O Estatuto de autonomia da Galiza, no seu artigo 31, determina que é de competência plena da Comunidade Autónoma galega o regulamento e a administração do ensino em toda a sua extensão, níveis e graus, modalidades e especialidades, no âmbito das suas competências, sem prejuízo do disposto no artigo 27 da Constituição e nas leis orgânicas que, conforme o ordinal primeiro do artigo 81 daquela, o desenvolvam, das faculdades que lhe atribui ao Estado o número 30 do número 1 do artigo 149 da Constituição e da alta inspecção precisa para o seu cumprimento e garantia.

A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, dispõe no seu artigo 64.6 que o Governo, depois de consulta às comunidades autónomas, estabelecerá os títulos correspondentes aos estudos de ensinos desportivas, os aspectos básicos do currículo de cada uma delas e os requisitos mínimos dos centros em que se poderão dar os ensinos respectivos. Igualmente, no seu artigo 6.4, dispõe que as administrações educativas estabelecerão o currículo dos diferentes ensinos regulados nela, do qual farão parte os aspectos básicos assinalados em pontos anteriores do próprio artigo 6. Os centros docentes desenvolverão e completarão, se é o caso, o currículo das diferentes etapas e ciclos em uso da sua autonomia, tal como se recolhe no capítulo II do título V da citada lei.

O Real decreto 932/2010, de 23 de julho, estabelece o título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo e fixa os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso, de conformidade com o Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, que regula a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial no sistema educativo, e define no artigo 4 a estrutura dos ensinos desportivos, tomando como base as modalidades desportivas e, se é o caso, especialidades, de conformidade com o reconhecimento outorgado pelo Conselho Superior de Desportos de acordo com o artigo 8.b) da Lei 10/1990, de 15 de outubro, do desporto.

O citado Real decreto 932/2010, de 23 de julho, concreta no capítulo III o perfil profissional do dito título, que inclui a competência geral, as competências profissionais, pessoais e sociais, as qualificações e as unidades de competência do Catalogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Depois de que o Governo fixara no Real decreto 932/2010, de 23 de julho, o perfil profissional do título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, os seus ensinos mínimos e aqueles outros aspectos da ordenação académica que constituem os aspectos básicos do currículo, procede determinar, no âmbito de gestão da Administração geral da Comunidade Autónoma da Galiza, a ampliação e contextualización dos contidos dos módulos de ensino desportiva incluídos nos ciclos inicial e final, respeitando os seus perfis profissionais.

Por outra parte, os centros de ensinos desportivas desenvolverão os currículos estabelecidos neste decreto com o objecto de adaptar a programação e a metodoloxía do currículo às características do estudantado e às possibilidades formativas do seu contorno, empregando, se é o caso, as medidas flexibilizadoras que, no marco da normativa que regula a organização dos centros, possibilitem adequações particulares do currículo em cada centro de acordo com os recursos disponíveis, sem que em nenhum caso suponha a supresión de objectivos que afectem o perfil profissional do ciclo.

Os ensinos que regula este decreto configuraram-se para dotar os alunos e alunas dos conhecimentos suficientes para permitir-lhes o exercício competente das suas funções. De acordo com este objectivo genérico, põem-se o acento em atingir uma formação completa, com um equilíbrio entre o carácter teórico e prático, de maneira que o processo de formação se vincule à realidade científico técnica e social do mergulho desportivo.

De conformidade com o exposto, por proposta do conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária, no exercício da facultai outorgada pelo artigo 34 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, trás o ditame do Conselho Escolar da Galiza, de acordo com o ditame do Conselho Consultivo da Galiza e depois da deliberação do Conselho da Xunta da Galiza, na sua reunião do dia dezoito de abril de dois mil treze,

DISPONHO:

CAPÍTULO I
Objecto e definições prévias

Artigo 1. Objecto

1. Este decreto estabelece o currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes ao título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, que será de aplicação na Comunidade Autónoma galega.

2. De conformidade com o estabelecido no Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, os elementos recolhidos no presente decreto não constituem uma regulação do exercício da profissão intitulada.

Artigo 2. Definições prévias

Para os efeitos do presente decreto percebe-se que:

1. São títulos de mergullador desportivo os reconhecidos como tais pela legislação estatal e os seus equivalentes em cada comunidade autónoma.

2. As imersões de mergulho desportivo são as que cumprem as seguintes condições:

a) São intervenções hiperbáricas que utilizam um sistema de mergulho com escafandro autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox, até uma pressão máxima de 5 atmosferas.

b) Realizam-nas desportistas que têm um título de mergullador desportivo ou estão realizando as práticas de um curso ou uma actividade de descoberta do mergulho.

c) A sua finalidade é a aprendizagem, a competição e a exploração, investigação, observação e conservação da natureza e a paisagem subacuática.

3. As imersões de mergulho técnico-desportivo são as que cumprem as seguintes condições:

a) São intervenções hiperbáricas consideradas de alto nível, bem porque se superam as 5 atmosferas de pressão e se utilizam outros gases diferentes ao ar e ao nitrox ou bem porque se realizam em espaços sem acesso directo à superfície como cova, sob gelo, pecios etc.

b) Para realizá-las, ademais do título de mergullador desportivo é necessária uma formação complementar em mergulho técnico.

c) A sua finalidade é a aprendizagem, a competição e a exploração, investigação, observação e conservação da natureza e a paisagem subacuática.

4. Consideram-se actividades de descoberta do mergulho desportivo ou iniciação ao mergulho desportivo com escafandro autónomo aquelas imersões que a cotío se denomínan como «bautismos» e cumprem as seguintes condições:

a) São a pouca profundidade e em águas confinadas ou cerca da praia.

b) Realiza-as um/uma desportista que não tem título de mergullador desportivo acompanhado/a por outro/a mergullador/a que tem, no mínimo, a certificação académica da superação do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.

c) A sua finalidade é a descoberta deste deporte e em nenhum caso a sua aprendizagem.

5. As actividades de condución no mergulho desportivo, consistem em:

a) A organização das imersões de um grupo de mergulladores/as desportivos/as.

b) Velar pela segurança de uma equipa de mergulladores/as desportivos/as, durante o desenvolvimento de uma imersão, guiando-os/as pelo fundo e cumprindo o plano de imersão previsto.

6. Os cursos de mergulho desportivo são o conjunto de actividades formativas para a tecnificación no mergulho desportivo. Os cursos de mergulho desportivo podem ser:

a) Os que conduzem à obtenção de um título de mergulho desportivo de nível básico ou avançado.

b) Os cursos de especialização de mergulho desportivo que respondem à formação complementar dos dois níveis anteriores em temas como, por exemplo, os do suporte vital básico, administração de oxíxeno, imersões nocturnas, imersões com nitrox ou a introdução ao conhecimento da vida marinha. Nos cursos de especialidade o certificado que se expede não tem por que corresponder a um título dos que se regulam na legislação autonómica ou estatal.

CAPÍTULO II
Identificação do título e organização dos ensinos

Artigo 3. Identificação do título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

O título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominação: Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.

b) Nível: ensinos desportivos de grau médio.

c) Duração: 1.125 horas.

d) Referente europeu: CINE-3 (Classificação internacional normalizada de educação).

Artigo 4. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo organizam-se em dois ciclos:

a) Ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, tendo uma duração de 525 horas.

b) Ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, tendo uma duração de 600 horas.

Artigo 5. Especializações ao título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

O título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo terá como especializações:

a) Mergulho em Apnea.

b) Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo infantil.

CAPÍTULO III
Perfil profissional e âmbito profissional, pessoal e laboral desportivo dos ciclos

Artigo 6. Perfil profissional dos ciclos de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

O perfil profissional do ciclo inicial e final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo fica determinado pela sua competência geral, as suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, se é o caso, unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Artigo 7. Competência geral do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

A competência geral do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo consiste em concretizar, dinamizar e intervir em actividades de descoberta do mergulho desportivo; concretizar, organizar e dinamizar imersões desportivas de um grupo de mergulladores/as; conduzir uma equipa de mergulladores/as durante uma imersão desportiva seguindo um perfil e itinerario previstos; tudo isso conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência, em condições de segurança e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/as mergulladores/as.

Artigo 8. Competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo são as que se relacionam a seguir:

a) Dominar as técnicas para realizar imersões utilizando um sistema de mergulho desportivo com escafandro autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox, até uma pressão máxima de 5 atmosferas para acompanhar um/uma mergullador/a desportivo/a durante uma imersão e intervir realizando o seu resgate em caso que um incidente ponha em perigo a sua vida.

b) Atender o/a desportista durante as actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo, motivando-o/a e informándo/a para orientá-lo/a e tranquilizá-lo/a.

c) Concretizar o lugar de imersão e o itinerario subacuático por onde se vai realizar uma actividade de descoberta ou de condución de mergulho desportivo, de acordo com a programação de referência, os/as participantes e as condições ambientais e velar pela sua segurança, a sua satisfação e a protecção do ambiente.

d) Estabelecer os equipamentos e casais de mergulladores/as conforme as suas características e o grau de dificuldade de uma imersão desportiva desaconselhando a sua realização em caso que não sejam os ajeitados.

e) Eleger, preparar e supervisionar a disposição e operatividade dos recursos materiais necessários de equipamento, sinalización, transporte, comunicação e resolução de emergências na realização de uma imersão desportiva até 5 atmosferas de pressão conforme as indicações que estipula o programa de referência, para que se realize dentro das margens de segurança e se cumpra a legislação vigente.

f) Realizar o ónus de garrafas dos equipamentos autónomos de mergulho seguindo os protocolos de funcionamento de uma instalação de ónus e cumprindo as medidas de segurança estabelecidas.

g) Supervisionar a organização e o desenvolvimento da imersão de um grupo de mergulladores/as desportivos/as que se submergem até uma pressão de 5 atmosferas e solucionar as continxencias existentes para conseguir uma participação e satisfação de os/as mergulladores/as conforme os objectivos propostos na programação de referência.

h) Guiar uma equipa de mergulladores/as desportivos/as baixo a água em imersões até 5 atmosferas de pressão seguindo um itinerario previsto, respeitando o ambiente e identificando as situações que põem em perigo a sua segurança para acudir na sua ajuda e se for necessário realizar o resgate.

i) Colaborar e intervir na organização de actividades de descoberta de mergulho desportivo com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a desportista na prática do mergulho desportivo com escafandro autónomo.

j) Supervisionar que o/a desportista progride com tranquilidade durante o desenvolvimento de uma actividade de descoberta, vigiando a sua flotabilidade, ritmo respiratório e reserva de ar, comprovando que os parâmetros da imersão estejam dentro das margens previstas, respeitando o ambiente e identificando as situações que reduzem a sua comodidade ao pôr em perigo a sua segurança para corrigí-las e se for necessário realizar o resgate.

k) Coordenar a mobilização dos recursos humanos e materiais para resolver uma situação de emergência durante o desenvolvimento de uma actividade de descoberta ou de condución de mergulho desportivo seguindo os protocolos previstos e, se é necessário, pondo em marcha o plano de evacuação e alertando os serviços médicos e de urgências.

l) Assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

m) Atender as sugestões de um grupo de mergulladores/as que participam numa actividade de descoberta ou condución, aplicando as técnicas de relações públicas estabelecidas na programação de referência em cada situação e tipo de utente/a para satisfazer as suas expectativas e reclamações.

n) Transmitir através do comportamento ético pessoal valores vinculados ao a respeito dos demais, à conservação do ambiente e ao respeito e cuidado do próprio corpo.

o) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

p) Manter a iniciativa e a autonomia dentro do trabalho em equipamento para o desempenho das suas funções.

q) Analisar as actividades de descoberta e condución no mergulho desportivo, recolhendo e processando a informação necessária para medir o grau de satisfação de o/a desportista e os níveis de segurança para estabelecer medidas de ajuste e melhora.

Artigo 9. Relação de qualificações e unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

O ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo inclui a qualificação completa de condución subacuática e iniciação em mergulho desportivo DFA_505_2 que compreende as seguintes unidades de competência:

a) UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

b) UA_7013_2: realizar intervenções hiperbáricas utilizando um sistema de mergulho desportivo com escafandro autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox até uma pressão máxima de 5 atmosferas.

c) UA_7014_2: intervir na organização, velar pela segurança e concretizar itinerarios subacuáticos em operações de mergulho desportivo.

d) UA_7015_2: conduzir uma equipa de mergulladores/as desportivos/as durante uma intervenção hiperbárica até 5 atmosferas.

Artigo 10. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

1. Desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, já seja na Administração geral do Estado, nas administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações e clubes desportivos e sociais, centros turísticos ou escolas de mergulho, centros educativos, empresas de serviços de actividades extraescolares, que ofereçam bautismos de mergulho e excursións para realizar imersões até 5 atmosferas de pressão.

2. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes para estes/as profissionais são as seguintes:

a) Guia em imersões de mergulho desportivo.

b) Monitor/a de «bautismos» de mergulho.

c) Mergullador/a de apoio e segurança em cursos de formação de mergulladores/as e em competições de desportos subacuáticos.

d) Auxiliar de coordenação de actividades em clubes e centros de mergulho.

Artigo 11. Competência geral do ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

A competência geral do ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo consiste em organizar, adaptar, dirigir e dar cursos para a obtenção de títulos de mergullador desportivo em águas abertas até 5 atmosferas de pressão dos níveis básico, avançado e de especialização; organizar actividades de descoberta de mergulho desportivo; gerir os recursos materiais necessários e coordenar as actividades do pessoal técnico ao seu cargo, conforme as directrizes estabelecidas na programação geral de referência, em condições de segurança e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/as desportistas na actividade.

Artigo 12. Competências profissionais, pessoais e sociais próprias do sistema desportivo do ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo são as que se relacionam a seguir:

a) Analisar as condições e características iniciais de os/as desportistas que vão participar como alunos/as num curso de mergulho desportivo, para comprovar a sua aptidão e realizar as adaptações necessárias.

b) Adaptar e concretizar o programa operativo de um curso de mergulho desportivo tendo em conta a programação geral de referência, indicando o número de sessões, os conteúdos e a sua distribuição temporária para obter o maior grau de eficácia com os meios humanos e materiais disponíveis.

c) Adaptar e concretizar os objectivos, conteúdos, metodoloxía e actividades das sessões teóricas e práticas de um curso de mergulho desportivo, a partir do programa operativo, das características do grupo e da evolução dos seus componentes para cobrir os objectivos propostos, garantindo a segurança de os/as alunos/as.

d) Dar uma sessão de aprendizagem teórica ou prática de um curso de mergulho desportivo para conseguir que os/as alunos/as alcancem os objectivos previstos, cumprindo as normas de segurança de conservação do ambiente.

e) Estabelecer os protocolos de actuação em caso de emergência e o plano de evacuação tanto das sessões teóricas como práticas dos cursos de mergulho desportivo, tendo em conta o número de alunos/as e as características das instalações e das zonas de imersão, para actuar em caso de acidente.

f) Determinar e supervisionar a operatividade dos recursos humanos e materiais que se necessitam para a realização de um curso de mergulho desportivo tendo em conta o programa operativo, o número de alunos/as participantes e as suas características.

g) Organizar actividades de descoberta e de cursos de mergulho desportivo, gerindo a disponibilidade dos meios necessários para que se cumpra o programa previsto.

h) Coordenar os/as instrutores/as e guias que participam nos cursos de mergulho desportivo informándo e orientándo sobre as suas funções para que colaborem na realização do programa e atendendo com interesse as suas iniciativas e propostas com o fim de dinamizar e favorecer as relações entre o dito pessoal técnico.

i) Realizar o seguimento dos resultados obtidos, a avaliação final de os/as alunos/as e a eficácia do programa operativo de um curso de mergulho desportivo, e estimar se superaram a avaliação dos objectivos mínimos, o seu grau de satisfação e a qualidade do serviço.

j) Certificar a superação dos níveis exixibles de acordo com a normativa vigente para a obtenção do título de mergullador desportivo.

k) Transmitir através do comportamento ético pessoal valores vinculados ao a respeito dos demais, à conservação do ambiente e ao respeito e cuidado do próprio corpo.

l) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

m) Manter a iniciativa e autonomia dentro do trabalho em equipamento para o desempenho das suas funções.

n) Dinamizar os/as alunos/as de um curso de mergulho desportivo criando um ambiente participativo, cómodo, cordial e distendido que favoreça a sua aprendizagem.

Artigo 13. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

1. Desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, já seja na Administração geral do Estado, as administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações e clubes desportivos e sociais, centros turísticos ou escolas de mergulho, centros educativos, empresas de serviços de actividades extraescolares, que ofereçam bautismos de mergulho, cursos para a obtenção de títulos de mergullador desportivo e excursións para realizar imersões até 5 atmosferas de pressão.

2. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes para estes/as profissionais são as seguintes:

a) Instrutor/a de mergulho.

b) Coordenador/a de actividades de centro turístico de mergulho.

c) Chefe/a de estudos de escola de mergulho.

CAPÍTULO IV
Estrutura dos ensinos de cada um dos ciclos de ensino desportiva
conducentes ao título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com
Escafandro Autónomo

Artigo 14. Estrutura dos ciclos inicial e final de grau médio de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

1. O ciclo inicial e final de grau médio de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo estrutúrase em módulos, agrupados em bloco comum e bloco específico.

2. Os módulos de ensino desportiva do ciclo inicial de grau médio de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo são os que a seguir se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

– MED-C101-Bases do comportamento desportivo.

– MED-C102-Primeiros auxílios.

– MED-C103-Actividade física adaptada e deficiência.

– MED-C104-Organização desportiva.

b) Módulos do bloco específico:

– MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo.

– MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo.

– MED-ASBD104-Condución subacuática.

– MED-ASBD105-Formação prática.

3. Os módulos de ensino desportiva do ciclo final de grau médio de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo são os que a seguir se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

– MED-C201-Bases da aprendizagem desportiva.

– MED-C202-Bases do treino desportivo.

– MED-C203-Desporto adaptado e deficiência.

– MED-C204-Organização e legislação desportiva.

– MED-C205-Género e desporto.

b) Módulos do bloco específico:

– MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo.

– MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo.

– MED-ASBD203-Instrução no nível básico de mergulho desportivo.

– MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo.

– MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo.

– MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.

– MED-ASBD207-Formação prática.

4. A distribuição horária dos ensinos mínimos dos ciclos inicial e final de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo estabelece no anexo I.

5. Os objectivos gerais e os módulos de ensino desportiva dos ciclos inicial e final de grau médio de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo ficam desenvolvidos nos anexo II e III do presente decreto.

Artigo 15. Ratio professorado/estudantado

1. Para dar os módulos do bloco comum e os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter conceptual dos módulos do bloco específico, dos ciclos inicial e final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, a relação professorado/ estudantado será de 1/30.

2. Para dar os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter procedemental dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, a relação professorado/ estudantado será a recolhida no anexo IV.

Artigo 16. Módulo de formação prática

Para iniciar os módulos de formação prática dos ciclos inicial e final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, é preciso superar com anterioridade os módulos de ensino desportiva que se estabelecem no anexo V.

Artigo 17. Espaços e equipamentos desportivos

Os espaços e equipamentos necessários para o desenvolvimento dos ensinos dos ciclos de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo são os estabelecidos no anexo VI A e VI B.

CAPÍTULO V
Acesso a cada um dos ciclos

Artigo 18. Requisitos gerais de acesso aos ciclos inicial e final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo é preciso ter o título de escalonado em educação secundária obrigatória ou equivalente para efeitos académicos ou de acesso.

2. Para aceder ao ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo é preciso acreditar ter superado o ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.

Artigo 19. Requisitos de acesso ao ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo para pessoas sem o título de escalonado em educação secundária obrigatória

Poder-se-á aceder aos ensinos do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, sem o título de escalonado em educação secundária obrigatória, sempre que o/a aspirante reúna os requisitos específicos estabelecidos, acredite os méritos desportivos que se estabeleçam no presente decreto, e ademais cumpra as condições de idade e supere a prova correspondente conforme o artigo 31.1.a) do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial.

Artigo 20. Requisito de acesso específico ao ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo cumprirá superar a prova de carácter específico que se estabelece no anexo VII.

2. Os/as participantes na prova de carácter específico deverão acreditar o título de aptidão de mergullador/a de primeira classe, de acordo com o estabelecido pelo Decreto 2055/1969, de 25 de setembro, ou certificações declaradas equivalentes por quaisquer das comunidades autónomas que tenham transferida a competência na expedição de títulos de mergulho desportivo.

3. A prova de carácter específico do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo acredita a competência profissional de «Dominar as técnicas para realizar imersões utilizando um sistema de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox, até uma pressão máxima de 5 atmosferas para acompanhar um/uma mergullador/a desportivo/a durante uma imersão e intervir realizando o seu resgate em caso que um incidente ponha em perigo a sua vida», recolhida no artigo 8 do presente decreto, e que no título se lhe atribui um ónus horário de formação de 240 horas sobre a duração total do citado ciclo inicial.

4. Para a superação das provas de carácter específico será necessária a avaliação positiva na totalidade dos critérios de avaliação descritos nelas.

Artigo 21. Efeitos e vigência das provas de carácter específico

1. A superação da prova de carácter específico, que se estabelece para o acesso ao ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo terá efeitos em todo o território nacional.

2. A superação das provas de carácter específico, que se estabelecem no anexo VII, terão uma vigência de 18 meses, contados a partir da data de finalización daquelas.

Artigo 22. Isenção da superação da prova de carácter específico a os/as desportistas de alto nível e alto rendimento

Estarão exentos/as de superar a prova de carácter específico que se estabelece para ter acesso ao ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo aqueles/as desportistas que acreditem:

a) A condição de desportista de alto nível ou desportista galego/a de alto nível na modalidade de mergulho desportivo com escafandro autónomo nas condições que estabelece o Real decreto 971/2007, de 13 de julho, sobre desportistas de alto nível e alto rendimento, e o Decreto 6/2004, de 8 de janeiro, pelo que se regula a qualificação de os/as desportistas galegos/as de alto nível.

b) A qualificação de desportista de alto rendimento ou equivalente na modalidade de mergulho desportivo com escafandro autónomo, estabelecida pelas comunidades autónomas de acordo com a sua normativa.

c) Aqueles/as que estejam em posse do certificar federativo de mergullador/a três estrelas, expedido pela Federação Espanhola de Actividades Subacuáticas.

Artigo 23. Requisitos de acesso de pessoas que acreditem deficiência

As pessoas com deficiência poderão aceder aos ensinos destes ciclos conforme a disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo qual se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, sendo obrigação das administrações competente levar a cabo os ajustes razoáveis para que este acesso não comporte restrições injustificar contrárias ao princípio de igualdade de oportunidades.

Artigo 24. Composição e perfil do tribunal da prova de carácter específico

1. O tribunal será nomeado pela pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação, e deverá estar formado por cinco avaliadores/as.

2. Os/as avaliadores/as das provas de carácter específico deverão acreditar, ao menos, o título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.

Artigo 25. Funções do tribunal avaliador da prova de carácter específico

1. O tribunal da prova de carácter específico terá, entre outras, as seguintes funções:

a) O desenvolvimento da prova de carácter específico de acordo ao especificado no anexo VII.

b) Garantir o correcto desenvolvimento das provas de carácter específico, comprovando que os objectivos, os conteúdos e a avaliação dos exercícios que compõem as provas se ateñen ao estabelecido na sua descrição.

c) Os/as avaliadores/as realizarão a valoração das actuações de os/as aspirantes de conformidade com o estabelecido nos critérios de avaliação dos resultados de aprendizagem da prova de carácter específico.

d) A avaliação final de os/as aspirantes.

2. O tribunal, como órgão colexiado, reger-se-á pelo estabelecido na secção III, do capítulo I, do título I da Lei 16/2010, de 17 de dezembro, de organização e funcionamento da Administração geral e do sector público autonómico da Galiza.

3. Em caso que algum/alguma de os/as aspirantes acredite algum tipo de deficiência, o tribunal actuará de acordo com o disposto na disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.

CAPÍTULO VI
Professorado

Artigo 26. Os requisitos de título do professorado em centros públicos

Os requisitos do título do professorado em centros públicos determinar-se-ão em função do bloco de ensino desportiva em que dêem a docencia:

1. A docencia dos módulos do bloco comum que constituem os ensinos desportivos dos ciclos de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, corresponde ao professorado dos corpos de catedráticos/as e professores/as de ensino secundária, segundo proceda, das especialidades estabelecidas no anexo VIII.

2. A docencia dos módulos do bloco específico que constituem os ensinos desportivos dos ciclos de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo está especificada no anexo IX A, e corresponde a:

a) Professores/as especialistas que possuam o título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, ou aqueles/as não intitulados/as que acreditem a experiência no âmbito laboral e desportivo, ou a experiência docente, detalhada no anexo IX B.

b) Professores/as da especialidade de educação física dos corpos de catedráticos e professores de ensino secundária e que possuam o título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.

Artigo 27. Os requisitos de título do professorado em centros privados e públicos não dependentes da conselharia competente em matéria de educação

Os títulos requeridos para a impartición dos módulos tanto do bloco comum, como do bloco específico que formam os ciclos de ensino desportiva de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, para o professorado dos centros privados e públicos não dependentes da conselharia competente em matéria de educação, concretizam no anexo X do presente decreto.

CAPÍTULO VII
Vinculación a outros estudos

Artigo 28. Acesso a outros estudos

O título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo permitirá o acesso directo a todas as modalidades do bacharelato.

Artigo 29. Validação dos ensinos conducentes à obtenção do título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

1. A validação do bloco comum destes ensinos com os estudos ou títulos de licenciado em Ciências da Actividade Física e o Desporto, diplomado em Educação Física e Licenciado em Educação Física, mestre especialista em Educação Física, técnico superior em Animação de Actividades Físicas e Desportivas e o de técnico em Condución de Actividades Físico-Desportivas no meio Natural, assim como com as matérias de bacharelato e os títulos estabelecidos ao amparo do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, realizar-se-á de acordo com o artigo 30 do Real decreto 932/2010, de 23 de julho.

2. A correspondência dos módulos de ensino desportiva que formam o título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo com as unidades de competência para a sua acreditación fica determinada no anexo XI A.

3. A correspondência das unidades de competência com os módulos de ensino desportiva que formam o título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo para a sua validação ou isenção fica determinada no anexo XI B.

4. Serão objecto de validação os módulos comuns e específicos do ensino desportivo com a mesma denominação e código.

5. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum do 1º ou 2º nível, em qualquer das modalidades ou especialidades desportivas dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum do correspondente ciclo inicial ou final de ensino desportiva em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum dos ciclos inicial e final dos títulos de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum, do correspondente nível, dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Artigo 30. Isenção do módulo de formação prática

1. Poderá ser objecto de isenção total ou parcial o módulo de formação prática do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, em função da sua correspondência com a experiência no âmbito desportivo ou laboral, detalhada no anexo XII.

2. Assim mesmo, poderá ser objecto de isenção total ou parcial o módulo de formação prática do ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, em função da sua correspondência com a experiência no âmbito desportivo ou laboral, detalhada no anexo XII.

Artigo 31. Correspondência formativa dos módulos de ensino desportiva com a experiência docente

A correspondência formativa entre os módulos de ensino desportiva dos ciclos inicial e final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo e a experiência docente acreditable das formações anteriores de treinadores/as desportivos/as a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, e as formações de treinadores/as a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, estabelece no anexo XIII.

Disposição adicional primeira. Referência do título no marco europeu

Uma vez estabelecido o marco nacional de qualificações, de acordo com as recomendações europeias, determinar-se-á o nível correspondente destes títulos no marco nacional e o seu equivalente europeu.

Disposição adicional segunda. Oferece a distância dos módulos de ensino desportiva do título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

Os módulos de ensino desportiva que se estabelecem no anexo XIV poderão oferecer-se a distância, sempre que se garanta que o/a aluno/a pode conseguir os resultados de aprendizagem deles, de acordo com o disposto no presente decreto. Para isso, a conselharia competente em matéria de educação, no âmbito da sua competência, adoptará as medidas que cuide necessárias e ditará as instruções precisas.

Disposição adicional terceira. Chave identificativo dos certificar de superação do ciclo inicial

A chave identificativo dos certificar oficiais acreditador da superação do ciclo inicial de grau médio de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo a que faz referência o artigo 15.4 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, incluirá:

a) Certificação académica oficial: QUE.

b) Dígito da comunidade autónoma: de acordo com o estabelecido no anexo IV da Ordem ECD/454/2002, de 22 de fevereiro, pela que se estabelecem os elementos básicos dos relatórios de avaliação dos ensinos conducentes à obtenção de títulos de técnicos desportivos reguladas pelo Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, assim como os requisitos formais derivados do processo de avaliação que são necessários para garantir a mobilidade de os/as alunos/as.

c) Dígito de modalidade desportiva: ASBD.

Disposição adicional quarta. Efeitos dos títulos de mergullador monitor e mergullador instrutor expedidos de acordo com o disposto no Decreto 2055/1969, de 25 de setembro, pelo que se regula o exercício das actividades subacuáticas

1. Os títulos de mergullador monitor e mergullador instrutor, estabelecidos pelo Decreto 2055/1969, de 25 de setembro, pelo que se regula o exercício de actividades subacuáticas, ou aqueles equivalentes expedidos pelas comunidades autónomas no exercício das suas competências, poderão ser objecto de homologação, validação e equivalência para efeitos profissionais, sempre que os títulos fossem expedidos antes de 1 de setembro do ano 2011 estabelecido para a implantação do título na disposição derradeiro terceira do Real decreto 932/2010, de 23 de julho.

2. A determinação dos critérios que se aplicarão à modalidade de mergulho desportivo, e a tramitação e resolução dos expedientes individuais, levar-se-ão a cabo de conformidade com o procedimento legalmente estabelecido para os ensinos desportivos de regime especial.

Disposição adicional quinta. Efeitos do reconhecimento do direito aos títulos de mergullador monitor e mergullador instrutor realizado pela Direcção-Geral da Marinha Mercante

O reconhecimento do direito à obtenção dos títulos de mergullador monitor e mergullador instrutor pela Direcção-Geral da Marinha Mercante poderá ser objecto de homologação, validação e equivalência para efeitos profissionais, com os ensinos regulados no presente decreto.

Disposição transitoria primeira. Extinção da formação do período transitorio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

1. De acordo com o estabelecido no número 1 da disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, extinguir-se-á o período transitorio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo regulado na Ordem ECD/3310/2002, de 16 de dezembro, pela que se regulam os aspectos curriculares, os requisitos gerais e os efeitos da formação em matéria desportiva, a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, durante o curso académico estabelecido na disposição derradeiro terceira do Real decreto 932/2010, de 23 de julho.

2. Os órgãos competente em matéria de desportos ou, se é o caso, de formação desportiva estabelecerão o procedimento adequado com o fim de que as pessoas que iniciassem formações reguladas na mencionada Ordem ECD/3310/2002, de 16 de dezembro, em mergulho desportivo com escafandro autónomo possam completá-la até o seu segundo nível, durante os dois cursos académicos seguintes ao da implantação.

Disposição transitoria segunda. Reconhecimento das formações desportivas e prazo para solicitar a homologação, validação e equivalência das formações a que se referem a disposição adicional quinta, a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, na modalidade de mergulho desportivo com escafandro autónomo

1. As solicitudes de homologação, validação e equivalência para efeitos profissionais, das formações de treinadores/as a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, poderão ser formuladas individualmente por os/as interessados/as, para a modalidade de mergulho desportivo com escafandro autónomo, dentro do prazo de 10 anos que começará a contar desde o dia seguinte ao da publicação no Boletim Oficial dele Estado dos critérios comuns da modalidade, segundo se estabelece no número 3 da disposição transitoria segunda do Real decreto 932/2010, de 23 de julho. A resolução do procedimento notificará no prazo máximo de seis meses contados a partir da recepção da solicitude.

2. Se nos procedimentos regulados por este decreto não recae resolução expressa nos prazos assinalados em cada caso, perceber-se-á desestimar de acordo com o disposto na disposição adicional vigésimo noveno da Lei 14/2000, de 29 de dezembro, de medidas fiscais, administrativas e de ordem social, e da Lei 30/1992, de 26 de novembro, de regime jurídico das administrações públicas e do procedimento administrativo comum.

Disposição transitoria terceira. Perfil de os/as avaliadores/as das provas de carácter específico

Até o momento da publicação no Boletim Oficial dele Estado dos critérios comuns da modalidade de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo para efeitos de homologação, validação e equivalência profissional, segundo se estabelece no número 2 da disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, poderão ser avaliadores/as das provas de carácter específico aqueles/as que estejam em disposição de homologar ou tramitar a equivalência profissional a técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, desde formações a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e da disposição transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997, de 19 de dezembro, e 1363/2007, de 24 de outubro.

Disposição transitoria quarta. Medidas de apoio ao professorado

A conselharia competente em matéria de educação estabelecerá medidas de apoio ao professorado, especialmente na formação permanente e na investigação e inovação nesta etapa educativa, para contribuir ao melhor desenvolvimento e aplicação do currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes ao título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.

Disposição derrogatoria única. Derrogación de normas

Ficam derrogar todas e quantas disposições de igual ou inferior categoria se oponham ao disposto neste decreto.

Disposição derradeiro primeira. Referência do título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo ao Catálogo nacional de qualificações profissionais

No momento da publicação no Boletim Oficial dele Estado, das correspondentes qualificações profissionais da modalidade de actividades subacuáticas incluídas no título de técnico desportivo em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo, será de aplicação, em relação com as qualificações e, se é o caso, unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais, o disposto nos artigos 6, 9 e os números 2 e 3 do artigo 29 do presente decreto, sempre e quando as unidades de competência mantenham o seu nível.

Disposição derradeiro segunda. Autorização para o desenvolvimento

Faculta-se a pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação, no relativo à organização e matérias próprias do seu departamento, para ditar quantas disposições sejam precisas para o desenvolvimento e aplicação do que se estabelece neste decreto.

Disposição derradeiro terceira. Entrada em vigor

O presente decreto entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, dezoito de abril de dois mil treze

Alberto Núñez Feijóo
Presidente

Jesús Vázquez Abad
Conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária

ANEXO I
Distribuição horária
Ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

	Ónus horário
Experimenta RAE-ASBD101, de caracter específico para o acesso aos ensinos de ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo	240 h
	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C101: Bases do comportamento desportivo	15 h	5 h
MED-C102: Primeiros auxílios	20 h	10 h
MED-C103: Actividade física adaptada e deficiência	5 h	--
MED-C104: Organização desportiva	5 h	--
Total	60 h
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-ASBD102: Âmbito natural do mergulho desportivo	10 h	--
MED-ASBD103: Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo	15 h	15 h
MED-ASBD104: Condución subacuática	15 h	20 h
MED-ASBD105: Formação prática	150 h
Total	225 h
Total ciclo inicial (RAE-ASBD101+BC+BÊ)	525 h

Ciclo final de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C201: Bases da aprendizagem desportiva	40 h	5 h
MED-C202: Bases do treino desportivo	55 h	10 h
MED-C203: Desporto adaptado e deficiência	20 h	--
MED-C204: Organização e legislação desportiva	20 h	--
MED-C205: Género e desporto	10 h	--
Total	160 h
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-ASBD201: Escola de mergulho desportivo	20 h	-
MED-ASBD202: Programação da formação no mergulho desportivo	20 h	-
MED-ASBD203: Instrução no nível básico de mergulho desportivo	20 h	50 h
MED-ASBD204: Instrução no nível avançado de mergulho desportivo	25 h	55 h
MED-ASBD205: Segurança nos cursos de mergulho desportivo	10 h	20 h
MED-ASBD206: Preparação física do mergullador/a desportivo/a	5 h	15 h
MED-ASBD207: Formação prática	200 h
Total	440 h
Total ciclo final (BC+BÊ)	600 h

ANEXO II
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo inicial de grau médio em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

Objectivos gerais

a) Aplicar as técnicas próprias de uma imersão em que se utilize um sistema de mergulho desportivo com escafandro autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox, a uma pressão máxima de 5 atmosferas com a segurança suficiente para acompanhar a um/uma mergullador/a desportivo/a e resgatá-lo/a em caso de emergência.

b) Estabelecer e transmitir a informação sobre a actividade de descoberta ou condución em mergulho desportivo aplicando procedimentos estabelecidos para motivar, orientar e tranquilizar os/as participantes.

c) Eleger e justificar o lugar de imersão, o itinerario subacuático, a sua duração e as medidas de protecção do ambiente, utilizando critérios baseados na informação sobre as características de os/as participantes e as condições ambientais para concretizar a programação de referência de uma actividade de descoberta ou de condución de mergulho desportivo.

d) Analisar o grau de formação e experiência de os/as mergulladores/as que participam numa actividade de condución, extraindo a informação da documentação que apresentam os/as mergulladores/as e de outras observações para estabelecer os equipamentos e casais ou desaconselhar a imersão em caso que não sejam os ajeitados para o seu grau de dificuldade.

e) Seleccionar e comprovar os recursos materiais de equipamento, sinalización, transporte, comunicação e resolução de emergências necessários para a realização de uma imersão de mergulho desportivo aplicando os procedimentos e normas estabelecidos na programação de referência e operando com os instrumentos de controlo para que estejam disponíveis e funcionem.

f) Descrever e fazer funcionar uma instalação de ónus de garrafas, aplicando técnicas de controlo e manutenção estabelecidas para realizar um ónus seguro das garrafas dos equipamentos autónomos de mergulho.

g) Analisar e interpretar a programação de referência de uma actividade de condución em mergulho desportivo e eleger e desenhar tarefas para supervisionar e intervir na organização deste tipo de actividades.

h) Eleger e demonstrar as técnicas de condución baixo a água numa imersão de mergulho desportivo, seguindo um itinerario previsto, cumprindo as normas de segurança e de protecção do ambiente e resolvendo supostas continxencias para que saiam da água todos/as os/as mergulladores/as ilesos/as e satisfeitos/as.

i) Analisar e interpretar a programação de referência de uma actividade de descoberta em mergulho desportivo, enumerar os meios humanos e materiais necessários e estabelecendo tarefas para organizar este tipo de actividades.

j) Aplicar as técnicas de controlo no progresso de um/de uma participante numa actividade de descoberta de mergulho desportivo, seguindo os procedimentos estabelecidos, realizando as observações do estado de o/a participante e dos parâmetros da imersão estabelecidos e corrigindo situações inconvenientes para que seja uma experiência agradável e segura.

k) Analisar e interpretar os protocolos de actuação e o plano de evacuação ante uma suposta emergência numa imersão de mergulho desportivo, identificando as características dos supostos e aplicando os critérios estabelecidos para coordenar a mobilização dos recursos humanos e matérias.

l) Descrever, preparar e executar os primeiros auxílios, identificando as características dos supostos e aplicando os protocolos estabelecidos, para assistir como primeiro/a interveniente no caso de acidente ou situação de emergência.

m) Descrever e propor as possíveis situações conflituosas numa actividade de descoberta ou condución de mergulho desportivo e as suas soluções, classificando-as e aplicando as recomendações estabelecidas, para manter as boas relações entre a entidade organizadora e os/as participantes.

n) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/as desportistas, para transmitir o compañeirismo, a necessidade da conservação do ambiente e o respeito e cuidado do próprio corpo, através do comportamento ético pessoal.

o) Reconhecer e promover os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo as atitudes que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

p) Identificar e descrever os princípios que fundamentam o trabalho em equipamento, sendo consciente da importância do liderado e a comunicação para manter a iniciativa e autonomia dentro do grupo de trabalho.

q) Identificar e descrever as variables que indicam os níveis subjectivos de segurança e satisfação de o/a participante numa actividade de descoberta ou condución de mergulho desportivo, aplicando os procedimentos estabelecidos e classificando a informação obtida, para melhorar e ajustar o desenvolvimento da actividade.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do comportamento desportivo

Código: MED-C101

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das pessoas, relacionando com os estádios madurativos da infância.

a) Descreveram-se diferentes estádios madurativos da infância, identificando as particularidades de cada um.

b) Aplicaram-se técnicas elementares de recolha de informação para a obtenção de dados relevantes da pessoa.

c) Identificaram-se os interesses e as motivações características das pessoas na etapa da infância.

d) Descreveram-se as características dos jovens e das jovens a nível motriz e psicológico na primeira etapa do processo da aprendizagem motora.

e) Demonstrou-se interesse por respeitar o desenvolvimento natural e saudável de o/a desportista acorde com o seu estado madurativo.

f) Valorou-se a importância de que a pessoa conte com diversidade e variabilidade de experiências físico-desportivas, nestes estádios e a evitar uma especialização precoz.

2. Atende o/a desportista descrevendo e aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação.

a) Identificaram-se as diferentes técnicas de comunicação, verbal e não verbal, que podem utilizar-se tendo em conta o contexto desportivo.

b) Elegeram-se as técnicas de comunicação, assim como a disposição espacial do material e do estudantado, mais oportunas no intercâmbio de informação.

c) Identificaram-se diferentes formas de captar a informação e de tomar uma decisão a partir dela.

d) Identificaram-se as principais barreiras e interferencias que dificultam a comunicação.

e) Valorou-se a importância de contar com habilidades comunicativas e sociais nas relações interpersoais.

f) Valorou-se a importância de utilizar uma linguagem que respeite a equidade dos diferentes sexos.

g) Empregaram-se técnicas e estratégias comunicativas na apresentação das tarefas propostas, alcançando uma maior participação e motivação nelas.

h) Valorou-se a importância de manter a motivação e o desfrute de todas as pessoas como elemento chave para a sua fidelización com a prática desportiva e a prevenção do abandono em etapas posteriores.

i) Demonstrou-se interesse por valorar o processo da aprendizagem acima do resultado obtido.

j) Valorou-se a autonomia, a espontaneidade e a criatividade dos jovens/as desportistas na iniciação desportiva.

3. Conduz o grupo seleccionando e aplicando dinâmicas grupais e estratégias para a resolução de conflitos, em função das características do contexto.

a) Descreveram-se as características fundamentais do grupo na iniciação desportiva, atendendo especialmente a factores de relação social e de género.

b) Descreveram-se as principais fontes de conflito na sessão, tanto individuais como grupais.

c) Aplicaram-se estratégias de recolha de informação que permitam conhecer melhor o grupo.

d) Aplicaram-se dinâmicas de grupo baseadas na aprendizagem cooperativa e o trabalho em equipamento.

e) Utilizaram-se estratégias de resolução de conflitos no grupo, promovendo e transmitindo valores de respeito, sinceridade, empatía, compromisso e igualdade de género.

f) Valorou-se a importância de uma atitude tolerante e de empatía para conseguir a confiança do grupo.

g) Demonstrou-se interesse por respeitar os interesses das pessoas, evitando os prejuízos e valorando os elementos diferenciadores individuais tais como: emoções, sentimentos, personalidade, sexo, características morfológicas, origem cultural, classe social.

h) Descreveram-se aqueles aspectos do contorno familiar e do contexto social que exercem uma influência positiva ou negativa na iniciação desportiva de jovens e jovens.

i) Aplicaram-se estratégias e técnicas ajeitadas para corrigir atitudes negativas do contorno familiar ou do contexto social na iniciação desportiva.

j) Analisou-se a importância dos valores positivos da família e do contexto social na prática desportiva.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

a) Descreveram-se os valores pessoais e sociais que se podem transmitir através do desporto.

b) Valorou-se a importância de ser um modelo ético de referência nos/as desportistas durante a iniciação desportiva.

c) Reflectiu-se sobre os próprios prejuízos e estereótipos, incluídos os de género.

d) Demonstrou-se interesse por educar ética e moralmente através do desporto.

e) Identificaram-se e descreveram-se estratégias de transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

f) Identificaram-se estratégias de fomento da coeducación.

g) Valorou-se a importância do a respeito do jogo limpo, de um mesmo, aos demais e ao contorno durante a prática desportiva.

h) Valorou-se a importância de defender e manter o carácter lúdico da prática desportiva.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais do indivíduo, relacionando com os estádios madurativos da infância.

• Desenvolvimento pessoal dos jovens e das jovens na iniciação desportiva:

– Crescimento, maturação e desenvolvimento.

– Patrões motores básicos na infância.

– Características motrices, psicológicas, afectivas e sociais dos jovens e das jovens.

• Técnicas elementares de recolha de informação a partir da teoria do processamento da informação.

• A actividade físico-desportiva nos estádios madurativos da infância.

• A iniciação desportiva.

• Diversidade e variabilidade de experiências desportivas na iniciação e os seus efeitos positivos sobre o desenvolvimento motor.

• A respeito dos estados madurativos e as diferenças interindividuais e intraindividuais.

2. Atende o/a desportista descrevendo e aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação.

• Motivações e atitudes próprias da infância ante a prática desportiva:

– Motivações intrínsecas e extrínsecas.

– A teoria de metas de sucesso.

– Principais motivos de abandono em jovens/as desportistas. A trascendentalización competitiva.

– Estratégias para fomentar a participação, a motivação e o desfrute, como elementos chave para a fidelización desportiva, atendendo às diferenças de género.

– Valoração do processo da aprendizagem acima do resultado desportivo.

– Valoração da atitude do estudantado acima da sua aptidão.

• Processo de comunicação. Elementos, tipos e dificuldades:

– Técnicas de comunicação: verbal e não verbal.

– Valoração comunicativa do contexto: elementos facilitadores e obstáculos e inhibidores no processo de comunicação.

– Disposição do espaço e o estudantado para a melhora da comunicação na sessão desportiva.

– Informação inicial e retroalimentación (feedback) na sessão desportiva.

– Habilidades comunicativas, pessoais e sociais, nas relações interpersoais.

– Uso não sexista da linguagem.

3. Conduz o grupo seleccionando e aplicando dinâmicas grupais e estratégias para a resolução de conflitos, em função das características do contexto.

• Fontes de conflito no grupo desportivo:

– Falta de confiança mútua.

– Competitividade e liderança.

– Discriminação: por razões de género, de capacidade, atitudes xenófobas.

– Divergência de interesses individuais em jovens e em jovens.

• A dinâmica de grupos na iniciação desportiva e a sua importância:

– Condución de dinâmicas orientadas à valoração sociolóxica do grupo:

□ Dinâmicas de apresentação e conhecimento do grupo.

□ Técnicas sociométricas.

• Condución de dinâmicas de grupo orientadas ao trabalho cooperativo e à resolução de conflitos:

– Dinâmicas de autocoñecemento para a afirmação pessoal e a autoconfianza.

– Dinâmicas socioafectivas para criar confiança mútua.

– Dinâmicas de trabalho em equipamento:

□ De responsabilidade grupal.

□ De tomada de decisões por consenso.

□ De eficiência no trabalho em grupo.

– Dinâmicas de resolução de conflitos em pequenos grupos, para:

□ A identificação do problema.

□ A solução do problema.

• Modelos de intervenção do pessoal técnico nos grupos de iniciação desportiva:

– Modelo autoritario.

– Modelo permisivo.

– Modelo democrático.

• Atitudes e influência do contexto familiar na iniciação desportiva:

– Contextos familiares que exercem uma influência positiva na iniciação desportiva dos jovens e das jovens.

– Condutas e atitudes negativas mais frequentes protagonizadas por familiares na iniciação desportiva:

□ Excessiva pressão competitiva sobre os seus filhos e filhas.

□ Comportamentos e atitudes agressivas e violentas.

□ Interferencias com o pessoal técnico desportivo.

• Estratégias de intervenção no contorno familiar durante a iniciação desportiva. A entrevista com os/com as responsáveis legais de o/a desportista.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

• O desporto como transmissor de valores pessoais e sociais tanto positivos como negativos.

– A responsabilidade do pessoal técnico desportivo na transmissão de valores éticos no desporto e em evitar os contravalores.

– Superação da ideia de bondade natural do desporto no que diz respeito à transmissão de valores éticos.

– Condutas inmorais mais frequentes na prática desportiva.

– Jogo limpo e deportividade (condutas éticas na prática desportiva).

– Técnicas e estratégias para o desenvolvimento de valores no desporto: reflexão, estabelecimento de normas consensuadas, desenvolvimento do julgamento moral, autocontrol da conduta, análise, desenvolvimento da empatía e compreensão crítica de temas eticamente relevantes e encontros de grupo.

– Autoavaliación e reflexão dos próprios prejuízos e estereótipos pessoais, incluídos os de género.

Módulo comum de ensino desportivo: Primeiros auxílios

Código: MED-C102

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos e relacionando com os princípios de anatomía e fisioloxía.

a) Identificaram-se e tomaram-se as constantes vitais.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de valoração que se devem seguir em cada caso.

c) Identificaram-se e descreveram-se as lesões ósseas e articulares assim como os sintomas e mecanismos de produção.

d) Identificaram-se e descreveram-se as lesões musculares e tendinosas assim como os sintomas e mecanismos de produção.

e) Identificaram-se e descreveram-se os diferentes tipos de traumatismos.

f) Descreveram-se as bases anatomofisiolóxicas dos primeiros auxílios.

g) Identificaram-se e descreveram-se as lesões provocadas por outros agentes externos (frio, calor, agentes químicos e biológicos) assim como os sintomas e mecanismos de produção.

h) Utilizou-se a terminologia médico-sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

i) Identificou-se a sequência de actuação segundo o protocolo estabelecido pelo ILCOR (Comité de Coordenação Internacional sobre a Resucitación).

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios relacionando o tipo de lesão com o protocolo estabelecido em cada caso.

a) Aplicaram-se técnicas de primeiros auxílios ajeitadas aos diferentes tipos de lesão.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de primeiros auxílios e inmobilización que se devem seguir segundo a lesão.

c) Identificaram-se os meios materiais de aplicação de primeiros auxílios (caixa de primeiros auxílios e outros).

d) Descreveram-se as repercussões de uma incorrecta aplicação das técnicas de primeiros auxílios e da deslocação da pessoa acidentada.

e) Aplicaram-se técnicas de inmobilización para deslocação da pessoa acidentada.

3. Aplica técnicas de suporte vital identificando a sua instrumentação e descrevendo as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

a) Detalhou-se a instrumentação básica para o suporte vital reconhecendo as suas partes e mecanismos de funcionamento.

b) Descreveram-se os fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.

c) Aplicaram-se técnicas de abertura de via aérea.

d) Aplicaram-se técnicas de suporte ventilatorio.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte circulatorio.

f) Realizou-se desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

g) Aplicaram-se medidas de postreanimación.

h) Reconheceram-se aquelas situações em que se desaconselha a intervenção e posterior evacuação detalhando as suas características.

i) Valorou-se a importância de aplicar com precisão os protocolos estabelecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e acompanhantes, descrevendo e aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado.

a) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de apoio psicológico.

b) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de autocontrol.

c) Aplicaram-se estratégias básicas de comunicação em situações de prestação de primeiros auxílios.

d) Descreveram-se os possíveis estados emocionais de os/as acidentados/as.

e) Valorou-se a importância de autocontrolarse ante situações de estrés.

f) Descreveram-se os factores que predispoñen a ansiedade em situações de acidente ou emergências.

g) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas que se devem empregar para controlar situações de tensão ambiental.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno relacionando com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

a) Determinaram-se as diferentes técnicas que se podem utilizar quando o contorno gera determinados níveis de risco.

b) Descreveram-se os protocolos de actuação oportunos para estabelecer um contorno seguro e emocionalmente estável.

c) Determinaram-se as diferentes técnicas que se devem utilizar em relação com o risco do contorno.

d) Aplicaram-se normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

e) Definiram-se os conceitos de urgência, emergência e catástrofe.

f) Descreveu-se a organização dos sistemas de emergência.

Conteúdos básicos:

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos e relacionando com os princípios de anatomía e fisioloxía.

• Signos e sintomas de urgência.

• Valoração do nível de consciência.

• Tomada de constantes vitais.

• Protocolos de exploração elementares.

• Terminologia médico-sanitária em primeiros auxílios.

• Protocolo de transmissão da informação.

• Signos de compromisso vital em adulto/a, criança ou menina e lactante.

• Métodos e materiais de protecção da zona.

• Bases anatomofisiolóxicas relacionadas com os primeiros auxílios: ósos, articulacións e músculos (conceito, características, classificação e localização a nível básico/elementar).

• Valoração básica em lesões por traumatismos e por agentes físicos, químicos e biológicos.

• Valoração básica ante patologia orgânica de urgência.

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios relacionando o tipo de lesão com o protocolo estabelecido em cada caso.

• Caixa de primeiros auxílios.

• Aplicação dos primeiros auxílios.

• Segurança na aplicação das técnicas utilizadas.

• Aplicação de procedimentos de inmobilización e mobilização.

3. Aplica técnicas de suporte vital identificando a sua instrumentação e descrevendo as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

• Controlo da permeabilidade das vias aéreas.

• Resucitación cardiopulmonar básica.

• Desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

• Valoração básica de o/a acidentado/a.

• Atenção inicial em lesões por agentes físicos (traumatismos, calor ou frio, electricidade e radiacións).

• Atenção inicial em lesões por agentes químicos e biológicos.

• Atenção inicial em patologia orgânica de urgência.

• Actuação limitada no marco das suas competências.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e acompanhantes, descrevendo e aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado.

• Apoio psicológico a os/às pacientes.

• Primeiros auxílios psicológicos. Comportamento da população ante uma catástrofe.

• Estratégias básicas de comunicação.

• Valoração do papel de o/a primeiro/a interveniente.

• Técnicas facilitadoras da comunicação interpersoal.

• Factores que predispoñen à ansiedade em situações de acidente ou emergência.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno relacionando com os protocolos estabelecidos e com a organização do sistema de emergências.

• Sistemas de emergências.

• Objectivos e limites dos primeiros auxílios.

• Marco legal, responsabilidade e ética profissional.

• Normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

• Técnicas de primeiros auxílios em relação com o risco do contorno.

• Protocolos de alerta.

Módulo comum de ensino desportivo: Actividade física adaptada e deficiência

Código: MED-C103

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as suas características básicas e relacionando com a prática desportiva.

a) Descreveram-se as principais causas da deficiência física, intelectual e sensorial.

b) Determinaram-se os benefícios que gera a prática de actividades físicas adaptadas nas pessoas com deficiência.

c) Reconheceram-se as limitações na prática e as condicionante fundamentais segundo o tipo de deficiência.

d) Valorou-se a vivência pessoal do que supõe a deficiência em situações simuladas, usando contornos restritivos a nível perceptivo, de decisão e motriz.

e) Descreveram-se as possibilidades das ajudas técnicas básicas segundo deficiência.

f) Aplicaram-se procedimentos básicos de identificação e reconhecimento da deficiência mediante a observação das características morfológicas e funcional de o/a desportista.

g) Valorou-se a importância do reconhecimento das capacidades de o/a desportista, mais ali das limitações que possa apresentar pela sua deficiência.

h) Identificaram-se os principais programas de iniciação desportiva dirigidos às pessoas com deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar na iniciação a estas.

a) Descreveu-se a terminologia mais actual em relação com as pessoas com deficiência.

b) Aplicaram-se técnicas de recolha de informação acerca dos interesses, capacidades, experiências prévias e motivações das pessoas com deficiência para a prática desportiva.

c) Demonstrou-se interesse por não prexulgar as pessoas, respeitando os seus elementos únicos e diferenciadores: emoções, sentimentos, personalidade.

d) Determinaram-se e aplicaram-se critérios de adaptação das técnicas de comunicação para as principais deficiências.

e) Descreveram-se as principais possibilidades de prática e desportos adaptados segundo o tipo de deficiência.

f) Valorou-se a importância da participação activa das pessoas com deficiência em contornos/contextos desportivos normalizados.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as suas características básicas e relacionando com a prática desportiva.

• Características básicas das principais deficiências físicas, sensoriais e psíquicas.

• Reconhecimento da deficiência mediante procedimentos básicos de observação das características morfológicas e funcional de o/a desportista.

• Valoração das possibilidades individuais, mais ali das limitações a apresentar segundo deficiência.

• Condicionante derivadas de um tipo de deficiência para a prática físico-desportiva.

• Reconhecimento e uso fundamental do material desportivo específico e as ajudas técnicas básicas.

• Benefícios da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• Os programas de iniciação e difusão da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• A vivência pessoal em situações de prática restritivas simulando a deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar na iniciação a elas.

• Tomada de consciência dos sentimentos e atitudes para pessoas com deficiência.

• Terminologia básica em relação com a saúde e com a deficiência.

• Aplicação de técnicas básicas de recolha de informação em relação com as características de os/as desportistas com deficiência.

• Reconhecimento e aplicação de técnicas de comunicação concretas segundo deficiência.

• Métodos de comunicação alternativa a respeito de pessoas com deficiência.

• Aplicação de exemplos de inclusão desportiva de pessoas com deficiência em contornos normalizados.

• Os principais desportos adaptados.

• A importância da prática desportiva para a autonomia pessoal e integração social de pessoas com deficiência.

• A identificação dos próprios prejuízos prévios à prática a respeito de pessoas com deficiência.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização desportiva

Código: MED-C104

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica relacionando com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

a) Descreveram-se as formas de organização a nível local e autonómico em referência ao âmbito desportivo.

b) Descreveram-se as principais competências e programas das organizações desportivas locais e autonómicas.

c) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis que fã referência à normativa jurídica desportiva.

d) Utilizou-se uma terminologia básica ajeitada às estruturas das organizações desportivas locais e autonómicas, assim como da normativa desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo identificando os seus elementos e organização.

a) Descreveram-se as competências, funções e formas de organização das federações desportivas autonómicas.

b) Descreveram-se as formas de associacionismo desportivo a nível local e autonómico.

c) Identificaram-se as características do associacionismo desportivo.

d) Descreveram-se as vias de apoio ao associacionismo desportivo por parte da Administração local e autonómica.

e) Cobriu-se a documentação básica para a procura de apoios ao associacionismo desportivo e descreveram-se os procedimentos que a dita documentação deve seguir.

f) Valorou-se a importância que tem o apoio institucional ao desenvolvimento do associacionismo desportivo, e a potenciação do associacionismo feminino como médio de promoção da prática da actividade físico-desportiva nas mulheres.

Conteúdos básicos:

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica relacionando com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

• A legislação básica do Estado e da Comunidade Autónoma:

– O marco competencial do desporto no âmbito local e autonómico.

– Interpretação da legislação desportiva básica: objectivo e categoria da norma.

• Estrutura administrativa e organizativo do desporto:

– Estrutura autonómica do desporto.

– Identificação das características essenciais das diferentes estruturas desportivas no âmbito local de serviços e padroados autárquicos, sociedades públicas, organismos de deputações, clubes, associações, entre outras.

– Aceitação da organização desportiva autonómica e local.

• As fontes de informação em normativa jurídica desportiva:

– A terminologia básica em normativa desportiva.

– As publicações oficiais que reflectem a normativa jurídica desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo identificando os seus elementos e organização.

• As federações desportivas autonómicas: competências, funções e estrutura organizativo.

• Tipos de clubes e associações desportivas: tipos e a sua importância no associacionismo desportivo.

• Associacionismo desportivo feminino. Presença das mulheres na organização desportiva.

• As vias de apoio ao associacionismo desportivo:

– Administração local e autonómica: tipos e formas de ajuda.

– As vias de apoio ao associacionismo desportivo.

• Procedimentos para a gestão de apoios ao associacionismo desportivo:

– Na Administração local.

▪ Na Administração autonómica.

Módulo específico de ensino desportivo: Âmbito natural do mergulho desportivo

Código: MED-ASBD102

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Concretiza o momento da imersão, descrevendo as possíveis condições xeofísicas, climatolóxicas e hidrodinámicas de um lugar de imersão indicando o grau de dificuldade que introduzem no seu desenvolvimento.

a) Enumerar os diferentes procedimentos para obter um boletim meteorológico e as diferentes predições meteorológicas de uma zona.

b) Descreveram-se os signos naturais que, mediante a observação, permitam predizer mudanças meteorológicos e confirmá-los com instrumentos de medición.

c) Interpretou-se a informação dos principais instrumentos de medición meteorológica (anemómetro, higrómetro e barómetro).

d) Relacionaram-se as diferentes intensidades do vento segundo a escala Beaufort com o grau de dificuldade que introduzem na prática do mergulho e o acesso aos lugares de imersão.

e) Relacionaram-se os diferentes estados do mar segundo a altura das ondas seguindo a escala Douglas, com o grau de dificuldade que introduzem na prática do mergulho e o acesso aos lugares de imersão.

f) Interpretaram-se as previsões de um boletim meteorológico e a sua repercussão no grau de dificuldade que introduzem na prática do mergulho e o acesso aos lugares de imersão.

g) Aplicou-se a tabela de marés identificando as correntes devalante e entrante de um lugar de imersão calculando o intervalo de tempo em que é aconselhável realizar a imersão.

h) Aplicaram-se os critérios de eleição do momento da imersão numa situação simulada em que se descreva a previsão meteorológica e o porto patrão do anuario de marés.

i) Descreveram-se os diferentes tipos de fundo pela sua composição e perfil e a sua repercussão no grau de dificuldade que introduzem na prática do mergulho.

j) Valorou-se a importância de eleger o momento adequado como critério de segurança e confortabilidade de os/as mergulladores/as.

2. Determina o comportamento adequado de o/a mergullador/a durante o percorrido de um itinerario subacuático, descrevendo os ambientes e ecosistema submarinos e o possível impacto que sobre o meio pode produzir uma actividade sistemática de mergulho, e as medidas que se podem tomar para minimizá-lo.

a) Descreveram-se as características que definem os diferentes ambientes marinhos.

b) Descreveram-se os estilos de vida planctónico, nectónico e bentónico dos seres vivos que vivem na água enumerar as espécies mais representativas.

c) Descreveram-se as comunidades bentónicas de fundos rochosos e brandos nomeando as espécies animais e vegetais mais representativas.

d) Descreveram-se as características morfológicas e etolóxicas das principais espécies animais e vegetais bentónicas.

e) Identificaram-se as actuações de um/de uma mergullador/a desportivo/a que pode repercutir negativamente no desenvolvimento da vida subacuática.

f) Seleccionou-se a informação mais relevante para o/a mergullador/a, de um suposto de comunidade bentónica.

g) Valorou-se a importância de reduzir as repercussões que o mergulho desportivo provoca na vida subacuática.

h) Enumerar as normas de comportamento que se devem transmitir a o/à mergullador/a para que reduza o impacto da sua actuação.

Conteúdos básicos:

1. Concretiza o momento da imersão, descrevendo as possíveis condições xeofísicas, climatolóxicas e hidrodinámicas de um lugar de imersão e indicando o grau de dificuldade que introduzem no seu desenvolvimento.

• Partes meteorológicos: variables meteorológicas. Pressão, temperatura, humidade e vento.

• Evolução das predições: massas de ar, frentes e depressões. Perturbacións locais, tormentas.

• O vento e o mar. Escala Beaufort-Douglas. Efeito Foehn. Brisas térmicas.

• Anuario de marés. Cálculo preamar e baixamar.

• O fundo marinho. Tipos e características.

• O estado do mar: dificuldades para o mergulho.

2. Determina e controla o comportamento adequado de o/a mergullador/a durante o percorrido de um itinerario subacuático, descrevendo os ambientes e ecosistema submarinos e o possível impacto que sobre o ambiente pode produzir uma actividade sistemática de mergulho, e as medidas que se podem tomar para minimizá-lo.

• A coberta viva das profundidades: zonación e ambientes marinhos.

• Forma de vida do plancto, necto e bentos. Seres vivos representativos.

• Morfologia e etoloxía das principais espécies vegetais e animais dos fundos brandos, duros e das pradarías de fanerógamas.

• O impacto do mergulho desportivo na vida submarina.

• Medidas para reduzir o impacto que o mergulho desportivo pode provocar na vida submarina.

Módulo específico de ensino desportivo: Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo

Código: MED-ASBD103

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Intervém na organização de actividades de descoberta do mergulho desportivo, interpretando a demanda que existe de actividades de mergulho, aplicando uma programação de referência e descrevendo os meios materiais e humanos necessários.

a) Descreveram-se as características do mergulho desportivo como actividade de lazer e recreación.

b) Valorou-se positivamente o mergulho desportivo como actividade de lazer.

c) Identificaram-se os elementos que constituem uma programação de referência de uma actividade de descoberta de mergulho desportivo.

d) Descreveram-se os factores que determinam o grau de satisfação que a prática do mergulho desportivo pode produzir em o/a desportista.

e) Descreveram-se os requisitos que devem cumprir os meios materiais, as instalações e as zonas de imersão na realização de actividades de descoberta do mergulho desportivo.

f) Elegeram-se as acções necessárias numa actividade de descoberta, num suposto de programação de referência, com o número de participantes, médios e lugares.

g) Demonstrou-se como planificar uma actividade de descoberta aplicando uma programação de referência.

h) Identificaram-se as funções que deve realizar todo o pessoal técnico e pessoal auxiliar participante numa actividade de descoberta do mergulho.

i) Descreveram-se as responsabilidades que tem a organização de uma actividade de descoberta do mergulho desportivo.

j) Valorou-se a importância que têm as actividades de descoberta na promoção do mergulho desportivo.

2. Organiza um grupo de mergulladores/as que vão realizar uma imersão, analisando as características dos tipos de itinerario e de os/as mergulladores/as.

a) Descreveram-se as atribuições das diferentes acreditación de mergullador/a desportivo/a, nacionais e internacionais.

b) Identificou-se a documentação de o/a mergullador/a que se deve examinar para comprovar que cumpre todos os requisitos legais e de saúde para praticar o mergulho.

c) Descreveram-se os procedimentos de localização do lugar de imersão de uma actividade de mergulho desportivo.

d) Aplicaram-se as técnicas de determinação da posição num caso prático do ponto de imersão de uma actividade de mergulho desportivo.

e) Descreveram-se as diferentes formas de acesso a um ponto de imersão.

f) Enumerar e descreveram-se as características dos tipos de itinerarios subacuáticos assinalando os seus pontos conflituosos e de interesse.

g) Descreveu-se a formação e experiência de o/a mergullador/a, necessária em relação com a forma de acesso ao lugar de imersão e o tipo de itinerario subacuático.

h) Valorou-se a comodidade e segurança de os/as mergulladores/as acima de qualquer outra motivação na eleição do lugar de fondeadura ou da praia desde onde se vai a iniciar a imersão.

i) Descreveu-se a informação sobre deslocação, estibación dos equipamentos e duração prevista, que se deve transmitir a os/às mergulladores/as.

j) Aplicaram-se os critérios de formação de equipamentos e designação de chefes/as num caso prático em que se conhecem as características do itinerario e as características e aspirações de um grupo de mergulladores/as.

k) Descreveram-se as condições de segurança e as alterações na comodidade de os/as mergulladores/as que obrigam a suspender uma imersão.

l) Descreveram-se os procedimentos de valoração do grau de satisfação e a sensação de segurança que mantiveram os/as mergulladores/as no desenvolvimento de uma actividade de descoberta ou condución.

3. Interpreta a legislação vigente relacionada com a prática do mergulho, identificando a normativa sobre seguros, património histórico submerso, normas de segurança, ónus e manipulação de recipientes a pressão.

a) Identificaram-se as normas relacionadas com a prática do mergulho desportivo dentro da legislação sobre espaços naturais subacuáticos.

b) Identificaram-se as normas relacionadas com a prática do mergulho desportivo dentro da legislação sobre a protecção do património histórico submergido.

c) Descreveu-se a normativa de segurança aplicável às actividades do mergulho desportivo, tanto autonómica como nacional.

d) Identificaram-se as normas relacionadas com o transporte de mergulladores/as desportivos/as dentro da legislação sobre actividades náuticas.

e) Identificaram-se as normas e protocolos de actuação nas operações de ónus dos equipamentos autónomos no mergulho desportivo, dentro da legislação sobre os aparelhos de pressão, instalações de ónus, inspecção de garrafas e composição das misturas respirables.

f) Descreveram-se as características que devem ter as pólizas de seguros que a legalidade vigente exixe nas operações de mergulho desportivo.

g) Interiorizouse a responsabilidade que tem o pessoal técnico no cumprimento das normas relacionadas com a prática do mergulho desportivo.

4. Selecciona e supervisiona o funcionamento dos recursos materiais e instalações necessários numa actividade de descoberta ou condución de mergulho desportivo, descrevendo as suas características, e aplicando os protocolos estabelecidos.

a) Descreveram-se as características que devem reunir o armazém de equipamentos, piscinas, locais de reunião, vestiarios, serviços, e embarcações, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança que intervêm numa operação de mergulho desportivo.

b) Identificaram-se os recursos materiais necessários para o balizamento, sinalización e resolução de emergências numa operação de mergulho desportivo.

c) Descreveu-se o significado e alcance dos diferentes tipos de sinalización numa operação de mergulho desportivo.

d) Aplicaram-se os critérios de selecção na confecção de uma lista de os/as componentes dos equipamentos de mergulho pessoais e complementares que são necessários num suposto prático de operação de mergulho desportivo.

e) Enumerar todas as comprobações sobre a disposição e funcionamento dos equipamentos pessoais, de segurança e comunicação que devem realizar-se.

f) Aplicaram-se os procedimentos de revisão do equipamento que utiliza o/a mergullador/a baixo a água num suposto prático para estabelecer a sua idoneidade e funcionalidade.

g) Identificaram-se as barreiras arquitectónicas mais comuns numa actividade de mergulho desportivo.

h) Demonstrou-se como realizar as operações de limpeza, eliminação do sal, e secado do material depois de uma imersão.

i) Justificou-se a supervisão dos meios materiais que se vão utilizar numa imersão de mergulho desportivo, mesmo dos equipamentos pessoais de os/as mergulladores/as, como uma garantia para cumprir o programa.

5. Realiza actividades de ónus de garrafas e comprobação da pressão e composição da mistura respiratória, descrevendo as características das estações de ónus e aplicando os protocolos de vigilância estabelecidos.

a) Descreveram-se as características que devem reunir as estações de ónus das garrafas dos equipamentos autónomos.

b) Valorou-se a importância da responsabilidade do pessoal que realiza o ónus e manipulação das garrafas dos equipamentos autónomos.

c) Comprovou mediante a observação do estado e as marcas identificativo das garrafas dos equipamentos autónomos de mergulho a sua idoneidade para a carrega.

d) Descreveram-se as revisões que se devem realizar nas garrafas e a sua periodicidade.

e) Aplicou-se o procedimento de ónus utilizando um compresor ou uma bateria de garrafas indicando as normas de segurança que se devem cumprir.

f) Aplicaram-se os procedimentos de comprobação do estado das garrafas dos equipamentos autónomos.

g) Descreveram-se os procedimentos de medida e análise das misturas respiratórias das garrafas dos equipamentos autónomos.

h) Realizaram-se os cálculos para realizar as misturas mediante as técnicas de transvase e ónus para a obtenção do ar enriquecido nitrox (AEN).

6. Coordena a intervenção em situações de emergência em operações de mergulho, interpretando os planos de evacuação, demonstrando as sequências de actuação e as técnicas específicas que se empregam, e definindo a informação que se deve transmitir.

a) Descreveram-se os elementos que compõem os protocolos de emergências e o plano de evacuação numa operação de mergulho, em relação com a normativa vigente.

b) Descreveram-se as situações que numa operação de mergulho desportivo obrigam a aplicar os protocolos de emergência e/ou o plano de evacuação fora da água.

c) Descreveu-se a sequência de actuação segundo o protocolo estabelecido em cada uma das situações de emergência fora da água.

d) Demonstrou-se qual deve ser a sequência de actuação apropriada a uma situação de emergência simulada fora da água.

e) Valorou-se a importância de reagir rapidamente mas sem precipitação numa emergência de mergulho fora da água.

f) Detalhou-se a informação que deve ser transmitida aos equipamentos de resgate e de assistência em situações de emergência simuladas fora da água.

g) Elegeu-se a informação que sobre o seu comportamento deve ser transmitida a os/às mergulladores/as e pessoal de apoio em situações de emergência simuladas fora da água.

h) Demonstrou-se como e quando deve estabelecer-se a comunicação com os equipamentos de resgate numa situação de emergência simulada fora da água.

i) Empregaram-se técnicas de busca de um/de uma mergullador/a desaparecido/a, em situações simuladas.

j) Descreveram-se as situações que exixen a administração de oxíxeno normobárico a um/uma mergullador/a e os benefícios que da sua administração derivam.

k) Aplicaram-se as técnicas para a administração de oxíxeno normobárico a um/uma mergullador/a consciente e inconsciente que o necessita.

l) Valorou-se a importância de uma administração de oxíxeno normobárico em algumas emergências de mergulho.

Conteúdos básicos:

1. Intervém na organização de actividades de descoberta do mergulho desportivo, interpretando a demanda que existe de actividades de mergulho, aplicando uma programação de referência e descrevendo os meios materiais e humanos necessários.

• Expectativas que acredite o mergulho como actividade de lazer e recreio.

• Elementos de uma programação de uma actividade de descoberta.

• Os meios materiais, instalações e zonas de imersão que se utilizam numa actividade de descoberta.

• Passos para planificar uma actividade de descoberta.

• Funções e responsabilidades de os/as participantes numa actividade de descoberta.

• As actividades de descoberta e a promoção do mergulho.

2. Organiza um grupo de mergulladores/as que vão realizar uma imersão de mergulho analisando as características dos tipos de itinerario e de os/as mergulladores/as.

• Atribuições dos títulos de mergulho.

• Declarações de saúde e certificados médicos.

• Documentação de o/a mergullador/a.

• Localização de lugares de imersão: cartas náuticas, GPS, enfilacións e marcacións.

• O acesso ao lugar de imersão.

• Itinerarios subacuáticos: classes, características e requisitos de os/as mergulladores/as.

• A informação a os/às mergulladores/as.

• Motivos para suspender uma imersão.

• A equipa de mergulladores/as, composição e características de o/a chefe/a de equipamento.

• Percepção da satisfação e segurança de o/a mergullador/a. Procedimentos de valoração.

3. Interpreta a legislação vigente relacionada com os títulos de mergulho, seguros, património histórico submerso, normas de segurança, ónus e manipulação de recipientes a pressão.

• Legislação sobre espaços naturais.

• Legislação sobre o património histórico.

• Legislação sobre normas de segurança e centros de mergulho.

• Legislação sobre os aparelhos de pressão, as instalações de ónus, a inspecção de garrafas e a composição das misturas respirables.

• Legislação sobre actividades náuticas.

• Legislação sobre seguros, os seus tipos e características.

4. Selecciona e supervisiona o funcionamento dos recursos materiais e instalações necessários para a realização de uma actividade de descoberta ou condución de mergulho desportivo.

• Características que devem reunir os armazéns de equipamentos, piscinas, locais de reunião, vestiarios e serviços.

• Características das embarcações de transporte de mergulladores/as.

• Materiais para o balizamento, sinalización e resolução de emergências.

• Elementos que compõem os equipamentos pessoais e complementares numa operação de mergulho.

• Critérios para a revisão dos equipamentos.

• Comprobações antes da partida.

• Barreiras arquitectónicas específicas das actividades de mergulho.

• Cuidados com os equipamentos depois da imersão.

5. Realiza actividades de ónus de garrafas comprovando a pressão e composição da mistura respiratória e seguindo os protocolos de vigilância estabelecidos.

• As estações de ónus.

• As garrafas, revisões e marcas.

• Compresores, tipos, funcionamento e protocolos de vigilância durante a carrega.

• Medida das pressões e análises de misturas.

• Obtenção de misturas pelos procedimentos mais comuns.

• Cálculo das composições das misturas resultantes.

6. Coordena a intervenção em situações de emergência em operações de mergulho, interpretando os planos de evacuação, demonstrando as sequências de actuação e as técnicas específicas que se empregam, e definindo a informação que se deve transmitir.

• Protocolos de emergência e planos de evacuação numa imersão:

– Situações de emergência fora da água, forma de reconhecê-las e características.

– Sequência de actuação numa emergência fora da água.

– Os serviços de resgate: tipos e características.

– Informação aos serviços de resgate.

– A disposição e informação ao resto de os/as mergulladores/as numa situação de emergência.

– Técnicas de busca baixo a água.

– Benefícios da administração de oxíxeno em alguns acidentes de mergulho.

– Equipamentos para a administração de oxíxeno normobárico. Funcionamento e precauções.

– Técnicas de administração de oxíxeno normobárico.

Módulo específico de ensino desportivo: Condución subacuática

Código: MED-ASBD104

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Dirige e controla mergulladores/as em actividades de condución e descoberta, identificando e aplicando as técnicas e protocolos estabelecidos.

a) Descreveram-se as possíveis limitações físicas e sensoriais na realização de actividades de mergulho.

b) Explicaram-se os critérios de agrupamento de os/as mergulladores/as numa actividade de condución, em função das características de os/as mergulladores/as e da actividade.

c) Elegeram-se o momento, o lugar e a informação sobre a actividade que se deve transmitir antes da entrada na água a uma equipa de mergulladores/as numa actividade de condución num suposto de imersão.

d) Aplicaram-se técnicas de direcção e de agrupamento de uma equipa de mergulladores/as numa actividade de condución num suposto prático de imersão.

e) Demonstrou-se como devem ser os prolegómenos do bautismo: o equipamento de o/a desportista e as indicações que se lhe devem dar.

f) Demonstrou-se a sequência de actuação do pessoal técnico num suposto prático de bautismo de mergulho, em função das características de os/as mergulladores/as e dos meios disponíveis.

g) Descreveu-se e demonstrou-se a aplicação dos protocolos de controlo da segurança de os/as mergulladores/as numa actividade de descoberta do mergulho.

h) Valorou-se a importância de que as actividades de descoberta suponham uma experiência satisfatória para os/as participantes.

2. Transmite tranquilidade e desfrute durante as actividades de condución e descoberta do mergulho, identificando os efeitos das condições ambientais, e aplicando as estratégias de apoio e correcção de condutas inadequadas.

a) Descreveram-se as técnicas de apoio que se devem empregar para tranquilizar nas fases prévias e durante a imersão a um/uma mergullador/a desportivo/a, relacionando com os signos de preocupação ou medo que se reconheçam.

b) Descreveu-se a influência que as condições ambientais (ondada, temperatura da água, correntes e visibilidade, entre outras) têm no ânimo e a satisfação de um/de uma cliente/a ou utente/a que participa numa actividade de descoberta do mergulho.

c) Demonstraram-se estratégias psicológicas para tranquilizar o/a desportista e aumentar a sua autoestima.

d) Descreveram-se as atitudes e condutas temerarias, ilegais ou patolóxicas numa actividade de mergulho relacionando com os procedimentos de correcção.

e) Valorou-se a importância de estimular a comodidade e satisfação de o/a desportista.

f) Valorou-se a importância de transmitir segurança e confiança a os/às mergulladores/as que fazem parte do seu equipamento.

3. Segue programas de manutenção físico e técnico de o/a guia subacuático/a, identificando os seus objectivos e as condições de realização.

a) Identificaram-se as características/requisitos que deve ter um programa de manutenção da condição física de o/a mergullador/a.

b) Detalharam-se os objectivos técnicos que recolherá um programa de manutenção para um/uma guia subacuático/a.

c) Executaram-se programas e actividades de manutenção técnico de o/a guia subacuático/a, praticando as tarefas básicas e mais usuais.

d) Detalharam-se os objectivos físicos relativos à resistência e força-resistência que recolherá um programa de manutenção para um/uma guia subacuático/a.

e) Executaram-se programas e actividades de manutenção físico de o/a guia subacuático/a, praticando as tarefas básicas e mais usuais.

f) Valorou-se a importância da manutenção física e técnica na segurança das actividades de mergulho.

4. Auxilia um/uma mergullador/a em dificuldades no fundo ou na superfície da água aplicando as técnicas e protocolos estabelecidos.

a) Identificaram-se os signos que evidencian a dificuldade ou impedimento de um/de uma mergullador/a para ascender, manter-se a flote ou sair da água pelos seus próprios meios.

b) Enunciouse e justificou-se o protocolo de actuação que se deve seguir ante um/uma colega/a com dificuldades para ascender pelos seus próprios meios à superfície, manter-se a flote ou sair da água.

c) Demonstrou-se como se deve realizar o contacto com o/com a acidentado/a tranquilizando-o/a, conseguindo a sua colaboração e mantendo a própria segurança.

d) Demonstrou-se como se deve realizar a ascensão com um/com uma mergullador/a acidentado/a, o seu remolque em superfície e a sua extracção da água, em função das suas características, as do contorno e as da imersão realizada e evitando que se produzam outras lesões.

e) Elegeram-se as actuações necessárias num suposto prático de mergullador/a asa deriva na superfície da água.

f) Descreveu-se a informação que se deve transmitir no pedido de ajuda segundo o tipo de acidente que sofre um/uma mergullador/a, indicando quando, como e a quem pedí-la.

g) Demonstrou-se como elaborar um relatório sobre acidente, recolhendo todos os dados da imersão e a relação objectiva dos feitos com que o desencadearam.

h) Valorou-se a importância de actuar sem precipitação e seguindo os protocolos de emergências com decisão.

i) Valorou-se a importância de manter uma atitude responsável vigiando o próprio estado de saúde e as condições físicas e psíquicas prévias à imersão.

j) Valorou-se a importância de manter a distância apropriada e a comunicação durante todo o desenvolvimento de uma imersão com o/com a colega/a de mergulho como factor de prevenção.

Conteúdos básicos:

1. Dirige e controla mergulladores/as em actividades de condución e descoberta, identificando e aplicando as técnicas e protocolos estabelecidos.

• Limitações físicas e sensoriais para a prática do mergulho, ajudas necessárias.

• Critérios para formar os casais de segurança.

• A informação a os/às mergulladores/as no momento de entrar à água.

• Técnicas de direcção de uma equipa de mergulladores/as, os controlos que há que realizar.

• Os prolegómenos da actividade de descoberta.

• Actuação do pessoal técnico nas diferentes etapas de uma actividade de descoberta.

• Controlos durante a actividade de descoberta.

2. Transmite tranquilidade e desfrute durante as actividades de condución e descoberta do mergulho, identificando os efeitos das condições ambientais, e aplicando as estratégias de apoio e correcção de condutas inadequadas.

• A angústia, o estrés e o pânico no mergulho.

• Técnicas de apoio psicológico a o/à mergullador/a.

• As condições ambientais e o confort de o/a mergullador/a.

• Como tranquilizar um/uma mergullador/a, antes e durante a imersão.

• Atitudes temerarias, ilegais e patolóxicas no mergulho.

3. Segue programas de manutenção físico e técnico de o/a guia subacuático/a, identificando os seus objectivos e as condições de realização.

• Objectivos físicos de resistência e força-resistência do programa de manutenção de um/de uma guia subacuático/a.

• Objectivos técnicos do programa de manutenção de um/de uma guia subacuático/a.

• Programas de manutenção da condição física de um/de uma guia subacuático/a.

• Sistemas de treino das capacidades básicas de resistência e força-resistência.

• Programas de manutenção da técnica de mergulho de um/de uma guia subacuático/a.

4. Auxilia um/uma mergullador/a em dificuldades no fundo ou na superfície da água aplicando as técnicas e protocolos estabelecidos.

• Identificação e tipos de situações que fazem com que um/uma mergullador/a necessite auxílio.

• Procedimentos específicos de actuação nessas situações.

• Secuenciación das actuações.

• Pautas de comportamento quando se está à deriva. Atitude do pessoal técnico.

• Técnicas de controlo e izado à superfície de um/de uma mergullador/a que necessita auxílio.

• Técnicas de deslocação pela superfície de um/de uma mergullador/a que necessita auxílio.

• Técnicas de izado de um/de uma mergullador/a que necessita auxílio a uma embarcação ou plataforma.

• Pedido de auxílio.

• Relatórios sobre acidentes.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-ASBD105

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do clube, centro de mergulho ou entidade desportiva relacionando com a oferta de actividades de descoberta ou condución de mergulho autónomo.

a) Identificou-se a estrutura da organização desportiva local e autonómica e as suas relações com o clube, centro de mergulho ou entidade desportiva.

b) Identificou-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do clube, centro de mergulho ou entidade desportiva.

c) Reconheceu-se o tipo empresa ou de associação desportiva do clube, centro de mergulho ou entidade desportiva de práticas.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas existentes dentro do clube, centro de mergulho ou entidade desportiva.

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas às actividades de descoberta ou condución de mergulho autónomo.

f) Identificaram-se as vias de apoio institucional (local e autonómico) utilizadas pelo clube, centro de mergulho ou entidade desportiva.

g) Reconheceram-se os valores presentes nas actividades de mergulho autónomo do clube ou entidade desportiva.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipamento, respeito pelo meio, e aplicando os procedimentos estabelecidos pela empresa.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizaram do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube ou entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipamento e a respeito da hierarquia estabelecida no clube ou entidade desportiva.

e) Estabeleceu-se uma comunicação e relação eficaz com o pessoal técnico responsável da actividade e as pessoas membros do equipamento, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto do equipamento, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevisto que se presente à actividade.

g) Manteve-se uma atitude clara da respeito do ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas a ela.

h) Utilizaram-se os equipamentos de prevenção de riscos laborais próprios da actividade de ónus de garrafas e condución de mergulladores/as.

i) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da lei de prevenção de riscos laborais, relacionados com as actividades, de descoberta e condución dentro do mergulho autónomo.

3. Organiza actividades de descoberta e condución de mergulho autónomo, identificando e utilizando médios, interpretando programações de referência e executando procedimentos de acordo com a norma estabelecida e as instruções recebidas.

a) Identificaram-se e interpretaram-se as instruções recebidas e/ou documentação associada à organização e gestão de actividades de descoberta e condución de mergulho trabalhador independente desportivo.

b) Geriram-se as permissões necessárias para a realização de actividades de descoberta e condución de mergulho trabalhador independente desportivo.

c) Recolheu-se a documentação de inscrição de os/as participantes em actividades de descoberta e condución de mergulho trabalhador independente desportivo.

d) Reviu-se e manteve-se a confidencialidade da documentação necessária para a inscrição.

e) Preparou-se e comprovou-se o material de comunicação utilizado nas actividades de descoberta e condución de mergulho autónomo.

f) Realizou-se a comunicação através dos meios existentes, aplicando as técnicas e procedimentos ajeitados.

g) Estabeleceram-se os equipamentos e casais de mergulladores/as que vão realizar uma imersão de mergulho considerando as características dos tipos de itinerario e de os/as mergulladores/as.

h) Manteve-se uma atitude de cumprimento e a respeito das normas de segurança nas actividades de descoberta e condución.

4. Realiza operações de preparação e manutenção dos equipamentos de imersão, sinalización, segurança e ónus de garrafas necessárias para as actividades de descoberta e condución de mergulho autónomo interpretando instruções ou normas estabelecidas e executando procedimentos e técnicas próprias das operações.

a) Supervisionou-se o estado e funcionamento dos equipamentos de imersão, sinalización e segurança necessários para a realização de uma actividade de descoberta ou condución de mergulho desportivo seguindo os protocolos de verificação, controlo do seu estado e funcionamento.

b) Reconheceram-se e determinaram-se as necessidades e lugares idóneos para o armazenamento e conservação dos equipamentos de imersão, sinalización e segurança, tendo em conta os protocolos estabelecidos.

c) Realizaram-se operações de manutenção dos equipamentos de imersão, sinalización e segurança tendo em conta os procedimentos, normas ou instruções estabelecidos e respeitando a normativa ambiental.

d) Realizaram-se operações de reparación básica dos equipamentos de imersão e sinalización, tendo em conta os procedimentos, normas ou instruções estabelecidos e respeitando a normativa ambiental.

e) Realizaram-se operações de ónus de garrafas comprovando a pressão e composição da mistura respiratória e seguindo os protocolos de vigilância estabelecidos.

f) Mostrou-se uma atitude de respeito e cumprimento das normas e instruções de segurança no ónus e manipulação dos equipamentos de alta pressão.

5. Coordena a intervenção em emergências em operações de mergulho, interpretando os planos de evacuação, seguindo as sequências de actuação e decidindo sobre a informação que se deve transmitir.

a) Realizaram-se operações de resgate simulado em imersões de actividades de descoberta e condución de mergulho autónomo aplicando técnicas e procedimentos específicos.

b) Controlou-se o grupo durante as situações de risco ou perigo, aplicando os protocolos de acordo com as instruções e normas recebidas.

c) Efectuaram-se os protocolos de comunicação da situação de risco ou perigo, de acordo com as normas e procedimentos estabelecidos.

d) Pôs-se em marcha o plano de evacuação ajeitado a uma situação de emergência seguindo as sequências de actuação estabelecidas.

e) Manteve-se uma atitude de tranquilidade e responsabilidade durante a intervenção nas operações de resgate.

f) Mostrou-se um interesse positivo para a formação contínua em técnicas e procedimentos de resgate em situações de risco ou perigo.

6. Realiza a condución de mergulladores/as por itinerarios subacuáticos e em actividades de descoberta executando técnicas de condución, controlando o comportamento de os/as mergulladores/as, transmitindo-lhes tranquilidade, e adecuando o itinerario aos seus interesses e experiência.

a) Seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade de condución em mergulho trabalhador independente desportivo.

b) Concretizou-se o momento da imersão indicando o grau de dificuldade da actividade de descoberta ou condución.

c) Recebeu-se e despediu-se o/a desportista seguindo o protocolo estabelecido, informando das características da actividade, identificando as suas demandas e necessidades, e motivando-o/a para a repetição da actividade.

d) Valorou-se o estado inicial de os/as participantes, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

e) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias no desenvolvimento da actividade de condución de mergulladores/as por itinerarios subacuáticos.

f) Adaptou-se o material e equipamento de os/as participantes na actividade, tendo em conta as características dos itinerarios e os protocolos estabelecidos.

g) Orientou-se no fundo de acordo com as condições do contorno e o bússola subacuático, localizando os pontos de interesse e de ascensão previstos num itinerario subacuático.

h) Conduziram-se os mergulladores/as por itinerarios subacuáticos aplicando as técnicas e procedimentos estabelecidos, e solucionando as continxencias existentes, dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

i) Tutelaram-se desportistas durante a sua participação numa actividade de descoberta do mergulho desportivo inculcando tranquilidade e alcançando a sua satisfação.

j) Controlaram-se o comportamento de os/as mergulladores/as durante um percurso de um itinerario subacuático e o possível impacto que sobre o ambiente pode produzir uma actividade sistemática de mergulho.

k) Aplicaram-se estratégias de dinamización, comunicação e controlo de continxencias, servindo-se das dinâmicas de grupo mais ajeitado em cada caso.

l) Demonstrou-se interesse pela transmissão de valores da respeito do ambiente e ao contorno arqueológico.

7. Realiza operações de prestação dos primeiros auxílios, interpretando as normas e protocolos e aplicando técnicas e procedimentos de acordo com instruções ou normas estabelecidas.

a) Desenvolveram-se operações de valoração inicial a o/à acidentado/a, de acordo com os protocolos e instruções recebidos.

b) Estabeleceu-se a sequência de actuação de acordo com o protocolo estabelecido pelo ILCOR (Comité de Coordenação Internacional sobre a Resucitación).

c) Estabeleceram-se medidas de segurança e autoprotección pessoal nas situações de prestação dos primeiros auxílios, de acordo com os protocolos e as instruções recebidos.

d) Aplicaram-se técnicas e procedimentos de prestação de primeiros auxílios em lesões, segundo os protocolos e a normativa estabelecidos.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte vital, seguindo os protocolos e instruções estabelecidos.

f) Efectuaram-se operações de desfibrilación externa semiautomática, seguindo os protocolos e instruções estabelecidos.

g) Manteve-se o autocontrol em situações de prestação dos primeiros auxílios a o/à acidentado/a tendo em conta os protocolos e instruções estabelecidos.

h) Aplicaram-se técnicas de apoio psicológico a o/à acidentado/a e acompanhante, tendo em conta os protocolos e instruções estabelecidos.

i) Utilizou-se a terminologia médico-sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

j) Demonstrou-se uma atitude positiva para a reciclagem e à actualização pessoal em novos protocolos e instrumentos relacionados com os primeiros auxílios.

ANEXO III
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio
em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo

Objectivos gerais.

a) Identificar e detectar as características técnicas, físicas e psicológicas de os/as alunos/as que vão participar num curso, aplicando procedimentos estabelecidos, para avaliar se cumpre os requisitos para iniciá-lo.

b) Analisar e interpretar a programação geral de referência de um curso de mergulho desportivo, aplicando métodos estabelecidos para concretizar o seu programa operativo.

c) Eleger e justificar os procedimentos de determinação dos objectivos, conteúdos, metodoloxía e actividades das sessões teóricas e práticas de um curso de mergulho desportivo e a temporalización das actividades, ajustando ao programa operativo, utilizando os dados do grupo de alunos/as e a sua evolução e identificando os princípios da aprendizagem aplicável, para programar em curto prazo uma sessão teórica ou prática.

d) Expor e demonstrar os conhecimentos e técnicas de mergulho que se dão nos cursos de iniciação, consolidação e especialização de mergulho, justificando a sua importância, analisando as estratégias de aprendizagem e os argumentos precisos.

e) Identificar as características organizativo de uma actividade de descoberta e de um curso de mergulho desportivo, enumerar os requisitos administrativos, as instalações e médios de transporte necessários e aplicando as medidas de segurança e conservação do meio, para organizar e colaborar na sua gestão.

f) Analisar os recursos humanos e materiais próprios de um curso de mergulho desportivo, identificando as suas características, aplicando os procedimentos e normativa estabelecidos para facilitar a sua disponibilidade.

g) Identificar e analisar as funções que outros/as guias ou instrutores/as têm num curso de mergulho desportivo, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação para coordenar o resto do pessoal técnico.

h) Analisar as condições de segurança das instalações e zonas de imersão onde se desenvolvem as sessões teóricas e práticas dos cursos de mergulho desportivo, aplicando a normativa sobre segurança vigente e classificando as possíveis emergências para estabelecer os protocolos de actuação e o plano de evacuação.

i) Aplicar as técnicas de avaliação dos níveis finais de o/a aluno/a, seguindo os critérios estabelecidos na programação geral de referência, para determinar se é apto/a ou não apto/a no curso.

j) Identificar e analisar as variables que intervêm no desenvolvimento de um curso de mergulho desportivo, aplicando procedimentos de recolha e valoração da informação, e ajuste de programas para valorar o desenvolvimento dos cursos.

k) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/as desportistas, para transmitir valores próprios do mergulho desportivo através do comportamento ético pessoal.

l) Reconhecer, promover e justificar os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo os aspectos observables da conduta que reflictam estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

m) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e estratégias de relação com os/com as alunos/as de um curso de mergulho desportivo, aplicando procedimentos de observação, dinâmica e controlo, resolvendo supostos, para criar um ambiente que favoreça a sua aprendizagem.

n) Descrever e aplicar os programas de cursos de mergulho e os procedimentos de adaptação para pessoas com deficiência, classificando as características das deficiências, para fomentar a igualdade de oportunidades.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases da aprendizagem desportiva

Código: MED-C201

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Identifica as características de o/a desportista de tecnificación desportiva (TD), relacionando com a etapa da adolescencia e analisando as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

a) Descreveram-se as características psicológicas próprias da adolescencia.

b) Aplicaram-se métodos de valoração das características psicológicas da etapa de TD.

c) Enumerar os traços sociais mais frequentes de os/as adolescentes.

d) Determinaram-se os elementos que fazem parte do contorno familiar, social e desportivo de o/a desportista da etapa de TD.

e) Aplicaram-se procedimentos de avaliação dos traços sociais mais frequentes em o/a adolescente.

f) Descreveram-se os factores psicológicos que facilitam a aprendizagem na etapa de TD: a motivação, a concentração, o controlo de pensamentos e o controlo das emoções.

g) Descreveram-se as características e tipos de motivação no desporto.

h) Argumentou-se o contributo da motivação no fomento da TD.

i) Analisaram-se os procedimentos da manutenção da motivação durante a etapa de TD.

j) Aplicaram-se estratégias psicológicas para a manutenção da concentração e o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições próprios da etapa de TD.

k) Valorou-se a necessidade de integrar os aspectos psicosociais na preparação desportiva na etapa de TD.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

a) Descreveram-se as diferentes teorias da aprendizagem motora.

b) Analisaram-se o processo da aprendizagem de acordo com os mecanismos de percepção, decisão e execução de acções motoras, e os seus mecanismos de regulação.

c) Valorou-se a importância de estimular os mecanismos de percepção e decisão (aspectos tácticos e estratégicos) como construtor prévio aos mecanismos de execução (aspectos técnicos).

d) Compararam-se as fases do processo da aprendizagem na aquisição de habilidades motoras.

e) Analisou-se a tarefa, identificando os factores que determinam a sua complexidade a partir dos mecanismos de percepção, decisão e execução.

f) Analisaram-se os factores que influem na aprendizagem dependente do estudantado, da habilidade e/ou do processo de ensino-aprendizagem.

g) Identificou-se a importância da memória nos processos da aprendizagem.

h) Identificou-se a transferência como elemento importante que se deve ter em conta na aprendizagem.

i) Aplicaram-se os princípios da aprendizagem motora; exercício, reforço, retención e transferência.

j) Definiram-se o conceito, as características e os tipos de avaliação.

k) Elaboraram-se procedimentos e instrumentos de avaliação ajeitado para a valoração do processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista.

l) Valorou-se a necessidade de adecuar as tarefas ao nível de desenvolvimento técnico-táctico de o/a desportista, garantindo a sua significatividade e a motivação do estudantado.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitado.

a) Definiram-se as diferentes técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

b) Descreveram-se as diferentes estratégias metodolóxicas que se podem aplicar atendendo às características do grupo.

c) Descreveram-se e aplicaram-se os diferentes estilos de ensino em função das características do grupo e dos contidos que se vão dar.

d) Valorou-se o tempo de prática individual como critério de qualidade nas sessões de treino básico (AB) e aperfeiçoamento técnico (PT).

e) Valorou-se a importância da organização do espaço e do material como factor de melhora da participação do estudantado e de redução de condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

f) Detectaram-se os efeitos da posição e deslocamento do pessoal técnico como factor de controlo e dinamización das tarefas.

g) Valorou-se a importância da atitude do pessoal técnico como factor de motivação e activação nas tarefas e sessões de AB e PT.

h) Aplicaram-se diferentes tipos de feedback desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

i) Identificaram-se e quantificaram-se as variables que se devem ter em conta na administração do feedback: momento de aplicação, frequência na administração e a quantidade.

j) Identificaram-se e aplicaram-se as diferentes formas de distribuição da prática como um dos factores que influem na aprendizagem, ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

k) Descreveram-se e argumentaram-se as características e possíveis causas dos comportamentos não desejados nas tarefas e sessões de AB e PT.

l) Analisaram-se e aplicaram-se as medidas de intervenção do pessoal técnico ante possíveis condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo analisando os seus componentes e desenhando actividades em função da etapa da aprendizagem de o/a desportista.

a) Descreveram-se os tipos de programação de tecnificación desportiva, os seus princípios e diferentes fases.

b) Identificaram-se os objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação de um programa de ensino desportivo.

c) Valorou-se a importância da programação como elemento de controlo da evolução das aprendizagens desportivas.

d) Descreveram-se as considerações básicas no desenho de programas de iniciação desportiva.

e) Analisaram-se as características e estrutura da sessão da aprendizagem como unidade básica de programação desportiva.

f) Aplicaram-se critérios de modificação de tarefas a partir da programação de referência segundo a etapa da aprendizagem desportiva.

g) Identificaram-se os elementos de complexidade da tarefa e o seu ajuste no que diz respeito aos mecanismos da sua regulação.

h) Descreveram-se os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade das tarefas na aprendizagem desportiva.

i) Valorou-se a importância da progressão e a interferencia contextual no desenho e modificação de tarefas como factor de melhora na aprendizagem desportiva.

j) Destacou-se a importância da motivação de o/a desportista para a tarefa como elemento chave na sua melhora e a sua adherencia à prática.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

a) Diferenciaram-se as funções do pessoal técnico coordenado por o/a treinador/a.

b) Definiram-se as técnicas de comunicação mais eficazes na coordenação do trabalho do pessoal técnico ao seu cargo.

c) Descreveram-se os diferentes estilos de condución do grupo, em função das situações e das características do pessoal técnico que se vai dirigir.

d) Elaboraram-se dinâmicas de grupo que potenciam a capacidade de escuta e de trabalho em equipamento.

e) Valorou-se a necessidade de cooperar para optimizar o rendimento do equipamento de trabalho.

6. Tutela de os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

a) Identificaram-se os principais problemas éticos próprios da etapa de TD.

b) Valorou-se a importância de aplicar princípios éticos durante a participação em competições desportivas.

c) Identificaram-se as principais formas de actuação do pessoal técnico desportivo para inculcar atitudes e valores de respeito, jogo limpo e trabalho em equipamento, nas competições desportivas.

d) Valorou-se a importância de desenvolver uma atitude responsável e asertiva que favoreça a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

e) Aplicaram-se procedimentos para a resolução de problemas e conflitos éticos que podem surgir durante a competição desportiva.

f) Identificaram-se os principais elementos do contexto que influem nas condutas éticas e inmorais durante a prática desportiva.

g) Descreveram-se os princípios deontolóxicos profissionais do pessoal técnico desportivo.

h) Descreveram-se e aplicaram-se mecanismos de adaptação da competição para favorecer uma prática inclusiva na etapa de tecnificación desportiva.

i) Valorou-se a importância de fomentar o desenvolvimento integral de o/a desportista e não só o aspecto técnico-desportivo.

j) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas e instrumentos de avaliação e medida de atitudes e valores no desporto.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características de o/a desportista de tecnificación desportiva (TD), relacionando com a etapa da adolescencia e analisando as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

• Análise das características psicosociais de os/as desportistas na etapa de tecnificación desportiva:

– Características psicológicas da adolescencia.

– Traços sociais de os/as adolescentes.

– Diferenças entre jovens e jovens na adolescencia.

– Elementos do contorno familiar, social e desportivo na TD.

– Aplicação de métodos para avaliar as características psicosociais de os/as desportistas na etapa de TD e do seu contorno familiar, social e desportivo.

– Valoração da necessidade de integrar os aspectos psicosociais da adolescencia na preparação desportiva da etapa de TD.

• Identificação e controlo dos factores psicológicos mais relevantes na etapa de tecnificación desportiva:

– A motivação:

□ Características e tipos.

□ Procedimentos para a manutenção da motivação durante a etapa de TD.

□ Valoração do papel destacado da motivação no fomento da TD.

– A concentração:

□ Características psicológicas.

□ Aplicação de recursos para facilitar a manutenção da concentração em treinos e competições.

– Controlo de pensamentos e emoções:

□ Características psicológicas.

□ Medo ao insucesso e ansiedade precompetitiva.

□ Burnout (síndrome do queimado) em jovens/as desportistas.

□ Aplicação de recursos para facilitar o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

• Análise das características da aprendizagem motora e os factores que intervêm:

– Teorias da aprendizagem motora.

– Mecanismos da aprendizagem: a percepção, a decisão, a execução e os seus mecanismos de regulação.

– Fases da aprendizagem desportiva:

□ Cognitiva (iniciação).

□ Asociativa (aperfeiçoamento).

□ Automática (domínio).

– A importância da aprendizagem de acordo com os mecanismos de percepção e decisão, sobre os aspectos de execução.

– Factores de que depende a aprendizagem:

□ Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes do estudantado: idade, sexo, conhecimentos prévios, coeficiente intelectual, motivação.

□ Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes da habilidade: atendendo ao mecanismo implicado e à complexidade da tarefa.

□ Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes do processo de ensino-aprendizagem: transmissão de informação, progressão, distribuição da prática.

□ Valoração da importância de adaptar as tarefas às necessidades do estudantado.

– Princípios da aprendizagem motora:

□ Aplicação dos princípios da aprendizagem motora.

□ Exercício, reforço, retención e transferência.

□ A transferência: tipos e aplicações à aprendizagem.

□ A memória.

□ Importância da transferência do aprendido a outros contextos.

• O processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista:

– Identificação das características técnico-tácticas próprias da etapa de aperfeiçoamento.

• A avaliação. Conceito, características e tipos:

– Desenho e aplicação de procedimentos e instrumentos de avaliação do processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista: objectivos/subjectivos, cualitativos/cuantitativos.

– Valoração da importância da avaliação para valorar a aquisição de novas aprendizagens e a estabilidade das já aprendidas.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitado.

• Análise da metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico:

– Técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades.

– Os estilos de treinador/a na direcção de grupos.

– Estratégias metodolóxicas e estilos de ensino em função das características do grupo e a actividade.

– Valoração do tempo de prática do estudantado.

– Técnicas de gestão das actividades para optimizar os tempos de prática e o controlo do grupo.

– Importância da posição estratégica do pessoal técnico na actividade.

– Envolvimento activo do pessoal técnico nas tarefas para involucrar e motivar o estudantado.

– Diferentes tipos de feedback , variables e tipos desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

– Identificação da prática concentrada ou distribuída em função do tipo de actividade e características do grupo.

– As condutas disruptivas e situações de conflito nas actividades.

– Gestão de recursos face à condutas não desejadas.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo analisando os seus componentes e desenhando actividades em função da etapa da aprendizagem de o/a desportista.

• Interpretação e desenho de programações:

– Tipos, princípios e fases da programação desportiva.

– Elementos da programação das aprendizagens desportivas: objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação.

– Interpretação da programação do ensino desportivo.

– Elaboração e aplicação de programas de iniciação desportiva.

– Desenho de sessões da aprendizagem na iniciação desportiva.

– Elaboração de sequências da aprendizagem, aplicação de critérios para a modificação de tarefas da aprendizagem desportiva.

– A programação como elemento de avaliação das aprendizagens desportivas.

• Eleição e desenho de tarefas motoras:

– A tarefa motora: complexidade e dificultai, factores de que depende.

– A progressão, significatividade e interferencia contextual nas tarefas durante as sequências da aprendizagem.

– Valoração da progressão das aprendizagens como elemento fundamental no desenho e modificação/manipulação de tarefas.

– Valoração da importância de adecuar as tarefas às características e interesses dos e das desportistas.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

• Direcção e coordenação de grupos de trabalho:

– Dinâmica e características de grupos de trabalho não xerarquizados.

– Atribuição de róis: claridade, aceitação e cumprimento das funções do pessoal técnico.

– Valoração da necessidade de cooperar.

• Aplicações técnicas de comunicação e condución de grupos:

– Técnicas de comunicação para a coordenação de grupos não xerarquizados.

– Adequação dos estilos de condución às necessidades da situação e das pessoas.

– Dinâmicas de grupo que potenciam o trabalho em equipamento e a capacidade de escuta.

6. Tutela de os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

• Identificação de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição:

– Principais problemas éticos na etapa de TD: abandono, exclusão da prática, procura de resultados.

– O contexto da prática desportiva (clubes, associações, organizadores desportivos, árbitros, meios de comunicação etc.) na promoção e desenvolvimento de valores no desporto.

– Avaliação e medida de atitudes e valores no desporto: técnicas e instrumentos de medida dos valores no deporte (diário de sessões, teste sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridade etc.).

• Transmissão de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição:

– Características do pessoal técnico desportivo para favorecer a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto:

□ Empatía, asertividade, sensibilidade moral, capacidade de liderança, fomento do trabalho em equipamento etc.

– Necessidade de desenvolvimento da responsabilidade pessoal e a asertividade na transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

– Estratégias para resolução de conflitos que possam surgir durante a participação em eventos desportivos e competições (role-playing; banco de reflexão; dilemas morais etc.).

– Princípios deontolóxicos do pessoal técnico desportivo.

– Adaptação das estruturas competitivas ao desenvolvimento de valores pessoais e sociais (manutenção do carácter lúdico e de participação de todos e todas, mudanças regulamentares).

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do treino desportivo

Código: MED-C202

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

a) Descreveu-se a estrutura e organização do organismo em função das suas unidades estruturais (células, tecidos e sistemas).

b) Diferenciaram-se as diferentes possibilidades de movimento do corpo humano, usando a terminologia correcta para a descrição de posições e direcções, em função dos eixos e planos anatómicos.

c) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do aparelho locomotor (ósos, articulacións e músculos).

d) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do sistema nervoso em relação com o exercício, atendendo à estrutura e função do neurónio, e ao processo de sinapse nervosa.

e) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do aparelho cardiocirculatorio em relação com o exercício, atendendo à estrutura e dinâmica do sangue, o coração e os vasos sanguíneos.

f) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do aparelho respiratório em relação com o exercício físico.

g) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do sistema endocrino, em relação com as hormonas e glándulas endócrinas determinante no desenvolvimento e com o exercício físico.

h) Analisou-se e descreveu-se o ciclo menstrual feminino em relação com o treino desportivo.

i) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do sistema dixestivo.

j) Descreveram-se as diferentes fontes energéticas no organismo, relacionando o seu envolvimento no exercício físico.

k) Descreveram-se as principais adaptações do organismo ao exercício físico.

l) Valorou-se a importância das funções anatómico-fisiolóxicas como base do treino desportivo.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

a) Analisaram-se as repercussões positivas mais relevantes da prática desportiva sobre o organismo humano.

b) Analisaram-se as consequências negativas que pode levar consigo uma prática desportiva inadequada.

c) Identificaram-se as contraindicacións (patolóxicas) gerais mais importantes à prática de exercício físico.

d) Analisaram-se os benefícios de uma ajeitada higiene desportiva.

e) Respeitaram-se umas pautas básicas no que diz respeito ao equipamento e aos cuidados hixiénico-corporais básicos na prática desportiva.

f) Desenvolveram-se actividades de aquecimento geral e arrefriamento de o/a desportista.

g) Aplicaram-se os princípios da higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico geral.

h) Identificaram-se hábitos posturais ajeitado na prática de actividades quotidianas.

i) Descreveram-se as bases para uma alimentação e hidratación ajeitado antes, durante e depois do exercício.

j) Analisaram-se hábitos insalubres contraproducentes para o desenvolvimento físico das pessoas e especialmente em relação com desportistas novos/as.

k) Descreveram-se as consequências do treino desportivo sobre a saúde das desportistas.

l) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e metodoloxía de avaliação ajeitado distinguindo as diferentes capacidades físicas básicas.

a) Descreveu-se o conceito de capacidade motriz da pessoa.

b) Identificaram-se as capacidades coordinativas e condicionais como constitutivas da capacidade motriz da pessoa.

c) Descreveram-se as características das capacidades condicionais da pessoa.

d) Descreveram-se as características das capacidades coordinativas da pessoa.

e) Classificaram-se os instrumentos e meios mais importantes para a valoração das capacidades condicionais.

f) Classificaram-se os instrumentos e meios mais importantes para a valoração das capacidades coordinativas.

g) Descreveu-se a evolução da capacidade motriz da pessoa durante a adolescencia.

h) Valorou-se a importância da objectividade, fiabilidade e validade dos métodos de medición das capacidades condicionais.

i) Valorou-se a importância da objectividade, fiabilidade e validade dos métodos de medición das capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação descrevendo os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

a) Descreveram-se e analisaram-se os principais componentes dos ónus de treino em relação com uma programação estabelecida.

b) Descreveram-se os principais conceitos de programação em treino desportivo.

c) Analisaram-se, interpretaram-se e compararam-se os elementos básicos da programação desportiva.

d) Analisaram-se os diferentes mesociclos de toda programação desportiva.

e) Analisaram-se os diferentes microciclos de toda programação desportiva.

f) Analisaram-se os diferentes tipos e características da sessão de treino.

g) Analisaram-se e interpretaram-se programações desportivas na etapa de tecnificación desportiva.

h) Identificaram-se e analisaram-se os procedimentos de registro de toda programação desportiva.

i) Analisaram-se os princípios do treino desportivo e a sua relação com a programação desportiva.

j) Analisaram-se e interpretaram-se as principais leis que regem o treino desportivo.

k) Valorou-se a importância da programação no processo de treino.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

a) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios de incremento do ónus de treino.

b) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da força.

c) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da resistência.

d) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da velocidade.

e) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da flexibilidade.

f) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino das capacidades coordinativas.

g) Analisaram-se os principais meios do treino da força.

h) Analisaram-se os principais meios do treino da resistência.

i) Analisaram-se os principais meios do treino da velocidade.

j) Analisaram-se os principais meios do treino da flexibilidade.

k) Analisaram-se os principais meios do treino das capacidades coordinativas.

l) Valorou-se a importância dos princípios metodolóxicos e médios de treino das capacidades para o correcto desenvolvimento da condição motriz geral das pessoas.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

• Células, tecidos e sistemas no organismo: estrutura e organização geral.

• Descrição espacial do movimento: posição anatómica, eixos e planos anatómicos. Terminologia de posição e direcção.

• Aparelho locomotor: principais ósos, articulacións e músculos. Estrutura e mobilidade das principais regiões anatómicas.

• Sistema nervoso: neurónio, sinapse e transmissão do impulso nervoso.

• Aparelho cardiocirculatorio: o coração, resposta circulatoria ao exercício, conceitos relacionados. Frequência cardíaca e volume sistólico.

• Aparelho respiratório: estrutura anatómica, capacidades e volumes pulmonares. Resposta ventilatoria ao exercício.

• Sistema endócrino: principais hormonas e glándulas endócrinas. Resposta hormonal ao exercício.

• Ciclo menstrual: características, influência na prática da actividade físico-desportiva, menarquia, amenorrea primária e secundária.

• Sistema dixestivo: anatomía e fisioloxía básica.

• Metabolismo energético: ATP e principais vias metabólicas.

• Adaptações dos diferentes sistemas implicados no exercício físico.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

• Deporte saúde: conceito, relação com outros âmbitos desportivos.

• Benefícios da prática físico-desportiva sobre o organismo: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Riscos próprios de uma prática desportiva inadequada: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Contraindicacións gerais mais importantes à prática de exercício físico: contraindicacións absolutas e relativas, precauções.

• Higiene desportiva: pautas gerais, hábitos e cuidados hixiénico-corporais, equipamento desportivo.

• Efeitos do treino desportivo na saúde específica das desportistas: benefícios (incremento capital ósseo, entre outros) e riscos de uma prática inadequada (triada, entre outros).

• Higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico: pautas básicas de correcção postural, exercícios desaconselhados.

• Higiene postural na prática de actividades quotidianas.

• O aquecimento e a volta à calma na sessão desportiva.

• A alimentação e a hidratación vinculadas ao exercício (antes, durante e depois do exercício físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para a prática desportiva: álcool, tabaco e outras drogas. «Comida lixo». Trastornos alimentários.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e metodoloxía de avaliação ajeitado distinguindo as diferentes capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices: generalidades.

• Capacidades coordinativas: generalidades.

• Capacidades condicionais: generalidades.

• A resistência.

• A velocidade.

• A força.

• ADM.

• A axilidade.

• A coordenação.

• O equilíbrio.

• Controlo do treino: instrumentos e valoração das capacidades condicionais e as capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação descrevendo os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

• O treino desportivo: conceito, objectivos e características. Elementos configurativos.

• O ónus de treino: conceitos, características, elementos básicos, médios e métodos de aplicação, controlo e incremento do ónus: volume, intensidade, recuperação, densidade.

• Princípios básicos do treino desportivo.

• Leis básicas do treino desportivo: síndrome geral de adaptação, sobrecompensación, recuperação.

• Factores de rendimento.

• Períodos e ciclos de treino:

• Programação do treino e a competição: objectivos, conteúdos, periodización.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

• Treino geral e específico.

• A resistência: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• A velocidade: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• A força: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• ADM: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• Capacidades coordinativas: princípios metodolóxicos e médios de treino.

Módulo comum de ensino desportivo: Desporto adaptado e deficiência

Código: MED-C203

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Organiza sessões de iniciação desportiva analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se os principais tipos de deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e às suas consequências a nível perceptivo motor.

b) Reconheceram-se pautas de trabalho específicas na iniciação desportiva segundo os diferentes tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos básicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência, (especialmente em relação com o transporte, com o controlo de objectos e com as suas habilidades motrices básicas).

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação desportiva segundo os diferentes tipos de deficiência.

e) Determinaram-se as principais orientações metodolóxicas que se devem empregar segundo o tipo de deficiência, especialmente em relação com a comunicação e a participação na tarefa.

f) Argumentou-se a importância de identificar, previamente à prática, as características próprias e individuais de todo/a praticante com alguma deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

a) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das pessoas com deficiência nas tarefas, jogos e desportos.

b) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática desportiva de pessoas com deficiência.

c) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para as pessoas com deficiência que compensam os déficits que se apresentam.

d) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, jogos e desportos para favorecer a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática.

e) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas de prática.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva e a difusão da prática.

h) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva de pessoas com deficiência.

i) Descreveram-se as possibilidades do material desportivo adaptado específico dos diferentes jogos e desportos adaptados.

j) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas atendendo ao tipo de deficiência e prática desportiva que realizem as pessoas.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

a) Descreveu-se o conceito de classificação funcional desportiva e o conceito de deficiência mínima.

b) Enunciáronse as classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcional para a homoxeneización dos processos competitivos no deporte adaptado argumentando as diferenças entre elas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação para fomentar a participação de mulheres com deficiência, grandes deficientes e, mesmo, pessoas sem deficiência.

e) Identificaram-se os jogos e desportos adaptados específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características daqueles que são específicos.

f) Reconheceu-se a importância de vivenciar alguns desportos adaptados praticados por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

g) Seleccionou-se o desporto adaptado mais ajeitado atendendo ao tipo de mecanismo funcional afectado e a classificação funcional desportiva.

h) Valorou-se a importância da participação de pessoas com deficiência no deporte como peça chave da sua integração social.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem do desporto para pessoas com deficiência com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores do deporte adaptado a nível internacional, nacional e regional.

c) Diferenciaram-se as estruturas desportivas paralímpicas das que não o som.

d) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes etc.) na organização e fomento da competição, a recreación e a prática saudável.

e) Diferenciaram-se as origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência (hospitalaria, asociativa etc.), e as diferentes finalidades (rehabilitadora, terapêutica, recreativa, desportiva etc.) da prática.

f) Descreveram-se os diferentes programas de desporto adaptado que existem.

g) Descreveram-se os principais programas de difusão da prática e desenvolvimento do deporte adaptado como exemplos de boa prática.

h) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis em desporto adaptado como recurso básico para orientar os/as desportistas com deficiência.

i) Valorou-se a importância da promoção do deporte adaptado como gerador de valores pessoais e sociais e veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Organiza sessões de iniciação desportiva analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

• Descrição das deficiências:

– Deficiência sensorial: visual e auditiva.

– Deficiência intelectual: atraso mental e síndrome de Down.

– Deficiência física: lesão medular, parálise cerebral e amputações.

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência.

• Utilização de ferramentas básicas para a recolha de informação da competência motriz em pessoas com deficiência.

• Aplicação das orientações metodolóxicas oportunas em função do tipo de deficiência.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática desportiva segundo a deficiência.

• A importância das adaptações metodolóxicas e a segurança na iniciação desportiva de pessoas com deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

• Justificação da prática desportiva das pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e qualidade de vida.

• As vias de incorporação à prática de pessoas com deficiência.

• Identificação das principais restrições na participação para a prática desportiva provocadas pelo contexto.

• Identificação das atitudes no contorno das pessoas com deficiência.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações desportivas.

• Integração e inclusão através dos jogos e dos desportos.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e desportos.

• Aplicação do jogo e as suas diferentes orientações como elemento de atenção à diversidade.

• Características do material desportivo adaptado.

• As ajudas técnicas para a prática desportiva.

• Valoração do papel da integração-inclusão das pessoas com deficiência em jogos e desportos.

• Vivenciación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

• Tipo de desporto adaptado em função do mecanismo funcional afectado.

• As principais classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência. O conceito de «mínima deficiência».

• As classificações funcional como processo de homoxeneización para a participação.

• Análise da participação das pessoas com deficiência, em função da afectación e do sexo para uma participação igualitaria.

• A prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade como factor de integração e participação.

• Características do deporte adaptado.

• Os desportos adaptados específicos.

• A participação de pessoas sem deficiência na prática de desportos adaptados («Integração ao inverso»).

• Participação e vivenciación dos principais desportos adaptados.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história do deporte adaptado.

• Estrutura do deporte adaptado.

• O Comité Paralímpico Internacional e o Comité Paralímpico Espanhol.

• As origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência e finalidades desta.

• Os programas de difusão e desenvolvimento do deporte adaptado.

• O papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática desportiva.

• As principais fontes de informação sobre o deporte adaptado.

• O desporto adaptado como promotor de valores e veículo de integração social.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização e legislação desportiva

Código: MED-C204

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Interpreta a normativa de competição relacionando com a organização desportiva nacional e a sua estrutura administrativa e o regime disciplinario desportivo.

a) Descreveram-se os organismos desportivos de âmbito nacional mais importantes e as suas funções.

b) Relacionou-se a legislação desportiva de âmbito nacional com a sua estrutura administrativa.

c) Identificaram-se as características do regime disciplinario desportivo e as suas funções.

d) Descreveu-se o regime disciplinario desportivo aplicado à competição.

e) Expuseram-se as infracções e sanções mais importantes relacionadas com a dopaxe, a violência e a disciplina desportiva geral.

f) Explicaram-se os procedimentos de comunicação das sanções desportivas.

g) Identificaram-se as funções dos diferentes órgãos disciplinarios (clubes, federações, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva).

h) Identificaram-se os órgãos responsáveis da aplicação da normativa sobre a dopaxe.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias analisando as suas condições de segurança e relacionando-a com a normativa vigente.

a) Descreveram-se as características das instalações desportivas, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança, e de protecção do ambiente.

b) Descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva.

c) Identificou-se a normativa de aplicação em relação com a segurança nas instalações desportivas.

d) Analisou-se o significado e alcance dos diferentes tipos de sinalización de segurança numa instalação desportiva.

e) Analisaram-se os requisitos básicos de segurança que devem cumprir as instalações e equipamento desportivo para todas as pessoas que sejam utentes ou pessoal laboral, segundo a normativa vigente.

f) Analisaram-se, num suposto prático, as características dos planos de emergência e evacuação de uma instalação desportiva.

g) Descreveram-se as medidas de protecção contra actos antisociais e de violência no desporto, numa instalação desportiva.

h) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação numa instalação desportiva.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

a) Interpretou-se e cobriu-se a documentação e permissões necessários para a gestão da viagem.

b) Identificou-se a normativa referente aos seguros de acidente e actividade.

c) Compararam-se diferentes tipos de seguros de acidente com as necessidades de um suposto de deslocamento.

d) Valorou-se a responsabilidade que tem o pessoal técnico sobre o controlo do grupo nos deslocamentos.

e) Interpretou-se a normativa referente à responsabilidade do pessoal técnico no deslocamento dos grupos.

f) Desenhou-se o plano de viagem num suposto prático de deslocamento de um grupo de desportistas.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva analisando as características de organização das competições.

a) Cobriu-se a documentação relativa à inscrição em competições.

b) Valorou-se a importância da responsabilidade do pessoal técnico durante a competição.

c) Identificaram-se as fases na organização de uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva.

d) Descreveram-se as funções mais relevantes na organização de uma competição desportiva.

e) Justificou-se a importância da cobertura legal: licença federativa e seguro desportivo, de o/a desportista durante a competição.

5. Realiza actividades de gestão de um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

a) Identificou-se a normativa que regula a constituição e funcionamento de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

b) Identificaram-se os trâmites necessários para a criação de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

c) Analisaram-se as possíveis vias de financiamento económico existentes para a criação e gestão de um clube desportivo segundo as suas características.

d) Descreveram-se as características organizativo básicas de um clube desportivo relacionando com o objecto da sua actividade.

e) Valorou-se a importância do clube desportivo como elemento favorecedor da prática desportiva.

f) Identificaram-se os elementos necessários no estabelecimento de convénios com as administrações públicas, assim como outras associações de carácter privado.

Conteúdos básicos:

1. Interpreta a normativa de competição relacionando com a organização desportiva nacional e com a sua estrutura administrativa.

• Legislação desportiva estatal e normativa relacionada: objecto e categoria e âmbito de aplicação.

• O Conselho Superior de Desportos. Estrutura básica e funções.

• Entidades desportivas espanholas: Comité Olímpico Espanhol, Comité Paralímpico Espanhol. Estrutura básica e funcionamento.

• Entidades desportivas espanholas: federações espanholas desportivas. Estrutura básica e funcionamento.

• Regime disciplinario desportivo e procedimentos sancionadores. Natureza, competências dos órgãos disciplinarios: Agência Estatal Antidopaxe, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva, Comissão Nacional contra a Violência nos Espectáculos Desportivos.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias analisando as suas condições de segurança e relacionando-as com a normativa vigente.

• Instalações desportivas: conceito e características funcional.

• Medidas de protecção do meio nas instalações desportivas:

– Poupança e uso eficiente da água e a energia.

– As claques no contorno físico. Redução de resíduos, apoio à reciclagem e reutilización.

• Normativa sobre segurança nas instalações desportivas. Medidas de protecção para utentes/as e trabalhadores/as.

• Protecção contra actos antisociais e violência no desporto.

• Análise e aplicação dos planos de emergência e evacuação.

• A informação sobre segurança nas instalações desportivas. Interpretação da sinalización de segurança.

• Procedimentos de revisão dos equipamentos desportivos.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo de iniciação e tecnificación desportiva aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

• A organização do deslocamento dos grupos desportivos:

– Características, formalización e tipo de documentação e permissões de deslocamento de os/as desportistas, normativa de aplicação.

• A eleição dos seguros de acidentes e de actividade. Tipos e características. Normativa de aplicação.

• Responsabilidade civil do pessoal técnico desportivo:

– Características e normativa vigente. O acompañamento ou tutela de menores durante o deslocamento.

• Assunção de normas e responsabilidades do pessoal técnico desportivo nas viagens dos grupos desportivos.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva analisando as características de organização das competições.

• Análise dos requisitos básicos para a participação em competições de tecnificación desportiva:

– Processo de inscrição, documentação e prazos.

– Tramitação e características da licença federativa: autonómica e nacional.

– A tramitação do seguro obrigatório desportivo.

• Análise das funções e responsabilidade do pessoal técnico desportivo durante a competição.

• Organização e estrutura básica das competições desportivas, as fases mais relevantes. Funções da organização.

5. Gere um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

• O clube desportivo. Tipos, características e estrutura básica.

• Normativa de constituição e funcionamento de um clube desportivo.

• Procedimento de constituição e inscrição dos clubes desportivos.

• Vias de financiamento dos clubes desportivos. Ingressos próprios, ingressos indirectos, subvenções de instituições públicas:

– Tipos e modalidades das ajudas e subvenções aos clubes. Procedimento de tramitação.

– Convénios de colaboração com a Administração: protocolos, cláusulas, anexo.

– O patrocinio desportivo. Tipos e normativa relacionada.

Módulo comum de ensino desportivo: Género e desporto

Código: MED-C205

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Identifica a realidade do desporto feminino, analisando os elementos sociais que o caracterizam.

a) Identifica-se a terminologia específica na temática de género.

b) Valorou-se a importância da autoavaliación permanente sobre os prejuízos e estereótipos pessoais em relação com o género.

c) Descreveram-se os prejuízos e estereótipos pessoais e sociais, específicos em relação com o género e com a prática da actividade físico-desportiva.

d) Identificou-se a evolução do desporto feminino e os aspectos que resultaram determinante na supracitada evolução.

e) Identificaram-se e categorizáronse as diferenças do desporto feminino em relação com o masculino.

f) Descreveram-se os índices de prática desportiva feminina nos diferentes âmbitos (deporte escolar, deporte federado etc.).

g) Descreveu-se e analisou-se o abandono feminino e as suas causas.

h) Analisou-se a situação das mulheres como pessoal técnico, corpo arbitral e treinadoras, assim como em diferentes âmbitos da gestão desportiva.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo analisando as suas peculiaridades específicas, as do seu contexto e aplicando diferentes estratégias de intervenção.

a) Descreveram-se os interesses e as motivações particulares das mulheres ante a prática desportiva.

b) Descreveram-se as principais barreiras que encontram as mulheres no desenvolvimento da prática desportiva.

c) Valorou-se a importância de potenciar uma imagem corporal saudável para o bem-estar da mulher desportista.

d) Valorou-se a importância de considerar as características biológicas específicas da mulher desportista como parte da sua vivência pessoal.

e) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das mulheres na actividade físico-desportiva.

f) Analisaram-se as principais vias de incorporação das mulheres à prática desportiva.

g) Valorou-se a importância de desenvolver práticas inclusivas no fomento da participação activa das mulheres no desporto.

h) Aplicaram-se estratégias metodolóxicas para favorecer a participação e as possibilidades de sucesso das desportistas.

i) Valorou-se a importância de uma atitude positiva de os/as colegas/as, pessoal técnico, famílias e as instituições para a prática desportiva das mulheres.

j) Identificaram-se os usos sexistas da linguagem e as formas básicas para fazer um uso desta que visibilice as mulheres desportistas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, identificando o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

a) Identificaram-se as instituições e organismos vinculados com o desporto feminino a nível nacional, autonómico e local.

b) Valorou-se a importância da coordenação e colaboração interinstitucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes etc.) na organização e o fomento da competição, a recreación e a prática da actividade física saudável das mulheres.

d) Descreveram-se as principais características dos programas de promoção da prática físico-desportiva nas mulheres.

e) Valoraram-se os principais programas de promoção e desenvolvimento da prática desportiva feminina como exemplos de boas práticas.

f) Valorou-se a importância da promoção do desporto feminino como gerador de valores pessoais, sociais e como veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Identifica a realidade do desporto feminino, analisando os elementos sociais que o caracterizam.

• Terminologia específica:

– Sexo-género.

– Prejuízo/estereótipo de género.

– Igualdade de acesso/igualdade de oportunidades.

– Modelos androcéntricos.

– Expectativas sociais.

• Prejuízos e estereótipos pessoais e sociais em relação com o género e com a prática de actividade físico-desportiva.

• Evolução da prática de actividade físico-desportiva das mulheres e factores determinante.

• Modalidades desportivas com características diferenciais entre homens e mulheres.

• Índices de prática físico-desportiva feminina nos diferentes âmbitos:

– Âmbito escolar.

– Âmbito federado.

– Âmbito universitário.

– Âmbito recreativo.

• Índices de abandono nos diferentes âmbitos (escolar, federado, universitário, recreativo etc.).

• Causas do abandono da prática físico-desportiva feminina.

• As mulheres como pessoal técnico, treinadoras, corpo arbitral e xestor desportivas.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo analisando as peculiaridades específicas da mulher desportista e o seu contexto e aplicando diferentes estratégias de intervenção.

• Interesses e motivações específicas da mulher ante a prática físico-desportiva.

• Barreiras para o desenvolvimento da prática desportiva.

• Imagem corporal na mulher desportista:

– Traços característicos de uma imagem corporal positiva e imagem corporal negativa.

– Estratégias para fomentar uma imagem corporal positiva na mulher desportista.

• Influência das características biológicas femininas no desenvolvimento psicosocial da desportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual, temporalidade da maturidade física).

• Estratégias de intervenção para a plena incorporação das mulheres à prática físico-desportiva:

– Oportunidades de participação.

– Vias de incorporação.

– Práticas inclusivas.

– Estratégias metodolóxicas.

– Fomento de atitudes positivas nos diferentes agentes sociais (colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias etc.).

• A linguagem:

– Uso não sexista da linguagem.

– Linguagem inclusiva.

– Estratégias básicas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, identificando o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

• Órgãos responsáveis do desporto feminino dentro das instituições e organismos:

– Âmbito nacional.

– Âmbito autonómico.

– Âmbito local.

• Coordenação e colaboração institucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

• Programas de promoção e desenvolvimento do desporto feminino:

– Características principais.

– Exemplos de boas práticas.

• A actividade físico-desportiva como geradora de valores na população feminina:

– Valores pessoais.

– Valores sociais.

Módulo específico de ensino desportivo: Escola de mergulho desportivo

Código: MED-ASBD201

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Gere e organiza cursos de nível básico, avançado e de especialização de mergulho desportivo, analisando as características e requisitos materiais e humanos de acordo com as características técnicas dos cursos.

a) Caracterizou-se a informação que devem receber os/as interessados/as que conterá o programa, os requisitos e o material que deve achegar o/a aluno/a, e a forma de inscrição num suposto prático de curso de mergulho desportivo.

b) Analisaram-se as comprobações que se devem realizar sobre a documentação apresentada por os/as alunos/as: títulos de mergulho, seguros e certificados médicos.

c) Caracterizaram-se os meios de transporte e as instalações como piscinas, vestiarios, salas de aulas e centros de ónus entre outras, que se vão utilizar para implementar o programa de um curso de mergulho.

d) Descreveram-se as características dos meios didácticos de apoio à instrução que se vão necessitar para implementar o programa de um curso de mergulho.

e) Descreveram-se as características dos materiais e equipamentos de mergulho de uso pessoal que vão necessitar os/as alunos/as e o resto do pessoal para implementar o programa de um curso de mergulho.

f) Detalharam-se os critérios de supervisão das operações de manutenção, conservação e reparacións básicas que se devem realizar com os equipamentos que se utilizam nos cursos de mergulho desportivo.

g) Descreveram-se as características dos médios de comunicação, primeiros auxílios específicos e outros que se necessitem para solucionar situações de emergência.

h) Detalharam-se o número de instrutores/as, guias e mergulladores/as de segurança que se necessitam para implementar o programa de um curso de mergulho.

i) Analisaram-se as características de uma zona de imersão num suposto de sessão prática de um curso de mergulho para implementar o programa de um curso de mergulho desportivo.

j) Detalharam-se as gestões de obtenção das permissões e de contratação dos serviços para implementar o programa de um curso de mergulho desportivo.

k) Descreveram-se os procedimentos administrativos de registro dos títulos de mergullador desportivo segundo a entidade organizadora e a legislação vigente.

l) Valorou-se a importância de uma actividade preventiva em todos os âmbitos de gestão das actividades de uma escola de mergulho.

2. Elabora e gere o orçamento das actividades de uma escola de mergulho, reconhecendo os tipos de orçamentos e interpretando balanços finais singelos.

a) Definiram-se apontes contável básicos que reflectem a actividade económica de uma escola de mergulho.

b) Descreveram-se os elementos que se devem ter em conta no orçamento das actividades de uma escola de mergulho.

c) Elaborou-se o orçamento de uma actividade organizada numa escola de mergulho a partir de um suposto prático com os dados de número de participantes, material alugado ou amortizado e pessoal que se necessita.

d) Interpretou-se o balanço final de uma actividade organizada numa escola de mergulho analisando as desviacións sobre o orçamento.

e) Valorou-se a importância de realizar um orçamento que se ajuste às necessidades objectivas de uma actividade de uma escola de mergulho.

3. Coordena a actividade de outro pessoal técnico desportivo nos cursos de mergulho desportivo, analisando as suas funções e discriminando a estrutura de uma escola de mergulho desportivo.

a) Descreveu-se a estrutura, componentes e objectivos de uma escola de mergulho desportivo.

b) Analisaram-se as funções de coordenação/direcção de cursos e actividades de descoberta do mergulho desportivo.

c) Descreveram-se as diferentes tarefas que deve realizar o pessoal técnico em cursos e actividades de descoberta do mergulho desportivo.

d) Seleccionaram-se os critérios de distribuição de tarefas entre o equipamento de pessoal técnico nas diferentes modalidades de cursos e actividades de descoberta do mergulho desportivo.

e) Concretizaram-se e aplicaram-se num suposto prático os procedimentos de coordenação e comunicação com o pessoal técnico responsável dos cursos e actividades de descoberta do mergulho desportivo.

f) Interiorizouse a necessidade de coordenação dos equipamentos de pessoal técnico como meio eficaz e eficiente na posta em prática dos cursos e actividades de descoberta do mergulho desportivo.

4. Organiza actividades de descoberta, condución e cursos de mergulho desportivo analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se as necessidades próprias de cada deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e às suas consequências a nível perceptivo motor na prática do mergulho autónomo adaptado.

b) Descreveram-se as pautas de trabalho específicas nos cursos de mergulho autónomo adaptado segundo os diferentes tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos específicos de recolha de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência: especialmente em relação com o transporte, autonomia no meio subacuático, e com as suas habilidades motrices específicas para a prática do mergulho autónomo adaptado.

d) Aplicaram-se procedimentos específicos de recolha de informação do comportamento sensorial e intelectual da pessoa com deficiência, especialmente em relação com a comunicação e orientação específicas para a aprendizagem e com a prática do mergulho autónomo adaptado.

e) Determinaram-se medidas de segurança específicas nas actividades de descoberta, condución e cursos de mergulho autónomo adaptado segundo os diferentes tipos de deficiência.

f) Aplicaram-se as adaptações metodolóxicas específicas que se devem empregar segundo o tipo de deficiência nas sessões de descoberta e aprendizagem do mergulho autónomo adaptado.

g) Valorou-se a importância de adaptação das actividades de descoberta, condución e cursos de mergulho como geradora de valores pessoais e sociais e veículo de integração.

5. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades de descoberta e condución e nos cursos de mergulho desportivo, analisando as características da tarefa e dos materiais e identificando as limitações para a prática do mergulho originadas pelo contexto.

a) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática do mergulho autónomo de pessoas com deficiência.

b) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para a prática do mergulho autónomo de pessoas com deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas e actividades para favorecer a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática do mergulho autónomo.

d) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência na prática do mergulho autónomo.

e) Identificaram-se as principais limitações para a prática do mergulho autónomo pela falta de acessibilidade em piscinas, embarcações e espaços naturais.

f) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática do mergulho autónomo das pessoas com deficiência.

g) Descreveram-se as adaptações e características especiais do material de mergulho atendendo ao tipo de deficiência e à actividade de mergulho que se vá realizar.

h) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas específicas atendendo ao tipo de deficiência e características da actividade de mergulho que realizem os/as sujeitos.

i) Realizou-se, num suposto prático, a adaptação do material tendo em conta as características específicas.

j) Valorou-se a importância de fomentar a participação de pessoas com deficiência no mergulho autónomo como elemento da sua integração social.

Conteúdos básicos:

1. Gere e organiza cursos de nível básico, avançado e de especialização de mergulho desportivo, analisando as características e requisitos materiais e humanos de acordo com as características técnicas dos cursos.

• A informação sobre um curso de mergulho desportivo.

• Documentação apresentada por os/as alunos/as.

• Validação e equivalências de títulos de mergulho desportivo, profissional e militar.

• Meios de transporte e instalações nos cursos de mergulho.

• Meios didácticos de apoio nos cursos de mergulho.

• Materiais e equipamentos de mergulho de uso pessoal nos cursos de mergulho.

• Meios de comunicação e primeiros auxílios específicos nos cursos de mergulho.

• Ratios aluno/a-instrutor/a e aluno/a-mergullador/a de segurança nas sessões teóricas e práticas dos cursos de mergulho desportivo.

• Características das zonas de imersão para a realização das práticas dos cursos de mergulho.

• Permissões e formas de contratação dos serviços nos cursos de mergulho desportivo.

• Tramitação de títulos de mergullador desportivo.

2. Elabora e gere o orçamento das actividades de uma escola de mergulho, reconhecendo os tipos de orçamentos e interpretando balanços finais singelos.

• Introdução aos aspectos contável básicos.

• Os orçamentos, tipos.

• Factores que se devem ter em conta ao realizar um orçamento das actividades de uma escola de mergulho.

• Interpretação de um balanço.

• A análise das desviacións.

3. Coordena a actividade de outro pessoal técnico desportivo nos cursos de mergulho desportivo, analisando as suas funções e discriminando a estrutura de uma escola de mergulho desportivo.

• Funções e tarefas de o/a director/a-coordenador/a de curso, antes do início da actividade, durante e depois do curso.

• Funções e tarefas do pessoal técnico, antes do início da actividade, durante e depois do curso.

• Coordenação de reuniões.

• Distribuição de tarefas entre o pessoal técnico de mergulho autónomo.

• Funções de coordenação em cursos e actividades de descoberta.

• Procedimentos de coordenação e comunicação.

• Objectivos, estrutura e recursos materiais e humanos de uma escola de mergulho desportivo.

• Parâmetros humanos, materiais e técnicos que determinam a qualidade de uma escola de mergulho desportivo.

4. Organiza actividades de descoberta, condución e cursos de mergulho desportivo analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

• Descrição das necessidades próprias de cada deficiência para a prática do mergulho autónomo.

• Características específicas.

• Contraindicacións, precauções que se devem ter em conta.

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor que ocasiona dificuldades na prática do mergulho autónomo.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência na prática do mergulho autónomo.

• Utilização de ferramentas básicas para a recolha de informação da competência motriz em pessoas com deficiência aplicável à prática do mergulho autónomo.

• Adaptações metodolóxicas nas sessões de descoberta e aprendizagem do mergulho autónomo adaptado em função do tipo de deficiência.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática do mergulho autónomo segundo deficiência.

• A importância das adaptações metodolóxicas e a segurança nas actividades de descoberta, condución e cursos de mergulho adaptado.

5. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades de descoberta e condución e nos cursos de mergulho desportivo analisando as características da tarefa, e dos materiais, e identificando as limitações para a prática do mergulho originadas pelo contexto.

• Justificação da prática do mergulho autónomo por pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e qualidade de vida.

• As vias específicas de incorporação à prática do mergulho autónomo de pessoas com deficiência.

• Identificação das atitudes no contorno das pessoas com deficiência para a prática do mergulho autónomo.

• Integração e inclusão através de jogos, tarefas e actividades do mergulho autónomo.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e actividades do mergulho autónomo, ao tipo de deficiência.

• Vivenciación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência nas actividades do mergulho autónomo.

• Características do material de mergulho adaptado.

• As ajudas técnicas para a prática do mergulho autónomo.

• Valoração do papel da integração-inclusão das pessoas com deficiência em jogos e actividades do mergulho autónomo.

Módulo específico de ensino desportivo: Programação da formação de mergulho desportivo

Código: MED-ASBD202

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Concreta a programação de um curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho analisando os conteúdos da programação geral de referência e as possíveis adaptações.

a) Seleccionaram-se os objectivos gerais e as atribuições que adquirirão os/as alunos/as ao finalizar a actividade a partir de um suposto de programação geral de referência.

b) Identificaram-se os conhecimentos, habilidades, procedimentos e atitudes que conseguirão os/as alunos/as, cumprindo os objectivos gerais a partir de um suposto de programação geral de referência.

c) Identificaram-se os dados, elementos e a informação que se necessitam na concretização da programação de um curso tendo em conta o número de alunos/as, a idade e as características dos médios de que se dispõe.

d) Detalhou-se a secuenciación dos objectivos específicos num curso de mergulho a partir de um suposto de programação geral de referência.

e) Distribuíram-se cronologicamente as unidades didácticas aplicando a secuenciación de objectivos estabelecida num suposto prático de curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho.

f) Estabeleceram-se o número de sessões teóricas e práticas, o lugar de realização e os horários previstos para dar as unidades didácticas de um suposto prático de curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho.

g) Detalharam-se os parâmetros que definem a qualidade da programação de curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho desportivo.

h) Assumiu-se a importância que tem realizar uma programação detalhada como elemento de qualidade na implementación do programa.

2. Concreta uma unidade didáctica de um curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho, analisando as características das unidades didácticas, as actividades e médios de apoio, e caracterizando as classes teóricas e as práticas.

a) Seleccionaram-se os objectivos específicos de uma unidade didáctica a partir da programação geral do curso de mergulho desportivo.

b) Justificaram-se os critérios de eleição dos tipos de actividades que se podem programar nas sessões teóricas dos cursos de nível básico, avançado e especialização analisando as suas consequências metodolóxicas.

c) Justificaram-se os critérios de eleição dos tipos de actividades que se podem programar nas sessões práticas dos cursos de nível básico, avançado e de especialização analisando as suas consequências metodolóxicas.

d) Seleccionaram-se as actividades com as que alcançar os objectivos específicos e dar os conteúdos numa suposta unidade didáctica de um curso de mergulho desportivo.

e) Seleccionaram-se os meios de apoio à docencia das actividades programadas num suposto prático de unidade didáctica analisando como se devem utilizar e as suas vantagens e inconvenientes.

f) Detalharam-se as partes que têm que incluir um guião de classe das sessões teóricas e práticas de um curso de mergulho desportivo.

g) Descreveram-se as características diferenciais dos guiões de classe das sessões teóricas e práticas que iniciam ou terminam uma unidade didáctica do curso de mergulho desportivo.

h) Interiorizouse a importância de desenvolver as sessões teóricas ou práticas de um curso de mergulho seguindo um guião de classe.

i) Elaborou-se a ficha do guião de classe de uma sessão teórica ou prática contendo os objectivos da sessão, distribuição temporária das actividades seguindo o esquema de apresentação-desenvolvimento-conclusão, relação de meios de apoio, provas de avaliação e recuperação se as houver, a partir de uma suposta programação de unidade didáctica de curso de mergulho desportivo.

3. Concreta a avaliação das unidades didácticas de um curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho, analisando as características dos critérios de qualificação e os procedimentos de recuperação, e classificando os tipos de avaliação em relação com a tomada de decisões.

a) Caracterizaram-se os tipos de provas formais e informais de avaliação dos objectivos específicos de uma unidade didáctica de um curso de mergulho desportivo.

b) Analisaram-se as decisões que se podem deduzir das avaliações segundo o momento em que se realizem.

c) Analisaram-se os critérios de qualificação de uma prova tipo em relação com os objectivos mínimos estabelecidos na programação de referência.

d) Caracterizaram-se os procedimentos de recuperação de os/as alunos/as que não cumpriram os objectivos de uma unidade didáctica teórica ou prática de um curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho.

e) Interiorizouse a importância de que os/as alunos/as de um curso de mergulho conheçam com antecedência os critérios e o tipo de prova com que vão ser avaliados/as.

4. Valora o desenvolvimento e os resultados finais do curso de mergulho aplicando técnicas específicas e procedimentos de recolha de informação.

a) Caracterizaram-se as técnicas de avaliação que permitem comprovar o cumprimento dos objectivos estabelecidos nas programações gerais de referência dos cursos de mergulho desportivo.

b) Aplicaram-se as técnicas de avaliação de um/de uma aluno/a num suposto de um curso de mergulho desportivo.

c) Identificaram-se os procedimentos para recolher informação durante e no final do curso sobre o grau de satisfação de o/a aluno/a.

d) Analisaram-se os factores que influem na satisfação de os/as alunos/as num curso de mergulho desportivo, elaborando os critérios de avaliação que os reflictam.

e) Valorou-se num suposto prático de curso de mergulho:

• A idoneidade do programa.

• A qualidade e adequação dos meios materiais e humanos.

• O cumprimento dos horários e a optimização do tempo.

• Os resultados globais do grupo de alunos/as.

f) Analisaram-se os critérios de valoração dos resultados de um curso de mergulho em relação com as expectativas da entidade organizadora.

Conteúdos básicos:

1. Elabora o programa de um curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho analisando os conteúdos da programação geral de referência e as possíveis adaptações.

• Programação geral.

• Objectivos gerais e atribuições nos cursos de mergulho desportivo.

• Unidades didácticas teóricas e práticas.

• Secuenciación de objectivos nos cursos de mergulho, a ordem de consecução.

• Informação necessária para concretizar a programação.

• Conteúdos da programação.

• Parâmetros para avaliar a qualidade da programação.

2. Programa uma unidade didáctica de um curso de iniciação, consolidação ou especialização de mergulho, elegendo as actividades, os meios de apoio e as provas de avaliação.

• Objectivos específicos.

• Actividades nas classes teóricas dos cursos de mergulho desportivo.

• Actividades nas sessões práticas dos cursos de mergulho desportivo.

• Vantagens e limitações do tabuleiro, leitura, transparências, diapositivas, apresentações por PC e vinde-o como médios de apoio ao ensino nos cursos de mergulho.

• Guião de classe, conteúdos gerais e das sessões especiais.

3. Concreta provas de avaliação das unidades didácticas de um curso de nível básico, avançado ou de especialização de mergulho, estabelecendo os critérios de qualificação e os procedimentos de recuperação.

• A avaliação.

• Tipos de provas formais e informais de avaliação.

• Tipos de avaliação segundo o momento em que se realiza.

• Provas de avaliação tipo nos cursos de mergulho desportivo.

• Procedimentos de recuperação nos cursos de mergulho desportivo.

• Critérios de qualificação das provas de avaliação.

• Avaliação, formativa e sumativa do curso.

4. Valora o desenvolvimento e os resultados finais do curso de mergulho aplicando técnicas específicas e analisando as informações recolhidas.

• Técnicas de avaliação global nos cursos de mergulho desportivo.

• Procedimentos para avaliar o grau de satisfação de o/a aluno/a.

• Factores que influem na satisfação de o/a aluno/a.

• Expectativas das entidades organizadoras de cursos.

• Eficácia e rendibilidade dos programas e os meios materiais e humanos que se utilizam num curso de mergulho desportivo.

Módulo específico de ensino desportivo: Instrução no nível básico do mergulho desportivo

Código: MED-ASBD203

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Instrui num curso de nível básico de mergulho desportivo sobre a prevenção de situações de hipotermia e hidrocución, analisando os efeitos da temperatura da água no organismo de o/a mergullador/a e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables no curso.

a) Classificaram-se os objectivos do curso de nível básico de mergulho desportivo relacionados com a prevenção de situações de hipotermia e hidrocución em imersões com equipamento autónomo.

b) Interpretaram-se os critérios de avaliação utilizados no curso de nível básico de mergulho desportivo, relacionados com a prevenção de situações de hipotermia e hidrocución em imersões com equipamento autónomo.

c) Explicaram-se as diferenças entre a transmissão do calor na água e no ar utilizando as definições das principais magnitudes termodinámicas e pondo os exemplos e imagens que o ilustrem claramente.

d) Justificaram-se, ante grupos simulados, as causas e sintomas de uma hidrocución utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem claramente.

e) Relacionaram-se as medidas preventivas da hidrocución ao entrar na água numa imersão com exemplos de cada situação.

f) Explicou-se, ante grupos simulados, o que é uma hipotermia e os seus sintomas diferenciando os níveis de gravidade utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem claramente.

g) Seleccionaram-se as medidas preventivas da hipotermia durante uma imersão utilizando exemplos de cada situação e utilizando imagens que o ilustrem claramente.

h) Descreveram-se as características dos diferentes tipos de fato de protecção térmica em mergulho utilizando as imagens que o ilustrem claramente.

i) Relacionaram-se as medidas de sobrevivência na superfície da água, com os acidentes que se podem produzir pondo os exemplos e utilizando imagens que o ilustrem claramente.

j) Classificaram-se as actuações que se devem e não se devem realizar ante uma situação de hipotermia pondo os exemplos e utilizando imagens que o ilustrem claramente.

k) Valorou-se a importância que tem para a comodidade e segurança de o/a aluno/a a eleição da protecção térmica apropriada.

2. Instrui sobre os protocolos de comunicação e as mudanças na visão e audição baixo a água, num curso de nível básico de mergulho desportivo, caracterizando a transmissão da luz e o som na água, utilizando careta específicos e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

a) Classificaram-se e especificaram-se os objectivos e os critérios de avaliação utilizados num curso de nível básico de mergulho desportivo relacionados com a visão, o som e a comunicação baixo a água em imersões com equipamento autónomo.

b) Descreveram-se as propriedades da luz considerada como uma onda electromagnética pondo os exemplos e utilizando imagens que o ilustrem claramente.

c) Detalharam-se as mudanças cualitativos e cuantitativos que sofre a luz que nos chega baixo a água pondo os exemplos e utilizando imagens que o ilustrem claramente.

d) Justificou-se a diferença na percepção visual dos objectos baixo da água com a máscara e sem ela.

e) Descreveram-se as características, tipos e manobras de preparação das máscaras de mergulho desportivo utilizando as imagens que o ilustrem claramente.

f) Descreveram-se as consequências de uma má visibilidade baixo a água devida à presença de partículas no meio.

g) Explicou-se o efeito sobre a visão baixo a água da lanterna, do flash e dos focos debaixo da água.

h) Valorou-se a importância que tem a percepção visual baixo a água em relação com o grau de estrés de o/a mergullador/a.

i) Explicou-se qual deve ser a distância com o/a colega/a segundo o grau de visibilidade utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem claramente.

j) Diferenciou-se a forma em que se recebe o som fora e dentro da água utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem claramente.

k) Descreveu-se o protocolo de comunicação mediante careta baixo a água utilizando as imagens e fazendo as demonstrações que o ilustrem claramente.

l) Utilizaram-se os careta em simulações de comunicação baixo a água.

m) Justificou-se a importância que tem utilizar correctamente os protocolos de comunicação indicando as situações de emergência que os requerem.

n) Justificou-se a importância que tem permanecer próximo de o/à colega/a responsabilizando-se da sua segurança.

3. Instrui sobre os factores que intervêm na flotabilidade e o deslocamento de um/de uma mergullador/a num curso de nível básico de mergulho desportivo analisando as mudanças que sofre com a profundidade, caracterizando o comportamento do seu equipamento e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

a) Classificaram-se os objectivos de um curso de nível básico de mergulho desportivo relacionados com o movimento de o/a mergullador/a na água em imersões com equipamento autónomo.

b) Interpretaram-se os critérios de avaliação utilizados no curso de nível básico de mergulho desportivo relacionados com as mudanças no peso aparente de o/a mergullador/a em imersões com equipamento autónomo.

c) Explicou-se a causa do peso aparente de um corpo mergulhado pondo exemplos onde seja o/a mergullador/a esse corpo e o seu equipamento o motivo das variações do peso aparente.

d) Classificaram-se os estados de flotabilidade que pode ter um/uma mergullador/a na água, explicando-o como o resultado de uma situação de equilíbrio pondo os exemplos e utilizando imagens que o ilustrem convenientemente.

e) Demonstrou-se como se calcula a mudança do peso aparente de um corpo mergulhado quando muda o seu volume justificando as fases da demonstração e utilizando situações reais que acheguem significatividade.

f) Explicou-se como muda o empurre que sofre um/uma mergullador/a quando se ascende ou se desce descrevendo as manobras que o corrigem.

g) Descreveram-se as consequências que tem o comportamento da água como um fluido no deslocamento de o/a mergullador/a utilizando as imagens que o ilustrem claramente.

h) Relacionaram-se as características e tipos das aletas com o seu funcionamento e eficácia.

i) Descreveram-se as características e tipos do cinto de lastre indicando quais são os mais ajeitados para o mergulho desportivo.

j) Descreveram-se as características e tipos de chaleco hidrostático indicando quais são os mais ajeitados para o mergulho desportivo.

k) Tomou-se consciência da relação entre a compreensão de o/a aluno/a sobre como afectam as mudanças de profundidade à sua flotabilidade e o seu comportamento correcto durante a imersão.

4. Instrui sobre as consequências das mudanças de pressão sobre o organismo e o equipamento de um/de uma mergullador/a num curso de nível básico de mergulho desportivo, relacionando os seus efeitos com as mudanças de profundidade e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

a) Classificaram-se os objectivos de um curso de nível básico de mergulho desportivo sobre a relação entre as mudanças de volume e os de profundidade em imersões com equipamento autónomo.

b) Interpretaram-se os critérios de avaliação utilizados no curso de nível básico de mergulho desportivo relacionados com os efeitos das mudanças de volume com a profundidade.

c) Demonstrou-se como realizar os cálculos da pressão hidrostática e da absoluta em diferentes sistemas de unidades a partir do dado da profundidade.

d) Explicou-se o comportamento dos gases, líquidos e sólidos com as mudanças de pressão e temperatura utilizando exemplos na prática do mergulho desportivo.

e) Explicou-se o efeito das variações de pressão sobre um recipiente de paredes elásticas que contém gás utilizando exemplos na prática do mergulho desportivo.

f) Demonstrou-se a utilização das leis de Boyle-Mariotte e de Charles Gay-Lussac no cálculo das mudanças de volume, pressão e temperatura de um gás, utilizando exemplos na prática do mergulho desportivo.

g) Relacionaram-se a magnitude das mudanças de volume com os intervalos de profundidade.

h) Descreveram-se as cavidades do organismo com paredes elásticas que contêm gás e os efeitos nocivos que sobre é-las podem produzir as mudanças de pressão.

i) Relacionaram-se as actuações de o/a mergullador/a no descenso e na ascensão com a prevenção de lesões nas cavidades do organismo com paredes elásticas que contêm gás.

j) Justificaram-se as consequências das mudanças de volume em algum dos elementos que fazem parte do equipamento de o/a mergullador/a utilizando os exemplos e as imagens que o ilustrem claramente.

k) Descreveram-se os tipos e características dos profundímetros e manómetros e demonstrou-se o seu funcionamento em imersões de mergulho desportivo.

l) Tomou-se consciência da gravidade que têm os acidentes produzidos pelas mudanças de volume.

5. Instrui nos cursos de nível básico de mergulho desportivo sobre os procedimentos para elaborar os planos de ascensão de imersões nas que não se passa a curva de segurança, relacionando a sobresaturación dos tecidos com o tempo e a profundidade da imersão e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

a) Classificaram-se e interpretaram-se os objectivos e os critérios de avaliação utilizados num curso de nível básico de mergulho desportivo relacionados com os procedimentos para elaborar os planos de ascensão e a sobresaturación dos tecidos.

b) Justificaram-se as características e funcionamento dos componentes do escafandro autónomo.

c) Descreveu-se a composição do ar inhalado e exalado realizando uma exposição oral ante grupos simulados.

d) Enunciáronse e explicaram-se as consequências da lei de Henry na prática do mergulho desportivo utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

e) Demonstrou-se como se expressa a concentração de uma dissolução fazendo os cálculos que permitem passar de umas formas de expressão a outras.

f) Explicou-se o que é a sobresaturación de um tecido e as suas consequências durante a ascensão numa imersão de mergulho.

g) Analisaram-se as causas e consequências de um acidente de descompresión.

h) Expôs-se de modo justificado e mediante uma exposição oral ante um grupo simulado, a classificação das imersões segundo o intervalo de tempo existente entre elas e o tipo de plano de ascensão.

i) Analisaram-se os quatro tipos de perfis standard de imersão utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

j) Definiram-se os parâmetros de imersão: tempo no fundo, tempo limite, profundidade de imersão e fronteira de segurança.

k) Realizaram-se os cálculos da ascensão de um caso prático de imersão sem descompresión de modo justificado e mediante uma exposição oral ante um grupo.

l) Valorou-se a importância de que o/a aluno/a relacione o comportamento dos gases respirados nos seus tecidos durante uma imersão, com o planeamento da ascensão e a redução do número de acidentes de descompresión.

6. Instrui e valora as técnicas e habilidades de equipamento e entrada à água num curso de nível básico de mergulho desportivo, analisando os objectivos e os critérios de avaliação justificando as técnicas específicas e identificando e corrigindo os erros na sua execução.

a) Analisaram-se os objectivos e os critérios de avaliação das técnicas e habilidades de equipamento e entrada na água com o equipamento completo utilizadas no curso de nível básico de mergulho desportivo.

b) Justificaram-se e demonstraram-se os procedimentos de montagem e colocação do equipamento fazendo fincapé na ordem e a previsão.

c) Justificaram-se e demonstraram-se os procedimentos de entrada e saída da água fazendo fincapé na segurança da execução contudo o equipamento ante um grupo simulado de alunos/as de um curso de nível básico de mergulho desportivo.

d) Justificaram-se e demonstraram-se os procedimentos de cálculo de forma empírica do lastre que necessita o/a mergullador/a num suposto prático de imersão.

e) Justificaram-se e demonstraram-se as revisões que devem fazer-se do próprio equipamento e de o/a colega/a ante um grupo simulado de alunos/as de um curso de nível básico de mergulho desportivo.

f) Relacionaram-se os erros na colocação e revisão do equipamento e do lastre, com as suas causas, e propuseram-se tarefas de correcção.

g) Relacionaram-se os erros na entrada e saída da água com o equipamento completo, com as suas causas, e propuseram-se tarefas para a sua correcção.

h) Valorou-se a importância de inculcar a ordem e a meticulosidade no equipamento e a entrada na água como uma forma de prevenir incidentes.

7. Instrui e valora as técnicas e habilidades de deslocamento e flotación na água com o equipamento num curso de nível básico de mergulho desportivo, analisando os objectivos e os critérios de avaliação, justificando as técnicas específicas e identificando e corrigindo os erros no seu execução.

a) Analisaram-se os objectivos e os critérios de avaliação das técnicas e habilidades de deslocamento e flotación na água com o equipamento completo utilizados nos cursos de nível básico de mergulho desportivo.

b) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas de aleteo de deslocamento pela superfície e baixo a água, adaptando a informação às características de um suposto prático.

c) Relacionaram-se os erros nas técnicas de aleteo com o equipamento completo, com as suas causas, e propuseram-se tarefas para a sua correcção.

d) Justificaram-se e demonstram-se as técnicas de flotación na superfície e baixo a água identificando os aspectos chaves da sua aprendizagem.

e) Relacionaram-se os erros nas técnicas de flotación na superfície e baixo a água com o equipamento completo, com as suas causas, e propuseram-se tarefas para a sua correcção.

f) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas de ascensão e descenso controlando a velocidade ante um grupo simulado de alunos/as de um curso de nível básico de mergulho desportivo.

g) Relacionaram-se os erros nas técnicas para controlar a velocidade de ascensão e descenso, com as suas causas, e propuseram-se tarefas para a sua correcção.

h) Valorou-se a importância de transmitir como a aplicação das técnicas de deslocamento e flotación influem na comodidade, o consumo, e a conservação do ambiente.

8. Instrui e valora as técnicas e habilidades de controlo da respiração em imersão com o equipamento completo num curso de nível básico de mergulho desportivo, analisando os objectivos e os critérios de avaliação, justificando as técnicas específicas e identificando e corrigindo os erros na sua execução.

a) Analisaram-se os objectivos e os critérios de avaliação das técnicas e habilidades de controlo da respiração em imersão com o equipamento completo utilizados no curso de nível básico de mergulho desportivo.

b) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas de respiração mantendo a ventilação adequada, adaptando a informação às condições existentes.

c) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas utilizadas no intercâmbio da embocadura de um regulador por outro realizando breves apneas numa suposta sessão prática de curso de nível básico de mergulho desportivo.

d) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas de esvaziado da máscara debaixo da água, ante um grupo simulado de alunos/as de um curso de nível básico de mergulho desportivo reconhecendo os erros mais comuns na sua execução e propondo como resolvê-los.

e) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas de respiração sem máscara baixo a água.

f) Descreveram-se os recursos que facilitam a aprendizagem da respiração sem máscara baixo a água.

g) Valorou-se a importância de transmitir como o controlo da respiração em imersão reduz o grau de estrés em determinadas situações de emergência.

Conteúdos básicos:

1. Instrui num curso de nível básico de mergulho desportivo sobre a prevenção de situações de hipotermia e hidrocución, analisando os efeitos da temperatura da água no organismo de o/a mergullador/a e analisando os objectivos e recursos didácticos utilizables no curso.

• Temperatura e transmissão do calor.

• Causas e sintomas de uma hidrocución.

• Medidas para evitar uma hidrocución.

• Hipotermia.

• Classificação e sintomas da hipotermia.

• Procedimentos para evitar uma hipotermia durante uma imersão.

• A sobrevivência na superfície da água.

• Fatos de protecção térmica no mergulho.

2. Instrui sobre os protocolos de comunicação e as mudanças na visão e audição baixo a água, num curso de nível básico de mergulho desportivo, caracterizando a transmissão da luz e o som na água, utilizando careta específicos e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

• A luz. Características como onda electromagnética.

• Reflexão, refracción, dispersão, absorción e absorción selectiva da luz.

• A visão baixo a água. Factores que a condicionar.

• Equipamentos de iluminación baixo a água.

• A máscara de mergulho. Características, tipos e manutenção.

• O som como onda de pressão, velocidade e recepção do são baixo a água.

• A comunicação entre colegas/as baixo a água.

• Protocolos de comunicação. Careta obrigatórios e facultativo.

3. Instrui sobre os factores que intervêm na flotabilidade e o deslocamento de um/de uma mergullador/a num curso de nível básico de mergulho desportivo analisando as mudanças que sofre com a profundidade, caracterizando o comportamento do seu equipamento e analisando os objectivos e recursos didácticos utilizables.

• Massa, volume e densidade.

• Princípio de Arquímedes.

• Flotabilidade.

• Deslocamento na água.

• Cálculo do peso aparente.

• As aletas, tipos e rendimento.

• Equipamento de flotabilidade: chaleco e lastre.

4. Instrui sobre as consequências das mudanças de pressão sobre o organismo e o equipamento de um/de uma mergullador/a num curso de nível básico de mergulho desportivo, relacionando com as mudanças de profundidade e analisando os objectivos e recursos didácticos utilizables.

• Estados da matéria, densidade, compresibilidade, viscosidade.

• Pressão atmosférica, unidades.

• Pressão hidrostática e absoluta no fundo.

• Tensão superficial.

• Leis dos gases ideais, Boyle-Mariotte e Gay-Lussac.

• O ouvido médio, os seios paranasais, o sistema respiratório e o dixestivo como cavidades que se vêem afectadas pelas mudanças de pressão.

• Barotraumatismos e sobrepresión pulmonar. Procedimentos para evitá-los.

• Variações de volume do fato e do chaleco hidrostático.

• Aparelhos do controlo da imersão: manómetros e profundímetros. Funcionamento, interpretação.

• Objectivos e critérios de avaliação.

5. Instrui nos cursos de nível básico de mergulho desportivo sobre os procedimentos para elaborar os planos de ascensão de imersões em que não se passa a curva de segurança, relacionando a sobresaturación dos tecidos com o tempo e a profundidade da imersão e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

• O bloco do escafandro autónomo (a garrafa e a sua billa). Características, funcionamento e conservação.

• O regulador, características e funcionamento.

• Composição do ar inhalado e exalado.

• Lei de Henry.

• Dissolução dos gases na respiração, instauración, saturación e sobresaturación.

• Sobresaturación crítica.

• Doença descompresiva, factores que influem, sintomas e tratamento.

• Classificação das imersões.

• Perfis standard de imersão.

• Tempo no fundo, tempo limite, profundidade de imersão e fronteira de segurança.

• Manejo de tabelas.

• Objectivos e critérios de avaliação.

6. Instrui sobre os protocolos de comunicação e as mudanças na visão e audição baixo a água, num curso de nível básico de mergulho desportivo, caracterizando a transmissão da luz e o som na água, utilizando careta específicos e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

• Técnicas e habilidades no equipamento e entrada na água com o equipamento completo, do curso de iniciação ao mergulho.

• Procedimentos para montar e colocamento o equipamento.

• Procedimentos para entrar e sair da água contudo o equipamento. Erros mais comuns.

• Procedimentos para calcular de forma empírica o lastre que se necessita.

• Revisões que devem fazer-se do próprio equipamento e de o/a colega/a antes de mergulhar-se. Erros, as suas causas.

7. Instrui e valora as técnicas e habilidades de deslocamento e flotación na água com o equipamento num curso de nível básico de mergulho desportivo, analisando os objectivos e os critérios de avaliação, justificando as técnicas específicas e identificando e corrigindo os erros na sua execução.

• Técnicas e habilidades de deslocamento e flotación na água com o equipamento completo.

• Técnicas de aleteo para deslocar pela superfície e baixo a água. Erros e ajudas.

• Técnicas para manter a flotabilidade na superfície e baixo a água. Erros e ajudas.

• Técnicas para ascender e descer controlando a velocidade. Erros e ajudas.

• Mergulho sustentável e deslocamento pelo fundo.

8. Instrui e valora as técnicas e habilidades de controlo da respiração em imersão com o equipamento completo num curso de nível básico de mergulho desportivo, analisando os objectivos e os critérios de avaliação, justificado as técnicas específicas e identificando e corrigindo os erros na sua execução.

• Técnicas e habilidades de controlo da respiração em imersão com o equipamento completo.

• Técnicas para respirar mantendo a ventilação ajeitada.

• Técnicas para realizar breves apneas.

• Técnicas para esvaziar mergulhados/as a máscara de água com o ar insuflado. Erros e ajudas.

• Técnicas e habilidades para manter a respiração sem máscara baixo a água. Erros e ajudas.

Módulo específico de ensino desportivo: Instrução no nível avançado de mergulho desportivo

Código: MED-ASBD204

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Instrui sobre as intoxicacións produzidas ao respirar ar hiperbárico, nos cursos de nível avançado do mergulho desportivo, identificando as causas, sintomas e medidas preventivas, analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

a) Classificaram-se e especificaram-se os objectivos e critérios de avaliação relacionados com as intoxicacións produzidas em ambientes hiperbáricos, utilizados nos cursos de consolidação de mergulho.

b) Descreveram-se os sintomas da narcose e a forma de reconhecê-los relacionando com alguns comportamentos durante a imersão.

c) Descreveram-se os factores que influem na narcose pondo exemplos de situações onde possam aparecer.

d) Explicou-se como se regula a quantidade de CO2 no sangue e que significa que uma pessoa é retedora de CO2.

e) Enumerar as causas da hipercapnia no mergulho autónomo.

f) Explicaram-se as consequências e a forma de evitar a hipercapnia no mergulho autónomo pondo exemplos de situações onde possam aparecer esses sintomas.

g) Descreveu-se o que é profundidade equivalente de nitróxeno realizando a simulação de uma exposição oral ante um grupo de alunos/as.

h) Descreveram-se as principais consequências e causas da intoxicación por CO2 pondo exemplos de situações onde haja que aplicá-lo.

i) Valorou-se a importância de persuadir do risco que existe do aparecimento de narcoses em imersões a partir de 30 metros.

j) Valorou-se a importância de respirar com o escafandro autónomo mantendo uma boa ventilação dos pulmões.

2. Instrui sobre a utilização de misturas respiratórias nitrox nos cursos de nível avançado e de especialização do mergulho desportivo, aplicando as técnicas de cálculo para estabelecer os seus limites de utilização, analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

a) Classificaram-se e especificaram-se os objectivos e critérios de avaliação relacionados com a utilização de misturas nitrox, e utilizados nos cursos de nível avançado e de especialização de mergulho desportivo.

b) Demonstrou-se como aplicar a lei de Dalton no cálculo de pressões parciais realizando a simulação de uma exposição oral ante um grupo de alunos/as.

c) Resolveram-se problemas aplicando a lei de Dalton no cálculo da composição de uma mistura nitrox por adición de vários gases.

d) Definiu-se e diferenciou-se o que é hiperoxia crónica e aguda descrevendo com exemplos as situações em que podem aparecer utilizando um equipamento autónomo.

e) Demonstrou-se como calcular o limite de profundidade de uma mistura respiratória para evitar a hiperoxia pondo os exemplos que o ilustrem convenientemente.

f) Calculou-se a percentagem de tempo de exposição máxima ao oxíxeno consumido e os OTU a que se expôs um/uma mergullador/a em vários supostos de imersões normais e sucessivas.

g) Explicaram-se as vantagens e inconvenientes da utilização das misturas nitrox pondo exemplos de situações em que se manifestem.

h) Definiu-se o significado de que um material «esteja em serviço de oxíxeno» realizando a simulação de uma exposição oral ante um grupo de alunos/as.

i) Valorou-se a importância que tem para a sua segurança que os/as alunos/as de um curso de nível avançado ou de especialização de mergulho desportivo utilizem materiais em serviço de oxíxeno quando a mistura respiratória contenha um 40 % ou mais de oxíxeno.

j) Caracterizaram-se os procedimentos de ónus das misturas nitrox fazendo fincapé nos seus níveis de segurança.

k) Demonstrou-se o procedimento de análise da composição de uma mistura nitrox, e o de etiquetaxe da garrafa num suposto prático de garrafa carregada com nitrox.

l) Valorou-se a importância de conseguir uma atitude da respeito dos limites que se estabelecem ao utilizar misturas nitrox.

3. Instrui sobre a elaboração de planos de ascensão de imersões com descompresión em que se utiliza ar ou nitrox, nos cursos de nível avançado e de especialização de mergulho desportivo, analisando os modelos e tabelas de descompresión, utilizando técnicas e instrumentos específicos, e analisando objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

a) Classificaram-se e especificaram-se os objectivos e os critérios de avaliação em relação com os procedimentos de elaboração dos planos de ascensão das imersões com descompresión, utilizados nos cursos de consolidação e especialização de mergulho.

b) Caracterizaram-se os modelos de descompresión, as aproximações que fã e as tabelas que se baseiam neles fazendo fincapé na inexactitude das aproximações que se utilizam.

c) Justificaram-se as diferenças dos resultados obtidos utilizando umas tabelas e um ordenador de mergulho realizando a simulação de uma exposição oral ante um grupo de alunos/as.

d) Descreveram-se as características, tipos e funcionamento dos ordenadores de mergulho, ressaltando só aqueles aspectos que têm um interesse prático.

e) Explicou-se como interpretar a informação que dá um ordenador de mergulho num suposto prático de imersão.

f) Demonstrou-se o procedimento de cálculo da ascensão numa imersão com descompresión no mar ou a mais de 300 m de altitude, utilizando vários modelos de tabelas diferentes e respirando ar ou nitrox.

g) Demonstrou-se o procedimento de cálculo dos consumos previstos ao longo de um suposto de imersão em condições normais e de emergência e simulando uma exposição oral ante um grupo de alunos/as.

h) Demonstrou-se como se planifica uma imersão com descompresión e gestão de gases no fundo a partir de um suposto prático.

i) Tomou-se consciência da imprecisão dos modelos de descompresión e a necessidade de adoptar uma atitude de prudência à hora de utilizá-los.

4. Instrui e valora as técnicas e habilidades de orientação e direcção de uma equipa de mergulladores/as nos cursos de nível avançado e especialização de mergulho desportivo, caracterizando o que é uma equipa de mergulladores/as, o/a seu/sua chefe/a e as suas funções, demonstrando técnicas específicas, analisando os objectivos, os critérios de avaliação e identificando e corrigindo os erros na sua execução.

a) Analisaram-se os objectivos e os critérios de avaliação, em relação com as técnicas e habilidades de orientação e direcção de uma equipa de mergulladores/as, utilizadas nos cursos de consolidação e especialização do mergulho.

b) Analisaram-se as características e os critérios de formação da equipa de mergulladores/as.

c) Descreveram-se as funções de o/a chefe/a de equipamento pondo como exemplos situações em que se realizem.

d) Analisou-se e justificou-se a informação e decisões sobre o plano de imersão que se devem partilhar e tomar na posta em comum do equipamento antes de entrar na água.

e) Aplicaram-se os critérios de formação e direcção de uma equipa de mergulladores/as antes, durante e depois da imersão num suposto prático de imersão.

f) Elegeram-se e justificaram-se quando e onde se devem estabelecer os controlos dos parâmetros da imersão e da equipa de mergulladores/as.

g) Aplicaram-se os procedimentos de controlo da imersão em equipamento num suposto prático de imersão.

h) Explicou-se de forma justificada o funcionamento de um bússola subacuático utilizando as imagens que o ilustrem claramente.

i) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas de orientação pela orografía do fundo e mediante um bússola numa suposta sessão prática de curso de consolidação ou especialização do mergulho.

j) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas para situar-se num ponto da superfície da água utilizando enfilacións ou marcacións com o bússola numa suposta sessão prática de curso de consolidação ou especialização do mergulho.

k) Justificaram-se e demonstraram-se as técnicas de procura subacuática na localização de um objecto abandonado no fundo.

l) Relacionaram-se os erros nas técnicas de direcção de uma equipa de mergulladores/as, com as suas causas, e propuseram-se tarefas para a sua correcção.

m) Valorou-se a importância de transmitir como a organização da imersão em equipamento junto com a formação de casais supõe um incremento notável na segurança dos seus/suas componentes.

5. Instrui e valora as técnicas e habilidades de mergulho em imersões especiais: nocturnas, com retorno obrigado, sem visibilidade ou com correntes, caracterizando as suas condições e os materiais que se utilizam, aplicando técnicas específicas e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos dos cursos de especialização de mergulho onde se dão.

a) Classificaram-se e especificaram-se os objectivos e os critérios de avaliação relacionados com as imersões especiais e utilizados nos cursos de especialização de mergulho.

b) Explicaram-se as características que distinguem as imersões especiais: nocturnas, com retorno obrigado, sem visibilidade ou com correntes pondo os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

c) Analisaram-se os procedimentos de orientação baixo a água nas imersões especiais utilizando diferentes recursos didácticos identificando o seu grau de eficácia.

d) Demonstraram-se as técnicas de orientação baixo a água num suposto prático de imersão especial.

e) Analisaram-se as características dos materiais próprios das imersões especiais utilizando amostras que se possam manejar.

f) Relacionaram-se os procedimentos de comunicação com as condições específicas das imersões especiais.

g) Justificou-se e demonstrou-se a técnica de colocação de um cabo guia fixo ou não segundo as condições que o requeiram.

h) Seleccionaram-se e demonstraram-se os procedimentos de izado de uma boia em função das condições existentes numa simulação de sessão prática de um curso de consolidação ou especialização.

i) Descreveram-se os principais erros que se cometem e as ajudas que se podem prestar a o/à aluno/a na aplicação correcta das técnicas de izado de uma boia.

j) Relacionaram-se e demonstraram-se as técnicas de izado e deslocamento de um objecto pesado com as características do objecto numa simulação de sessão prática de um curso de consolidação ou especialização.

k) Descreveram-se as ajudas que se podem prestar a o/à aluno/a na aprendizagem das técnicas de izado e deslocamento de pesos.

l) Valorou-se a importância de transmitir as limitações que se estabelecem para o mergulho nas imersões especiais malia ter a formação apropriada.

m) Descreveram-se os procedimentos de deslocamento na água com correntes utilizando diferentes recursos didácticos numa exposição simulada.

Conteúdos básicos:

1. Instrui sobre as intoxicacións produzidas ao respirar ar hiperbárico, nos cursos de nível avançado do mergulho desportivo, identificando as causas, sintomas e medidas preventivas, analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

• Objectivos e critérios de avaliação.

• Que é a narcose, causas, factores que influem e quando aparece.

• Como reconhecê-la, signos e sintomas.

• Medidas para reduzir os seus efeitos.

• Hipercapnia, causas.

• Medidas para evitar a hipercapnia.

• A retención de CO2.

• CO2 propriedades e acção tóxica.

• Causas da intoxicación por CO2.

2. Instrui sobre a utilização de misturas respiratórias nitrox nos cursos de nível avançado e de especialização do mergulho desportivo, aplicando as técnicas de cálculo para estabelecer os seus limites de utilização, analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

• Objectivos e critérios de avaliação.

• Cálculo das pressões parciais.

• Cálculo da composição de misturas.

• Descrição da acção tóxica, hiperoxia crónica e aguda do oxíxeno.

• Descrição das propriedades do oxíxeno como comburente.

• Vantagens e inconvenientes do nitrox.

• Equipamentos em serviço de oxíxeno.

• Factores que influem na intoxicación.

• Profundidade limite (POM).

• Cálculo TME e dos OTU de uma imersão.

• Procedimentos de ónus.

• Analizador da mistura, tipos e funcionamento.

• Etiquetaxe de garrafas.

3. Instrui sobre a elaboração de planos de ascensão de imersões com descompresión em que se utiliza ar ou nitrox, nos cursos de nível avançado e de especialização de mergulho desportivo, analisando os modelos e tabelas de descompresión, utilizando técnicas e instrumentos específicos, e analisando objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos utilizables.

• Objectivos e critérios de avaliação.

• Modelos de perfusión, difusão, permeabilidade variable e dos gradientes.

• Diferenças entre os cálculos com as tabelas e com o ordenador.

• Ordenadores de mergulho, tipos e funcionamento.

• Utilização de um ordenador para calcular a ascensão.

• Cálculo da ascensão numa imersão com descompresión com ar ou nitrox no mar ou a mais de 300 m de altitude utilizando as tabelas.

• Planeamento de uma imersão com descompresión e gestão de gases no fundo.

4. Instrui e valora as técnicas e habilidades de orientação e direcção de uma equipa de mergulladores/as nos cursos de nível avançado e especialização de mergulho desportivo, caracterizando o que é uma equipa de mergulladores/as, o/a seu/sua chefe/a e as suas funções, demonstrando técnicas específicas, analisando os objectivos, os critérios de avaliação e identificando e corrigindo os erros na sua execução.

• Objectivos e os critérios de avaliação.

• Equipa de mergulladores/as, formação e compartimento de tarefas.

• Controlo da imersão e da equipa de mergulladores/as.

• Bússola subacuático, características e funcionamento.

• Técnicas de orientação pela orografía do fundo. Erros mais comuns.

• Técnicas de orientação mediante um bússola. Erros mais comuns.

• Orientação na superfície da água utilizando enfilacións ou marcacións com o bússola. Erros mais comuns.

• Técnicas de procura subacuática.

5. Instrui e valora as técnicas e habilidades de mergulho em imersões especiais: nocturnas, com retorno obrigado, sem visibilidade ou com correntes, caracterizando as suas condições e os materiais que se utilizam, aplicando técnicas específicas e analisando os objectivos, critérios de avaliação e recursos didácticos dos cursos de especialização de mergulho onde se dão.

• Objectivos e critérios de avaliação.

• Características das imersões especiais: nocturnas, com retorno obrigado, sem visibilidade ou com correntes.

• Técnicas especiais de orientação em imersões especiais.

• Materiais especiais: acarretes, boias, balões, sistemas de iluminación.

• Técnicas especiais de comunicação em imersões especiais.

• Técnicas de manipulação de acarretes e colocação cabo guia.

• Técnicas para atirar uma boia desde o fundo. Erros mais comuns.

• Técnicas para mover pesos pelo fundo utilizando balões.

• Deslocamento na água com correntes.

Módulo específico de ensino desportivo: Segurança nos cursos de mergulho desportivo

Nível: Ciclo final de ensino desportivo

Código: MED-ASBD205

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Instrui sobre a prevenção de riscos no mergulho desportivo justificando as normas de segurança que devem cumprir-se e aplicando técnicas de valoração das atitudes sobre segurança.

a) Explicou-se e justificou-se a importância das normas gerais de segurança que devem cumprir-se em todas as imersões a os/às alunos/as de um curso de nível básico de mergulho desportivo utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

b) Explicou-se e justificou-se a importância das normas de segurança específicas que devem cumprir nas imersões com descompresión a os/às alunos/as de um curso de nível avançado de mergulho desportivo utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

c) Explicou-se e justificou-se a importância das normas de segurança específicas que devem cumprir nas imersões nocturnas a os/às alunos/as de um curso de especialização em mergulho nocturno utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

d) Explicou-se e justificou-se a importância das normas de segurança específicas que devem cumprir nas imersões em contornos confinados a os/às alunos/as de um curso de especialização em contornos confinados utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

e) Explicou-se e justificou-se a importância das normas de segurança específicas que devem cumprir nas imersões com misturas respiratórias nitrox a os/às alunos/as de um curso de especialização de mergulho com nitrox utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

f) Explicou-se e justificou-se a importância das normas de segurança específicas que devem cumprir-se permanecendo à deriva na superfície do água a os/às alunos/as de um curso de nível avançado utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

g) Detalharam-se e aplicaram-se as técnicas de identificação e valoração das atitudes de os/as alunos/as de um curso de mergulho desportivo a respeito da sua segurança e a de o/a seu/sua colega/a.

h) Justificou-se a importância de promover atitudes responsáveis por o/a mergullador/a a respeito da sua segurança e a de o/a seu/sua colega/a, dentro das funções do pessoal técnico.

i) Valorou-se a importância de dar exemplo no cumprimento das normas de segurança ao longo do desenvolvimento do curso.

j) Interiorizouse a importância de persuadir os/as alunos/as de um curso de mergulho desportivo de que cumpram todas as normas de segurança nas imersões que realizem.

2. Instrui no auxílio um/uma colega/a no fundo e na superfície durante a imersão, nos cursos de nível básico e avançado de mergulho desportivo, analisando as possíveis situações de emergência, e relacionando com os procedimentos e sequências de actuação, e analisando os objectivos do curso e os recursos didácticos utilizables.

a) Classificaram-se os objectivos dos cursos de nível básico e avançado de mergulho desportivo relacionados com o auxílio a o/à colega/a durante a imersão, tanto no fundo como na superfície.

b) Descreveu-se e justificou-se qual será a resposta ante uma situação de emergência em imersão ou na superfície.

c) Classificaram-se e explicaram-se as causas dos estados de estrés e angústia de o/a mergullador/a utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

d) Explicou-se como actuar para que uma situação de estrés não se converta num estado de pânico utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

e) Explicou-se o significado do termo autorrescate utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

f) Descreveram-se os tipos de situações de emergência no fundo e na superfície nas quais pode estar em perigo a vida de o/a colega/a de mergulho, estabelecendo a ordem de prioridades e utilizando os exemplos e imagens que o ilustrem convenientemente.

g) Relacionaram-se e justificaram-se a sequência de actuação geral e as actuações particulares de o/a mergullador/a com cada tipo de situação de emergência em imersão ou na superfície da água.

h) Descreveram-se e justificaram-se as manipulações que devem realizar no equipamento pessoal de mergulho, próprio e de o/a acidentado/a, em função do tipo de situação de emergência em imersão ou na superfície do água.

i) Demonstraram-se as técnicas de remolque até a superfície e deslocamento por ela de o/a colega/a inconsciente num suposto prático de emergência.

j) Relacionaram-se os erros na técnica de remolque e deslocamento de um/de uma colega/a inconsciente com as possíveis causas, e as recomendações e tarefas para evitá-los.

k) Caracterizaram-se as situações de demonstração e aprendizagem das sequências e técnicas de actuação de o/a mergullador/a em situações de emergência tendo em conta as características dos cursos de mergulho.

l) Justificou-se a importância de instruir sobre o resgate de um/de uma mergullador/a por o/a seu/sua colega/a, dentro das funções do pessoal técnico.

3. Instrui sobre primeiros auxílios específicos num acidente de mergulho nos cursos de nível básico, avançado e de especialização de mergulho desportivo, explicando as medidas que devem tomar, as técnicas específicas de primeiros auxílios, e analisando os objectivos dos cursos e os exemplos e imagens que facilitam a sua aprendizagem.

a) Classificaram-se os objectivos dos cursos de iniciação e consolidação ao mergulho, relacionados com a administração dos primeiros auxílios específicos na superfície.

b) Explicou-se como se concretizam as medidas gerais de actuação num acidente de mergulho desportivo considerando as condições em que se produz mediante exemplos e imagens.

c) Interiorizouse a importância de persuadir os/as alunos/as de um curso de mergulho para que ante um/uma acidentado/a reajam seguindo as medidas gerais de actuação.

d) Explicou-se em que consiste a corrente de sobrevivência utilizando exemplos e imagens.

e) Explicou-se a classificação dos acidentes que podem ocorrer durante a prática do mergulho desportivo em função das causas e do risco vital existente.

f) Caracterizaram-se os acidentes de mergulho desportivo que requerem a administração de oxíxeno normobárico.

g) Identificaram-se os efeitos da administração de oxíxeno normobárico nos casos de afogamento, sobrepresión pulmonar e doença descompresiva.

h) Demonstrou-se a forma de preparar e utilizar o equipamento de administração de oxíxeno normobárico num suposto prático caracterizado pelo número de mergulladores/as afectados/as e o seu estado de consciência.

i) Demonstraram-se as técnicas de subministração de oxíxeno normobárico num suposto prático caracterizado pelo número de mergulladores/as afectados/as e o seu estado de consciência.

j) Identificaram-se as precauções que se devem seguir quando se manipulam os equipamentos de administração de oxíxeno normobárico, identificando os erros mais habituais e as suas causas.

k) Caracterizaram-se as simulações em que se aplicam as técnicas de administração de oxíxeno normobárico tendo em conta os objectivos de aprendizagem.

l) Detectaram-se os erros na administração de oxíxeno num suposto prático de simulação de acidente de um/de uma mergullador/a, e expuseram-se as recomendações para evitá-los.

m) Interiorizouse a importância de transmitir a os/às alunos/as a necessidade da administração de oxíxeno nos primeiros auxílios de um acidente de mergulho.

4. Elabora os protocolos de actuação e o plano de evacuação para as actividades dos cursos de nível básico, avançado e de especialização de mergulho desportivo analisando as suas características e aplicando a normativa sobre segurança.

a) Valorou-se a importância que têm as decisões e actuações de o/a director/a de um curso de mergulho desportivo em relação com a segurança de todos/as os/as participantes.

b) Descreveram-se os tipos de situações de emergência que se podem produzir uma vez que se encontra fora da água o/a acidentado/a durante o desenvolvimento de um curso de mergulho desportivo indicando as actuações que se devem seguir em cada uma delas.

c) Identificou-se a normativa vigente em matéria de segurança e prevenção de riscos relacionada com as instalações aquáticas, centros e embarcações de mergulho.

d) Identificaram-se as entidades e serviços que podem prestar auxílio em caso de acidente durante um curso de mergulho desportivo explicando como se pode contactar com elas e o tipo de auxílio que podem prestar.

e) Analisaram-se as características dos protocolos de emergência e planos de evacuação dos diferentes tipos de curso de mergulho.

f) Redigiram-se os protocolos de emergências e o plano de evacuação de um suposto prático de curso de mergulho, tendo em conta as suas características.

Conteúdos básicos:

1. Promove a segurança de os/as mergulladores/as que superam os cursos de nível básico, avançado e de especialização, analisando as normas de segurança que devem cumprir-se, aplicando técnicas de valoração das atitudes e dos procedimentos de previsão.

• Normas gerais de segurança.

• Normas de segurança específicas no planeamento e realização de imersões com descompresión.

• Normas de segurança específicas no planeamento e realização de imersões com misturas respiratórias nitrox.

• Normas de segurança específicas nas imersões nocturnas e com pouca visibilidade.

• Normas de segurança específicas que devem cumprir nas imersões em contornos confinados.

• Normas de segurança específicas em situações de deriva na superfície da água.

• A segurança baseada no sistema de colegas/as.

• Comportamento responsável.

2. Instrui sobre como auxiliar um/uma colega/a no fundo e na superfície durante a imersão, nos cursos de nível básico e avançado, analisando as possíveis situações de emergência e relacionando com os procedimentos e sequências de actuação, e analisando os objectivos do curso e os recursos didácticos utilizables.

• Objectivos dos cursos de mergulho relacionados com o auxílio a um/uma colega/a.

• Estrés, angústia e pânico no mergulho.

• Actuações para impedir o pânico.

• Autorrescate.

• Catálogo de situações de emergência no fundo e na superfície.

• Sequência de actuação geral para solucionar uma situação de emergência.

• Respostas a cada situação de emergência do catálogo.

• Técnicas de resgate e remolque. Erros, causas e tarefas de aprendizagem e correcção.

• Situações simuladas de demonstração e aprendizagem das formas de actuação em situações de emergência.

3. Instrui sobre primeiros auxílios específicos num acidente de mergulho nos cursos de nível básico, avançado e de especialização aplicando os critérios de valoração de o/a acidentado/a e as técnicas específicas de primeiros auxílios analisando os objectivos dos cursos e os exemplos e imagens que facilitam a sua aprendizagem.

• Objectivos dos cursos de mergulho, relacionados com a administração dos primeiros auxílios específicos na superfície.

• Medidas gerais de actuação.

• Corrente de sobrevivência.

• Classificação dos acidentes de mergulho. Características dos acidentes.

• Efeitos da administração de oxíxeno normobárico nos casos de afogamento, sobrepresión pulmonar e doença descompresiva.

• Equipamento de administração de oxíxeno normobárico: garrafa, manorredutor, máscaras e outros componentes.

• Técnicas e precauções na subministração de oxíxeno normobárico.

• Erros na subministração de oxíxeno normobárico.

• Situações simuladas de demonstração e aprendizagem da administração de oxíxeno normobárico.

4. Elabora os protocolos de actuação e o plano de evacuação para as actividades dos cursos de nível básico, avançado e de especialização analisando as suas características e aplicando a normativa sobre segurança.

• Situações de emergência fora da água que podem ocasionar-se num curso de mergulho, actuações. Tipos, causas e medidas preventivas.

• Normativa em matéria de segurança e prevenção de riscos relacionadas com as instalações aquáticas, centros e embarcações de mergulho.

• Entidades e serviços que podem prestar auxílio em caso de acidente durante um curso de mergulho desportivo.

• Conteúdos e estrutura dos protocolos de emergências e o plano de evacuação.

• Repercussão das decisões correctas e incorrectas.

• Responsabilidade de o/a director/a de curso. Normativa aplicável.

Módulo específico de ensino desportivo: Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a

Código: MED-ASBD206

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Valora a condição física de o/a mergullador/a desportivo/a, identificando as capacidades de que depende o seu rendimento, aplicando provas e teste de campo, e analisando os seus resultados.

a) Identificaram-se as capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a mergullador/a.

b) Descreveram-se as características das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a mergullador/a.

c) Descreveram-se as características dos teste e provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a mergullador/a.

d) Aplicaram-se teste ou provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a mergullador/a.

e) Descreveram-se as normas de segurança que se devem observar durante a realização de teste ou provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a mergullador/a.

f) Identificaram-se signos indicadores de risco antes e durante a execução das provas ou teste específicos de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a mergullador/a.

g) Valoraram-se, num suposto prático de sequência de medición da condição física específica de um/de uma mergullador/a, as mudanças observadas nas diferentes medicións justificando as possíveis relações causa efeito.

h) Elaboraram-se instrumentos de recolha da informação sobre a condição física específica de o/a mergullador/a durante a prática desportiva.

i) Descreveram-se os conceitos estatísticos básicos necessários para o tratamento da informação obtida na valoração da condição física.

j) Aplicaram-se as técnicas de tratamento e processamento estatístico básico da informação obtida.

k) Seleccionaram-se as técnicas de tratamento estatístico ajeitado ao tipo de informação obtida e à finalidade da valoração.

l) Interiorizouse a necessidade de transmitir a informação sobre a valoração de os/as desportistas de forma eficaz, discreta e reforçando a sua autoestima.

2. Adapta e concreta ciclos e sessões de treino da condição física de o/a mergullador/a, analisando a programação de referência, a metodoloxía, os meios específicos de preparação e aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos de desenvolvimento da condição física de o/a mergullador/a nas programações de referência de preparação física.

b) Identificaram-se as funções dos instrumentos e médios de controlo da condição física de o/a mergullador/a dentro da programação de referência.

c) Relacionaram-se os meios específicos de melhora da condição física de o/a mergullador/a com os objectivos da programação de referência.

d) Explicaram-se as características dos métodos específicos de desenvolvimento das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a mergullador/a.

e) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de desenvolvimento da condição física de o/a mergullador/a.

f) Definiram-se os exercícios com os parâmetros de ónus adaptados às necessidades de um/de uma mergullador/a.

g) Elaborou-se um ciclo de preparação física completa, a partir de uma programação de referência, concretizando objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

h) Relacionou-se a evolução de um/de uma mergullador/a com os objectivos previamente estabelecidos, verificando que o programa de treino se ajusta a eles.

i) Assumiu-se a programação como factor de eficácia e qualidade no planeamento do treino da condição física de o/a mergullador/a.

3. Dirige sessões de desenvolvimento da condição física de o/a mergullador/a aplicando técnicas de direcção, seguindo uma programação de referência e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Analisaram-se as diferentes técnicas específicas de organização das sessões de desenvolvimento da condição física de o/a mergullador/a com especial atenção à disposição do pessoal técnico em função do material, à optimização do espaço e do material e à manutenção do nível de prática programado.

b) Descreveram-se as características que deve cumprir a informação, quando se utilizam métodos de desenvolvimento da condição física de o/a mergullador/a.

c) Dirigiu-se uma sessão simulada de desenvolvimento da condição física de o/a mergullador/a, de acordo com o previsto na programação.

d) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões que desenvolvem a condição física de o/a mergullador/a, relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

e) Analisaram-se as atitudes e acções de motivação mais adequadas nas sessões que desenvolvem a condição física de o/a mergullador/a.

f) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e direcção de sessões que desenvolvem a condição física de o/a mergullador/a.

g) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação física de o/a mergullador/a, utilizando diferentes meios de registro da informação e identificando os erros e propondo alternativas.

Conteúdos básicos:

1. Valora a condição física de o/a mergullador/a, identificando as capacidades de que depende o seu rendimento, aplicando provas e testes de campo, e analisando os seus resultados.

• Factores condicionais que incidem na condição física e desportiva de o/a mergullador/a.

• Características das capacidades condicionais em mergulho desportivo.

• Elaboração de instrumentos de recolha de informação: provas de nível, teste, cuestionarios, observação. Características e aplicação.

• Normas de segurança, prevenção de riscos na elaboração e aplicação dos teste.

• Interpretação de resultados.

• Estatística básica: conceitos, análises e interpretação de dados.

• Evolução da forma desportiva.

• Informação a o/à desportista.

2. Adapta e concreta sessões de treino da condição física de o/a mergullador/a, analisando a programação de referência, a metodoloxía, os meios específicos de preparação e aplicando procedimentos.

• Objectivos do desenvolvimento da condição física de o/a mergullador/a.

• Meios específicos de treino em mergulho desportivo.

• Métodos específicos do treino do mergulho desportivo.

• Periodización da preparação física de o/a mergullador/a.

• Sessão de treino.

• Ónus: adaptações a o/à mergullador/a.

3. Dirige sessões de desenvolvimento da condição física de o/a mergullador/a aplicando técnicas de direcção, seguindo uma programação de referência e aplicando técnicas de autoavaliación.

• Técnicas de organização de sessões de preparação física.

• Informação a o/à mergullador/a no desenvolvimento da sessão.

• A sessão de treino da preparação física, incidências e soluções.

• Atitudes e acções motivadoras na sessão de treino no mergulho desportivo.

• Critérios de qualidade na organização e direcção das sessões de treino em mergulho.

• Papel do pessoal técnico no desenvolvimento da sessão de condição física: autoavaliación.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-ASBD207

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro de práticas de mergulho desportivo (clube, federação, escola, centro de mergulho, …) relacionando com a oferta de cursos de mergulho desportivo e as actividades de gestão daquele.

a) Identificaram-se as relações do centro de práticas de mergulho desportivo com a Federação Espanhola de Actividades Subacuáticas ou com os centros de formação autorizados para o ensino do mergulho desportivo.

b) Identificaram-se as vias de apoio institucional (local e autonómico) utilizadas pelo centro de práticas de mergulho desportivo.

c) Identificou-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do centro desportivo de práticas.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro de práticas de mergulho desportivo.

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas aos cursos de mergulho desportivo.

f) Identificaram-se as vias de financiamento económico utilizadas pelo centro de práticas de mergulho desportivo.

g) Valorou-se a importância de conhecer o funcionamento do centro de práticas e as suas relações com outros organismos.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipamento, respeito pelo ambiente, e aplicando os procedimentos estabelecidos pelo centro de práticas de mergulho desportivo.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas, e responsabilizou do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do centro de práticas de mergulho desportivo.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipamento e a respeito da hierarquia estabelecida no centro de práticas de mergulho desportivo.

e) Estabeleceu-se uma relação eficaz com o pessoal do centro de práticas, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto do pessoal técnico desportivo que participa na instrução de os/as mergulladores/as, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevisto que se presente à actividade.

g) Manteve-se uma atitude clara da respeito do ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas à mesma.

3. Controla a segurança nas actividades de instrução, descoberta e condución do mergulho desportivo supervisionando as instalações e médios utilizados, interpretando a normativa e instruções associadas e aplicando os procedimentos e protocolos de emergências.

a) Aplicaram-se normas de segurança específicas das actividades subacuáticas nas actividades de instrução no centro de práticas de mergulho desportivo.

b) Aplicaram-se as normas de previsão de riscos das instalações desportivas, embarcações e lugares de imersão do centro de práticas de mergulho desportivo.

c) Sinalizaram-se as zonas de práticas garantindo a segurança de os/as participantes.

d) Puseram-se em marcha e aplicaram numa situação de emergência simulada os planos de emergência e evacuação da instalação desportiva, dos lugares de imersão do centro desportivo de práticas de mergulho, seguindo as instruções e normas estabelecidas.

e) Actuou-se atendendo à segurança pessoal do equipamento de trabalho e de os/as utentes/as, cumprindo com a normativa vigente e com os protocolos estabelecidos no centro de práticas.

f) Utilizaram-se os equipamentos de prevenção de riscos laborais próprios do centro de práticas de mergulho desportivo.

g) Seguiram-se os procedimentos de comprobação do estado e funcionamento dos equipamentos de os/as mergulladores/as aplicando os critérios estabelecidos e a normativa de aparelhos a pressão.

h) Identificaram-se as condições ambientais necessárias para determinar a viabilidade do desenvolvimento de uma sessão prática de aprendizagem num curso de mergulho aplicando procedimentos estabelecidos e a normativa de segurança.

i) Identificaram-se e aplicaram-se as medidas de protecção do ambiente do centro de práticas de mergulho desportivo e a sua adequação à normativa vigente.

j) Velou pela protecção das pessoas e o ambiente nas actividades de instrução do mergulho desportivo.

4. Adapta e concreta os programas e instrui em cursos de nível básico, avançado e de especialização de mergulho desportivo interpretando a informação recebida, aplicando a metodoloxía e critérios de avaliação estabelecidos na programação geral e certificar os/as alunos/as que cobriram os objectivos.

a) Elaborou-se a programação de um curso completo de mergulho desportivo a partir da programação geral de referência do centro desportivo de práticas, concretizando:

• Objectivos do curso.

• Meios materiais e de instalações.

• Horários e sessões de aprendizagem.

• Instrumentos para a qualificação de os/as alunos/as adecuándose às características de os/as alunos/as e do centro desportivo de práticas.

b) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos de aprendizagem numa sessão teórica ou prática dos cursos de mergulho a partir da programação de referência.

c) Concretizou-se o programa de uma sessão prática ou teórica de aprendizagem nos cursos de mergulho seguindo a programação de referência, adaptando-a a os/às alunos/as e às condições materiais existentes.

d) Seleccionaram-se os meios e recursos necessários no desenvolvimento de uma sessão prática ou teórica de aprendizagem num curso de mergulho.

e) Comportou-se ante os/as alunos/as com respeito e empatía, motivando-os/as e identificando as suas demandas e necessidades.

f) Valoraram-se os conhecimentos e o domínio técnico de os/as alunos/as dos cursos de mergulho desportivo, identificando o seu estado inicial e os erros cometidos, e certificar o grau de consecução dos objectivos propostos.

g) Instruiu-se durante uma sessão teórica ou prática de um curso de mergulho, solucionando as continxencias existentes, aplicando técnicas de comunicação, motivação e dinâmica de grupos conseguindo a participação e o rendimento conforme aos objectivos propostos.

h) Demonstraram-se as tarefas propostas, executando-as segundo as acções técnicas e os procedimentos estabelecidos.

i) Demonstrou-se interesse por promover a prática do mergulho trabalhador independente desportivo a os/às alunos/as dos cursos.

j) Demonstrou-se interesse por transmitir o a respeito da saúde pessoal, aos demais e ao contorno através da prática do mergulho desportivo.

k) Valorou-se o desenvolvimento da sessão de aprendizagem de um curso de mergulho aplicando procedimentos de recolha e processamento de informação, elaborando relatórios e propondo melhoras.

5. Organiza actividades de descoberta do mergulho autónomo para pessoas com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação em função das suas limitações.

a) Valorou-se a importância de atender às características únicas da pessoa com deficiência previamente à realização da prática desportiva do mergulho autónomo.

b) Orientaram-se as pessoas com deficiência para as práticas desportivas mais ajeitado em cada caso.

c) Determinaram-se as ajudas técnicas e as medidas de segurança específicas segundo os diferentes tipos de deficiência e as características da prática desportiva do mergulho autónomo.

d) Estabeleceram-se as principais orientações metodolóxicas em relação com a comunicação e a participação na tarefa das pessoas com deficiência.

e) Aplicaram-se procedimentos de adaptação das tarefas e jogos favorecendo a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática desportiva do mergulho autónomo.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos no centro desportivo de práticas.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva do mergulho autónomo e a difusão da prática no centro desportivo de práticas.

h) Propiciou-se uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva de mergulho autónomo de pessoas com deficiência.

6. Coordena e organiza os cursos de nível básico, avançado e de especialização de mergulho desportivo, de acordo com as características de os/as alunos/as, o contorno e interesses do centro de práticas.

a) Programaram-se os cursos de nível básico, avançado e de especialização de mergulho desportivo de acordo com a programação geral, as características de os/as alunos/as, o contorno e os interesses do centro de práticas.

b) Elaborou-se o orçamento dos cursos de nível básico, avançado e de especialização de mergulho desportivo de acordo com as características dos cursos e os meios existentes no centro de práticas.

c) Seleccionou-se e supervisionou-se a operatividade das instalações, lugares de imersão e meios materiais e humanos necessários para levar a cabo a programação dos cursos do centro de práticas.

d) Elaborou-se a informação que se deve transmitir a os/às alunos/as para inscrever-se, saber o material que têm que levar e permanecer orientados/as durante o desenvolvimento de cada curso.

e) Realizaram-se as comprobações e tramitações da documentação de os/as alunos/as dos cursos que se dão no centro de práticas.

f) Geriram-se as permissões e a contratação de serviços necessários para levar a cabo a programação dos cursos do centro de práticas.

g) Velou pelo cumprimento dos programas, a limitação dos gastos e os compromissos com os/com as alunos/as dos cursos do centro de práticas.

h) Valorou-se o desenvolvimento de um curso, o seu programa e os resultados finais aplicando técnicas de recolha de informação e elaboração de relatórios.

ANEXO IV
Ratio professorado/estudantado

Bloco específico ciclo inicial	Ratio professorado/estudantado
– MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo.	1/30
– MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo.	1/15
– MED-ASBD104-Condución subacuática.	1/10

Bloco específico ciclo final	Ratio professorado/estudantado
– MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo.	1/30
– MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo.	1/15
– MED-ASBD203-Instrução no nível básico de mergulho desportivo.	1/8
– MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo.	1/8
– MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo.	1/8

ANEXO V
Acesso módulo formação prática

Acesso módulo formação prática	Módulos que há que superar
Ciclo inicial MED-ASBD105-Formação prática.	Bloco comum: • MED-C101-Bases do comportamento desportivo. • MED-C102-Primeiros auxílios. Bloco específico: • MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo. • MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo. • MED-ASBD104-Condución subacuática.
Ciclo final MED-ASBD207-Formação prática.	Bloco comum: • MED-C201-Bases da aprendizagem desportiva. • MED-C202-Bases do treino desportivo. • MED-C203-Desporto adaptado e deficiência. Bloco específico: • MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo. • MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo. • MED-ASBD203-Instrução no nível básico de mergulho desportivo. • MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo. • MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo.

ANEXO VI A
Espaços e equipamentos mínimos do ciclo inicial

Espaços: ciclo inicial

Espaço formativo	Superfície em m2 30 alunos/as	Superfície em m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente	60	40	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Ximnasio	120	90	MED-C101-Bases do comportamento desportivo. MED-C102-Primeiros auxílios. MED-C103-Actividade física adaptada e deficiência.
Piscina	300	200	MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo. MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo. MED-ASBD104-Condución subacuática.

Espaço formativo

Módulo de ensino desportivo

• Zona de imersão: Espaço singular para realizar imersões de mergulho desportivo com profundidades de até 25 m situado fora do centro de formação. • Centro de imersão: Espaço singular para preparar as imersões de mergulho desportivo que pode estar situado fora do centro de formação e que disponha de uma estação de ónus, vestiarios, armazém de material, escritórios e serviços. • Embarcação despachada devidamente, pela sua correspondente capitanía marítima para o transfiro de ao menos 12 mergulladores/as. • Sala de aulas obradoiro.

MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo. MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo. MED-ASBD104-Condución subacuática.

Equipamentos: ciclo inicial

	Módulo de ensino desportivo
Equipamento da sala de aulas polivalente • Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. • PCs instalados em rede com conexão a internet. • Software específico.	MED-C101-Bases do comportamento desportivo. MED-C102-Primeiros auxílios. MED-C103-Actividade física adaptada e deficiência. MED-C104-Organização desportiva. MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo. MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo. MED-ASBD104-Condución subacuática.
Equipamento do ximnasio • Manequíns de primeiros auxílios (adulto e bebé). • Material de inmobilización e mobilização. • Material de cura. • Desfibrilador externo semiautomático. • Material desportivo adaptado.	MED-C102-Primeiros auxílios. MED-C103-Actividade física adaptada e deficiência.
Equipamento sala de aulas obradoiro Equipamento geral: • Equipamento de administração de oxíxeno normobárico. • Ferramentas adequadas para a manutenção dos equipamentos. • Recambios dos elementos desgastables ou que podem sofrer perda dos equipamentos. • Oxímetro. • Manómetros. • Caixa de primeiros auxílios. • Livros de registro e controlo de equipamentos e garrafas. • Plano de evacuação e emergências. Equipamentos de mergulho por aluno/a: • Uma garrafa de mergulho com capacidade mínima de 12 litros, 2 reguladores, chicote para chaleco, manómetro e profundímetro, ou bem, 1 regulador com duas segundas etapas, chicote para chaleco, manómetro e profundímetro, chaleco hidrostático, cinto de lastre, lentes de mergulho, tubo respirador, um elemento de corte, que podem ser faca ou tesoiras, fato de mergulho, aletas, boia somerxible com acarrete/spool com um mínimo de 20 m de cabo, taboíña/tabuleiro somerxible, lanterna somerxible, acarrete guia com um mínimo de 50 m de fio. Equipamento centro de imersão • Armazém de equipamentos para o aluguer. • Estação de ónus. • Garrafas de gases. • Oxímetro. • Manómetros. • Caixa de primeiros auxílios. • Ferramentas ajeitadas para a manutenção dos equipamentos. • Recambios dos elementos desgastables ou que podem perder-se. Equipamento embarcação para o transporte de mergulladores/as • Elementos de sinalización e cabos de ascensão-descenso. • Equipamentos de comunicações. • Caixa de primeiros auxílios. • Equipamento de administração de oxíxeno normobáico. • Elementos de segurança para a estiba dos equipamentos.	MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo. MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo. MED-ASBD104-Condución subacuática.

ANEXO VI B
Espaços e equipamentos do ciclo final

Espaços: ciclo final

Espaço formativo	Superfície em m2 30 alunos/as	Superfície em m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente	60	40	MED-C201-Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202-Bases do treino desportivo. MED-C203-Desporto adaptado e deficiência. MED-C204-Organização e legislação desportiva. MED-C205-Género e desporto. MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo. MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo. MED-ASBD203-Instrução no nível básico do mergulho desportivo. MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo. MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo. MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.
Ximnasio	120	90	MED-C201-Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202-Bases do treino desportivo. MED-C203-Desporto adaptado e deficiência. MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.
Pista polideportiva 44 × 22 m			MED-C201-Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202-Bases do treino desportivo. MED-C203-Desporto adaptado e deficiência.
Piscina	300	200	MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo. MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo. MED-ASBD203-Instrução no nível básico do mergulho desportivo. MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo. MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo. MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.

Espaço formativo

Módulo de ensino desportivo

• Zona de imersão: Espaço singular para realizar imersões de mergulho desportivo com profundidades de até 30 m situado fora do centro de formação. • Centro de imersão: Espaço singular para preparar as imersões de mergulho desportivo que pode estar situado fora do centro de formação e que consta de uma estação de ónus, vestiarios, armazém de material, escritórios e serviços. • Embarcação despachada devidamente pela sua correspondente capitanía marítima para o transfiro de ao menos 10 mergulladores/as. • Sala de aulas obradoiro.

MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo. MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo. MED-ASBD203-Instrução no nível básico do mergulho desportivo. MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo. MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo. MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.

Equipamentos: ciclo final

	Módulo de ensino desportivo
Equipamento da sala de aulas polivalente • Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. • PC instalados em rede com conexão à internet. • Software específico.	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Equipamento do ximnasio • Material desportivo adaptado. • Material ortopédico. • Material desportivo. • Bonecos desmembrados. • Láminas de anatomía. • Pulsímetros.	MED-C203-Desporto adaptado e deficiência. MED-C202-Bases do treino desportivo. MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.
Equipamento sala de aulas obradoiro Equipamento geral: • Equipamento de administração de oxíxeno normobárico. • Ferramentas ajeitadas para a manutenção dos equipamentos. • Recambios dos elementos desgastables ou que podem sofrer perda dos equipamentos. • Oxímetro. • Manómetros. • Caixa de primeiros auxílios. • Livros de registro e controlo de equipamentos e garrafas. • Plano de evacuação e emergências. Equipamentos de mergulho por aluno/a: • Uma garrafa de mergulho com capacidade mínima de 12 litros, 2 reguladores, chicote para chaleco, manómetro e profundímetro, ou bem, 1 regulador com duas segundas etapas, chicote para chaleco, manómetro e profundímetro, chaleco hidrostático, cinto de lastre, lentes de mergulho, tubo respirador, um elemento de corte, que pode ser faca ou tesoiras, fato de mergulho, aletas, boia somerxible com acarrete/spool com um mínimo de 20 m de cabo, taboíña/tabuleiro somerxible, lanterna somerxible, acarrete guia com um mínimo de 50 m. de fio. Equipamento centro de imersão • Armazém de equipamentos para o aluguer. • Estação de ónus. • Garrafas de gases. • Oxímetro. • Manómetros. • Caixa de primeiros auxílios. • Ferramentas ajeitadas para a manutenção dos equipamentos. • Recambios dos elementos desgastables ou que podem perder-se. Equipamento embarcação para o transporte de mergulladores/as • Elementos de sinalización e cabos de ascensão-descenso. • Equipamentos de comunicações. • Caixa de primeiros auxílios. • Equipamento de administração de oxíxeno normobárico. • Elementos de segurança para a estiba dos equipamentos.	MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo. MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo. MED-ASBD203-Instrução no nível básico do mergulho desportivo. MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo. MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo.

ANEXO VII

Experimenta RAE-ASBD101, de carácter específico para o acesso aos ensinos
do ciclo inicial de grau médio em mergulho desportivo com escafandro autónomo

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação.

1. Analisa e etiqueta uma garrafa que contém ar enriquecido nitrox (AEN) identificando a sua pressão e tanto por cento de oxíxeno, e estabelecendo a sua profundidade operativa máxima e a sua profundidade equivalente a uma que contém ar.

a) Mediu-se a pressão da garrafa com um manómetro de superfície.

b) Mediu-se o tanto por cento de oxíxeno com o oxímetro depois da calibración deste com o ar ambiental.

c) Contrastou-se sob medida da percentagem de oxíxeno com a pessoa que realizou a mistura actuando em consequência da possível diferença.

d) Explicaram-se as decisões tomadas para o cálculo das profundidades operativas e equivalentes da mistura de gases na garrafa.

e) Cobriu-se a etiqueta da garrafa indicando o nome de o/a mergullador/a, data, tipo de AEN e a profundidade operativa máxima.

f) Ajustou-se o dado da mistura num ordenador subacuático de mergulho.

Prova associada: «Análise de misturas».

Apresenta-se a o/à aspirante uma garrafa que contém uma mistura AEN, o oxímetro, o manómetro, a etiqueta, um rotulador e um ordenador de mergulho.

• O/a aspirante realiza as medidas de pressão e percentagem de oxíxeno.

• O/a aspirante cobre a etiqueta e ajusta a profundidade no ordenador.

• O/a aspirante responde as perguntas do tribunal sobre as profundidades operativas e equivalentes da mistura de gases na garrafa.

2. Revê e prepara o equipamento pessoal de mergulho aplicando as técnicas de manutenção e reparación básicas estabelecidas pelo fabricante.

a) Transvasouse ar de uma garrafa a outra utilizando um trasvasador e abrindo e cerrando as billas na ordem precisa.

b) Montaram-se e desmontáronse as válvulas, a conexão ao manguito de alta pressão comprovando a limpeza das peças e o estado das juntas do jacket.

c) Montou-se a cincha de sujeição à garrafa ao jacket.

d) Comprovou-se o sistema de billas, DIZEM o INT, da garrafa e o regulador.

e) Desinstalouse e instalou-se o núcleo das billas da garrafa na posição correcta.

f) Conectaram-se os manguitos do manómetro, octopus e inflador do jacket no primeiro corpo do regulador segundo as pressões de saída e a disposição mais cómodoa para o seu uso, comprovando o estado das juntas.

g) Resolveu-se um problema de perda de ar na montagem do escafandro revendo as conexões e juntas.

h) Corrigiu-se o fluxo constante de um regulador ajustando a segunda etapa.

i) Explicaram-se os ajustes que realiza para corrigir uma situação de fluxo constante.

j) Reviu-se o funcionamento de um bússola subacuático revendo com umas marcas sobre um papel a coerência dos rumos marcados e as consequências da aproximação de um corpo magnético.

Prova associada: «Preparação do equipamento».

Apresentam-se a o/à aspirante duas garrafas, um jogo básico de ferramentas, um jogo de juntas, um trasvasador, um manómetro de superfície, um bússola, um regulador, um manómetro, um octopus, o manguito de conexão do jacket ao regulador e um jacket com a cincha, as válvulas e a traqueia desmontadas.

• O/a aspirante realizará o transvase entre as duas garrafas até igualar as pressões.

• O/a aspirante deverá montar as válvulas e a traqueia ao jacket.

• O/a aspirante deverá montar a cincha ao jacket e ajustar à garrafa.

• O/a aspirante deverá conectar o manómetro, o octopus e o manguito de conexão do jacket ao regulador.

• O/a aspirante deverá abrir a billa da garrafa, comprovar as fugas e actuar para evitá-las.

• O/a aspirante realizará o ajuste do fluxo constante de um regulador.

• O/a aspirante comprovará o funcionamento de um bússola subacuático.

3. Lee a informação de um bússola subacuático e comprova o seu funcionamento aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Leu mediante a colocação da coroa o rumo que marca a linha de fé de um bússola de coroa móvel.

b) Fixou-se um rumo no bússola mediante a posição da coroa e explicou-se a sua utilização e como se deve orientar a linha de fé no seu rumo inverso.

Prova associada: «Leitura do bússola».

Apresentam-se a o/à aspirante as fotos de várias disposições da coroa de um bússola subacuático de coroa móvel e responde por escrito as perguntas sobre a interpretação da posição do bússola em cada debuxo.

4. Planifica una imersão até 40 m de profundidade utilizando ar ou nitrox estabelecendo a composição da mistura, o tamanho da garrafa, o perfil com o plano de ascensão e aplicando os procedimentos para reduzir os riscos de utilizar ar enriquecido com oxíxeno.

a) Explicou-se como se produz a hiperoxia das altas pressões indicando os factores que influem, os signos que aparecem e as fases de uma crise convulsiva.

b) Explicaram-se as causas e consequências de sofrer uma intoxicación aguda de oxíxeno durante uma imersão em que se utilize uma mistura de EAN 40 ou inferior.

c) Explicou-se em que consiste que um equipamento esteja em serviço de oxíxeno e quando é necessário.

d) Explicaram-se as causas de uma deflagración produzida pelo oxíxeno.

e) Calculou-se a composição apropriada da mistura EAN para realizar uma imersão a determinada profundidade.

f) Calculou-se num suposto prático de imersão simples a percentagem de tempo máximo de exposição utilizando a tabela correspondente e os dados da imersão.

g) Calculou-se num suposto prático de imersão sucessiva a percentagem do tempo máximo de exposição utilizando a tabela correspondente e os dados das duas imersões e o intervalo de superfície.

h) Estabeleceu-se o plano de ascensão utilizando uma tabela elaborada para utilizar como mistura de fundo o ar (cálculo da PEA), para uma imersão simples, uma continuada e outra sucessiva.

i) Estabeleceu-se o plano de ascensão utilizando uma tabela elaborada para utilizar como mistura o EAN correspondente à que se vai utilizar para uma imersão simples, uma continuada e outra sucessiva.

j) Definiram-se as funções mais importantes que deve ter um ordenador de mergulho com nitrox.

k) Realizou-se uma estimação do consumo que se pode realizar ao longo de uma imersão com uma mistura respirable conhecendo o seu perfil e utilizando como dado um consumo standard em superfície.

Prova associada: «Planeamento de uma imersão».

• Prova escrita.

Apresenta-se a o/à aspirante um cuestionario de 10 perguntas e quatro problemas.

5. Determina as condições para realizar uma imersão com descompresión e corrige o plano de ascensão, analisando as circunstâncias que concorrem e descrevendo os protocolos de emergências.

a) Explicaram-se os factores que podem fazer variar o consumo de um/de uma mergullador/a ao longo da superfície.

b) Enumerar os meios que são necessários para realizar uma imersão com descompresión.

c) Enumerar os requisitos que são imprescindíveis para realizar uma imersão com descompresión.

d) Explicou-se como se podem reduzir os efeitos das microburbullas.

e) Explicou-se como corrigir o plano de ascensão em condições de frio, de esforço físico, e hiperventilación.

f) Explicou-se como se deve corrigir o plano de ascensão quando se realize com velocidade incorrecta.

g) Explicou-se como actuar no caso de uma descompresión omitida.

Prova associada: «Protocolos de emergências numa imersão com descompresión»

• Prova escrita.

Apresenta-se a o/à aspirante um cuestionario de 10 perguntas e quatro problemas.

Condições básicas de realização da prova de acesso: espaços e
equipamentos

Espaços:

Sala de aulas de 60 m2	30 alunos/as
Sala de aulas de 40 m2	20 alunos/as

Equipamentos e materiais:

• Garrafa contendo mistura de AEN.

• Duas garrafas contendo gás a diferentes pressões.

• Manómetro de superfície.

• Oxímetro.

• Etiquetas de garrafa.

• Ordenador de mergulho subacuático preparado para utilizar nitrox como mistura respiratória.

• Transvasador.

• Jacket.

• Regulador.

• Octopus.

• Inflador do chaleco.

• Manómetro sumerxible.

• Ferramentas básicas.

• Juntas tóricas.

• Tabelas para calcular a percentagem de TME, a PEA e a POM.

• Tabelas de descompresión com ar ou EAN.

• Calculadora.

• Imagens de diferentes posições do bússola.

ANEXO VIII
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco comum
dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos da
Administração educativa

Serão dadas por quem possua a especialidade que a seguir se detalha:

Módulo de ensino desportivo - Ciclo inicial	Especialidade	Corpo
MED-C101-Bases do comportamento desportivo.	Educação Física.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-C102-Primeiros auxílios.	Educação Física. Processos Sanitários. Procedimentos Sanitários e Assistenciais.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário. • Professores/as técnicos de formação profissional.
MED-C103-Actividade física adaptada e deficiência.	Educação Física.	• Catedráticos/as ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-C104-Organização desportiva.	Educação Física.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-C201-Bases da aprendizagem desportiva.	Educação Física.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-C202-Bases do treino desportivo.	Educação Física.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-C203-Desporto adaptado e deficiência.	Educação Física.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-C204-Organização e legislação desportiva.	Educação Física.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-C205-Género e desporto.	Educação Física.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.

ANEXO IX A
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos da
Administração educativa

Serão dadas por quem possua a especialidade ou condição que a seguir se detalha:

Módulo de ensino desportivo - Ciclo inicial	Especialidade	Corpo
MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo.	• Biologia. • Física e Química. • Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD104-Condución subacuática.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD105-Formação prática.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD203-Instrução no nível básico de mergulho desportivo.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.	• Educação Física. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.
MED-ASBD207-Formação prática.	• Educação Física com o título de técnico desportivo em Mergulho com Escafandro Autónomo. • Professor/a especialista.	• Catedráticos/as de ensino secundário. • Professores/as de ensino secundário.

ANEXO IX B
Condição de professorado especialista em centros públicos da Administração educativa: Acreditación de experiência docente, ou actividade no âmbito desportivo e laboral

Ciclo inicial e final

Módulos de ensino desportivo	Experiência docente acreditable	Actividade no âmbito desportivo e laboral
MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo. MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo. MED-ASBD104-Condución subacuática. MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo. MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo. MED-ASBD203-Instrução no nível básico de mergulho desportivo. MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo. MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo. MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.	Ao menos 50 horas de docencia acreditadas em formação de treinadores/as no nível 1, 2 ou 3 de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo nas formações a que se refere a disposição adicional quinta e a disposição transitoria primeira do R.D. 1363/2007.	Ao menos 2 anos de exercício desportivo-laboral relacionado com as competências profissionais do ciclo final, realizado em 4 anos imediatamente anteriores à nomeação.

No caso das formações a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, a Federação Espanhola de Actividades Subacuáticas emitirá a correspondente certificação da experiência docente que constem as matérias dadas, o número de horas dadas, a data do curso em que se deu a matéria ou matérias, e a data da resolução de reconhecimento da formação por parte do Conselho Superior de Desportos junto com a data de publicação no BOE.

No caso das formações a que se refere a disposição transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997 e 1363/2007, a conselharia competente em matéria de educação emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que constem as matérias e o número de horas dadas.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a dita experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/a interessado/a das actividades mais representativas.

A Federação Espanhola de Actividades Subacuáticas emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

ANEXO X
Os requisitos de título do professorado em centros privados e de
titularidade pública de administrações diferentes à educativa

Serão dados por quem acredite os títulos que a seguir se detalham ou os que fossem declarados equivalentes ou homologados para efeitos de docencia:

Módulos do bloco comum: ciclo inicial e final

Ciclo inicial

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
MED-C101-Bases do comportamento desportivo.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C102-Primeiros auxílios.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. • Licenciado/a ou escalonado/a em Medicina. • Diplomado/a em Enfermaría.
MED-C103-Actividade física adaptada e deficiência.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. • Mestre/a especialista em Educação Física.
MED-C104-Organização desportiva.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.

Ciclo final

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
MED-C202.-Bases do treino desportivo.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C201-Bases da aprendizagem desportiva.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C203-Desporto adaptado e deficiência.	• Licenciado/ao escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C204-Organização e legislação desportiva.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. • Licenciado/a ou escalonado/a em Direito.
MED-C205-Género e desporto.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. • Mestre/a especialista em Educação física.

Módulos do bloco específico: ciclo inicial e final

Ciclo inicial

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo.	• Licenciado/a ou escalonado/a em Biologia. • Licenciado/a ou escalonado/a em Física. • Licenciado/a ou escalonado/a em Química. • Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências do Mar. • Licenciado/a ou escalonado/a em Geoloxia. • Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.
MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.
MED-ASBD104-Condución subacuática.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.
MED-ASBD105-Formação prática.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.

Ciclo final

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.
MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.
MED-ASBD203-Instrução no nível básico de mergulho desportivo.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.
MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.
MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.
MED-ASBD206-Preparação física de o/a mergullador/a desportivo/a.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo. • Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-ASBD207-Formação prática.	• Técnico/a desportivo/a em Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo.

ANEXO XI A
Correspondência dos módulos de ensino desportivo com as unidades de
competência para a sua acreditación

Módulos de ensino desportivo superados	Unidades de competência do CNCP acreditables
Os módulos de: MED-C102-Primeiros auxílios. MED-ASBD105-Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.
Os módulos de: • RAE-ASBD101-Prova de acesso. • MED-ASBD104-Condución subacuática. • MED-ASBD105-Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UA_7013_2: realizar intervenções hiperbáricas utilizando um sistema de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox até uma pressão máxima de 5 atmosferas.
Os módulos de: • MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo. • MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo. • MED-ASBD105-Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UA_7014_2: intervir na organização, velar pela segurança e concretizar itinerarios subacuáticos em operações de mergulho desportivo.
Os módulos de: • MED-C101-Bases do comportamento desportivo. • MED-C103-Actividade física adaptada e deficiência. • MED-ASBD104-Condución subacuática. • MED-ASBD105-Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UA_7015_2: conduzir uma equipa de mergulladores/as desportivos/as durante uma intervenção hiperbárica até cinco atmosferas.

ANEXO XI B
Correspondência das unidades de competência acreditadas com os módulos de
ensino desportivo para a sua validação

Unidades de competência acreditadas	Módulos de ensino desportivo validables
A unidade de competência: • UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.	Permitem a validação de: • MED-C102-Primeiros auxílios.
A unidade de competência: • UA_7013_2: realizar intervenções hiperbáricas utilizando um sistema de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox até uma pressão máxima de 5 atmosferas.	Permitem a validação de: • RAE-ASBD101-Prova de acesso.
A unidade de competência: • UA_7014_2: intervir na organização, velar pela segurança e concretizar itinerarios subacuáticos em operações de mergulho.	Permitem a validação de: • MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo.
A unidade de competência: • UA_7014_2: intervir na organização, velar pela segurança e concretizar itinerarios subacuáticos em operações de mergulho.	Permitem a validação de: • MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo.
As unidades de competência: • UA_7013_2: realizar intervenções hiperbáricas utilizando um sistema de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox até uma pressão máxima de 5 atmosferas. • UA_7015_2: conduzir uma equipa de mergulladores/as desportivos/as durante uma intervenção hiperbárica até cinco atmosferas.	Permitem a validação de: • MED-ASBD104-Condución subacuática.
As unidades de competência: • UA_7013_2: realizar intervenções hiperbáricas utilizando um sistema de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo (SMA) e/ou um sistema semiautónomo (SMSA), respirando ar ou nitrox até uma pressão máxima de 5 atmosferas. • UA_7014_2: intervir na organização, velar pela segurança e concretizar itinerarios subacuáticos em operações de mergulho desportivo. • UA_7015_2: conduzir uma equipa de mergulladores/as desportivos/as durante uma intervenção hiperbárica até cinco atmosferas. • UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente no caso de acidente ou situação de emergência.	Permitem a validação de: • MED-ASBD105-Formação prática.

ANEXO XII
Isenção total ou parcial do módulo de formação prática
dos ciclos inicial e final

MED-ASBD105-Formação prática	Experiência âmbito laboral ou desportivo
Isenção total. Isenção parcial.	Duração: superior a 300 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo inicial de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo e os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: Dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática concederá para aqueles resultados de aprendizagem do módulo, que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A Federação Espanhola de Actividades Subacuáticas emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a dita experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/a interessado/a das actividades mais representativas.

MED-ASBD207-Formação prática	Experiência âmbito laboral ou desportivo
Isenção total. Isenção parcial.	Duração: superior a 400 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo final de Mergulho Desportivo com Escafandro Autónomo e os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: Dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática, concederá para aqueles resultados de aprendizagem do módulo, que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática, poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A Federação Espanhola de Actividades Subacuáticas emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a dita experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/a interessado/a das actividades mais representativa.

ANEXO XIII
Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência docente

Módulos de ensino desportivo – Ciclo inicial

Experiência docente

MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo. MED-ASBD103-Organização de actividades de descoberta e condución de mergulho desportivo. MED-ASBD104-Condución subacuática. MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo. MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo. MED-ASBD203-Instrução no nível básico de mergulho desportivo. MED-ASBD204-Instrução no nível avançado de mergulho desportivo. MED-ASBD205-Segurança nos cursos de mergulho desportivo.

Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do R.D. 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do R.D. 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.

A experiência docente acreditar-se-á mediante certificado expedido pela comunidade autónoma que autorizou as ditas formações em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou.

ANEXO XIV
Formação a distância

Módulos bloco comum	Grau médio
	Ciclo inicial	Ciclo final
	MED-C101-Bases do comportamento desportivo. MED-C102-Primeiros auxílios. MED-C103-Actividade física adaptada e deficiência. MED-C104-Organização desportiva.	MED-C201-Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202-Bases do treino desportivo. MED-C203-Desporto adaptado e deficiência. MED-C204-Organização e legislação desportiva. MED-C205-Género e desporto.
Módulos bloco específico	Grau médio
	Ciclo inicial	Ciclo final
	MED-ASBD102-Âmbito natural do mergulho desportivo.	MED-ASBD201-Escola de mergulho desportivo. MED-ASBD202-Programação da formação no mergulho desportivo.