A modificação realizada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, estabelece uma nova organização da educação secundária obrigatória e do bacharelato.
Em desenvolvimento normativo posterior, o Real decreto 1105/2014, de 26 de dezembro, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato, estabeleceu o currículo básico dessas duas etapas.
O Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, dita-se em exercício das competências próprias da Galiza no desenvolvimento dos aspectos básicos regulados a nível estatal.
O Real decreto lei 5/2016, de 9 de dezembro, de medidas urgentes para a ampliação do calendário de implantação da Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, estabelece medidas que afectam as avaliações finais de educação secundária obrigatória e bacharelato.
O Real decreto 562/2017, de 2 de junho, regula as condições para a obtenção dos títulos de escalonado em Educação Secundária Obrigatória e de Bacharel, de acordo com o disposto no mencionado Real decreto lei 5/2016, de 9 de dezembro.
Este marco normativo faz necessário determinar algumas medidas em relação com a avaliação e título do estudantado que cursa a educação secundária obrigatória e o bacharelato nos centros educativos da Comunidade Autónoma da Galiza e de conformidade com o exposto, como director geral de Educação, Formação Profissional e Inovação Educativa
RESOLVO:
CAPÍTULO I
Disposições gerais
Artigo 1. Objecto e âmbito de aplicação
1. Estas instruções têm por objecto determinar nos centros docentes, para o curso académico 2017/18, aqueles aspectos organizativo necessários para o adequado desenvolvimento dos ensinos da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, estabelecidas ao amparo da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, na redacção dada pela Lei 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa.
2. O alcance destas instruções refere-se ao primeiro ciclo, cursos primeiro, segundo e terceiro, e ao quarto curso da educação secundária obrigatória e aos cursos primeiro e segundo de bacharelato.
3. Esta resolução será de aplicação nos centros docentes correspondentes ao âmbito de gestão da Comunidade Autónoma da Galiza, nos cales se dêem os ensinos de educação secundária obrigatória e de bacharelato.
CAPÍTULO II
Educação secundária obrigatória
Artigo 2. Matérias e horário semanal
As matérias e o horário semanal são as que figuram no Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza, e na normativa específica publicado.
Artigo 3. Matérias que deve cursar o estudantado no primeiro curso da educação secundária obrigatória
1. O estudantado cursará no primeiro curso de educação secundária obrigatória, e segundo o horário lectivo semanal estabelecido, as seguintes matérias:
a) Dentro do bloco de matérias troncais:
1º. Biologia e Geoloxia.
2º. Geografia e História.
3º. Língua Castelhana e Literatura.
4º. Matemáticas.
5º. Primeira Língua Estrangeira.
b) Dentro do bloco de matérias específicas:
1º. Educação Física.
2º. Religião ou Valores Éticos, segundo a eleição do pai, da mãe, de o/da titor/a legal ou, de ser o caso, do aluno ou da aluna.
3º. Segunda Língua Estrangeira.
4º. Educação Plástica, Visual e Audiovisual.
c) Dentro do bloco de matérias de livre configuração autonómica:
1º. Língua Galega e Literatura.
d) Livre configuração do centro.
Artigo 4. Matérias que deve cursar o estudantado no segundo curso da educação secundária obrigatória
1. O estudantado cursará no segundo curso de educação secundária obrigatória, e segundo o horário lectivo semanal estabelecido, as seguintes matérias:
a) Dentro do bloco de matérias troncais:
1º. Física e Química.
2º. Geografia e História.
3º. Língua Castelhana e Literatura.
4º. Matemáticas.
5º. Primeira Língua Estrangeira.
b) Dentro do bloco de matérias específicas:
1º. Educação Física.
2º. Religião ou Valores Éticos, segundo a eleição do pai, da mãe, de o/da titor/a legal ou, de ser o caso, do aluno ou da aluna.
3º. Música.
4º. Tecnologia.
5º. Segunda Língua Estrangeira.
c) Dentro do bloco de matérias de livre configuração autonómica:
1º. Língua Galega e Literatura.
d) Livre configuração do centro.
Artigo 5. Exenção da segunda língua estrangeira
O estudantado dos cursos primeiro e segundo que presente dificuldades continuadas no processo de aprendizagem, em particular nas matérias linguísticas, poderá ficar exento de cursar a matéria de Segunda Língua Estrangeira. Neste caso receberá reforço educativo naqueles aspectos em que se detectassem as dificuldades, depois do relatório pertinente da pessoa titora da etapa ou curso anterior, com a colaboração do Departamento de Orientação, no qual se fará explícito o motivo da medida adoptada. Nos seus documentos de avaliação figurará com a menção de exento/a.
A competência da decisão recaerá na direcção do centro docente, ouvidas as mães, os pais ou os/as titores/as legais do estudantado afectado pela medida.
Artigo 6. Horário de livre configuração do centro
O horário estabelecido como de livre configuração do centro, em função da oferta formativa estabelecida pelos centros docentes, poderá destinar-se a:
a) Afondamento e/ou reforço de alguma matéria.
b) Matéria de livre configuração autonómica.
c) Matéria de livre configuração do centro.
Quando no horário estabelecido como de livre configuração do centro se opte por dedicá-lo ao afondamento e/ou reforço de alguma matéria, tal e como está disposto no ponto 4 do artigo 13 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, a sua avaliação estará integrada na matéria objecto do afondamento e/ou reforço.
Artigo 7. Matérias que deve cursar o estudantado no terceiro curso da educação secundária obrigatória
1. O estudantado cursará no terceiro curso de educação secundária obrigatória, e segundo o horário lectivo semanal estabelecido, as seguintes matérias:
a) Dentro do bloco de matérias troncais:
1º. Biologia e Geoloxia.
2º. Física e Química.
3º. Geografia e História.
4º. Língua Castelhana e Literatura.
5º. Primeira Língua Estrangeira.
6º. Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos ou Matemáticos Orientadas aos Ensinos Aplicados, segundo eleição do pai, da mãe, de o/da titor/a legal ou, de ser o caso, do aluno ou da aluna.
b) Dentro do bloco de matérias específicas:
1º. Educação Física.
2º. Religião ou Valores Éticos, segundo eleição do pai, da mãe, de o/da titor/a legal ou, de ser o caso, do aluno ou da aluna.
3º. Música.
4º. Tecnologia.
5º. Educação Plástica, Visual e Audiovisual.
6º. Uma matéria a eleger entre Segunda Língua Estrangeira e Cultura Clássica.
c) Dentro do bloco de matérias de livre configuração autonómica:
1º. Língua Galega e Literatura.
2. Os centros docentes oferecerão tanto a matéria de Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos como a de Matemáticas Orientadas aos Ensinos Aplicados.
Artigo 8. Matérias que deve cursar o estudantado no quarto curso da educação secundária obrigatória
1. Os pais, as mães, os/as titores/as legais ou, de ser o caso, os alunos e as alunas poderão escolher cursar o quarto curso da educação secundária obrigatória por uma das seguintes opções:
a) Opção de ensinos académicas para a iniciação ao bacharelato.
b) Opção de ensinos aplicadas para a iniciação à formação profissional.
Para estes efeitos, não serão vinculativo as opções cursadas em terceiro curso de educação secundária obrigatória.
2. Na opção de ensinos académicas, os alunos e as alunas devem cursar as seguintes matérias:
a) Dentro do bloco de matérias troncais devem cursar as matérias gerais:
1º. Geografia e História.
2º. Língua Castelhana e Literatura.
3º. Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos.
4º. Primeira Língua Estrangeira.
b) Duas dentre as seguintes matérias de opção do bloco de matérias troncais:
1º. Biologia e Geoloxia.
2º. Economia.
3º. Física e Química.
4º. Latín.
c) As seguintes matérias do bloco de matérias específicas:
1º. Educação Física.
2º. Religião ou Valores Éticos, segundo eleição dos pais, das mães, de os/das titores/as legais ou, de ser o caso, dos alunos ou das alunas.
d) Em função da oferta dos centros docentes, duas matérias das seguintes do bloco de matérias específicas:
1º. Artes Cénicas e Dança.
2º. Cultura Científica.
3º. Cultura Clássica (se não foi cursada em terceiro curso).
4º. Educação Plástica, Visual e Audiovisual.
5º. Filosofia.
6º. Música.
7º. Segunda Língua Estrangeira.
8º. Tecnologias da Informação e da Comunicação.
9º. Uma matéria do bloco de matérias troncais não cursada pelo aluno ou aluna. Esta matéria pode estar incluída nas troncais de opção, tanto de ensinos académicas como de ensinos aplicadas.
Se a matéria troncal cursada como matéria específica está incluída na opção diferente à eleita pelo aluno ou pela aluna, para constituir grupo ter-se-á em conta o requisito do número mínimo de estudantado estabelecido para as matérias troncais de opção no artigo 9.4. Em qualquer caso, a sua oferta deverá atender aos critérios de disponibilidade de professorado no centro, às possibilidades organizativo e à disponibilidade de recursos.
e) No bloco de matérias de livre configuração autonómica, os alunos e as alunas devem cursar a matéria de Língua Galega e Literatura.
3. Na opção de ensinos aplicadas, os alunos e as alunas devem cursar as seguintes matérias:
a) Dentro do bloco de matérias troncais devem cursar as matérias gerais:
1º. Geografia e História.
2º. Língua Castelhana e Literatura.
3º. Matemáticas Orientadas aos Ensinos Aplicados.
4º. Primeira Língua Estrangeira.
b) Duas dentre as seguintes matérias de opção do bloco de matérias troncais:
1º. Ciências Aplicadas à Actividade Profissional.
2º. Iniciação à Actividade Emprendedora e Empresarial.
3º. Tecnologia.
c) As seguintes matérias do bloco de matérias específicas:
1º. Educação Física.
2º. Religião ou Valores Éticos, segundo eleição dos pais, das mães, de os/das titores/as legais ou, de ser o caso, dos alunos ou das alunas.
d) Em função da oferta dos centros docentes, duas matérias das seguintes do bloco de matérias específicas:
1º. Artes Cénicas e Dança.
2º. Cultura Científica.
3º. Cultura Clássica (se não foi cursada em terceiro curso).
4º. Educação Plástica, Visual e Audiovisual.
5º. Filosofia.
6º. Música.
7º. Segunda Língua Estrangeira.
8º. Tecnologias da Informação e da Comunicação.
9º. Uma matéria do bloco de matérias troncais não cursada pelo aluno ou pela aluna. Esta matéria pode estar incluída nas troncais de opção, tanto de ensinos académicas como de ensinos aplicadas.
Se a matéria troncal cursada como matéria específica está incluída na opção diferente à eleita pelo aluno ou aluna, para constituir grupo ter-se-á em conta o requisito do número mínimo de estudantado estabelecido para as matérias troncais de opção no artigo 9.4. Em qualquer caso, a sua oferta deverá atender aos critérios de disponibilidade de professorado no centro, as possibilidades organizativo e a disponibilidade de recursos.
e) No bloco de matérias de livre configuração autonómica, os alunos e as alunas devem cursar a matéria de Língua Galega e Literatura.
Artigo 9. Organização da oferta nos centros docentes
1. Para constituir grupo das matérias de livre configuração autonómica, de livre configuração do centro do primeiro e do segundo curso, das Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos, das Matemáticas Orientadas aos Ensinos Aplicados, e das matérias específicas Segunda Língua Estrangeira e Cultura Clássica do terceiro curso, requerer-se-á um mínimo de dez alunos e/ou alunas.
2. Os centros docentes poderão elaborar itinerarios para orientar o estudantado na eleição de matérias troncais de opção.
3. Os centros docentes oferecerão ao estudantado, no quarto curso, as duas opções: ensinos académicos e ensinos aplicados. Não obstante, para a sua impartição ter-se-á em conta o requisito do número mínimo de estudantado estabelecido no ponto 4 deste artigo.
4. Para constituir grupo das matérias de opção do bloco de matérias troncais e das matérias específicas do quarto curso, requerer-se-á um mínimo de dez alunos e/ou alunas.
5. Com a finalidade de atender à diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de povoação e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, poder-se-ão dar as opções e as matérias recolhidas nos pontos 1, 3 e 4 deste artigo com um número menor de alunos ou alunas que em nenhum caso seja inferior a cinco. Neste caso, precisar-se-á a autorização expressa da chefatura territorial da Conselharia de Cultura, Educação e Ordenação Universitária.
6. O estudantado procedente de outras comunidades autónomas ou de um país estrangeiro que se incorpore ao sistema educativo da Galiza em educação secundária obrigatória, poderá obter uma exenção temporária da qualificação das provas de avaliação da matéria de língua galega durante um máximo de dois cursos escolares consecutivos.
Não terá direito à exenção o estudantado que tivesse realizados estudos na Galiza e curse fora da Comunidade Autónoma três cursos completos ou menos e se reincorpore ao sistema educativo galego.
7. Tal e como estabelece a disposição adicional terceira do Decreto 86/2015, de 25 de junho, os ensinos de Religião incluirão na educação secundária obrigatória, mas o estudantado maior de idade ou os seus pais, mães ou titores/as legais, de ser menor de idade, poderão optar por receber ou não ensinos de Religião.
Artigo 10. Programas de melhora da aprendizagem e do rendimento
1. Os programas de melhora da aprendizagem e do rendimento fazem parte das medidas extraordinárias de atenção à diversidade e têm por finalidade facilitar que os alunos e as alunas, mediante uma metodoloxía específica e uma organização de conteúdos e matérias do currículo diferente à estabelecida com carácter geral, alcancem as competências do primeiro ciclo da educação secundária obrigatória, possam cursar o quarto curso pela via ordinária e obtenham o título de escalonado em educação secundária obrigatória.
2. Poderão incorporar aos programas de melhora da aprendizagem e do rendimento as alunas e os alunos nos quais concorram as circunstâncias recolhidas na letra a) e estejam em alguma das situações recolhidas na letra b).
a) Circunstâncias.
Ter dificuldades relevantes de aprendizagem, ter sido objecto de outras medidas de atenção à diversidade, sem que estas resultassem suficientes para a recuperação das dificuldades de aprendizagem detectadas, existir expectativas razoáveis de que com a incorporação ao programa poderão cursar o quarto curso pela via ordinária.
b) Situações.
– Estudantado que tenha cursado pela primeira vez o primeiro curso da ESO, tendo repetido em primária, ou que cursou por segunda vez o primeiro curso da ESO e não está em condições de promocionar ao segundo curso da ESO; poder-se-á incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento que se desenvolverá ao longo dos cursos segundo e terceiro.
– Estudantado que tenha cursado pela primeira vez o segundo curso da ESO e não está em condições de promocionar ao terceiro curso da ESO, tendo repetido em Primária e/ou em primeiro curso da ESO; poderá incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento que se desenvolverá ao longo do terceiro curso.
– Estudantado que tenha cursado por segunda vez o segundo curso da ESO, e não está em condições de promocionar ao terceiro curso da ESO, poderá incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento que se desenvolverá ao longo do terceiro curso.
– Com carácter excepcional, estudantado que cursasse pela primeira vez o terceiro curso da ESO e não está em condições de promocionar ao quarto curso da ESO, sem ter repetido ou tendo repetido uma vez na etapa, poderá incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento que se desenvolverá ao longo do terceiro curso.
3. O procedimento para a incorporação de um aluno ou de uma aluna ao Programa de melhora da aprendizagem e do rendimento é o que segue:
a) Realizada a avaliação extraordinária, a equipa docente realizará uma proposta razoada do estudantado que se poderia incorporar ao programa para a melhora da aprendizagem e do rendimento. Essa proposta concretizar-se-á num informe individualizado, elaborado pela pessoa titora, em que constará a competência curricular do aluno ou da aluna em cada matéria, as dificuldades de aprendizagem apresentadas, as medidas de atenção à diversidade aplicadas e os motivos pelos cales a equipa docente considera a conveniência de que o aluno ou a aluna se integre num programa de melhora da aprendizagem e do rendimento. Esse relatório transferirá à chefatura do Departamento de Orientação.
b) A pessoa que exerça a chefatura do Departamento de Orientação realizará uma avaliação psicopedagóxica a cada um dos alunos e das alunas propostos/as pela equipa docente para incorporar ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento. No relatório correspondente a essa avaliação devem constar, entre outros aspectos, as conclusões das reuniões com o professorado titor e, se se trata de estudantado menor de idade, com os pais, as mães ou titores/as legais de cada aluno e aluna, para lhes formular a conveniência da sua incorporação a um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento.
Deixar-se-á constância escrita da opinião dos pais, mães ou titores/as legais a respeito da proposta formulada.
c) Posteriormente, uma comissão formada por o/a chefe/a de estudos, que exerce a sua presidência, a pessoa que exerça a chefatura do Departamento de Orientação e o/a titor/a do aluno ou da aluna valorará os relatórios emitidos e a opinião, de ser o caso, do pai, a mãe ou os/as titores/as legais, realizando uma proposta a o/à director/a sobre a incorporação ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento.
d) Compete ao director ou à directora do centro docente elevar a proposta de autorização sobre a incorporação do estudantado ao programa de melhora da aprendizagem e do rendimento ao serviço provincial de Inspecção Educativa. À solicitude achegar-se-lhe-á a relação de estudantado proposto e a relação de professorado que vai dar cada um dos âmbitos do programa.
e) O serviço provincial da Inspecção Educativa emitirá a autorização expressa para o desenvolvimento dos programas de melhora da aprendizagem e do rendimento que cumpram os requisitos estabelecidos, e que será comunicada aos centros docentes antes do começo do curso.
f) Para a impartição dos âmbitos destes programas conformar-se-ão grupos que não superarão o número de dez alunos/as e não serão, com carácter geral, menos de cinco.
4. O currículo dos programas de melhora da aprendizagem e do rendimento incluirá os seguintes âmbitos:
a) Âmbito linguístico e social, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente às matérias de Língua Galega e Literatura, Língua Castelhana e Literatura e Geografia e História do segundo curso e do terceiro curso.
b) Âmbito científico e matemático, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente às matérias de Matemáticas e Física e Química do segundo curso e de Matemáticas Orientadas aos Ensinos Aplicados, Biologia e Geoloxia, e Física e Química do terceiro curso.
c) Âmbito de línguas estrangeiras, que abrange os aspectos básicos do currículo correspondente à matéria de Primeira Língua Estrangeira.
Os alunos e as alunas que sigam um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento terão um grupo ordinário de referência com o que cursarão as matérias não pertencentes aos âmbitos.
As matérias do segundo e do terceiro curso de educação secundária obrigatória cursá-las-á o estudantado com o seu grupo de referência.
O horário semanal dos âmbitos de conhecimento que compõem o programa de melhora da aprendizagem e do rendimento, para cada um dos cursos, será o seguinte:
a) Âmbito linguístico e social: nove horas.
b) Âmbito científico e matemático: oito horas.
c) Âmbito de línguas estrangeiras: três horas.
5. Cada grupo de estudantado que integre um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento contará com um/com uma professor/a titor/a, que terá, entre as suas funções, a orientação do estudantado do programa e a sua atenção personalizada, a coordinação da equipa docente que dá o programa, a relação com as famílias e a coordinação com o professorado titor do grupo de referência de cada aluna e aluno integrante do programa.
6. Cada âmbito específico será dado por um único professor ou professora, pertencente a um dos departamentos didácticos a quem corresponda a atribuição docente das matérias que fazem parte do âmbito, preferentemente com destino definitivo no centro.
7. O programa de melhora da aprendizagem e do rendimento concebe desde um enfoque metodolóxico funcional, em que os conteúdos curriculares se devem tratar desde um ponto de vista global, prático, motivador e personalizado, priorizando as aprendizagens que resultem necessárias para outras posteriores e que contribuam ao desenvolvimento das competências chave e dos objectivos gerais da etapa.
8. A concreção do currículo dos âmbitos, assim como as correspondentes programações didácticas, serão elaboradas nos diferentes departamentos didácticos implicados e pelas pessoas designadas para dar os âmbitos, com a colaboração da pessoa que exerça a chefatura do Departamento de Orientação, a partir das directrizes estabelecidas pela Comissão de Coordinação Pedagógica e coordenadas por o/a chefe/a de estudos.
9. A avaliação do estudantado nos âmbitos que conformam o programa de melhora da aprendizagem e do rendimento terá como referente fundamental as competências e os objectivos da educação secundária obrigatória, assim como os critérios de avaliação e os standard de aprendizagem avaliables. Esta avaliação será contínua e diferenciada, segundo os âmbitos do programa e as matérias.
10. O estudantado do programa de melhora da aprendizagem e do rendimento será avaliado pelo professorado que dá cada um dos âmbitos e matérias, baixo a coordinação do professorado titor do programa e do professorado titor do grupo de referência. As qualificações dos âmbitos realizar-se-ão nos mesmos termos que as matérias.
11. O estudantado que aceda a um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento com matérias pendentes de cursos anteriores realizará as actividades de reforço e de apoio que lhe permitam recuperar ao longo do desenvolvimento do programa, e a avaliação será competência do professorado que o dê, com a colaboração dos departamentos implicados.
12. O estudantado que curse o programa de melhora da aprendizagem e o rendimento promocionará ao quarto curso se supera todos os âmbitos e matérias que integram o programa.
Não obstante, poderá promocionar o estudantado que, tendo superados os âmbitos linguístico e social e científico e matemático, tenha avaliação negativa numa ou duas matérias, e de maneira excepcional em três, sempre que a equipa docente considere que o aluno ou aluna pode seguir com sucesso o curso seguinte, que tem expectativas favoráveis de recuperação e que a promoção beneficiará a sua evolução educativa. Para estes efeitos, o âmbito de línguas estrangeiras terá a consideração de uma matéria.
13. O estudantado poderá permanecer um ano mais no segundo curso do programa, sempre que a equipa docente considere esta medida como a mais adequada para cursar quarto curso da educação secundária obrigatória pela via ordinária, e obter o título de escalonado em educação secundária obrigatória.
14. Para a recuperação das aprendizagens não adquiridas, o estudantado que promocione a quarto curso com matérias ou com o âmbito de línguas estrangeiras do programa pendentes, deverá seguir um programa de reforço adaptado às suas características e necessidades.
Artigo 11. Integração de matérias em âmbitos de conhecimento no primeiro curso de educação secundária obrigatória
1. O artigo 18 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, determina que os centros docentes poderão agrupar as matérias do primeiro curso em âmbitos de conhecimento, com a finalidade de facilitar o trânsito do estudantado entre a educação primária e o primeiro curso da educação secundária obrigatória.
2. Este tipo de agrupamento deverá respeitar os conteúdos, os standard de aprendizagem avaliables e os critérios de avaliação de todas as matérias que se agrupam, assim como o horário atribuído ao conjunto delas. Este agrupamento terá efeitos na organização dos ensinos, mas não nas decisões associadas à avaliação e à promoção.
3. A adopção desta medida não condicionar todos os grupos do nível, nem também não obrigação a agrupar todas as matérias em âmbitos.
4. A constituição destes agrupamentos requererá autorização expressa do serviço provincial de Inspecção Educativa.
Artigo 12. Título de escalonado em educação secundária obrigatória
1. O estudantado que ao terminar a educação secundária obrigatória tenha avaliação positiva em todas as matérias e tenha atingidos os objectivos da etapa e adquiridas as competências correspondentes obterá o título de escalonado em educação secundária obrigatória.
2. Além disso, obterá o título aquele estudantado que, uma vez realizadas as provas extraordinárias, finalize a etapa com avaliação negativa num máximo de duas matérias, sempre que não sejam simultaneamente Língua Galega e Literatura e Matemáticas, ou Língua Castelhana e Literatura e Matemáticas e que a equipa docente considere que o aluno ou aluna tem atingidos os objectivos da etapa e adquiridas as competências correspondentes.
3. As matérias com a mesma denominação em diferentes cursos considerar-se-ão como matérias diferentes.
4. A nota média da etapa será a média das qualificações numéricas obtidas em cada uma das matérias cursadas na etapa, expressada numa escala de 1 a 10 com duas cifras decimais, redondeada à centésima mais próxima e, no caso de equidistancia, à superior. Para estes efeitos, a situação de «não apresentado/a» (NP) na avaliação extraordinária equivalerá à qualificação numérica obtida para a mesma matéria na avaliação ordinária.
5. No caso do estudantado que finalize a etapa depois de cursar um programa de melhora da aprendizagem e o rendimento, o cálculo da qualificação final fá-se-á sem ter em conta as qualificações obtidas nas matérias que não superasse antes da data da sua incorporação ao programa, quando as ditas matérias estivessem incluídas em algum dos âmbitos previstos no artigo 19.3 do Real decreto 1105/2014, de 26 de dezembro, pelo que se estabelece o currículo básico da educação secundária obrigatória e do bacharelato, e o aluno ou aluna superasse o dito âmbito.
6. Os alunos e as alunas que obtenham um título de formação profissional básica poderão obter o título de escalonado em educação secundária obrigatória, sempre que na avaliação final do ciclo formativo a equipa docente considere que têm atingidos os objectivos da educação secundária obrigatória e adquiridas as competências correspondentes. Nestes casos, a qualificação final de educação secundária obrigatória será a qualificação média obtida nos módulos associados aos blocos comuns previstos no artigo 42.2 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio.
7. Os títulos de escalonado em educação secundária obrigatória permitirão aceder indistintamente a qualquer dos ensinos postobrigatorias recolhidas no artigo 3.4 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de acordo com o estabelecido no artigo 2 do Real decreto 562/2017, de 2 de junho.
Artigo 13. Matrícula de honra
O estudantado que, depois da avaliação ordinária do mês de junho do quarto curso, obtivesse uma nota média da etapa igual ou superior a 9, poderá obter a distinção de matrícula de honra (MH). Esta distinção conceder-se-á a um número não superior ao 5 % ou fracção resultante superior a quinze do conjunto do estudantado matriculado no centro educativo no quarto curso.
Em todo o caso, esta distinção adoptar-se-á conforme os critérios previamente acordados e estabelecidos na Comissão de Coordinação Pedagógica e consignará nos documentos de avaliação mediante uma diligência específica.
Artigo 14. Avaliação das competências chave
Na avaliação final de cada curso realizar-se-á uma valoração das competências chave. Os resultados reflectirão no conselho orientador, expressando-se nos termos de: insuficiente (IN), para as qualificações negativas, e suficiente (SU), bem (BÊ), notável (NT) ou sobresaliente (SB), para as qualificações positivas.
Artigo 15. Conselho orientador
No final de cada curso de educação secundária obrigatória entregará ao pai, à mãe ou a os/às titores/as legais de cada aluno ou aluna um conselho orientador que incluirá uma proposta a pais, mães ou titores/as legais ou, de ser o caso, ao aluno ou à aluna do itinerario mais adequado para seguir, assim como a identificação, mediante relatório motivado, do grau de sucesso dos objectivos da etapa e de aquisição das competências correspondentes que justifica a proposta. De considerá-lo necessário, o conselho orientador poderá incluir uma recomendação aos pais, às mães ou a os/às titores/as legais e, de ser o caso, ao aluno ou à aluna sobre a incorporação a um programa de melhora da aprendizagem e do rendimento, ou a um ciclo de formação profissional básica.
Este conselho orientador elaborá-lo-á o professorado titor, depois da informação recolhida na sessão de avaliação final e com o asesoramento do Departamento de Orientação. Levará a assinatura do professorado titor, da chefa ou do chefe do Departamento de Orientação e a aprovação da direcção do centro docente. O conselho orientador incluirá no expediente do aluno ou da aluna.
CAPÍTULO III
Bacharelato
Artigo 16. Matérias que deve cursar o estudantado no primeiro curso de bacharelato
1. De acordo com o estabelecido no artigo 29 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, o estudantado admitido num centro docente para cursar os ensinos de bacharelato matricular-se-á numa das modalidades oferecidas.
2. O estudantado cursará no primeiro curso e dentro da modalidade correspondente, segundo o estabelecido no artigo 30 e no anexo IV do Decreto 86/2015, de 25 de junho, as seguintes matérias:
a) Quatro matérias gerais do bloco de matérias troncais.
b) Duas matérias dentre as matérias troncais de opção.
c) Língua Galega e Literatura.
d) Educação Física.
e) Um mínimo de duas e um máximo de três matérias dentre as matérias específicas de eleição.
Artigo 17. Repetição do primeiro curso de bacharelato
Os alunos e as alunas do primeiro curso de bacharelato que não cumpram com as condições de promoção estabelecidas no artigo 35 do Decreto 86/2015 deverão matricular-se de todas as matérias e repetir o curso na sua totalidade.
Artigo 18. Matérias que deve cursar o estudantado no segundo curso de bacharelato
1. O estudantado cursará no segundo curso e dentro da modalidade correspondente, segundo o estabelecido no artigo 31 e no anexo IV do Decreto 86/2015, de 25 de junho, as seguintes matérias:
a) Quatro matérias gerais do bloco de matérias troncais.
b) Duas matérias dentre as matérias troncais de opção.
c) Língua Galega e Literatura.
d) Um mínimo de duas e um máximo de três matérias dentre as matérias específicas de eleição.
Para os efeitos deste ponto o estudantado poderá cursar como matérias específicas duas matérias troncais não cursadas.
Artigo 19. Horário estabelecido como de livre configuração do centro
O horário estabelecido como de livre configuração do centro, em função da oferta formativa estabelecida pelos centros docentes, poder-se-á destinar a:
a) Afondamento e/ou reforço de alguma matéria.
b) Matéria de livre configuração autonómica.
c) Matéria de livre configuração do centro. O ónus horário desta matéria será de um ou de dois períodos lectivos semanais.
Quando no horário estabelecido como de livre configuração do centro se opte por dedicá-lo ao afondamento e/ou reforço de alguma matéria, tal e como está disposto no ponto 6 do artigo 30 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, a sua avaliação estará integrada na matéria objecto do afondamento e/ou reforço.
Artigo 20. Mudança de idioma da matéria primeira língua estrangeira
O estudantado que no segundo curso de bacharelato deseje mudar o idioma da matéria primeira língua estrangeira poderá incorporar aos ensinos da língua estrangeira II com a autorização de o/da director/a do centro e sempre que curse simultaneamente a matéria de primeiro curso.
A solicitude de mudança à direcção do centro realizará no momento da matrícula e, em qualquer caso, antes do início das actividades lectivas do segundo curso.
A dita matéria de primeiro não será computable para os efeitos de modificar as condições em que o estudantado promocionou ao segundo curso.
Será requisito indispensável a superação prévia da matéria do primeiro curso para poder ser avaliado/a na matéria de segundo.
Nos casos em que, por motivo da organização do centro, o estudantado de segundo curso não possa assistir às classes de Língua Estrangeira I, esta matéria tratar-se-á de forma análoga às pendentes e o departamento didáctico que a dá proporá ao estudantado um plano de trabalho com expressão dos contidos mínimos exixibles e das actividades recomendadas e programará provas parciais para verificar a superação dessa matéria.
Artigo 21. Organização da oferta nos centros
1. Os centros deverão oferecer todas as matérias gerais e de opção do bloco de matérias troncais das modalidades que se dão no centro.
2. As matérias troncais de opção contarão, com carácter geral, com um mínimo de cinco alunos/as para poder ser dadas.
3. Com carácter geral, a impartição das matérias específicas ficará vinculada a que exista um número mínimo de dez alunos/as.
Com a finalidade de atender a diversidade em âmbitos rurais, pequenos núcleos de povoação e/ou outras circunstâncias que assim o aconselhem, poderão dar-se com um número menor de alunos ou alunas, que em nenhum caso será inferior a cinco.
4. Com o objecto de oferecer uma preparação especializada ao estudantado, acorde com as suas perspectivas e interesses de formação, os centros docentes poderão elaborar itinerarios para orientar o estudantado na eleição das matérias de opção.
5. As variações no número de alunos/as necessário para oferecer alguma matéria terão sempre carácter extraordinário e precisarão a autorização expressa da chefatura territorial provincial da Conselharia de Cultura, Educação e Ordenação Universitária.
6. A oferta das matérias do bloco de troncais de opção e de matérias específicas deverá atender aos critérios de demanda do estudantado, a disponibilidade de professorado no centro e as possibilidades organizativo e a disponibilidade de recursos.
7. Quando um centro docente não possa oferecer alguma matéria troncal de opção, facilitará ao estudantado que a curse noutro centro próximo, sempre que a organização dos horários de ambos os dois o permitam, ou através dos ensinos de pessoas adultas, em quaisquer das suas modalidades, pressencial ou a distância. Em qualquer caso, contará com a autorização do pai, da mãe ou da pessoa que tenha a titoría legal, quando se trate de estudantado menor de idade.
8. O estudantado procedente de outras comunidades autónomas ou de um país estrangeiro que se incorpore ao sistema educativo da Galiza em bacharelato poderá obter uma exenção temporária da qualificação das provas de avaliação da matéria de língua galega durante um máximo de dois cursos escolares consecutivos.
9. O estudantado que tivesse realizado estudos na Galiza e curse fora da Comunidade Autónoma três cursos completos ou menos e se reincorpore ao sistema educativo galego não terá direito à exenção da qualificação das provas de avaliação da matéria de língua galega e literatura.
10. Tal e como estabelece a disposição adicional terceira do Decreto 86/2015, de 25 de junho, os ensinos de Religião incluir-se-ão no bacharelato, mas o estudantado maior de idade ou os seus pais, as suas mães ou os/as titores/as legais, de ser menor de idade, poderá optar por receber ou não ensinos de Religião.
Artigo 22. Mudança de modalidade
1. O estudantado poderá solicitar à direcção do centro a mudança de modalidade em qualquer dos dois cursos de bacharelato. Com carácter geral, a dita solicitude efectuar-se-á durante os dois primeiros meses do primeiro curso, e antes do começo das actividades lectivas do segundo curso.
2. Ao finalizar o segundo curso de bacharelato, o estudantado deverá ter cursadas e superadas todas as matérias gerais do bloco de matérias troncais de cada um dos cursos da modalidade (ou itinerario na modalidade de Humanidades e Ciências Sociais) pela que remata; quatro matérias de opção do bloco de matérias troncais das cales ao menos três devem ser da modalidade pela que remata, das cales duas serão de segundo curso; a matéria de Educação Física; a matéria de livre configuração de Língua Galega e Literatura e um mínimo de quatro do bloco de matérias específicas das cales duas serão de primeiro e duas de segundo.
3. A autorização de mudança de modalidade ou de itinerario, para o estudantado matriculado em centros privados, será realizada pela direcção do centro público ao qual estejam adscritos, que deverá ter em conta o correspondente relatório elaborado pela direcção do centro.
4. Mudança de modalidade ao promocionar a segundo.
O estudantado que promocione ao segundo curso poderá mudar de modalidade ou de itinerario, na modalidade de Humanidades e Ciências Sociais, de acordo com as seguintes condições:
a) Deverá cursar, da nova modalidade ou do novo itinerario, as matérias gerais do bloco de matérias troncais de segundo e, de ser o caso, as de primeiro que não tivesse superado.
b) Deverá cursar a matéria geral do bloco de matérias troncais própria do primeiro curso da nova modalidade ou do novo itinerario.
c) Não será necessária a superação da matéria geral do bloco de matérias troncais própria do primeiro curso da modalidade ou do itinerario que abandona.
d) Deverá cursar, da nova modalidade, duas matérias do bloco de matérias troncais de opção de segundo curso, e ao menos uma de primeiro curso.
e) As matérias troncais de opção de primeiro curso superadas, da modalidade que abandona, poderão computarse: uma delas como matéria troncal de opção da nova modalidade, e outra como matéria específica de primeiro da nova modalidade.
f) A matéria geral superada do bloco de matérias troncais própria da modalidade ou do itinerario que abandona de primeiro curso poder-se-á computar como matéria específica de primeiro curso da nova modalidade ou do novo itinerario.
g) Nos casos em que, por motivo da organização do centro, o estudantado de segundo curso não possa assistir às classes das matérias de primeiro que deva cursar como consequência da mudança de modalidade, estas matérias tratar-se-ão de forma análoga às pendentes e os departamentos didácticos que as dão proporão ao estudantado um plano de trabalho com expressão dos contidos mínimos exixibles e das actividades recomendadas e programarão provas parciais para verificar a superação dessas matérias.
5. Mudança de modalidade ao permanecer um ano mais no segundo curso.
O estudantado que ao finalizar o segundo curso tenha avaliação negativa em alguma matéria poderá mudar de modalidade ou de itinerario nas condições gerais estabelecidas nos pontos anteriores deste artigo.
6. Das mudanças de modalidade ou de itinerario deixar-se-á constância mediante diligência no historial académico e no expediente académico.
Artigo 23. Eleição no segundo curso de matérias condicionado à superação das correspondentes matérias do primeiro curso
1. O estudantado poderá cursar em segundo matérias condicionado à superação das correspondentes matérias do primeiro curso não cursadas em primeiro.
Esta acreditação poder-se-á realizar:
a) Cursando e superando a correspondente matéria de primeiro.
b) O estudantado poder-se-á matricular da matéria de segundo curso sem cursar a correspondente matéria de primeiro curso, sempre que o professorado que a dê considere que o aluno ou a aluna reúne as condições necessárias para poder seguir com aproveitamento a matéria de segundo.
Em qualquer caso, a decisão de que o estudantado reúne as condições para poder seguir com aproveitamento a matéria de segundo curso dever-se-á adoptar segundo critérios objectivos e avaliables, de maneira que seja possível acreditar tal condição. O departamento didáctico correspondente poderá realizar uma prova.
A data limite para realizar esta acreditação será antes do início das actividades lectivas. Desta circunstância deixar-se-á constância mediante uma diligência no historial académico, no expediente académico e, de ser o caso, por meio de observação no relatório pessoal por deslocação.
Esta matéria de primeiro curso não computará em nenhum caso como matéria exixible para reunir as condições necessárias para poder apresentar à avaliação final da etapa.
2. No caso de cursar simultaneamente as matérias de primeiro e de segundo, a matéria de primeiro não será computable para os efeitos de modificar as condições em que o aluno promocionou ao segundo curso.
Quando, por motivo da organização do centro, o estudantado de segundo curso não possa assistir à classe da matéria de primeiro, esta matéria tratar-se-á de forma análoga às pendentes e o departamento didáctico que a dá propor-lhe-á um plano de trabalho com expressão dos contidos mínimos exixibles e das actividades recomendadas, e programará provas parciais para verificar a superação dessa matéria.
Artigo 24. Anulação da matrícula
1. O estudantado poderá solicitar a anulação de matrícula à direcção do centro docente, antes de 30 de abril, quando circunstâncias de doença prolongada, de incorporação a um posto de trabalho ou de obrigações de tipo familiar ou pessoal lhe impeça seguir, em situação normal, os estudos.
2. A solicitude, à qual cumprirá achegar as justificações pertinente, resolvê-la-á num prazo de 10 dias a direcção do centro. No caso dos centros privados, a competência da dita anulação corresponderá ao director ou à directora do centro público a que esteja adscrito.
CAPÍTULO IV
Matérias de livre configuração
Artigo 25. Matérias de livre configuração do centro
A oferta de matérias de livre configuração do centro precisa a autorização do serviço territorial correspondente, depois do relatório da Inspecção Educativa.
Para estes efeitos, os centros docentes remeterão ao serviço territorial a documentação necessária, que incluirá, ao menos:
a) Título da matéria.
b) Justificação da sua inclusão na oferta do centro, em atenção ao seu projecto educativo.
c) Professorado que a dará no ano académico 2017/18.
d) Currículo da matéria, conforme o estabelecido no Decreto 86/2015, de 25 de junho.
O ónus horário destas matérias será de um ou de dois períodos lectivos semanais.
CAPÍTULO V
Programações didácticas
Artigo 26. Programações didácticas
1. Os departamentos didácticos dos centros docentes desenvolverão o currículo estabelecido mediante a programação didáctica de cada matéria de cada curso que tenha encomendada na organização docente do centro.
2. A programação didáctica deverá ser o instrumento de planeamento curricular específico e necessário para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do estudantado de maneira coordenada entre o professorado integrante do departamento.
3. As programações didácticas incluirão em cada matéria, ao menos, os seguintes elementos:
a) Introdução e contextualización.
b) Contributo ao desenvolvimento das competências chave. Concreção que recolha a relação dos standard de aprendizagem avaliables da matéria que fazem parte dos perfis competenciais.
c) Concreção, de ser o caso, dos objectivos para o curso.
d) Concreção para cada standard de aprendizagem avaliable de:
1º. Temporalización.
2º. Grau mínimo de consecução para superar a matéria.
3º. Procedimentos e instrumentos de avaliação.
e) Concreções metodolóxicas que requer a matéria.
f) Materiais e recursos didácticos que se vão utilizar.
g) Critérios sobre a avaliação, a qualificação e a promoção do estudantado.
h) Indicadores de sucesso para avaliar o processo de ensino e a prática docente.
i) Organização das actividades de seguimento, recuperação e avaliação das matérias pendentes.
j) Organização dos procedimentos que lhe permitam ao estudantado acreditar os conhecimentos necessários em determinadas matérias, no caso do bacharelato.
k) Desenho da avaliação inicial e medidas individuais ou colectivas que se possam adoptar como consequência dos seus resultados.
l) Medidas de atenção à diversidade.
m) Concreção dos elementos transversais que se trabalharão no curso que corresponda.
n) Actividades complementares e extraescolares programadas por cada departamento didáctico.
ñ) Mecanismos de revisão, de avaliação e de modificação das programações didácticas em relação com os resultados académicos e processos de melhora.
CAPÍTULO VI
Artigo 27. Estudantado que esteja em posse do título de técnico ou de técnico superior de formação profissional
O estudantado que esteja em posse do título de técnico ou de técnico superior de formação profissional e deseje obter o título de bacharel poderá matricular-se unicamente das matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e da matéria de Língua Galega e Literatura.
Artigo 28. Simultaneidade dos ensinos do bacharelato com os ensinos profissionais de música e dança
1. O estudantado que esteja matriculado nos dois últimos cursos dos ensinos profissionais de música ou de dança poderá cursar simultaneamente as matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e a matéria de Língua Galega e Literatura, sempre que acredite ante o centro de educação secundária em que vá cursar as citadas matérias estar matriculado nos ditos ensinos profissionais.
2. O estudantado que, tendo cursado segundo de bacharelato numa das três modalidades, tenha superadas os ensinos profissionais de música ou dança e todas as matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e a matéria de Língua Galega e Literatura obterá o título de bacharel, ainda que não tenha completada a modalidade em que estivesse matriculado.
Artigo 29. Estudantado que esteja em posse do título de técnico dos ensinos profissionais de música ou de dança
O estudantado que esteja em posse do título de técnico dos ensinos profissionais de música ou de dança e deseje obter o título de bacharel poder-se-á matricular unicamente das matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e da matéria de Língua Galega e Literatura, sempre que acredite no centro de educação secundária onde vai cursar as citadas matérias que superou os ensinos profissionais de música ou de dança.
Artigo 30. Solicitude e formalização da matrícula
O estudantado que deseje cursar exclusivamente as matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e a matéria de Língua Galega e Literatura deverá solicitá-lo ao formalizar a matrícula de bacharelato. A solicitude deverá ir acompanhada de documento acreditador de estar em posse do título de escalonado em educação secundária obrigatória ou equivalente, assim como do certificar da sua matrícula, nesse ano académico, em algum dos cursos quinto ou sexto dos ensinos de profissionais de música ou de dança ou, de ser o caso, da documentação que acredite que superou os ensinos profissionais de música ou de dança ou que está em posse do título de técnico ou de técnico superior de formação profissional.
Artigo 31. Permanência em bacharelato e promoção
Tanto o estudantado que curse simultaneamente os ensinos de bacharelato e os ensinos profissionais de música ou de dança, como o que curse o bacharelato estando em posse do título de técnico dos ensinos profissionais de música ou de dança, ou de técnico ou técnico superior de formação profissional, terá as mesmas condições de permanência e promoção no bacharelato que o resto do estudantado. Estas condições são as estabelecidas no artigo 35 do Decreto 86/2015, de 25 de junho, pelo que se estabelece o currículo da educação secundária obrigatória e do bacharelato na Comunidade Autónoma da Galiza.
Artigo 32. Título de bacharel
1. Para o estudantado que obtenha o título de bacharel por estar em posse de um título de técnico ou de técnico superior de formação profissional, a qualificação final será a média aritmética das qualificações obtidas nas matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade de bacharelato eleita e na matéria de Língua Galega e Literatura, expressada numa escala de 0 a 10 com dois decimais, redondeada à centésima.
2. Para o estudantado que obtenha o título de bacharel por estar em posse de um título de técnico dos ensinos profissionais de música ou de dança, a qualificação final será a média aritmética das qualificações obtidas nas matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade cursada mais as qualificações da matéria de Língua Galega e Literatura, e das matérias dos cursos quinto e sexto dos ensinos profissionais de Música ou de Dança na correspondente especialidade, expressada numa escala de 0 a 10 com dois decimais, redondeada à centésima. No caso do estudantado que acedesse directamente a sexto curso dos ensinos profissionais de Música ou de Dança, para o cálculo da nota média serão consideradas as qualificações das matérias do dito curso e das matérias gerais do bloco de matérias troncais da modalidade cursada mais as qualificações da matéria de Língua Galega e Literatura.
CAPÍTULO VII
Educação de pessoas adultas
Artigo 33. Educação Secundária Obrigatória
1. De acordo com o disposto no artigo 68.1 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, as pessoas adultas que queiram adquirir as competências e os conhecimentos correspondentes à educação secundária obrigatória contarão com uma oferta adaptada às suas condições e necessidades, que se regerá pelos princípios de mobilidade e transparência e poder-se-á desenvolver através do ensino pressencial e também mediante a educação a distância.
2. Com o objecto de que o estudantado adquira uma visão integrada do saber que lhe permita desenvolver as competências da aprendizagem permanente num contexto global, e para melhorar a sua capacidade de adaptação a mudanças sociais e económicas aos que está submetida a sociedade actual, os ensinos de educação secundária para as pessoas adultas poderão integrar as opções de ensinos académicas e aplicadas e poder-se-ão organizar de forma modular em três âmbitos de conhecimento e dois níveis cada um deles:
a) Âmbito de comunicação, no qual se integrarão elementos do currículo referidos às matérias Língua Castelhana e Literatura, Língua Galega e Literatura e Primeira Língua Estrangeira.
b) Âmbito social, no qual se integrarão elementos do currículo relacionados com a matéria Geografia e História.
c) Âmbito científico-tecnológico, no qual se integrarão elementos do currículo relacionados com as matérias Física e Química, Biologia e Geoloxia, Matemáticas, Matemáticas Orientadas aos Ensinos Académicos, Matemáticas Orientadas aos Ensinos Aplicados e Tecnologia.
Em todos ou em alguns dos três âmbitos descritos incluir-se-ão aspectos básicos do currículo das matérias Cultura Clássica, Economia, Iniciação à Actividade Emprendedora e Empresarial, Música e Tecnologias da Informação e a Comunicação.
Disposição adicional. Medidas de ordenação académica para o estudantado que cursa os ensinos profissionais de música e de dança e os ensinos de regime geral
A Ordem de 7 de julho de 2010 pela que se estabelecem medidas de ordenação académica para o estudantado que cursa os ensinos profissionais de música e de dança e os ensinos de regime geral será de aplicação no curso 2017/18 tendo em conta as seguintes considerações:
1. O estudantado que tenha superado o primeiro curso de instrumento ou voz dos ensinos profissionais de música ou o primeiro curso de Música dos ensinos profissionais de dança poderá validar a matéria de Música dos cursos segundo e terceiro da educação secundária obrigatória, ou qualquer dos ditos cursos de maneira independente.
2. A matéria optativa de primeiro ou de segundo curso da ESO, do anexo VI da ordem, perceber-se-á referida a uma matéria de livre configuração.
3. A matéria optativa de terceiro curso da ESO do anexo VI da ordem perceber-se-á referida a uma das matérias específicas de opção (Cultura Clássica ou Segunda língua estrangeira).
4. A matéria optativa de quarto curso da ESO do anexo VI da ordem perceber-se-á referida a uma matéria do bloco de matérias específicas.
5. A matéria optativa de primeiro ou de segundo de bacharelato, do anexo VII da ordem, perceber-se-á referida a uma das matérias específicas de opção e livre configuração recolhidas no anexo V do Decreto 86/2015, de 25 de junho.
Disposição derradeiro. Entrada em vigor
Esta resolução entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.
Santiago de Compostela, 20 de julho de 2017
Manuel Corredoira López
Director geral de Educação, Formação
Profissional e Inovação Educativa
