O Estatuto de autonomia da Galiza, no seu artigo 31, determina que é de competência plena da Comunidade Autónoma galega a regulação e a administração do ensino em toda a sua extensão, níveis e graus, modalidades e especialidades, no âmbito das suas competências, sem prejuízo do disposto no artigo 27 da Constituição e nas leis orgânicas que, conforme o ponto primeiro do artigo 81 daquela, o desenvolvam, das faculdades que atribui ao Estado o número 30 do ponto 1 do artigo 149 da Constituição e da alta inspecção precisa para o seu cumprimento e garantia.

A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, configura no seu artigo 3 os ensinos desportivos como ensinos de carácter especial e regula estas nos artigos 63 a 65. Segundo o artigo 63.4 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, o currículo dos ensinos desportivos ajustar-se-á às exixencias derivadas do Sistema nacional de qualificações e formação profissional, e ao estabelecido no número 3 do artigo 6.bis da lei orgânica. E, de conformidade com o artigo 64.5, o Governo, depois de consulta às comunidades autónomas, estabelecerá os títulos correspondentes aos estudos de ensinos desportivas, os aspectos básicos do currículo de cada uma delas e os requisitos mínimos dos centros em que se poderão dar os ensinos respectivos.

Desenvolvendo as previsões da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, em matéria de ensinos desportivos aprovou-se o Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, cujo artigo 5 define a organização básica dos ensinos desportivos, tomando como base as modalidades desportivas e, se for o caso, as suas especialidades, de conformidade com o reconhecimento outorgado pelo Conselho Superior de Desportos, de acordo com o artigo 8.b) da Lei 10/1990, de 15 de outubro, do desporto. E o artigo 16.3 do citado real decreto dispõe como as administrações competente estabelecerão o currículo das modalidades e, se for o caso, as especialidades desportivas, de acordo com o previsto na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, tendo em conta a realidade do sistema desportivo no território da sua competência com a finalidade de que os ensinos desportivos respondam às suas necessidades de qualificação.

Neste sentido, o Governo da Nação aprovou o Real decreto 668/2013, de 6 de setembro, pelo que se estabelece o título de técnico desportivo superior em Atletismo e se fixam os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso. O capítulo III deste real decreto concretizou o perfil profissional do ciclo de técnico desportivo superior em Atletismo, que fica determinado pela sua competência geral, as suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, se for o caso, as unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Depois de que o Governo fixasse no Real decreto 668/2013, de 6 de setembro, o perfil profissional do ciclo de técnico desportivo superior em Atletismo, os seus ensinos mínimos e aqueles outros aspectos da ordenação académica que constituem os aspectos básicos do currículo, procede determinar, no âmbito de gestão da Administração geral da Comunidade Autónoma da Galiza, a ampliação e contextualización dos contidos dos módulos de ensino desportivo incluídos no ciclo de grau superior, respeitando os seus perfis profissionais.

Por outra parte, os centros de ensinos desportivas desenvolverão os currículos estabelecidos neste decreto com o objecto de adaptar a programação e a metodoloxía do currículo às características do estudantado e às possibilidades formativas do seu contorno, empregando, se for o caso, as medidas flexibilizadoras que, no marco da normativa vigente, possibilitem adequações particulares do currículo em cada centro de acordo com os recursos disponíveis, sem que em nenhum caso suponha a supresión de objectivos que afectem o perfil profissional de cada ciclo.

Os ensinos que regula este decreto configuram-se para dotar os alunos e alunas dos conhecimentos suficientes para permitir-lhes o exercício competente das funções do seu perfil profissional. De acordo com este objectivo genérico, põem-se o acento em conseguir uma formação completa, com um equilíbrio entre o carácter teórico e prático, de maneira que o processo de formação se vincule à realidade científico-técnica e social do atletismo.

Na sua virtude, por proposta do conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária, no exercício da facultai outorgada pelo artigo 34.5 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, depois do ditame do Conselho Escolar da Galiza, de acordo com o Conselho Consultivo, e depois de deliberação do Conselho da Xunta da Galiza na sua reunião de quinze de junho de dois mil dezassete,

DISPONHO:

CAPÍTULO I
Objecto

Artigo 1. Objecto

Este decreto tem por objecto estabelecer o currículo do ciclo de grau superior correspondente ao título de técnico desportivo superior em Atletismo, que será de aplicação na Comunidade Autónoma da Galiza.

CAPÍTULO II
Identificação do título e organização dos ensinos

Artigo 2. Identificação do título de técnico desportivo superior em Atletismo

O título de técnico desportivo superior em Atletismo fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominação: Atletismo.

b) Nível: nível 1: técnico superior do Marco espanhol de qualificações para a educação superior, ensinos desportivos de grau superior.

c) Duração: 795 horas.

d) Referente internacional: CINE-CINE-5b (Classificação internacional normalizada de educação).

Artigo 3. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo superior em Atletismo

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo superior em Atletismo organizam no ciclo de grau superior em Atletismo e têm uma duração de 795 horas.

Artigo 4. Especializações do título de técnico desportivo superior em Atletismo

O título de técnico desportivo superior em Atletismo terá como especializações:

a) Atletismo adaptado.

b) Carreiras de velocidade, vai-los e remudas.

c) Carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos.

d) Saltos.

e) Lançamentos.

f) Marcha.

g) Provas combinadas.

CAPÍTULO III
Perfil profissional e âmbitos profissional, pessoal e laboral desportivo do ciclo

Artigo 5. Perfil profissional do ciclo de grau superior em Atletismo

O perfil profissional do ciclo de grau superior em Atletismo fica determinado pela sua competência geral, as suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, se for o caso, unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Artigo 6. Competência geral do ciclo de grau superior em Atletismo

A competência geral do ciclo de grau superior em Atletismo consiste em programar e dirigir o treino desportivo orientado para a obtenção e manutenção do rendimento em atletas e equipas; organizar, tutelar e dirigir a participação destes/as em competições de alto nível; coordenar a intervenção de pessoal técnico especialista; programar as tarefas e coordenar o pessoal técnico ao seu cargo; organizar competições e eventos próprios da iniciação e tecnificação desportiva, e tudo isso de acordo com os objectivos estabelecidos, o nível óptimo de qualidade e nas condições de segurança.

Artigo 7. Competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo de grau superior em Atletismo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo de grau superior em Atletismo são as que se relacionam a seguir:

a) Analisar as condições de treino disponíveis, as características da competição e do âmbito do atleta ou da atleta, para o planeamento do treino para o alto rendimento.

b) Analisar e valorar os factores de rendimento (funcional, técnicos, tácticos, psicológicos) próprios do atletismo, para o planeamento do treino.

c) Programar a meio e longo prazo o treino, objectivos e meios necessários, a partir das valorações e a análise realizada no atleta ou na atleta e nas condições iniciais do seu âmbito.

d) Programar em curto prazo o treino, os objectivos e os meios necessários, e concretizar as sessões, adecuándoas ao atleta ou à atleta, ao grupo e às condições existentes de acordo com a programação geral.

e) Dirigir a sessão de treino na etapa de alto rendimento, solucionando as continxencias existentes, para conseguir o envolvimento e o rendimento conforme os objectivos propostos, e dentro das margens de segurança requeridas.

f) Gerir as instalações necessárias para a prática do atletismo, garantindo a sua adequação às exixencias do alto rendimento, a sua disponibilidade, e respeitando os protocolos de segurança estabelecidos.

g) Controlar a segurança na prática do atletismo, supervisionando as instalações e os meios que se vão utilizar, e assistindo como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

h) Seleccionar, acompanhar e dirigir aos atletas ou às atletas ou equipas em competições de alto rendimento, realizando as orientações, tomando as decisões mais ajeitadas para o desenvolvimento da competição e conforme aos objectivos previstos, tudo isso dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo, o a respeito dos demais e ao próprio corpo.

i) Organizar o deslocamento e gerir a participação de uma equipa numa competição internacional, conforme o planeamento desportivo e económico.

j) Determinar a formação de equipas de trabalho de carácter multidiciplinar e coordenar as suas acções dentro da programação.

k) Dirigir e coordenar recursos humanos, participar na formação do pessoal técnico desportivo e organizar os recursos materiais, numa escola de atletismo, estabelecendo as programações de referência.

l) Organizar e gerir competições e eventos próprios da tecnificação desportiva em atletismo, e realizar o comando técnico em eventos próprios da alta competição.

m) Avaliar o processo de preparação e os resultados obtidos, programando a recolhida da informação e realizando a sua análise para conseguir o ajuste e melhora permanente do treino dirigido ao alto rendimento desportivo.

n) Transmitir através do comportamento ético pessoal valores vinculados com o jogo limpo, o a respeito dos demais, e o respeito e cuidado do próprio corpo.

ñ) Manter uma identidade profissional e um espírito de inovação e actualização que facilite a adaptação às mudanças que se produzam na modalidade desportiva e no seu âmbito organizativo.

Artigo 8. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo de grau superior em Atletismo

1. Este profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, já seja a Administração geral do Estado, as administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações, centros de tecnificação, centros de alto rendimento e clubes desportivos e sociais, centros educativos, empresas de serviços desportivos, que ofereçam actividades desportivo-recreativas, alto rendimento em atletismo.

2. Situa nos sectores do desporto, o lazer e tempo livre e o turismo.

3. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes para estes e estas profissionais são os seguintes:

a) Treinador ou treinadora de atletismo de alto nível.

b) Director ou directora técnico/a.

c) Director ou directora de escolas desportivas.

d) Director ou directora de instalações de atletismo.

4. O desenvolvimento destas ocupações e postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

CAPÍTULO IV
Estrutura dos ensinos do ciclo de ensino desportivo conducentes
ao título de técnico desportivo superior em Atletismo

Artigo 9. Estrutura do ciclo de grau superior em Atletismo

O ciclo de grau superior em Atletismo estrutúrase em módulos, agrupados num bloco comum num bloco específico.

Os módulos de ensino desportivo do ciclo de grau superior em Atletismo são os que a seguir se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

MED-C301 Factores fisiolóxicos do alto rendimento.

MED-C302 Factores psicosociais do alto rendimento.

MED-C303 Formação de formadores ou formadoras desportivos/as.

MED-C304 Organização e gestão aplicada ao alto rendimento.

b) Módulos do bloco específico:

MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los.

MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos.

MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas.

MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos.

MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo.

MED-ATAT306 Organização e gestão em atletismo.

MED-ATAT307 Projecto.

MED-ATAT308 Formação prática.

A distribuição horária dos ensinos mínimos do ciclo de grau superior em Atletismo estabelece no anexo I.

Os objectivos gerais e os módulos de ensino desportivo do ciclo de grau superior em Atletismo ficam desenvolvidos no anexo II.

Artigo 10. Ratio professorado/estudantado

Para dar os módulos do bloco comum e os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter conceptual dos módulos do bloco específico do ciclo de grau superior em Atletismo, a relação professorado/estudantado será de 1/30.

Para dar os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter procedemental dos módulos do bloco específico do ciclo de grau superior em Atletismo, a relação professorado/estudantado será a recolhida no anexo III.

Artigo 11. Módulo de formação prática

Para iniciar os módulos de formação prática do ciclo de grau superior em Atletismo será necessário ter superado com anterioridade os módulos comuns e específicos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo IV.

Artigo 12. Espaços e equipamentos desportivos

Os espaços e equipamentos mínimos necessários para o desenvolvimento dos ensinos do ciclo de grau superior em Atletismo são os estabelecidos nos anexo V-A e V-B.

CAPÍTULO V
Acesso ao ciclo de grau superior

Artigo 13. Requisitos gerais de acesso ao ciclo de grau superior em Atletismo

1. Para aceder ao ciclo de grau superior em Atletismo será necessário ter, ao menos, algum dos seguintes títulos: título de bacharel, título de técnico superior, título universitário, certificado acreditador de ter superado todas as matérias do bacharelato, ou equivalente para os efeitos de acesso.

2. Ademais do requisito estabelecido no número anterior será necessário estar em posse do título de técnico desportivo em Atletismo.

Artigo 14. Requisitos de acesso ao ciclo de grau superior em Atletismo para pessoas sem o título de bacharel

Poder-se-á aceder aos ensinos do ciclo de grau superior em Ateltismo, sem os títulos que se fazem constar no artigo 13.1, sempre que o/a aspirante possua o título de técnico desportivo correspondente e, ademais, cumpra as condições de idade e supere a prova correspondente conforme o artigo 31.1.b) do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.

CAPÍTULO VI
Professorado

Artigo 15. Requisitos de título do professorado em centros públicos da Administração educativa

Os requisitos do título do professorado em centros públicos determinar-se-ão em função do bloco de ensino desportivo em que tenham que dar docencia:

A docencia em centros públicos dos módulos do bloco comum que constituem os ensinos desportivos do ciclo de grau superior em Atletismo corresponde ao professorado dos corpos de catedráticos ou catedráticas e professorado de ensino secundário, segundo o estabelecido no anexo VI.

A docencia em centros públicos dos módulos do bloco específico que constituem os ensinos desportivos do ciclo de grau superior em Atletismo está especificada no anexo VII-A e corresponde a:

a) Professorado especialista que possua o título de técnico desportivo superior em Atletismo, ou aqueles não intitulados que acreditem a experiência no âmbito laboral e desportivo ou a experiência docente detalhada no anexo VII-B.

b) Professorado da especialidade de Educação Física dos corpos de catedráticos o catedráticas e de professorado de ensino secundário que possuam o título de técnico desportivo superior em Atletismo.

A conselharia competente em matéria de educação poderá autorizar a docencia dos módulos do bloco específico atribuídos ao professorado especialista aos membros dos corpos de catedráticos ou catedráticas e professorado de ensino secundário com a especialidade de Educação Física quando careçam do título de técnico desportivo superior em Atletismo, sempre que possuam a formação desenhada para o efeito ou reconhecida pela dita conselharia, ou a experiência laboral ou desportiva ou a experiência docente, detalhada no anexo VII-B.

Artigo 16. Requisitos de título do professorado em centros de titularidade privada ou de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia com competências em matéria de educação

Os títulos requeridos para a impartição dos módulos, tanto do bloco comum coma do bloco específico, que formam o ciclo de ensino desportivo de grau superior em Atletismo, para o professorado dos centros de titularidade privada ou de titularidade pública de outras administrações diferentes das educativas, concretizam no anexo VIII.

CAPÍTULO VII
Vinculação a outros estudos

Artigo 17. Acesso a outros estudos

O título de técnico desportivo superior em Atletismo permite o acesso directo aos ensinos universitários oficiais de grau nas condições de admissão que se estabeleçam.

Para os efeitos de facilitar o regime de validação, atribuíram-se 65 créditos ECTS à duração total dos ensinos do ciclo de grau superior estabelecidas no artigo 3.

O número de créditos ECTS atribuído a cada um dos módulos de ensino desportiva deste ciclo estabelecem no anexo I.

Artigo 18. Validação dos ensinos conducentes à obtenção do título de técnico desportivo superior em Atletismo

1. Em matéria de validação aplicar-se-á o disposto no artigo 19 do Real decreto 668/2013, de 6 de setembro.

2. As validação de módulos de ensino desportivo dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, com os módulos de ensino desportivo do bloco específico do título de técnico desportivo superior em Atletismo estabelecem no anexo IX.

3. Serão objecto de validação os módulos comuns e específicos de ensino desportivo com a mesma denominação e código.

4. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum do grau superior, em qualquer das modalidades ou especialidades desportivas dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum do ciclo de ensino desportivo de grau superior em Atletismo. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum do ciclo de ensino desportivo de grau superior em Atletismo validar pela totalidade dos módulos do bloco comum do grau superior dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Artigo 19. Exenção do módulo de Formação prática

Poderá ser objecto de exenção total ou parcial o módulo de Formação prática do ciclo de grau superior em Atletismo, em função da sua correspondência com a experiência no âmbito desportivo ou laboral, detalhada no anexo X.

Disposição adicional primeira. Oferece a distância dos módulos de ensino desportivo do título de técnico desportivo superior em Atletismo

Os módulos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo XI poderão oferecer-se a distância sempre que se garanta que o estudantado pode conseguir os resultados de aprendizagem destes, de acordo com o disposto no presente decreto. Para isso, a conselharia com competências em matéria de educação, no âmbito das suas respectivas competências, adoptará as medidas que considere necessárias e ditará as instruções precisas.

Disposição adicional segunda. Títulos equivalentes

O título de técnico desportivo superior em Atletismo, estabelecido no Real decreto 254/2004, de 13 de fevereiro, pelo que se estabelecem os títulos de técnico desportivo e técnico desportivo superior em Atletismo, se aprovam os correspondentes ensinos comuns e se regulam as provas de acesso a estes ensinos, terá os mesmos efeitos profissionais e académicos que o título de técnico desportivo superior em Atletismo estabelecido no presente decreto.

Disposição adicional terceira. Medidas de apoio ao professorado

A conselharia competente em matéria de educação estabelecerá medidas de apoio ao professorado, especialmente na formação permanente e na investigação e inovação nesta etapa educativa, para contribuir ao melhor desenvolvimento e aplicação do currículo do ciclo de grau superior correspondente ao título de técnico desportivo superior em Atletismo.

Disposição adicional quarta. Mobilidade do estudantado

De acordo com a previsão contida no artigo 35.3 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, a ordenação académica dos ciclos dos ensinos desportivos possibilitará a opção de matriculação em regime pressencial ou a distância do estudantado que tenha superado algum módulo desportivo noutra comunidade autónoma e não tenha esgotado o número de convocações estabelecido, para o qual poderá realizar matrícula parcial nos módulos que tenha pendentes.

Disposição adicional quinta. Não regulação de profissão intitulada

De conformidade com o estabelecido no Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, os elementos recolhidos neste decreto não constituem uma regulação do exercício de profissão intitulada nenhuma.

Disposição derrogatoria única. Derogação normativa

1. Fica derrogar o Decreto 44/2009, de 29 de janeiro, pelo que se estabelece o currículo dos ensinos de técnico desportivo e técnico desportivo superior em Atletismo.

2. Ficam derrogar quantas disposições de igual ou inferior categoria se oponham ao disposto neste decreto.

Disposição derradeiro primeira. Habilitação para o desenvolvimento

Faculta-se a pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação, no relativo à organização e matérias próprias do seu departamento, para ditar quantas disposições sejam precisas para o desenvolvimento do decreto.

Disposição derradeiro segunda. Entrada em vigor

Este decreto entrará em vigor aos vinte (20) dias da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, quinze de junho de dois mil dezassete

O presidente
P.S. (Decreto 55/2017)
Alfonso Rueda Valenzuela
Vice-presidente e conselheiro de Presidência, Administrações Públicas e Justiça

Román Rodríguez González
Conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária

ANEXO I
Distribuição horária e em créditos ECTS

	Distribuição horária	Equivalência em créditos ECTS
Bloco comum
MED-C301 Factores fisiolóxicos do alto rendimento.	60 h	5
MED-C302 Factores psicosociais do alto rendimento.	45 h	3
MED-C303 Formação de formadores ou formadoras desportivos/as.	55 h	4
MED-C304 Organização e gestão aplicada ao alto rendimento.	40 h	4
Total bloco comum	200 h	16 créd. ECTS
Bloco específico
MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los.	45 h	4
MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos.	45 h	4
MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas.	90 h	8
MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos.	65 h	5
MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo.	50 h	4
MED-ATAT306 Organização e gestão em atletismo.	25 h	2
MED-ATAT307 Projecto.	75 h	6
MED-ATAT308 Formação prática.	200 h	16
Total bloco específico	595 h	49 créd. ECTS
Total bloco comum + específico	795 h	65 créd. ECTS

ANEXO II
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo
de grau superior em Atletismo

Objectivos gerais.

a) Seleccionar e justificar os procedimentos da valoração do âmbito do e da atleta, dos meios materiais e instalações disponíveis, identificando as suas características e aplicando os procedimentos, para analisar as condições do alto rendimento.

b) Seleccionar e justificar os procedimentos de análise dos factores de rendimento, e os critérios de selecção dos atletas e das atletas, identificando as suas características e aplicando os procedimentos estabelecidos, para valorar os factores de rendimento próprios do atletismo.

c) Descrever, seleccionar e demonstrar as técnicas de filmación, edição e gestão de meios técnicos e material audiovisual, identificando as suas necessidades e limitações e aplicando procedimentos para valorar o rendimento no alto nível.

d) Eleger e justificar os procedimentos de determinação dos objectivos, médios e métodos do treino, e a temporalización do ónus, aplicando os princípios do treino e da aprendizagem motora aplicável, para programar a curto, médio e longo prazo o treino.

e) Analisar os factores relativos ao ónus de trabalho, desenhando actividades em supostos estabelecidos e aplicando os princípios e métodos do treino, para concretizar as sessões de trabalho.

f) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e estratégias de direcção de sessões, de controlo das continxencias próprias do alto rendimento em atletismo, aplicando procedimentos de observação, dinamização e controlo, resolvendo supostos, para dirigir sessões.

g) Seleccionar as instalações próprias do alto rendimento desportivo, em atletismo, aplicando procedimentos estabelecidos e normativa vigente, para facilitar a disponibilidade e ajeitado utilização das instalações.

h) Avaliar as condições de segurança das instalações próprias do alto rendimento desportivo em atletismo, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática deste nível.

i) Analisar a competição de alto rendimento, aplicando procedimentos estabelecidos e tendo em conta as características das pessoas participantes e o regulamento, para dirigir desportistas em competições deste nível em atletismo.

j) Identificar as necessidades vinculadas à participação em competições internacionais, identificando as possíveis actuações e descrevendo os factores que se vão gerir.

k) Analisar e justificar as necessidades de intervenção de outras pessoas especialistas na preparação de alto rendimento, descrevendo as funções e objectivos a desenvolver, para determinar a constituição e coordinação de equipas de trabalho multidiciplinares.

l) Identificar e analisar as características organizativo, meios materiais e humanos, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação, para coordenar recursos humanos e organizar os recursos materiais de uma escola de atletismo.

m) Analisar e elaborar a estrutura organizativo das competições e eventos próprios do nível de tecnificação desportiva, e analisar as características técnicas de competições de alto nível, enumerar os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários, aplicando o marco legal que as regula, para organizar e colaborar na gestão de competições e eventos.

n) Desenhar e justificar os procedimentos de recolhida de informação e valoração do processo de alto rendimento, analisando as variables que intervêm em supostos, para avaliar o processo de treino e os resultados obtidos na competição.

ñ) Descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nas pessoas desportistas, para transmitir valores próprios da actividade desportiva através do comportamento ético pessoal.

o) Reconhecer, promover e justificar os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo os aspectos observables da conduta, que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

p) Sensibilizar com a prevenção da violência de género.

q) Desenvolver e transmitir através do comportamento ético pessoal valores vencellados com o jogo limpo, o a respeito dos demais, o respeito e cuidado do próprio corpo, evitando os comportamentos e conteúdos sexistas e os estereótipos que suponham discriminação por razão da orientação sexual ou da identidade de género, favorecendo a visibilidade da realidade homossexual, bisexual, transsexual, transxénero e intersexual.

Módulo comum de ensino desportivo: Factores fisiolóxicos do alto rendimento.

Código: MED-C301.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Analisa os principais conceitos do metabolismo energético e do sistema neuromuscular reconhecendo as adaptações fisiolóxicas ao treino mais importantes.

a) Identificaram-se as principais adaptações fisiolóxicas ao treino.

b) Analisaram-se os principais conceitos relacionados com o metabolismo energético.

c) Analisaram-se as vias metabólicas durante o exercício.

d) Analisaram-se os diferentes tipos de metabolismo.

e) Analisaram-se as principais adaptações fisiolóxicas ao treino.

f) Identificaram-se e descreveram-se os tipos de metabolismo aeróbico e anaeróbico.

g) Analisaram-se as adaptações em curto prazo dos principais sistemas e aparelhos do corpo humano (circulatorio, respiratório, renal, endócrino e hormonal).

h) Analisaram-se as adaptações a longo prazo dos principais sistemas e aparelhos do corpo humano (circulatorio, respiratório, renal, endócrino e hormonal).

i) Identificou-se e descreveu-se o conceito de eficiência ou economia energética.

j) Identificou-se e descreveu-se o conceito de potência aeróbica máxima e as suas características mais importantes.

k) Identificou-se e descreveu-se o conceito de limiar aeróbico e anaeróbico e as suas características mais importantes.

l) Analisou-se a relação entre o VO2max, o limiar aeróbico e anaeróbico e as zonas metabólicas de treino.

m) Analisaram-se o sistema neuromuscular e os determinante fisiolóxicos e mecânicos da força, a potência, a flexibilidade e elasticidade muscular.

n) Identificou-se e descreveu-se o conceito de força isométrica e dinâmica máxima, força explosiva, potência, curva força-tempo e a 1 RM.

ñ) Analisaram-se as necessidades específicas de flexibilidade articular e elasticidade muscular em relação com a resistência e a força.

o) Identificaram-se e analisaram-se as adaptações fisiolóxicas da mulher ao treino.

p) Valorou-se a importância das adaptações fisiolóxicas individuais ao treino.

2. Selecciona a pessoa desportista para a alta competição analisando os factores fisiolóxicos que influem no alto rendimento.

a) Justificaram-se os principais factores limitativos do rendimento.

b) Definiram-se os factores fisiolóxicos que demanda o alto rendimento desportivo no treino e a competição.

c) Analisaram-se os fundamentos da valoração da capacidade funcional com vistas ao alto rendimento.

d) Interpretaram-se os resultados da valoração da capacidade funcional atendendo às diferenças entre homens e mulheres.

e) Interpretaram-se os dados de uma valoração da composição corporal atendendo às diferenças entre homens e mulheres.

f) Identificou-se a tecnologia ajeitada na valoração fisiolóxica da pessoa desportista num suposto prático.

g) Descreveram-se as características e o funcionamento da tecnologia utilizada na valoração fisiolóxica da pessoa desportista.

h) Analisou-se a equipa técnica de especialistas relacionados/as com o alto rendimento desportivo identificando as suas funções.

i) Identificaram-se e organizaram-se equipas de trabalho no alto rendimento desportivo.

j) Valorou-se a importância da valoração fisiolóxica da pessoa desportista como elemento de selecção.

k) Identificaram-se os principais condicionante fisiolóxicos ao treino das pessoas desportistas com deficiência.

3. Colabora com a pessoa especialista na determinação da dieta e na prescrição de ajudas ergonutricionais analisando os principais conceitos de nutrição desportiva e os efeitos nocivos das substancias dopantes para a saúde.

a) Identificaram-se os principais conceitos de nutrição desportiva.

b) Interpretaram-se os resultados da valoração nutricional da pessoa desportista.

c) Analisaram-se os princípios fundamentais da nutrição desportiva.

d) Identificaram-se as principais ajudas ergonutricionais e os seus efeitos.

e) Identificaram-se as principais substancias dopantes e os seus efeitos nocivos para a saúde.

f) Aplicaram-se conceitos de nutrição desportiva na reposição hídrica.

g) Aplicaram-se conceitos de fisioloxía para a recuperação de depósitos de hidratos de carbono.

h) Colaborou com a pessoa especialista na determinação da dieta das pessoas desportistas.

i) Colaborou com as pessoas especialistas na prescrição de ajudas ergonutricionais.

j) Interpretaram-se dietas das pessoas desportistas em situações precompetitivas, competitivas e poscompetitivas.

k) Formularam-se dietas e ajudas ergoxénicas de desportistas em situações precompetitivas, competitivas e postcompetitivas.

l) Justificou-se o trabalho em equipa com nutricionistas identificando as suas funções.

m) Valorou-se a importância da colaboração com a pessoa especialista na formulação de dietas e o controlo do peso.

4. Dirige a preparação da pessoa desportista relacionando os princípios do ónus e o controlo do treino e comparando os principais meios e métodos de recuperação desportiva.

a) Analisaram-se e classificaram-se os diferentes tipos de fadiga.

b) Analisaram-se os principais mecanismos de fadiga desportiva.

c) Analisaram-se os efeitos da fadiga desportiva no sistema neuromuscular, endócrino e inmunolóxico.

d) Aplicaram-se diferentes métodos de recuperação, segundo o mecanismo de produção da fadiga desportiva.

e) Organizaram-se diferentes programas de recuperação desportiva.

f) Valorou-se a importância do ónus e o controlo do treino.

g) Identificaram-se os principais parâmetros relacionados com o controlo do ónus de treino.

h) Elaboraram-se diferentes ferramentas de controlo do treino.

i) Diferenciou-se a fadiga aguda da sobrecarga.

j) Diferenciou-se a sobrecarga desportiva do sobreadestramento.

k) Justificou-se o controlo do treino dentro do processo de direcção do treino.

5. Programa e dirige o treino em condições especiais identificando as bases e as suas características mais importantes.

a) Analisaram-se as bases dos treinos em condições especiais de temperatura extrema (calor e frio) e humidade.

b) Analisaram-se as bases dos treinos em condições especiais de altitude moderada.

c) Analisaram-se e compararam-se as vantagens e desvantaxes fisiolóxicas do treino em altitude moderada com respeito ao treino a nível do mar.

d) Analisaram-se as bases dos treinos em situações de grandes mudanças horárias.

e) Desenharam-se treinos em situações de altitude moderada.

f) Desenharam-se treinos em situações de mudanças horários.

g) Desenharam-se treinos em situações de calor, frio ou humidade.

h) Desenharam-se estratégias de adaptação à altitude moderada.

i) Desenharam-se estratégias de adaptação às grandes mudanças horárias.

j) Desenharam-se estratégias de adaptação ao calor.

k) Desenharam-se estratégias de adaptação ao frio.

l) Colaborou com a pessoa especialista na direcção do treino em condições especiais (altitude, mudanças horárias, frio, calor, humidade, etc.).

Conteúdos básicos.

1. Analisa os principais conceitos do metabolismo energético e do sistema neuromuscular reconhecendo as adaptações fisiolóxicas ao treino mais importantes.

• Metabolismo, transporte e armazenamento de nutrientes: principais conceitos.

• Principais vias metabólicas.

• Adaptações funcional a curto e a longo prazo.

• Adaptações funcional no treino desportivo: aparelho circulatorio, respiratório, locomotor, renal, endócrino e hormonal. Diferenças por razão de sexo.

• Eficiência ou economia energética.

• Capacidade aeróbica máxima: conceito e características.

• Transição aeróbica-anaeróbica.

• Zonas metabólicas e limiares de treino: conceitos, características e identificação.

• Modificações hormonais com o treino da força.

• Valoração do metabolismo aeróbico e anaeróbico.

• Identificação de limiares da zona de transição aeróbica-anaeróbica e da capacidade aeróbica máxima.

• Valoração das adaptações fisiolóxicas ao treino. Diferenças por razão de sexo.

• A sarcómera: conceito e características.

• A fibra e miofibra muscular: características e tipos.

• A unidade motriz: conceito e características.

• A 1RM: conceito, características e identificação.

• Potência muscular máxima: conceito, características e identificação.

• Curva força tempo: conceito, características e identificação.

• Medição e valoração da força dinâmica máxima e a potência muscular máxima.

• Os fusos musculares e os OTG: conceito e características.

• Medição e valoração da flexibilidade e elasticidade específica desportiva.

2. Selecciona a pessoa desportista para a alta competição analisando os factores fisiolóxicos que influem no alto rendimento.

• Principais factores limitativos do treino.

• Factores fisiolóxicos no alto rendimento.

• Sistemas avançados para o desenvolvimento das capacidades físicas condicionais e coordinativas.

• Coordinação de equipas de trabalho no alto rendimento desportivo.

• Tecnologia para a valoração fisiolóxica da pessoa desportista (laboratório e campo).

• Principais condicionante fisiolóxicos em desportistas com deficiência (física, intelectual e sensorial).

• Determinação de métodos avançados para o alto rendimento desportivo.

• Determinação de equipas de trabalho no alto rendimento desportivo.

• Identificação de tecnologia para a valoração fisiolóxica das pessoas desportistas.

• Interpretação de resultados de valorações funcional.

• Determinação da composição corporal, mediante a medição de dobreces cutáneas e diámetros ósseos.

• Considerações na prescrição de exercício em relação com as pessoas com deficiência.

• Métodos alternativos de valoração funcional da condição física e do rendimento desportivo em desportistas com deficiência.

• Aceitação do trabalho em equipa no desenvolvimento dos treinos em alto rendimento desportivo.

3. Colabora com a pessoa especialista na determinação da dieta e na prescrição de ajudas ergonutricionais analisando os principais conceitos de nutrição desportiva e os efeitos nocivos das substancias dopantes para a saúde.

• Ajudas ergonutricionais: suplementos, intermediários metabólicos e outras substancias.

• Determinação da necessidade de prescrição de ajudas ergoxénicas.

• A dopaxe: conceito e efeitos nocivos sobre a saúde. Lista de substancias proibidas.

– O controlo antidopaxe: organismos e métodos.

– Tomada de consciência da importância e da incidência da dopaxe na saúde das pessoas desportistas.

• Composição corporal: componentes, métodos, aparelhos e interpretação de resultados.

– Determinação da composição corporal das pessoas desportistas: determinação dos aspectos que há que avaliar em relação com a composição corporal, selecção de testes ou médios de valoração, aplicação de testes ou médios de valoração. A variable sexo como elemento diferenciador.

• Estado nutricional: componentes, métodos, aparelhos e interpretação de resultados.

– Necessidades dietéticas e de hidratación na prática da actividade física.

– Bases da nutrição desportiva.

– Bases do trabalho com as pessoas especialistas do âmbito nutricionista. Funções.

– Controlo do estado nutricional das pessoas desportistas: determinação dos aspectos que se avaliam, selecção de testes ou médios de valoração, aplicação de testes ou médios de valoração.

– Colaboração com a pessoa especialista na realização de dietas e ajudas ergonutricionais.

– Elaboração de dieta precompetitiva, competitiva e poscompetitiva.

– Aceitação do trabalho com a pessoa especialista.

4. Dirige a preparação da pessoa desportista relacionando os princípios do ónus e o controlo do treino e comparando os principais meios e métodos de recuperação desportiva.

• Fadiga, sobrecarga e sobreadestramento: conceito, tipos, mecanismos de produção, indicadores e formas de prevenção.

– Efeitos da fadiga no sistema neuromuscular, endócrino e inmunolóxico.

• A recuperação: conceito, pautas de recuperação e técnicas de recuperação activa e pasiva.

– A recuperação física no alto rendimento: processos fisiolóxicos.

• Métodos de controlo e valoração do treino no alto rendimento desportivo.

– O controlo do treino e a competição no alto rendimento desportivo: funções e características.

• A valoração das capacidades condicionais e coordinativas no alto rendimento desportivo.

• Instrumentos para a avaliação do processo e dos resultados no alto rendimento desportivo.

• Determinação dos ónus de treino e a sua progressão em função do nível das pessoas desportistas.

• Selecção de métodos e médios de treino em função dos objectivos do treino e da competição no alto rendimento desportivo, das características das pessoas desportistas e da sua adaptação ao esforço.

• Identificação dos indicadores de fadiga, recuperação e sobreadestramento.

• Determinação do processo e do objecto da avaliação no treino e na competição.

• Desenho e selecção dos instrumentos e recursos para a avaliação e o controlo do treino e a competição próprios do alto rendimento desportivo (diários de treino, testes físicos, testes fisiolóxicos, etc.).

• Valoração da necessidade de uma constante utilização dos métodos de observação e controlo como melhora do processo de treino e da competição.

• Valoração da importância da ajeitada recuperação da fadiga.

5. Programa e dirige o treino em condições especiais identificando as bases e as suas características mais importantes.

• Factores ambientais que influem no treino de alto rendimento: a altitude, o estrés térmico, a mudança horária, a humidade, etc.

• Fisioloxía do treino em altitude: efeitos, adaptações gerais e respostas ao esforço (cardiovasculares, respiratórias, dixestivas, renais, endócrinas, metabólicas, neurolóxicas, dermatológicas e infecciosas).

• Efeitos fisiolóxicos da mudança horária.

• Termorregulación e exercício intenso. Exercício em calor. Exercício em frio. Exercício em humidade.

• Programação do treino em altitude moderada, mudança horária e em situações de temperatura extrema.

• Adaptações à altura, ao calor, ao frio, à humidade e às mudanças horárias.

• Desenho e elaboração de programações em situações de mudança horário, de temperatura e humidade extrema (frio e calor) e de altitude moderada.

• Desenho e elaboração de sessões de treino em situações de mudanças horários, temperaturas extremas (frio e calor) e de altitude moderada.

• Aceitação do trabalho com a pessoa especialista.

Módulo comum de ensino desportivo: Factores psicosociais do alto rendimento.

Código: MED-C302.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Selecciona a pessoa desportista para a alta competição, analisando as características psicológicas das pessoas desportistas e equipas de alto nível e as exixencias psicológicas do alto rendimento.

a) Definiram-se as características psicológicas que demanda o alto rendimento desportivo no treino e na competição.

b) Descreveram-se as características psicológicas das pessoas desportistas e equipas de alto nível.

c) Analisaram-se especificamente peculiaridades psicológicas das mulheres desportistas no alto rendimento.

d) Analisaram-se os condicionante psicológicos e as considerações específicas das pessoas desportistas com deficiência no alto rendimento.

e) Estabeleceram-se os contributos dos aspectos psicológicos à progressão e ao rendimento das pessoas desportistas de alto nível.

f) Propuseram-se critérios psicológicos para seleccionar desportistas de alto nível, em função das exixencias do treino e da competição de alto nível.

g) Aplicaram-se procedimentos psicológicos de detecção de desportistas de alto nível, mediante a realização de entrevistas e a observação de desportistas em competições simuladas.

h) Aplicaram-se procedimentos de avaliação psicológica em situações simuladas de treino e de competição.

i) Argumentou-se a necessidade de integrar as características psicológicas na avaliação do rendimento das pessoas desportistas de alto nível.

j) Promoveu-se a incorporação de protocolos psicológicos na detecção de desportistas de alto nível.

2. Valora o contorno da pessoa desportista, analisando os aspectos sociais que afectam o seu rendimento desportivo e facilitam a sua formação académica e desenvolvimento pessoal.

a) Reconheceram-se os aspectos sociais do contorno da pessoa desportista de alto nível que afectam o seu rendimento.

b) Definiram-se os aspectos sociais do contorno da pessoa desportista que facilitam a sua formação académica.

c) Analisaram-se as características específicas do contorno da pessoa desportista com deficiência no alto rendimento.

d) Descreveram-se as interacções entre as características psicológicas das pessoas desportistas de alto nível e os aspectos sociais do seu contorno.

e) Aplicaram-se procedimentos de avaliação do contorno da pessoa desportista que afectam o seu rendimento, num suposto prático.

f) Aplicaram-se, em situações simuladas, os meios de que dispõe o treinador ou treinadora na gestão do contorno, de maneira que não interfira no processo de formação desportiva e académica da pessoa desportista.

g) Argumentou-se a conveniência de que o treinador ou treinadora facilite à pessoa deportistaa possibilidade de compaxinar a carreira desportiva com a formação académica e a conciliação da vida familiar e desportiva.

h) Localizaram-se as ajudas e fontes de informação de que dispõem as pessoas desportistas de alto nível para facilitar a sua integração na vida laboral, uma vez rematada a sua carreira desportiva.

i) Reconheceu-se a importância de incorporar a análise dos aspectos sociais do contorno da pessoa desportista na avaliação do seu rendimento.

j) Valorou-se a atitude positiva do treinador ou treinadora para o reconhecimento e prevenção dos problemas de inserção laboral mais frequentes nas pessoas desportistas de alto nível.

k) Argumentou-se a relação existente entre o estancamento do rendimento desportivo e a incerteza nas perspectivas de futuro da pessoa desportista pela falta de apoio pessoal e social.

3. Dirige a preparação da pessoa desportista, estruturando os procedimentos e métodos de preparação psicológica em relação com os processos de motivação e afrontamento da alta competição.

a) Identificaram-se os processos de motivação próprios das pessoas desportistas de alto nível.

b) Demonstraram-se procedimentos psicológicos de manutenção da motivação das pessoas desportistas de alto nível ao longo da temporada desportiva.

c) Integraram-se, num suposto prático de preparação desportiva, os procedimentos psicológicos necessários na manutenção da motivação das pessoas desportistas de alto nível ao longo da temporada.

d) Descreveram-se os processos relacionados com a forma em que a pessoa desportista de alto nível enfrenta a competição.

e) Aplicaram-se métodos de preparação psicológica na melhora do afrontamento que as pessoas desportistas de alto nível fã da competição em situações simuladas.

f) Desenharam-se planeamentos desportivos e sessões de treino que consideram a melhora dos processos de afrontamento da competição.

g) Descreveram-se os aspectos da preparação desportiva susceptíveis de serem derivados a o/à profissional da psicologia.

h) Reconheceu-se a pertinência de integrar a preparação psicológica na preparação geral da pessoa desportista.

4. Coordena a equipa de pessoal técnico especialista em ciências aplicadas ao desporto, identificando as funções do psicólogo ou psicóloga e aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

a) Definiram-se os róis de o/da profissional da psicologia, diferenciando das funções do treinador ou treinadora.

b) Descreveram-se os diferentes estilos de liderança de que dispõe o treinador ou treinadora para optimizar o rendimento da equipa do pessoal técnico especialista.

c) Identificaram-se aquelas pautas de comunicação que pode utilizar o treinador ou treinadora para gerar credibilidade no sua equipa de pessoal técnico especialista.

d) Aplicaram-se os estilos de liderança e as pautas de comunicação com o objectivo de gerir os recursos humanos do pessoal técnico em situações simuladas de trabalho em equipa.

e) Descreveram-se as pautas necessárias na incorporação das achegas especializadas do profissional da psicologia à preparação da pessoa desportista.

f) Desenharam-se planeamentos desportivos que contemplem o trabalho especializado de o/da profissional da psicologia desportiva, atribuindo-lhe objectivos e médios de trabalho para desenvolver a sua achega.

g) Justificou-se a conveniência de dispor de equipas de pessoal técnico especialista em ciências do desporto.

Conteúdos básicos.

1. Selecciona a pessoa desportista para a alta competição, analisando as características psicológicas das pessoas desportistas e equipas de alto nível e as exixencias psicológicas do alto rendimento.

• Condicionante psicológicos do alto rendimento desportivo e características psicológicas das pessoas desportistas e equipas de alto nível.

• Condicionante psicológicos e considerações específicas das pessoas desportistas com deficiência no alto rendimento.

• Condicionante psicológicos e considerações específicas da mulher desportista de alto rendimento.

• Contributos dos aspectos psicológicos à progressão e o rendimento das pessoas desportistas de alto nível.

• Identificação do perfil psicológico das pessoas desportistas e equipas de alto nível.

• Importância dos aspectos psicológicos nos processos de detecção de desportistas de alto nível.

• Critérios psicológicos na selecção de desportistas de alto nível.

• Aplicação de procedimentos de selecção psicológica de desportistas de alto nível.

• Métodos de avaliação dos aspectos psicológicos implicados no treino e na competição.

• Registro e análise da actuação psicológica das pessoas desportistas em treino e em competição.

• A necessidade de integrar aspectos psicológicos na avaliação do rendimento desportivo.

2. Valora o contorno da pessoa desportista, analisando os aspectos sociais que afectam o seu rendimento desportivo e facilitam a sua formação académica.

• Aspectos sociais do contorno da pessoa desportista de alto nível relacionados com o rendimento desportivo e académico (família, relações sociais e afectivas, centro educativo e/ou laboral, clube, federação, patrocinadores/as, representantes e médios de comunicação).

• Características específicas do contorno da mulher desportista.

• Interacções entre as características psicológicas das pessoas desportistas de alto nível e os aspectos sociais do seu contorno.

• Avaliação dos aspectos sociais do contorno da pessoa desportista relacionados com a sua progressão desportiva e com a sua formação académica.

• Características específicas do contorno da pessoa desportista com deficiência no alto rendimento.

• A gestão do contorno por parte do treinador ou treinadora para que não interfira na preparação desportiva, académica ou no rendimento desportivo da pessoa desportista.

– A formação psicológica dos pais e as mães de desportistas.

– A educação dos médios de comunicação.

– A elaboração de normativas que regulem a relação das pessoas desportistas com o seu contorno.

• Desenvolvimento de uma atitude no treinador ou treinadora que facilite à pessoa desportista compaxinar os seus estudos com a prática desportiva.

• Conciliação pessoal-familiar e desportiva, e as expectativas de maternidade das desportistas durante a vinda desportiva. Atitude do treinador ou treinadora.

• Problemas de inserção laboral mais frequentes em desportistas de alto nível. Identificação das ajudas e fontes de informação que facilitam a integração das pessoas desportistas de alto nível à vida laboral.

• A atitude positiva do treinador ou treinadora para o reconhecimento e à prevenção de problemas de inserção laboral nas pessoas desportistas de alto nível.

• A integração dos aspectos sociais do contorno da pessoa desportista na avaliação do seu rendimento.

3. Dirige a preparação da pessoa desportista, estruturando os procedimentos e métodos de preparação psicológica em relação com os processos de motivação e afrontamento da alta competição.

• Processos de motivação próprios de desportistas de alto nível.

• Procedimentos psicológicos para manter a motivação de desportistas de alto nível ao longo da temporada.

• Processos de afrontamento da competição implicados no alto rendimento desportivo.

• Métodos de preparação psicológica para melhorar o afrontamento que as pessoas desportistas de alto nível fã da competição.

• Elaboração de programações desportivas que integrem os processos de motivação e de afrontamento da competição.

• A derivação de aspectos da preparação de desportistas de alto nível a profissionais da psicologia. Pautas de actuação.

• A necessidade de integrar a preparação psicológica na preparação geral da pessoa desportista.

4. Coordena a equipa de pessoal técnico em ciências aplicadas ao desporto, identificando as funções do psicólogo ou psicóloga e aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

• Funções de o/da profissional da psicologia aplicada ao desporto.

• Estilos de liderança na condução de equipas.

• Análise da comunicação para gerar credibilidade no conjunto de especialistas em ciências aplicadas ao desporto.

• Protocolos para integrar a achega do profissional da psicologia na preparação de desportistas de alto nível.

• Desenho de planeamentos desportivas que contemplem o trabalho especializado de o/da profissional da psicologia.

• Os estilos de liderança e das pautas de comunicação para o treino dos recursos humanos da equipa técnica.

• A necessidade de dispor de equipas técnicos multidiciplinares.

Módulo comum de ensino desportivo: Formação de formadores ou formadoras desportivos/as.

Código: MED-C303.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Dá formação de pessoal técnico desportivo, analisando as condições que facilitam a aprendizagem de pessoas adultas e as estratégias de aprendizagem ajeitado para a aquisição de competências profissionais.

a) Analisaram-se as características psicosociais do estudantado adulto e os seus envolvimentos na aprendizagem.

b) Aplicaram-se métodos de valoração das características psicosociais do estudantado adulto.

c) Descreveram-se as teorias cognitivas da aprendizagem mais ajeitadas para explicar a aprendizagem das pessoas adultas.

d) Relacionaram-se as características dos diferentes estilos de aprendizagem e as estratégias de aprendizagem do estudantado e os seus envolvimentos na aprendizagem.

e) Analisaram-se as características do modelo técnico e do modelo cognitivo-reflexivo de formação do professorado em relação com a aquisição de competências profissionais no âmbito da actividade física e do desporto.

f) Descreveu-se e aplicou-se, em supostos práticos, o tipo de intervenção do professorado mais ajeitado para a formação das pessoas adultas.

g) Descreveram-se e implementáronse, em supostos práticos, as pautas metodolóxicas dos estilos de ensino mais adequados para as pessoas adultas em situações de aprendizagem pressencial e a distância.

h) Promoveu-se a valoração das características individuais da aprendizagem, e outras possibilidades de atenção à diversidade, como base da adaptação dos processos de ensino do pessoal docente.

2. Elabora a programação didáctica dos módulos de ensinos desportivas, analisando a normativa de ordenação destas, os seus processos de programação, secuenciación e avaliação, e concretizando os elementos que constituem a programação.

a) Analisou-se a organização básica dos ensinos desportivos em relação com o sistema educativo e a sua relação com as ofertas formativas do Sistema nacional de qualificações e formação profissional.

b) Analisou-se o perfil profissional dos ciclos de ensino desportiva e a sua relação com os objectivos gerais do currículo básico.

c) Identificaram-se as características dos âmbitos conceptual, procedemental e actitudinal nos objectivos dos ciclos de ensinos desportivas.

d) Analisaram-se os conceitos, procedimentos e atitudes que suportam os resultados de aprendizagem de um módulo específico de ensino desportivo.

e) Descreveram-se os elementos próprios da programação didáctica dos módulos específicos e de Formação prática dos diferentes ciclos, e do módulo de Projecto final do ciclo superior de ensinos desportivas.

f) Compararam-se as diferenças na programação didáctica entre o ensino pressencial e a distância de um módulo específico de ensino desportivo.

g) Descreveram-se as características da avaliação de competências profissionais no âmbito da actividade física e desportiva.

h) Interpretaram-se as características dos critérios de avaliação de um resultado de aprendizagem num módulo específico de ensino desportiva.

i) Analisou-se a normativa que afecta a avaliação, certificação e registro dos ensinos desportivos.

j) Explicaram-se e exemplificáronse as ferramentas para a adaptação curricular em atenção à diversidade.

k) Explicou-se e analisou-se a importância do princípio de igualdade de oportunidades entre mulheres e homens como elemento chave na atenção à diversidade.

l) Concretizaram-se os elementos da programação didáctica de um módulo do bloco específico, atendendo à sua normativa de ordenação, às características do estudantado, incluído o estudantado com deficiência, e do contexto desportivo.

m) Argumentou-se a importância da programação didáctica na formação de pessoal técnico desportivo.

3. Programa e dirige sessões de formação de pessoal técnico desportivo, analisando as características e elaborando recursos didácticos próprios dos ensinos desportivos.

a) Analisaram-se as características dos recursos didácticos que permitem o desenvolvimento de estratégias metodolóxicas próprias da formação de formadores ou formadoras, pressencial e a distância.

b) Identificaram-se as especificações técnicas e pautas didácticas dos recursos (audiovisuais, informáticos, multimédia, entre outros), próprios do ensino pressencial e a distância para o seu óptimo aproveitamento nas sessões.

c) Seleccionaram-se e utilizaram-se recursos didácticos que facilitem uma melhor compreensão dos contidos que se vão abordar na formação de formadores ou formadoras, identificando a sua utilização na formação pressencial e a distância.

d) Elaboraram-se materiais e meios didácticos (impressos, audiovisuais, multimédia, entre outros) que permitam desenvolver conteúdos teórico-práticos próprios da formação de formadores ou formadoras, pressencial e a distância.

e) Desenhou-se e realizou-se uma apresentação (de tarefas e conteúdos), atendendo à sua estrutura e utilizando de modo eficaz recursos didácticos, num suposto prático de classe teórico-prática.

f) Valorou-se a necessidade de programar e preparar os recursos didácticos previamente à sua utilização.

g) Valorou-se a necessidade de prever recursos didácticos alternativos face a possíveis incidências, incluindo a atenção a pessoas com deficiência e identificado aqueles que possam resultar mais ajeitado em cada caso.

h) Valorou-se a necessidade de contar com recursos didácticos e estratégias metodolóxicas para aplicar e transmitir de forma efectiva o princípio de igualdade de oportunidades entre mulheres e homens.

i) Exemplificáronse as possibilidades de adaptação dos recursos didácticos que se utilizarão em atenção a uma necessidade educativa especial.

j) Descreveram-se recursos didácticos contra a violência de género

4. Titoriza pessoal técnico desportivo no seu processo de formação específica (módulos específicos, de Formação prática e Projecto final) identificando as estratégias e procedimentos para o seu seguimento e avaliação.

a) Identificaram-se as condições de seguimento e titoría dos diferentes módulos do bloco específico, pressencial e a distância, estabelecidos na normativa vigente.

b) Valorou-se a necessidade de estabelecer uma linha de trabalho contínua e coherente entre os diferentes módulos de formação do bloco específico, e entre este e o bloco comum.

c) Analisaram-se os recursos existentes para o estabelecimento de contactos e convénios com as entidades colaboradoras no módulo de formação prática.

d) Utilizaram-se aplicações informáticas específicas em supostos de gestão e seguimento do módulo de formação prática.

e) Propuseram-se, analisaram-se e compararam-se diferentes dinâmicas de trabalho para a condução de titorías de grupo no módulo de formação prática.

f) Descreveram-se os elementos chave para a elaboração de relatórios de avaliação do módulo de Formação prática.

g) Descreveram-se os elementos chave para estabelecer um guião de elaboração da memória do módulo de Formação prática.

h) Analisaram-se diferentes pautas de actuação, asesoramento e controlo de entrevistas e titorías personalizadas na direcção de projectos, em função da sua temática.

i) Analisaram-se os critérios de pertinência e viabilidade de um projecto em relação com a sua finalidade, valorando a necessidade de elaborar um documento que racionalice ou justifique as acções que devam acometer-se.

j) Descreveram-se os pontos-chave do guião de um projecto do ciclo superior, dependendo da sua temática.

k) Escolheram-se de forma argumentada critérios de elaboração e avaliação para a apresentação oral e escrita de projectos.

l) Justificou-se a função da titoría e o seguimento na consecução dos resultados de aprendizagem dos módulos de Formação prática e de Projecto.

m) Valorou-se a importância de recolher num diário de campo a memória do módulo de Formação prática como elemento de aprendizagem reflexiva por parte do estudantado.

5. Promove o desenvolvimento ético e moral do pessoal técnico e dos desportistas de alto rendimento valorando o impacto que os seus comportamentos e atitudes têm a nível social, especialmente através dos médios de comunicação.

a) Analisou-se a bibliografía existente identificando e descrevendo os valores mais relevantes relacionados com o alto rendimento.

b) Identificaram-se os valores e atitudes que transmitem o pessoal técnico e as pessoas desportistas de alto rendimento, especialmente através dos médios de comunicação.

c) Analisaram-se as características que deve ter o tratamento da informação desportiva nos médios de comunicação para fazer efectivo o tratamento igualitario entre homens e mulheres.

d) Analisou-se a repercussão mediática de comportamentos desportivos e antideportivos de pessoal técnico e desportistas de alto rendimento, e a sua influência social.

e) Argumentou-se a importância de que o pessoal técnico de alto rendimento assuma as responsabilidades éticas do seu comportamento à hora de transmitir valores pessoais e sociais.

f) Identificou-se e valorou-se a importância dos próprios prejuízos e estereótipos de género e prejuízos de índole afectiva-sexual de desportistas e corpo técnico na sua interacção com os médios de comunicação.

g) Argumentou-se a importância da atenção à diversidade na valoração do sucesso desportivo, dando cabida a outros colectivos normalmente menos valorados, especialmente mulheres e pessoas com deficiência.

6. Participa na organização da formação de pessoal técnico desportivo, analisando as características dos centros docentes e a normativa sobre responsabilidade do professorado.

a) Identificaram-se as funções dos diferentes órgãos de um centro educativo.

b) Analisou-se o alcance da finalidade e os objectivos dos ensinos desportivos, com especial atenção ao fomento da igualdade de oportunidades entre homens e mulheres, assim como a atenção a pessoas com deficiência.

c) Identificaram-se os diferentes tipos de centros em que se podem dar os ensinos desportivos de regime especial.

d) Analisou-se a normativa que rege o funcionamento e organização de um centro docente que dê ensinos desportivas.

e) Analisaram-se as diferentes formas de colaboração entre as administrações educativas e as federações desportivas para dar os ensinos desportivos.

f) Analisou-se a normativa básica de avaliação aplicável aos ensinos desportivos.

g) Descreveram-se os requisitos do professorado especialista na administração educativa.

h) Identificaram-se as responsabilidades atribuíbles ao professorado especialista na docencia dos ensinos desportivos.

Conteúdos básicos.

1. Dá formação de pessoal técnico desportivo, analisando as condições que facilitam a aprendizagem de pessoas adultas e as estratégias de aprendizagem ajeitado para a aquisição de competências profissionais.

• Características psicosociais do estudantado adulto:

– Envolvimentos na aprendizagem.

– Métodos de valoração psicosocial.

• Teorias cognitivas da aprendizagem de futuros/as formadores ou formadoras: estilos e estratégias.

• Modelos de formação do professorado:

– Modelo técnico.

– Modelo cognitivo-reflexivo.

• Intervenção do professorado com estudantado adulto:

– Estilos de ensino em ensino no regime pressencial e a distância.

– Individualización do processo de ensino-aprendizagem.

• Os princípios de normalização e atenção à diversidade.

2. Elabora a programação didáctica dos módulos de ensinos desportivas, analisando a normativa de ordenação destas, os seus processos de programação, secuenciación e avaliação, e concretizando os elementos que constituem a programação.

• Os ensinos desportivos no sistema educativo:

– Ordenação, estrutura e organização básica.

– O Sistema nacional de qualificações e formação profissional: oferta formativa em relação com os ensinos desportivos.

– Características dos âmbitos conceptual, procedemental e actitudinal nos objectivos dos diferentes ciclos.

– Conceitos, procedimentos e atitudes dos resultados de aprendizagem dos módulos do bloco específico.

– Análise do perfil profissional dos ciclos de ensino desportivo em relação com os objectivos gerais do seu currículo básico.

• O bloco específico nos ensinos desportivos: programação dos módulos específicos, de Formação prática e Projecto final:

– Capacidades conceptuais, procedementais e actitudinais que suportam os resultados de aprendizagem dos módulos do bloco específico.

– Elementos próprios da programação didáctica dos módulos específicos de ensino desportivo.

– Elementos próprios da programação didáctica do módulo de Formação prática.

– Elementos próprios da programação didáctica do módulo de Projecto final do ciclo superior.

– Características diferenciais da programação didáctica pressencial e a distância.

• A avaliação no âmbito dos ensinos desportivos:

– Avaliação das competências profissionais no âmbito da actividade física e o desporto.

– Características dos critérios de avaliação dos resultados de aprendizagem próprios dos módulos do bloco específico.

– Normativa de referência na avaliação, qualificação, certificação e registro.

– Concreção dos elementos da programação didáctica dos módulos do bloco específico.

• Ferramentas para a adaptação curricular: modificações nos elementos de acesso ao currículo:

– Exemplos de adaptação curricular para a deficiência física e sensorial.

– Princípio de igualdade de oportunidades entre mulheres e homens.

3. Programa e dirige sessões de formação de pessoal técnico desportivo analisando as características e elaborando materiais, médios e recursos didácticos próprios dos ensinos desportivos.

• Características, recomendações de uso e critérios de selecção dos diferentes recursos didácticos que se utilizarão na formação de formadores ou formadoras.

– Recursos tradicionais.

– O encerado.

– O virafollas.

– O retroproxector.

– Meios impressos: apuntamentos, láminas, pósters, etc.

– Novas tecnologias.

– Meios audiovisuais: reprodução de suportes digitais.

– Meios informáticos: canhão de projecção. Ensino assistido por ordenador: o PC e a tableta PC.

– Meios interactivos: encerado digital (táctil e portátil). Videoconferencia.

– Elaboração de materiais e meios didácticos próprios da formação de pessoal técnico, pressencial e a distância.

• Estratégias para a programação, apresentação oral e avaliação de sessões na formação de pessoal técnico:

– Estruturación dos contidos.

– Estratégias para conectar com a audiência.

– Estratégias de utilização eficaz dos recursos didácticos, assim como das alternativas em caso de falha técnico.

– Estratégias para o feche da apresentação.

– Valoração da sessão.

• As necessidades educativas especiais: causas e envolvimentos didácticas.

• Recursos didácticos para aplicar de forma efectiva o princípio de igualdade de oportunidades entre mulheres e homens.

4. Titoriza pessoal técnico desportivo no seu processo de formação específica (módulos específicos, de Formação prática e Projecto final) identificando as estratégias e procedimentos para o seu seguimento e avaliação.

• O seguimento e titoría dos módulos do bloco específico, pressencial e a distância.

• Análise da relação curricular existente entre os diferentes módulos dos blocos comum e específico.

• Funções e efeitos da titoría na consecução dos resultados de aprendizagem dos módulos do bloco específico.

• O módulo de Formação prática:

– Identificação dos recursos existentes para o estabelecimento de contactos e convénios com entidades colaboradoras.

– Utilização de aplicações informáticas específicas para a gestão e seguimento do módulo de Formação prática.

– Titorías de grupo: análise de dinâmicas de trabalho pressencial e a distância.

– Avaliação: critérios de elaboração de guiões e critérios de avaliação aplicável às memórias, diários de campo e outros documentos de avaliação do módulo de formação prática.

• O módulo de Projecto final.

– Direcção e titoría de projectos: pautas de actuação, asesoramento e controlo no seu seguimento.

– Critérios de pertinência e viabilidade de um projecto: interrogantes que se manifestem na sua formulação (razões, fins, pessoas beneficiárias, recursos, actividades, temporalización, etc.).

– Estrutura e conteúdos básicos na formulação de projectos. Adaptações em função da sua temática.

– Avaliação: eleição dos critérios de elaboração e avaliação de apresentações orais e escritas.

5. Promove o desenvolvimento ético e moral do pessoal técnico e desportistas de alto rendimento valorando o impacto que os seus comportamentos e atitudes têm a nível social, especialmente através dos médios de comunicação.

• Impacto do desporto de alto rendimento.

– Atitudes e valores próprios do desporto de alto rendimento.

– Desporto e médios de comunicação.

– Análise do contido da informação desportiva nos médios de comunicação.

• A atenção a colectivos desfavorecidos no alto rendimento desportivo: valoração do sucesso em mulheres e pessoas com deficiência. Tratamento nos médios de comunicação.

• Importância dos próprios prejuízos e estereótipos de género de desportistas e corpo técnico na sua interacção com os médios de comunicação.

6. Participa na formação de pessoal técnico desportivo, analisando as características dos centros docentes e a normativa sobre responsabilidade do professorado.

• Centros de ensinos desportivas. Tipos e características. Organização e funcionamento.

• Objectivos dos ensinos desportivos: a igualdade de oportunidades entre mulheres e homens e a atenção às pessoas com deficiência.

• Professorado especialista. Características.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização e gestão aplicada ao alto rendimento.

Código: MED-C304.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Supervisiona as condições de segurança das instalações e meios próprios do alto rendimento desportivo, aplicando os procedimentos estabelecidos e relacionando-os com a normativa vigente.

a) Analisaram-se os requisitos que devem cumprir as instalações de alto rendimento para a prática da actividade segundo a normativa vigente.

b) Relacionaram-se as condições laborais numa instalação de alto rendimento com a saúde do pessoal.

c) Descreveram-se as situações de risco, doenças profissionais e acidentes mais habituais nos contornos laborais das instalações dedicadas ao alto rendimento.

d) Analisaram-se os procedimentos de controlo da segurança aplicável nas instalações dedicadas ao alto rendimento desportivo e, em especial, no plano de actuação de emergências.

e) Valorou-se a importância de uma atitude preventiva em todos os âmbitos de gestão de uma instalação dedicada ao alto rendimento desportivo.

f) Identificaram-se os elementos organizativo básicos das instalações dedicadas ao alto rendimento.

g) Analisaram-se os trâmites exixir pela normativa vigente no pedido de financiamento de uma instalação desportiva dedicada ao alto rendimento.

h) Caracterizaram-se as partes que compõem um plano de prevenção de riscos laborais de uma instalação dedicada ao alto rendimento desportivo, incluindo as funções e acções vinculadas a cada parte.

i) Argumentou-se a necessidade e importância de estabelecer um plano de prevenção de riscos laborais numa instalação desportiva de alto rendimento, que inclua a secuenciación de actuações que se devem realizar em caso de emergência.

j) Analisou-se e exemplificouse a normativa sobre acessibilidade nas instalações desportivas por parte de pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.

2. Organiza e realiza actividades de gestão e constituição de uma organização desportiva ou empresa, analisando os objectivos e a estrutura desta, e relacionando-as com a normativa vigente.

a) Analisaram-se as diferentes formas jurídicas e a estrutura das organizações desportivas ou empresas.

b) Aplicaram-se os passos necessários na criação de uma organização desportiva em função do seu âmbito de actuação.

c) Especificou-se o grau de responsabilidade legal das pessoas proprietárias e administrador, em função da forma jurídica eleita para a organização desportiva ou a empresa.

d) Analisaram-se as possíveis vias de apoio económico existentes para a criação e gestão de uma organização desportiva ou empresa segundo as características desta.

e) Realizaram-se, em supostos práticos, os trâmites exixir pela normativa vigente para o pedido de ajudas à criação e gestão das organizações desportivas ou empresas.

f) Realizaram-se os trâmites necessários para a solicitude de reconhecimento de entidade de utilidade pública.

3. Dirige uma organização desportiva aplicando procedimentos de gestão económica e contável.

a) Descreveram-se os conceitos e as técnicas básicas de gestão e registro contável.

b) Analisaram-se os procedimentos administrativos básicos relativos à gestão de uma organização desportiva.

c) Cobriram-se os documentos básicos comerciais e contável de uma organização desportiva.

d) Aplicaram-se procedimentos na confecção da documentação administrativa-comercial derivada do desenvolvimento da actividade desportiva.

e) Valorou-se a importância da organização e a ordem nos procedimentos de gestão económica e contável.

f) Identificaram-se as principais obrigações fiscais e tributárias de uma organização desportiva ou empresa em relação com o seu objectivo de actuação.

g) Cobriram-se os protocolos de declaração-liquidação dos impostos de IAE, IVE, IRPF e imposto de sociedades.

h) Argumentaram-se os problemas derivados do não cumprimento das obrigações fiscais e tributárias de uma organização desportiva ou empresa.

i) Realizaram-se supostos de solicitude das diferentes exenções fiscais estabelecidas para o sector desportivo.

4. Organiza e gere competições e eventos próprios do nível de tecnificação desportiva, analisando os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários, em relação com o marco legal que os regula e os critérios de sustentación.

a) Descreveu-se a estrutura organizativo que tem uma competição de tecnificação desportiva.

b) Identificaram-se as funções que se devem realizar na organização de uma competição de tecnificação desportiva.

c) Analisou-se o impacto da celebração de uma competição ou evento desportivo sobre o contorno em que se desenvolve.

d) Enumerar os critérios de sustentación aplicável à organização de uma competição ou evento desportivo.

e) Analisaram-se as responsabilidades que tem a organização de uma competição ou evento desportivo.

f) Descreveram-se as ajudas ao patrocinio do desporto feminino como estratégia na organização de uma competição ou evento desportivo neste âmbito.

g) Descreveram-se as principais vias de financiamento da organização de uma competição desportiva.

h) Descreveram-se as diferentes alternativas de gestão e difusão dos resultados durante uma competição desportiva.

i) Aplicaram-se os procedimentos de organização em supostos práticos de actos protocolar de abertura, entrega e clausura de uma competição desportiva.

j) Descreveram-se as exixencias de segurança e de atenção às emergências que deve considerar a organização de um acto desportivo.

5. Acompanha as pessoas desportistas nas competições de alto rendimento, identificando o marco legislativo e organizativo em que se enquadra este tipo de competições e analisando as normativas que lhe podem ser de aplicação a desportistas profissionais e a desportistas de alto nível (DÃO) e desportistas de alto rendimento (DAR).

a) Analisou-se a normativa desportiva de âmbito internacional, relacionando com a estrutura administrativa do desporto.

b) Descreveram-se as estruturas e as funções dos organismos desportivos internacionais mais importantes e as suas funções.

c) Relacionou-se a estrutura administrativa internacional com a normativa de competição.

d) Descreveram-se as funções e o regime disciplinario/sancionador da Agência Mundial Antidopaxe e as suas relações com os organismos nacionais e internacionais do desporto.

e) Descreveram-se as vantagens que outorga a normativa espanhola às pessoas desportistas profissionais.

f) Analisaram-se as características do desporto profissional em Espanha.

g) Analisou-se a normativa que afecta as pessoas deportistasde alto nível e alto rendimento em Espanha.

h) Analisaram-se as características dos programas de ajuda à preparação das pessoas desportistas de alto nível dos desportos olímpicos e paralímpicos e, especialmente, em modalidades desportivas onde ainda exista uma representação feminina reduzida.

6. Selecciona as oportunidades de emprego, identificando as suas possibilidades de inserção laboral e as alternativas de aprendizagem permanente.

a) Valorou-se a importância da formação permanente como factor-chave na empregabilidade e a adaptação às exixencias do mercado laboral e da modalidade desportiva.

b) Identificaram-se os itinerarios formativos profissionais que completam o seu perfil profissional e aumentam a sua empregabilidade.

c) Determinaram-se as técnicas utilizadas no processo de busca de emprego.

d) Descreveram-se possibilidades de autoemprego relacionando-as com o seu perfil profissional.

e) Realizou-se a autovaloración da personalidade, aspirações, atitudes e formação própria para a toma de decisões.

Conteúdos básicos.

1. Supervisiona as condições de segurança das instalações e meios próprios do alto rendimento desportivo aplicando os procedimentos estabelecidos e relacionando-os com a normativa vigente.

• Centros de alto rendimento (CAR) e centros de tecnificação desportiva (CTD). Tipos, características e normativa aplicável.

• Estrutura e organização dos CAR e CTD. Normativa de aplicação. Ajudas e subvenções.

• Prevenção e segurança nas instalações. Normativa de aplicação. Avaliação de riscos laborais.

– Fases do plano de prevenção. Identificação e características. Conceitos básicos sobre organização de prevenção de riscos laborais. Órgãos que fazem parte do plano de prevenção.

– Plano de emergências. Elaboração e aplicação do plano de emergências. Protocolos de evacuação.

• Importância das medidas de protecção e prevenção no âmbito laboral.

• O princípio de acessibilidade universal aplicado às instalações e equipamentos desportivos.

• Requerimento legais e técnicos das instalações desportivas em relação com a acessibilidade física e na comunicação.

• Normativa estatal e da comunidade autónoma.

2. Organiza e realiza actividades de gestão e constituição de uma organização desportiva ou empresa analisando os objectivos e a estrutura desta, e relacionando-as com a normativa vigente.

• Organizações e empresas desportivas. Formas jurídicas. Estrutura e funções.

• Requisitos legais de constituição de organizações desportivas e empresas.

• Eleição da forma jurídica.

• Vias de financiamento das organizações desportivas e empresas desportivas. Ajudas e subvenções. Tramitação de solicitudes de ajudas e subvenções.

• Lei orgânica 3/2007, de 22 de março, para a igualdade efectiva de mulheres e homens, na gestão e constituição de uma organização desportiva.

3. Dirige uma organização desportiva aplicando procedimentos de gestão económica e contável.

• Conceito contabilístico. Noções básicas.

• Análise da informação contável.

• Obrigações fiscais das organizações desportivas ou empresas de serviços desportivos.

• Gestão administrativa de organizações desportivas ou empresas desportivas.

4. Organiza e gere competições e eventos próprios do nível de tecnificação desportiva, analisando os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários, em relação com o marco legal que os regula e os critérios de sustentación.

• Competições desportivas. Estrutura organizativo básica. Funções e responsabilidades.

– Vias de apoio económicas e materiais.

– Apoio ao patrocinio do desporto feminino e a sua importância na organização de eventos desta natureza.

– Organização de actos de protocolo.

– Segurança nas competições ou eventos desportivos.

– Gestão e difusão dos resultados das competições desportivas.

• Sustentabilidade em competições e eventos desportivos.

– Medidas para minimizar as afecções na biodiversidade e para contribuir à restauração de zonas afectadas. Preservação de zonas frágeis, património arqueológico, histórico e cultural.

– Medidas de poupança e uso eficiente da água.

– Gestão de resíduos e limpeza.

– Minimización do uso de energia e fomento de energias renováveis.

5. Acompanha as pessoas desportistas nas competições de alto rendimento, identificando o marco legislativo e organizativo em que se enquadra este tipo de competições e analisando as normativas que lhe podem ser de aplicação a desportistas profissionais e a desportistas de alto nível (DÃO) e desportistas de alto rendimento (DAR).

• Desporto internacional.

– Normativa de referência: Carta olímpica. Carta europeia do desporto para todos: pessoas com deficiência. Real decreto legislativo 1/2013, de 29 de novembro, pelo que se aprova o texto refundido da Lei geral de direitos das pessoas com deficiência e da sua inclusão social. Lei orgânica 3/2007, de 22 de março, para a igualdade efectiva de mulheres e homens. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência: Resolução da Assembleia Geral da ONU do 13.12.2006 (artigo 30.5).

– Organismos internacionais. Estrutura e funções: Comité Paralímpico Internacional, COI, TAS, AMA, etc.

– Regime disciplinario.

• Desporto profissional. Conceito.

– Regulação laboral especial. Real decreto 1006/1985, de 26 de junho, pelo que se regula a relação laboral especial dos desportistas profissionais.

– Ligas profissionais espanholas. Características.

• Desporto de alto nível e de alto rendimento.

• Normativa de aplicação DÃO-DAR.

– Plano ADO. Características.

– Plano ADOP. Características.

– Programas de apoio às desportistas DÃO e DAR em modalidades desportivas onde se encontram pouco representadas.

6. Selecciona as oportunidades de emprego, identificando as suas possibilidades de inserção laboral e as alternativas de aprendizagem permanente.

• Valoração da importância da formação permanente para a trajectória laboral e profissional do pessoal técnico desportivo superior.

• Análise dos interesses, aptidões e motivações pessoais para a carreira profissional.

• Identificação dos itinerarios formativos relacionados com o pessoal técnico desportivo superior.

• O processo de busca de emprego.

• Técnicas e instrumentos de busca de emprego.

• O processo de tomada de decisões.

Módulo específico de ensino desportivo: Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los.

Código: MED-ATAT301.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora a técnica e a táctica dos velocistas e das velocistas, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas possíveis causas nas diferentes fases da carreira, e justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica das carreiras de velocidade e remudas.

b) Justificou-se a técnica de saída e as diferenças nas especialidades de velocidade e remudas.

c) Analisaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos corredores ou corredoras de velocidade.

d) Analisaram-se os objectivos e as características das fases da técnica de carreira, através de modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

e) Analisaram-se as características da técnica de carreira durante a fase de aceleração nas diferentes carreiras de velocidade.

f) Analisaram-se as características da técnica de carreira durante as fases «atirada» e «de manutenção» das diferentes carreiras de velocidade.

g) Analisaram-se a relação entre as distâncias e os diferentes metabolismos energéticos, e a sua influência na táctica das provas de velocidade de 100 m, 200 m e 400 m.

h) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas fases das carreiras de velocidade.

i) Analisaram-se os critérios de valoração da técnica e a táctica das carreiras de remudas de 4×100 m e 4×400 m.

j) Identificaram-se os erros na transmissão da testemunha nas carreiras de remudas de 4×100 m e 4×400 m, relacionando-os com as suas possíveis causas, e as estratégias e tarefas de correcção.

k) Valorou-se a importância dos factores técnicos na análise das carreiras de velocidade.

2. Valora a técnica e a táctica dos corredores ou corredoras de vai-los, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases da carreira e o franqueio dos vai-los, e justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica das carreiras de vai-los.

b) Analisou-se a técnica global das carreiras de vai-los, conforme os modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Analisaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos corredores ou corredoras de vai-los.

d) Analisaram-se as diferentes fases e os seus objectivos das carreiras de vai-los.

e) Justificou-se a técnica de saída e aproximação ao primeiro vai-lo nas diferentes provas das carreiras com vai-los.

f) Analisaram-se as diferentes fases do passo do vai-lo, identificando as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas para a sua possível correcção.

g) Analisou-se a técnica de carreira nas fases entre vai-los e do último vais à meta, das especialidades com vai-los.

h) Analisou-se a função do ritmo nas diferentes especialidades das carreiras de vai-los.

i) Analisou-se a distribuição do esforço no 400 mv.

j) Analisou-se a relação entre as distâncias, e os diferentes metabolismos energéticos, e a sua influência na táctica das provas de vai-los de 110 mv/100 mv e 400 mv.

k) Valorou-se a importância da análise dos factores técnicos das diferentes provas de vai-los.

3. Elege os meios e métodos de treino específicos do corredor ou corredora de velocidade e vai-los, assim como a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e métodos de treino da saída e a fase de aceleração das carreiras de velocidade.

b) Analisaram-se os meios e métodos de treino das fases de velocidade atirada e manutenção da velocidade.

c) Analisou-se e desenvolveu-se o treino técnico e táctico para as mudanças da testemunha nas diferentes postas das carreiras de remudas de 4×100 m e 4×400 m.

d) Analisaram-se os meios e métodos de treino da aproximação ao primeiro vai-lo e o franqueio dos vai-los nas diferentes especialidades.

e) Analisaram-se os meios e métodos do treino rítmico nas diferentes especialidades de vai-los.

f) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade/potencia aeróbica e anaeróbica aláctica/láctica no treino da resistência nas carreiras de velocidade e vai-los.

g) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém nas carreiras de velocidade e vai-los.

h) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de salto nas carreiras de velocidade e vai-los.

i) Justificaram-se os meios de desenvolvimento da mobilidade especial utilizados no treino das carreiras de velocidade e vai-los.

j) Justificaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico, táctico e condicional mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

k) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico, táctico e condicional nas diferentes etapas.

4. Programa a meio e longo prazo o treino e a competição do corredor ou corredora de velocidade e vai-los de alto nível, justificando a adaptação dos modelos gerais de programação e aplicando meios e métodos específicos de controlo.

a) Justificou-se a adaptação dos modelos gerais de programação às diferentes especialidades da velocidade e os vai-los.

b) Analisou-se a dinâmica do ónus na estrutura do microciclo semanal nas diferentes etapas.

c) Analisou-se a organização das estruturas dos ciclos de treino e a sua variação no corredor ou corredora de velocidade e vai-los em função do calendário de competições.

d) Justificaram-se os critérios de evolução e modificação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento nos diferentes tipos de ciclos ou períodos de preparação a meio e longo prazo.

e) Relacionou-se a evolução das capacidades condicionais com a evolução da organização do processo de treino.

f) Categorizáronse os factores que influem na fadiga física do atleta ou da atleta de velocidade e vai-los.

g) Analisaram-se os critérios de combinação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento em velocidade, remudas e vai-los em função do tipo de ciclo ou período de preparação a meio e longo prazo.

h) Justificou-se a situação dos controlos das capacidades condicionais, na programação do treino do velocista ou da velocista e o corredor ou corredora de vai-los.

i) Programou-se um ciclo de treino de um corredor ou corredora de velocidade e vai-los, a partir de um modelo geral de programação, em que se concretizam:

– A estrutura, duração e objectivos dos diferente ciclos.

– A evolução dos médios e métodos de treino da condição física, técnica e táctica.

– A situação dos controlos da forma e as capacidades condicionais.

– Os meios e métodos de controlo utilizados.

j) Valorou-se a importância do controlo e seguimento na programação do treino do velocista ou da velocista e o corredor ou corredora de vai-los.

Conteúdos básicos:

1. Valora a técnica e a táctica dos velocistas ou das velocistas, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas possíveis causas nas diferentes fases da carreira, e justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica das carreiras de velocidade e remudas.

– A técnica da saída conforme o modelo teórico e os seus fundamentos biomecánicos. Particularidades em 100 m, 200 m e 400 m.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos corredores ou corresdoras de velocidade.

– Relação entre as distâncias e os diferentes metabolismos energéticos. Capacidade/potencia anaeróbica láctica/aláctica e a sua relação com a táctica nas provas de 100 m, 200 m e 400 m.

– As fases da técnica de carreira e os seus objectivos nas carreiras de velocidade e remudas através de modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

– As características e a técnica em cada uma das fases de carreira:

– A fase de aceleração.

– A fase de velocidade atirada.

– A fase de manutenção da velocidade.

– Características dos apoios nas diferentes fases nas provas da velocidade:

– Particularidades em 100 m, 200 m e 400 m.

– Erros, causas, estratégias e tarefas de correcção.

– Remudas:

– A técnica e as características de cada posta da carreira de remudas de 4×100 m. Características específicas da 1º mudança, da 2º mudança, da 3º mudança.

– Principais erros na transmissão, causas, estratégias e tarefas de correcção:

– A técnica e as características da carreira de remudas de 4×400 m:

– Principais erros na transmissão, causas, estratégias e tarefas de correcção.

– A táctica nas carreiras de remudas de 4×100 m e 4×400 m.

2. Valora a técnica e a táctica dos corredores ou corredoras de vai-los, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases da carreira e o passo dos vai-los, e justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica das carreiras de vai-los.

– A técnica global das carreiras de vai-los, conforme os modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos corredores ou corredoras nas diferentes especialidades de vai-los.

– Definição e estudo das diferentes fases nas provas de vai-los, assim como dos objectivos em 110 mv/100 mv e 400 mv, através dos modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos:

– A técnica de saída e aproximação ao primeiro vai-lo.

– A técnica do passo do vai-lo:

– Batida.

– Franqueio do vai-lo.

– Apoio de continuação.

– Estudo da carreira entre vai-los.

– Do último vais à meta.

– Particularidades do 110 mv, o 100 mv e o 400 mv:

– O ritmo nas provas de 110 mv/100 mv.

– O ritmo nas provas de 400 mv.

– A distribuição do esforço no 400 mv.

– Erros, causas, estratégias e tarefas de correcção.

– Relação entre as distâncias e os diferentes metabolismos energéticos:

– Capacidade/potencia anaeróbica láctica/aláctica, assim como táctica nas provas de 110/100 mv e 400 mv.

3. Elege os meios e métodos de treino específicos do corredor ou corredora de velocidade e vai-los, assim como a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino das carreiras de velocidade e vai-los.

– O treino técnico da saída de velocidade e a fase de aceleração.

– O treino técnico da fase de velocidade atirada.

– O treino técnico da fase de manutenção da velocidade.

– O treino técnico e táctico das carreiras de remudas 4×100 m e 4×400 m.

– O treino técnico da aproximação ao primeiro vai-lo e o franqueio do vai-lo em 110 mv/100 mv e 400 mv.

– O treino rítmico das carreiras de 110 mv/100 mv e 400 mv.

– Os factores condicionais da velocidade e os vai-los:

– Dentro da resistência, conceitos de capacidade/potencia aeróbica e anaeróbica láctica/aláctica. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da força especial que intervém nas carreiras de velocidade e vai-los. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto. Médios e métodos. Multisaltos horizontais. Multisaltos verticais.

– O treino da mobilidade especial nas carreiras de velocidade e vai-los. Meios para o seu desenvolvimento.

– Combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais nas diferentes etapas.

4. Programa a meio e longo prazo o treino e a competição do corredor ou corredora de velocidade e vai-los de alto nível, justificando a adaptação dos modelos gerais de programação e aplicando meios e métodos específicos de controlo.

– Modelos gerais de treino das diferentes especialidades da velocidade e os vai-los. Utilização e adaptação dos modelos.

– A organização da programação do treino e a participação em competição do corredor ou corredora de velocidade e de vai-los:

– Estrutura do microciclo semanal.

– Estrutura, duração e objectivos dos ciclos a meio e longo prazo.

– Critérios para a organização e controlo dos ciclos do treino.

– Medidas que se tomarão no planeamento segundo os resultados.

– Os controlos das capacidades condicionais do atleta ou da atleta em relação com os ciclos de treino:

– Factores que influem na fadiga e a recuperação física do velocista ou a velocista e do saltador ou saltadora de obstáculos.

– Médios e métodos de controlo utilizados.

– A análise do planeamento dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento que se desenvolvem em velocidade e vai-los:

– Factores técnicos da velocidade e dos vai-los.

– Capacidade/potencia anaeróbica aláctica/láctica.

– Capacidade/potencia aeróbica.

– Força especial.

– Capacidade geral e especial de salto.

– Mobilidade especial.

– Critérios de combinação dos médios e métodos de treino nos diferentes ciclos de preparação a meio e longo prazo.

Módulo de Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos.

Código: MED-ATAT302.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora a técnica e a táctica dos corredores ou corredoras de meio fundo, fundo e obstáculos, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases da carreira e os obstáculos, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica das carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos.

b) Analisaram-se os objectivos e as características das fases da técnica da zancada, através de modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Analisaram-se os objectivos e as características da técnica de passagem dos obstáculos e a ria, através de modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

d) Analisaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos corredores ou corredoras de meio fundo, fundo e obstáculos.

e) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e as tarefas de correcção nas fases da zancada, o passo dos obstáculos e a ria nas carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos.

f) Analisou-se a relação entre as distâncias e os diferentes metabolismos energéticos, e a sua influência na táctica das provas de meio fundo, fundo e obstáculos.

g) Analisou-se a relação entre as distâncias e os diferentes metabolismos energéticos, e a sua influência na táctica das provas de 100 km, ultrafondo e carreiras de montanha.

h) Valorou-se a importância das particularidades técnicas e tácticas na análise das provas de meio fundo, fundo, obstáculos, 100 km, ultrafondo e carreiras de montanha.

2. Valora a técnica e a táctica dos marchadores o marchadoras, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases da marcha, e justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica das carreiras de marcha atlética.

b) Analisou-se a técnica global das carreiras de marcha conforme os modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Analisaram-se os objectivos e as características das fases do passo na técnica da marcha.

d) Analisaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos marchadores ou marchadoras.

e) Analisou-se a relação entre as distâncias e os diferentes metabolismos energéticos, e a sua influência na táctica das carreiras de marcha.

f) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas fases do passo das carreiras de marcha.

g) Valorou-se a importância das particularidades técnicas e tácticas na análise das carreiras de marcha.

3. Elege os meios e métodos de treino específicos do corredor ou corredora de meio fundo, fundo e obstáculos e do marchador ou marchadora, assim como a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e métodos de treino das diferentes fases da técnica da zancada no meio fundo, fundo e obstáculos.

b) Analisaram-se os meios e métodos de treino da técnica do passo dos obstáculos e da ria em 3.000 m obstáculos.

c) Analisaram-se os meios e métodos do treino das diferentes fases da técnica do passo na marcha.

d) Analisou-se a aplicação dos conceitos teóricos de capacidade/potencia aeróbica e anaeróbica láctica no treino da resistência nas carreiras de meio fundo, fundo, obstáculos e marcha.

e) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém nas carreiras de meio fundo, fundo, obstáculos e marcha.

f) Analisaram-se os meios de treino da mobilidade especial, utilizados nas carreiras de meio fundo, fundo, obstáculos e marcha.

g) Analisaram-se os meios e métodos de treino da frequência (rapidez) na marcha.

h) Obxectiváronse e justificaram-se os critérios para a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional nas diferentes etapas.

i) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico, táctico e condicional nas diferentes etapas.

j) Analisaram-se os factores que influem no treino em condições especiais de mudanças de altitude, temperatura e humidade e as recomendações que se aplicarão.

k) Analisaram-se os meios e métodos de treino das especialidades de 100 km, ultra fundo e carreiras de montanha.

4. Programa a meio e longo prazo o treino em função do calendário das competições do corredor ou corredora de meio fundo, fundo e obstáculos, do marchador ou marchadora, 100 km, ultra fundo e de montanha, justificando a adaptação de modelos de programação por objectivos operativos, aplicando meios e métodos específicos de controlo.

a) Justificou-se a adaptação dos modelos gerais de programação às diferentes especialidades do meio fundo, fundo, obstáculos, 100 km, ultra fundo e carreiras de montanha.

b) Analisou-se a organização das estruturas dos ciclos de treino e a sua variação nos corredores ou corredoras de meio fundo, fundo, obstáculos, marcha, 100 km, ultra fundo e de montanha em função do calendário de competições.

c) Justificaram-se os critérios de evolução e modificação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento nos diferentes tipos de ciclos ou períodos de preparação a meio e longo prazo.

d) Relacionou-se a evolução das capacidades condicionais com a evolução da organização do processo de treino.

e) Categorizáronse os factores que influem na fadiga física do atleta ou da atleta de meio fundo, fundo, obstáculos, marcha, 100 km, ultra fundo e de montanha.

f) Analisou-se a dinâmica do ónus na estrutura do microciclo semanal nas diferentes etapas.

g) Analisaram-se os critérios de combinação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento em meio fundo, fundo, obstáculos, marcha, 100 km, ultra fundo e carreiras de montanha em função do tipo de ciclo ou período de preparação a meio e longo prazo.

h) Justificou-se a situação dos controlos das capacidades condicionais na programação do treino do meio fondista ou da médio fondista, fondista, corredor ou corredora de obstáculos, marchador ou marchadora e corredor ou corredora de compridas distâncias.

i) Programou-se um ciclo de treino de um médio fondista ou de uma médio fondista, fondista, corredor ou corredora de obstáculos, marchador e corredor ou corredora de compridas distâncias, a partir de um modelo geral de programação, no qual se concretizam:

– A estrutura, duração e objectivos dos diferente ciclos.

– A evolução dos médios e métodos de treino da condição física, técnica e táctica.

– A situação dos controlos da forma e as capacidades condicionais.

– Os meios e métodos de controlo utilizados.

j) Valorou-se a importância do controlo e seguimento na programação do treino do meio fondista ou da médio fondista, fondista, corredor ou corredora de obstáculos, marchador ou marchadora e corredor ou corredora de compridas distâncias.

Conteúdos básicos:

1. Valora a técnica e a táctica dos corredores ou corredoras de meio fundo, fundo e obstáculos, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases da carreira e os obstáculos, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica das carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos.

– Particularidades das carreiras de 800 m e 1.500 m.

– Particularidades das carreiras de 5.000 m, 10.000 m, maratón e 3.000 m obstáculos.

– A técnica de carreira em meio fundo, fundo e obstáculos conforme os modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos:

– As fases e os seus objectivos da técnica da zancada nas carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos. Estudo das características.

– Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A técnica global de passagem dos obstáculos e da ria na carreira de 3.000 m obstáculos, conforme modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

– Definição das fases e os seus objectivos da técnica do passo dos obstáculos e da ria. Estudo das características. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos corredores ou corredoras de meio fundo, fundo e obstáculos.

– Relação entre as distâncias, a capacidade/potencia aeróbica anaeróbica láctica e a táctica nas provas de meio fundo, fundo e obstáculos.

– Particularidades das provas de 100 km, ultra fundo e carreiras de montanha.

2. Valora a técnica e a táctica dos marchadores ou marchadoras, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases da marcha, e justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica das carreiras de marcha

– Particularidades das carreiras de 20 e 50 km marcha.

– Estudo global da técnica da marcha atlética conforme os modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

– Definição das fases, os objectivos e as características da técnica do passo nas carreiras de marcha:

– Apoio simples.

– Ataque e perna oscilante.

– Duplo apoio.

– Tracção.

– Impulsión.

– Principais erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos marchadores ou marchadoras.

– Relação entre metabolismo energético, distância e táctica empregada.

3. Elege os meios e métodos de treino específicos do corredor ou corredora de meio fundo, fundo e obstáculos e do marchador ou marchadora, assim como a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino das carreiras de meio fundo, fundo, obstáculos e da marcha.

– O treino da técnica da zancada no meio fundo, fundo e obstáculos.

– O treino do passo dos obstáculos e da ria na carreira de 3.000 metros obstáculos.

– O treino da técnica do passo na marcha.

– Resistência: conceitos teóricos de capacidade/potencia aeróbica e anaeróbica láctica. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da força especial que intervém nas carreiras de meio fundo, fundo, obstáculos e marcha. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial nas carreiras de meio fundo, fundo, obstáculos e marcha. Meios para o seu desenvolvimento.

– O treino da frequência (rapidez) nas carreiras de marcha. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– Os factores que influem na resistência dos corredores ou corredoras de meio fundo, fundo, obstáculos e marcha que treinam em condições especiais de mudanças de altitude, temperatura e humidade.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional dentro do treino do meio fundo, fundo, obstáculos e marcha nas diferentes etapas.

– Particularidades do treino das carreiras de 100 km, ultra fundo e de montanha.

4. Programa a meio e longo prazo o treino em função do calendário das competições do corredor ou corredora de meio fundo, fundo e obstáculos, do marchador ou marchadora, 100 km, ultra fundo e de montanha, justificando a adaptação de modelos de programação por objectivos operativos, aplicando meios e métodos específicos de controlo.

– Modelos gerais de treino das diferentes especialidades do meio fundo, fundo, obstáculos, marcha, 100 km, ultra fundo e carreiras de montanha.

– Utilização e adaptação dos modelos.

– A organização da programação do treino e a participação em competição do corredor ou corredora de meio fundo, fundo, obstáculos, marcha, 100 km, ultra fundo e de montanha:

– Estrutura do microciclo semanal.

– Estrutura, duração e objectivos dos ciclos a meio e longo prazo.

– Critérios para a organização e controlo dos ciclos do treino.

– Medidas que se tomarão no planeamento segundo os resultados.

– Os controlos das capacidades condicionais do atleta ou da atleta em relação com os ciclos de treino:

– Factores que influem na fadiga e na recuperação física do meio fondista ou da médio fondista, fondista, corredor ou corredora de obstáculos, marchador ou marchadora e corredor ou corredora de comprida distância.

– Médios e métodos de controlo utilizados.

– A análise da evolução dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento que se desenvolverão:

– Factores técnicos do meio fundo, fundo, obstáculos, marcha, 100 km, ultra fundo e carreiras de montanha.

– Capacidade e potência aeróbica.

– Capacidade e potência anaeróbica.

– Força especial.

– Frequência (rapidez).

– Mobilidade especial.

– Critérios de combinação dos médios e métodos de treino nos diferentes ciclos de preparação a meio e longo prazo nas diferentes especialidades.

Módulo de Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas.

Código: MED-ATAT303.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora a técnica dos lanzadores ou lanzadoras de peso, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do lançamento, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica do concurso de lançamento de peso.

b) Justificaram-se os principais conceitos técnicos do lançamento de peso, conforme o modelo teórico e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Analisou-se as técnicas de lançamento de peso em deslocamento, em giro e outras técnicas empregadas actualmente.

d) Relacionaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos lanzadores ou lanzadoras de peso e os resultados obtidos.

e) Definiram-se as fases da técnica e os seus objectivos no lançamento de peso com técnicas em deslocamento e xiratoria.

f) Analisaram-se as características e a técnica do agarre e a colocação inicial no lançamento de peso com técnica lineal.

g) Analisaram-se as características e a técnica do deslocamento no lançamento de peso com técnica lineal.

h) Analisaram-se as características e a técnica da chegada à posição de força, o gesto final e a recuperação no lançamento de peso com técnica lineal.

i) Analisaram-se as características e a técnica do agarre e a colocação inicial no lançamento de peso com técnica xiratoria.

j) Analisaram-se as características e a técnica da saída e o deslocamento no lançamento de peso com técnica xiratoria.

k) Analisaram-se as características e a técnica da chegada à posição de força, o gesto final e a recuperação no lançamento de peso com técnica xiratoria.

l) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas diferentes fases do lançamento de peso.

m) Valorou-se a importância dos factores antropométricos e técnicos na análise do lançamento de peso.

2. Valora a técnica do lanzador ou lanzadora de disco, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do lançamento, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica do concurso do lançamento de disco.

b) Analisaram-se os principais conceitos técnicos do lançamento de disco, conforme o modelo teórico e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Relacionaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos lanzadores ou lanzadoras de disco com os resultados obtidos.

d) Definiram-se as fases da técnica do lançamento de disco e os seus objectivos.

e) Analisaram-se as características da técnica do agarre, da colocação inicial e dos balanceos prévios no lançamento de disco.

f) Analisaram-se as características da técnica da saída e do deslocamento no lançamento de disco.

g) Analisaram-se as características da técnica da chegada à posição de força, o gesto final e a recuperação no lançamento de disco.

h) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas diferentes fases do lançamento de disco.

i) Valorou-se a importância dos factores antropométricos e técnicos na análise do lançamento de disco.

3. Valora a técnica dos lanzadores ou lanzadoras de xavelina, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando o aparecimento de erros e as suas causas nas diferentes fases do lançamento, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica do concurso de lançamento de xavelina.

b) Analisaram-se os principais conceitos técnicos do lançamento de xavelina, conforme o modelo teórico e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Relacionaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos lanzadores ou lanzadoras de xavelina com os resultados obtidos.

d) Definiram-se as fases da técnica do lançamento de xavelina e os seus objectivos.

e) Analisaram-se as características da técnica do agarre, da carreira e da colocação do braço no lançamento da xavelina.

f) Analisaram-se as características da técnica do passo cruzado.

g) Analisaram-se as características da técnica do gesto final e a recuperação no lançamento de xavelina.

h) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas diferentes fases do lançamento de xavelina.

i) Valorou-se a importância dos factores antropométricos e técnicos na análise do lançamento de disco.

4. Valora a técnica dos lanzadores ou lanzadoras de martelo, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do lançamento, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica do concurso de lançamento de martelo.

b) Analisaram-se os principais conceitos técnicos do lançamento de martelo, conforme o modelo teórico e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Relacionaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos lanzadores ou lanzadoras de martelo com os resultados obtidos.

d) Definiram-se as fases da técnica do lançamento de martelo e os seus objectivos.

e) Analisaram-se as características da técnica do agarre, da colocação inicial e da posta em movimento no lançamento de martelo.

f) Analisaram-se as características da técnica dos volteos e da união volteo-giro no lançamento de martelo.

g) Analisaram-se as características da técnica dos giros e da união giro-gesto final no lançamento de martelo.

h) Analisaram-se as características da técnica do gesto final e da recuperação no lançamento de martelo.

i) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas diferentes fases do lançamento de martelo.

j) Valorou-se a importância dos factores antropométricos e técnicos na análise do lançamento de martelo.

5. Elege os meios e métodos de treino específicos no lançamento de peso, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico da técnica no lançamento de peso com a técnica lineal.

b) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico da técnica no lançamento de peso com a técnica xiratoria.

c) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial no lançamento de peso.

d) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de lançamento geral e especial no lançamento de peso. Multilanzamentos.

e) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade geral e especial de salto no lançamento de peso. Multisaltos.

f) Analisou-se e desenvolveu o treino da mobilidade especial no lançamento de peso.

g) Obxectiváronse e justificaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico e condicional mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

h) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico e condicional nas diferentes etapas.

6. Elege os meios e métodos de treino específicos no lançamento de disco, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico da técnica no lançamento de disco.

b) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém no lançamento de disco.

c) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de lançamento geral e especial no lançamento de disco.

d) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de salto geral e especial no lançamento de disco.

e) Analisaram-se e desenvolveram-se os meios e métodos de treino da mobilidade especial no lançamento de disco.

f) Obxectiváronse e justificaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico e condicional mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

g) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico e condicional nas diferentes etapas.

7. Elege os meios e métodos de treino específicos no lançamento de xavelina, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico da técnica no lançamento de xavelina.

b) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém no lançamento de xavelina.

c) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de lançamento geral e especial no lançamento de xavelina.

d) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de salto geral e especial no lançamento de xavelina.

e) Analisou-se e desenvolveu-se o treino da mobilidade especial no lançamento de xavelina.

f) Obxectiváronse e justificaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico e condicional mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

g) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico e condicional nas diferentes etapas.

8. Elege os meios e métodos de treino específicos no lançamento de martelo, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico da técnica no lançamento de martelo.

b) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém no lançamento de martelo.

c) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade geral e especial de lançamento no lançamento de martelo.

d) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de salto geral e especial no lançamento de martelo.

e) Analisou-se e desenvolveu-se o treino da mobilidade especial no lançamento de martelo.

f) Obxectiváronse e justificaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico e condicional mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

g) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico, táctico e condicional nas diferentes etapas.

9. Elege os meios e métodos de treino específicos nas provas combinadas, assim como a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico das particularidades técnicas que intervêm no décatlon.

b) Elegeram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico das particularidades técnicas que intervêm no héptatlon.

c) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém nas provas combinadas.

d) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de lançamento geral e especial nas provas combinadas.

e) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de salto geral e especial nas provas combinadas.

f) Analisaram-se os meios e métodos de treino para desenvolver a capacidade/potencia aeróbica, anaeróbica aláctica e láctica.

g) Analisaram-se os meios de treino da mobilidade especial das provas combinadas.

h) Obxectiváronse e justificaram-se os critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

i) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico e condicional nas diferentes etapas.

10. Programa a meio e longo prazo o treino, analisando o calendário de competições dos lanzadores ou lanzadoras, justificando a adaptação de modelos de programação por objectivos operativos, aplicando meios e métodos específicos de controlo.

a) Analisou-se a adaptação dos modelos gerais de programação aos lanzadores ou lanzadoras.

b) Analisou-se a dinâmica do ónus na estrutura do microciclo semanal nas diferentes etapas.

c) Analisou-se a organização das estruturas dos ciclos de treino e a sua variação nos lanzadores ou lanzadoras em função do calendário de competições.

d) Justificaram-se os critérios de evolução e modificação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento nos diferentes tipos de ciclos ou períodos de preparação a meio e longo prazo.

e) Relacionou-se a evolução das capacidades condicionais com a evolução da organização do processo de treino.

f) Categorizáronse os factores que influem na fadiga física dos lanzadores ou lanzadoras.

g) Analisaram-se os critérios de combinação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento nos lançamentos em função do tipo de ciclo ou período de preparação a meio e longo prazo.

h) Justificou-se a situação dos controlos das capacidades condicionais na programação do treino dos lanzadores ou lanzadoras.

i) Programou-se um ciclo de treino de um lanzador ou lanzadora, a partir de um modelo geral de programação no qual se concretizam:

– A estrutura, duração e objectivos dos diferente ciclos.

– A evolução dos médios e métodos de treino da condição física e técnica.

– A situação dos controlos da forma e as capacidades condicionais.

– Os meios e métodos de controlo utilizados.

j) Valorou-se a importância do controlo e seguimento na programação do treino dos lanzadores ou lanzadoras.

11. Programa a meio e longo prazo o treino, analisando o calendário de competições dos atletas ou das atletas de provas combinadas, justificando a adaptação de modelos de programação por objectivos operativos, aplicando meios e métodos específicos de controlo.

a) Analisou-se a adaptação dos modelos gerais de programação às especialidades das provas combinadas.

b) Analisou-se a dinâmica do ónus na estrutura do microciclo semanal nas diferentes etapas.

c) Analisou-se a organização das estruturas dos ciclos de treino e a sua variação nas provas combinadas em função da situação do calendário de competições.

d) Justificaram-se os critérios de evolução e modificação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento nos diferentes tipos de ciclos ou períodos de preparação a meio e longo prazo.

e) Relacionou-se a evolução das capacidades condicionais com a evolução da organização do processo de treino.

f) Categorizáronse os factores que influem na fadiga física do atleta ou da atleta de provas combinadas.

g) Analisaram-se os critérios de combinação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento das provas combinadas em função do tipo de ciclo ou período de preparação a meio e longo prazo.

h) Justificou-se a situação dos controlos das capacidades condicionais na programação do treino das provas combinadas.

i) Programou-se um ciclo de treino de um atleta ou de uma atleta de provas combinadas, a partir de um modelo geral de programação no qual se concretizam:

– A estrutura, duração e objectivos dos diferente ciclos.

– A evolução dos médios e métodos de treino da condição física, técnica e táctica.

– A situação dos controlos da forma e as capacidades condicionais.

– Os meios e métodos de controlo utilizados.

j) Valorou-se a importância do controlo e seguimento na programação do treino do atleta ou da atleta de provas combinadas.

Conteúdos básicos:

1. Valora a técnica dos lanzadores ou lanzadoras de peso, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do lançamento, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica do concurso do lançamento de peso.

– As técnicas do lançamento de peso conforme modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos:

– A técnica do lançamento de peso em deslocamento e em giro.

– Outras técnicas.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos lanzadores ou lanzadoras de peso.

– As fases e os seus objectivos no lançamento de peso:

– As características e a técnica do agarre do peso e a colocação inicial na técnica lineal.

– As características e a técnica do deslocamento no lançamento de peso com técnica lineal. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– As características e a técnica da chegada à posição de força, o gesto final e a recuperação no lançamento de peso com técnica lineal. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– As características e a técnica do agarre e a colocação inicial na técnica xiratoria.

– A saída e o deslocamento no lançamento de peso com técnica xiratoria. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A técnica da chegada à posição de força, o gesto final e a recuperação no lançamento de peso com técnica xiratoria. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

2. Valora a técnica do lanzador ou lanzadora de disco, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do lançamento, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica do concurso do lançamento de disco.

– A técnica do lançamento de disco conforme o modelo técnico e os seus fundamentos biomecánicos:

– A técnica do lançamento de disco.

– Características fisiolóxicas e antropométricas do lanzador ou lanzadora do disco.

– As fases e os seus objectivos no lançamento de disco:

– As características e a técnica do agarre, a colocação inicial e os balanceos prévios.

– A saída e odesprazamento no lançamento de disco. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A técnica da chegada à posição de força, o gesto final (em suspensão ou em duplo apoio) e a recuperação no lançamento do disco. Erros causas e estratégias e tarefas de correcção.

3. Valora a técnica dos lanzadores ou lanzadoras de xavelina, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando o aparecimento de erros e as suas causas nas diferentes fases do lançamento, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica do concurso do lançamento de xavelina.

– A técnica do lançamento de xavelina conforme o modelo teórico e os seus fundamentos biomecánicos.

– Características fisiolóxicas e antropométricas do lanzador ou lanzadora de xavelina.

– As fases e os seus objectivos no lançamento de xavelina:

– As características e a técnica do agarre, a carreira e a colocação do braço no lançamento de xavelina. Erros causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A técnica do passo cruzado no lançamento de xavelina. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– O gesto final e a recuperação no lançamento de xavelina. Erros causas e estratégias e tarefas de correcção.

4. Valora a técnica dos lanzadores ou lanzadoras de martelo, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do lançamento, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica do concurso do lançamento de martelo.

– A técnica do lançamento de martelo conforme os modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos lanzadores ou lanzadoras de martelo.

– As fases e os seus objectivos no lançamento de martelo:

– As características e a técnica do agarre, a colocação inicial e a posta em movimento no lançamento de martelo.

– A técnica dos volteos e da união volteo-giro. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A técnica dos giros e da união giro e gesto final. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A técnica do gesto final e a recuperação no lançamento de martelo. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

5. Elege os meios e métodos de treino específicos no lançamento de peso, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino do lançamento de peso.

– O treino da técnica do lançamento de peso, técnica lineal.

– O treino da técnica do lançamento de peso, técnica xiratoria.

– O treino da força especial no lançamento de peso. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de lançamento geral e especial no lançamento de peso. Multilanzamentos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto geral e especial no lançamento de peso. Multisaltos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial no lançamento de peso. Meios para o seu desenvolvimento.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional dentro do treino do lançamento de peso mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

6. Elege os meios e métodos de treino específicos no lançamento de disco, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino do lançamento de disco.

– O treino da técnica do lançamento de disco.

– O treino da força especial que intervém no lançamento de disco. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de lançamento geral e especial no lançamento de disco. Multilanzamentos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto geral e especial no lançamento de disco. Multisaltos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial no lançamento de disco. Meios para o seu desenvolvimento.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional dentro do treino do lançamento de disco mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

7. Elege os meios e métodos de treino específicos no lançamento de xavelina, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino do lançamento de xavelina.

– O treino da técnica do lançamento de xavelina.

– O treino dos diferentes tipos de força que intervêm no lançamento de peso. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de lançamento geral e especial no lançamento de xavelina. Multilanzamentos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto geral e especial no lançamento de xavelina. Multisaltos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial no lançamento de xavelina. Meios para o seu desenvolvimento.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional dentro do treino do lançamento de xavelina mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

8. Elege os meios e métodos de treino específicos no lançamento de martelo, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino do lançamento do martelo.

– O treino da técnica do lançamento do martelo.

– O treino da força especial que intervém no lançamento de martelo. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de lançamento geral e especial no lançamento de martelo. Multilanzamentos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto geral e especial no lançamento de martelo. Multisaltos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial no lançamento de martelo. Meios para o seu desenvolvimento.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional dentro do treino do lançamento de martelo mediante exercícios especiais nas diferentes etapas.

9. Elege os meios e métodos de treino específicos nas provas combinadas, assim como a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino das provas combinadas. O décatlon e o héptatlon.

– Particularidades do treino técnico das diferentes especialidades das provas combinadas.

– O treino da força especial nas provas combinadas. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto geral e especial nas provas combinadas. Multisaltos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de lançamento geral e especial nas provas combinadas. Multilanzamentos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade/potencia aeróbica, anaeróbica aláctica/láctica nas provas combinadas. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial nas provas combinadas. Meios para o seu desenvolvimento.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico, táctico e condicional mediante exercícios especiais dentro do treino das provas combinadas nas diferentes etapas.

10. Programa a meio e longo prazo o treino, analisando o calendário de competições dos lanzadores ou lanzadoras, justificando a adaptação de modelos de programação por objectivos operativos, aplicando meios e métodos específicos de controlo.

– Modelos gerais de treino dos lanzadores ou lanzadoras.

– Utilização e adaptação dos modelos:

– A organização da programação do treino e a participação em competição dos lanzadores ou lanzadoras.

– Estrutura do microciclo semanal.

– Estrutura, duração e objectivos dos ciclos a meio e longo prazo.

– Critérios para a organização e controlo dos ciclos do treino.

– Medidas que se tomarão no planeamento segundo os resultados.

– Os controlos das capacidades condicionais do atleta ou da atleta em relação com os ciclos de treino:

– Factores que influem na fadiga e na recuperação física dos lanzadores ou lanzadoras.

– Médios e métodos de controlo utilizados.

– A análise do planeamento dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento que se desenvolverão:

– Factores técnicos dos lançamentos.

– Força máxima e especial.

– Capacidade de lançamento geral e especial.

– Capacidade de salto geral e especial.

– Mobilidade especial.

– Critérios de combinação dos médios e métodos de treino nos diferentes ciclos de preparação a meio e longo prazo.

11. Programa a meio e longo prazo o treino, analisando o calendário de competições dos atletas ou das atletas de provas combinadas, justificando a adaptação de modelos de programação por objectivos operativos, aplicando meios e métodos específicos de controlo.

– Modelos gerais de treino das provas combinadas:

– Utilização e adaptação dos modelos.

– A organização da programação do treino e da participação em competição do atleta ou da atleta de provas combinadas:

– Estrutura do microciclo semanal.

– Estrutura, duração e objectivos dos ciclos a meio e longo prazo.

– Critérios para a organização e controlo dos ciclos do treino.

– A competição e a sua estratégia.

– Medidas que se tomarão no planeamento segundo os resultados.

– Os controlos das capacidades condicionais do atleta ou da atleta em relação com os ciclos de treino:

– Factores que influem na fadiga e na recuperação física do atleta ou da atleta de provas combinadas.

– Médios e métodos de controlo utilizados.

– A análise do planeamento dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento que se desenvolverão:

– Factores técnicos das provas combinadas.

– Capacidade/potencia aeróbica e anaeróbica aláctica/láctica

– Força especial nas provas combinadas.

– Capacidade geral e especial de lançamento.

– Capacidade geral e especial de salto.

– Mobilidade especial.

– Critérios de combinação dos médios e métodos de treino nos diferentes ciclos de preparação a meio e longo prazo.

Módulo de Técnica e treino em saltos.

Código: MED-ATAT304.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora a técnica do saltador ou saltadora de altura, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do salto, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Analisou-se a evolução histórica do concurso de salto de altura.

b) Analisaram-se os principais conceitos técnicos do salto de altura, conforme o modelo teórico e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Analisaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos saltadores ou saltadoras de altura e a sua relação com os resultados obtidos.

d) Definiram-se as fases do salto de altura e os seus objectivos.

e) Analisaram-se as características da técnica da carreira de impulso no salto de altura e do comportamento da velocidade nos trechos em recta e em curva.

f) Analisou-se a técnica dos passos finais e a batida no salto de altura.

g) Analisaram-se os biomecanismos da batida, o mecanismo de pivote, o trabalho muscular e o uso dos segmentos livres.

h) Analisaram-se as acções durante o voo e o franqueio do listón no salto de altura.

i) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas diferentes fases do salto de altura.

j) Valorou-se a importância dos factores antropométricos e técnicos na análise do salto de altura.

2. Valora a técnica dos saltadores ou saltadoras de comprimento e triplo salto, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do salto, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Identificou-se a evolução histórica dos concursos de salto de comprimento e triplo salto.

b) Analisaram-se os principais conceitos técnicos que intervêm no salto de comprimento e triplo salto, conforme os modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

c) Analisaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos saltadores ou saltadoras de comprimento e triplo salto e a sua relação com os resultados obtidos.

d) Definiram-se as fases dos saltos de comprimento e triplo salto e os seus objectivos.

e) Analisaram-se as características da técnica da carreira de impulso no salto de comprimento e triplo salto, e do comportamento dos objectivos, a velocidade, a precisão e a busca da posição para saltar.

f) Analisaram-se as fases da carreira de impulso e a técnica dos passos finais e a batida no salto de comprimento.

g) Analisaram-se os biomecanismos da batida, o mecanismo de pivote, o trabalho muscular e o uso dos segmentos livres.

h) Analisaram-se as acções durante o voo e a queda no salto de comprimento, em relação com o momento angular criado.

i) Analisaram-se os conceitos fundamentais do triplo salto, a relação entre a altura dos saltos e a perda de velocidade horizontal, o aliñamento corporal, o equilíbrio dinâmico e o apoio activo para evitar a perda de velocidade.

j) Analisaram-se os critérios de classificação das técnicas do triplo salto.

k) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas diferentes fases do salto de comprimento.

l) Valorou-se a importância dos factores antropométricos e técnicos na análise do salto de comprimento e o triplo salto.

3. Valora a técnica do saltador ou saltadora de pértega, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do salto, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

a) Identificou-se a evolução histórica do concurso de salto de pértega.

b) Analisaram-se os principais conceitos técnicos que intervêm no salto de pértega, conforme o modelo teórico, e os seus fundamentos biomecánicos, a pértega como panca flexível.

c) Analisaram-se as características fisiolóxicas e antropométricas dos saltadores ou saltadoras de pértega e a sua relação com os resultados obtidos.

d) Analisaram-se as fases do salto de pértega e os seus objectivos.

e) Analisaram-se o agarre e transporte da pértega, as características da técnica da carreira de impulso, o comportamento da velocidade de carreira, a precisão e a busca da posição para saltar.

f) Analisou-se a técnica de apresentação-cravada batida da pértega e o lugar de batida.

g) Analisou-se a penetração do saltador ou saltadora no salto de pértega.

h) Analisou-se a técnica da recolhida e extensão do corpo no salto de pértega.

i) Analisaram-se a técnica do giro e do franqueio do listón no salto de pértega.

j) Analisaram-se as características dos tipos de pértegas empregadas na aprendizagem e na competição.

k) Identificaram-se as causas dos erros técnicos mais frequentes, justificando as estratégias e tarefas de correcção nas diferentes fases do salto de pértega.

l) Valorou-se a importância dos factores antropométricos e técnicos na análise do salto de pértega.

4. Elege os meios e métodos de treino específicos no salto de altura, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico da carreira no salto de altura.

b) Analisaram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico da batida no salto de altura.

c) Analisaram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico do voo e a queda no salto de altura.

d) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém no salto de altura.

e) Analisaram-se os meios e métodos de treino da velocidade especial que intervém no salto de altura.

f) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de salto geral e específica no salto de altura.

g) Analisou-se e desenvolveu-se o treino da mobilidade especial no salto de altura.

h) Obxectiváronse e justificaram-se os critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais nas diferentes etapas.

i) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico, táctico e condicional nas diferentes etapas.

5. Elege os meios e métodos de treino específicos no salto de comprimento e o triplo salto, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico da carreira no salto de comprimento e triplo.

b) Analisaram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico dos últimos passos e a batida no salto de comprimento.

c) Analisaram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico do voo e a queda no salto de comprimento.

d) Analisaram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico dos últimos passos, as batidas e as recepções no triplo salto.

e) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém no salto de comprimento e triplo salto.

f) Analisaram-se os meios e métodos de treino da velocidade especial que intervém no salto de comprimento e no triplo salto.

g) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de salto geral e específico no salto de comprimento e no triplo salto.

h) Analisou-se e desenvolveu-se o treino da mobilidade especial no salto de comprimento e o triplo salto.

i) Obxectiváronse e xustificaronse os critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais nas diferentes etapas.

j) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico e condicional nas diferentes etapas.

6. Elege os meios e métodos de treino específicos no salto de pértega, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

a) Analisaram-se os meios e os métodos de desenvolvimento específico do agarre e o transporte da pértega na carreira.

b) Analisaram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico de colocação da pértega e a batida.

c) Analisaram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico da colocação e o reenvio do corpo no salto de pértega.

d) Analisaram-se os meios e métodos de desenvolvimento específico do giro, o passo do listón e a queda no salto de pértega.

e) Analisaram-se os meios e métodos de treino da força especial que intervém no salto de pértega.

f) Analisaram-se os meios e métodos de treino da velocidade específica da carreira no salto de pértega.

g) Analisaram-se os meios e métodos de treino da capacidade de salto específica no salto de pértega.

h) Analisou-se e desenvolveu-se o treino da mobilidade especial no salto de pértega.

i) Obxectiváronse e justificaram-se os critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais nas diferentes etapas.

j) Valorou-se a importância da combinação do trabalho técnico, táctico e condicional nas diferentes etapas.

7. Programa a meio e longo prazo o treino analisando o calendário das competições dos saltadores ou saltadoras, justificando a adaptação de modelos de programação por objectivos operativos, aplicando meios e métodos específicos de controlo.

a) Justificou-se a adaptação dos modelos gerais de programação aos saltos.

b) Analisou-se a dinâmica do ónus na estrutura do microciclo semanal nas diferentes etapas.

c) Analisou-se a organização das estruturas dos ciclos de treino e a sua variação nos saltadores em função do calendário de competições.

d) Justificaram-se os critérios de evolução e modificação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento, nos diferentes tipos de ciclos ou períodos de preparação a meio e longo prazo.

e) Relacionou-se a evolução das capacidades condicionais com a evolução da organização do processo de treino.

f) Categorizáronse os factores que influem na fadiga física dos saltadores ou saltadoras.

g) Analisaram-se os critérios de combinação dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento nos saltos, em função do tipo de ciclo ou período de preparação a meio e longo prazo.

h) Justificou-se a situação dos controlos das capacidades condicionais na programação do treino dos saltadores ou saltadoras.

i) Programou-se um ciclo de treino de um saltador ou saltadora, a partir de um modelo geral de programação no qual se concretizam:

– A estrutura, duração e objectivos dos diferente ciclos.

– A evolução dos médios e métodos de treino da condição física e técnica.

– A situação dos controlos da forma e as capacidades condicionais.

– Os meios e métodos de controlo utilizados.

j) Valorou-se a importância do controlo e seguimento na programação dos saltadores.

Conteúdos básicos:

1. Valora a técnica do saltador ou saltadora de altura, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do salto, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica do concurso de salto de altura.

– Estudo global da técnica do salto de altura conforme o modelo teórico e os seus fundamentos biomecánicos.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos saltadores ou saltadoras de altura.

– As fases e os seus objectivos no salto de altura.

– As características e a técnica da carreira de impulso no salto de altura:

– Estudo do comportamento da velocidade de carreira, lugar de batida e busca da posição para saltar.

– Determinação das duas subfases da carreira de impulso.

– Trecho em recta e trecho em curva.

– As acções dos dois passos finais e a batida no salto de altura.

– Os biomecanismos da batida. Mecanismo de pivote ou péndulo invertido, o trabalho muscular e o uso dos segmentos livres, criação do momento angular necessário para o salto. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– As acções durante o voo e o passo do listón no salto de altura. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

2. Valora a técnica dos saltadores ou saltadoras de comprimento e triplo salto, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando, os erros e as suas causas nas diferentes fases do salto, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica dos concursos do salto de comprimento e triplo salto.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos saltadores ou saltadoras de comprimento e do triplo salto.

– Estudo global da técnica do salto de comprimento e do triplo salto conforme os modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos.

– As fases e os seus objectivos nos saltos de comprimento e triplo salto.

– As características e a técnica das carreiras de impulso nos saltos de comprimento e triplo salto. Estudo do comportamento dos objectivos da carreira de impulso:

– A velocidade de carreira, a precisão e a busca da posição para saltar.

– Determinação das três subfases da carreira de impulso.

– Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– As acções dos dois passos finais e a batida no salto de comprimento. Erros, as suas causas, estratégias e tarefas de correcção.

– Os biomecanismos da batida. Mecanismo de pivote ou péndulo invertido, o trabalho muscular e o uso dos segmentos livres.

– As acções durante o voo e a queda no salto de comprimento:

– O momento angular durante o voo e as acções corporais que permitem uma boa queda. Separação dos segmentos, movimentos de acção reacção e carreira no ar (natural, extensão e carreira no ar).

– Posição de queda correcta.

– Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– Conceitos fundamentais do triplo salto:

– Relação entre a altura dos saltos e a perda de velocidade horizontal. Aliñamento corporal e equilíbrio dinâmico.

– Apoio activo para evitar a perda de velocidade horizontal.

– Critérios de classificação das técnicas no triplo salto:

– Pelas proporções dos saltos. Tipos de classificações.

– Pela velocidade média do salto.

– Pelas variantes nos movimentos dos braços.

– Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

3. Valora a técnica do saltador ou saltadora de pértega, justificando os seus modelos teóricos e os seus fundamentos biomecánicos, classificando os erros e as suas causas nas diferentes fases do salto, justificando as estratégias e as tarefas de correcção.

– Evolução histórica do concurso de salto de pértega.

– Características fisiolóxicas e antropométricas dos saltadores ou saltadoras de pértega e a sua relação com os resultados obtidos.

– Estudo global da técnica do salto de pértega conforme o modelo teórico com fundamento biomecánico. A pértega como panca flexível que transforma a velocidade horizontal em altura do salto.

– As fases e os seus objectivos no salto de pértega.

– O agarre e transporte da pértega e das características e a técnica da carreira de impulso no salto de pértega.

– O comportamento da velocidade de carreira, precisão e busca da posição para saltar:

– A técnica da apresentação-cravada-batida da pértega e o lugar de batida no salto de pértega.

– Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A penetração do saltador ou saltadora no salto de pértega. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A técnica da recolhida e extensão do corpo no salto de pértega. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– A técnica do giro e do franqueio do listón no salto de pértega. Erros, causas e estratégias e tarefas de correcção.

– Tipos de pértegas empregadas actualmente. Características.

4. Elege os meios e métodos de treino específicos no salto de altura, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino do salto de altura.

– O treino das diferentes fases técnicas do salto de altura:

– A carreira, trecho em recta e trecho em curva.

– Os dois últimos passos e a batida.

– O voo e a queda.

– O treino da força especial que intervém no salto de altura. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da velocidade especial que intervém no salto de altura. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto geral e especial no salto de altura. Multisaltos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial no salto de altura. Meios de desenvolvimento.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais no salto de altura nas diferentes etapas.

5. Elege os meios e métodos de treino específicos no salto de comprimento e o triplo salto, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino do salto de comprimento e o triplo salto.

– O treino das diferentes fases técnicas do salto de comprimento:

– A carreira e as suas subfases.

– Os dois últimos passos e a batida.

– O voo e a queda.

– O treino das diferentes fases do salto triplo:

– A carreira.

– O primeiro salto.

– O segundo salto.

– O terceiro salto e a queda.

– O treino da força especial que intervém no salto de comprimento e no triplo salto. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto geral e especial no salto de comprimento e triplo salto. Multisaltos. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da velocidade especial no salto de comprimento e no triplo salto. Meios para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial no salto de comprimento e no triplo salto. Meios de desenvolvimento.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais dentro do treino do salto de comprimento e do triplo salto nas diferentes etapas.

6. Elege os meios e métodos de treino específicos no salto de pértega, assim como a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais, justificando a sua eleição e a organização destes no processo de treino.

– O treino do salto de pértega.

– O treino técnico das diferentes fases do salto de pértega:

– O agarre e transporte da pértega e a carreira de aproximação.

– A apresentação, a cravada e a batida.

– A penetração.

– A recolhida e extensão do corpo.

– O giro e o franqueio do listón.

– O treino da força especial no salto de pértega. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da velocidade específica da carreira de impulso no salto de pértega. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da capacidade de salto geral e especial no salto de pértega. Médios e métodos para o seu desenvolvimento.

– O treino da mobilidade especial no salto de pértega. Meios para o seu desenvolvimento.

– Critérios para a combinação do trabalho técnico e condicional com exercícios especiais dentro do treino do salto de pértega nas diferentes etapas.

7. Programa a meio e longo prazo o treino analisando o calendário das competições dos saltadores ou saltadoras, justificando a adaptação de modelos de programação por objectivos operativos, aplicando meios e métodos específicos de controlo.

– Modelos gerais de treino dos saltadores ou saltadoras.

– Utilização e adaptação dos modelos.

– A organização da programação do treino e a participação em competição dos saltadores:

– Estrutura do microciclo semanal.

– Estrutura, duração e objectivos dos ciclos a meio e longo prazo.

– Critérios para a organização e controlo dos ciclos do treino.

– Medidas que se tomarão no planeamento segundo os resultados.

– Os controlos das capacidades condicionais do atleta ou da atleta em relação com os ciclos de treino:

– Factores que influem na fadiga e na recuperação física dos saltadores ou saltadoras.

– Médios e métodos de controlo utilizados.

– A análise da evolução dos médios e métodos de treino dos factores de rendimento que se desenvolverão:

– Factores técnicos dos saltos.

– Força especial.

– Velocidade especial.

– Capacidade de salto especial.

– Mobilidade especial.

– Critérios de combinação dos médios e métodos de treino nos diferentes ciclos de preparação a meio e longo prazo.

Módulo de Planeamento técnica e condicional em atletismo.

Código: MED-ATAT305.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica, selecciona e treina talentos desportivos em atletismo, analisando as características dos sistemas de selecção de talentos e as características das etapas de desenvolvimento da vida desportiva dos atletas ou das atletas, aplicando técnicas específicas.

a) Fundamentaram-se os conceitos e as fases do processo de identificação e selecção de talentos em atletismo.

b) Fundamentaram-se os conceitos e as fases do treino dos talentos em atletismo.

c) Analisaram-se as características das diferentes capacidades e modos de comportamento que determinam o perfil do atleta ou da atleta de alto rendimento.

d) Seleccionaram-se os valores de referência que determinam a evolução das capacidades e modos de comportamento do atleta ou da atleta ao longo das diferentes etapas da vida desportiva dos talentos em atletismo.

e) Seleccionaram-se, de forma justificada, os critérios de identificação, selecção e treino dos talentos em função da etapa desportiva do atleta ou da atleta.

f) Relacionaram-se e seleccionaram-se as técnicas e instrumentos de valoração das capacidades e modos de comportamento, com as características do atletismo e da etapa desportiva do atleta ou da atleta.

g) Elaborou-se um projecto de programa de identificação e selecção de talentos em atletismo.

h) Identificou-se a informação do âmbito pessoal, social e educativo do atleta ou da atleta que há que ter em conta na programação do treino a comprido, médio e curto prazo, em função da etapa desportiva e, em especial, a de alto rendimento.

i) Justificou-se a necessidade de respeitar os interesses e necessidades do indivíduo no processo de desenvolvimento dos talentos desportivos em atletismo.

2. Planifica, organiza e controla a preparação do atleta ou da atleta nos diferentes grupos de especialidades, analisando os modelos de preparação a meio e longo prazo, seleccionando e aplicando os instrumentos e métodos de controlo necessários.

a) Analisou-se a evolução histórica do planeamento e organização do treino desportivo.

b) Analisaram-se as características das diferentes etapas no desenvolvimento da vida desportiva de um atleta ou de uma atleta até a consecução do alto rendimento e o abandono da vida desportiva.

c) Analisaram-se as características dos diferentes modelos de planeamento (programação dos ciclos de preparação) supraanual (ciclo olímpico) em função dos modelos de rendimento da modalidade e da etapa desportiva do atleta ou da atleta e, em especial, a de alto rendimento.

d) Analisaram-se as características dos diferentes períodos (preparação, competição e transitorio), dos ciclos semestrais e anuais nos diferentes grupos de especialidades em função dos objectivos estabelecidos, atendendo à dinâmica de ónus que levam consigo, e a sua adequação à etapa desportiva do atleta ou da atleta e, em especial, a de alto rendimento.

e) Analisaram-se as características do calendário de competição nacional e internacional em atletismo relacionando com as características do modelo de planeamento semestral ou anual.

f) Analisaram-se a estrutura e as características dos diferentes subperíodos e mesociclos de um período preparatório, numa programação semestral ou anual.

g) Analisaram-se a estrutura e as características dos diferentes subperíodos e mesociclos de um período de competições, numa programação semestral ou anual.

h) Analisaram-se a estrutura e as características dos diferentes subperíodos de um período transitorio numa programação semestral ou anual.

i) Analisaram-se a estrutura e as características dos microciclos tipo.

j) Seleccionaram-se os meios e métodos de controlo da readaptación motora em caso de lesão, da preparação e do rendimento numa programação a longo prazo, em função dos objectivos e a etapa da vida desportiva do atleta ou da atleta e, em especial, a de alto rendimento.

k) Valorou-se a importância de estabelecer metas na programação a comprido e médio prazo, ajeitado à evolução do atleta e à dinâmica de ónus específica.

3. Programa e dirige a condição física e a readaptación do atleta ou da atleta de alto rendimento, justificando as características dos médios e métodos gerais de treino das diferentes qualidades físicas condicionais.

a) Analisou-se a evolução histórica do conceito de condição física.

b) Definiram-se as etapas e os objectivos do treino da condição física do atleta ou da atleta de alto rendimento com relação ao planeamento e programação de referência.

c) Analisaram-se os objectivos no desenvolvimento da condição física do atleta ou da atleta, tendo em conta as características da especialidade, o âmbito e as particularidades da competição.

d) Definiram-se as características que deve cumprir um programa de treino personalizado e de readaptación motora acorde com as necessidades de cada atleta num processo de integração ao treino.

e) Justificaram-se as características dos médios e métodos gerais de treino da resistência no alto rendimento, os seus sistemas de valoração e a sua temporalización nas especialidades olímpicas em atletismo.

f) Justificaram-se as características dos médios e métodos gerais de treino da força no alto rendimento, os seus sistemas de valoração e a sua temporalización nas especialidades olímpicas em atletismo.

g. Justificaram-se as características dos médios e métodos gerais de treino da velocidade no alto rendimento, os seus sistemas de valoração e a sua temporalización nas especialidades olímpicas em atletismo.

h) Elaborou-se um ciclo de preparação física completa empregando diferentes tipos de estruturas temporárias próprias do planeamento desportivo de alto rendimento, concretizando objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

i) Analisaram-se as características das sessões de preparação física estabelecendo os mecanismos de recuperação da fadiga trás o treino e a competição.

j) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de desenvolvimento da condição física em atletismo de alto nível, relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

4. Avalia a condição física e o ónus de trabalho do atleta ou da atleta no treino e na competição, nas diferentes especialidades, analisando as demandas do alto rendimento e aplicando procedimentos específicos de valoração.

a) Seleccionaram-se e aplicaronse métodos e instrumentos para a valoração das diferentes capacidades físicas durante o treino e a competição na etapa de alto rendimento.

b) Adaptou-se a avaliação das características da resistência à utilização de métodos e instrumentos tradicionais e novas tecnologias.

c) Adaptou-se a avaliação das características da força à utilização de métodos e instrumentos tradicionais e novas tecnologias.

d) Adaptou-se a avaliação das características da velocidade à utilização de métodos e instrumentos tradicionais e novas tecnologias.

e) Estabeleceram-se modelos de recolhida de informação subjectiva por parte dos treinadores ou treinadoras, em relação com o nível de rendimento físico e de fadiga apresentado durante o treino e a competição, em função das características da prática.

f) Aplicaram-se métodos e técnicas de processamento dos registros obtidos durante a valoração do rendimento físico do atleta ou da atleta.

g) Caracterizaram-se e analizaronse os indicadores que permitem a quantificação do ónus de trabalho técnico e condicional no treino de atletismo.

h) Valorou-se a utilidade da quantificação e seguimento do ónus do treino no controlo e ajuste da preparação em atletismo.

5. Utiliza as ferramentas de edição e processamento de vídeo na observação e análise técnica táctica, justificando o uso destas e aplicando procedimentos específicos de elaboração de bases de dados de imagens.

a) Justificou-se a selecção das ferramentas audiovisuais para a gravação utilizadas na análise da técnica e da táctica.

b) Seleccionaram-se e utilizaronse ferramentas de edição e processamento de vídeo na análise dos parâmetros observables e cuantificables da execução técnica do atleta ou da atleta de alto rendimento.

c) Seleccionaram-se e utilizaram-se ferramentas de edição e processamento de edição na comparação da execução das técnicas atléticas, com patrões de referência.

d) Seleccionaram-se e utilizaronse ferramentas de edição e processamento de vídeo na análise do comportamento táctico dos atletas ou das atletas.

e) Seleccionaram para o seu uso e empregaronse programas informáticos para análise e quantificação da técnica em atletismo.

f) Elegeram-se e aplicaram-se os procedimentos de elaboração de bases de dados de imagens de atletas.

g) Demonstrou-se um uso correcto das ferramentas audiovisuais na observação e análise da técnica e da táctica nos atletas ou nas atletas.

h) Tomou-se consciência da importância do uso de novas tecnologias como ferramenta de observação e análise da técnica e da táctica.

Conteúdos básicos:

1. Identifica, selecciona e treina talentos desportivos em atletismo, analisando as características dos sistemas de selecção de talentos e as características das etapas de desenvolvimento da vida desportiva dos atletas ou da atletas, aplicando técnicas específicas.

– Identificação e selecção de talentos desportivos em atletismo.

– Conceito e fases do processo.

– O treino dos talentos desportivos. Conceito e fases. Modelos de J. Coté e de Ericsson. Relação entre resultado e ónus de treino.

– Características das diferentes capacidades técnicas e condicionais. Modos de comportamento. Especialização precoz e especialização tardia.

– Evolução das capacidades do atleta ou da atleta ao longo das etapas da vida desportiva. Valores de referência.

– Critérios de identificação e selecção de talentos em função da etapa da vida desportiva.

– Técnicas e instrumentos de valoração das capacidades e modos de comportamento. A sua relação com as características do atletismo e da etapa desportiva.

– Elaboração de um projecto de programa de identificação e selecção de talentos.

– A informação do âmbito pessoal, social e educativo do atleta ou da atleta e a sua relação com as etapas desportivas.

– O a respeito dos interesses e necessidades do indivíduo no processo de desenvolvimento dos talentos desportivos em atletismo.

2. Planifica, organiza e controla a preparação do atleta ou da atleta nos diferentes grupos de especialidades, analisando os modelos de preparação a meio e longo prazo, seleccionando e aplicando os instrumentos e métodos de controlo necessários.

– Conceito e evolução histórica do planeamento, organização e controlo do treino desportivo.

– Etapas no desenvolvimento da vida desportiva de um atleta ou de uma atleta. Características.

– Características dos diferentes modelos de planeamento dos ciclos supraanuais nos diferentes grupos de especialidades no alto rendimento. Velocidade e vai-los, meio fundo, fundo e marcha, saltos e lançamentos e provas combinadas.

– Características dos diferentes períodos (preparatório, competição e transição) de um planeamento anual e semestral nos diferentes grupos de especialidades.

– Características do calendário de competições nacional e internacional, e a sua relação com o modelo de planeamento semestral ou anual escolhido.

– Estrutura e características dos subperíodos e mesociclos de um período preparatório de uma programação anual e semestral com dois ou um macrociclo segundo alguns autores.

– Estrutura e características dos subperíodos e mesociclos de um período de competição com uma ou duas postas em forma.

– Estrutura e características dos subperíodos de um período transitorio.

– Estrutura e características dos microciclos semanais.

– Médios e métodos de controlo da preparação e do rendimento, e do atleta ou da atleta lesionado/a numa programação a meio e longo prazo.

3. Programa e dirige a condição física e a readaptación do atleta ou da atleta de alto rendimento, justificando as características dos médios e métodos gerais de treino das diferentes qualidades físicas condicionais.

– Evolução histórica do conceito de condição física.

– Conceito, etapas e objectivos do desenvolvimento do treino da condição física do atleta ou da atleta de alto rendimento:

– Métodos.

– Médios e instrumentos de controlo.

– Bases e características do programa de treino personalizado.

– Pautas de actuação no processo de recuperação e readaptación motora do atleta ou da atleta lesionado/a conforme as características da lesão.

– Processo de integração ao treino normalizado e à competição.

– As qualidades condicionais no atletismo. Médios e métodos gerais de treino das qualidades condicionais.

– A qualidade condicional da resistência. Modalidades. Médios e métodos do treino da resistência. A dinâmica do lactato como sistema de controlo do treino. Conceito de barreira de velocidade. Temporalización do desenvolvimento das sessões específicas de trabalho.

– Formas especiais do treino da resistência:

– O treino em circuito.

– A variação da altitude na vida e o treino.

– A qualidade condicional da força. Modalidades. Médios e métodos do treino da força.

– Temporalización do desenvolvimento das sessões específicas de trabalho.

– A qualidade condicional da velocidade. Modalidades. Médios e métodos do treino da velocidade. Temporalización do desenvolvimento das sessões específicas de trabalho.

– Elaboração de um ciclo de preparação física, objectivos, estruturas, médios e métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

– A fadiga do atleta ou da atleta: causas e métodos de recuperação.

– Características das sessões de acondicionamento físico dirigidas à recuperação da fadiga.

– Incidências mais habituais nas sessões de desenvolvimento da condição física. Causas e medidas de correcção.

4. Avalia a condição física e o ónus de trabalho do atleta ou da atleta no treino e na competição, nas diferentes especialidades, analisando as demandas do alto rendimento e aplicando procedimentos específicos de valoração.

– Características do processo de avaliação da condição física do atleta ou da atleta.

– Instrumentos para a valoração das capacidades físicas.

– Métodos e instrumentos de valoração tradicionais da resistência no treino e na competição:

– Testes de campo para determinar o V02max ou a VAM (Cooper, teste de Coe, teste de Bruce).

– Teste de Conconi (limiar anaeróbico).

– Teste de Mader.

– Tomada de pulso manual.

– Implementación tecnológica na avaliação da resistência:

– Protocolos de laboratório em «treadmill» para determinar o V02max e o limiar respiratório.

– Pulsímetros e analizadores de lactato:

– Protocolos de incremental e máximo estado estável em pista.

– Definição de zonas de treino mediante pulsímetro e lactato em sangue.

– Métodos e instrumentos de valoração dos tipos de força no treino e na competição:

– Testes de campo: o teste de 1 ou 3 repetições, o teste de 5 ou 6 repetições, medição da velocidade de execução com cronómetro.

– Testes de carregada ou arrancada.

– Testes de salto.

– Implementación tecnológica na avaliação da força:

– Isométrico: células de ónus, dinamómetros.

– Isocinético: concéntrico/excéntrico.

– Plataformas de força.

– Acelerómetros.

– Encoders.

– Métodos e instrumentos de valoração da velocidade (translação e execução) no treino e na competição:

– Cronómetro.

– Implementación tecnológica na avaliação da velocidade:

– Células fotoeléctricas.

– Barreiras no chão.

– Medição mediante radar. Acelerómetros e GPS.

– Tacógrafos para movimentos curtos. Encoders.

– Informação subjectiva complementar. Modelos e protocolos.

– Valoração do rendimento físico:

– Técnicas e procedimentos aplicados.

– Análise e discussão dos resultados.

– Indicadores do ónus de trabalho técnico e condicional.

5. Utiliza as ferramentas de edição e processamento de vídeo na observação e análise técnica táctica, justificando o uso destas e aplicando procedimentos específicos de elaboração de bases de dados de imagens.

– Ferramentas audiovisuais disponíveis no comprado, úteis para a gravação e a análise técnica e táctica.

– Parâmetros cuantificables com as ferramentas de edição e processamento de vídeo. Métodos de medida. Influência no rendimento desportivo.

– Métodos de comparação de imagens utilizando ferramentas de edição e processamento de vídeo.

– Observação dos parâmetros para a análise da táctica.

– Conhecimento, uso e emprego de programas informáticos para análise e quantificação da técnica em atletismo (programa Kinovea ou similar).

– Desenho e geração de bases de dados de imagens.

Módulo de Organização e gestão em atletismo.

Código: MED-ATAT306.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Dirige e gere os meios e equipamentos de uma instalação de atletismo, analisando as características técnicas e as condições de uso e de segurança, aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Identificaram-se os equipamentos, instalações e materiais utilizados no desenvolvimento de competições e treinos de alto nível, numa instalação de atletismo.

b) Estabeleceram-se as diferenças existentes entre as normas NIDE e as de la IAAF, a respeito das condições das instalações e materiais necessários numa competição de atletismo de alto nível.

c) Justificaram-se os critérios de selecção dos recursos materiais em relação com a qualidade destes e o cumprimento do regulamento.

d) Classificaram-se os tipos de estrutura organizativo e modelos de gestão de uma instalação de atletismo de alto nível.

e) Analisaram-se as características dos planos de utilização e de manutenção numa instalação de atletismo de alto rendimento.

f) Justificaram-se as normas de uso do material e instalações na competição e no treino.

g) Justificou-se a informação que deve dar à pessoa utente de uma instalação de atletismo de alto nível, a respeito do uso das pistas, fossos e círculos de lançamentos e do pedido e uso do material.

h) Avaliaram-se as condições de segurança conforme a normativa vigente.

i) Justificaram-se os procedimentos de acotación de zonas específicas de uso de lanzadores ou lanzadoras e a correcta gestão do espaço, evitando interferencias entre as pessoas participantes.

j) Valorou-se a importância de dispor de um plano de utilização de uma instalação de atletismo de alto rendimento.

2. Desenha e gere a estrutura organizativo das competições e concentrações próprias do nível de tecnificação desportiva, e o comando técnico de uma competição de alto nível, analisando as características técnicas, enumerar os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários, e aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Elaborou-se a estrutura organizativo de uma competição, identificando as funções das diferentes áreas.

b) Identificaram-se as diferenças entre as categorias e tipos de competições em atletismo.

c) Valoraram-se as vantagens do trabalho em equipa, fazendo fincapé no espírito de colaboração e no a respeito dos demais.

d) Analisaram-se as características técnicas das competições de alto nível, estabelecendo os procedimentos prévios e elaborando os relatórios necessários para o manual de equipa.

e) Elaborou-se o projecto da organização técnica num suposto prático de competição de atletismo de alto rendimento.

f) Analisaram-se as características da reunião técnica de uma competição de atletismo de alto nível.

g) Justificaram-se os critérios de selecção dos recursos humanos e materiais em função do evento ou competição e da área organizativo em que se situa.

h) Seleccionaram-se e justificaram-se os meios e a logística, necessários na organização de um evento, em função dos objectivos, das pessoas participantes e das condições existentes.

i) Analisaram-se os procedimentos administrativos relativos à gestão do evento tais como permissões, documentação prévia e procedimentos de inscrição.

j) Analisaram-se as funções que desenvolverá a organização e os recursos necessários nas concentrações de preparação em atletismo.

k) Caracterizaram-se os diferentes tipos de concentrações de preparação em função do objectivo e do momento da preparação.

l) Concretizou-se o programa de uma concentração de preparação num suposto prático.

3. Acompanha desportistas e equipas de atletismo em competições, analisando as funções do chefe ou chefa de equipa ou responsável por área, e conhece as normas e procedimentos espanhóis e internacionais de prevenção da dopaxe em atletismo.

a) Analisaram-se as funções logísticas e económicas que desempenha um chefe ou chefa de equipa numa competição de atletismo de alto nível.

b) Geriram-se, num suposto prático de competição de alto nível, os movimentos espacio-temporais dos atletas ou das atletas e dos treinadores ou treinadoras ao seu cargo durante a sua estadia na competição.

c) Elaborou-se um plano de distribuição de tarefas dos treinadores ou treinadoras num suposto de competição de atletismo.

d) Justificaram-se os critérios de valoração da viabilidade de uma reclamação de carácter técnico.

e) Aplicaram-se os procedimentos de reclamação num suposto prático de sanção a um atleta ou uma atleta ou equipa numa competição de alto nível.

f) Analisaram-se as diferenças entre as funções de um chefe ou chefa de equipa, um delegado ou delegada técnico/a e um treinador ou treinadora, numa competição de alto nível de atletismo.

g) Analisaram-se os procedimentos de controlo da dopaxe específica em atletismo, dentro e fora do estádio.

h) Analisaram-se as diferenças entre a lista de substancias dopantes e os procedimentos de controlo da dopaxe entre a AMA e a IAAF.

i) Valorou-se a importância de que o chefe ou a chefa de equipa adopte uma atitude integradora e de comunicação com o grupo.

Conteúdos básicos:

1. Dirige e gere os meios e equipamentos de uma instalação de atletismo, analisando as características técnicas e as condições de uso e de segurança, aplicando os procedimentos estabelecidos.

– Normativa sobre instalações desportivas e o material fixo e móvel da instalação:

– Normas NIDE sobre as condições regulamentares e de desenho.

– Normas específicas da IAAF (Federação Atlética Internacional).

– Meios materiais necessários para a competição.

– Características regulamentares: formas, medidas e peso:

– Superfícies e dimensões.

– Zonas específicas para cada prova: círculos, fossos e gaiolas.

– Material movible: vai-los, obstáculos, tacos de saída e testemunhas.

– Meios materiais necessários para o ensino e o treino.

– Condições de uso exclusivo e de segurança específicas para o atletismo:

– Acotación de zonas de uso exclusivo dos lanzadores ou das lanzadoras.

– Fossos e zonas destinados para os concursos.

– Pistas para carreiras.

– Zonas externas de aquecimento.

– Elementos organizativo:

– Tipos de estruturas organizativo: centralizada, descentralizada e funcional.

– Modelo de gestão que se aplicará: pessoal, organigrama, funções e orçamento.

– Plano de utilização: serviços, pessoas utentes, actividades.

– Plano de manutenção: tarefas e periodizacións.

2. Desenha e gere a estrutura organizativo das competições e concentrações próprias do nível de tecnificação desportiva, e o comando técnico de uma competição de alto nível, analisando as características técnicas, enumerar os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários, e aplicando os procedimentos estabelecidos.

– As competições atléticas:

– Classificação e tipos de competições, e características destas.

– As instalações para a prática do atletismo.

– O material necessário e a sua distribuição e recolhida.

– O programa em função dos objectivos e dos médios.

– Estrutura organizativo de uma competição:

– Organização prévia/projecto.

– Divisão em áreas, unidades e tarefas: modelo tipo.

– Lista de tarefas, temporalización destas e asignação a uma área e a uma unidade.

– A distribuição óptima dos recursos humanos, tanto profissionais coma voluntários, em função da área organizativo.

– Permissões e documentação prévia.

– Procedimentos de inscrição.

– Orçamento de receitas e despesas: modelo tipo.

– Os manuais de equipa em campeonatos e competições de alto nível:

– Informação geral global.

– Informação geral logística: vistos, viagens, transportes, alojamentos, comidas.

– Informação técnica e procedimentos da competição.

– Protocolo e cerimónias.

– Serviços médicos e seguros.

– Instalações e planos.

– O comando técnico de uma competição de alto nível:

– Desenho da actividade: programa-horário, selecção de provas, previsão de pessoas participantes.

– Reunião técnica:

– Pessoas participantes e acreditações.

– Plano da reunião técnica: procedimentos, intervenções, qualificações e alturas de listóns, reclamações.

– Secretaria técnica.

– Júri técnico-juízes/juízas.

– Material necessário e a sua temporalización.

– As concentrações de atletismo:

– Critérios de selecção.

– Benefícios e funções das concentrações de atletismo.

– Os tipos de concentração em função dos objectivos e momentos da preparação.

– A concentração como médio de preparação.

– Estratégias de intervenção e apoio às pessoas desportistas.

– Objectivos, conteúdos, médios e métodos que se utilizarão.

– O programa geral.

– Recursos humanos necessários para a organização e desenvolvimento da concentração: treinadores ou treinadoras e auxiliares.

– Recursos materiais necessários: alojamentos e transportes, material de treino, sala de reuniões.

3. Acompanha desportistas e equipas de atletismo em competições, analisando as funções do chefe ou chefa de equipa ou responsável por área, e conhece as normas e procedimentos espanhóis e internacionais de prevenção da dopaxe em atletismo.

– Funções como chefe ou chefa de equipa:

– Documentação específica/contrato com especificações.

– Previsões de despesas e imprevistos.

– Controlo de passaportes, vistos, permissões de menores, bilhetes, etc.

– Viagens e transportes: facturações, equipaxes especiais.

– Alojamentos: horários e menús.

– Protocolo: bandeirolas e outros detalhes.

– Reclamações: viabilidade, tempos e procedimentos.

– Funções como delegado ou delegada técnico/a:

– Reuniões técnicas.

– Controlo dos horários individualizados: hotel, transportes, câmara de telefonemas, competições.

– Reuniões de equipa e com os treinadores ou treinadoras de áreas.

– Funções como treinador ou treinadora: responsável por área e treinador ou treinadora pessoal.

– Normativa específica antidopaxe no atletismo:

– Definição e efeitos da dopaxe em atletismo.

– Substancias e métodos proibidos em atletismo.

– Procedimentos de controlo dentro e fora da competição, e formularios específicos.

Módulo específico de ensino desportivo: Projecto.

Código: MED-ATAT307.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Desenha projectos relacionados com as competências do pessoal técnico desportivo superior em atletismo, fundamentando o projecto na informação recolhida, desenvolvendo as fases que o compõem e realizando as previsões de recursos humanos e materiais.

a) Elegeu-se um tema que permite integrar os conhecimentos adquiridos nos diferentes blocos e módulos do ciclo superior em atletismo.

b) Recopilou-se informação relativa aos aspectos que vão ser tratados no projecto.

c) Identificaram-se as fases ou partes que compõem o projecto e os seus conteúdos.

d) Estabeleceram-se os objectivos que se pretendem conseguir identificando o seu alcance.

e) Valoraram-se os aspectos que podem facilitar ou dificultar o desenvolvimento do projecto.

f) Previram-se e priorizáronse os recursos materiais e pessoais necessários, de acordo com os objectivos do projecto.

g) Realizou-se o orçamento económico correspondente.

h) Identificaram-se as possíveis fontes de financiamento do projecto cona base nas necessidades deste.

i) Identificaram-se os aspectos que se devem controlar e dos que depende a qualidade do projecto.

j) Justificou-se a pertinência e viabilidade do projecto.

k) Valorou-se o rigor na recolhida da informação utilizada na elaboração do projecto.

2. Planifica e programa a execução do projecto, determinando as fases ou ciclos de preparação, a metodoloxía utilizada e os recursos necessários.

a) Secuenciáronse e temporalizáronse as actividades ordenando-as em função das necessidades de implantação do projecto.

b) Elaborou-se o planeamento do projecto, periodizando e programando o treino e os recursos necessários, quando o projecto esteja dirigido ao alto rendimento desportivo em atletismo.

c) Determinaram-se os recursos e a logística necessários em cada actividade.

d) Identificaram-se as permissões e autorizações necessários em cada uma das actividades.

e) Determinaram-se os procedimentos de actuação ou execução das actividades.

f) Identificaram-se os riscos inherentes ao desenvolvimento das actividades, definindo o plano de prevenção de riscos e os meios e equipamentos necessários.

g) Planificou-se a asignação de recursos materiais e humanos, e os tempos de execução.

h) Fez-se a valoração económica necessária na execução do projecto.

i) Definiu-se e elaborou-se a documentação necessária nas previsões e execução do projecto.

j) Utilizaram-se de um modo integrador e sinérxico os conceitos e procedimentos adquiridos nos diferentes módulos do ciclo superior em atletismo.

k) Tiveram-se em conta critérios de sustentabilidade à hora de eleger as actividades, a metodoloxía e os recursos utilizados no projecto.

3. Selecciona os procedimentos de seguimento e controlo da elaboração e execução do projecto, justificando as funções dentro do projecto, a selecção de variables e instrumentos empregues.

a) Definiu-se o procedimento de avaliação das actividades, utilizando e combinando diferentes instrumentos de avaliação.

b) Definiram-se os indicadores de qualidade utilizados na avaliação do projecto.

c) Definiram-se os procedimentos de avaliação das incidências que possam apresentar durante a realização do projecto, a sua possível solução e registro.

d) Definiu-se o procedimento de gestão das possíveis mudanças nos recursos, nas actividades ou na dinâmica de ónus, no caso do treino de alto rendimento, incluindo o sistema de registro destes.

e) Definiu-se e elaborou-se a documentação necessária na avaliação das actividades do projecto.

f) Estabeleceu-se o procedimento de participação na avaliação dos atletas ou das atletas e elaboraram-se os documentos específicos.

g) Estabeleceu-se um sistema de garantia de cumprimento do edital do projecto quando este exista.

h) Atendeu às considerações do titor ou titora director ou directora do projecto durante a elaboração deste.

i) Cumpriu com o seguimento do projecto segundo o procedimento estabelecido pelo titor ou titora director ou directora.

j) Mostrou-se uma atitude de respeito e aceitação das achegas realizadas pelo titor ou titora director ou directora, integrando de forma construtiva as valorações recebidas no projecto.

4. Apresenta o projecto, seleccionando os aspectos relevantes deste, justificando as decisões tomadas e utilizando os recursos didácticos e técnicos mais ajeitados em cada caso.

a) Definiu-se e elaborou-se a documentação necessária na apresentação e comunicação do projecto.

b) Utilizaram-se os recursos didácticos e técnicos mais ajeitados para a apresentação e comunicação do projecto, incluindo as novas tecnologias, de forma coherente com os objectivos do projecto.

c) Apresentou-se o projecto, de forma clara, sintética, incluindo os aspectos fundamentais que devia incluir a apresentação.

d) Utilizou-se bibliografía actualizada na fundamentación do trabalho, referenciándoa de forma ajeitado.

e) Contestou-se de forma precisa e justificada às questões realizadas sobre as características e fundamentación do projecto.

f) Justificou-se suficientemente o projecto e argumentou-se a sua implementación.

g) Ajustou-se a apresentação do projecto à estrutura definida e estabelecida nos critérios de avaliação.

h) Apresentou-se o projecto, ajustando às características formais, estrutura e epígrafes estabelecidas pelo tribunal.

i) Justificaram na apresentação do projecto as relações existentes entre os diferentes resultados de aprendizagem adquiridos nos diferentes módulos do ciclo superior em Atletismo.

j) Demonstrou-se possuir uma visão geral do projecto, relacionando a argumentação com a finalidade e as conclusões deste.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática.

Código: MED-ATAT308.

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro desportivo de práticas, escola desportiva, clube, federação, empresa..., relacionando-a com a sua oferta de actividades de alto rendimento desportivo, e as actividades de gestão deste.

a) Fundamentaram-se as relações do centro desportivo de práticas da federação desportiva espanhola com a Federação Internacional de Atletismo.

b) Categorizouse a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do centro desportivo de práticas.

c) Classificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro desportivo de práticas.

d) Reviu-se a oferta de actividades vinculadas ao alto rendimento desportivo.

e) Relacionaram-se as características do centro desportivo de práticas com a normativa de responsabilidade do pessoal técnico que trabalha neste.

f) Fundamentou-se a oferta de actividades orientada ao alto rendimento de atletismo nas mulheres.

g) Reconheceram-se os valores presentes nas actividades de atletismo do clube ou entidade desportiva.

h) Manteve-se uma atitude clara da respeito do meio nas actividades desenvolvidas e aplicado as normas internas e externas vinculadas a esta.

i) Reviu-se o plano de actuação de emergências das instalações do centro desportivo de práticas.

j) Identificou-se e analisou-se o plano de prevenção de riscos laborais do centro desportivo de práticas.

k) Reviram-se as condições laborais do pessoal técnico desportivo do centro desportivo de práticas, em relação com a normativa sobre saúde laboral.

2. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro de formação de pessoal técnico desportivo, relacionando-a com a sua oferta formativa, analisando a normativa de aplicação, aplicando os procedimentos e protocolos de segurança na prática.

a) Fundamentaram-se as relações do centro de formação de pessoal técnico de atletismo com a Administração educativa correspondente.

b) Categorizoue a estrutura organizativo e o funcionamento do centro de formação de pessoal técnico desportivo.

c) Classificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro de formação de pessoal técnico desportivo.

d) Reviu-se a oferta de actividades vinculadas à formação de pessoal técnico desportivo em atletismo.

e) Analisaram-se as características do centro de formação de pessoal técnico desportivo e a normativa sobre a responsabilidade do professorado.

f) Esquematizouse a normativa educativa e curricular vigente sobre formação de pessoal técnico desportivo de atletismo.

g) Colaborou na organização das actividades económicas do centro de trabalho.

h) Reconheceram-se os valores presentes nas actividades de atletismo do clube ou entidade desportiva.

i) Manteve-se uma atitude clara da respeito do meio nas actividades desenvolvidas e aplicado as normas internas e externas vinculadas a esta.

3. Colabora na administração do centro desportivo de práticas, escola desportiva, clube, federação, empresa, aplicando procedimentos de gestão económica e contável.

a) Colaborou na organização das actividades económicas do centro de trabalho.

b) Identificou-se a forma jurídica utilizada na constituição do centro desportivo de práticas e o grau de responsabilidade legal das pessoas proprietárias e administrador.

c) Colaborou nos procedimentos administrativos básicos de gestão do centro desportivo de práticas.

d) Realizaram-se trâmites de pedido de ajudas à gestão do centro desportivo de práticas.

e) Colaborou na gestão de ajudas económicas que utiliza ou pode utilizar o centro desportivo de práticas.

f) Confeccionouse documentação administrativa e comercial necessária no desenvolvimento da actividade desportiva.

g) Identificaram-se as obrigações e exenções fiscais e tributárias do centro desportivo de práticas.

h) Realizou-se a declaração de impostos do centro desportivo de práticas.

i) Teve-se uma atitude de respeito e cumprimento da normativa e dos procedimentos de gestão económica do centro desportivo de práticas.

4. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa e respeito pelo meio, e aplicando os procedimentos estabelecidos pela empresa, entidade desportiva, clube.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinales do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizaram do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube ou entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube ou entidade desportiva.

e) Estabeleceu-se uma comunicação e relação eficaz com o pessoal técnico responsável da actividade e com os membros da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevista que se presente à actividade.

g) Demonstrou-se um comportamento ético com os atletas ou com as atletas e com os adversários e adversárias, em especial em presença dos médios de comunicação.

5. Organiza e gere competições e eventos próprios do nível da iniciação e a tecnificação desportiva, e colabora nos de alto rendimento, participando na gestão e desenho da competição, aplicando critérios de sustentabilidade.

a) Propuseram-se a estrutura e as funções que se devem desempenhar na organização de uma competição ou evento desportivo de tecnificação em atletismo.

b) Definiram-se e aplicaram-se os critérios de sustentabilidade na organização de uma competição ou evento desportivo de tecnificação em atletismo.

c) Localizaram-se e geriram-se as possíveis ajudas ao patrocinio do desporto feminino na modalidade de atletismo.

d) Geriu-se o financiamento da organização de uma competição ou evento desportivo de tecnificação em atletismo.

e) Realizou-se a gestão e difusão dos resultados de uma competição ou evento desportivo de tecnificação ou alto rendimento em atletismo.

f) Participou na gestão de pessoal e meios materiais das diferentes áreas ou comités da organização de uma competição ou evento de tecnificação ou alto rendimento em atletismo.

g) Colaborou na organização e realização de actos protocolar de abertura, entrega e clausura de uma competição ou evento desportivo de tecnificação ou alto rendimento em atletismo.

h) Tomaram-se as medidas de segurança e de atenção às emergências na organização de uma competição ou evento desportivo de tecnificação em atletismo.

i) Actuou-se de modo flexível e adaptable às circunstâncias na organização da competição, respeitando os protocolos e directrizes estabelecidos.

j) Definiram-se as equipas, instalações e materiais utilizados no desenvolvimento de competições e treinos de alto nível numa instalação de atletismo.

k) Elaborou-se a informação que deve dar à pessoa utente de uma instalação de atletismo de alto nível, a respeito do uso das pistas, fossos e círculos de lançamentos e do pedido e uso do material.

6. Orienta, organiza, acompanha e dirige os atletas e as atletas e outros treinadores ou treinadoras de alto nível na sua participação em actividades, competições e outros eventos internacionais em atletismo, e aplica a normativa relacionada.

a) Informaram-se os atletas ou as atletas de alto nível da normativa que os afecta e os programas de ajuda que existem a nível nacional e autonómico.

b) Orientaram-se os atletas ou as atletas de alto nível sobre as saídas profissionais da sua actividade desportiva, e da importância de manter uma formação académica ou profissional paralelas à vida desportiva.

c) Reviu-se e informaram-se os atletas ou as atletas da normativa antidopaxe de aplicação nas competições internacionais ou de alto nível em que se participa.

d) Realizou-se a inscrição do atleta ou da atleta ou grupo de atletas numa competição internacional ou de alto nível em atletismo, de acordo com os protocolos e normas estabelecidos.

e) Realizaram-se as operações de gestão do seguro de acidente e actividade de um grupo de atletismo que participam numa competição internacional ou de alto nível, de acordo com as instruções e normas recebidas.

f) Justificou-se a responsabilidade do pessoal técnico nos deslocamentos dos atletas ou das atletas para assistir a uma competição internacional ou de alto nível.

g) Elaborou-se o plano de viagem de um atleta ou de uma atleta ou grupo de atletas para a sua participação numa competição internacional ou de alto nível, aplicando as instruções e procedimentos estabelecidos.

h) Informou das características da competição internacional ou de alto nível e acompanhou-se o atleta ou a atleta, interpretando a documentação sobre esta.

i) Transferiram ao atleta ou à atleta as instruções técnicas e tácticas para a competição internacional ou de alto nível, tendo em conta as características da competição e do atleta ou da atleta.

j) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo, o a respeito da saúde pessoal e aos demais durante a participação na competição internacional ou de alto nível em atletismo, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as normas desta.

k) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica do atleta ou da atleta, utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitado ao alto nível.

l) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição nacional, internacional ou de alto nível em atletismo, utilizando o idioma ajeitado, aplicando os protocolos e normas estabelecidas.

m) Elaborou-se um plano de distribuição de tarefas dos treinadores ou treinadoras numa competição de atletismo de alto nível.

n) Elaborou-se o quadro de deslocamentos e funções dos atletas ou das atletas e treinadores ou treinadoras durante a participação numa actividade de alto nível.

7. Colabora na direcção de atletas e equipas durante a participação em competições internacionais ou de alto nível de atletismo, valorando as possíveis situações tácticas de atletas ou equipas e dos seus contrincantes ou das suas contrincantes, as decisões arbitral, as características do âmbito, e aplica os procedimentos estabelecidos.

a) Avaliou-se a influência das condições ambientais e do âmbito da competição de alto nível em atletismo.

b) Colaborou na direcção do atleta ou da atleta ou equipa em competições de alto rendimento, utilizando diferentes estratégias de modo eficaz e tendo em conta as características do contrincante ou da contrincante e do âmbito.

c) Utilizou-se o regulamento na eleição e aplicação de estratégias de direcção do atleta ou da atleta ou equipa na competição de alto nível.

d) Colaborou na avaliação da execução técnico-táctica do atleta ou da atleta e dos seus contrincantes ou das suas contrincantes na competição de alto nível, utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitado.

e) Colaborou na realização de reclamações numa competição internacional ou de alto nível de atletismo, aplicando os protocolos e normas estabelecidos.

f) Valorou-se a importância da utilização de uma estratégia de direcção de desportistas ou equipas acorde com a normativa, as características do âmbito de competição e as tendências arbitral na alta competição.

g) Colaborou na coordinação das actividades dos diferentes membros da equipa técnica antes, durante e depois das competições de alto nível em atletismo.

h) Demonstrou-se empatía e gerou-se credibilidade na equipa durante a direcção em competições de alto nível de atletismo.

8. Planifica o treino a comprido, médio e curto prazo dos atletas ou das atletas, interpretando a informação da pessoa desportista e do âmbito, coordenando a equipa de especialistas e aplicando os modelos, procedimentos e técnicas mais ajeitado em cada um dos três grupos de especialidades.

a) Colaborou na elaboração do programa de identificação e selecção de talentos desportivos em atletismo do centro desportivo de práticas.

b) Aplicaram-se critérios de identificação e selecção de talentos desportivos em atletismo, no centro desportivo de práticas.

c) Seleccionou-se e interpretou-se a informação do atleta ou da atleta do centro desportivo de práticas e do seu âmbito, necessária na elaboração da programação a longo prazo.

d) Elaborou-se o planeamento de um ciclo de preparação completa do atleta ou da atleta, de acordo com os modelos utilizados no centro desportivo de práticas e identificando as dinâmicas de ónus dos diferentes factores de rendimento desportivo em atletismo.

e) Aplicaram-se instrumentos de valoração da condição física ou condicional do atleta ou da atleta de alto nível, interpretando e, se é o caso, tratando a informação resultante.

f) Elaboraram-se e aplicaram-se instrumentos de registro do comportamento técnico-táctico em treino e competição do atleta ou da atleta de alto nível, interpretando e, se é o caso, tratando a informação resultante.

g) Aplicaram-se instrumentos de valoração do perfil psicológico do atleta ou da atleta e do seu comportamento durante a competição, interpretando e, se é o caso, tratando a informação resultante.

h) Elaborou-se a programação de um período de preparação completa dos diferentes factores de rendimento (condicionais, técnicos, psicológicos, etc.) de atletismo, de acordo com o planeamento do centro de práticas e com os objectivos e características do atleta ou da atleta.

i) Elaborou-se o programa de uma concentração de preparação e adaptou às necessidades específicas dos atletas ou das atletas e do centro de formação prática.

j) Registou-se, quantificou-se e processou-se a informação sobre a carrega de treino de um atleta ou de uma atleta do centro desportivo de práticas.

k) Atribuíram-se objectivos e médios de trabalho à equipa de pessoal técnico especialista em ciências aplicadas ao desporto, dentro do planeamento e programação do treino do atleta ou da atleta.

l) Incorporaram-se as achegas do pessoal técnico especialista em ciências aplicadas ao desporto no planeamento e programação do treino do atleta ou da atleta.

m) Mostrou-se uma atitude de rigor e objectividade na aplicação dos instrumentos de valoração utilizados.

9. Organiza e dirige o treino e as concentrações de preparação dos atletas ou das atletas em cada um dos três grupos de especialidades, coordenando equipas de pessoal técnico especialista, aplicando os meios e métodos específicos de treino de cada um dos factores de rendimento em atletismo, e aplicando implementación tecnológica ao registro do treino e competição.

a) Gerou-se credibilidade na equipa de pessoal técnico especialista que colabora com o pessoal técnico no centro desportivo de práticas.

b) Geriu-se a equipa de pessoal técnico especialista, demonstrando liderança e potenciando a comunicação entre a equipa do centro desportivo de práticas e o pessoal técnico.

c) Aplicaram-se médios e métodos de treino dos factores de rendimento e elegeram-se as tarefas de acordo com a programação do centro desportivo de práticas.

d) Dirigiu-se a sessão tendo em conta a variedade e integração dos diferentes meios e métodos de treino, de acordo com a programação do centro desportivo de práticas.

e) Identificaram-se e solucionaram-se as continxencias que surgiram durante a sessão de treino do atleta ou da atleta.

f) Adaptou-se o trabalho da sessão às condições reais do atleta ou da atleta.

g) Tiveram-se em conta as lesões mais frequentes em atletismo e as suas medidas preventivas, na direcção da sessão de treino.

h) Elaboraram-se e aplicaram-se instrumentos de registro audiovisual do comportamento técnico-táctico em treino e competição do atleta ou da atleta de alto nível, interpretando e, se é o caso, editando os registros realizados.

i) Utilizaram durante a sessão de treino do atleta ou da atleta os registros audiovisuais do treino ou a competição.

j) Colaborou na organização e direcção de uma concentração de preparação, seleccionando os meios e a logística ajeitado à situação do centro desportivo de práticas.

k) Manteve-se uma atitude motivadora e empática com o atleta ou com a atleta durante a direcção da concentração de preparação ou a sessão de treino.

10. Colabora no estabelecimento das ajudas ergoxénicas e dos planos de trabalho complementar do atleta ou da atleta lesionado/a, aplicando os meios, métodos e procedimentos estabelecidos.

a) Programou-se o trabalho complementar de um atleta ou de uma atleta lesionado/a, tendo em conta a programação do centro desportivo de práticas.

b) Valoraram-se as pautas alimentárias dos atletas ou das atletas do centro desportivo de práticas.

c) Propuseram-se medidas de formação sobre alimentação desportiva aos atletas ou às atletas do centro desportivo de práticas.

d) Identificaram-se as manifestações de fadiga durante o treino e a competição do atleta ou da atleta do centro desportivo de práticas.

e) Propuseram-se e aplicaram-se medidas de recuperação da fadiga de acordo com as possibilidades do centro desportivo de práticas.

f) Colaborou na prescrição e administração de ajudas ergoxénicas em atletas do centro desportivo de práticas.

g) Informou-se o atleta ou a atleta dos riscos e consequências na saúde do uso de substancias dopantes.

h) Mostrou-se uma atitude de jogo limpo e respeito pela saúde do atleta ou da atleta, em especial no referido ao uso de substancias dopantes.

11. Participa na formação de pessoal técnico desportivo, revendo a organização académica e curricular do centro, dando classes e colaborando na titorización dos módulos de Formação prática e Projecto final.

a) Identificou-se o tipo de centro docente de práticas, o tipo de vinculação com a Administração e a normativa que lhe é de aplicação para os efeitos de organização e funcionamento.

b) Identificaram-se as responsabilidades do professorado especialista em atletismo e do pessoal técnico desportivo superior em atletismo na formação do pessoal técnico na modalidade.

c) Concretizaram-se os elementos da programação didáctica de um módulo do bloco específico, atendendo à sua normativa de ordenação, às características do estudantado e ao contexto do centro docente de práticas.

d) Desenhou-se e colaborou na realização de uma apresentação de tarefas e conteúdos, atendendo às características do módulo específico e do resultado de aprendizagem que se desenvolvera, tendo em conta as características do estudantado do centro docente de práticas.

e) Colaborou no desenho e direcção de uma sessão de trabalho prático ou procedemental, atendendo às características do módulo específico e do resultado de aprendizagem que se desenvolvera, tendo em conta as características do estudantado do centro docente de práticas.

f) Participou no processo de avaliação do estudantado do centro docente de práticas.

g) Teve-se em conta a aplicação efectiva do princípio de igualdade do portunidades entre mulheres e homens à hora de seleccionar os recursos didácticos na docencia do módulo específico de ensinos desportivas em atletismo.

h) Previram-se e prepararam-se de antemão recursos didácticos alternativos face a possíveis incidências, incluindo a atenção a pessoas com deficiência, na direcção da sessão do módulo específico de ensinos desportivas em atletismo.

i) Identificaram-se as condições de seguimento e titorización dos diferentes módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio em Atletismo, pressencial e a distância, estabelecidos no centro docente de práticas.

j) Participou no estabelecimento de contactos e convénios com as entidades colaboradoras no módulo de Formação prática no centro docente de práticas.

k) Utilizaram-se aplicações informáticas específicas em supostos de gestão e seguimento do módulo de Formação prática no centro docente de práticas.

l) Colaborou na elaboração de relatórios de avaliação do módulo de Formação prática.

m) Participou-se no asesoramento e controlo de entrevistas e titorías personalizadas na direcção de projectos dentro do centro docente de práticas.

ANEXO III
Ratio professorado/estudantado

Bloco específico do ciclo de grau superior	Ratio professorado/estudantado
MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los.	1/30
MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos.	1/30
MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas.	1/30
MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos.	1/30
MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo.	1/30
MED-ATAT306 Organização e gestão em atletismo.	1/30
MED-ATAT307 Projecto.	1/10

ANEXO IV
Acesso ao módulo de formação prática

Acesso ao módulo formação prática

Módulos que há que superar

MED-ATAT308 Formação prática.

Do bloco comum. • MED-C301. Factores fisiolóxicos do alto rendimento. • MED-C303. Formação de formadores ou formadoras desportivos/as. Do bloco específico. • MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los. • MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos. • MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas. • MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos • MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo.

ANEXO V
Espaços e equipamentos mínimos do ciclo de grau superior

A. Espaços: ciclo de grau superior.

Espaço formativo	Superfície m2 30 alunos/as	Superfície m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente.	60	40	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo superior.
Ximnasio.	120	90	Módulos de ensino desportivo do bloco comum. MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo.
Espaço formativo			Módulo de ensino desportivo
Pista de atletismo de ao menos 300 metros de corda.			MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los. MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos. MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos.

B. Equipamentos: ciclo de grau superior.

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
• Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. • PC instalados em rede com conexão à internet. • Software específico.	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo superior.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
• Bola medicinais (3 kg, 4 kg, 5 kg). • Colchóns. • Correas de diferentes pesos. • Barras de levantamentos. • Discos (diversos pesos). • Bancos para exercícios de musculación: horizontal, inclinado e/ou reclinable. • Bola inflables 65 cm. • Borrachas elásticas. • Barras de parede. • Bancos suecos.	Módulos de ensino desportivo do bloco comum. MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo.
Equipamento da pista de atletismo	Módulo de ensino desportivo
• Fosso e equipamento regulamentares de salto de altura. • Fosso e equipamento regulamentares de salto de comprimento e triplo salto. • Fosso e equipamento regulamentares de salto com pértega. • Círculo, zona e equipamento regulamentares de lançamento de peso. • Círculo, zona e equipamento regulamentares de lançamento de disco. • Círculo, zona e equipamento regulamentares de lançamento de martelo. • Zona e equipamento regulamentares de lançamento de xavelina. • Gaiolas protectoras regulamentares para os círculos de lançamento. • Material regulamentar de cada especialidade.	MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los. MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos. MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos.

ANEXO VI
Condição de professorado especialista em centros públicos da conselharia
com competências em matéria de educação: acreditação de experiência
docente ou actividade no âmbito desportivo e laboral

Serão dadas pelas pessoas que possuam a especialidade ou condição que a seguir se detalha:

Módulo de ensino desportivo Ciclo de grau superior	Especialidade	Corpo
MED-C301 Factores fisiolóxicos do alto rendimento. MED-C302 Factores psicosociais do alto rendimento. MED-C303 Formação de formadores ou formadoras desportivos/as.	• Educação Física.	• Catedráticos ou catedráticas de ensino secundário. • Professorado de ensino secundário.
MED-C304 Organização e gestão aplicada ao alto rendimento.	• Educação Física. • Formação e Organização Laboral.	• Catedráticos ou catedráticas de ensino secundário. • Professorado de ensino secundário.

ANEXO VII-A
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco específico
de ciclo de grau superior em centros públicos da conselharia
com competências em matéria de educação

Serão dadas pelas pessoas que possuam a especialidade ou condição que a seguir se detalha:

Módulo de ensino desportivo Ciclo de grau superior	Especialidade	Corpo
MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los. MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos.	• Educação Física com o título de técnico desportivo superior em Atletismo.	• Catedráticos ou catedráticas de ensino secundário. • Professorado de ensino secundário.
MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos. MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo. MED-ATAT306 Organização e gestão em atletismo. MED-ATAT307 Projecto. MED-ATAT308 Formação prática.	Professorado especialista.

ANEXO VII-B
Condição de professorado especialista em centros públicos da conselharia
com competências em educação: acreditação de experiência docente
ou actividade no âmbito desportivo e laboral

Módulos de ensino desportivo	Experiência docente acreditable	Actividade no âmbito desportivo e laboral
MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los. MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos. MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos. MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo. MED-ATAT306 Organização e gestão em atletismo. MED-ATAT307 Projecto.	Ao menos 100 horas de docencia acreditada em formação de treinadores ou treinadoras no nível 3 de atletismo nas formações a que se referem a disposição adicional quinta e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, assim como a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro.	Ao menos 2 anos de exercício desportivo laboral relacionado com as competências profissionais do ciclo superior, realizado em 4 anos imediatamente anteriores à nomeação.

No caso das formações a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, a Real Federação Espanhola de Atletismo emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que constem as matérias dadas, o número de horas dadas, a data do curso em que se deu a matéria ou matérias, e a data da resolução de reconhecimento da formação por parte do Conselho Superior de Desportos junto com a data de publicação no Boletim Oficial dele Estado.

No caso das formações a que se refere a disposição transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997, de 19 de dezembro, e 1363/2007, de 24 de outubro, o órgão competente da comunidade autónoma que autorizou as formações emitirá a correspondente certificação da experiência docente, em que constem as matérias e o número de horas dadas.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a supracitada experiência, em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores ou trabalhadoras por conta própria, exixir a certificação de alta no censo de obrigados ou obrigadas tributários/as, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

A Real Federação Espanhola de Atletismo emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

ANEXO VIII
Requisitos de título do professorado em centros privados e de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia com competências
em matéria de educação

Serão dados pelas pessoas que acreditem os títulos que a seguir se detalham ou os que fossem declarados equivalentes ou homologados para os efeitos de docencia:

Módulos do bloco comum do ciclo de grau superior.

Ciclo de grau superior.

Módulos comuns de ensino desportivo	Títulos
MED-C301 Factores fisiolóxicos do alto rendimento.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. • Licenciado/a ou escalonado/a em Medicina.
MED-C302 Factores psicosociais do alto rendimento.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. • Licenciado/a ou escalonado/a em Psicologia.
MED-C303 Formação de formadores ou formadoras desportivos/as.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C304 Organização e gestão aplicada ao alto rendimento.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. • Licenciado/a ou escalonado/a em Direito.

Módulos do bloco específico do ciclo de grau superior.

Ciclo de grau superior.

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los. MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos. MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas. MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos. MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo. MED-ATAT306 Organização e gestão em atletismo. MED-ATAT307 Projecto. MED-ATAT308 Formação prática.	Técnico desportivo superior em Atletismo.

ANEXO IX
Validação entre módulos de ensino desportivo estabelecidos ao amparo
da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema
educativo, e os módulos de ensino desportivo do bloco específico
do título de técnico desportivo superior em Atletismo

Módulos superados do título de técnico desportivo superior em Atletismo LOXSE (Real decreto 254/2004, de 13 de fevereiro)	Módulos validar do ciclo de grau superior em Atletismo
Optimación da técnica e do treino das carreiras de velocidade e de remudas. Optimación da técnica e do treino das carreiras de vai-los.	MED-ATAT301 Técnica e treino em velocidade, remudas e vai-los.
Optimación da técnica e do treino das carreiras de meio fundo, fundo e obstáculos. Optimación da técnica e do treino da marcha.	MED-ATAT302 Técnica e treino em meio fundo, fundo e obstáculos.
Metodoloxía das técnicas e optimación do treino das provas combinadas. Optimación da técnica e do treino do lançamento do disco. Optimación da técnica e do treino do lançamento de xavelina. Optimación da técnica e do treino do lançamento do martelo. Optimación da técnica e do treino do lançamento de peso.	MED-ATAT303 Técnica e treino em lançamentos e provas combinadas.
Optimación da técnica e do treino do salto de altura. Optimación da técnica e do treino do salto de comprimento e triplo salto. Optimación da técnica e o treino do salto de pértega.	MED-ATAT304 Técnica e treino em saltos.

ANEXO X
Exenção total ou parcial do módulo de formação prática
do ciclo de grau superior

MED-ATAT308 Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Exenção total. Exenção parcial.	Duração: superior a 400 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo de grau superior em Atletismo e os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalização do curso.

A exenção parcial do módulo de Formação prática concederá para aqueles resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A exenção total do módulo de Formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A Real Federação Espanhola de Atletismo emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirisse a supracitada experiência, em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores ou trabalhadoras por conta própria, exixir a certificação de alta no censo de obrigados ou obrigadas tributários/as, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

ANEXO XI
Formação a distância

Grau superior
Módulos de bloco comum.	MED-C301 Factores fisiolóxicos do alto rendimento MED-C302 Factores psicosociais do alto rendimento. MED-C303 Formação de formadores ou formadoras desportivos/as. MED-C304 Organização e gestão aplicada ao alto rendimento.
Módulos de bloco específico.	MED-ATAT305 Planeamento técnico e condicional em atletismo. MED-ATAT306 Organização e gestão em atletismo. MED-ATAT307 Projecto.