como elemento chave para a sua fidelización com a prática desportiva e a prevenção do abandono em etapas posteriores.

i) Demonstrou-se interesse por valorar o processo de aprendizagem por riba do resultado obtido.

j) Valorou-se a autonomia, a espontaneidade e a criatividade das pessoas desportistas jovens e jovens na iniciação desportiva.

3. Conduz o grupo seleccionando e aplicando dinâmicas de grupo e estratégias para a resolução de conflitos, em função das características do contexto.

a) Descreveram-se as características fundamentais do grupo na iniciação desportiva, atendendo especialmente a factores de relação social e de género.

b) Descreveram-se as principais fontes de conflito na sessão, tanto individuais como de grupo.

c) Aplicaram-se estratégias de recolhida de informação que permitam conhecer melhor o grupo.

d) Aplicaram-se dinâmicas de grupo baseadas na aprendizagem cooperativa e o trabalho em equipa.

e) Utilizaram-se estratégias de resolução de conflitos no grupo, promovendo e transmitindo valores de respeito, sinceridade, empatía, compromisso e igualdade de género.

f) Valorou-se a importância de uma atitude tolerante e de empatía para conseguir a confiança do grupo.

g) Demonstrou-se interesse por respeitar os interesses das pessoas, evitando os prejuízos e valorando os elementos de diferenciação individuais tais como emoções, sentimentos, personalidade, sexo, orientação afectivo-sexual, características morfológicas, origem cultural, classe social, etc.

h) Descreveram-se aqueles aspectos do âmbito familiar e do contexto social que exercem uma influência positiva ou negativa na iniciação desportiva de crianças e meninas.

i) Aplicaram-se estratégias e técnicas adequadas para corrigir atitudes negativas do âmbito familiar ou do contexto social na iniciação desportiva.

j) Analisou-se a importância dos valores positivos da família e do contexto social na prática desportiva.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

a) Descreveram-se os valores pessoais e sociais que se podem transmitir através do desporto.

b) Valorou-se a importância de ser um modelo ético de referência para as pessoas desportistas durante a iniciação desportiva.

c) Reflectiu-se sobre os próprios prejuízos e estereótipos, incluídos os de género e por questões de índole afectivo-sexual.

d) Demonstrou-se interesse por educar ética e moralmente através do desporto.

e) Identificaram-se e descreveram-se estratégias de transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

f) Identificaram-se estratégias de fomento da coeducación.

g) Valorou-se a importância do a respeito do jogo limpo, de um mesmo ou de uma mesma, às demais pessoas e ao contorno durante a prática desportiva.

h) Valorou-se a importância de defender e manter o carácter lúdico da prática desportiva.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das pessoas, relacionando com os estádios madurativos da infância.

• Desenvolvimento pessoal das crianças e das meninas na iniciação desportiva.

– Crescimento, maduração e desenvolvimento.

– Patrões motores básicos na infância.

– Características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das crianças e das meninas.

• Técnicas elementares de recolhida de informação a partir da teoria do processamento da informação.

• A actividade físico-desportiva nos estádios madurativos da infância.

• A iniciação desportiva.

• Diversidade e variabilidade de experiências desportivas na iniciação e os seus efeitos positivos sobre o desenvolvimento motor.

• A respeito dos estádios madurativos e as diferenças interindividuais e intraindividuais.

2. Atende a pessoa desportista descrevendo e aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação.

• Motivações e atitudes próprias da infância ante a prática desportiva.

– Motivações intrínsecas e extrínsecas.

– A teoria de metas de sucesso.

– Principais motivos de abandono em desportistas jovens ou jovens. A transcendentalización competitiva.

– Estratégias para fomentar a participação, a motivação e o desfrute como elementos chave para a fidelización desportiva, atendendo às diferenças de género.

– Valoração do processo de aprendizagem por riba do resultado desportivo.

– Valoração da atitude do estudantado (das pessoas desportistas) por riba da sua aptidão.

• Processo de comunicação. Elementos, tipos e dificuldades.

– Técnicas de comunicação: verbal e não verbal.

– Valoração comunicativa do contexto: elementos facilitadores e obstáculos e inhibidores no processo de comunicação.

– Disposição do espaço e do estudantado para a melhora da comunicação na sessão desportiva.

– Informação inicial e retroacción (feedback) na sessão desportiva.

– Habilidades comunicativas, pessoais e sociais, nas relações interpersoais.

– Uso não sexista da linguagem.

3. Conduz o grupo seleccionando e aplicando dinâmicas de grupo e estratégias para a resolução de conflitos, em função das características do contexto.

• Fontes de conflito no grupo desportivo.

– Falta de confiança mútua.

– Competitividade e liderança.

– Discriminação: por razões de género, condição afectivo-sexual, de capacidade, atitudes xenófobas, etc.

– Divergência de interesses individuais em crianças e em meninas.

• A dinâmica de grupos na iniciação desportiva e a sua importância.

– Condução de dinâmicas orientadas à valoração sociolóxica do grupo.

– Dinâmicas de apresentação e conhecimento do grupo.

– Técnicas sociométricas.

• Condução de dinâmicas de grupo orientadas ao trabalho cooperativo e à resolução de conflitos.

– Dinâmicas de autocoñecemento para a afirmação pessoal e a autoconfianza.

– Dinâmicas socioafectivas para criar confiança mútua.

– Dinâmicas de trabalho em equipa:

□ De responsabilidade de grupo.

□ De tomada de decisões por consenso.

□ De eficiência no trabalho em grupo.

– Dinâmicas de resolução de conflitos em pequenos grupos:

□ Para a identificação do problema.

□ Para a solução do problema.

• Modelos de intervenção do pessoal técnico nos grupos de iniciação desportiva:

– Modelo autoritario.

– Modelo permisivo.

– Modelo democrático.

• Atitudes e influência do contexto familiar na iniciação desportiva.

– Contextos familiares que exercem uma influência positiva na iniciação desportiva das crianças e das meninas.

– Condutas e atitudes negativas mais frequentes protagonizadas por familiares na iniciação desportiva:

□ Excessiva pressão competitiva sobre os filhos ou as filhas.

□ Comportamentos e atitudes agressivas e violentas.

□ Interferencias com o pessoal técnico desportivo.

• Estratégias de intervenção no âmbito familiar durante a iniciação desportiva. A entrevista com as pessoas responsáveis legais da pessoa desportista.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

• O desporto como transmissor de valores pessoais e sociais tanto positivos como negativos.

• A responsabilidade do pessoal técnico desportivo na transmissão de valores éticos no desporto e em evitar os contravalores.

• Superação da ideia de bondade natural do desporto no que diz respeito à transmissão de valores éticos.

• Condutas inmorais mais frequentes na prática desportiva.

• Jogo limpo e deportividade (condutas éticas na prática desportiva).

• Técnicas e estratégias para o desenvolvimento de valores no desporto: reflexão, estabelecimento de normas consensuadas, desenvolvimento do julgamento moral, autocontrol da conduta, análise, desenvolvimento da empatía e compreensão crítica de temas eticamente relevantes e encontros de grupo.

• Autoavaliación e reflexão dos próprios prejuízos e estereótipos pessoais, incluídos os de género e os de índole afectivo-sexual.

Módulo comum de ensino desportivo: Primeiros auxílios.

Código: MED-C102.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos e relacionando com os princípios de anatomía e fisioloxía.

a) Identificaram-se e tomaram-se as constantes vitais.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de valoração que se seguirão em cada caso.

c) Identificaram-se e descreveram-se as lesões ósseas e articulares, assim como os sintomas e mecanismos de produção.

d) Identificaram-se e descreveram-se as lesões musculares e tendinosas, assim como os sintomas e mecanismos de produção.

e) Identificaram-se e descreveram-se os diferentes tipos de traumatismos.

f) Descreveram-se as bases anatomofisiolóxicas dos primeiros auxílios.

g) Identificaram-se e descreveram-se as lesões provocadas por outros agentes externos (frio, calor, agentes químicos e biológicos), assim como os sintomas e mecanismos de produção.

h) Utilizou-se a terminologia médico-sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

i) Identificou-se a sequência de actuação segundo o protocolo estabelecido pelo Comité de Coordinação Internacional sobre a Resucitación (ILCOR).

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios relacionando o tipo de lesão com o protocolo estabelecido em cada caso.

a) Aplicaram-se técnicas de primeiros auxílios ajeitadas aos diferentes tipos de lesão.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de primeiros auxílios e inmobilización que se seguirão segundo a lesão.

c) Identificaram-se os meios materiais de aplicação de primeiros auxílios (caixa de primeiros auxílios e outros).

d) Descreveram-se as repercussões de uma incorrecta aplicação das técnicas de primeiros auxílios e da deslocação da pessoa acidentada.

e) Aplicaram-se técnicas de inmobilización para o transfiro da pessoa acidentada.

3. Aplica técnicas de suporte vital identificando a sua instrumentação e descrevendo as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

a) Detalhou-se a instrumentação básica para o suporte vital, reconhecendo as suas partes e mecanismos de funcionamento.

b) Descreveram-se os fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.

c) Aplicaram-se técnicas de abertura das vias aéreas.

d) Aplicaram-se técnicas de suporte ventilatorio.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte circulatorio.

f) Realizou-se desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

g) Aplicaram-se medidas de posreanimación.

h) Reconheceram-se aquelas situações em que se desaconselha a intervenção e posterior evacuação, detalhando as suas características.

i) Valorou-se a importância de aplicar com precisão os protocolos estabelecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e a acompanhantes, descrevendo e aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado.

a) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de apoio psicológico.

b) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de autocontrol.

c) Aplicaram-se estratégias básicas de comunicação em situações de prestação de primeiros auxílios.

d) Descreveram-se os possíveis estados emocionais das pessoas acidentadas.

e) Valorou-se a importância de autocontrolarse ante situações de estrés.

f) Descreveram-se os factores que predispoñen para a ansiedade em situações de acidente ou emergências.

g) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas que se empregarão para controlar situações de tensão ambiental.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno relacionando com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

a) Determinaram-se as diferentes técnicas que se podem utilizar quando o contorno gera determinados níveis de risco.

b) Descreveram-se os protocolos de actuação oportunos para estabelecer um contorno seguro e emocionalmente estável.

c) Determinaram-se as diferentes técnicas que se utilizarão em relação com o risco do contorno.

d) Aplicaram-se normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

e) Definiram-se os conceitos de urgência, emergência e catástrofe.

f) Descreveu-se a organização dos sistemas de emergência.

Conteúdos básicos:

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos e relacionando com os princípios de anatomía e fisioloxía.

• Signos e sintomas de urgência.

• Valoração do nível de consciência.

• Tomada de constantes vitais.

• Protocolos de exploração elementares.

• Terminologia médico-sanitária em primeiros auxílios.

• Protocolo de transmissão da informação.

• Signos de compromisso vital na pessoa adulta, criança ou menina e lactante.

• Métodos e materiais de protecção da zona.

• Bases anatomofisiolóxicas relacionadas com os primeiros auxílios: ósos, articulações e músculos (conceito, características, classificação e localização a nível básico/elementar).

• Valoração básica em lesões por traumatismos e por agentes físicos, químicos e biológicos.

• Valoração básica ante patologia orgânica de urgência.

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios relacionando o tipo de lesão com o protocolo estabelecido em cada caso.

• Caixa de primeiros auxílios.

• Aplicação dos primeiros auxílios.

• Segurança na aplicação das técnicas utilizadas.

• Aplicação de procedimentos de inmobilización e mobilização.

3. Aplica técnicas de suporte vital identificando a sua instrumentação e descrevendo as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

• Controlo da permeabilidade das vias aéreas.

• Resucitación cardiopulmonar básica.

• Desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

• Valoração básica da pessoa acidentada.

• Atenção inicial em lesões por agentes físicos (traumatismos, calor ou frio, electricidade e radiações).

• Atenção inicial em lesões por agentes químicos e biológicos.

• Atenção inicial em patologia orgânica de urgência.

• Actuação limitada no marco das suas competências.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e a acompanhantes, descrevendo e aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado.

• Apoio psicológico a pacientes.

• Primeiros auxílios psicológicos. Comportamento da povoação ante uma catástrofe.

• Estratégias básicas de comunicação.

• Valoração do papel do primeiro ou da primeira interveniente.

• Técnicas facilitadoras da comunicação interpersoal.

• Factores que predispoñen a ansiedade em situações de acidente ou emergência.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno relacionando com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

• Sistemas de emergências.

• Objectivos e limites dos primeiros auxílios.

• Marco legal, responsabilidade e ética profissional.

• Normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

• Técnicas de primeiros auxílios em relação com o risco do contorno.

• Protocolos de alerta.

Módulo comum de ensino desportivo: Actividade física adaptada e deficiência.

Código: MED-C103.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as suas características básicas e relacionando com a prática desportiva.

a) Descreveram-se as principais causas da deficiência física, intelectual e sensorial.

b) Determinaram-se os benefícios que gera a prática de actividades físicas adaptadas nas pessoas com deficiência.

c) Reconheceram-se as limitações na prática e os condicionante fundamentais segundo o tipo de deficiência.

d) Valorou-se a vivência pessoal do que supõe a deficiência em situações simuladas, usando contornos restritivos a nível perceptivo, decisional e motriz.

e) Descreveram-se as possibilidades das ajudas técnicas básicas segundo a deficiência.

f) Aplicaram-se procedimentos básicos de identificação e reconhecimento da deficiência mediante a observação das características morfológicas e funcional da pessoa desportista.

g) Valorou-se a importância do reconhecimento das capacidades da pessoa desportista, mais alá das limitações que possa apresentar pela sua deficiência.

h) Identificaram-se os principais programas de iniciação desportiva dirigidos às pessoas com deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar-se na sua iniciação.

a) Descreveu-se a terminologia mais actual em relação com as pessoas com deficiência.

b) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação acerca dos interesses, capacidades, experiências prévias e motivações das pessoas com deficiência para a prática desportiva.

c) Demonstrou-se interesse por não prexulgar as pessoas, respeitando os seus elementos únicos e de diferenciação: emoções, sentimentos, personalidade, etc.

d) Determinaram-se e aplicaram-se critérios de adaptação das técnicas de comunicação para as principais deficiências.

e) Descreveram-se as principais possibilidades de prática e desportos adaptados segundo o tipo de deficiência.

f) Valorou-se a importância da participação activa das pessoas com deficiência em contornos/contextos desportivos normalizados.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as suas características básicas e relacionando com a prática desportiva.

• Características básicas das principais deficiências físicas, sensoriais e psíquicas.

• Reconhecimento da deficiência mediante procedimentos básicos de observação das características morfológicas e funcional da pessoa desportista.

• Valoração das possibilidades individuais, mais alá das limitações que se apresentarem segundo a deficiência.

• Condicionante derivados de um tipo de deficiência para a prática físico-desportiva.

• Reconhecimento e uso fundamental do material desportivo específico e as ajudas técnicas básicas.

• Benefícios da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• Os programas de iniciação e difusão da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• A vivência pessoal em situações de prática restritivas simulando a deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar-se na sua iniciação.

• Tomada de consciência dos sentimentos e atitudes para pessoas com deficiência.

• Terminologia básica em relação com a saúde e a deficiência.

• Aplicação de técnicas básicas de recolhida de informação em relação com as características das pessoas desportistas com deficiência.

• Reconhecimento e aplicação de técnicas de comunicação concretas segundo a deficiência.

• Métodos de comunicação alternativa a respeito de pessoas com deficiência.

• Aplicação de exemplos de inclusão desportiva de pessoas com deficiência em contornos normalizados.

• Os principais desportos adaptados.

• A importância da prática desportiva para a autonomia pessoal e integração social de pessoas com deficiência.

• A identificação dos próprios prejuízos prévios à prática a respeito de pessoas com deficiência.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização desportiva.

Código: MED-C104.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica relacionando com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

a) Descreveram-se as formas de organização a nível local e autonómico em referência ao âmbito desportivo.

b) Descreveram-se as principais competências e programas das organizações desportivas locais e autonómicas.

c) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis que fã referência à normativa jurídica desportiva.

d) Utilizou-se uma terminologia básica ajeitada às estruturas das organizações desportivas locais e autonómicas, assim como da normativa desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo identificando os seus elementos e organização.

a) Descreveram-se as competências, funções e formas de organização das federações desportivas autonómicas.

b) Descreveram-se as formas de associacionismo desportivo a nível local e autonómico.

c) Identificaram-se as características do associacionismo desportivo.

d) Descreveram-se as vias de apoio ao associacionismo desportivo por parte da Administração local e autonómica.

e) Cobriu-se a documentação básica para a busca de apoios ao associacionismo desportivo e descreveram-se os procedimentos que a dita documentação deve seguir.

f) Valorou-se a importância que tem o apoio institucional ao desenvolvimento do associacionismo desportivo, e a potenciação do associacionismo feminino como médio de promoção da prática da actividade físico-desportiva nas mulheres.

Conteúdos básicos:

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica relacionando com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

• A legislação básica do Estado e da comunidade autónoma.

– O marco competencial do desporto no âmbito local e autonómico.

– Interpretação da legislação desportiva básica: objectivo e categoria da norma.

• Estrutura administrativa e organizativo do desporto.

– Estrutura autonómica do desporto.

– Identificação das características essenciais das diferentes estruturas desportivas no âmbito local de serviços e padroados autárquicos, sociedades públicas, organismos de deputações, clubes, associações, entre outras.

– Aceitação da organização desportiva autonómica e local.

• As fontes de informação em normativa jurídica desportiva.

– A terminologia básica em normativa desportiva.

– As publicações oficiais que reflectem a normativa jurídica desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo identificando os seus elementos e organização.

• As federações desportivas autonómicas: competências, funções e estrutura organizativo.

• Tipos de clubes e associações desportivas, e a sua importância no associacionismo desportivo.

• Associacionismo desportivo feminino. Presença das mulheres na organização desportiva.

• As vias de apoio ao associacionismo desportivo:

– Administração local e autonómica: tipos e formas de ajuda.

– As vias de apoio ao associacionismo desportivo.

– Procedimentos para a gestão de apoios ao associacionismo desportivo.

□ Na Administração local.

□ Na Administração autonómica.

Módulo específico de ensino desportivo: Ensino do judo e da defesa pessoal.

Código: JUJU101 (Código: MED-JUJU101).

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Selecciona o material desportivo próprio da iniciação em judo e defesa pessoal, identificando as suas características, descrevendo as condições de segurança e uso e aplicando medidas para a sua manutenção de acordo com a normativa vigente.

a) Descreveram-se os aspectos regulamentares e as características da instalação, materiais e equipamentos básicos e a sua utilização na evolução da aprendizagem das habilidades técnicas no processo de iniciação em judo e defesa pessoal.

b) Descreveram-se as técnicas e procedimentos para a manutenção do material próprio da iniciação em judo e defesa pessoal.

c) Descreveram-se os principais critérios que se considerarão para a adaptação das instalações às actividades de judo e defesa pessoal.

d) Descreveram-se as condições de segurança no uso dos materiais próprios da iniciação em judo e defesa pessoal.

e) Explicaram-se as precauções que se terão em conta na utilização do material específico de judo e defesa pessoal.

f) Descreveram-se os critérios para decidir a baixa ou manutenção em uso do material.

g) Demonstraram-se as manobras e técnicas de montagem, desmontaxe e armazenamento do material.

h) Demonstrou-se rigor e meticulosidade na aplicação dos protocolos de selecção e manutenção do material.

i) Desenvolveu-se a capacidade crítica na revisão e controlo do material específico para a iniciação ao judo.

2. Concreta a sessão de iniciação em judo e defesa pessoal a partir da programação de referência descrevendo os elementos e organização da programação e elaborando sequências de aprendizagem.

a) Descreveram-se as características dos objectivos, conteúdos, médios e métodos para o desenvolvimento de um programa operativo de iniciação em judo e defesa pessoal, em função das características do estudantado, espaços e material disponível.

b) Estabeleceram-se os princípios de elaboração dos contidos e sequências de aprendizagem da iniciação em judo e defesa pessoal em função dos grupos de idade (4 e 5 anos, 6-9 anos, 10-12 anos).

c) Estabeleceram-se os princípios de elaboração dos contidos e as sequências de aprendizagem das técnicas de judo e defesa pessoal.

d) Descreveu-se e aplicou-se o princípio Seiryoku-Zenyo como critério de óptima utilização da energia na execução das acções técnicas e tácticas do judo.

e) Elaboraram-se os conteúdos e sequências de aprendizagem de cada uma das fases de uma sessão de iniciação em judo e defesa pessoal descrevendo e aplicando os métodos Tandoku-Renshyu, Sotai-Renshyu, Uchikomi, Yaku-Soku-Geiko, Nage-Komi e Randori.

f) Valorou-se a introdução do regulamento no processo de iniciação ao judo.

g) Identificou-se o tempo, espaço e material necessários a utilizar em função dos objectivos da sessão.

h) Identificaram-se as possíveis respostas para enfrentar as continxencias que se possam apresentar durante o desenvolvimento da sessão.

i) Valorou-se a importância da preparação prévia da sessão de iniciação em judo e defesa pessoal como factor de qualidade do ensino.

j) Valorou-se a importância de introduzir no processo de ensino a aquisição de valores.

k) Concretizou-se um suposto de sessão de iniciação em judo e defesa pessoal conforme a programação de referência, tendo em conta os objectivos, a selecção de tarefas, a estrutura da sessão, os condicionante materiais existentes e as características do grupo de estudantado.

l) Justificou-se a importância da formação permanente do pessoal técnico em judo.

3. Dirige judokas em sessões de iniciação em judo e defesa pessoal, descrevendo e aplicando procedimentos de dinamização, avaliação e controlo.

a) Descreveram-se as formas de organização do grupo e o comportamento do professor ou professora no desenvolvimento da sessão de iniciação em judo e defesa pessoal.

b) Aplicaram-se as técnicas de comunicação, assim como a disposição espacial do material e do estudantado à hora de transmitir a informação.

c) Descreveram-se e aplicaram-se medidas de controlo para prevenir os possíveis riscos no desenvolvimento da sessão.

d) Descreveu-se a informação que deve receber o judoka ou a judoka sobre o uso e utilidade da indumentaria e o equipamento em função dos objectivos da sessão.

e) Descreveu-se o processo metodolóxico de desenvolvimento dos exercícios da sessão de iniciação.

f) Estabeleceu-se a localização do pessoal técnico durante o desenvolvimento da sessão para uma correcta comunicação, uma constante visualización do grupo e uma intervenção eficaz sobre os progressos ou erros dos judokas e das judokas.

g) Descreveram-se os recursos que se utilizarão como suporte ao processo de instrução-asimilación dos exercícios e actividades do programa de iniciação em judo e defesa pessoal.

h) Descreveram-se e aplicaram-se as principais estratégias de direcção e dinamização nas sessões de iniciação em judo e defesa pessoal.

i) Descreveram-se os tipos de reforço e conhecimento dos resultados na iniciação em judo e defesa pessoal.

j) Argumentou-se a importância de uma atenção constante e de uma intervenção rápida sobre as incidências que possam acontecer nas actividades de iniciação ao judo e a defesa pessoal.

4. Dirige tecnicamente as pessoas desportistas na sua participação em competições e actividades próprias da iniciação ao judo e defesa pessoal, descrevendo e aplicando procedimentos de dinamização, avaliação e controlo.

a) Identificou-se a informação que o judoka tutelado ou a judoka tutelada deve receber durante a sua participação numa competição de iniciação ao judo.

b) Descreveram-se os conceitos (posição, postura, agarre, deslocamento) e esquemas tácticos aplicável na iniciação em judo e defesa pessoal.

c) Relacionaram-se determinados aspectos do regulamento de competição da Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados, com a sua aplicação táctica na iniciação em judo e defesa pessoal.

d) Descreveram-se os princípios de adaptação da táctica às características dos adversários ou adversárias na iniciação em judo e defesa pessoal.

e) Descreveram-se e aplicaram-se fichas de observação da execução técnica e táctica da actuação das pessoas participantes em competições de nível de iniciação.

f) Analisou-se o resultado da participação em competição de iniciação em judo propondo soluções, em função das acções da pessoa opoñente e dos erros cometidos.

g) Valorou-se a importância do a respeito da normas e aos demais colegas ou colegas ou adversários ou adversárias através dos princípios do judo.

h) Valorou-se a importância da competição como parte do processo formativo, competir para aprender e aprender para competir.

i) Justificou-se a importância de saber ser e saber estar do treinador ou da treinadora na direcção dos judokas e das judokas em competição.

5. Transmite valores e atitudes próprias do judo e da defesa pessoal através do seu comportamento ético, identificando e aplicando as estratégias para a criação e modificação de atitudes.

a) Descreveram-se os valores que se podem adquirir através da prática do judo e da defesa pessoal e a sua relação com as tarefas de aprendizagem.

b) Descreveram-se as condutas do judoka ou da judoka que evidencian e se relacionam com os valores próprios da modalidade.

c) Descreveram-se as estratégias específicas do judo e da defesa pessoal para o desenvolvimento dos valores próprios da modalidade.

d) Exemplificáronse através do comportamento pessoal os valores próprios do judo e da defesa pessoal.

e) Aplicou-se o princípio de Jita-Kyoei no desenvolvimento do judo.

f) Reconheceu-se a importância, no desempenho do labor do pessoal técnico, dos valores de trabalho bem facto, de aprendizagem constante e das atitudes de responsabilidade, esforço e inovação.

g) Justificou-se a importância educativa do a respeito dos valores próprios do judo.

h) Justificou-se a importância de uma atenção constante e de uma intervenção rápida sobre as incidências que acontecem nas actividades de aprendizagem.

i) Justificou-se a importância do a respeito do material de uso no processo de ensino-aprendizagem do judo.

6. Valora a execução técnica na iniciação em judo e defesa pessoal e certificar o cinto ou grau correspondente à iniciação desportiva em judo descrevendo as características da sua aprendizagem e os standard de execução nesta etapa, aplicando técnicas de identificação e correcção de erros.

a) Interpretaram-se os relatórios e documentos técnicos das pessoas desportistas, identificando as características necessárias para a iniciação em judo.

b) Identificaram-se os pontos fundamentais que se considerarão na aprendizagem dos gestos técnicos de iniciação em judo e defesa pessoal.

c) Identificaram-se as diferenças entre a execução técnica do modelo ideal e a execução durante a etapa de iniciação, a que corresponde um modelo elementar com acções técnicas pouco específicas.

d) Relacionaram-se os erros tipo na iniciação em judo e defesa pessoal com as possíveis causas e as tarefas para a sua solução.

e) Descreveram-se e aplicaram-se os fundamentos, conteúdos técnicos e acções tácticas que conformam o programa de iniciação em judo e defesa pessoal.

f) Utilizou-se a terminologia do programa de iniciação em judo e defesa pessoal.

g) Identificaram-se os pontos mais importantes e erros mais frequentes na execução das técnicas do programa de iniciação em judo e defesa pessoal.

h) Aplicaram-se testes de campo de valoração técnico-táctica aos judokas ou às judokas na etapa de iniciação em judo e defesa pessoal.

i) Descreveram-se os critérios de selecção para participar nas actividades programadas.

j) Interiorizouse a importância do labor do pessoal técnico na correcção e melhora técnica do judoka ou da judoka.

7. Demonstra e aplica as técnicas de judo à defesa pessoal, executando as supracitadas técnicas com uma mestría técnico-táctica equivalente ao cinto preto primeiro Dão de defesa pessoal.

a) Descreveram-se e aplicaram-se as técnicas de perna O soto gari, O soto ottoshi, Ko soto gari, O uchi gari, Ko uchi gari, De ashi barai, Hiza guruma, Ko soto gake do programa de judo à defesa pessoal, neutralizando, reduzindo ou projectando um adversário ou adversária numa situação simulada de agressão.

b) Descreveram-se e aplicaram-se as técnicas de cadeira O goshi, Uki goshi, Koshi guruma, Tsuri komi goshi, Harai goshi do programa de judo à defesa pessoal, neutralizando, reduzindo ou projectando um adversário ou adversária numa situação simulada de agressão.

c) Descreveram-se e aplicaram-se as técnicas de mão Seoi nage, Tai otoshi, Sukui nage. Sutemis: Ushiro goshi do programa de judo à defesa pessoal, neutralizando, reduzindo ou projectando um adversário ou adversária numa situação simulada de agressão.

d) Descreveram-se e aplicaram-se as técnicas de inmobilización grupos Kesa, Kami, Yoko e Tate do programa de judo à defesa pessoal, neutralizando, reduzindo ou projectando um adversário ou adversária numa situação simulada de agressão.

e) Descreveram-se e aplicaram-se as técnicas de luxación Ude garami, Juji gatame, Hiza gatame, Ude gatame, Waki gatame do programa de judo à defesa pessoal, neutralizando, reduzindo ou projectando um adversário ou adversária numa situação simulada de agressão.

f) Descreveram-se e aplicaram-se as técnicas de estrangulación Nami Juji jime, Kata Juji jime, Hadaka jime, Okuri eri jime, Kata há jime, Hadaka há jime do programa de judo à defesa pessoal, neutralizando, reduzindo ou projectando um adversário ou adversária numa situação simulada de agressão.

g) Descreveu-se e aplicou-se a execução combinada das técnicas do programa.

h) Justificou-se a importância do a respeito do colega ou colega do controlo das acções na sua aplicação técnica à defesa pessoal.

8. Colabora na recolhida de informação do processo de iniciação em judo e defesa pessoal, identificando as características dos instrumentos e suportes de recolhida da informação, assim como dos procedimentos de tratamento desta.

a) Identificaram-se os aspectos a valorar no desenvolvimento da sessão durante o processo de iniciação em judo e defesa pessoal.

b) Descreveram-se os métodos de controlo do processo de ensino-aprendizagem na iniciação em judo e defesa pessoal.

c) Descreveram-se as características de um informe que recolha a informação sobre o desenvolvimento de uma sessão ou sessões de iniciação em judo e defesa pessoal.

d) Descreveram-se os instrumentos de recolhida de informação sobre os parâmetros que se valorarão numa sessão de iniciação ao judo e defesa pessoal.

e) Utilizaram-se diferentes suportes para recolher a informação sobre a valoração do judoka ou da judoka.

f) Justificou-se a importância da valoração da imagem e o comportamento que caracteriza o pessoal técnico na iniciação em judo e defesa pessoal, durante a valoração do processo.

Conteúdos básicos:

1. Selecciona o material desportivo próprio da iniciação ao judo, identificando as suas características, descrevendo as condições de segurança e uso e aplicando medidas para a sua manutenção de acordo com a normativa vigente.

• Equipamentos e instalações de judo e defesa pessoal:

• Materiais próprios da iniciação ao judo e defesa pessoal.

• Normativa e regulamentação federativa e de arbitragem.

• Características das instalações próprias da iniciação ao judo e defesa pessoal.

• Condições de segurança das instalações e equipamentos.

• Uso, revisão e manutenção do equipamento específico.

• Critérios para a eleição, uso e adaptação do equipamento.

• Critérios para a baixa ou manutenção do equipamento.

• Procedimentos de montagem, desmontaxe e armazenamento do tatami e material auxiliar.

• Rigor e meticulosidade na selecção do material.

• Capacidade crítica na revisão e controlo do material.

2. Concreta a sessão de iniciação em judo e defesa pessoal a partir da programação de referência, descrevendo os elementos e organização da programação, elaborando sequências de aprendizagem.

• Objectivos gerais da iniciação em judo e defesa pessoal.

• Objectivos específicos aplicados ao desenvolvimento das sessões de iniciação.

• Critérios para a elaboração dos contidos de judo e defesa pessoal em função de grupos de idade.

– Conteúdos e as suas orientações para o ensino de judo e defesa pessoal.

– Sequências de aprendizagem das técnicas de judo e defesa pessoal.

• Estrutura das sessões de ensino-aprendizagem.

– Preparação prévia da sessão.

– Utilização do tempo, espaço e material em função dos contidos e objectivos da sessão.

– Utilização eficaz da energia na aplicação técnica e táctica do judo. Princípio Seiryoku-Senyo.

• Métodos específicos da aprendizagem em judo e defesa pessoal: Tandoku-Renshyu, Sotai-Renshyu, Uchikomi, Yaku-Soku-Geiko, Nage-Komi e Randori.

– O regulamento e a sua aplicação ao ensino-aprendizagem do judo.

– Hábitos de trabalho em equipa e aquisição de valores.

– Necessidade de actualização e formação permanente do pessoal técnico.

3. Dirige judokas em sessões de iniciação ao judo e defesa pessoal, descrevendo e aplicando procedimentos de dinamização, avaliação e controlo.

• Metodoloxía do ensino do judo e defesa pessoal.

– Directrizes da iniciação em judo e a defesa pessoal.

– Aquisição de conceitos, procedimentos e atitudes.

• Direcção e organização do grupo em função das suas características.

– Comunicação e organização do grupo, localização do professorado e material didáctico.

– Uso ajeitado da indumentaria judogui para a prática do judo.

• Direcção da actividade programada.

– Controlo dos possíveis riscos no desenvolvimento da sessão.

• Avaliação do processo de ensino-aprendizagem.

– Conhecimento dos resultados.

• Envolvimento do pessoal técnico no processo de ensino-aprendizagem.

• Adaptação da intervenção em função das características dos implicados ou implicadas.

4. Dirige tecnicamente a pessoa desportista na sua participação em competições e actividades próprias da iniciação ao judo e à defesa pessoal, descrevendo e aplicando procedimentos de dinamização, avaliação e controlo.

• Aplicação do regulamento de competição.

• Conceitos e esquemas técnicos e tácticos básicos.

– Aplicação básica dos princípios tácticos em função do regulamento, do tempo de combate e da pessoa opoñente.

• A direcção do judoka ou da judoka e do combate.

– Direcção do combate de judo.

– Transmissão da informação técnica e táctica ao judoka ou à judoka durante a competição.

– Aplicação dos esquemas técnico-tácticos elementares da iniciação em judo.

– Adaptação dos princípios técnicos e tácticos às características e estilos dos diferentes adversários ou adversárias.

• Valoração da actuação das pessoas participantes.

– Aplicação de fichas elementares de observação nas competições de judo.

• A respeito da normas e aos demais colegas ou colegas ou adversários ou adversárias.

– Competir para aprender a competir.

– Demostração dos princípios do judo.

5. Transmite valores e atitudes próprias do judo através do seu comportamento ético, identificando e descrevendo os efeitos que provoca no comportamento do judoka ou da judoka e aplicando as estratégias para a criação e modificação de atitudes.

• Valores do judo e a defesa pessoal:

– O a respeito das regras e o jogo limpo. A colaboração e ajuda mútua. A «cortesía». O «respeito» ao colega ou colega ou adversário ou adversária, ao professorado, às instalações e ao equipamento. A «amizade». A «coragem». A «sinceridade». A «modéstia». O controlo de sim mesmo ou de sim mesma.

• Estratégias para o desenvolvimento dos valores em judo e defesa pessoal.

• Comportamento do judoka ou da judoka em função dos valores do judo.

• Atenção constante e rápida intervenção nas possíveis incidências.

• Aplicação do princípio de Jita Kyoei.

6. Valora a execução técnica na iniciação em judo e defesa pessoal e certificar o cinto ou grau correspondente à iniciação desportiva em judo, descrevendo as características da sua aprendizagem, e os standard de execução nesta etapa, aplicando técnicas de identificação e correcção de erros.

• Processo de valoração e controlo do programa técnico e do o grau ou cinto correspondente à iniciação desportiva em judo:

– Interpretação de relatórios e de documentos técnicos próprios da iniciação desportiva.

– Orientações para a avaliação da aprendizagem.

– Provas de valoração técnico-táctica aos judokas ou às judokas na etapa de iniciação em judo e defesa pessoal.

– Valoração da execução, identificando os pontos mais importantes e as soluções para a correcção de erros do programa técnico e do grau correspondente à iniciação desportiva em judo.

• Critérios de selecção para participar nas actividades programadas.

• Fundamentos, terminologia, conteúdos técnicos e acções tácticas que conformam o programa de iniciação em judo e defesa pessoal.

• Diferenças entre a execução técnica elementar e própria desta etapa com os standard das técnicas de judo e defesa pessoal.

• Certificação do cinto correspondente à iniciação desportiva em judo.

• Hábitos sistemáticos de prática desportiva.

• Hábitos de constância e esforço para a consecução de objectivos.

7. Demonstra e aplica as técnicas de judo à defesa pessoal, executando as supracitadas técnicas com uma mestría técnico-táctica equivalente ao cinto preto primeiro Dão de defesa pessoal.

• Técnicas de judo pé aplicadas à defesa pessoal:

– Técnicas de perna aplicadas à defesa pessoal.

– Técnicas de cadeira aplicadas à defesa pessoal.

– Técnicas de mão aplicadas à defesa pessoal.

• Técnicas de judo chão aplicadas à defesa pessoal:

– Técnicas de inmobilización.

– Técnicas de luxación.

– Técnicas de estrangulación.

• Combinação de umas técnicas com outras.

8. Colabora na recolhida de informação do processo de iniciação em judo e defesa pessoal, identificando as características dos instrumentos e suportes de recolhida da informação, assim como dos procedimentos de tratamento desta.

• Qualidade na sessão de iniciação em judo e defesa pessoal. Factores de que depende.

• Controlo da sessão e do processo de iniciação em judo e defesa pessoal.

– Os instrumentos de recolhida da informação e a sua aplicação no processo.

– Utilização dos recursos e tipo de suportes de armazenamento e processo da informação.

– Elaboração de relatórios sobre o processo de iniciação em judo e defesa pessoal.

• Tomada de consciência da importância da imagem e o comportamento do pessoal técnico no processo de desenvolvimento da iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

Módulo específico de ensino desportivo: Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal.

Código: MED-JUJU102.

Resultado de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Acompanha e tutela os judokas ou as judokas nas competições e actividades de iniciação em judo e defesa pessoal interpretando a normativa e regulamentação próprios do seu nível e aplicando procedimentos de gestão de documentação específicos.

a) Descreveu-se a normativa, o regulamento e a documentação necessária para participar na actividade programada.

b) Enumerar os aspectos que se considerarão no deslocamento às actividades programadas em função das características da actividade e necessidades dos judokas ou das judokas.

c) Identificou-se a documentação específica do judo necessária para a participação nas actividades programadas.

d) Descreveram-se os procedimentos de gestão da documentação específica do judo: licença, carné de graus, reconhecimento do grau, folha de inscrição, entre outros.

e) Descreveu-se e diferenciou-se o tipo de actividades e competições no nível de iniciação em judo e defesa pessoal.

f) Descreveram-se os procedimentos para a selecção da informação que se transmitirá, os meios de comunicação, a comprovação da assistência e o acompañamento das pessoas desportistas para a sua participação na actividade.

g) Elaborou-se o modelo de autorização paterna/materna para a participação em actividades e eventos próprios da iniciação em judo.

h) Cobriu-se a inscrição nas actividades e competições, num suposto prático, seguindo a normativa estabelecida pela organização.

i) Descreveu-se o modelo de comportamento do pessoal técnico e o judoka ou a judoka na competição desportiva.

j) Aplicaram-se os modelos de comportamento do pessoal técnico e dos judokas ou das judokas em situações simuladas de competição desportiva.

k) Justificou-se a importância do controlo do grupo, da atenção personalizada e da disposição do pessoal técnico no acompañamento e tutela dos judokas ou das judokas.

2. Participa na organização, gestão e desenvolvimento de competições e outros eventos de promoção e iniciação em judo e defesa pessoal, analisando as características, necessidades materiais e recursos humanos do evento.

a) Identificaram-se as directrizes, conteúdos e aspectos logísticos para a organização de eventos de iniciação em judo e defesa pessoal, a partir de um suposto de projecto geral de referência, indicando entre outros:

1. Objectivos, conteúdos, características, regras, metodoloxía, temporalización e fases de desenvolvimento.

2. Recursos humanos e materiais.

3. Horários.

4. Papel dos animadores ou animadoras e participantes.

5. Música, vestiario, decoração, cenografia.

6. Prêmios e reconhecimentos, distinções, recompensas.

b) Identificaram-se os diferentes estamentos implicados no desenvolvimento de uma actividade de iniciação em judo e defesa pessoal: participantes, pessoal técnico, árbitros ou árbitras.

c) Descreveram-se os procedimentos de verificação das pessoas assistentes a uma actividade de iniciação em judo.

d) Concretizaram-se as actividades a partir de um suposto de projecto de referência, adaptando às características das pessoas participantes e à tipoloxía do público a que se dirige e os meios disponíveis.

e) Descreveram-se os procedimentos de solicitude e acondicionáronse as instalações e recursos materiais para o desenvolvimento da actividade programada.

f) Descreveram-se as técnicas de difusão da actividade.

g) Justificou-se a necessidade da participação de serviços alheios à entidade organizadora para garantir a eficácia e segurança.

h) Identificou-se a distribuição, circulação e localização de participantes e do público assistente conforme os horários previstos e os espaços físicos atribuídos, colaborando nas funções para o correcto desenvolvimento do evento.

i) Descreveu-se o protocolo básico de actuação e a relação dos prêmios que se entregarão.

j) Valorou-se a importância do trabalho em equipa na organização de competições e actividades de judo e defesa pessoal.

k) Valorou-se a importância da dinamização de actividades de iniciação em judo e defesa pessoal.

3. Elabora os conteúdos e dirige as demostrações em actividades de promoção de judo e defesa pessoal, analisando as características das demostrações e aplicando técnicas de direcção e controlo destas.

a) Desenharam-se os conteúdos a desenvolver nas demostrações de judo e defesa pessoal, passe de grau, entre outras, optimizando a plasticidade e beleza das acções técnicas.

b) Desenhou-se o processo que se seguirá no desenvolvimento das demostrações de judo e defesa pessoal em função da idade das pessoas participantes e orientação da actividade desportiva.

c) Concretizou-se um suposto de demostrações e passe de grau de judo e defesa pessoal, tendo em conta o tipo e número de participantes, os conteúdos e a estrutura da actividade, os papéis atribuídos às pessoas participantes, os ensaios, o guião previsto, a colaboração com o resto do pessoal técnico implicado.

d) Descreveu-se o processo de direcção e a tomada de decisões ao longo do desenvolvimento das demostrações, passe de grau e demais actividades próprias da iniciação em judo e defesa pessoal.

e) Explicaram-se os mecanismos de controlo: ordem de actuação, tempo, circulação, entre outros, das pessoas participantes nas demostrações.

f) Explicou-se o tipo de comportamento e atitude com que se deve enfrentar a direcção das actividades de iniciação.

4. Colabora na recolhida de informação das actividades programadas, identificando as características dos instrumentos, utilizando procedimentos para a sua obtenção ao longo do desenvolvimento da actividade, como seguimento e avaliação do grau em que se alcançaram os objectivos.

a) Identificaram-se as directrizes de aplicação dos instrumentos de avaliação, priorizando os aspectos relativos a estratégias técnicas e sequência temporária, para registar as incidências produzidas durante o evento.

b) Descreveram-se as características dos instrumentos utilizados para a recolhida de informação sobre o grau de satisfacção das pessoas participantes e os standard de qualidade da actividade.

c) Descreveram-se as estratégias e critérios temporários de aplicação dos instrumentos de recolhida de informação em actividades de iniciação em judo e defesa pessoal.

d) Valorou-se a importância do estabelecimento de protocolos na recolhida de informação.

e) Identificaram-se as pautas da elaboração de uma memória com a informação gerada no processo de avaliação, como guia das futuras actividades e acções de promoção.

f) Justificou-se a importância da recolhida sistemática de informação como base de uma valoração construtiva, eficaz e objectiva da organização gestão das actividades de iniciação em judo e defesa pessoal.

Conteúdos básicos:

1. Acompanha e tutela os judokas ou as judokas nas competições e actividades próprias do seu nível, interpretando e aplicando a normativa e regulamentação próprios das competições de iniciação em judo.

• Normativa vinculada com as competições e actividades de iniciação ao judo e defesa pessoal:

– Normativa federativa sobre actividades de iniciação em judo e defesa pessoal.

– Normativa específica dos diferentes eventos.

– Regulamento oficial de arbitragem da Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados.

• Tipo de actividades próprias do nível de iniciação. Critérios para a participação.

• Gestão da informação e a documentação necessária para a participação nas actividades programadas.

– Processo e médios de transmissão da informação, de comprovação da assistência, dos deslocamentos e do acompañamento e controlo das pessoas desportistas, nas actividades programadas.

– Elaboração do modelo de autorização paterna/materna.

• Acompañamento e tutela das pessoas participantes nas actividades programadas:

– Conduta e ética do judoka ou da judoka e do treinador ou treinadora em competições e actividades.

– Princípios, valores e normas gerais da prática desportiva educativa.

2. Participa na organização, gestão e desenvolvimento de competições e outros eventos de judo e defesa pessoal, analisando as características, necessidades materiais e recursos humanos do evento.

• Objectivos e fases da organização dos eventos de iniciação em judo e defesa pessoal.

• Metodoloxía, conteúdos e recursos escenográficos, musicais e de vestiario.

• Protocolo, cerimonial desportivo e entrega de prêmios, distinções e recompensas.

• Solicitude e acondicionamento da instalação para a actividade programada.

• Promoção, difusão e dinamização de actividades e competições de iniciação em judo e defesa pessoal.

• Distribuição e sistemas de circulação das pessoas participantes e público.

• Respeito, tolerância e flexibilidade na tomada de decisões.

3. Elabora os conteúdos e dirige as demostrações em actividades de promoção de judo e defesa pessoal, analisando as características das demostrações e aplicando técnicas de direcção e controlo destas.

• Demostrações e passe de grau de judo e defesa pessoal:

– Tipo e número de participantes.

– Idade e orientação da actividade desportiva das pessoas participantes.

– Conteúdos e estrutura da actividade.

– Papéis atribuídos às pessoas participantes, os ensaios, o guião previsto, ordem de actuação, tempo, circulação.

– Colaboração com o resto do pessoal técnico implicado nas demostrações de judo e defesa pessoal.

• Direcção e tomada de decisões ao longo do desenvolvimento das demostrações, passe de grau e demais actividades próprias da iniciação em judo e defesa pessoal.

4. Colabora na recolhida de informação das actividades programadas, identificando as características dos instrumentos, utilizando procedimentos para a sua obtenção ao longo do desenvolvimento da actividade, como seguimento e avaliação do grau em que se alcançaram os objectivos.

• Protocolo de seguimento das actividades e recolhida da informação.

• Instrumentos mais ajeitados para a recolhida de informação em função das características da prova e da povoação:

– Estrutura e conteúdos de memórias e relatórios.

• A informação como base para a melhora permanente na organização e gestão da actividade.

• Tratamento e interpretação dos resultados obtidos na recolhida de informação:

– Objectividade e rigor na aplicação do processo.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática.

Código: MED-JUJU103.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do clube ou entidade desportiva relacionando com a oferta de actividades em relação com a iniciação desportiva em actividades de judo e defesa pessoal.

a) Identificou-se a estrutura da organização desportiva local e autonómica e as suas relações com o clube ou entidade desportiva.

b) Identificou-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do clube ou entidade desportiva.

c) Reconheceu-se o tipo de associação desportiva do clube ou entidade desportiva de práticas.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do clube ou entidade desportiva.

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

f) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à prática de judo e defesa pessoal nas mulheres.

g) Identificaram-se as vias de apoio institucional (local e autonómico) utilizadas pelo clube ou entidade desportiva.

h) Reconheceram-se os valores presentes nas actividades de judo e defesa pessoal do clube ou entidade desportiva.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético habilidades pessoais de comunicação trabalho em equipa e respeito pelo ambiente, aplicando os procedimentos estabelecidos pela empresa.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizou do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube ou entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube ou entidade desportiva.

e) Estabeleceu-se uma comunicação e relação eficaz com o pessoal técnico responsável da actividade e os membros da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevisto que se presente à actividade.

g) Manteve-se uma atitude clara da respeito do ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas a esta.

h) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais, relacionados com as actividades, competições e eventos da iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

3. Colabora no desenvolvimento das actividades, competições e outros eventos da iniciação desportiva em judo e defesa pessoal identificando e utilizando médios, interpretando programações de referência e executando procedimentos de acordo com a norma estabelecida e com as instruções recebidas.

a) Identificaram-se e interpretaram-se as instruções recebidas e/ou documentação associada à organização e gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

b) Interpretaram-se e identificaram-se as medidas de protecção e de segurança pessoal da pessoa durante a competição, tendo em conta as características da competição de iniciação em judo e actividades de defesa pessoal.

c) Realizaram-se gestões de pedido das permissões necessárias para a realização da actividade, competição ou evento de iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

d) Realizaram-se acções de colaboração e intervenção na organização e gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

e) Realizou-se a recolhida de documentação para a inscrição das pessoas participantes numa actividade ou evento de iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

f) Aplicaram-se critérios à revisão e confidencialidade da documentação necessária para a inscrição.

g) Elaborou-se a informação sobre a actividade ou a competição de judo para os pais/mães ou titores ou titoras legais das pessoas participantes.

h) Realizaram-se acções de preparação e comprovação do material de comunicação utilizado nas actividades de judo e defesa pessoal.

i) Aplicaram-se os procedimentos de armazenamento e manutenção do material de comunicação utilizado nas actividades de judo e defesa pessoal.

j) Realizou-se a comunicação através dos meios existentes, aplicando as técnicas e procedimentos ajeitados.

4. Concreta e dirige sessões de iniciação desportiva em judo e defesa pessoal, e dirige o judoka ou a judoka em competições, interpretando programações de referência, executando procedimentos e técnicas relacionadas com o processo de ensino-aprendizagem, transmitindo valores éticos vinculados ao respeito e cuidado do próprio corpo, o a respeito da demais pessoas, o jogo limpo, a responsabilidade e o esforço pessoal.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade.

b) Identificaram-se as condições ambientais necessárias para o desenvolvimento da sessão, aplicando técnicas e procedimentos estabelecidos e respeitando as normas de segurança estabelecidas para as actividades de iniciação em judo e defesa pessoal.

c) Recebeu-se e despediu-se a pessoa desportista seguindo o protocolo estabelecido, identificando as suas demandas e necessidades, e motivando-a para a prática continuada de judo e defesa pessoal.

d) Demonstrou-se interesse pela captação, motivação e adherencia à prática dos judokas e das judokas.

e) Valoraram-se as habilidades e destrezas específicas dos judokas ou judokas com o objecto de determinar o seu nível propondo a sua incorporação a um grupo e tomar as medidas de correcção ajeitado.

f) Concretizou-se a sessão de ensino-aprendizagem da iniciação em judo e defesa pessoal seguindo a programação de referência, adecuándose ao grupo e às condições materiais existentes.

g) Teve-se em conta o desenvolvimento natural do judoka ou da judoka propondo tarefas variadas que proporcionem variabilidade e diversidade nas experiências motoras, tendo em conta as características do indivíduo.

h) Explicaram-se os conteúdos da sessão, seguindo os protocolos e técnicas estabelecidas, de forma clara e motivadora.

i) Exemplificáronse as tarefas propostas, executando as acções técnicas segundo os standard da iniciação em judo e defesa pessoal, e os procedimentos estabelecidos.

j) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na iniciação em judo e defesa pessoal, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

k) Dirigiu-se a sessão de ensino-aprendizagem de iniciação em judo e defesa pessoal, solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e rendimento conforme os objectivos propostos desta, dentro das normas ambientais e das margens de segurança requeridas.

l) Aplicaram-se estratégias de comunicação e controlo de continxencias, servindo-se das dinâmicas de grupo mais ajeitado em cada caso.

m) Valorou-se o desenvolvimento da sessão, aplicando procedimentos de recolhida e processamento da informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e melhora permanente do processo de ensino-aprendizagem e das actividades próprias da iniciação em judo e defesa pessoal.

n) Demonstrou-se interesse pela transmissão de valores éticos, pessoais e sociais através da prática desportiva: jogo limpo, a respeito da saúde pessoal, às demais pessoas e ao contorno.

ñ) Fomentou-se a coeducación através do desporto.

5. Acompanha o judoka ou a judoka em competições e actividades de iniciação em judo e defesa pessoal, interpretando as normas e regulamentos, executando os procedimentos e técnicas de transmissão de valores.

a) Comprovou-se o estado da inscrição do grupo ou desportista na competição de iniciação em judo e defesa pessoal, seguindo as instruções e normas estabelecidas.

b) Informou-se o judoka ou a judoka das características da competição ou actividade, interpretando a documentação sobre esta.

c) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de iniciação em judo, aplicando os protocolos e normas estabelecidos.

d) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica do judoka ou da judoka, utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitado ao nível de iniciação desportiva.

e) Transferiram-se ao judoka ou à judoka as instruções técnicas e tácticas para a competição ou actividades de iniciação em judo e defesa pessoal, tendo em conta as características da competição e da pessoa desportista.

f) Acompanharam-se os judokas ou as judokas nas competições e actividades, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

g) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo, o a respeito da saúde pessoal e às demais pessoas, durante a participação na competição de iniciação em judo e defesa pessoal, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as normas desta.

6. Realiza operações de preparação e manutenção do material e instalações necessárias para as actividades de iniciação em judo e defesa pessoal, interpretando instruções ou normas estabelecidas e executando procedimentos e técnicas próprias das operações.

a) Interpretaram-se as instruções recebidas e identificou-se a documentação associada aos processos de verificação e controlo do estado e funcionamento do material necessário na iniciação em judo e defesa pessoal.

b) Reconheceram-se e determinaram-se as necessidades e lugares idóneos para o armazenamento e conservação dos materiais necessários, tendo em conta os protocolos estabelecidos.

c) Realizaram-se operações de manutenção do material, tendo em conta os procedimentos e normas ou instruções estabelecidos, respeitando a normativa ambiental.

d) Realizaram-se operações de reparação básica do material de iniciação em judo e defesa pessoal, tendo em conta os procedimentos e normas ou instruções estabelecidos, respeitando a normativa ambiental.

e) Aplicaram-se critérios de verificação do estado do material, para a sua baixa ou manutenção, tendo em conta os procedimentos, normas e instruções estabelecidos.

f) Aplicaram-se critérios de selecção do material para o equipamento de uma instalação de actividades de iniciação em judo e defesa pessoal, tendo em conta as características da actividade e as normas e instruções estabelecidas.

g) Efectuaram-se operações de equipamento e desmontaxe de uma instalação de actividades de iniciação em judo e defesa pessoal, aplicando as técnicas e procedimentos ajeitados e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

h) Identificaram-se as condições de segurança da instalação para a realização de actividades de iniciação em judo e defesa pessoal, interpretando a normativa aplicável.

7. Realiza operações de prestação dos primeiros auxílios, interpretando as normas e protocolos estabelecidos e aplicando técnicas e procedimentos de acordo com instruções ou normas estabelecidas.

a) Desenvolveram-se operações de valoração inicial à pessoa acidentada, de acordo com os protocolos e instruções recebidos.

b) Estabeleceu-se a sequência de actuação de acordo com o protocolo estabelecido pelo Comité de Coordinação Internacional de Coordinação sobre a Resucitación (ILCOR).

c) Estabeleceram-se medidas de segurança e autoprotección pessoal nas situações de prestação dos primeiros auxílios, de acordo com os protocolos e as instruções recebidos.

d) Aplicaram-se técnicas e procedimentos de prestação de primeiros auxílios em lesões, segundo os protocolos e a normativa estabelecidos.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte vital, seguindo os protocolos e instruções estabelecidos.

f) Efectuaram-se operações de desfibrilación externa semiautomática, seguindo os protocolos e instruções estabelecidos.

g) Manteve-se o autocontrol em situações de prestação dos primeiros auxílios à pessoa acidentada tendo em conta os protocolos e instruções estabelecidos.

h) Aplicaram-se técnicas de apoio psicológico à pessoa acidentada e acompanhante, tendo em conta os protocolos e instruções estabelecidos.

i) Utilizou-se a terminologia médico sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

j) Demonstrou-se uma atitude positiva para a formação permanente e a actualização pessoal em novos protocolos e instrumentos relacionados com os primeiros auxílios.

ANEXO III
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo final
de grau médio em Judo e Defesa Pessoal

Objectivos gerais:

a) Executar técnicas de cinto preto segundo Dão, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir como modelo no processo de ensino-aprendizagem da tecnificação em judo.

b) Identificar e detectar as características técnicas, físicas, psicológicas e da competição, aplicando procedimentos estabelecidos, para valorar e seleccionar o judoka ou a judoka na etapa de tecnificação em judo e defesa pessoal.

c) Analisar e interpretar a programação de referência do treino básico em judo, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar a sessão de treino básico.

d) Analisar e interpretar a programação de referência do aperfeiçoamento técnico em judo e defesa pessoal, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar os programas específicos de tecnificação em judo e defesa pessoal e certificar o cinto ou grau correspondente à tecnificação desportiva em judo.

e) Estruturar, elaborar e descrever os objectivos e conteúdos do ensino de judo e defesa pessoal, aplicando metodoloxías específicas, tendo em conta os princípios da aprendizagem motora e da prática saudável, para desenhar programas de iniciação em judo e defesa pessoal.

f) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e estratégias de direcção de sessões, de controlo da continxencia próprias do judo e de defesa pessoal, aplicando procedimentos de observação, controlo e dinamização, resolvendo supostos, para dirigir a sessão de treino e aperfeiçoamento na etapa de tecnificação em judo e defesa pessoal.

g) Analisar as condições de segurança das instalações e meios próprios da tecnificação em judo e defesa pessoal, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática neste nível.

h) Seleccionar, comprovar e ajustar os meios materiais e instalações próprias da tecnificação em judo e defesa pessoal, aplicando procedimentos estabelecidos e normativa, para facilitar a disponibilidade e ajeitado utilização dos meios necessários.

i) Analisar os aspectos técnicos e tácticos próprios da competição de tecnificação em judo, aplicando procedimentos estabelecidos e tendo em conta as características das pessoas participantes e o regulamento para dirigir desportistas em competições deste nível.

j) Analisar e elaborar a estrutura organizativo das competições e eventos próprios do nível de iniciação em judo, e identificar as características organizativo de competições de tecnificação em judo, enumerar os requisitos administrativos e os meios materiais e humanos necessários, aplicando o marco legal que as regula, para organizar e colaborar na gestão de competições e eventos.

k) Identificar e analisar as características organizativo, meios materiais e humanos, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação, para coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação em judo e defesa pessoal.

l) Identificar e analisar as variables que intervêm no processo de tecnificação em judo e defesa pessoal, aplicando procedimentos de recolhida e valoração da informação e de ajuste de programas, para avaliar este processo.

m) Identificar e descrever as características do processo de selecção de talentos em tecnificação em judo, aplicando procedimentos de recolhida e valoração da informação, para colaborar neste processo.

n) Identificar os conflitos éticos derivados da competição, aplicando procedimentos de adaptação da competição e de resolução de conflitos, para a promoção de valores éticos na etapa de tecnificação.

ñ) Reconhecer, promover e justificar os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo os aspectos observables da conduta, que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

o) Reconhecer e promover o trabalho em equipa e a iniciativa pessoal dentro de um marco de colaboração conjunta e doutrina comum, para conseguir os objectivos marcados.

p) Descrever e aplicar os programas de iniciação em judo e defesa pessoal e procedimentos de adaptação de actividades para pessoas com deficiência, classificando as características das deficiências, para fomentar a igualdade de oportunidades.

q) Aplicar as técnicas de cinto preto segundo Dão à defesa pessoal, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir como modelo no processo de ensino-aprendizagem da tecnificação em defesa pessoal.

r) Sensibilizar com a prevenção da violência de género

s) Desenvolver e transmitir através do comportamento ético pessoal valores vencellados com o jogo limpo, o a respeito da demais pessoas, o respeito e cuidado do próprio corpo, evitando os comportamentos e conteúdos sexistas e os estereótipos que suponham discriminação por razão da orientação sexual ou da identidade de género, favorecendo a visibilidade da realidade homossexual, bisexual, transsexual, transxénero e intersexual.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases da aprendizagem desportiva.

Código: MED-C201.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características da pessoa de tecnificação desportiva (TD), relacionando com a etapa da adolescencia e analisando as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

a) Descreveram-se as características psicológicas próprias da adolescencia.

b) Aplicaram-se métodos de valoração das características psicológicas da etapa de TD.

c) Enumerar os traços sociais mais frequentes dos adolescentes ou das adolescentes.

d) Determinaram-se os elementos que fazem parte do âmbito familiar, social e desportivo da pessoa da etapa de TD.

e) Aplicaram-se procedimentos de avaliação dos traços sociais mais frequentes no adolescente ou na adolescente.

f) Descreveram-se os factores psicológicos que facilitam a aprendizagem na etapa de TD: a motivação, a concentração, o controlo de pensamentos e o controlo das emoções.

g) Descreveram-se as características e os tipos de motivação no desporto.

h) Argumentou-se o contributo da motivação no fomento da TD.

i) Analisaram-se os procedimentos da manutenção da motivação durante a etapa de TD.

j) Aplicaram-se estratégias psicológicas para a manutenção da concentração e o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições próprios da etapa de TD.

k) Valorou-se a necessidade de integrar os aspectos psicosociais na preparação desportiva na etapa de TD.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico e táctico da pessoa desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

a) Descreveram-se as diferentes teorias da aprendizagem motora.

b) Analisou-se o processo de aprendizagem sobre a base dos mecanismos de percepção, decisão e execução de acções motoras, e os seus mecanismos de regulação.

c) Valorou-se a importância de estimular os mecanismos de percepção e decisão (aspectos tácticos e estratégicos) como construtor prévio aos mecanismos de execução (aspectos técnicos).

d) Compararam-se as fases do processo de aprendizagem na aquisição de habilidades motoras.

e) Analisou-se a tarefa, identificando os factores que determinam a sua complexidade a partir dos mecanismos de percepção, decisão e execução.

f) Analisaram-se os factores que influem na aprendizagem dependente do estudantado, da habilidade e/ou do processo de ensino-aprendizagem.

g) Identificou-se a importância da memória nos processos de aprendizagem.

h) Identificou-se a transferência como elemento importante que há que ter em conta na aprendizagem.

i) Aplicaram-se os princípios da aprendizagem motora, exercício, reforço, retenção e transferência.

j) Definiu-se o conceito, características e tipos de avaliação.

k) Elaboraram-se procedimentos e instrumentos de avaliação ajeitado para a valoração do processo de aperfeiçoamento técnico e táctico da pessoa desportista.

l) Valorou-se a necessidade de adecuar as tarefas ao nível de desenvolvimento técnico e táctico da pessoa desportista, garantindo a sua significatividade e a motivação do estudantado.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamização de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamização ajeitados.

a) Definiram-se as diferentes técnicas de direcção, organização e dinamização de actividades de treino básico (AB) e aperfeiçoamento técnico (PT).

b) Descreveram-se as diferentes estratégias metodolóxicas que se podem aplicar atendendo às características do grupo.

c) Descreveram-se e aplicaram-se os diferentes estilos de ensino em função das características do grupo e dos contidos que se darão.

d) Valorou-se o tempo de prática individual como critério de qualidade nas sessões de treino básico (AB) e aperfeiçoamento técnico (PT).

e) Valorou-se a importância da organização do espaço e do material como factor de melhora da participação do estudantado e de redução de condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

f) Detectaram-se os efeitos da posição e deslocamento do pessoal técnico como factor de controlo e dinamização das tarefas.

g) Valorou-se a importância da atitude do pessoal técnico como factor de motivação e activação nas tarefas e sessões de AB e PT.

h) Aplicaram-se diferentes tipos de retroacción (feedback) desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

i) Identificaram-se as variables que há que ter em conta na administração da retroacción (feedback): momento de aplicação, frequência na administração e quantidade.

j) Identificaram-se e aplicaram-se as diferentes formas de distribuição da prática como um dos factores que influem na aprendizagem, ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

k) Descreveram-se e argumentaram-se as características e possíveis causas dos comportamentos não desejados nas tarefas e sessões de AB e PT.

l) Analisaram-se e aplicaram-se as medidas de intervenção do pessoal técnico ante possíveis condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo analisando os seus componentes e desenhando actividades em função da etapa de aprendizagem da pessoa desportista.

a) Descreveram-se os tipos de programação de tecnificação desportiva, os seus princípios e diferentes fases.

b) Identificaram-se os objectivos, os conteúdos, os meios, os métodos e os instrumentos de avaliação de um programa de ensino desportivo.

c) Valorou-se a importância da programação como elemento de controlo da evolução das aprendizagens desportivas.

d) Descreveram-se as considerações básicas no desenho de programas de iniciação desportiva.

e) Analisaram-se as características e a estrutura da sessão de aprendizagem como unidade básica de programação desportiva.

f) Aplicaram-se critérios de modificação de tarefas a partir da programação de referência segundo a etapa de aprendizagem desportiva.

g) Identificaram-se os elementos de complexidade da tarefa e o seu ajuste em relação com os seus mecanismos de regulação.

h) Descreveram-se os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade das tarefas na aprendizagem desportiva.

i) Valorou-se a importância da progressão e a interferencia contextual no desenho e modificação de tarefas como factor de melhora na aprendizagem desportiva.

j) Destacou-se a importância da motivação da pessoa para a tarefa como elemento chave na sua melhora e a sua adherencia à prática.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

a) Diferenciaram-se as funções do pessoal técnico coordenado pelo treinador ou treinadora.

b) Definiram-se as técnicas de comunicação mais eficazes na coordinação do trabalho do pessoal técnico ao seu cargo.

c) Descreveram-se os diferentes estilos de condução do grupo, em função das situações e das características do pessoal técnico que se vai dirigir.

d) Elaboraram-se dinâmicas de grupo que potenciam a capacidade de trabalho em equipa e de escuta.

e) Valorou-se a necessidade de cooperar para optimizar o rendimento da equipa de trabalho.

6. Tutela as pessoas desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

a) Identificaram-se os principais problemas éticos próprios da etapa de tecnificação desportiva.

b) Valorou-se a importância de aplicar princípios éticos durante a participação em competições desportivas.

c) Identificaram-se as principais formas de actuação do pessoal técnico desportivo para inculcar atitudes e valores de respeito, jogo limpo e trabalho em equipa nas competições desportivas.

d) Valorou-se a importância de desenvolver uma atitude responsável e asertiva que favoreça a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

e) Aplicaram-se procedimentos de resolução de problemas e conflitos éticos que podem surgir durante a competição desportiva.

f) Identificaram-se os principais elementos do contexto que influem nas condutas éticas e inmorais durante a prática desportiva.

g) Descreveram-se os princípios deontolóxicos profissionais do pessoal técnico desportivo.

h) Descreveram-se e aplicaram-se mecanismos de adaptação da competição para favorecer uma prática inclusiva na etapa de tecnificação desportiva.

i) Valorou-se a importância de fomentar o desenvolvimento integral da pessoa desportista e não só o aspecto técnico-desportivo.

j) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas e instrumentos de avaliação e medida de atitudes e valores no desporto.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características da pessoa desportista de tecnificação desportiva (TD), relacionando com a etapa da adolescencia e analisando as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

• Análise das características psicosociais das pessoas desportistas na etapa de tecnificação desportiva.

– Características psicológicas da adolescencia.

– Traços sociais dos adolescentes e das adolescentes.

– Diferenças entre crianças e meninas na adolescencia.

– Elementos do âmbito familiar, social e desportivo na TD.

– Aplicação de métodos para avaliar as características psicosociais das pessoas desportistas na etapa de TD e do seu âmbito familiar, social e desportivo.

– Valoração da necessidade de integrar os aspectos psicosociais da adolescencia na preparação desportiva da etapa de TD.

• Identificação e controlo dos factores psicológicos mais relevantes na etapa de tecnificação desportiva.

– A motivação.

□ Características e tipos.

□ Procedimentos para a manutenção da motivação durante a etapa de TD.

□ Valoração do papel destacado da motivação no fomento de la TD.

– A concentração.

□ Características psicológicas.

□ Aplicação de recursos para facilitar a manutenção da concentração em treinos e competições.

– Controlo de pensamentos e emoções.

□ Características psicológicas.

□ Medo ao insucesso e ansiedade precompetitiva.

□ Síndrome da pessoa queimada (Burnout) em desportistas jovens/as.

□ Aplicação de recursos para facilitar o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico e táctico da pessoa desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

• Análise das características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

– Teorias da aprendizagem motora.

– Mecanismos de aprendizagem: a percepção, a decisão, a execução e os seus mecanismos de regulação.

– Fases da aprendizagem desportiva.

□ Cognitiva (iniciação).

□ Asociativa (aperfeiçoamento).

□ Automática (domínio).

– A importância da aprendizagem com base nos mecanismos de percepção e decisão, sobre os aspectos de execução.

– Factores de que depende a aprendizagem.

□ Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes do estudantado: idade, sexo, conhecimentos prévios, coeficiente intelectual, motivação, etc.

□ Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes da habilidade: atendendo ao mecanismo implicado e à complexidade da tarefa.

□ Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes do processo de ensino-aprendizagem: transmissão de informação, progressão, distribuição da prática, etc.

□ Valoração da importância de adaptar as tarefas às necessidades do estudantado.

– Princípios da aprendizagem motora.

□ Aplicação dos princípios da aprendizagem motora: exercício, reforço, retenção e transferência.

□ A transferência: tipos e aplicações à aprendizagem.

□ A memória.

□ Importância da transferência do aprendido a outros contextos.

• O processo de aperfeiçoamento técnico-táctico da pessoa desportista.

– Identificação das características técnicas-tácticas próprias da etapa de aperfeiçoamento.

• A avaliação: conceito, características e tipos.

– Desenho e aplicação de procedimentos e instrumentos de avaliação do processo de aperfeiçoamento técnico e táctico da pessoa desportista: objectivos/subjectivos e cualitativos/cuantitativos.

– Valoração da importância da avaliação para valorar a aquisição de novas aprendizagens e a estabilidade das já aprendidas.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamização de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamização ajeitados.

• Análise da metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamização de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

– Técnicas de direcção, organização e dinamização de actividades.

– Os estilos de treinador ou treinadora na direcção de grupos.

– Estratégias metodolóxicas e estilos de ensino em função das características do grupo e a actividade.

– Valoração do tempo de prática do estudantado.

– Técnicas de gestão da sala de aulas para optimizar os tempos de prática e o controlo do grupo.

– Importância da posição estratégica do pessoal técnico na sala de aulas.

– Envolvimento activo do pessoal técnico nas tarefas para involucrar e motivar o estudantado.

– Diferentes tipos de retroacción (feedback), variables e tipos desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

– Identificação da prática concentrada ou distribuída em função do tipo de actividade e características do grupo.

– As condutas disruptivas e situações de conflito na sala de aulas.

– Gestão de recursos face à condutas não desejadas.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo analisando os seus componentes e desenhando actividades em função da etapa de aprendizagem da pessoa desportista.

• Interpretação e desenho de programações.

– Tipos, princípios e fases da programação desportiva.

– Elementos da programação das aprendizagens desportivas: objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação.

– Interpretação da programação do ensino desportivo.

– Elaboração e aplicação de programas de iniciação desportiva.

– Desenho de sessões de aprendizagem na iniciação desportiva.

– Elaboração de sequências de aprendizagem e aplicação de critérios para a modificação de tarefas de aprendizagem desportiva.

– A programação como elemento de avaliação das aprendizagens desportivas.

• Eleição e desenho de tarefas motoras.

– A tarefa motora: complexidade e dificultai. Factores de que depende.

– Progressão, significatividade e interferencia contextual nas tarefas durante as sequências de aprendizagem.

– Valoração da progressão das aprendizagens como elemento fundamental no desenho e modificação ou manipulação de tarefas.

– Valoração da importância de adecuar as tarefas às características e interesses das pessoas desportistas.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

• Direcção e coordinação de grupos de trabalho.

– Dinâmica e características de grupos de trabalho não xerarquizados.

– Asignação de róis: claridade, aceitação e cumprimento das funções do pessoal técnico.

– Valoração da necessidade de cooperar.

• Aplicação de técnicas de comunicação e condução de grupos.

– Técnicas de comunicação para a coordinação de grupos não xerarquizados.

– Adequação dos estilos de condução às necessidades da situação e das pessoas.

– Dinâmicas de grupo que potenciam o trabalho em equipa e a capacidade de escuta.

6. Tutela as pessoas desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

• Identificação de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição.

– Principais problemas éticos na etapa de tecnificação desportiva: abandono, exclusão da prática, busca de resultados, etc.

– O contexto da prática desportiva (clubes, associações, organizadores desportivos ou organizadoras desportivas, pessoal arbitral, meios de comunicação, etc.) na promoção e desenvolvimento de valores no desporto.

– Avaliação e medida de atitudes e valores no desporto: técnicas e instrumentos de medida dos valores no deporte (diário de sessões, teste sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridade, etc.).

• Transmissão de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição.

– Características do pessoal técnico desportivo para favorecer a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

□ Empatía, asertividade, sensibilidade moral, capacidade de liderança, fomento do trabalho em equipa, etc.

– Necessidade de desenvolvimento da responsabilidade pessoal e a asertividade na transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

– Estratégias para a resolução de conflitos que possam surgir durante a participação em eventos desportivos e competições (role-playing, banco de reflexão, dilemas morais, etc.).

– Princípios deontolóxicos do pessoal técnico desportivo.

– Adaptação das estruturas competitivas ao desenvolvimento de valores pessoais e sociais (manutenção do carácter lúdico e de participação de todos e todas, mudanças regulamentares).

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do treino desportivo.

Código: MED-C202.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

a) Descreveu-se a estrutura e a organização do organismo em função das suas unidades estruturais (células, tecidos e sistemas).

b) Diferenciaram-se as diferentes possibilidades de movimento do corpo humano, usando a terminologia correcta para a descrição de posições e direcções, em função dos eixos e planos anatómicos.

c) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do aparelho locomotor (ósos, articulações e músculos).

d) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso em relação com o exercício, atendendo à estrutura e função do neurónio e ao processo de sinapse nervosa.

e) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do aparelho cardiocirculatorio em relação com o exercício, atendendo à estrutura e dinâmica do sangue, o coração e os vasos sanguíneos.

f) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do aparelho respiratório em relação com o exercício físico.

g) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema endócrino em relação com as hormonas e glándulas endócrinas determinante no desenvolvimento e com o exercício físico.

h) Analisou-se e descreveu-se o ciclo menstrual feminino em relação com o treino desportivo.

i) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema dixestivo.

j) Descreveram-se as diferentes fontes energéticas no organismo, relacionando-as com a seu envolvimento no exercício físico.

k) Descreveram-se as principais adaptações do organismo ao exercício físico.

l) Valorou-se a importância das funções anatómico-fisiolóxicas como base do treino desportivo.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificação desportiva.

a) Analisaram-se as repercussões positivas mais relevantes da prática desportiva sobre o organismo humano.

b) Analisaram-se as consequências negativas que pode levar consigo uma prática desportiva inadequada.

c) Identificaram-se as contraindicacións patolóxicas gerais mais importantes da prática de exercício físico.

d) Analisaram-se os benefícios de uma ajeitada higiene desportiva.

e) Respeitaram-se umas pautas básicas no que diz respeito ao equipamento e aos cuidados hixiénico-corporais básicos na prática desportiva.

f) Desenvolveram-se actividades de esquentamento geral e arrefriamento da pessoa desportista.

g) Aplicaram-se os princípios da higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico geral.

h) Identificaram-se hábitos posturais ajeitado na prática de actividades quotidianas.

i) Descreveram-se as bases para uma alimentação e hidratación ajeitado antes, durante e depois do exercício.

j) Analisaram-se hábitos insalubres contraproducentes para o desenvolvimento físico das pessoas, especialmente em relação com as pessoas desportistas jovens ou jovens.

k) Descreveram-se as consequências do treino desportivo sobre a saúde das desportistas.

l) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação ajeitado distinguindo as diferentes capacidades físicas básicas.

a) Descreveu-se o conceito de capacidade motriz da pessoa.

b) Identificaram-se as capacidades coordinativas e condicionais como constitutivas da capacidade motriz da pessoa.

c) Descreveram-se as características das capacidades condicionais da pessoa.

d) Descreveram-se as características das capacidades coordinativas da pessoa.

e) Classificaram-se os instrumentos e os meios mais importantes para a valoração das capacidades condicionais.

f) Classificaram-se os instrumentos e os meios mais importantes para a valoração das capacidades coordinativas.

g) Descreveu-se a evolução da capacidade motriz da pessoa durante a adolescencia.

h) Valorou-se a importância da objectividade, a fiabilidade e a validade dos métodos de medição das capacidades condicionais.

i) Valorou-se a importância da objectividade, a fiabilidade e a validade dos métodos de medição das capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação descrevendo os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

a) Descreveram-se e analisaram-se os principais componentes dos ónus de treino em relação com uma programação estabelecida.

b) Descreveram-se os principais conceitos de programação no treino desportivo.

c) Analisaram-se, interpretaram-se e compararam-se os elementos básicos da programação desportiva.

d) Analisaram-se os diferentes mesociclos de toda programação desportiva.

e) Analisaram-se os diferentes microciclos de toda programação desportiva.

f) Analisaram-se os diferentes tipos e características da sessão de treino.

g) Analisaram-se e interpretaram-se programações desportivas na etapa de tecnificação desportiva.

h) Identificaram-se e analisaram-se os procedimentos de registro de toda programação desportiva.

i) Analisaram-se os princípios do treino desportivo e a sua relação com a programação desportiva.

j) Analisaram-se e interpretaram-se as principais leis que regem o treino desportivo.

k) Valorou-se a importância da programação no processo de treino.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

a) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios de incremento do ónus de treino.

b) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da força.

c) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da resistência.

d) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da velocidade.

e) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da flexibilidade.

f) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino das capacidades coordinativas.

g) Analisaram-se os principais meios do treino da força.

h) Analisaram-se os principais meios do treino da resistência.

i) Analisaram-se os principais meios do treino da velocidade.

j) Analisaram-se os principais meios do treino da flexibilidade.

k) Analisaram-se os principais meios do treino das capacidades coordinativas.

l) Valorou-se a importância dos princípios metodolóxicos e médios de treino das capacidades para o correcto desenvolvimento da condição motriz geral das pessoas.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

• Células, tecidos e sistemas no organismo: estrutura e organização geral.

• Descrição espacial do movimento: posição anatómica, eixos e planos anatómicos. Terminologia de posição e direcção.

• Aparelho locomotor: principais ósos, articulações e músculos. Estrutura e mobilidade das principais regiões anatómicas.

• Sistema nervoso: neurónio, sinapse e transmissão do impulso nervoso.

• Aparelho cardiocirculatorio: o coração, resposta circulatoria ao exercício e conceitos relacionados. Frequência cardíaca e volume sistólico.

• Aparelho respiratório: estrutura anatómica, capacidades e volumes pulmonares. Resposta ventilatoria ao exercício.

• Sistema endócrino: principais hormonas e glándulas endócrinas. Resposta hormonal ao exercício.

• Ciclo menstrual: características e influência na prática da actividade físico-desportiva. Menarquia e amenorrea primária e secundária.

• Sistema dixestivo: anatomía e fisioloxía básica.

• Metabolismo energético: ATP e principais vias metabólicas.

• Adaptações dos diferentes sistemas implicados no exercício físico.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificação desportiva.

• Deporte saúde: conceito e relação com outros âmbitos desportivos.

• Benefícios da prática físico-desportiva sobre o organismo: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Riscos próprios de uma prática desportiva inadequada: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Contraindicacións gerais mais importantes à prática de exercício físico: contraindicacións absolutas e relativas. Precauções.

• Higiene desportiva: pautas gerais, hábitos e cuidados hixiénico-corporais e equipamento desportivo.

• Efeitos do treino desportivo na saúde específica das desportistas: benefícios (incremento capital ósseo, entre outros) e riscos de uma prática inadequada (tríade, entre outros).

• Higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico: pautas básicas de correcção postural e exercícios desaconselhados.

• Higiene postural na prática de actividades quotidianas.

• O esquentamento e a volta à calma na sessão desportiva.

• A alimentação e a hidratación vinculadas ao exercício (antes, durante e depois do exercício físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para a prática desportiva: álcool, tabaco e outras drogas. «Comida lixo». Trastornos alimentários.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação ajeitado distinguindo as diferentes capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices: generalidades.

• Capacidades coordinativas: generalidades.

• Capacidades condicionais: generalidades.

• A resistência.

• A velocidade.

• A força.

• ADM.

• A axilidade.

• A coordinação.

• O equilíbrio.

• Controlo do treino: instrumentos e valoração das capacidades condicionais e as capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação descrevendo os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

• O treino desportivo: conceito, objectivos e características. Elementos configurativos.

• O ónus de treino: conceitos, características, elementos básicos, médios e métodos de aplicação. Controlo e incremento do ónus: volume, intensidade, recuperação, densidade, etc.

• Princípios básicos do treino desportivo.

• Leis básicas do treino desportivo: síndrome geral de adaptação, sobrecompensación e recuperação.

• Factores de rendimento.

• Períodos e ciclos de treino.

• Programação do treino e a competição: objectivos, conteúdos e periodización.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

• Treino geral e específico.

• A resistência: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• A velocidade: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• A força: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• ADM: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• Capacidades coordinativas: princípios metodolóxicos e médios de treino.

Módulo comum de ensino desportivo: Desporto adaptado e deficiência.

Código: MED-C203.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Organiza sessões de iniciação desportiva analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se os principais tipos de deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e às suas consequências a nível perceptivo motor.

b) Reconheceram-se pautas de trabalho específicas na iniciação desportiva segundo os diferentes tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos básicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência, especialmente em relação com o transporte, o controlo de objectos e as suas habilidades motrices básicas.

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação desportiva segundo os diferentes tipos de deficiência.

e) Determinaram-se as principais orientações metodolóxicas que se empregarão segundo o tipo de deficiência, especialmente no que diz respeito à comunicação e a participação na tarefa.

f) Argumentou-se a importância de identificar, previamente à prática, as características próprias e individuais de toda a pessoa praticante com alguma deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

a) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das pessoas com deficiência nas tarefas, jogos e desportos.

b) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática desportiva de pessoas com deficiência.

c) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para as pessoas com deficiência que compensam os déficits que se apresentam.

d) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, jogos e desportos para favorecer a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática.

e) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas de prática.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e em espaços desportivos.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva e a difusão da prática.

h) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas ou colegas, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva de pessoas com deficiência.

i) Descreveram-se as possibilidades do material desportivo adaptado específico dos diferentes jogos e desportos adaptados.

j) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas atendendo ao tipo de deficiência e prática desportiva que realizem as pessoas.

3. Organiza as pessoas desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

a) Descreveu-se o conceito de classificação funcional desportiva e o conceito de deficiência mínima.

b) Enunciáronse as classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcional para a homoxeneización dos processos competitivos no deporte adaptado argumentando as diferenças entre elas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação para fomentar a participação de mulheres com deficiência, grandes deficientes ou deficientes e, mesmo, pessoas sem deficiência.

e) Identificaram-se os jogos e os desportos adaptados específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características daqueles que são específicos.

f) Reconheceu-se a importância de vivenciar alguns desportos adaptados praticados por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

g) Seleccionou-se o desporto adaptado mais ajeitado atendendo ao tipo de mecanismo funcional afectado e à classificação funcional desportiva.

h) Valorou-se a importância da participação de pessoas com deficiência no deporte como peça chave da sua integração social.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem do desporto para pessoas com deficiência com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores do deporte adaptado a nível internacional, nacional e regional.

c) Diferenciaram-se as estruturas desportivas paralímpicas das que não o som.

d) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes, etc.) na organização e fomento da competição, a recreação e a prática saudável.

e) Diferenciaram-se as origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência (hospitalaria, asociativa, etc.), e as diferentes finalidades (rehabilitadora, terapêutica, recreativa, desportiva, etc.) da prática.

f) Descreveram-se os diferentes programas de desporto adaptado que existem.

g) Descreveram-se os principais programas de difusão da prática e desenvolvimento do deporte adaptado como exemplos de boa prática.

h) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis em desporto adaptado como recurso básico para orientar as pessoas desportistas com deficiência.

i) Valorou-se a importância da promoção do deporte adaptado como gerador de valores pessoais e sociais e veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Organiza sessões de iniciação desportiva analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

• Descrição das deficiências:

– Deficiência sensorial: visual e auditiva.

– Deficiência intelectual: atraso mental e síndrome de Down.

– Deficiência física: lesão medular, parálise cerebral e amputações.

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência.

• Utilização de ferramentas básicas para a recolhida de informação da competência motriz em pessoas com deficiência.

• Aplicação das orientações metodolóxicas oportunas em função do tipo de deficiência.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática desportiva segundo a deficiência.

• A importância das adaptações metodolóxicas e a segurança na iniciação desportiva de pessoas com deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

• Justificação da prática desportiva das pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e qualidade de vida.

• As vias de incorporação à prática de pessoas com deficiência.

• Identificação das principais restrições na participação para a prática desportiva provocadas pelo contexto.

• Identificação das atitudes no contorno das pessoas com deficiência.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações desportivas.

• Integração e inclusão através dos jogos e os desportos.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e desportos.

• Aplicação do jogo e as suas diferentes orientações como elemento de atenção à diversidade.

• Características do material desportivo adaptado.

• As ajudas técnicas para a prática desportiva.

• Valoração do papel da integração (inclusão das pessoas com deficiência em jogos e desportos).

• Vivenciación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência.

3. Organiza as pessoas desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

• Tipo de desporto adaptado em função do mecanismo funcional afectado.

• As principais classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência. O conceito de «mínima deficiência».

• As classificações funcional como processo de homoxeneización para a participação.

• Análise da participação das pessoas com deficiência, em função da afectação e do sexo para uma participação igualitaria.

• A prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade como factor de integração e participação.

• Características do deporte adaptado.

• Os desportos adaptados específicos.

• A participação de pessoas sem deficiência na prática de desportos adaptados (integração ao inverso).

• Participação e vivenciación dos principais desportos adaptados.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história do deporte adaptado.

• Estrutura do deporte adaptado.

• O Comité Paralímpico Internacional e o Comité Paralímpico Espanhol.

• As origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência e as suas finalidades.

• Os programas de difusão e desenvolvimento do deporte adaptado.

• O papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática desportiva.

• As principais fontes de informação sobre o deporte adaptado.

• O desporto adaptado como promotor de valores e veículo de integração social.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização e legislação desportiva.

Código: MED-C204.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Interpreta a normativa de competição relacionando com a organização desportiva nacional e a sua estrutura administrativa e o regime disciplinario desportivo.

a) Descreveram-se os organismos desportivos de âmbito nacional mais importantes e as suas funções.

b) Relacionou-se a legislação desportiva de âmbito nacional com a sua estrutura administrativa.

c) Identificaram-se as características do regime disciplinario desportivo e as suas funções.

d) Descreveu-se o regime disciplinario desportivo aplicado à competição.

e) Expuseram-se as infracções e sanções mais importantes relacionadas com a dopaxe, a violência e a disciplina desportiva geral.

f) Explicaram-se os procedimentos de comunicação das sanções desportivas.

g) Identificaram-se as funções dos diferentes órgãos disciplinarios (clubes, federações, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva, etc.).

h) Identificaram-se os órgãos responsáveis da aplicação da normativa sobre a dopaxe.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias analisando as suas condições de segurança e relacionando-as com a normativa vigente.

a) Descreveram-se as características das instalações desportivas, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança e de protecção do ambiente.

b) Descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva.

c) Identificou-se a normativa de aplicação em relação com a segurança nas instalações desportivas.

d) Analisou-se o significado e o alcance dos diferentes tipos de sinalização de segurança numa instalação desportiva.

e) Analisaram-se os requisitos básicos de segurança que devem cumprir as instalações e o equipamento desportivo para todas as pessoas que sejam utentes ou pessoal laboral, segundo a normativa vigente.

f) Analisaram-se, num suposto prático, as características dos planos de emergência e evacuação de uma instalação desportiva.

g) Descreveram-se as medidas de protecção contra actos antisociais e de violência no desporto numa instalação desportiva.

h) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação numa instalação desportiva.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

a) Interpretou-se e cobriu-se a documentação e as permissões necessárias para a gestão da viagem.

b) Identificou-se a normativa referente aos seguros de acidente e actividade.

c) Compararam-se diferentes tipos de seguros de acidente com as necessidades de um suposto de deslocamento.

d) Valorou-se a responsabilidade que tem o pessoal técnico sobre o controlo do grupo nos deslocamentos.

e) Interpretou-se a normativa referente à responsabilidade do pessoal técnico no deslocamento dos grupos.

f) Desenhou-se o plano de viagem num suposto prático de deslocamento de um grupo de desportistas.

4. Dirige e acompanha a desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificação desportiva analisando as características de organização das competições.

a) Cobriu-se a documentação relativa à inscrição em competições.

b) Valorou-se a importância da responsabilidade do pessoal técnico durante a competição.

c) Identificaram-se as fases na organização de uma competição de iniciação ou tecnificação desportiva.

d) Descreveram-se as funções mais relevantes na organização de uma competição desportiva.

e) Justificou-se a importância da cobertura legal da pessoa desportista durante a competição: licença federativa e seguro desportivo.

5. Realiza actividades de gestão de um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

a) Identificou-se a normativa que regula a constituição e o funcionamento de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

b) Identificaram-se os trâmites necessários para a criação de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

c) Analisaram-se as possíveis vias de financiamento económico existentes para a criação e gestão de um clube desportivo segundo as suas características.

d) Descreveram-se as características organizativo básicas de um clube desportivo relacionando com o objecto da sua actividade.

e) Valorou-se a importância do clube desportivo como elemento favorecedor da prática desportiva.

f) Identificaram-se os elementos necessários no estabelecimento de convénios com as administrações públicas, assim como outras associações de carácter privado.

Conteúdos básicos:

1. Interpreta a normativa de competição relacionando com a organização desportiva nacional e a sua estrutura administrativa.

• Legislação desportiva estatal e normativa relacionada: objecto, categoria e âmbito de aplicação.

• O Conselho Superior de Desportos. Estrutura básica e funções.

• Entidades desportivas espanholas: Comité Olímpico Espanhol, Comité Paralímpico Espanhol, etc. Estrutura básica e funcionamento.

• Entidades desportivas espanholas: federações espanholas desportivas. Estrutura básica e funcionamento.

• Regime disciplinario desportivo e procedimentos sancionadores. Natureza e competências dos órgãos disciplinarios: Agência Estatal Antidopaxe, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva, Comissão Nacional contra a Violência nos Espectáculos Desportivos, etc.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias analisando as suas condições de segurança e relacionando-as com a normativa vigente.

• Instalações desportivas: conceito e características funcional.

• Medidas de protecção do ambiente nas instalações desportivas.

– Poupança e uso eficiente da água e da energia.

– As afecções no contorno físico. Redução de resíduos, apoio à reciclagem e reutilização.

• Normativa sobre segurança nas instalações desportivas. Medidas de protecção para pessoas utentes e trabalhadores ou trabalhadoras.

• Protecção contra actos antisociais e violência no desporto.

• Análise e aplicação dos planos de emergência e evacuação.

• A informação sobre segurança nas instalações desportivas. Interpretação da sinalização de segurança.

• Procedimentos de revisão dos equipamentos desportivos.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo de iniciação e tecnificação desportiva aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

• A organização do deslocamento dos grupos desportivos.

– Características, formalização e tipo de documentação e permissões de deslocamento das pessoas desportistas, e normativa de aplicação.

• A eleição dos seguros de acidentes e actividade. Tipos e características. Normativa de aplicação.

• Responsabilidade civil do pessoal técnico desportivo.

– Características e normativa vigente. O acompañamento ou tutela de menores durante o deslocamento.

• Assunção de normas e responsabilidades do pessoal técnico desportivo nas viagens dos grupos desportivos.

4. Dirige e acompanha a desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificação desportiva analisando as características de organização das competições.

• Análise dos requisitos básicos para a participação em competições de tecnificação desportiva.

– Processo de inscrição, documentação e prazos.

– Tramitação e características da licença federativa: autonómica e nacional.

– A tramitação do seguro obrigatório desportivo.

• Análise das funções e responsabilidade do pessoal técnico desportivo durante a competição.

• Organização e estrutura básica das competições desportivas, e as fases mais relevantes. Funções da organização.

5. Gere um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

• O clube desportivo. Tipos, características e estrutura básica.

• Normativa de constituição e funcionamento de um clube desportivo.

• Procedimento de constituição e inscrição dos clubes desportivos.

• Vias de financiamento dos clubes desportivos: receitas próprias, receitas indirectos, subvenções de instituições públicas, etc.

– Tipos e modalidades das ajudas e subvenções aos clubes. Procedimento de tramitação.

– Convénios de colaboração com a Administração: protocolos, cláusulas e anexo.

– O patrocinio desportivo. Tipos e normativa relacionada.

Módulo comum de ensino desportivo: Género e desporto.

Código: MED-C205.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a realidade do desporto feminino, analisando os elementos sociais que o caracterizam.

a) Identificou-se a terminologia específica na temática de género.

b) Valorou-se a importância da autoavaliación permanente sobre os prejuízos e estereótipos pessoais em relação com o género.

c) Descreveram-se os prejuízos e estereótipos pessoais e sociais, específicos em relação com o género e a prática de actividade físico-desportiva.

d) Identificou-se a evolução do desporto feminino e os aspectos que resultaram determinante na dita evolução.

e) Identificaram-se e categorizáronse as diferenças do desporto feminino em relação com o masculino.

f) Descreveram-se os índices de prática desportiva feminina nos diferentes âmbitos (deporte escolar, deporte federado, etc.).

g) Descreveu-se e analisou-se o abandono feminino e as suas causas.

h) Analisou-se a situação das mulheres como pessoal técnico, corpo arbitral e treinadoras, assim como em diferentes âmbitos da gestão desportiva.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo analisando as suas peculiaridades específicas, as do seu contexto e aplicando diferentes estratégias de intervenção.

a) Descreveram-se os interesses e as motivações particulares das mulheres ante a prática desportiva.

b) Descreveram-se as principais barreiras que encontram as mulheres no desenvolvimento da prática desportiva.

c) Valorou-se a importância de potenciar uma imagem corporal saudável para o bem-estar da mulher desportista.

d) Valorou-se a importância de considerar as características biológicas específicas da mulher desportista como parte da sua vivência pessoal.

e) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das mulheres na actividade físico-desportiva.

f) Analisaram-se as principais vias de incorporação das mulheres à prática desportiva.

g) Valorou-se a importância de desenvolver práticas inclusivas no fomento da participação activa das mulheres no desporto.

h) Aplicaram-se estratégias metodolóxicas para favorecer a participação e as possibilidades de sucesso das desportistas.

i) Valorou-se a importância de uma atitude positiva dos colegas ou colegas, pessoal técnico, famílias e instituições para a prática desportiva das mulheres.

j) Identificaram-se os usos sexistas da linguagem e as formas básicas para fazer um uso dele que visibilice as mulheres desportistas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, identificando o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

a) Identificaram-se as instituições e organismos vinculados com o desporto feminino a nível nacional, autonómico e local.

b) Valorou-se a importância da coordinação e colaboração interinstitucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes, etc.) na organização e o fomento da competição, a recreação e a prática da actividade física saudável das mulheres.

d) Descreveram-se as principais características dos programas de promoção da prática físico-desportiva nas mulheres.

e) Valoraram-se os principais programas de promoção e desenvolvimento da prática desportiva feminina como exemplos de boas práticas.

f) Valorou-se a importância da promoção do desporto feminino como gerador de valores pessoais, sociais e como veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Identifica a realidade do desporto feminino, analisando os elementos sociais que o caracterizam.

• Terminologia específica.

– Sexo-género.

– Prejuízo/estereótipo de género.

– Igualdade de acesso/igualdade de oportunidades.

– Modelos androcéntricos.

– Expectativas sociais.

• Prejuízos e estereótipos pessoais e sociais em relação com o género e a prática de actividade físico-desportiva.

• Evolução da prática de actividade físico-desportiva das mulheres e factores determinante.

• Modalidades desportivas com características diferenciais entre homens e mulheres.

• Índices de prática físico-desportiva feminina nos diferentes âmbitos.

– Âmbito escolar.

– Âmbito federado.

– Âmbito universitário.

– Âmbito recreativo.

• Índices de abandono nos diferentes âmbitos (escolar, federado, universitário, recreativo, etc.).

• Causas do abandono da prática físico-desportiva feminina.

• As mulheres como pessoal técnico, treinadoras, corpo arbitral e xestor desportivas.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo analisando as peculiaridades específicas da mulher desportista e o seu contexto e aplicando diferentes estratégias de intervenção.

• Interesses e motivações específicas da mulher ante a prática físico-desportiva.

• Barreiras para o desenvolvimento da prática desportiva.

• Imagem não sexista na mulher desportista.

– Traços característicos de uma imagem corporal positiva e negativa não sexista.

– Estratégias para fomentar uma imagem corporal positiva não sexista na mulher desportista.

• Influência das características biológicas femininas no desenvolvimento psicosocial da desportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual, temporalidade da maturidade física, etc.).

• Estratégias de intervenção para a plena incorporação das mulheres à prática físico-desportiva.

– Oportunidades de participação.

– Vias de incorporação.

– Práticas inclusivas.

– Estratégias metodolóxicas.

– Fomento de atitudes positivas nos diferentes agentes sociais (colegas ou colegas, pessoal técnico, as próprias famílias, etc.).

• A linguagem.

– Uso não sexista da linguagem.

– Linguagem inclusiva.

– Estratégias básicas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, identificando o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

• Órgãos responsáveis do desporto feminino dentro das instituições e organismos.

– Âmbito nacional.

– Âmbito autonómico.

– Âmbito local.

• Coordinação e colaboração institucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

• Programas de promoção e desenvolvimento do desporto feminino.

– Características principais.

– Exemplos de boas práticas.

• A actividade físico-desportiva como geradora de valores na povoação feminina.

– Valores pessoais.

– Valores sociais.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal.

Código: MED-JUJU201.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Elabora programas de ensino do judo e defesa pessoal, analisando os conteúdos do programa de graus e as possíveis adaptações.

a) Descreveram-se os objectivos e conteúdos do programa de graus em judo e defesa pessoal.

b) Analisaram-se e elaboraram-se diferentes sequências de aprendizagem das técnicas que constituem o programa de graus, em função das características dos grupos de iniciação, identificando as variables modificadas e as suas vantagens e inconvenientes.

c) Identificaram-se as bases e fundamentos do programa de graus de judo e defesa pessoal.

d) Determinaram-se as adaptações, médios e métodos de ensino do judo e a defesa pessoal em relação com a sua utilização com os diferentes grupos de iniciação, com especial atenção nas idades de 13 a 17 anos.

e) Concretizaram-se os conceitos de Reiho, Ukemi, Shisei, Kumikata, Shintai, Kuzushi, Tsukuri, Kake e Tai-Sabaki para a sua aplicação ao processo de ensino em judo.

f) Valorou-se a importância de introduzir no processo de ensino do judo e da defesa pessoal a aquisição de valores próprios do judo.

g) Elaborou-se um programa de ensino do judo e defesa pessoal, propondo adaptações dos objectivos e conteúdos às características dos grupos de iniciação.

h) Justificou-se a importância da formação permanente do pessoal técnico em judo.

2. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em judo, analisando as características dos sistemas e programas de detecção e selecção e aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se as características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas que descrevem o talento desportivo em judo.

b) Descreveram-se os critérios utilizados na detecção e selecção de talentos em judo.

c) Descreveram-se os princípios dos programas de detecção e selecção de talentos desportivos em judo.

d) Descreveram-se as funções e o protocolo de actuação do pessoal técnico desportivo de judo nos programas de detecção e selecção de talentos, e de tecnificação desportiva.

e) Analisaram-se as condições materiais e recursos humanos que se necessitam num suposto prático de programa de detecção e selecção de talentos em judo.

f) Descreveram-se os recursos materiais, humanos e técnicos que determinam a qualidade (eficácia, eficiência e efectividade) de um programa de tecnificação desportiva.

g) Valorou-se a importância de uma detecção precoz do talento desportivo, na consecução do alto rendimento.

h) Justificou-se a necessidade de respeitar o desenvolvimento do indivíduo, facilitar o seu âmbito social e académico, e incidir nos valores próprios do judo, no processo de detecção e selecção de talentos.

i) Valorou-se a importância da revisão contínua do trabalho realizado como factor de melhora da qualidade dos programas de tecnificação desportiva em judo.

j) Valorou-se a importância da coordinação adequadamente o processo de iniciação e tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal.

3. Dirige e coordena uma escola de judo e defesa pessoal, concretizando os procedimentos de gestão básica da escola, de comunicação com as entidades relacionadas e analisando os procedimentos de coordinação técnica.

a) Descreveram-se os objectivos a conseguir na direcção de uma escola de iniciação e tecnificação em judo e defesa pessoal.

b) Elaborou-se a estrutura organizativo e docente de uma escola de iniciação e tecnificação em judo e defesa pessoal.

c) Identificaram-se os recursos humanos e materiais necessários no bom funcionamento de uma escola ou clube de iniciação e tecnificação em judo e defesa pessoal.

d) Descreveram-se procedimentos de gestão da escola de judo e de comunicação com a federação territorial, autonómica e nacional de judo.

e) Descreveram-se os procedimentos de gestão e comunicação básicos no funcionamento de uma escola ou clube de judo e defesa pessoal.

f) Justificou-se a importância de incorporar os valores do judo ao ideário e funcionamento da escola de judo e defesa pessoal.

Conteúdos básicos:

1. Elabora programas de ensino do judo e defesa pessoal, analisando os conteúdos do programa de graus e as possíveis adaptações.

• O programa de graus: objectivos e conteúdos.

• Características e sequências de aprendizagem das técnicas do programa de graus e as suas adaptações em função de características dos grupos de iniciação.

• Bases e fundamentos do programa de graus de judo e defesa pessoal.

• Médios e métodos de ensino do judo e da defesa pessoal nos diferentes grupos de iniciação, e as suas adaptações.

• Conceitos de Reiho, Ukemi, Shisei, Kumikata, Shintai, Kuzushi, Tsukuri, Kake e Tai-Sabaki para a sua aplicação ao processo de ensino em judo.

• Aquisição de valores no processo de formação e tecnificação em judo e defesa pessoal.

• Formação permanente do pessoal técnico desportivo.

2. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em judo, analisando as características dos sistemas e programas de detecção e selecção e aplicando técnicas específicas.

• Características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas que descrevem o talento desportivo em judo.

• Critérios para a detecção e selecção de talentos em judo.

• Os programas de detecção e selecção de talentos desportivos em judo: princípios e elementos que o compõem.

• Os programas de detecção de talentos e de tecnificação desportiva da Administração desportiva e a Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados.

• Funções do pessoal técnico desportivo de judo nos programas de detecção e selecção de talentos e de tecnificação desportiva.

• Recursos humanos e materiais nos programas de detecção de talentos e de tecnificação desportiva.

• O desenvolvimento pessoal, académico e social dos judokas ou das judokas na consolidação do talento desportivo.

• A qualidade nos programas de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal: recursos que a determinam, procedimentos de melhora.

3. Dirige e coordena uma escola de judo e defesa pessoal, concretizando os procedimentos de gestão básica da escola, de comunicação com as entidades relacionadas e analisando os procedimentos de coordinação técnica.

• Escola de iniciação e tecnificação em judo e defesa pessoal: objectivos, estrutura organizativo e docente.

• Recursos humanos e materiais necessários de uma escola/clube de iniciação e tecnificação em judo e defesa pessoal.

• Relação entre a federação territorial, autonómica ou nacional e as escolas de judo e defesa pessoal. Normativa e ajudas.

• Gestão de uma escola de judo e defesa pessoal.

• Os valores numa escola de judo e defesa pessoal.

Módulo específico de ensino desportivo: Judo adaptado.

Código: MED-JUJU202.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Organiza sessões de iniciação em judo analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se as necessidades próprias de cada deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e as suas consequências a nível perceptivo motor para a prática do judo.

b) Reconheceram-se pautas de trabalho específicas na iniciação em judo segundo os diferentes tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos básicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência, em relação com a sua autonomia e habilidades motoras básicas para a prática do judo.

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação em judo segundo os diferentes tipos de deficiência.

e) Determinaram-se as principais orientações metodolóxicas que se empregarão segundo tipo de deficiência, especialmente em relação com a comunicação e a participação na sessão de iniciação em judo.

f) Argumentou-se a importância de identificar, previamente à prática, as características próprias e individuais de cada judoka com alguma deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades próprias da iniciação em judo, analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática do judo.

a) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das pessoas com deficiência nas tarefas, jogos e actividades de judo.

b) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática do judo de pessoas com deficiência.

c) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para a prática do judo dirigida a pessoas com deficiência que compensam os déficits que se apresentam.

d) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, jogos e actividades para favorecer a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática do judo.

e) Descreveram-se as adaptações básicas da arbitragem no judo adaptado.

f) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas da prática do judo.

g) Identificaram-se as principais limitações para a prática do judo provocada pela falta de acessibilidade nas instalações.

h) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta da prática do judo e a difusão desta.

i) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas ou colegas, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática do judo das pessoas com deficiência.

j) Descreveram-se as possibilidades do material adaptado específico dos diferentes jogos e actividades de luta/judo.

k) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas atendendo ao tipo de deficiência das pessoas.

3. Organiza as pessoas desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do judoka ou da judoka.

a) Descreveu-se o conceito de classificação funcional do judoka ou da judoka e o conceito de mínima deficiência.

b) Enunciáronse as classificações funcional dos judokas ou das judokas segundo tipo de deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcional e a sua adaptação na homoxeneización dos processos competitivos no desporto de judo argumentando as diferenças entre estas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação para fomentar a participação de mulheres com deficiência, grandes deficientes ou deficientes e, mesmo, pessoas sem deficiência.

e) Identificaram-se os jogos e desportos de judo adaptados específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características daqueles que são específicos.

f) Reconheceu-se a importância de vivenciar algumas actividades de judo praticadas por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

g) Valorou-se a importância da participação de pessoas com deficiência no judo como peça chave da sua integração social.

4. Orienta pessoas com deficiência para a prática do judo reconhecendo a sua estrutura e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem do judo para pessoas com deficiência com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores do desporto do judo a nível internacional, nacional e regional.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações de judo, associações, clubes, etc.) na organização e fomento da competição, a recreação e a prática saudável do judo.

d) Diferenciaram-se as origens da prática do judo de uma pessoa com deficiência e as diferentes finalidades (rehabilitadora, terapêutica, recreativa, desportiva, etc.) da prática do judo.

e) Descreveram-se os principais programas de difusão e desenvolvimento do judo adaptado como exemplos de boa prática.

f) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis no desporto do judo adaptado como recurso básico para orientar os judokas e as judokas com deficiência.

g) Valorou-se a importância da promoção do judo adaptado como gerador de valores pessoais e sociais e veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Organiza sessões de iniciação em judo analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

• Descrição das necessidades próprias de cada deficiência para a prática do judo:

– Deficiência sensorial: visual e auditiva.

– Deficiência intelectual: dificuldades de aprendizagem, transtorno generalizado do desenvolvimento, atraso mental e síndrome de Down.

– Deficiência física: lesão medular, parálise cerebral e amputações.

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor.

• Dificuldades para a prática do judo.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência para a prática do judo.

• Ferramentas básicas para a recolhida de informação da competência motora em pessoas com deficiência aplicável à prática do judo.

• As orientações metodolóxicas oportunas em função do tipo de deficiência durante o desenvolvimento de uma sessão de judo.

• Restrições e condições básicas de segurança na prática do judo segundo a deficiência.

• As adaptações metodolóxicas e a segurança na iniciação ao judo em pessoas com deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades próprias da iniciação em judo, analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática do judo.

• A prática do judo por pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e qualidade de vida. Justificação.

• As vias de incorporação à prática do judo de pessoas com deficiência.

• Principais restrições na participação para a prática desportiva provocadas pelo contexto.

• As atitudes no âmbito das pessoas com deficiência.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações de judo e espaços sociais.

• Integração e inclusão através de jogos, tarefas e actividades de judo.

• Os mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e actividades de judo. Identificação e critérios de utilização.

• Aplicação do jogo e as suas diferentes orientações como elemento de atenção à diversidade.

• Características do material adaptado.

• As ajudas técnicas para a prática do judo.

• O papel da integração-inclusão das pessoas com deficiência em jogos e actividades de judo.

• Situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência nas actividades de judo. Vivenciación.

• A arbitragem em judo e as suas adaptações.

3. Organiza às pessoas desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional:

• As principais classificações funcional do judoka ou da judoka segundo o tipo de deficiência. O conceito de mínima deficiência.

• As classificações funcional dos judokas ou das judokas como processo de homoxenización da participação nas competições de judo. Critérios de adaptação.

• A participação das pessoas com deficiência, em função da afectação e do sexo para uma participação igualitaria. Análise.

• A prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade como factor de integração e participação.

• Os jogos de judo adaptados.

• O judo como elemento normalizador da pessoa com deficiência. A integração através das escolas de judo.

4. Orienta a pessoas com deficiência para a prática do judo reconhecendo a sua estrutura e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história do judo dirigido a pessoas com deficiência.

• Estrutura do judo adaptado dentro da organização nacional e internacional do desporto do judo.

• Relação entre o Comité Paralímpico Internacional, o Comité Paralímpico Espanhol e de Judo e a Federação Espanhola de Desporto para Cegos.

• Os programas de difusão e desenvolvimento de actividades de judo dirigidas a pessoas com deficiência através de federações territoriais de judo. Características.

• O papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática do judo.

• As principais fontes de informação sobre as actividades de judo dirigidas a pessoas com deficiência.

• As actividades de judo dirigidas a pessoas com deficiência como promotor de valores e veículo de integração social nos centros de judo.

Módulo específico de ensino desportivo: Treino em judo e defesa pessoal.

Código: MED-JUJU203.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Concretiza os ciclos de treino a curto e médio prazo, e as sessões de treino de um programa de tecnificação em judo e defesa pessoal, analisando as programações de referência, o programa de competições, a metodoloxía, os meios específicos de preparação, elaborando sequências de aprendizagem e aplicando procedimentos específicos.

a) Descreveram-se as condições do contorno vital da pessoa desportista e do treino, e o grau de influência sobre o programa de treino no nível de tecnificação desportiva.

b) Analisaram-se os critérios de selecção das competições em função dos objectivos e o momento da temporada, e as características da competição.

c) Analisou-se um suposto de calendário de competições de judo, classificando-as de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

d) Descreveram-se os objectivos condicionais, técnicos, tácticos e psicológicos, e os conteúdos, médios, e métodos utilizados num programa de tecnificação em judo e defesa pessoal.

e) Seleccionaram-se as características específicas das diferentes fases ou ciclos de preparação de um judoka ou de uma judoka, em função da sua situação dentro da programação de referência e os objectivos desta.

f) Analisou-se o regulamento de judo identificando as aplicações à competição.

g) Concretizou-se uma sessão de treino, a partir da programação de referência e aplicando os critérios de combinação do trabalho técnico-táctico e condicional do judo e a defesa pessoal.

h) Relacionaram-se os meios específicos de treino físico e técnico-táctico do judo e a defesa pessoal, com os objectivos da programação de referência.

i) Explicaram-se e aplicaram-se os métodos específicos de treino: Tandoku-Renshyu, Sotai-Renshyu, Uchikomi, Yaku-Soku-Geiko, Nage-Komi e Randori, na programação de tecnificação de judo e defesa pessoal.

j) Analisou-se o conteúdo do programa de segundo Dão de judo e a sua aplicação ao treino técnico-táctico, ao randori, ao shai e à competição.

k) Elaboraram-se sequências de aprendizagem em judo e defesa pessoal, de acordo com os diferentes conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade.

l) Analisaram-se os critérios para o desenvolvimento da forma pessoal de trabalho do judoka ou da judoka tukoi waza, de um sistema de competição adaptado às características e técnicas especiais do judoka ou da judoka, dos modelos técnico-tácticos de combinações, dos encadeamentos e técnicas complementares e da sua aplicação ao randori e à competição.

m) Seleccionaram-se os sistemas de quantificação do ónus de trabalho nos métodos específicos.

n) Identificaram-se as funções dos protocolos, instrumentos e médios de controlo do rendimento e do treino dentro da programação de referência.

ñ) Elaborou-se um ciclo ou etapa de preparação completa, a partir de uma programação de referência, concretizando objectivos, conteúdos, médios, métodos, dinâmica do ónus e instrumentos de avaliação e controlo.

2. Dirige sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico-táctico de judo e defesa pessoal, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Identificaram-se as situações de aprendizagem na tecnificação do judo e a defesa pessoal que fã necessária a demostração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo ou a utilização de técnicas específicas de comunicação.

b) Demonstraram-se as técnicas de judo e defesa pessoal próprias do nível de tecnificação, assinalando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as diferentes técnicas específicas de organização das sessões de treino e preparação técnico-táctica em judo e defesa pessoal, com especial atenção à disposição em função do material, a optimização do espaço e do material, e a manutenção do nível de prática programado.

d) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões treino e preparação técnico-táctica em judo e defesa pessoal, relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

e) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões treino e preparação técnico-táctica em judo e defesa pessoal, utilizando diferentes meios de registro da informação e identificando os erros e propondo alternativas.

f) Adaptaram-se ao judo e à defesa pessoal os recursos didácticos facilitadores da aprendizagem através da motivação.

g) Adaptaram-se instrumentos de recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões treino e preparação técnico-táctica em judo e defesa pessoal.

h) Analisaram-se as atitudes e acções de motivação mais adequadas nas sessões de treino e preparação técnico-táctica em judo e defesa pessoal.

i) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e direcção de sessões treino e preparação técnico-táctica em judo e defesa pessoal.

j) Dirigiu-se uma sessão simulada de treino e preparação técnico-táctica em judo e defesa pessoal, de acordo com o previsto na programação.

k) Identificaram-se os aspectos do regulamento susceptíveis de serem utilizados de forma táctica no treino e na competição.

l) Valorou-se a importância da individualización do treino, com especial atenção ao modelo técnico-táctico, na preparação da sessão.

m) Valorou-se a importância da introdução de valores nas sessões de treino.

3. Valora o rendimento do judoka ou da judoka no treino e durante a competição na tecnificação em judo e defesa pessoal, e certificar o cinto ou grau correspondente à tecnificação desportiva em judo, analisando os standard técnicos, as situações tácticas e as características da sua aprendizagem e relacionando os erros de execução com as suas causas.

a) Explicaram-se os factores físicos, técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo durante a etapa de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal.

b) Analisaram-se os standard técnicos próprios da etapa de tecnificação desportiva e, em especial, os que conformam os conteúdos do programa correspondente à tecnificação desportivo em judo, utilizando a terminologia e nomenclatura correctas.

c) Analisou-se a execução técnica do judoka ou da judoka e o resultado da participação nas actividades e competições, identificando os erros e relacionando-os com as possíveis causas e as tarefas para solucioná-las.

d) Identificaram-se os métodos, instrumentos e procedimentos de recolhida de informação sobre o comportamento técnico e táctico da pessoa desportista no treino e na competição de judo e nas demostrações de defesa pessoal.

e) Valorou-se a evolução dos factores físicos de que depende o rendimento desportivo, em relação com os objectivos previamente estabelecidos, verificando que o planeamento em curto prazo se ajusta a estes.

f) Identificaram-se as acções e tipo de retroacción (feedback) que o treinador ou treinadora deve transmitir ao judoka ou à judoka ao finalizar o treino e cada um dos combates da competição, utilizando os instrumentos e provas previstos na programação.

g) Prepararam-se e aplicaram-se meios audiovisuais para a recolhida de dados e a análise do comportamento técnico e táctico do judoka ou da judoka no treino e na competição de judo e nas demostrações de defesa pessoal.

h) Aplicaram-se técnicas de cálculo e tratamento estatístico no processamento da informação e do comportamento técnico-táctico no treino e na competição de judo.

i) Identificaram-se os erros e propuseram-se as pautas de correcção num suposto prático de execução técnica e táctica dos judokas ou das judokas na etapa de tecnificação.

j) Valorou-se a importância da informação ao judoka ou à judoka sobre o seu desempenho técnico e táctico durante o treino e a competição.

4. Dirige o judoka ou a judoka em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, seleccionando as estratégias de intervenção e os cuidados à pessoa desportista.

a) Descreveu-se a situação, tipo de retroacción (feedback) e funções de direcção do pessoal técnico desportivo no desenvolvimento das competições de tecnificação desportiva em judo.

b) Identificaram-se as demandas técnicas, tácticas, condicionais e psicológicas da competição.

c) Seleccionaram-se os critérios de análise das competições de judo no nível de tecnificação desportiva.

d) Descreveram-se os critérios de selecção de judokas e a formação de equipas nas competições de tecnificação desportiva em judo.

e) Identificou-se a informação que sobre o esquema técnico-táctico do judoka ou da judoka (agarre, marcador, tempo, análise do adversário ou adversária, estado de ânimo, o parâmetro regras, entre outros), que utiliza o treinador ou treinadora durante a direcção do combate.

f) Definiu-se o modelo de comportamento do pessoal técnico e dos judokas ou das judokas em situações simuladas de competição desportiva.

g) Valorou-se a importância da atitude que devem adoptar o judoka ou a judoka e o treinador ou treinadora no transcurso de a competição e nos momentos de direcção dos combates.

Conteúdos básicos:

1. Concretiza os ciclos de treino a curto e médio prazo, e as sessões de treino de um programa de tecnificação em judo e defesa pessoal, analisando as programações de referência, o programa de competições, a metodoloxía, os meios específicos de preparação, elaborando sequências de aprendizagem e aplicando procedimentos específicos.

• Contorno vital da pessoa desportista e a sua evolução no processo de treino

• Critérios de selecção das competições e a sua organização temporária no calendário.

• O programa de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal. O acondicionamento físico, técnico, táctico e psicológico: objectivos, conteúdos, médios e métodos, para o desenvolvimento dos ciclos e sessões. Médios e métodos de valoração e controlo do programa de tecnificação.

• Os ciclos de preparação do judoka ou da judoka e a sua situação na programação.

• O regulamento e a sua aplicação à competição.

• O treino integrado do trabalho técnico, táctico e condicional.

• Concreção da sessão de treino em função da programação.

• Os métodos de treino específicos de judo (Tandoku-Renshyu, Sotai-Renshyu, Uchikomi, Yaku-Soku-Geiko, Nage-Komi e Randori) na programação de tecnificação em judo e defesa pessoal.

• Fundamentos e conteúdos do programa de segundo Dão de judo e defesa pessoal. Elaboração dos contidos e sequências de aprendizagem nos programas de tecnificação em judo e defesa pessoal.

• A individualización do treino técnico-táctico. O Toikui Waza: a sua aplicação ao treino e a competição.

• Quantificação do ónus de trabalho nos métodos específicos.

• O seguimento do treino de tecnificação de judo e defesa pessoal: modelo de documentos, protocolos, variables que se quantificarão, instrumentos e médios.

2. Dirige sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico-táctico de judo e defesa pessoal, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

• A execução técnica, a sua demostração e aplicação às situações de aprendizagem.

• Organização, preparação e desenvolvimento da sessão de tecnificação em judo e defesa pessoal, conforme a programação de referência e tendo em conta os objectivos, a selecção de tarefas, a estrutura da sessão, os condicionante materiais existentes e as características do grupo de alunos ou alunas da sessão de treino em judo e defesa pessoal.

• Individualización da sessão através dos modelos estruturais de trabalho técnico-táctico adaptado às características dos judokas ou das judokas, perfil técnico-táctico e categoria de peso, para a sua aplicação ao randori e à competição.

• Direcção das sessões de treino e preparação técnico-táctica em judo e defesa pessoal e as suas possíveis adaptações em função da programação.

• A utilização táctica do regulamento.

• Incidências mais habituais nas sessões de treino, causas e medidas de solução.

• Comportamento do pessoal técnico desportivo em judo e defesa pessoal nas sessões de treino e nas competições.

• Os recursos didácticos nas sessões de treino. As suas adaptações ao judo e à defesa pessoal.

• A sessão de treino, atitudes, tipo de actividades e motivação.

• Instrumentos de avaliação do labor do pessoal técnico desportivo.

• Critérios de qualidade em desenvolvimento dos contidos das sessões de treino.

• Aplicação e desenvolvimento de valores próprios do judo.

3. Valora o rendimento do judoka ou da judoka no treino e durante a competição na tecnificação em judo e defesa pessoal e certificar o grau correspondente à tecnificação desportiva em judo, analisando os standard técnicos, as situações tácticas e as características da sua aprendizagem, e relacionando os erros de execução com as suas causas.

• Valoração do perfil técnico, táctico, condicional e psicológico do judoka ou da judoka.

• Fundamentos e conteúdo técnico-táctico do programa correspondente à tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal.

• Médios e métodos para a valoração técnico-táctica da pessoa desportista no treino e a competição em judo e defesa pessoal.

• Os meios audiovisuais na análise do comportamento técnico-táctico do judoka ou da judoka.

• Médios e métodos para a avaliação das capacidades condicionais em judo e defesa pessoal.

• Conhecimento dos resultados e a sua aplicação ao treino e à competição.

• O tratamento estatístico e a sua aplicação à avaliação do treino e a competição.

• Avaliação e controlo do programa de tecnificação em judo e defesa pessoal e soluções para a correcção de erros.

4. Dirige o judoka ou a judoka em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, seleccionando as estratégias de intervenção e os cuidados à pessoa desportista.

• Localização e funções de direcção do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificação desportiva em judo.

• Exixencias das competições de judo.

• Análise das competições próprias desta etapa.

• A selecção de judokas e formação de equipas.

• O treinador ou a treinadora e a direcção do judoka ou da judoka em competição.

• Atitude do treinador ou treinadora ao longo da competição e na direcção do judoka ou da judoka.

• Atitude do judoka ou da judoka ao longo da competição.

Módulo específico de ensino desportivo: Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal.

Código: MED-JUJU204.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Concreta a temporalización dos eventos de judo e defesa pessoal, analisando as características das associações desportivas e clubes de judo e desportos associados, e a oportunidade no programa de actividades.

a) Identificaram-se as características do programa de actividades de um clube de judo e defesa pessoal.

b) Aplicaram-se critérios técnicos e organizativo na análise do calendário de competições das federações autonómicas e da Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados, e na identificação e distribuição do momento mais ajeitado para a organização dos eventos de promoção e iniciação de judo e defesa pessoal.

c) Analisou-se a programação de referência da tecnificação desportiva num clube de judo estabelecendo os momentos mais ajeitados para a organização de eventos de judo e defesa pessoal.

d) Analisaram-se os meios básicos de que deve dispor um clube de judo para o desenvolvimento de um evento de judo ou defesa pessoal.

e) Explicou-se a organização básica que necessita um clube de judo para o desenvolvimento das diferentes modalidades e desportos associados.

f) Identificaram-se as condições que estabelece a normativa da Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados para a implantação de um clube de judo e a sua vinculação à Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados.

g) Valorou-se a importância de incluir no calendário de actividades de um clube de judo a organização de eventos de judo e defesa pessoal.

2. Gere e organiza eventos de promoção e iniciação desportiva em judo e defesa pessoal, analisando as características e requisitos materiais e humanos dos eventos e as características técnicas dos programas, e identifica as características organizativo das competições de tecnificação.

a) Identificou-se a normativa exixir para a organização de actividades e eventos desportivos.

b) Realizou-se um orçamento que valore os custos de um suposto de evento desportivo de promoção e iniciação de judo e defesa pessoal.

c) Analisou-se a viabilidade de um projecto de evento desportivo de promoção e iniciação de judo e defesa pessoal em relação com o orçamento.

d) Identificaram-se as fontes de financiamento de um evento de promoção ou iniciação de judo e defesa pessoal.

e) Concretizou-se a gestão de patrocinios e publicidade que avalizem o evento desportivo de judo e defesa pessoal.

f) Identificaram-se os instrumentos de promoção e as estratégias de difusão e comunicação das actividades de judo e defesa pessoal.

g) Definiu-se o sistema de competição em função dos objectivos e número de participantes.

h) Aplicaram-se os critérios da montagem e desmontaxe do tatami, da habilitação e organização dos espaços de competição.

i) Determinaram-se e aplicaram-se os procedimentos de gestão dos espaços, meios materiais e humanos necessários para a organização de uma competição de iniciação desportiva ou evento de promoção do judo e defesa pessoal.

j) Analisaram-se as funções de recepção, distribuição, localização, circulação, controlo e segurança das pessoas participantes e do público em geral num suposto prático de organização do evento de promoção de judo e defesa pessoal.

k) Descreveram-se as necessidades de meios de comunicação interna (tipo e quantia), necessários para a organização e desenvolvimento do evento desportivo de promoção e iniciação de judo e defesa pessoal, estabelecendo a sua distribuição, indicativos e frequências.

l) Valorou-se a importância da promoção e organização de eventos de judo e defesa pessoal dentro dos objectivos de um clube de judo.

3. Colabora na gestão, organização e desenvolvimento de eventos de tecnificação em judo e defesa pessoal, analisando as condições de organização e de segurança dos eventos.

a) Identificaram-se os recursos humanos e materiais necessários para a realização de um evento de tecnificação em judo.

b) Descreveram-se os labores e funcionamento da secretaria/comando técnico de uma competição de tecnificação em judo.

c) Aplicaram-se num suposto de competição de tecnificação de judo os critérios para estabelecer o controlo e peso dos competidores ou das competidoras, o sorteio, a organização arbitral e dos juízes ou das juízas de mesa, a comunicação formal da organização com as pessoas participantes, a ordem de participação, o número de tatami, etc.

d) Identificaram-se as colaborações na gestão de alojamento e logística necessários para judokas, pessoal arbitral, treinadores ou treinadoras, entre outros, pessoas assistentes a uma competição de tecnificação em judo.

e) Descreveram-se as características e procedimentos que se seguirão para o desenvolvimento do plano de segurança ante situações de emergência no transcurso de a celebração de uma competição tecnificação em judo, identificando os meios necessários.

f) Descreveram-se as características das instalações de prática do judo, a sua funcionalidade e os aspectos de segurança.

g) Descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva do judo.

h) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação durante a realização de uma competição de tecnificação em judo.

4. Recolhe a informação durante e no final do evento desportivo de promoção e iniciação em judo e defesa pessoal, analisando os sistemas de recolhida de dados, a documentação utilizable e aplicando técnicas para o seu processamento e análise.

a) Interpretaram-se os instrumentos de recolhida de informação na análise e controlo dos aspectos organizativo e logísticos das competições e eventos de judo e defesa pessoal.

b) Examinaram-se os critérios de análise da informação sobre o desenvolvimento técnico e logístico dos eventos de judo e defesa pessoal.

c) Analisou-se a informação sobre o desenvolvimento técnico e logístico dos eventos de judo e defesa pessoal, aplicando as técnicas de calculo e tratamento estatístico ajeitadas.

d) Classificaram-se as possíveis incidências que podem surgir durante o desenvolvimento do evento de judo e defesa pessoal relacionando com as decisões que se tomem e as suas consequências.

e) Descreveram-se os critérios de recolhida de informação que assegurem a sua representatividade e veracidade.

f) Justificou-se a recolhida e análise da informação como base da melhora contínua na organização de eventos de judo e defesa pessoal.

g) Descreveu-se o processo de elaboração de memórias e relatórios das actividades.

Conteúdos básicos:

1. Concreta a temporalización dos eventos de judo e defesa pessoal, analisando as características das associações desportivas e clubes de judo e desportos associados, e a oportunidade no programa de actividades.

• O calendário de competições das federações autonómicas e da Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados.

• Características, critérios técnicos e organizativo do calendário de actividades de judo e defesa pessoal.

• O calendário de actividades de um clube de judo e desportos associados. Vinculação com a programação da tecnificação.

• Médios e recursos materiais para o desenvolvimento de eventos de judo e defesa pessoal.

• Estrutura organizativo e docente de um clube de judo e desportos associados.

• Requisitos estabelecidos para a vinculação do clube e das suas actividades à federação autonómica e nacional.

• As actividades de promoção no calendário de actividades.

2. Gere e organiza eventos de promoção e iniciação desportiva em judo e defesa pessoal, analisando as características e requisitos materiais e humanos dos eventos e as características técnicas dos programas, e identifica as características organizativo de competições de tecnificação.

• Normativa de aplicação à organização de actividades de iniciação e tecnificação em judo e defesa pessoal.

• Elaboração de orçamentos e estudos de viabilidade de um evento desportivo.

• Procedimentos e fontes de financiamento para o desenvolvimento das actividades.

• Patrocinio e publicidade no desenvolvimento de eventos próprios desta etapa.

• Os meios de comunicação e as estratégias de comunicação e difusão nas actividades de judo e defesa pessoal.

• Sistemas de competição em judo, em função dos objectivos e número de participantes.

• Gestão dos espaços, recursos humanos e materiais, recepção, controlo, segurança e logística na organização de eventos de judo e defesa pessoal.

• A organização e habilitação da zona de competição, montagem e localização do tatami, participantes, pessoal técnico, etc.

• Organização e direcção de competições e eventos de judo e defesa pessoal.

• Efeitos e benefícios da organização e dinamização dos eventos de promoção do judo e desportos associados.

• Os meios de comunicação interna na organização de actividades.

• A promoção do judo e a defesa pessoal: meio de socialização desportiva, instrumentos de promoção, função dentro do clube de judo.

3. Colabora na gestão, organização e desenvolvimento de eventos de tecnificação de judo, analisando as condições de organização e de segurança dos eventos.

• Recursos humanos e materiais nos eventos de tecnificação. Critérios de sustentabilidade.

• A secretaria e comando técnico no desenvolvimento das actividades de judo e defesa pessoal. Funções.

• A organização da competição de judo: pesaxe, sorteio, organização arbitral, juízes/juízas, responsáveis por mesa central, localização dos treinadores ou das treinadoras, entre outros.

• Gestão do alojamento de desportistas e pessoal arbitral.

• Plano de segurança e evacuação da instalação em caso de emergência.

• As instalações para a prática do judo. Características, critérios de funcionalidade e segurança. Normativa.

• Equipamentos na prática do judo. Critérios de segurança.

4. Recolhe a informação durante e o final do evento desportivo de promoção e iniciação em judo e defesa pessoal, analisando os sistemas de recolhida de dados, a documentação utilizable e aplicando técnicas para o seu processamento e análise.

• Aspectos organizativo e logísticos das competições desportivas:

– Variables a observar na sua análise. Representatividade.

– Instrumentos e protocolos de recolhida de informação. Objectividade e veracidade da informação.

– Critérios de valoração.

• Incidências no desenvolvimento dos eventos de judo e defesa pessoal. Tomada de decisões.

• As memórias e relatórios de desenvolvimento.

Módulo específico de ensino desportivo: Defesa pessoal.

Código: MED-JUJU205.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Aplica as técnicas de judo à defesa pessoal, identificando as técnicas ajeitadas à situação proposta de agressão simulada e executando estas com uma mestría técnico-táctica equivalente ao cinto preto segundo Dão de defesa pessoal.

a) Descreveram-se os fundamentos e critérios de adaptação das técnicas de judo e outras à defesa pessoal.

b) Realizaram-se os deslocamentos com diferentes orientações espaciais em função dos ataques de um agressor ou agressora potencial numa situação simulada.

c) Aplicaram-se os fundamentos das técnicas de judo a situações de agressão simuladas onde seja necessário neutralizar, reduzir ou projectar ao adversário ou adversária Uke.

d) Analisaram-se as diferentes classes de ataques em função do tipo de perigo e a tomada de decisões.

e) Aplicaram-se acções proporcionadas de anulação, luxación, giro boca abaixo, controlo, cacheo e desarmamento do agressor ou agressora, em situações simuladas com o defensor ou defensora em pé e o agressor ou agressora no chão.

f) Aplicaram-se acções proporcionadas de controlo, retenção, cacheo e condução em condições de mobilidade reduzido, individualmente ou em grupo, tudo isso em situações simuladas de intervenção sobre uma pessoa paragem ou em deslocamento.

g) Aplicaram-se as técnicas de judo e as suas combinações para a neutralización, redução ou projecção e controlo do adversário ou adversária Uke desde posições naturais e eficientes, e tudo isso em situações simuladas de agressão.

h) Descreveram-se os requisitos legais de uma agressão ilegítima que se devem considerar ante situações de agressão.

i) Valorou-se a importância de uma resposta congruente e proporcionada à agressão recebida.

2. Aplica as acções técnicas do judo pé a situações de defesa pessoal, seleccionando as técnicas ajeitadas à situação proposta de agressão simulada, executando-as de acordo com o modelo técnico de referência, e identificando as adaptações realizadas.

a) Aplicou-se a sequência técnica de desequilíbrio Kuzushi, preparação Tsukuri e projecção Kake, garantindo a integridade do adversário ou adversária Uke.

b) Aplicaram-se as técnicas de mão Te-Waza (Tai-otoshi, Seoi-nage Morote-gari, entre outras) desde a posição fundamental que melhor reproduza uma situação de projecção do adversário ou adversária Uke em diferentes orientações espaciais e com controlo permanente deste.

c) Aplicaram-se as técnicas de perna de Ashi-Waza (De-ashi-barai, Hiza-guruma, Ko-uchi-gari, Ko-soto-gake, O-Soto-otoshi, O-Soto-gari, O-uchi-gari, Ko-soto-gari, Sasae-tsuri-komi-ashi, entre outras) desde a posição fundamental que melhor reproduza uma situação de projecção do adversário ou adversária Uke em diferentes orientações espaciais e com controlo permanente deste.

d) Aplicaram-se as técnicas de cadeira de Koshi-Waza: Uki-goshi, O-goshi, Harai-goshi, Tsuri-komi-goshi, Ushiro-goshi, Koshi-guruma,Kubi-nage, entre outras, desde a posição fundamental que melhor reproduza uma situação de projecção do adversário ou adversária Uke em diferentes orientações espaciais e com controlo permanente deste ou desta.

e) Aplicaram-se as técnicas de projecção trás o controlo e agarre a um agressor ou uma agressora potencial, utilizadas no judo pé e outras formas de derrubamento não utilizadas geralmente ou desconhecidas na prática habitual do judo na defesa pessoal.

f) Aplicaram-se as técnicas de judo pé em situações de agressão simulada com vários ou várias adversários ou adversárias e uso de objectos contundentes ou armas brancas.

g) Valorou-se a importância de uma aplicação congruente e proporcionada das técnicas de judo pé, em relação com a agressão recebida.

3. Aplica as acções técnicas do judo chão, de inmobilización, estrangulación ou luxación, a situações de defesa pessoal, seleccionando as técnicas ajeitadas à situação proposta de agressão simulada, executando-a de acordo com o modelo técnico sem superar a margem de segurança que garante a integridade física de Uke .

a) Realizou-se o encadeamento das técnicas de judo pé com as de judo chão, empregando a sequência de táctica que marca a transição entre o judo pé e o controlo do adversário ou adversária mediante as técnicas de inmobilización, luxación ou estrangulación.

b) Aplicaram-se as técnicas de inmobilización Osae-Waza (Kesa-gatame, Yoko-shiho-gatame, Kami-shiho-gatame, Tate-shiho-gatame, entre outras), conforme modelos técnicos de referência, conseguindo o controlo do adversário ou adversária.

c) Aplicaram-se as técnicas de estrangulación Shime-waza (Kata-juji-jime, Gyaku-juji-jime, Nami-juji-jime, Hadaka-jime, Okuri-eri-jime, Kata-tem-jime, Hadaka-tem-jime, entre outras, conforme a modelos técnicos de referência conseguindo o controlo do adversário ou adversária.

d) Aplicaram-se as técnicas de luxación Kansetsu-waza (Ude-garami, Ude-hishigi-juji-gatame, Ude-gatame, Waki-gatame, entre outras), conforme modelos técnicos de referência, conseguindo o controlo do adversário ou adversária.

e) Aplicaram-se atemis, pressões e beliscos, volteos e formas de girar o adversário ou adversária boca abaixo, em situações de confronto simulado no chão, conseguindo o controlo do adversário ou adversária.

f) Valorou-se a importância de uma aplicação congruente e proporcionada das técnicas de luxación e estrangulación, em relação com a agressão recebida.

4. Controla e conduz o adversário ou adversária em situações de defesa pessoal, explicando o modelo técnico de referência das acções técnicas empregadas: bloqueios, atemis e controlos.

a) Identificaram-se os pontos e zonas sensíveis ou vitais de um agressor ou agressora potencial.

b) Descreveram-se os modelos de referência dos diferentes atemis empregues na defesa pessoal.

c) Demonstrou-se a aplicação dos atemis segundo os modelos estabelecidos, em situações simuladas de agressão.

d) Demonstrou-se a execução das técnicas de defesa e bloqueio face a acções de golpeio de punho, pé ou com implementos dirigidos desde diferentes orientações espaciais.

e) Aplicaram-se as técnicas de bloqueio, atemis e controlos em situações simuladas de agressão, conseguindo a neutralización do ataque.

f) Valorou-se a importância de uma aplicação congruente e proporcionada dos atemis em relação com a agressão recebida.

Conteúdos básicos:

1. Aplica as técnicas de judo à defesa pessoal, identificando as técnicas ajeitadas à situação proposta de agressão simulada e executando estas com uma mestría técnico-táctica equivalente ao cinto preto segundo Dão de defesa pessoal.

• Fundamentos:

– Deslocamentos. Esquivas e giros em 90º. Giros superiores a 90º.

– Guardas.

– Quedas e a sua aplicação à defesa pessoal, levantando-se com esquiva e resposta.

– Proporcionalidade ataque resposta.

– Desequilíbrios.

• Classes de ataque: aparentemente sem perigo, potencialmente perigosos, de perigo, de muito perigo.

• Legítima defesa:

– Conceito e fundamento da defesa necessária ou legítima defesa, própria e de terceiros ou terceiras.

– Requisitos da defesa necessária e limitações.

– Efeitos da defesa necessária.

– Defesa necessária ou legítima defesa no Código de justiça militar.

• Acções técnicas de anulação, luxación, giro boca abaixo, controlo, cacheo e desarmamento do agressor ou agressora.

• Acções técnicas de controlo, retenção, cacheo e condução com mobilidade reduzida, individualmente ou em grupo.

• Técnicas de judo e as suas combinações aplicadas à defesa pessoal.

• Bases do confronto no chão.

• Bases das inmobilizacións.

• Bases das estrangulacións.

• Pontos vulneráveis.

• Bases das luxacións.

• Bases das defesas das estrangulacións.

• Bases das defesas das luxacións.

2. Aplica as acções técnicas do judo pé a situações de defesa pessoal, seleccionando as técnicas ajeitadas à situação proposta de agressão simulada, executando-as de acordo com o modelo técnico de referência e identificando as adaptações realizadas.

• Partes da técnica: desequilíbrio Kuzushi, preparação Tsukuri e projecção Kake.

• Projecções:

– De mão: Seoi nage, Tai otoshi, Sukui nage, Morote gari.

– De perna: O soto ottoshi, Ko soto gari, De ashi barai, O uchi gari, Hiza guruma, Ko soto gake, O soto gari, Ko uchi gari, Harai goshi, Sasae tsuri komi ashi.

– De cadeira: Uki goshi, O goshi, Koshi guruma, Kubi nage, Tsuri komi goshi, Ushiro goshi, Koshi nage.

– Sutemis: Tani otoshi.

– Outras técnicas: Shihonage, Ushiro kiri otoshi e Irimi nage.

• Luxacións:

– Ude Gatame.

– Ude Garami.

– Waki Gatame.

– Te Gatame.

• Defesa ante objectos contundentes e arma branca.

• Defesa ante vários ou várias adversários ou adversárias (figuras xeométricas).

3. Aplica as acções técnicas do judo chão, de inmobilización, estrangulación ou luxación a situações de defesa pessoal, seleccionando as técnicas ajeitadas à situação proposta de agressão simulada, executando-as de acordo com o modelo técnico sem superar a margem de segurança que garante a integridade física de Uke .

• Encadeamentos das técnicas de judo pé com as de judo chão.

• Inmobilizacións.

– Kesa-gatame, Kami-shio-gatame, Yoko-shio-gatame e Tate-shio-gatame.

• Luxacións.

– Juji-gatame.

– Ude-Garami.

– Luxación de dedos.

• Estrangulacións:

– Nami Juji jime, Kata Juji jime, Giaku Juji jime, Hadaka jime e Okuri eri jime.

– Kata há jime, Hadaka há jime e Kata te jime.

• Formas de girar ao adversário ou adversária: atemis, pressões, beliscos, volteos.

4. Controla e conduz o adversário ou adversária em situações de defesa pessoal, explicando o modelo técnico de referência das acções técnicas empregadas (bloqueios, atemis e controlos).

• Pontos vitais de um ou de uma agressor ou agressora.

• Bloqueios e esquivas:

– Bloqueio alto, baixo, médio, em cruz, semicircular, com a mão, com dois braços. Jyodan uke, Gedan barai/Ude uke, Shuto uke, Soto uke/Nagashi uke, Juji uke, Morote uke, Teisho uke, Mikazuki geri uke e bloqueio com as pernas.

– Esquivas sobre golpes de boxe, laterais, oblicuos, circulares e balanceos.

• Formas básicas de golpeio:

– De punho: Mae tsuki, Giaku tsuki, Oi tsuki, Uraken, Mawashi tsuki e Tetsui.

– Com a mão: Shuto, Haito, Teisho e golpes tipo boxe.

– Com os dedos e falanxes.

– Com o cóbado: Empi.

– Patada: Mae geri/Oi geri, Yoko geri, Mawashi geri,Ushiro geri, Mikazuki geri e Ura Mawashi geri.

– Com o joelho: Hiza geri.

– Com o talón do pé: Kakato geri.

• Controlos:

– Kote gaeshi, Ikyo, Waki gatame, Nikyo, Sankyo, Ude gatame, Ude garami, Kuzure kote gaeshi, Te gatame, Kata ude kansetsu, Gokyo, kanukki gatame, Mune gatame, Juji gatame, Hiza gatame e luxación de dedos e de pernas.

• Utilização de elementos de uso quotidiano como defesa.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática.

Código: MED-JUJU206.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro desportivo de práticas, relacionando-a com a sua oferta de actividades de especialização em judo e defesa pessoal e as actividades de gestão deste, e aplicando os procedimentos e protocolos de segurança na prática.

a) Identificaram-se as relações do centro desportivo de práticas com a Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados.

b) Identificou-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do centro desportivo de práticas.

c) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro desportivo de práticas.

d) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à especialização desportiva em judo e defesa pessoal.

e) Identificaram-se as vias de financiamento económico utilizadas pelo centro desportivo de práticas.

f) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à especialização desportiva em judo e defesa pessoal nas mulheres.

g) Manteve-se uma atitude clara da respeito do ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas a esta.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa, respeito pelo ambiente, e aplicando os procedimentos estabelecidos pelo centro desportivo de práticas.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas, e responsabilizou do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube ou entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube ou entidade desportiva.

e) Estabeleceram-se uma comunicação e relação eficazes com o pessoal técnico responsável da actividade e com os membros da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevisto que se presente à actividade.

3. Controla a segurança na prática de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal, supervisionando as instalações e os meios utilizados, interpretando a normativa e aplicando os procedimentos e protocolos de acordo com a normativa e instruções estabelecidas.

a) Identificaram-se os aspectos básicos de segurança, planos de emergência e evacuação das instalações desportivas do centro de práticas e a sua adequação à sua normativa de aplicação.

b) Identificaram-se as normas de aplicação à segurança das instalações desportivas do centro desportivo de práticas de judo e defesa pessoal.

c) Aplicaram-se medidas de sinalização de segurança, de protecção contra actos antisociais e de violência do desporto e os planos de emergência e evacuação da instalação desportiva de judo e defesa pessoal, seguindo as instruções e normas estabelecidas.

d) Actuou-se atendendo à segurança pessoal, da equipa de trabalho e das pessoas utentes, cumprindo com a normativa vigente e com os protocolos estabelecidos no centro desportivo de práticas.

e) Utilizaram-se as equipas de prevenção de riscos laborais próprios da tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal.

f) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei da prevenção de riscos laborais, relacionados com as actividades, competições e eventos da iniciação desportiva em judo e defesa pessoal.

g) Identificaram-se e aplicaram-se as medidas de protecção do ambiente da instalação desportiva de judo e defesa pessoal e a sua adequação à normativa vigente.

h) Manteve-se uma atitude clara da respeito do ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas a esta.

4. Organiza, acompanha e dirige as pessoas desportistas na sua participação em actividades, competições e outros eventos de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal, transmitindo atitudes e valores, pessoais e sociais, próprios da ética desportiva: a respeito da demais pessoas, ao âmbito e ao próprio corpo, jogo limpo e trabalho em equipa.

a) Realizou-se a inscrição dos judokas ou das judokas numa competição ou actividade de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal, de acordo com os protocolos e normas estabelecidas.

b) Realizaram-se as operações de gestão do seguro de acidente e actividade de um grupo de judokas que participam numa competição, de acordo com as instruções e normas recebidas.

c) Reconheceu-se e justificou-se a responsabilidade do pessoal técnico nos deslocamentos dos judokas ou das judokas para assistir a uma competição de tecnificação em judo e defesa pessoal.

d) Elaborou-se o plano de viagem dos judokas ou das judokas que participam numa competição de tecnificação desportiva, aplicando as instruções e procedimentos estabelecidos.

e) Comprovou-se a cobertura legal do judoka ou da judoka, durante a sua participação na competição, de acordo com a normativa estabelecida.

f) Informou-se o judoka ou a judoka das características da competição, interpretando a documentação sobre esta.

g) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal, aplicando os protocolos e normas estabelecidos.

h) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica do judoka ou da judoka, utilizando técnicas e procedimentos de observação adequadas ao nível de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal.

i) Transferiram-se ao judoka ou à judoka as instruções técnicas e tácticas durante a competição de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal, tendo em conta as características da competição e da pessoa desportista.

j) Acompanharam-se os judokas ou as judokas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

k) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo, o a respeito da saúde pessoal e às demais pessoas, durante a participação na competição de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as normas desta.

5. Adapta, concreta os programas e dirige as sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico em judo e defesa pessoal, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e procedimentos de acordo com as instruções e normas estabelecidas, e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade.

b) Recebeu-se o judoka ou a judoka seguindo o protocolo estabelecido e identificando as suas demandas e necessidades.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motora próprios do judoka ou da judoka do nível de tecnificação desportiva, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de preparação da condição motora do judoka ou da judoka a partir da programação de referência do centro desportivo.

e) Aplicaram-se protocolos de controlo e quantificação do ónus de treino dos judokas ou das judokas nas sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico em judo e defesa pessoal.

f) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprias do judo e defesa pessoal.

g) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias, na tecnificação desportiva, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

h) Elaborou-se um ciclo/etapa de preparação completa de um judoka ou de uma judoka ou pessoa praticante de defesa pessoal ou grupo a partir da programação de referência do centro desportivo, concretizando:

1º. Objectivos de preparação e/ou competição.

2º. Meios de treino.

3º. Instrumentos de controlo.

4º. Ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo.

5º. Métodos de treino.

6º. Sessões de treino.

i) Explicaram-se os conteúdos da sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico seguindo os protocolos e técnicas estabelecidos de forma clara e motivadora.

j) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico, solucionando as continxencias existentes, aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação ajeitado aos judokas ou às judokas.

6. Organiza sessões de iniciação desportiva para pessoas com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação em função das suas limitações.

a) Valorou-se a importância de atender às características únicas da pessoa com deficiência previamente à realização da prática de judo e defesa pessoal.

b) Orientaram-se as pessoas com deficiência para as práticas desportivas de judo e defesa pessoal mais ajeitado em cada caso.

c) Determinaram-se as ajudas técnicas e as medidas de segurança específicas segundo os diferentes tipos de deficiência e as características da prática desportiva em judo e defesa pessoal.

d) Estabeleceram-se as principais orientações metodolóxicas em relação com a comunicação e a participação na tarefa das pessoas com deficiência.

e) Aplicaram-se procedimentos de adaptação das tarefas e jogos favorecendo a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática de judo e defesa pessoal.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática do judo e da defesa pessoal provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos no centro desportivo de práticas.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva de judo e defesa pessoal e a difusão da prática no centro desportivo de práticas.

h) Propiciou-se uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas ou colegas, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva de judo e defesa pessoal de pessoas com deficiência.

7. Coordena o processo de iniciação desportiva em judo e defesa pessoal, elaborando as programações de referência, analisando a estrutura da escola de iniciação desportiva e aplicando os procedimentos e técnicas ajeitadas.

a) Identificaram-se a estrutura e as funções da escola de iniciação desportiva em judo e defesa pessoal no centro desportivo de práticas.

b) Realizaram-se funções e aplicaram-se protocolos de coordinação do pessoal técnico de iniciação desportiva em judo e defesa pessoal no centro desportivo de práticas.

c) Identificaram-se as necessidades materiais e humanas da escola de iniciação desportiva em judo e defesa pessoal do centro desportivo de práticas.

d) Identificaram-se os standard técnicos do programa de iniciação desportiva em Judo e Defesa Pessoal do centro desportivo de práticas.

e) Elaborou-se um programa de iniciação desportiva em judo e defesa pessoal de acordo com as características do grupo e do contorno, e a programação do centro desportivo de práticas.

8. Colabora na organização de actividades e competições de tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal, interpretando instruções e normas relacionadas, identificando e preparando os meios necessários e aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Identificou-se o calendário de actividades, eventos e competições de iniciação ou tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal do centro desportivo de práticas.

b) Seleccionou-se a informação necessária na organização de um evento ou competição de iniciação ou tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal do centro desportivo de práticas.

c) Realizaram-se operações de gestão e organização dos espaços, materiais e recursos humanos de um evento ou competição de iniciação ou tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal do centro desportivo de práticas.

d) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação sobre os aspectos organizativo e logísticos de um evento ou competição de iniciação ou tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal do centro desportivo de práticas.

e) Realizaram-se operações de distribuição, localização, alojamento e circulação das pessoas participantes e do público assistente num evento ou competição de iniciação ou tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal do centro desportivo de práticas.

f) Realizaram-se operação de apoio administrativo à organização de um evento ou competição de iniciação ou tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal do centro desportivo de práticas.

g) Elaboraram-se os documentos informativos de um evento ou competição de iniciação ou tecnificação desportiva em judo e defesa pessoal do centro desportivo de práticas.

ANEXO IV
Ratio professorado/estudantado

Bloco específico	Ratio professorado/estudantado
Ciclo inicial
MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal.	1/30
MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal.	1/30
Ciclo final
MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal.	1/30
MED-JUJU202. Judo adaptado.	1/30
MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal.	1/30
MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal.	1/30
MED-JUJU205. Defesa pessoal.	1/30

ANEXO V
Acesso ao módulo de formação prática

Acesso ao módulo de formação prática	Módulos que há que superar
MED-JUJU103. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo inicial: • MED-C101. Bases do comportamento desportivo. • MED-C102. Primeiros auxílios. Do bloco específico: • MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal
MED-JUJU206. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo final: • MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. • MED-C202. Bases do treino desportivo. Do bloco específico: • MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal • MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal.

ANEXO VI-A
Espaços e equipamentos mínimos do ciclo inicial

Espaços: ciclo inicial.

Espaço formativo	Superfície m2 30 alunos/as	Superfície m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente	60 m2	40 m2	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Ximnasio	120 m2	90 m2	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência
Espaço formativo			Módulo de ensino desportivo
Sala de judo com tatami			MED-JUJU101. Ensino do judo e da defesa pessoal MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal

Equipamentos: ciclo inicial.

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. PC instalados em rede com conexão à internet. Software específico.	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Manequíns de primeiros auxílios (adulto e bebe). Material de inmobilización e mobilização. Material de cura. Desfibrilador externo semiautomático.	MED-C102. Primeiros auxílios.
Material desportivo adaptado	MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.
Equipamento da sala de judo com tatami	Módulo de ensino desportivo
Tatami de 14 m x 14 m Material didáctico específico de judo e defesa pessoal (ukes de escuma, bolas escuma, picas, aros, cones chineses, borrachas tracção. Colchón quitamedos. Material de psicomotricidade). Equipamento de música.	MED-JUJU101. Ensino do judo e da defesa pessoal. MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal.

ANEXO VI-B
Espaços e equipamentos do ciclo final

Espaços: ciclo final.

Espaço formativo	Superfície m2 30 alunos/as	Superfície m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente	60 m2	40 m2	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Ximnasio	120 m2	90 m2	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU202. Judo adaptado. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal.
Sala de musculación	90 m2	60 m2	MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal.
Pista polideportiva 44 x 22 m			MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Espaço formativo			Módulo de ensino desportivo
Sala de judo			MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU202: Judo adaptado. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal. MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal. MED-JUJU205. Defesa pessoal.

Equipamentos: ciclo final.

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. PC instalados em rede com conexão à internet. Software específico.	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Material desportivo adaptado. Material ortopédico.	MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Material desportivo. Bonecos desmembrados. Láminas de anatomía. Pulsímetros.	MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU202. Judo adaptado. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal.
Equipamento da sala de judo	Módulo de ensino desportivo
Tatami de 14 x 14 m Material didáctico específico de judo e defesa pessoal (ukes de escuma, bolas escuma, picas, aros, cones chineses, borrachas tracção. Colchón quitamedos. Mangas e solapas de judoguis com borrachas de tracção. Banda de solapas de judogui a modo de trepa de corda. Ukes treino). Material específico de defesa pessoal. Equipa de música. Cronómetro. Pulsímetro.	MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU202. Judo adaptado. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal. MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal. MED-JUJU205. Defesa pessoal.
Equipamento sala musculación	Módulo de ensino desportivo
Máquinas de musculación. Peso livre, barras, pesas de mão. Barra de dominadas.	MED-JUJU203: Treino em judo e defesa pessoal.

ANEXO VII
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco comum
dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos da conselharia competente em matéria de educação

Serão dadas por quem possua a especialidade que a seguir se detalha:

Ciclo inicial.

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Educação Física. Processos Sanitários.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Procedimentos Sanitários e Assistenciais.	Professores/as técnicos/as de formação profissional.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C104. Organização desportiva.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.

Ciclo final.

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as técnicos/as de formação profissional.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C205. Género e desporto.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.

ANEXO VIII-A
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco específico
dos ciclos inicial e final de grau médio em centros públicos da conselharia competente em matéria de educação

Serão dadas por quem possua a especialidade ou condição que a seguir se detalha:

Ciclo inicial.

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal. MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal. MED-JUJU103. Formação prática.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Judo e Defesa Pessoal.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.

Ciclo final.

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU202. Judo adaptado. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal. MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal. MED-JUJU205. Defesa pessoal. MED-JUJU206. Formação prática.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Judo e Defesa Pessoal.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.

ANEXO VIII-B
Condição de professorado especialista em centros públicos da conselharia competente em matéria de educação: acreditação de experiência docente
ou actividade no âmbito desportivo e laboral

Ciclo inicial e final.

Módulos de ensino desportivo	Experiência docente acreditable	Actividade no âmbito desportivo e laboral
MED-JUJU101. Ensino do judo e da defesa pessoal. MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal. MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal. MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal. MED-JUJU205. Defesa pessoal.	Ao menos 100 horas de docencia acreditada em formação de treinadores ou treinadoras no nível 1, 2 ou 3 de judo nas formações a que se refere a disposição adicional quinta e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, assim como a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro.	Ao menos 2 anos de exercício desportivo-laboral relacionado com as competências profissionais do ciclo inicial, realizado em 4 anos imediatamente anteriores à nomeação.

No caso das formações a que se refere a adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, a Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que constem as matérias dadas, o número de horas dadas, a data do curso em que se deu a matéria ou matérias e a data da resolução de reconhecimento da formação por parte do Conselho Superior de Desportos junto com a data de publicação no BOE.

No caso das formações a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, o órgão competente da comunidade autónoma que autorizou as formações emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que constem as matérias e o número de horas dadas.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a supracitada experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores ou trabalhadoras por conta própria, exixir a certificação de alta no censo de obrigados tributários ou obrigadas tributárias, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

A Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

ANEXO IX
Requisitos de título do professorado dos módulos de ensino desportivo
dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros privados e de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia competente em matéria
de educação

Serão dados por quem acredite os títulos que a seguir se detalham ou os que fossem declarados equivalentes ou homologados para os efeitos de docencia:

Módulos do bloco comum: ciclo inicial.

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Psicologia. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de escalonado/a que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em Educação Primária que inclua uma menção em Educação Física.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Medicina. Diplomado/a ou escalonado/a em Enfermaría. Diplomado/a ou escalonado/a em Fisioterapia.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre/a especialista em Educação Física. Escalonado/a em Educação Primária, menção em Educação Física.
MED-C104. Organização desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.

Módulos do bloco comum: ciclo final.

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Psicologia. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de escalonado/a que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em Educação Primária que inclua uma menção em Educação Física.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Direito.
MED-C205. Género e desporto.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre/a especialista em Educação Física. Escalonado/a em Educação Primária, menção em Educação Física.

Módulos do bloco específico: ciclo inicial.

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal. MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal.	Técnico/a desportivo/a superior em Judo e Defesa Pessoal.
MED-JUJU103. Formação prática.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade de Física e o Desporto. Técnico/a desportivo/a superior em Judo e Defesa Pessoal.

Módulos do bloco específico: ciclo final.

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal. MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal. MED-JUJU205. Defesa pessoal.	Técnico/a desportivo/a superior em Judo e Defesa Pessoal.
MED-JUJU206. Formação prática.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Técnico/a desportivo/a superior em Judo e Defesa Pessoal.

ANEXO X-A
Correspondência dos módulos de ensino desportivo com as unidades
de competência para a sua acreditação

Módulos de ensino desportivo superados	Unidades de competência do CNCP acreditables
Os módulos de: • MED-C102. Primeiros auxílios. • MED-JUJU103. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência: UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.
O mérito desportivo: • Cinto preto primeiro Dão.	Acredita unidade de competência de: • UC1655_2: executar técnicas de judo e interactuar com um adversário ou adversária Uke em situações de cooperação e oposição de combate e defesa pessoal, demonstrando uma mestría equivalente ao cinto preto primeiro Dão.
Os módulos de: • MED-C101. Bases do comportamento desportivo. • MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal. • MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal. • MED-JUJU103. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC1656_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva em judo.
Os módulos de: • MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal. • MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal. • MED-JUJU103. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC1657_2: dinamizar acções de promoção e tutela a pessoas desportistas/utentes em eventos e competições de iniciação em judo.

ANEXO X-B
Correspondência das unidades de competência acreditadas com os módulos
de ensino desportivo para a sua validação

Módulos de ensino desportivo superados	Unidades de competência do CNCP acreditables
A unidade de competência: • UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.	Permitem a validação de: • MED-C102. Primeiros auxílios.
As unidades de competência: • UC1656_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva em judo. • UC1657_2: dinamizar acções de promoção e tutela a pessoas desportistas/utentes em eventos e competições de iniciação em judo.	Permitem a validação de: • MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal.
As unidades de competência: • UC1656_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva em judo. • UC1657_2: dinamizar acções de promoção e tutela a pessoas desportistas/clientela em eventos e competições de iniciação em judo.	Permitem a validação de: • MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal.

ANEXO XI
Exenção do módulo de formação prática dos ciclos inicial e final

MED-JUJU103. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Exenção total. Exenção parcial.	• Duração: superior a 300 horas. • Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo inicial de Judo e Defesa Pessoal e os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. • Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalização do curso.
MED-JUJU206. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Exenção total. Exenção parcial.	• Duração: superior a 400 horas. • Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo final de Judo e Defesa Pessoal e os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. • Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalização do curso.

A exenção parcial do módulo de formação prática concederá para aqueles resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A exenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a supracitada experiência na qual conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores ou trabalhadoras por conta própria, exixir a certificação de alta no censo de obrigados tributários ou obrigadas tributárias, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

A experiência no âmbito desportivo em judo e defesa pessoal acreditar-se-á mediante certificado expedido pela Real Federação Espanhola de Judo e Desportos Associados, na qual constem a actividade desportiva desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

ANEXO XII
Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo
com a experiência docente

Módulos de ensino desportivo	Experiência docente
Ciclo inicial
MED-JUJU101. Ensino do judo e a defesa pessoal MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal	Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo da horas estabelecidas neste real decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.
Ciclo final
MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal. MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal. MED-JUJU205. Defesa pessoal.	Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo da horas estabelecidas neste real decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.

A experiência docente acreditar-se-á mediante certificado expedido pela comunidade autónoma que autorizou as supracitadas formações, em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou esta.

ANEXO XIII
Formação a distância

Módulos bloco comum	Grau médio
	Ciclo inicial	Ciclo final
	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios. MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência. MED-C104. Organização desportiva.	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-C204. Organização e legislação desportiva. MED-C205. Género e desporto.
Módulos bloco específico	MED-JUJU101. Ensino do judo e da defesa pessoal. MED-JUJU102. Organização de actividades e eventos de judo e defesa pessoal.	MED-JUJU201. Formação e tecnificação em judo e defesa pessoal. MED-JUJU203. Treino em judo e defesa pessoal. MED-JUJU204. Organização e gestão das actividades de judo e defesa pessoal. MED-JUJU205. Defesa pessoal.