A Lei 10/1990, de 15 de outubro, do desporto, no seu artigo 55 regula os ensinos do pessoal técnico desportivo, atendendo aos diferentes níveis educativos, condições de acesso, programas, directrizes e planos de estudo.

A Lei orgânica 5/2002, de 19 de junho, estabelece o sistema nacional de qualificações e formação profissional como marco das acções formativas dirigidas a responder as demandas do sector produtivo. Atendendo à capacidade de crescimento, diversidade de serviços e relevo para efeitos económicos da actividade física e o desporto, exíxese a profesionalización de recursos humanos, incrementando-se as competências requeridas pelo pessoal técnico e vinculando-se este à formação profissional. Por isto, a Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação (LOE), estabelece a possibilidade de que os ensinos desportivos se refiram ao Catálogo Nacional de Qualificações Profissionais.

Nesta mesma lei, o seu artigo 64.6 faz referência ao estabelecimento dos títulos correspondentes aos estudos de ensinos desportivas, aos aspectos básicos do currículo e aos requisitos mínimos dos centros.

O Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, desenvolve os ensinos que conduzem à obtenção dos títulos de técnico desportivo e técnico desportivo superior, mencionadas no artigo 55 da Lei 10/1990, de 15 de outubro, do desporto. Assim mesmo, aprovam as directrizes gerais sobre os títulos e os correspondentes ensinos.

O citado real decreto, que introduz os ensinos desportivos no sistema educativo, tal como fica recolhido no artigo 3 e no capítulo VIII da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação (LOE), concreta no artigo 6 o perfil profissional dos ditos títulos, que incluirá a competência geral, as competências profissionais, pessoais e sociais, as qualificações e, de ser o caso, as unidades de competência do Catalogo Nacional de Qualificações Profissionais incluídas nos títulos, para que os títulos dos ensinos desportivos respondam às necessidades demandado pelo sistema produtivo e os valores pessoais e sociais para exercer uma cidadania democrática.

O Real decreto 935/2010, de 23 de julho, que estabelece para a modalidade desportiva de vê-la, os títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e técnico desportivo em vê-la com aparelho livre, estabelece para cada título a sua identificação, o seu perfil profissional, o âmbito profissional, os ensinos dos ciclos de ensinos desportivas, a correspondência dos módulos de ensinos desportivas com as unidades de competência para a sua acreditación, validação ou isenção, a acreditación de módulos devida à experiência docente, espaços, equipamentos, títulos e especialidades do professorado. Também se determinarão os requisitos específicos de acesso, identificando o ónus lectivo acreditado através destes requisitos, a vinculación com outros estudos, as validação, isenções e equivalências.

Os ensinos que regula este decreto configuraram-se para dotar os alunos e alunas dos conhecimentos suficientes para permitir-lhes o exercício competente das suas funções. De acordo com este objectivo genérico, põem-se o acento em conseguir uma formação completa, com um equilíbrio entre o carácter teórico e prático, de maneira que o processo de formação se vincule à realidade científico técnica e social da vela.

Finalmente, este decreto atende nestes ensinos de ver à Lei 51/2003, de 2 de dezembro, de igualdade de oportunidades, não discriminação e acessibilidade universal das pessoas com deficiência e desenvolve neste, as previsões contidas na Lei orgânica 3/2007, de 22 de março, para a igualdade efectiva de mulheres e homens e na Lei 7/2004, de 16 de julho, para a igualdade de mulheres e homens na Comunidade Autónoma da Galiza.

No desenvolvimento deste decreto os centros educativos terão em conta o disposto no artigo 14 do Decreto 79/2010, de 20 de maio, para o plurilingüismo, pelo que se regula o uso e promoção do galego no sistema educativo.

De conformidade com o exposto, por proposta do conselheiro de Educação e Ordenação Universitária, no exercício da facultai outorgada pelo artigo 34 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, modificada pela Lei 11/1988, de 20 de outubro, e pela Lei 2/2007, de 28 de março, do trabalho em igualdade das mulheres da Galiza, depois do relatório do Conselho Escolar da Galiza, de acordo com o ditame do Conselho Consultivo da Galiza e depois da deliberação do Conselho da Xunta da Galiza, na sua reunião do dia trinta e um de maio de dois mil doce,

DISPONHO:

Capítulo I
Objecto

Artigo 1. Objecto

1. Este decreto estabelece o currículo dos ensinos conducentes à obtenção dos títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e técnico desportivo em vê-la com aparelho livre, que será de aplicação na Comunidade Autónoma galega.

2. De acordo com o estabelecido no Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, os elementos recolhidos no presente decreto não constituem uma regulação do exercício de nenhuma profissão intitulada.

Capítulo II
Identificação do título e organização dos ensinos

Artigo 2. Identificação dos títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e técnico desportivo em vê-la com aparelho livre

1. O título de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominação: vela com aparelho fixo.

b) Nível: ensinos desportivos de grau médio.

c) Duração: 1.100 horas.

d) Referente europeu: CINE-3 (Classificação Internacional Normalizada de Educação).

2. O título de técnico desportivo em vê-la com aparelho livre fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominação: vela com aparelho livre.

b) Nível: ensinos desportivos de grau médio.

c) Duração: 1.100 horas.

d) Referente europeu: CINE-3 (Classificação Internacional Normalizada de Educação).

Artigo 3. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo organizam-se em dois ciclos:

a) Ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, que tem uma duração de 500 horas.

b) Ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo, que tem uma duração de 600 h.

Artigo 4. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em vê-la com aparelho livre

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo em vê-la com aparelho livre organizam-se em dois ciclos:

a) Ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, que tem uma duração de 500 horas.

b) Ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre, que tem uma duração de 600 horas.

Artigo 5. Especializações dos títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e técnico desportivo em vê-la com aparelho livre

1. O título de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo terá como única especialização, a de vê-la adaptada com aparelho fixo.

2. O título de técnico desportivo em vê-la com aparelho livre terá como especializações:

a) Kiteboarding.

b) Vela adaptada com aparelho livre.

Capítulo III
Perfil profissional e âmbito profissional, pessoal e laboral desportivo dos ciclos

Artigo 6. Perfil profissional dos ciclos de grau médio em vê-la com aparelho fixo e os ciclos de grau médio em vê-la com aparelho livre

O perfil profissional do ciclo inicial e final de grau médio em vê-la com aparelho fixo e grau médio em vê-la com aparelho livre fica determinado pela sua competência geral, as suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, de ser o caso, unidades de competência do Catálogo Nacional de Qualificações Profissionais incluídas no título e no âmbito profissional, laboral e desportivo.

Artigo 7. Competência geral do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre

A competência geral do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre consiste em dinamizar, instruir e concretizar a iniciação desportiva da vela; governar embarcações de recreio de até oito metros; organizar, acompanhar e tutelar os/as desportistas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível, utilizando embarcações com aparelho fixo e livre; conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência, respeitando o meio natural, em condições de segurança e com uma qualidade que permita a satisfação de os/as desportistas na actividade.

Artigo 8. Competencias profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre

O ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre contêm a seguinte relação de competências profissionais, pessoais e sociais:

a) Dominar as técnicas básicas da navegação desportiva a vela com aparelho fixo e livre, com o nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva em condições de vento até 10 nós.

b) Atender o/a desportista informando das características da navegação desportiva a vela, solicitando informação sobre as suas motivações e interesses e motivando-o/a para a prática da vela.

c) Valorar as habilidades e destrezas específicas de os/as desportistas com o objecto de determinar o seu nível e tomar as medidas de correcção ajeitado.

d) Concretizar a sessão de ensino, aprendizagem para a iniciação à navegação desportiva a vela de acordo com a programação de referência e as condições da área de navegação, adecuándose ao grupo e às condições ambientais e materiais existentes, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e cuidado do próprio corpo e do meio natural.

e) Dirigir a sessão de ensino-aprendizagem de iniciação à navegação desportiva a vela, solucionando as continxencias existentes, para conseguir uma participação e rendimento conforme os objectivos propostos e dentro das normas médio e as margens de segurança requeridas.

f) Preparar, transportar, armazenar e reparar os materiais náuticos e embarcações para a prática no nível de iniciação à navegação desportiva a vela, garantindo a sua disponibilidade e segurança e respeitando a normativa ambiental.

g) Controlar a segurança da actividade no nível de iniciação à navegação desportiva a vela, supervisionando as áreas de navegação, as condições do contorno, os materiais náuticos e as embarcações utilizadas e intervindo mediante a ajuda ao resgate nas situações de risco detectadas, aplicando os protocolos de evacuação estabelecidos.

h) Assistir como primeiro/a interveniente no caso de acidente ou situação de emergência.

i) Seleccionar os/as desportistas em função do seu nível e características, comprovando que se adaptam às exixencias da navegação e da competição do nível de iniciação à navegação desportiva a vela, respeitando os objectivos propostos e as normas de segurança.

j) Acompanhar os/às desportistas nas competições e noutras actividades do nível de iniciação para proporcionar uma experiência motivadora e segura.

k) Dirigir tecnicamente os/as desportistas em competições do nível de iniciação à navegação desportiva a vê-la dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo e ao a respeito dos demais, reforçando a sua responsabilidade e esforço pessoal.

l) Colaborar e intervir na organização e gestão de competições e eventos próprios da iniciação à navegação desportiva a vela, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a desportista na prática da vela.

m) Valorar o desenvolvimento da sessão, recolhendo e processando a informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e a melhora permanente do processo de ensino-aprendizagem e das actividades próprias da iniciação à vela.

n) Transmitir através do comportamento ético-pessoal valores vinculados ao jogo limpo, ao a respeito dos demais e ao respeito e cuidado do próprio corpo e do meio natural.

o) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

p) Manter a iniciativa e autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

q) Governar embarcações de recreio de até 8 metros de eslora e potência de motor adequada a ela para navegações realizadas até 5 milhas longe de um sobretudo.

Artigo 9. Relação de qualificações e unidades de competência do Catálogo Nacional de Qualificações Profissionais do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre

O ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre inclui a qualificação completa de iniciação desportiva em vê-la com embarcações de aparelho livre e fixo DFA_513_2, que inclui as seguintes unidades de competência:

a) UA_7035_2: executar as técnicas de governo de embarcações a vê-la com aparelho livre.

b) UA_7036_2: executar as técnicas de governo de embarcações a vê-la com aparelho fixo em condições de vento até dez nós.

c) UA_7037_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva à vela utilizando embarcações com aparelho livre e aparelho fixo.

d) UA_7039_2: dinamizar acções de promoção e tutela a desportistas em eventos e competições de iniciação à vela.

e) UC0272_2_R: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

Artigo 10. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, já seja a Administração geral do Estado, as administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações e clubes desportivos e sociais, escolas de vê-la e escolas náuticas, centros educativos, empresas de serviços de actividades extraescolares, casas de colónias, que ofereçam actividades desportivo-recreativas de descoberta e iniciação da vela.

2. Situa nos sectores do desporto, o ocio e tempo livre e o turismo.

3. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes para estes/as profissionais são as seguintes:

a) Monitor/a de iniciação à vela.

b) Treinador/a de iniciação à competição.

4. O desenvolvimento destas ocupações e postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

Artigo 11. Competência geral do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo

A competência geral do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo consiste em adaptar, dirigir e dinamizar o treino básico e o aperfeiçoamento técnico na etapa de tecnificación desportiva da vela com embarcações de aparelho fixo; governar embarcações de recreio de até 12 metros; organizar, acompanhar e tutelar os/as regatistas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; estabelecer as áreas de navegação próprias deste nível; gerir os recursos materiais necessários e coordenar as actividades do pessoal técnico ao seu cargo; organizar actividades, competições e eventos do nível de iniciação desportiva; tudo isso conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência, respeitando o meio natural, em condições de segurança e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/as regatistas participantes na navegação desportiva a vela com aparelho fixo.

Artigo 12. Competências profissionais, pessoais e sociais próprias do sistema desportivo do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo são as que se relacionam a seguir:

a) Valorar e seleccionar o/a regatista em função do seu nível e das suas características, com o fim de adaptar a programação de referência de aperfeiçoamento técnico na prática da navegação desportiva a vela com aparelho fixo.

b) Adaptar e concretizar a sessão de preparação física para a prática da navegação desportiva a vela de acordo com a programação de referência, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e cuidado do próprio corpo.

c) Adaptar e concretizar os programas específicos de aperfeiçoamento técnico-táctico para a etapa de tecnificación desportiva da navegação a vê-la com aparelho fixo, de acordo com a programação geral e do meio natural.

d) Desenhar programas de iniciação desportiva acordes com os processos de tecnificación desportiva, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e cuidado do próprio corpo e do meio natural.

e) Dirigir a sessão de treino básico na etapa de tecnificación desportiva da navegação a vê-la com aparelho fixo, solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e rendimento conforme os objectivos propostos da mesta e dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

f) Controlar a segurança da prática no nível de tecnificación da navegação desportiva a vela, supervisionando as instalações, áreas de navegação e médios utilizados e intervindo mediante a ajuda ou o resgate nas situações de risco detectadas, e assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

g) Preparar, transportar, pôr a ponto, armazenar e reparar os materiais náuticos e embarcações necessários para a prática no nível de tecnificación da navegação desportiva a vela com aparelho fixo, garantindo a sua disponibilidade e segurança e respeitando a normativa ambiental.

h) Desenhar e estabelecer as áreas de navegação de nível de iniciação e tecnificación, tendo em conta as previsões meteorológicas da zona e as normas e protocolos de segurança.

i) Acompanhar e dirigir os/as regatistas em competições de nível de tecnificación realizando as orientações técnico-tácticas e decisões mais ajeitadas ao desenvolvimento da competição com aparelho fixo, com o fim de garantir a sua participação nas melhores condições dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo, ao a respeito dos demais e ao próprio corpo.

j) Organizar eventos próprios da iniciação e da tecnificación da navegação desportiva a vela e colaborar e intervir na gestão de competições e eventos próprios da vela, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a desportista à prática da vela.

k) Coordenara outro pessoal técnico encarregado da iniciação desportiva revendo a sua programação, organizando os recursos materiais e humanos, com o fim de dinamizar e favorecer as relações entre o dito pessoal técnico.

l) Avaliar o processo de tecnificación desportiva, recolhendo a informação necessária para a elaboração de julgamentos e ajustando programas que permitam a melhora permanente do treino básico e aperfeiçoamento das actividades próprias da tecnificación à navegação desportiva a vela com aparelho fixo.

m) Transmitir através do comportamento ético-pessoal valores vinculados ao jogo limpo, ao a respeito dos demais e ao respeito e cuidado do próprio corpo.

n) Manter o espírito de responsabilidade individual, de esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

o) Manter a iniciativa e autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

p) Governar embarcações de recreio a motor e vela, de até 12 m de eslora e potência de motor ajeitado, para navegações realizadas entre a costa e a linha de 12 milhas paralela a ela.

Artigo 13. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, bem na Administração geral do Estado, nas administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sejam grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações, centros de tecnificación, clubes desportivos e sociais, escolas de vê-la e escolas náuticas, centros educativos, empresas de serviços de actividades extraescolares, que ofereçam actividades desportivo-recreativas e tecnificación da vela.

2. Situa nos sectores do desporto, tempo livre e lazer.

3. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes para estes/as profissionais são as seguintes:

a) Treinador/a de tecnificación em vê-la com aparelho fixo.

b) Coordenador/a de outro pessoal técnico de iniciação à vela.

c) Administrador/a e organizador/a de eventos de vê-la de promoção e iniciação.

d) Acompañamento e direcção o/a regatista em competições.

e) Responsável pela segurança da navegação e das instalações desportivas utilizadas na tecnificación.

4. O desenvolvimento destas ocupações e postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

Artigo 14. Competência geral do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre

A competência geral do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre consiste em adaptar, dirigir e dinamizar o treino básico e o aperfeiçoamento técnico na etapa de tecnificación desportiva da vela com embarcações de aparelho livre; organizar, acompanhar e tutelar os/as regatistas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; estabelecer as áreas de navegação próprias do nível de iniciação e tecnificación; gerir os recursos materiais necessários e coordenar as actividades do pessoal técnico ao seu cargo; organizar actividades, competições e eventos do nível de tecnificación desportiva; tudo isso conforme as directrizes estabelecidas na programação de referência, respeitando o meio natural, em condições de segurança e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/as regatistas participantes na navegação desportiva a vela com aparelho livre.

Artigo 15. Competências profissionais, pessoais e sociais próprias do sistema desportivo do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre são as que se relacionam a seguir:

a) Valorar e seleccionar o/a regatista em função do seu nível e das suas características com o fim de adaptar a programação de referência de aperfeiçoamento técnico na prática da navegação desportiva a vela com o aparelho livre.

b) Adaptar e concretizar a sessão de preparação física para a prática da navegação desportiva a vela com aparelho livre de acordo com a programação de referência, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e cuidado do próprio corpo.

c) Adaptar e concretizar os programas específicos de aperfeiçoamento técnico-táctico para a etapa de tecnificación desportiva da navegação a vê-la com aparelho livre, de acordo com a programação geral e do meio natural.

d) Desenhar programas de iniciação desportiva e ví-la com aparelho livre acordes com os processos de tecnificación desportiva, tendo em conta a transmissão de valores da prática saudável e o respeito e cuidado do próprio corpo e do meio natural.

e) Dirigir a sessão de treino básico da etapa de tecnificación desportiva da navegação a vê-la com aparelho livre, solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e rendimento conforme os objectivos propostos dela e dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

f) Controlar a segurança da prática no nível de tecnificación da navegação desportiva a vela com aparelho livre, supervisionando as instalações, áreas de navegação e médios utilizados e intervindo mediante a ajuda ao resgate nas situações de risco detectadas, e assistir como primeiro/a interveniente no caso de acidente ou situação de emergência.

g) Preparar, transportar, pôr a ponto, armazenar e reparar os materiais náuticos e embarcações necessários para a prática no nível de tecnificación da navegação desportiva a vela com aparelho livre, garantindo a sua disponibilidade e segurança e respeitando a normativa ambiental.

h) Desenhar e estabelecer as áreas de navegação com o aparelho livre, tendo em conta as previsões meteorológicas da zona e as normas e protocolos de segurança.

i) Acompanhar e dirigir os/as regatistas em competições do seu nível de tecnificación realizando as orientações técnico-tácticas e decisões mais adequadas ao desenvolvimento da competição com embarcações de aparelho livre, com o fim de garantir a sua participação nas melhores condições dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo, ao a respeito dos demais e ao próprio corpo.

j) Organizar eventos próprios da iniciação e tecnificación da navegação desportiva a vela e colaborar e intervir na gestão de competições e eventos próprios da vela, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a desportista à prática da vela.

k) Coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação desportiva a vela com aparelho livre, revendo a sua programação, organizando os recursos materiais e humanos, com o fim de dinamizar e favorecer as relações entre o dito pessoal técnico.

l) Avaliar o processo de tecnificación desportiva, recolhendo a informação necessária para a elaboração de julgamentos e ajustando programas que permitam a melhora permanente do treino básico e aperfeiçoamento das actividades próprias da tecnificación à navegação desportiva a vela com aparelho livre.

m) Transmitir através do comportamento ético-pessoal valores vencellados ao jogo limpo, ao respeito as demais e ao respeito e cuidado do próprio corpo.

n) Manter o espírito de responsabilidade individual, de esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

o) Manter a iniciativa e autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

Artigo 16. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público, bem na Administração geral do Estado, nas administrações autonómicas ou locais, como em entidades de carácter privado, já sesan grandes, medianas ou pequenas empresas, em padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações, centros de tecnificación, clubes desportivos e sociais, escolas de vê-la e escolas náuticas, centros educativos, empresas de serviços de actividades extraescolares, que ofereçam actividades desportivo-recreativas e tecnificación da vela.

2. Situa nos sectores do desporto, tempo livre e lazer.

3. As ocupações e postos de trabalho mais relevantes para estes/as profissionais são as seguintes:

a) Treinador/a de tecnificación em vê-la com aparelho fixo.

b) Coordenador/a de outro pessoal técnico de iniciação à vela.

c) Administrador/a e organizador/a de eventos de vê-la de promoção e iniciação.

d) Acompañamento e direcção o/a regatista em competições.

e) Responsável pela segurança da navegação e das instalações desportivas utilizadas na tecnificación.

Capítulo IV
Estrutura dos ensinos de cada um dos ciclos de ensinos desportivas conducentes aos títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e técnico desportivo com aparelho livre

Artigo 17. Estrutura dos ciclos iniciais de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, final de grau médio em vê-la com aparelho fixo e final de grau médio em vê-la com aparelho livre

1. Os ciclos desenvolvidos neste decreto estrutúranse em módulos, agrupados em bloco comum e bloco específico.

2. Os módulos de ensino desportivo do ciclo inicial de grau médio de vê-la com aparelho fixo e aparelho livre são os seguintes:

a) Módulos do bloco comum:

MED-C101 - Bases do comportamento desportivo.

MED-C102 - Primeiros auxílios.

MED-C103 - Actividade física adaptada e deficiência.

MED-C104 - Organização desportiva.

b) Módulos do bloco específico:

MED-VEVE102 - Formação técnica.

MED-VEVE103 - Segurança da navegação e conservação dos materiais.

MED-VEVE104 - Metodoloxía da vela e iniciação à competição.

MED-VEVE105 - Formação prática.

3. Os módulos comuns de ensino desportivo dos ciclos finais de grau médio de vê-la com aparelho fixo e grau médio de vê-la com aparelho livre são os seguintes:

a) Módulos do bloco comum:

MED-C201 - Bases da aprendizagem desportiva.

MED-C202 - Bases do treino desportivo.

MED-C203 - Desporto adaptado e deficiência.

MED-C204 - Organização e legislação desportiva.

MED-C205 - Género e desporto.

4. Os módulos específicos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio de vê-la com aparelho fixo são os seguintes:

a) Módulos do bloco específico:

MED-VEVE201 - Escola de vela.

MED-VEVE202 - Competições e eventos a vela.

MED-VEVE203 - Segurança na navegação a vela.

MED-VEVE204 - Preparação física de o/a regatista.

MED-VEVE205 - Vela adaptada.

MED-VEAF206 - Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com aparelho fixo.

MED-VEAF207 - Posta a ponto do material de aparelho fixo.

MED-VEAF208 - Formação prática.

5. Os módulos específicos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio de vê-la com aparelho livre são os seguintes:

a) Módulos do bloco específico:

MED-VEVE201 - Escola de vela.

MED-VEVE202 - Competições e eventos a vela.

MED-VEVE203 - Segurança na navegação a vela.

MED-VEVE204 - Preparação física de o/a regatista.

MED-VEVE205 - Vela adaptada.

MED-VEAL206 - Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com aparelho livre.

MED-VEAL207 - Posta a ponto do material de aparelho livre.

MED-VEAL208 - Formação prática.

6. A distribuição horária dos blocos comum e específico dos ciclos desenvolvidos no presente decreto estabelece no anexo I.

7. Os objectivos gerais e os módulos de ensino desportivo dos ciclos inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, final de grau médio em vê-la com aparelho fixo e final de grau médio em vê-la com aparelho livre ficam redigidos nos anexo II, III e IV.

Artigo 18. Ratio professorado/estudantado

1. Para dar os módulos do bloco comum e os conteúdos relacionados com os resultados da aprendizagem de carácter conceptual dos módulos do bloco específico, dos ciclos inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, final de grau médio em vê-la com aparelho fixo e final de grau médio em vê-la com aparelho livre, a relação professorado/estudantado será de 1/20.

2. Para dar os conteúdos relacionados com os resultados da aprendizagem de carácter procedemental dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, final de grau médio em vê-la com aparelho fixo e final de grau médio em vê-la com aparelho livre, a relação professorado/estudantado será a recolhida no anexo V.

Artigo 19. Módulo de formação prática

De acordo com o Real decreto 935/2010, de 23 de julho, para iniciar os módulos de formação prática dos ciclos inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, final de grau médio em vê-la com aparelho fixo e final de grau médio em vê-la com aparelho livre, será necessário superar com anterioridade os módulos comuns e específicos de ensino desportivo que se estabeleçam no anexo VI.

Artigo 20. Espaços e equipamentos desportivos

Os espaços e equipamentos para desenvolver os módulos do ciclo inicial e final de grau médio de vê-la com aparelho fixo e ví-la com aparelho livre são os estabelecidos nos anexo VII A, VII B e VII C deste decreto.

Capítulo V
Acesso a cada um dos ciclos

Artigo 21. Requisitos gerais de acesso aos ciclos inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, final de grau médio em vê-la com aparelho fixo e final de grau médio em vê-la com aparelho livre

1. Para aceder ao ciclo inicial dos ensinos de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre será necessário ter o título de escalonado em educação secundária obrigatória ou equivalente para efeitos académicos e superar as provas de carácter específico que figuram no artigo 22.

2. Para aceder ao ciclo final dos ensinos de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre será necessário acreditar ter superado o primeiro nível em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre.

3. Será possível aceder a estes ensinos sem ter o título de escalonado em educação secundária obrigatória, sempre que o/a aspirante reúna os outros requisitos de carácter geral e específico estabelecidos e, ademais, cumpra as condições de idade e supere a prova correspondente, conforme o artigo 31.1 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, segundo o qual o/a aspirante deverá superar uma prova de acesso ao grau médio, que tem por objecto demonstrar os conhecimentos e habilidades suficientes para cursar com aproveitamento os ensinos do supracitado grau.

Os conteúdos da prova versarão sobre o currículo de educação secundária obrigatória da Comunidade Autónoma da Galiza. Para realizar esta prova requer-se uma idade mínima de 17 anos. A idade mínima estabelecida deverá cumprir-se dentro do ano natural de realização da prova.

Artigo 22. Requisitos de acesso específicos ao ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre será necessário superar a prova de carácter específico que se estabelece no anexo VIII.

2. A prova de carácter específico do ciclo inicial acredita a competência profissional de «Dominar as técnicas básicas da navegação desportiva a vela com aparelho fixo e livre, com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva em condições de vento até 10 nós». Atribui-se-lhe um ónus horário de formação de 220 horas sobre a duração total do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre.

3. Para a superação da prova de carácter específico será necessária a avaliação positiva na totalidade dos critérios de avaliação descritos nelas.

Artigo 23. Efeitos e vigência da prova de carácter específico

1. A superação da prova de carácter específico, que se estabelece para o acesso ao ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, terá efeitos em todo o território nacional.

2. A superação das provas de carácter específico, que se estabelecem no anexo VIII, terá uma vigência de 18 meses, contados a partir da data de finalización daquelas.

Artigo 24. Requisitos do acesso de os/as desportistas de alto nível ou alto rendimento

Estarão exentos/as de realizar a prova de carácter específico que se estabelece para ter acesso ao ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre aqueles/as desportistas que acreditem:

a) A condição de desportista de alto nível nas condições que estabelece o Real decreto 971/2007, de 13 de julho, sobre desportista de alto nível e alto rendimento na modalidade ou especialidade correspondente.

b) A qualificação de desportista de alto rendimento ou equivalente na modalidade de vê-la com aparelho fixo ou modalidade de vê-la com aparelho livre, estabelecida pelas comunidades autónomas de acordo com a sua normativa.

c) Ter sido seleccionado/a pela Real Federação Espanhola de Vê-la para representar a Espanha, dentro dos dois últimos anos, ao menos numa competição oficial internacional de categoria absoluta, na modalidade ou especialidade correspondente.

d) Ficar classificado/a entre os cinco primeiros/as em algum dos campeonatos do Mundo, da Europa ou de Espanha na modalidade correspondente.

Artigo 25. Requisitos de acesso de pessoas que acreditem deficiências

As pessoas com deficiência poderão aceder aos ensinos destes ciclos conforme a disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, e será obriga das administrações competente levar a cabo os ajustes razoáveis para que este acesso não comporte restrições injustificar contrárias ao princípio de igualdade de oportunidades.

Artigo 26. Composição e perfil do tribunal da prova de carácter específico

1. O tribunal que vai organizar e julgar as provas de acesso será designado pelo órgão competente da Conselharia de Educação e Ordenação Universitária, depois de relatório do centro que as convoca e estará composto por um/uma presidente/a, um/uma secretário/a e ao menos três avaliadores/as.

2. Os/As avaliadores/as das provas de carácter específico deverão acreditar, ao menos, o título de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo, ou de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre, ou também poderão ser avaliadores/as aqueles/as que estiveram em disposição de homologar ou tramitar a equivalência profissional de técnico desportivo em vê-la ou técnico superior em vela.

Artigo 27. Funções do tribunal avaliador da prova de carácter específico

1. O tribunal da prova de carácter específico terá, entre outras, as seguintes funções:

a) A organização da prova de carácter específico consonte o especificado no anexo VIII.

b) Garantir o correcto desenvolvimento das provas de carácter específico, comprovando os objectivos, os conteúdos e a avaliação dos exercícios que compõem as provas, aténdose ao estabelecido na descrição destas.

c) Os/As avaliadores/as realizarão a valoração das actuações de os/as aspirantes de conformidade com o estabelecido nos critérios de avaliação dos resultados da aprendizagem da prova de carácter específico.

d) A avaliação final de os/as aspirantes.

2. O tribunal, como órgão colexiado, reger-se-á pelo estabelecido na secção III, capítulo I do título I da Lei 16/2010, de 17 de dezembro, de organização e funcionamento da Administração geral e do sector público autonómico da Galiza.

3. Em caso que algum/alguma de os/as aspirantes acredite algum tipo de deficiência, o tribunal actuará de acordo com o disposto na disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.

Capítulo VI
Professorado

Artigo 28. Requisitos de título do professorado em centros públicos

Os requisitos do título do professorado em centros públicos determinar-se-ão em função do bloco de ensino desportivo em que dêem a docencia:

1. A docencia dos módulos do bloco comum que constituem os ensinos desportivos dos ciclos desenvolvidos neste decreto corresponde ao professorado do corpo de professores/as de ensino secundário e do corpo de catedráticos/as de ensino secundário, segundo proceda, das especialidades estabelecidas no anexo IX deste decreto.

2. A docencia dos módulos do bloco específico que constituem os ensinos desportivos dos ciclos desenvolvidos no presente decreto está especificada no anexo X A e corresponde-se a:

a) Professores/as especialistas que possuam, segundo corresponda, o título de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo, o título de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre, ou aqueles não intitulados que acreditem a experiência no âmbito laboral e desportivo, ou a experiência docente, detalhada no anexo X B.

b) Professorado dos corpos de professores/as de ensino secundário e catedráticos/as de ensino secundário, com a especialidade em educação física e que possuam o título de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo ou o título de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre, segundo corresponda.

Artigo 29. Os requisitos de título do professorado em centros privados e públicos não dependentes da Conselharia de Educação e Ordenação Universitária

Os títulos requeridos e quaisquer outros requisitos necessários para a impartición dos módulos tanto do bloco comum, como do bloco específico que formam os ciclos desenvolvidos no presente decreto, para o professorado dos centros de titularidade privada ou de titularidade pública de outras administrações diferentes das educativas, concretizam no anexo XI do presente decreto.

Capítulo VII
Vinculación a outros estudos

Artigo 30. Acesso a outros estudos

Os títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e técnico desportivo em vê-la com aparelho livre permitirão o acesso directo a todas as modalidades do bacharelato.

Artigo 31. Validação destes ensinos

1. A validação do bloco comum destes ensinos com os títulos de licenciado em ciências da actividade física e o desporto, diplomado em educação física e licenciado em educação física, mestre especialista em educação física, técnico superior em animação de actividades físicas e desportivas e o de técnico em condución de actividades físico-desportivas no meio natural, realizar-se-á de acordo com o artigo 33 do Real decreto 935/2010, de 23 de julho.

2. A correspondência dos módulos de ensino desportivo que formam o presente título com as unidades de competência para a sua acreditación fica determinada no anexo XII A.

3. A correspondência das unidades de competência com os módulos de ensino desportivo que formam o presente título para a sua validação ou isenção fica determinada no anexo XII B.

4. Serão objecto de validação os módulos comuns e específicos do ensino desportivo com a mesma denominação e código.

5. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum do 1º o 2º nível, em qualquer das modalidades ou especialidades desportivas dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum do correspondente ciclo inicial ou final de ensino desportivo em vê-la com aparelho fixo e ví-la com aparelho livre. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum dos ciclos inicial e final dos títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e técnico desportivo em vê-la com aparelho livre, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum, do correspondente nível, dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Artigo 32. Isenção do módulo de formação prática

Poderão ser objecto de isenção total ou parcial do módulo de formação prática dos ciclos desenvolvidos no presente decreto, em função da sua correspondência com a experiência no âmbito desportivo ou laboral, detalhada no anexo XIII.

Artigo 33. Correspondência formativa dos módulos de ensino desportiva com a experiência docente

1. A correspondência formativa entre os módulos de ensino desportivo dos ciclos desenvolvidos no presente decreto e a experiência docente acreditable das formações anteriores de treinadores/as desportivos/as a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial e as formações de treinadores/as a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, estabelece no anexo XIV.

2. A correspondência formativa será aplicada pelos centros, seguindo o procedimento estabelecido pela correspondente Administração educativa.

Artigo 34. Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência desportiva

1. A correspondência formativa entre os módulos de ensino desportivo dos ciclos desenvolvidos neste decreto e a experiência desportiva acreditable nesta modalidade desportiva, estabelece no anexo XV.

2. A correspondência formativa será aplicada pelos centros, seguindo o procedimento estabelecido pela Conselharia de Educação e Ordenação Universitária.

Disposição adicional primeira. Referência do título no marco europeu

Uma vez estabelecido o marco nacional de qualificações, de acordo com as recomendações europeias, determinar-se-á o nível correspondente destes títulos no marco nacional e o seu equivalente europeu.

Disposição adicional segunda. Oferece a distância dos módulos de ensino desportivo dos presentes títulos

Os módulos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo XVI, poderão oferecer-se a distância, sempre que se garanta que o/a aluno/a pode conseguir os resultados da aprendizagem de acordo com o disposto no presente decreto. Para isso, a Conselharia de Educação e Ordenação Universitária, no âmbito das suas respectivas competências, adoptará as medidas que estime necessárias e ditará as instruções precisas.

Disposição adicional terceira. Chave identificativo dos certificar de superação do ciclo inicial

A chave identificativo dos certificar oficiais acreditador da superação do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre a que faz referência o artigo 15.4 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, é:

a) Certificação académica oficial: QUE.

b) Dígito da comunidade autónoma: de acordo ao estabelecido no anexo IV da Ordem ECD/454/2002, de 22 de fevereiro, pela que se estabelecem os elementos básicos dos relatórios de avaliação dos ensinos conducentes à obtenção de títulos de técnicos desportivos reguladas pelo Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, assim como os requisitos formais derivados do processo de avaliação que são necessários para garantir a mobilidade de os/as alunos/as.

c) Dígito da modalidade desportiva: VEVE.

Disposição adicional quarta. Habilitação aos ensinos de grau médio em vê-la com aparelho livre e ví-la com aparelho fixo para o governo de embarcações e o exercício do seu perfil profissional.

1. A posse do certificar académico oficial da superação dos ensinos do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre habilitará para o governo de embarcações de recreio até 8 metros de eslora se são a vela e de 7,5 metros de eslora se são de motor, com a potência de motor ajeitado a ela, sempre que a embarcação não se afaste mais de 5 milhas, em qualquer direcção, de um sobretudo. Da mesma maneira, habilitará para o exercício das competências recolhidas no perfil profissional do ciclo inicial descritas nos artigos 7, 8 e 10 do presente decreto.

2. A posse do título de técnico desportivo em vê-la com aparelho livre habilitará para o governo de embarcações de recreio de até 8 metros de eslora se são a vela e de 7,5 metros de eslora se são de motor, com a potência de motor ajeitado a ela, sempre que a embarcação não se afaste mais de 5 milhas, em qualquer direcção, de um sobretudo. Da mesma maneira habilitará para o exercício das competências recolhidas no perfil profissional do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre descritas nos artigos 14, 15 e 16 do presente decreto.

3. A posse do título de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo, habilitará para o governo de embarcações de recreio de motor ou motor e ví-la de até 12 metros, para a navegação que se efectue na zona compreendida entre a costa e a linha paralela a ela traçada a 12 milhas, assim como a navegação interinsular nos arquipélagos balear e canario. Da mesma maneira habilitará para o exercício das competências recolhidas no perfil profissional do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo descritas nos artigos 11, 12 e 13 do presente decreto.

Disposição transitoria primeira. Extinção da formação do período transitorio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre

1. De acordo com o estabelecido no apartado 1 da disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, extinguir-se-á o período transitorio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre, regulado na Ordem ECD/3310/2002, de 16 de dezembro, pela que se regulam os aspectos curriculares, os requisitos gerais e os efeitos da formação em matéria desportiva, a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro.

2. Os órgãos competente em matéria de desportos ou, de ser o caso, de formação desportiva das comunidades autónomas estabelecerão o procedimento ajeitado, no território da sua competência, com o fim de que os/as que iniciaram formações reguladas na mencionada Ordem ECD/3310/2002, de 16 de dezembro, na vela com aparelho fixo e aparelho livre, possam completá-la até o seu terceiro nível, durante os dois cursos académicos seguintes à sua implantação.

Disposição transitoria segunda. Reconhecimento das formações desportivas e prazo para solicitar a homologação, validação e equivalência das formações as que se referem a disposição adicional quinta, a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, na modalidade de vela

1. O reconhecimento das formações desportivas anteriores as que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, levadas a cabo na modalidade de ver pelos órgãos competente na Comunidade galega e as federações desportivas da modalidade mencionada, poderão solicitá-lo ante o Conselho Superior de Desportos os órgãos competente da Comunidade Autónoma da Galiza e a Real Federação Espanhola de Vê-la, dentro dos sessenta dias naturais seguintes ao da entrada em vigor do Real decreto 935/2010, de 23 de julho, que estabelece os títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e livre, conforme o que se dispõe na Ordem de 30 de julho de 1999 (BOE de 12 de agosto), pela que se regula o procedimento para o reconhecimento das formações de treinadores/as desportivos/as e a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.

Corresponder-lhe-á à Direcção-Geral de Infra-estruturas Desportivas, do Conselho Superior de Desportos (CSD), a instrução do procedimento e, no prazo máximo de seis meses contados a partir da data de entrada no registro do CSD da solicitude do reconhecimento, por proposta do citado organismo, o/a secretário/a de Estado-presidente/a do Conselho Superior de Desportos ditará e notificará a oportuna resolução, cuja parte dispositiva se publicará no Boletim Oficial dele Estado.

2. O procedimento de reconhecimento das formações a que se referem a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, na modalidade de vê-la, efectuará no que diz respeito à solicitude e à documentação, aos prazos de emenda, às práticas de diligências e ao trâmite de audiência, conforme ao previsto na já citada Ordem de 30 de julho do 1999. O reconhecimento iniciar-se-á por instância do órgão competente em matéria de desporto ou, de ser o caso, competente em matéria de formação desportiva, da Comunidade Autónoma da Galiza.

O prazo de apresentação das solicitudes de reconhecimento de formações desportivas a que se refere esta epígrafe e que finalizaram antes da publicação deste decreto, será de 90 dias naturais a partir da sua entrada em vigor. Para as formações realizadas durante o período de extinção marcado na disposição transitoria primeira, o prazo de apresentação será de 90 dias naturais a partir da finalización do prazo de extinção estabelecido na disposição transitoria primeira.

Corresponder-lhe-á à Direcção-Geral de Infra-estruturas Desportivas, do Conselho Superior de Desportos, a instrução do procedimento e, no prazo máximo de três meses contados a partir da sua iniciação, por proposta do citado organismo, o/a secretário/a de Estado-presidente/a do Conselho Superior de Desportos ditará e notificará a oportuna resolução, cuja parte dispositiva se publicará no Boletim Oficial dele Estado.

3. As solicitudes de homologação, validação e equivalência para os efeitos profissionais, das formações de treinadores/as as que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, podê-las-ão formular individualmente os/as interessados/as, para a modalidade de vê-la, dentro do prazo de 10 anos que começará a contar desde o dia seguinte ao da publicação no Boletim Oficial dele Estado dos critérios comuns da modalidade, segundo se estabelece no ponto 2 desta disposição adicional. A resolução do procedimento notificará no prazo máximo de seis meses contados a partir da recepção da solicitude.

4. Se nos procedimentos regulados por este decreto não recaera resolução expressa nos prazos assinalados em cada caso, perceber-se-á desestimar de acordo com o disposto na disposição adicional vigésimo noveno da Lei 14/2000, de 29 de dezembro, de medidas fiscais, administrativas e da ordem social, e da Lei 30/1992, de 26 de novembro, de regime jurídico das administrações públicas e do procedimento administrativo comum.

Disposição transitoria terceira. Perfil de os/as avaliadores/as das provas de carácter específico

Até o momento da publicação no Boletim Oficial dele Estado dos critérios comuns da modalidade de vê-la com aparelho fixo e ví-la com aparelho livre, para efeitos de homologação, validação e equivalência profissional, segundo se estabelece no número 2 da disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, poderão ser avaliadores/as das provas de carácter específico aqueles/as que estiveram em disposição de homologar ou tramitar a equivalência profissional a técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo, ou de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre, desde formações as que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e da disposição transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997, de 19 de dezembro, e 1363/2007, de 24 de outubro.

Disposição derrogatoria única. Derrogación de normas

Ficam derrogar todas e quantas disposições de igual ou inferior categoria se oponham ao disposto neste decreto.

Disposição derradeiro primeira. Referência dos títulos de técnico desportivo em vê-la com aparelho fixo e técnico desportivo em vê-la com aparelho livre, ao Catálogo Nacional de Qualificações Profissionais

No momento da publicação no Boletim Oficial dele Estado, das correspondentes qualificações profissionais das modalidades de vê-la com aparelho livre e ví-la com aparelho fixo incluídas nos títulos objecto do presente decreto, será de aplicação, em relação com as qualificações e, de ser o caso, unidades de competência do Catálogo Nacional de Qualificações Profissionais, o disposto nos artigos 6, 9 e nos números 2 e 3 do artigo 31 do presente decreto, sempre e quando as unidades de competência mantenham o seu nível.

Disposição derradeiro segunda

Faculta-se a pessoa titular competente em matéria de educação para ditar quantas disposições sejam precisas para o desenvolvimento e a aplicação do que se estabelece neste decreto.

Disposição derradeiro terceira. Entrada em vigor

O presente decreto entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, trinta e um de maio de dois mil doce

Alberto Núñez Feijóo
Presidente

Jesús Vázquez Abad
Conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária

Anexo I
Distribuição horária

Ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e livre

	Ónus horário
RAE-VEVE101: Prova de carácter específico para o acesso aos ensinos de ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre	220 h
	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C101: Bases do comportamento desportivo	15 h	5 h
MED-C102: Primeiros auxílios	20 h	10 h
MED-C103: Actividade física adaptada e deficiência	5 h	--
MED-C104: Organização desportiva	5 h	--
Total	60 h
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-VEVE102: Formação técnica	15 h	--
MED-VEVE103: Segurança da navegação e conservação dos materiais	--	30 h
MED-VEVE104: Metodoloxía da vela e iniciação à competição	25 h	--
MED-VEVE105: Formação prática	150 h
Total	220 h
Total ciclo inicial (RAE-VEVE101+BC+BÊ)	500 h

Ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo

	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C201: Bases da aprendizagem desportiva	40 h	5 h
MED-C202: Bases do treino desportivo	55 h	10 h
MED-C203: Desporto adaptado e deficiência	20 h	--
MED-C204: Organização e legislação desportiva	20 h	--
MED-C205: Género e desporto	10 h	--
Total	160 h
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-VEVE201: Escola de vela	30 h	--
MED-VEVE202: Competições e eventos a vela	15 h	--
MED-VEVE203: Segurança na navegação a vela	20 h	30 h
MED-VEVE204: Preparação física de o/a regatista	--	30 h
MED-VEVE205: Vela adaptada	--	20 h
MED-VEAF206: Aperfeiçoamento tec./tac. da vela com aparelho fixo	--	45 h
MED-VEAF207: Posta a ponto do material de aparelho fixo	--	50 h
MED-VEAF208: Formação prática	200 h
Total	440 h
Total ciclo final (BC+BÊ)	600 h

Ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre

	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C201: Bases da aprendizagem desportiva	40 h	5 h
MED-C202: Bases do treino desportivo	55 h	10 h
MED-C203: Desporto adaptado e deficiência	20 h	--
MED-C204: Organização e legislação desportiva	20 h	--
MED-C205: Género e desporto	10 h	--
Total	160 h
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-VEVE201: Escola de vela	30 h	-
MED-VEVE202: Competições e eventos a vela	15 h	-
MED-VEVE203: Segurança na navegação a vela	20 h	30 h
MED-VEVE204: Preparação física de o/a regatista	-	30 h
MED-VEVE205: Vela adaptada	-	20 h
MED-VEAL209: Aperfeiçoamento tec./tac. da vela com aparelho livre	-	45 h
MED-VEAL210: Posta a ponto do material de aparelho livre	-	50 h
MED-VEAL211: Formação prática	200 h
Total	440 h
Total ciclo final (BC+BÊ)	600 h

Anexo II
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre

Objectivos gerais:

a) Executar técnicas básicas próprias deste nível, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino-aprendizagem da iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre, em condições de vento até 10 nós.

b) Estabelecer e transmitir a informação sobre a actividade e recolher a informação sobre os/as participantes, analisando as características da informação e aplicando procedimentos estabelecidos, para atender e motivar o/a desportista.

c) Analisar a execução técnica no nível de iniciação, utilizando procedimentos estabelecidos e comparando a execução técnica com os standard próprios da iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre para valorar a execução de os/as desportistas e determinar o seu nível.

d) Interpretar e adaptar a programação de referência e a organização da sessão, utilizando critérios de eleição e temporalización das tarefas, discriminando a informação sobre as características do grupo, as condições da área de navegação, as condições ambientais e materiais existentes tudo isso dentro da transmissão de valores de prática saudável e a respeito do meio natural, para concretizar a sessão de ensino-aprendizagem da iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre.

e) Eleger e demonstrar as técnicas de direcção e procedimentos de controlo das continxencias, aplicando instrumentos de observação e controlo e resolvendo supostos, para dinamizar sessões de ensino-aprendizagem de iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre.

f) Seleccionar, comprovar, armazenar e ajustar os materiais náuticos e embarcações próprias da iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre, aplicando os procedimentos estabelecidos, operando com os instrumentos de reparación e manutenção, para facilitar a disponibilidade e a ajeitada utilização dos meios necessários.

g) Identificar e descrever as variables que intervêm no desenvolvimento da iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre, aplicando os procedimentos estabelecidos e classificando a informação obtida, para valorar o desenvolvimento da sessão de iniciação e ajustar o processo de ensino-aprendizagem.

h) Identificar as condições de segurança das instalações, as áreas de navegação e meios próprios da iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre, aplicando procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática.

i) Eleger e demonstrar as técnicas de ajuda e resgate de embarcações e pessoas, aplicando os procedimentos estabelecidos, para intervir em situações de risco.

j) Descrever, preparar e executar os primeiros auxílios, identificando as características dos supostos e aplicando os protocolos estabelecidos, para assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

k) Identificar as características das competições e eventos próprios da iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre, analisando o regulamento e as bases de competição próprias deste nível, para seleccionar os/as desportistas em função do seu nível e características.

l) Identificar e descrever os processos de inscrição e acompañamento de desportistas, assim como os aspectos técnicos da competição na iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre, analisando supostos, aplicando os procedimentos estabelecidos e tendo em conta o regulamento, para acompanhar e dirigir os/as desportistas em competições de nível de iniciação.

m) Identificar e descrever as características organizativo das competições e eventos próprios da iniciação à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre, enumerar os meios materiais e humanos necessários, para colaborar e intervir na organização e gestão deste tipo de eventos.

n) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/as desportistas, para transmitir valores próprios da navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo ou livre através do comportamento ético-pessoal.

o) Reconhecer e promover os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo as atitudes que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

p) Identificar e descrever os princípios que fundamentam o trabalho em equipa, sendo consciente da importância do liderado e a comunicação, para manter a iniciativa e autonomia dentro do grupo de trabalho.

q) Identificar e descrever as características básicas das principais deficiências, seguindo os procedimentos de actuação estabelecidos e fixando as condições básicas de relação e comunicação, para facilitar a integração e normalização das pessoas com deficiência.

r) Aplicar e demonstrar técnicas de controlo de embarcações de motor, interpretando o convénio internacional para a prevenção de abordagens, descrevendo a preparação e a manutenção das embarcações de motor, para governar as embarcações de recreio de até 8 metros de eslora e potência de motor adequada a ela para navegações realizadas até 5 milhas afastadas de um sobretudo.

* Módulo comum de ensino desportivo: Bases do comportamento desportivo

Código: MED-C101

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais da/s pessoa/s, relacionando com os estádios madurativos da infância.

a) Descreveram-se diferentes estádios madurativos da infância, identificando as particularidades de cada um.

b) Aplicaram-se técnicas elementares de recolhida de informação para a obtenção de dados relevantes da pessoa.

c) Identificaram-se os interesses e as motivações características das pessoas na etapa da infância.

d) Descreveram-se as características dos jovens e das jovens a nível motriz e psicológico na primeira etapa do processo da aprendizagem motora.

e) Demonstrou-se interesse por respeitar o desenvolvimento natural e saudável de o/a desportista acorde com o seu estado madurativo.

f) Valorou-se a importância de que a pessoa conte com diversidade e variabilidade de experiências físico-desportivas, nestes estádios e a evitar uma especialização precoz.

2. Atende o/a desportista descrevendo e aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação.

a) Identificaram-se as diferentes técnicas de comunicação, verbal e não verbal, que podem utilizar-se tendo em conta o contexto desportivo.

b) Elegeram-se as técnicas de comunicação, assim como a disposição espacial do material e do estudantado, mais oportunas no intercâmbio de informação.

c) Identificaram-se diferentes formas de captar a informação e de tomar uma decisão a partir dela.

d) Identificaram-se as principais barreiras e interferencias que dificultam a comunicação.

e) Valorou-se a importância de contar com habilidades comunicativas e sociais nas relações interpersoais.

f) Valorou-se a importância de utilizar uma linguagem que respeite a equidade dos diferentes sexos.

g) Empregaram-se técnicas e estratégias comunicativas na apresentação das tarefas propostas, alcançando uma maior participação e motivação nelas.

h) Valorou-se a importância de manter a motivação e o desfrute de todas as pessoas como elemento chave para a sua fidelización com a prática desportiva e a prevenção do abandono em etapas posteriores.

i) Demonstrou-se interesse por valorar o processo da aprendizagem acima do resultado obtido.

j) Valorou-se a autonomia, a espontaneidade e a criatividade de os/as jovens/as desportistas na iniciação desportiva.

3. Conduz o grupo seleccionando e aplicando dinâmicas grupais e estratégias para a resolução de conflitos, em função das características do contexto.

a) Descreveram-se as características fundamentais do grupo na iniciação desportiva, atendendo especialmente a factores de relação social e de género.

b) Descreveram-se as principais fontes de conflito na sessão, tanto individuais como grupais.

c) Aplicaram-se estratégias de recolhida de informação que permitam conhecer melhor o grupo.

d) Aplicaram-se dinâmicas de grupo baseadas na aprendizagem cooperativa e no trabalho em equipa.

e) Utilizaram-se estratégias de resolução de conflitos no grupo, promovendo e transmitindo valores de respeito, sinceridade, empatía, compromisso e igualdade de género.

f) Valorou-se a importância de uma atitude tolerante e de empatía para conseguir a confiança do grupo.

g) Demonstrou-se interesse por respeitar os interesses das pessoas, evitando os prejuízos e valorando os elementos diferenciadores individuais tais como: emoções, sentimentos, personalidade, sexo, características morfológicas, origem cultural, classe social.

h) Descreveram-se aqueles aspectos da contorna familiar e do contexto social que exercem uma influência positiva ou negativa na iniciação desportiva de jovens e jovens.

i) Aplicaram-se estratégias e técnicas ajeitadas para corrigir atitudes negativas da contorna familiar ou do contexto social na iniciação desportiva.

j) Analisou-se a importância dos valores positivos da família e do contexto social na prática desportiva.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

a) Descreveram-se os valores pessoais e sociais que se podem transmitir através do desporto.

b) Valorou-se a importância de ser um modelo ético de referência nos/as desportistas durante a iniciação desportiva.

c) Reflectiu-se sobre os próprios prejuízos e estereótipos, incluídos os de género.

d) Demonstrou-se interesse por educar ética e moralmente através do desporto.

e) Identificaram-se e descreveram-se estratégias de transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

f) Identificaram-se estratégias de fomento da coeducación.

g) Valorou-se a importância do a respeito do jogo limpo, de um mesmo, aos demais e ao contorno durante a prática desportiva.

h) Valorou-se a importância de defender e manter o carácter lúdico da prática desportiva.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais do indivíduo, relacionando com os estádios madurativos da infância.

• Desenvolvimento pessoal dos jovens e das jovens na iniciação desportiva:

◦ Crescimento, maturação e desenvolvimento.

◦ Patrões motores básicos na infância.

◦ Características motrices, psicológicas, afectivas e sociais dos jovens e das jovens.

• Técnicas elementares de recolhida de informação a partir da teoria do processamento da informação.

• A actividade físico-desportiva nos estádios madurativos da infância.

• A iniciação desportiva.

• Diversidade e variabilidade de experiências desportivas na iniciação e os seus efeitos positivos sobre o desenvolvimento motor.

• A respeito dos estados madurativos e as diferenças interindividuais e intraindividuais.

2. Atende o/a desportista descrevendo e aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação.

• Motivações e atitudes próprias da infância ante a prática desportiva:

◦ Motivações intrínsecas e extrínsecas.

◦ A teoria de metas de sucesso.

◦ Principais motivos de abandono em jovens/as desportistas. A trascendentalización competitiva.

◦ Estratégias para fomentar a participação, a motivação e o desfrute, como elementos chave para a fidelización desportiva, atendendo às diferenças de género.

◦ Valoração do processo da aprendizagem acima do resultado desportivo.

◦ Valoração da atitude do estudantado acima da sua aptidão.

• Processo de comunicação. Elementos, tipos e dificuldades:

◦ Técnicas de comunicação: verbal e não verbal.

◦ Valoração comunicativa do contexto: elementos facilitadores e obstáculos e inhibidores no processo de comunicação.

◦ Disposição do espaço e o estudantado para a melhora da comunicação na sessão desportiva.

◦ Informação inicial e retroalimentación (feedback) na sessão desportiva.

◦ Habilidades comunicativas, pessoais e sociais, nas relações interpersoais.

◦ Uso não sexista da linguagem.

3. Conduz o grupo seleccionando e aplicando dinâmicas grupais e estratégias para a resolução de conflitos, em função das características do contexto.

• Fontes de conflito no grupo desportivo:

◦ Falta de confiança mútua.

◦ Competitividade e liderança.

◦ Discriminação: por razões de sexo, de capacidade, atitudes xenófobas.

◦ Divergência de interesses individuais em jovens e em jovens.

• A dinâmica de grupos na iniciação desportiva e a sua importância:

◦ Condución de dinâmicas orientadas à valoração sociolóxica do grupo:

-Dinâmicas de apresentação e conhecimento do grupo.

-Técnicas sociométricas.

• Condución de dinâmicas de grupo orientadas ao trabalho cooperativo e à resolução de conflitos:

◦ Dinâmicas de autocoñecemento para a afirmação pessoal e a autoconfianza.

◦ Dinâmicas sócio-afectivas para criar confiança mútua.

◦ Dinâmicas de trabalho em equipa:

-De responsabilidade grupal.

-De tomada de decisões por consenso.

-De eficiência no trabalho em grupo.

• Dinâmicas de resolução de conflitos em pequenos grupos, para:

-A identificação do problema.

-A solução do problema.

• Modelos de intervenção do pessoal técnico nos grupos de iniciação desportiva:

◦ Modelo autoritario.

◦ Modelo permisivo.

◦ Modelo democrático.

• Atitudes e influência do contexto familiar na iniciação desportiva:

◦ Contextos familiares que exercem uma influência positiva na iniciação desportiva dos jovens e das jovens.

◦ Condutas e atitudes negativas mais frequentes protagonizadas por familiares na iniciação desportiva:

-Excessiva pressão competitiva sobre os seus filhos e filhas.

-Comportamentos e atitudes agressivas e violentas.

-Interferencias com o pessoal técnico desportivo.

• Estratégias de intervenção na contorna familiar durante a iniciação desportiva. A entrevista com os/com as responsáveis legais de o/a desportista.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

• O desporto como transmissor de valores pessoais e sociais tanto positivos como negativos:

◦ A responsabilidade do pessoal técnico desportivo na transmissão de valores éticos no desporto e em evitar os contravalores.

◦ Superação da ideia de bondade natural do desporto no que diz respeito à transmissão de valores éticos.

◦ Condutas inmorais mais frequentes na prática desportiva.

◦ Jogo limpo e deportividade (condutas éticas na prática desportiva).

◦ Técnicas e estratégias para o desenvolvimento de valores no desporto: reflexão, estabelecimento de normas consensuadas, desenvolvimento do julgamento moral, autocontrol da conduta, análise, desenvolvimento da empatía e compreensão crítica de temas eticamente relevantes e encontros de grupo.

◦ Autoavaliación e reflexão dos próprios prejuízos e estereótipos pessoais, incluídos os de género.

* Módulo comum de ensino desportivo: Primeiros auxílios

Código: MED-C102

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos e relacionando com os princípios de anatomía e fisioloxía.

a) Identificaram-se e tomaram-se as constantes vitais.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de valoração que se devem seguir em cada caso.

c) Identificaram-se e descreveram-se as lesões ósseas e articulares, assim como os sintomas e mecanismos de produção.

d) Identificaram-se e descreveram-se as lesões musculares e tendinosas, assim como os sintomas e mecanismos de produção.

e) Identificaram-se e descreveram-se os diferentes tipos de traumatismos.

f) Descreveram-se as bases anatomofisiolóxicas dos primeiros auxílios.

g) Identificaram-se e descreveram-se as lesões provocadas por outros agentes externos (frio, calor, agentes químicos e biológicos) assim como os sintomas e mecanismos de produção.

h) Utilizou-se a terminologia médico sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

i) Identificou-se a sequência de actuação segundo o protocolo estabelecido pelo ILCOR (Comité de Coordenação Internacional sobre a Resucitación).

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios relacionando o tipo de lesão com o protocolo estabelecido em cada caso.

a) Aplicaram-se técnicas de primeiros auxílios ajeitadas aos diferentes tipos de lesão.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de primeiros auxílios e inmobilización que se deve seguir segundo a lesão.

c) Identificaram-se os meios materiais de aplicação de primeiros auxílios (caixa de primeiros auxílios e outros).

d) Descreveram-se as repercussões de uma incorrecta aplicação das técnicas de primeiros auxílios e da deslocação da pessoa acidentada.

e) Aplicaram-se técnicas de inmobilización para deslocação da pessoa acidentada.

3. Aplica técnicas de suporte vital identificando a sua instrumentação e descrevendo as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

a) Detalhou-se a instrumentação básica para o suporte vital, reconhecendo as suas partes e mecanismos de funcionamento.

b) Descreveram-se os fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.

c) Aplicaram-se técnicas de abertura de via aérea.

d) Aplicaram-se técnicas de suporte ventilatorio.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte circulatorio.

f) Realizou-se desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

g) Aplicaram-se medidas de pós-reanimación.

h) Reconheceram-se aquelas situações nas cales se desaconselha a intervenção e posterior evacuação, detalhando as suas características.

i) Valorou-se a importância de aplicar com precisão os protocolos estabelecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e acompanhantes, descrevendo e aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado.

a) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de apoio psicológico.

b) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de autocontrol.

c) Aplicaram-se estratégias básicas de comunicação em situações de prestação de primeiros auxílios.

d) Descreveram-se os possíveis estados emocionais de os/as acidentados/as.

e) Valorou-se a importância de autocontrolarse ante situações de tensão.

f) Descreveram-se os factores que predispoñen à ansiedade em situações de acidente ou emergências.

g) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas que se devem empregar para controlar situações de tensão ambiental.

5. Aplica técnicas para o controlo da contorna relacionando com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

a) Determinaram-se as diferentes técnicas que se podem utilizar quando a contorna gera determinados níveis de risco.

b) Descreveram-se os protocolos de actuação oportunos para estabelecer uma contorna segura e emocionalmente estável.

c) Determinaram-se as diferentes técnicas que se podem utilizar em relação com o risco da contorna.

d) Aplicaram-se normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

e) Definiram-se os conceitos de urgência, emergência e catástrofe.

f) Descreveu-se a organização dos sistemas de emergência.

Conteúdos básicos:

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos e relacionando com os princípios de anatomía e fisioloxía.

• Signos e sintomas de urgência.

• Valoração do nível de consciência.

• Tomada de constantes vitais.

• Protocolos de exploração elementares.

• Terminologia médico-sanitária em primeiros auxílios.

• Protocolo de transmissão da informação.

• Signos de compromisso vital em adulto, criança ou menina e lactante.

• Métodos e materiais de protecção da zona.

• Bases anatomofisiolóxicas relacionadas com os primeiros auxílios: ósos, articulacións e músculos (conceito, características, classificação e localização a nível básico/elementar).

• Valoração básica em lesões por traumatismos e por agentes físicos, químicos e biológicos.

• Valoração básica ante patologia orgânica de urgência.

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios relacionando o tipo de lesão com o protocolo estabelecido em cada caso.

• Caixa de primeiros auxílios.

• Aplicação dos primeiros auxílios.

• Segurança na aplicação das técnicas utilizadas.

• Aplicação de procedimentos de inmobilización e mobilização.

3. Aplica técnicas de suporte vital identificando a sua instrumentação e descrevendo as suas fases segundo o protocolo básico estabelecido.

• Controlo da permeabilidade das vias aéreas.

• Resucitación cardiopulmonar básica.

• Desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

• Valoração básica de o/a acidentado/a.

• Atenção inicial em lesões por agentes físicos (traumatismos, calor ou frio, electricidade e radiacións).

• Atenção inicial em lesões por agentes químicos e biológicos.

• Atenção inicial em patologia orgânica de urgência.

• Actuação limitada no marco das suas competências.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e acompanhantes, descrevendo e aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado.

• Apoio psicológico os/as pacientes.

• Primeiros auxílios psicológicos. Comportamento da população ante uma catástrofe.

• Estratégias básicas de comunicação.

• Valoração do papel de o/a primeiro/a interveniente.

• Técnicas facilitadoras da comunicação interpersoal.

• Factores que predispoñen à ansiedade em situações de acidente ou emergência.

5. Aplica técnicas para o controlo da contorna relacionando com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

• Sistemas de emergências.

• Objectivos e limites dos primeiros auxílios.

• Marco legal, responsabilidade e ética profissional.

• Normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

• Técnicas de primeiros auxílios em relação com o risco da contorna.

• Protocolos de alerta.

* Módulo comum de ensino desportivo: Actividade física adaptada e deficiência

Código: MED-C103

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as características básicas delas e relacionando com a prática desportiva.

a) Descreveram-se as principais causas da deficiência física, intelectual e sensorial.

b) Determinaram-se os benefícios que gera a prática de actividades físicas adaptadas nas pessoas com deficiência.

c) Reconheceram-se as limitações na prática e as condicionante fundamentais segundo o tipo de deficiência.

d) Valorou-se a vivência pessoal do que supõe a deficiência em situações simuladas, usando contornas restritivas a nível perceptivo, decisional e motriz.

e) Descreveram-se as possibilidades das ajudas técnicas básicas segundo deficiência.

f) Aplicaram-se procedimentos básicos de identificação e reconhecimento da deficiência mediante a observação das características morfológicas e funcional de o/a desportista.

g) Valorou-se a importância do reconhecimento das capacidades de o/a desportista, mais ali das limitações que possa apresentar pela sua deficiência.

h) Identificaram-se os principais programas de iniciação desportiva dirigidos às pessoas com deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar na iniciação a estas.

a) Descreveu-se a terminologia mais actual em relação com as pessoas com deficiência.

b) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação acerca dos interesses, capacidades, experiências prévias e motivações das pessoas com deficiência para a prática desportiva.

c) Demonstrou-se interesse por não prexulgar as pessoas, respeitando os seus elementos únicos e diferenciadores: emoções, sentimentos, personalidade.

d) Determinaram-se e aplicaram-se critérios de adaptação das técnicas de comunicação para as principais deficiências.

e) Descreveram-se as principais possibilidades de prática e desportos adaptados segundo tipo de deficiência.

f) Valorou-se a importância da participação activa das pessoas com deficiência em contornas/contextos desportivos normalizados.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as suas características básicas e relacionando com a prática desportiva.

• Características básicas das principais deficiências físicas, sensoriais e psíquicas.

• Reconhecimento da deficiência mediante procedimentos básicos de observação das características morfológicas e funcional de o/a desportista.

• Valoração das possibilidades individuais, mais ali das limitações que se possam apresentar segundo deficiência.

• Condicionante derivados de um tipo de deficiência para a prática físico desportiva.

• Reconhecimento e uso fundamental do material desportivo específico e as ajudas técnicas básicas.

• Benefícios da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• Os programas de iniciação e difusão da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• A vivência pessoal em situações de prática restritivas simulando a deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar na iniciação a elas.

• Tomada de consciência dos sentimentos e atitudes para pessoas com deficiência.

• Terminologia básica em relação com a saúde e com a deficiência.

• Aplicação de técnicas básicas de recolhida de informação em relação coass características de os/as desportistas com deficiência.

• Reconhecimento e aplicação de técnicas de comunicação concretas segundo deficiência.

• Métodos de comunicação alternativa a respeito de pessoas com deficiência.

• Aplicação de exemplos de inclusão desportiva de pessoas com deficiência em contornas normalizadas.

• Os principais desportos adaptados.

• A importância da prática desportiva para a autonomia pessoal e integração social de pessoas com deficiência.

• A identificação dos próprios prejuízos prévios à prática a respeito de pessoas com deficiência.

* Módulo comum de ensino desportivo: Organização desportiva

Código: MED-C104

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica relacionando com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

a) Descreveram-se as formas de organização a nível local e autonómico em referência ao âmbito desportivo.

b) Descreveram-se as principais competências e programas das organizações desportivas locais e autonómicas.

c) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis que fã referência à normativa jurídica desportiva.

d) Utilizou-se uma terminologia básica ajeitada às estruturas das organizações desportivas locais e autonómicas, assim como da normativa desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo identificando os seus elementos e organização.

a) Descreveram-se as competências, funções e formas de organização das federações desportivas autonómicas.

b) Descreveram-se as formas de associacionismo desportivo no âmbito local e autonómico.

c) Identificaram-se as características do associacionismo desportivo.

d) Descreveram-se as vias de apoio ao associacionismo desportivo por parte da Administração local e autonómica.

e) Cobriu-se a documentação básica para a procura de apoios ao associacionismo desportivo e descreveram-se os procedimentos que essa documentação deve seguir.

f) Valorou-se a importância que tem o apoio institucional ao desenvolvimento do associacionismo desportivo e a potenciação do associacionismo feminino como médio de promoção da prática da actividade físico-desportiva nas mulheres.

Conteúdos básicos:

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica relacionando com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

• A legislação básica do Estado e da comunidade autónoma:

◦ O marco competencial do desporto no âmbito local e autonómico.

◦ Interpretação da legislação desportiva básica: objectivo e categoria da norma.

• Estrutura administrativa e organizativo do desporto:

◦ Estrutura autonómica do desporto.

◦ Identificação das características essenciais das diferentes estruturas desportivas no âmbito local de serviços e padroados autárquicos, sociedades públicas, organismos de deputações, clubes, associações, entre outras.

◦ Aceitação da organização desportiva autonómica e local.

• As fontes de informação em normativa jurídica desportiva.

◦ A terminologia básica em normativa desportiva.

◦ As publicações oficiais que reflectem a normativa jurídica desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo identificando os seus elementos e organização.

• As federações desportivas autonómicas: competências, funções e estrutura organizativo.

• Tipos de clubes e associações desportivas; tipos e a sua importância no associacionismo desportivo.

• Associacionismo desportivo feminino. Presença das mulheres na organização desportiva.

• As vias de apoio ao associacionismo desportivo:

◦ Administração local e autonómica: tipos e formas de ajuda.

◦ As vias de apoio ao associacionismo desportivo:

• Procedimentos para a gestão de apoios ao associacionismo desportivo:

◦ Na Administração local.

◦ Na Administração autonómica.

* Módulo específico de ensino desportivo: Formação técnica

Código: MED-VEVE102

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Fundamenta a navegação a vê-la, descrevendo os princípios básicos da navegação e relacionando com os sistemas vento-vela capacete-água.

a) Descreveram-se os princípios físicos da mecânica de fluidos aplicável à navegação.

b) Descreveram-se as características fundamentais do sistema vento-vela capacete (tabela)-água.

c) Descreveram-se as características fundamentais das forças de propulsión e o seu avanço, assim como a sua composição.

d) Descreveram-se as características fundamentais do vento real, aparente velocidade, assim como a deriva do barco e a sua composição.

e) Definiram-se os conceitos equilíbrio e governo em embarcações (tabela) a vela.

f) Justificou-se a importância do sistema vento-vela capacete-água na navegação com aparelho fixo e livre.

2. Interpreta as condições da área de navegação a vê-la, caracterizando os signos naturais e analisando as características hidrográficas dos diferentes tipos de meios aquáticos navegables, e interpretando a informação de cartas náuticas e mapas meteorológicos.

a) Aplicaram-se os diferentes conceitos de pressão, temperatura e humidade.

b) Descreveram-se as características de deslocamento e comportamento das massas de ar.

c) Interpretaram-se os dados dos instrumentos de medición, barómetro, termómetro, anemómetro e higrómetro.

d) Descreveram-se a formação e características das ondas.

e) Descreveram-se as escalas de Douglas e Beaufort.

f) Explicaram-se os conceitos básicos de correntes e marés.

g) Interpretaram-se as tabelas de marés para o conhecimento das marés.

h) Descreveram-se os fenômenos atmosféricos para o desenvolvimento de uma sessão de práticas.

i) Descreveram-se os signos naturais que permitem predizer mudanças do tempo meteorológico.

j) Identificou-se a direcção e intensidade do vento, observando as características da água e elementos da natureza.

k) Valorou-se a importância de rever as condições da área de prática como factor de segurança na navegação.

Conteúdos básicos:

1. Fundamenta a navegação a vê-la, descrevendo os princípios básicos da navegação, relacionando com os sistemas vento-vela capacete-água.

• Os princípios básicos da navegação a vela.

• Conceitos básicos de mecânica de fluidos, impulso e resistência.

◦ O sistema vento-vela capacete-água (VVCA).

◦ O sistema vento vela tabela-água (VVTA).

◦ Dinâmica do sistema vento-vela (VV).

◦ Teoria da vela, capa limite, fluxo laminar, circulação de velocidade.

◦ Forças aerodinámicas: resistência e sustentación, abatemento/deriva e avanço, centro vélico.

◦ Vento real, de velocidade e aparente.

◦ Dinâmica do sistema vela capacete e tabela: fluxo laminar.

◦ Dinâmica do sistema capacete-água: fluxo laminar.

• Equilíbrio do barco: com o peso, com o timão, com as escotas, com as velas.

• Equilíbrio numa tabela.

• Propulsión do barco: com o peso, com o timão, com as escotas, com as velas.

• Propulsión da tabela.

• Direcção do barco: com o peso, com o timão, com as escotas, com as velas.

• Sistema de efeitos directos e indirectos que relacionam a propulsión, equilíbrio e direcção de uma embarcação (tabela).

2. Interpreta as condições da área de navegação a vê-la, caracterizando os signos naturais e analisando as características hidrográficas dos diferentes tipos de meios aquáticos navegables, e interpretando a informação de cartas náuticas e mapas meteorológicos.

• Conceitos básicos:

◦ Pressão atmosférica, temperatura, humidade e a sua interpretação.

◦ Massas de ar: definição, comportamento, deslocamento.

◦ O vento. Medida, escalas de medición e tipos, Beaufort.

◦ As ondas. Medida, escalas de medición e tipos, Douglas.

◦ As marés, funcionamento das marés, utilização das tabelas.

• Fenômenos atmosféricos gerais e locais que afectam as actividades da vela (gradiente de pressão e gradiente de temperatura).

• Signos naturais (observação do céu, tipo de nuvens, altura, direcção, mudanças de intensidade de vento e direcção, variações bruscas de temperatura).

• Interiorizouse a importância de realizar a análise do contorno antes da navegação.

* Módulo específico de ensino desportivo: Segurança da navegação e conservação dos materiais

Código: MED-VEVE103

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as condições de segurança da navegação, interpretando a normativa e aplicando os procedimentos de segurança e de respeito ambiental nas actividades de iniciação à navegação a vê-la com AF e AL.

a) Desenhou-se a segurança de um grupo de desportistas de iniciação, dependendo das suas características (número, idade, etc.) e as condições de navegação.

b) Estabeleceu-se o equipamento pessoal básico segundo diferentes condições meteorológicas e de navegação.

c) Identificou na carta o porto de saída e arribada, assim como a rota que se vá realizar, ou ponto praia.

d) Descreveram-se os passos necessários para assegurar as condições do material antes de sair à água.

e) Descreveram-se as normas de segurança, de prevenção de quedas à água e abandono das embarcações do Ministério de Fomento-Marinha Mercante, para embarcações de recreio.

f) Aplicaram-se, em situações simuladas, os sinais de perigo prescritos no Regulamento internacional para prevenir as abordagens (RIPA).

g) Utilizaram-se as normas de balizamento de portos, praias, entradas e saídas do Ministério de Fomento (Marinha Mercante), para garantir a segurança de os/as utentes/as das praias.

h) Descreveram-se os procedimentos de activação dos médios de salvamento em caso de urgência, estabelecidos pelo Ministério de Fomento (Marinha Mercante).

i) Descreveram-se as recomendações de Salvamento Marítimo com respeito à protecção do meio.

j) Descreveu-se o sistema mundial de socorro e segurança marítima.

k) Aplicaram-se as normas de transmissão e recepção de mensagens, assim como as equipas de comunicação para as embarcações de recreio.

2. Intervém no resgate de pessoas e embarcações de AF e AL em condições próprias da iniciação à vela, aplicando as técnicas e protocolos de ajuda e resgate.

a) Explicou-se e realizou-se remolque de embarcações tanto pelo método de abarloadas, como em linha.

b) Explicou-se e realizou-se remolque de uma só embarcação ou de várias asa vez.

c) Explicaram-se as diferentes técnicas de recuperação de barcos, tendo em conta se são solitários, duplos ou colectivos.

d) Realizou-se a recuperação de barcos, tendo em conta se são solitários, duplos ou colectivos.

e) Realizou-se o endereitamento da embarcação envorcada, desde o barco de segurança, tendo em conta se a embarcação estava boca abaixo ou não, se tem orça ou não, ou se cravou o pau no fundo ou não.

f) Num suposto prático explicou-se e realizou-se o resgate de uma tabela.

g) Aplicaram-se os protocolos de aproximação à embarcação desde a pneumática de segurança, recolhida de aparelhos, amarre e remolque de embarcação, num suposto prático de rompimento ou avaria.

h) Descreveram-se e aplicaram-se os protocolos de aproximação e recuperação de um homem à água, desde uma embarcação a vê-la, num suposto prático.

i) Descreveram-se e aplicaram-se os protocolos de aproximação e recuperação de um homem à água, desde uma embarcação de segurança, num suposto prático.

j) Valorou-se a importância da mentalización do pessoal técnico desportivo em todo o referente à segurança.

k) Explicaram-se e reconheceram-se as marcas laterais, de perigo isolado, especiais, de águas navegables e cardinais.

3. Governa embarcações de recreio de até 8 metros de eslora e potência de motor ajeitado a ela, sempre que a embarcação não se afaste mais de 5 milhas, em qualquer direcção, de um sobretudo, demonstrando o controlo da embarcação, descrevendo e aplicando as técnicas de manutenção e conservação do motor.

a) Explicou-se o funcionamento geral de um motor de explosão de 2 e 4 tempos e um motor diésel de 2 e 4 tempos.

b) Explicaram-se as diferenças entre os motores de explosão e os motores diésel.

c) Explicaram-se as partes principais dos motores: bloco, culata, cárter, cilindro e camisa, émbolo, biela, cegoñal, válvulas, eixo de levas, volante, bancada.

d) Explicou-se o funcionamento das embarcações de salvamento e os accesorios de segurança que deve levar.

e) Demonstrou-se o manejo de uma embarcação de salvamento: preparação para a posta em marcha, arranque, paragem, avante e atrás, assim como manobras de saída e entrada em praia, pantalán, rampa ou fondeadoiro.

f) Explicou-se o funcionamento dos sistemas eléctricos.

g) Realizou-se o cálculo da autonomia de uma embarcação de recreio de motor.

h) Demonstrou-se o manejo de chalecos salvavidas, extintores, bengalas e espelho de sinais.

i) Realizaram-se exercícios de conservação e manutenção de motores: carburación, inxección, acendido, refrigeração, lubricación e invernaxe, mudança de buxías, filtros, níveis de azeite.

j) Explicou-se as atribuições que tem o título de patrão de navegação básica.

4. Selecciona os materiais náuticos e embarcações próprias da iniciação desportiva a vela, descrevendo os princípios básicos da construção naval, identificando as características das embarcações, componentes e materiais próprios da vela com AF e AL.

a) Explicaram-se os princípios básicos da construção naval e as forças que actuam sobre eles.

b) Explicaram-se os diferentes materiais e procedimentos básicos de construção naval, as suas características e a sua utilização.

c) Descreveram-se os tipos de vê-las, cometas e os materiais de construção.

d) Diferenciou-se entre arboradura e enxarcia, descrevendo a tipoloxía dos materiais.

e) Descreveram-se e aplicaram-se os critérios de comprobação do estado dos materiais de iniciação desportiva à vela com AF e AL.

f) Valorou-se a importância da comprobação do estado do material como acção prévia à navegação.

g) Descreveram-se os tipos de embarcações utilizados na iniciação à vela com AF e AL.

h) Explicou-se a utilização dos diferentes tipos de embarcações da iniciação desde um ponto de vista didáctico e de formação.

i) Explicaram-se as diferentes partes de um cabo.

5. Armazena, estiba e mantém as embarcações e materiais náuticos, identificando as condições de armazenamento e transporte, aplicando as técnicas de manutenção ajeitado.

a) Descreveram-se os procedimentos, materiais e ferramentas mais usuais na reparación de embarcações de iniciação desportiva com AF e AL.

b) Efectuaram-se reparacións singelas, aplicando os materiais e ferramentas ajeitadas.

c) Realizaram-se as técnicas de manutenção básicas das embarcações.

d) Descreveram-se os critérios de armazenagem em função da sua tipoloxía e lugar de armazenagem.

e) Realizaram-se as acções de reparación das embarcações e material auxiliar num suposto prático.

f) Realizaram-se as acções de ónus das embarcações e material auxiliar num suposto prático.

g) Descreveu-se a normativa de aplicação no transporte de embarcações.

h) Descreveu-se a normativa ambiental de aplicação aos procedimentos de uso e eliminação dos materiais de reparación.

i) Argumentou-se a importância do a respeito dos procedimentos de reparación para a segurança pessoal e ambiental.

j) Descreveram-se as características básicas das instalações náuticas.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as condições de segurança da navegação, interpretando a normativa e aplicando os procedimentos de segurança e da respeito do meio nas actividades de iniciação à navegação a vê-la com AF e AL.

• Aplicação de protocolos para o seguimento e a segurança de actividades de iniciação a vela. (Plano de segurança).

• Regulamento internacional de abordagens na mar, RIPA (extracto):

◦ Regras de rumo e governo.

◦ Risco de abordagens.

◦ Conduta dos buques que se encontram e que se alcançam.

◦ Conduta dos buques em condições de visibilidade reduzida.

• Normativa do Ministério de Fomento (Marinha Mercante), para embarcações de recreio:

◦ Normas de obrigado cumprimento. Conselhos para a navegação.

◦ Normas de comunicação.

◦ Normas de balizamento de portos e praias.

◦ Normas de prevenção de quedas à água.

• Acoutar a zona de navegação, manobras perigosas e a sua relação.

• Procedimento de activação dos médios de salvamento em caso de urgência.

• Preparação da navegação prevista: porto de saída e arribada e ponto praia.

• Actualização de normativa e permissões ao plano vigente.

• Conhecimentos da zona marítima de navegação.

• Regulamentação de salvamento e socorrismo, SASEMAR.

• Recomendações de Salvamento Marítimo com respeito à protecção do meio.

• O sistema mundial de socorro e segurança marítima.

• Normas de transmissão e recepção de mensagens.

• Equipamentos de comunicação para as embarcações de recreio.

2. Intervém no resgate de pessoas e embarcações de AF e AL em condições próprias da iniciação à vela, aplicando as técnicas e protocolos de ajuda e resgate.

• Remolque de embarcações de vela. Técnicas:

◦ Abarloadas e em linha.

◦ Um só barco, vários à vez.

• A recuperação de veleiros. Técnicas de aproximação, recolhida de vê-las e aparelhos, posição da orça, amarre, barco remolcador e remolcado:

◦ Barcos individuais.

◦ Barcos duplos.

◦ Barcos colectivos.

• Endereitamento de veleiros. Técnicas:

◦ Individuais, duplos, colectivos.

◦ Envorcado completo ou não.

◦ Pau picado no fundo.

◦ Perda de orça e timão.

• Resgate de tabelas.

• Sinais que deve realizar o/a aluno/a.

• O salvamento aquático. Manobra de homem à água. (Aproximação, paragem, recolhida).

• Recuperação de náufragos/as desde o barco de segurança.

• Critérios de segurança: activa e pasiva.

• Segurança e prevenção de riscos em vela desportiva.

• Balizamento: marcas laterais, de perigo isolado, especiais, de águas navegables e cardinais.

3. Governa embarcações de recreio de até 8 metros de eslora e potência de motor ajeitado a ela sempre que a embarcação não se afaste mais de 5 milhas, em qualquer direcção, de um sobretudo, demonstrando o controlo da embarcação, descrevendo e aplicando as técnicas de manutenção e conservação do motor.

• Os motores de explosão e diésel de 2 e 4 tempos. Diferenças, partes principais. Manutenção e conservação.

• Diferença entre motores foraborda e intraborda. Diferenças, partes principais. Manutenção e conservação.

• Manutenção e conservação do material especial de resgate: embarcações de salvamento e material de segurança.

• Manejo de embarcações de motor. Posta em marcha e paragem, avante e atrás, manobras básicas.

• Sistemas eléctricos.

• Cálculo da autonomia da embarcação de motor.

• Utilização de chalecos salvavidas, extintores, bengalas e espelhos de sinais.

• Nomenclatura náutica.

• Legislação e atribuições do título de patrão de navegação básica.

4. Selecciona os materiais náuticos e embarcações próprias da iniciação desportiva a vela, descrevendo os princípios básicos da construção naval, identificando as características das embarcações, componentes e materiais próprios da vela com AF e AL.

• Princípios básicos de construção naval: estrutura, capacete, quilha, roda, codaste, cadernas, biombos, borda.

• Princípios básicos de construção de uma tabela.

• Estrutura do buque: obra viva e obra morrida, linha de flotación, proa, popa, babor, estribor, amura, aleta, coberta.

• Nomenclatura náutica: escora, manga puntal, francobordo, calado, assento.

• Análise e tendência dos materiais e procedimentos de construção naval.

• Procedimentos de comprobação do estado dos materiais.

• Conjunto de cabos (chicote, seio, gaza, boza, firme).

• Tipos e características das embarcações de iniciação a vê-la com aparelho fixo e livre (barcos colectivos, individuais, tabelas).

◦ Capacetes, apêndices.

◦ Ví-las, cometas.

◦ Arboradura e enxarcia.

◦ Tipoloxía de materiais.

◦ Utilização desde um ponto didáctico e de formação. vantagens e inconvenientes.

5. Armazena, estiba e mantém as embarcações e materiais náuticos, identificando as condições de armazenamento e transporte, aplicando as técnicas de manutenção ajeitado.

• Conceitos básicos, tipos e características das instalações de vela.

• Manutenção de embarcações: características e manutenção, diagnóstico de avarias, reparacións básicas e de urgência, ferramentas para a reparación, embarcações.

• Manutenção de embarcações de segurança.

• Transporte de embarcações, normativa básica, código de circulação.

• Descrição de todos os tipos de transporte utilizados (remolques, bacas).

• Armazenagem e estiba de embarcações e os seus aparelhos.

• Normativa aplicável em cada comunidade autónoma em matéria ambiental.

• Tipos de pantaláns, rampas e guindastres.

* Módulo específico de ensino desportiva: Metodoloxía da vela e iniciação à competição

Código: MED-VEVE104

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Concretiza o programa de referência e organiza sessões de iniciação à vela com AF e AL, interpretando a programação de referência, identificando as características das sessões, elaborando e caracterizando as sequências da aprendizagem.

a) Descreveram-se as etapas do ensino da técnica de iniciação de navegação com AF e AL.

b) Explicou-se em que consiste o ensino por standard e em que circunstância deve aplicar-se.

c) Descreveram-se as características de um standard técnico no que diz respeito a objectivos que se devem conseguir em navegação desportiva a vela no nível de iniciação.

d) Descreveram-se standard técnicos de um programa do processo de iniciação desportiva à vela com AF e AL, no que diz respeito a condições meteorológicas, meios que se utilizem e a relação entre eles.

e) Estabeleceram-se as sequências da aprendizagem relacionadas com standard de navegação desportiva a vela no nível de iniciação à vela com AF e AL.

f) Concretizaram-se jogos ou actividades náutico-recreativas relacionados com standard de navegação desportiva a vela no nível de iniciação à vela com AF e AL.

g) Descreveram-se as características de uma sessão tipo de iniciação à navegação desportiva a vela em AF e AL.

h) Concretizaram-se os objectivos operativos da sessão num suposto prático de standard de navegação no nível de iniciação à vela com AF e AL.

i) Valorou-se a importância da preparação de sessões atendendo ao programa de referência como elemento de qualidade da iniciação à vela.

j) Concretizaram na programação os princípios básicos-teóricos da navegação a vê-la relacionados com os objectivos da iniciação desportiva a vela com AF e AL.

2. Dirige os/as desportistas em sessões de iniciação desportiva à vela com AF e AL, descrevendo e aplicando procedimentos de controlo, organização e dinamización e modelos de relação do pessoal técnico com os/com as desportistas do sua equipa.

a) Descreveram-se as características do palco da aprendizagem: em terra e na água.

b) Descreveram-se as técnicas básicas de: organização, distribuição na área de navegação e de segurança, de uma sessão prática de iniciação à vela com AF e AL.

c) Explicou-se como exercer o controlo do grupo, unindo e dinamizando a actividade de vela.

d) Descreveu-se a colocação do pessoal técnico durante o desenvolvimento da actividade que facilite a percepção e compressão das suas indicações.

e) Estabeleceu-se a colocação do pessoal técnico durante o desenvolvimento da sessão que permita a constante visualización da zona de navegação e de os/as utentes/as.

f) Descreveram-se as continxencias mais prováveis numa sessão de iniciação desportiva à vela com aparelho fixo e livre.

g) Descreveram-se e aplicaram-se as medidas de controlo mais usuais para prevenir riscos no desenvolvimento da sessão de iniciação desportiva à vela com aparelho fixo e livre.

h) Descreveram-se os tipos de reforço e conhecimento dos resultados utilizados na iniciação à vela com AF e AL.

i) Descreveram-se as funções do pessoal técnico de iniciação, no desenvolvimento da sessão nesta etapa.

j) Valorou-se a iniciativa à hora de concretizar e organizar as sessões de iniciação.

3. Valora a técnica de navegação em vê-la com embarcações de AF e AL, descrevendo as etapas de aquisição da técnica e as características da aprendizagem destas, aplicando técnicas de observação, elaborando instrumentos de observação, identificando os erros mais usuais nesta etapa e relacionando os erros com as tarefas de correcção mais habituais.

a) Explicaram-se as técnicas de valoração pelo sistema de controlos e efeitos, reconhecendo a evolução de os/as alunos/as no conhecimento, a compreensão e a aprendizagem dos gestos técnicos.

b) Descreveram-se os procedimentos de observação da técnica na iniciação à vela com AF e AL.

c) Identificaram-se os instrumentos de recolhida e registro de dados da execução técnica de standard próprios da iniciação à vela com AF e AL.

d) Interpretaram-se os relatórios técnicos realizados identificando as características da etapa da iniciação.

e) Realizou-se um relatório estandarizado sobre a execução prática de standard de navegação a vê-la com AF e AL, tendo em conta as áreas de avaliação.

f) Explicaram-se os erros tipo nas técnicas da etapa de iniciação desportiva, utilizando um inventário de técnicas básicas.

g) Relacionaram-se as tarefas de correcção, com os erros típico na execução de standard de navegação a vê-la com AF e AL.

h) Observou-se a execução técnica de o/a desportista, avaliando os erros e propondo soluções.

i) Interiorizouse a necessidade de informar os/as alunos/as sobre os erros cometidos como factor de melhora da técnica de navegação a vê-la com AF e AL.

4. Colabora na recolhida de informação do processo de iniciação à vela e à competição com AF e AL identificando as características da informação e dos instrumentos de avaliação mais ajeitado, utilizando procedimentos para a sua obtenção ao longo da actividade.

a) Identificaram-se os parâmetros que descreve o desenvolvimento das sessões e competições de iniciação à vela em AF e AL e que são susceptíveis de valoração.

b) Descreveram-se procedimentos de valoração e controlo do processo de ensino-aprendizagem na iniciação à navegação a vê-la e à competição com AF e AL.

c) Descreveram-se os instrumentos de recolhida da informação sobre os aspectos que se devem valorar numa sessão e competição de iniciação à vela com AF e AL.

d) Descreveram-se as características dos instrumentos utilizados para a recolhida de informação sobre o grau de satisfação de os/as participantes e o desenvolvimento da actividade.

e) Descreveram-se as características de um informe que recolha a informação sobre o desenvolvimento de uma sessão e competição de iniciação à vela com AF e AL.

f) Identificaram-se as pautas para a elaboração de uma memória com o tratamento da informação gerada no processo de avaliação, como guia das futuras actividades e competições.

g) Aplicaram-se, em situações práticas, os instrumentos elaborados para a recolhida de informação em actividades e competições de iniciação à vela com AF e AL.

h) Identificou-se a importância da recolhida sistemática de informação das actividades e competições, como base para a melhora permanente na organização e gestão de actividades.

i) Valorou-se o grau de participação de os/as alunos/as e o aproveitamento do tempo de prática como factor de qualidade das actividades de iniciação à navegação a vê-la e à competição.

j) Justificou-se a importância da imagem e o comportamento do pessoal técnico à hora de transmitir atitudes de segurança e respeito ambiental.

5. Acompanha os/as desportistas na navegação e em competições de iniciação a vê-la com AF e AL, interpretando a normativa básica aplicável a ambas as situações, identificando as características da competição e os requisitos de inscrição.

a) Descreveram-se as funções básicas dos diferentes comités (juízes/juízas, oficiais, árbitros e medidores/as) no desenvolvimento de uma regata.

b) Reconheceu-se e aplicou-se correctamente o conteúdo da Guia federativa anual, no relativo ao regulamento de competições e licenças.

c) Enumerar as partes do Regulamento de regatas a vê-la (RRV), descrevendo o seu conteúdo, assim como as definições.

d) Aplicou-se correctamente o conteúdo das regras da parte 1 e 2 do Regulamento de regatas de vê-la, numa situação simulada.

Explicou-se o uso das «Sinais de regata» descrito no RRV.

a) Descreveram-se as características das classes reconhecidas pela RFEV.

b) Valorou-se a importância de uma aplicação objectiva da normativa básica utilizada na iniciação à competição de vê-la com AF e AL.

c) Valorou-se a importância de que o comportamento de os/as desportistas ajuste ao princípio básico de deportividade descrito no RRV.

6. Colabora na organização de eventos e actividades de iniciação à vela com AF e AL, descrevendo e analisando os requisitos materiais e humanos necessários.

a) Descreveram-se os tipos de competições apropriadas a esta iniciação à competição, os seus formatos e percursos.

b) Descreveu-se a relação de material necessário para a realização de uma regata ou evento de iniciação à vela com AF e AL.

c) Estabeleceram-se as características de um campo de práticas para a realização de eventos ou competições de iniciação à vela com AF e AL.

d) Descreveram-se os critérios para o fondeo de forma eficaz, sem garrar, de embarcações e balizas em diferentes condições meteorológicas.

e) Aplicaram-se, numa situação pratica, os conteúdos do anúncio e instruções de regata.

f) Descreveram-se os canais de informação ajeitado para fazer chegar a informação os/as desportistas, numa regata ou evento de iniciação à vela com AF e AL.

g) Descreveram-se os horários da competição, a inscrição para os/as participantes, a elaboração e comunicação de resultados, assim como o protocolo para o acto de entrega de troféus.

h) Descreveram-se os componentes: do Comité de regatas, de protestos, juízes/juízas, oficiais.

i) Valorou-se a importância da colaboração na organização de eventos e actividades de iniciação à vela.

Conteúdos básicos:

1. Concretiza o programa de referência e organiza sessões de iniciação à vela com AF e AL, interpretando a programação de referência, identificando as características das sessões, elaborando e caracterizando as sequências da aprendizagem.

• Etapas da iniciação à vela tendo em conta standard da RFEV e as federações desportivas autonómicas (FFDDAA).

• Aplicação de standard de iniciação à vela da RFEV e FFDDAA.

• Conteúdos básicos de standard, direcção, propulsión, equilíbrio, orientação, etc. (áreas de ensino).

• Objectivos que se pretende conseguir.

• Programação de actividades na iniciação à vela seguindo standard.

• Estrutura de um programa de actividades de iniciação à vela.

• O jogo e actividades náutico-recreativas a vela na iniciação à vela.

• Seriación da aprendizagem dos exercícios de iniciação.

• Importância de trabalhar com percursos e circuitos balizados.

• Características de uma sessão de iniciação.

• Elementos da programação de actividades náuticas.

• Elaboração do programa operativo.

2. Dirige os/as desportistas em sessões de iniciação desportiva à vela com AF e AL, descrevendo e aplicando procedimentos de controlo, organização e dinamización e modelos de relação de o/a treinador/a com os/com as desportistas do sua equipa.

• O palco da aprendizagem em terra e em água. Características.

• Intervenção do pessoal técnico na sessão de iniciação à vela:

◦ Dinamización e comando técnico em vela.

◦ Técnicas de controlo de grupos e união estes para a actividade.

◦ Motivação, dinamización, reforços.

◦ Estratégias metodolóxicas em vela: técnicas, métodos de ensino.

◦ Outros modelos de intervenção na iniciação à vela.

◦ Conhecimento dos resultados.

• Funções do pessoal técnico.

• Colocação do pessoal técnico na água e em terra:

◦ Visualización constante da área e de os/as navegantes.

◦ Percepção e compreensão das suas indicações.

• Continxencias numa sessão de iniciação:

◦ Medidas de controlo para prevenir riscos durante a sessão.

3. Valora a técnica de navegação em vê-la com embarcações de AF e AL, descrevendo as etapas de aquisição da técnica e as características da aprendizagem destas, aplicando técnicas de observação, elaborando instrumentos de observação, identificando os erros mais usuais nesta etapa, relacionando os erros com as tarefas de correcção mais habituais.

• Objectivos da avaliação, registro e avaliações individuais ou comparativas.

• Instrumentos e técnicas de observação e identificação e correcção de erros.

• Áreas de avaliação:

◦ Avaliação de navegação (4 áreas).

◦ Direcção, propulsión, equilíbrio e orientação espacial.

◦ Avaliação de segurança (3 áreas).

◦ Segurança activa e pasiva, interesses e motivações.

◦ Avaliação de manobras (3 áreas).

• Manobra, equipa de navegação, aparelho e léxico.

• Erros mais usuais ao realizar as técnicas de iniciação.

• Valoração inicial e final do nível técnico de o/a desportista/utente-a.

• Tabelas de avaliação a partir dos objectivos standard.

• Descrição de standard de iniciação da RFEV, níveis da aprendizagem, características.

• Aprendizagem e desenvolvimento motor, elementos do processo de ensino-aprendizagem e processo de aquisição da habilidade motriz em vê-la, com base na técnica de avaliação.

4. Colabora na recolhida de informação do processo de iniciação à vela e à competição com AF e AL identificando as características da informação e dos instrumentos de avaliação mais ajeitado, utilizando procedimentos para a sua obtenção ao longo da actividade.

• Objectivos controlo da sessão e do processo de iniciação à navegação a vê-la e à competição com AF e AL.

• Os sistemas de recolhida de informação:

◦ Cuestionarios antes do início do curso, sobre interesses e conhecimentos.

◦ Cuestionarios, ao terminar o curso: de opinião, de conhecimentos e um registro de dados do observado durante a navegação.

◦ Estrutura e conteúdos de memórias e relatórios.

◦ Cuestionarios de avaliação que realiza o/a aluno/a, sobre a actividade e o pessoal técnico.

• Utilização dos recursos e tipo de suportes de armazenamento e processo da informação.

• Elaboração de relatórios sobre o processo de iniciação à vela e à competição.

• Tratamento e interpretação dos resultados obtidos na recolhida de informação:

◦ Objectividade e rigor na aplicação do processo.

◦ Protocolo de seguimento das actividades e recolhida da informação.

◦ A organização da actividade. Aspectos para valorar.

◦ Tomada de consciência da importância da imagem e o comportamento do pessoal técnico no desenvolvimento da iniciação à navegação a vê-la com AF e AL.

◦ A informação como base da melhora permanente na organização e gestão da actividade.

5. Acompanha os/as desportistas na navegação e em competições de iniciação a vê-la com AF e AL, interpretando a normativa básica aplicável a ambas as situações, identificando as características da competição e os requisitos de inscrição.

• Normativa relacionada com as actividades da vela.

• Regulamento federativo:

◦ Normativa de organização de regatas da RFEV. Conceitos básicos.

◦ Normativa de competições e licenças. Conceitos básicos.

• Regulamentos de regatas de vê-la (RRV).

◦ Princípios básicos e sinais de regata.

◦ Parte 1-Regras fundamentais.

◦ Parte 2-Quando os barcos se encontram.

◦ Definições.

• Classes recomendadas pela RFEV, como barcos de iniciação. Características.

• Código internacional de sinais.

6. Colabora na organização de eventos e actividades de iniciação à vela com AF e AL, descrevendo os requisitos materiais e humanos necessários.

• Actividades e eventos de iniciação à vela desportiva: tipos, características.

• Competições e regatas de iniciação desportiva à vela:

◦ Formatos.

◦ Tipos de regata e percursos.

◦ Necessidades materiais.

◦ O anúncio de regata. Inscrições.

◦ Resultados. Elaboração e comunicação destes.

◦ Instruções da regata.

◦ Comités de regata. Tipos e características.

• Protocolo e cerimonial desportivo.

• Campos de regata. Características.

• Canal balizada de entrada e saída.

• Habilitação do campo de práticas. Fondeo de embarcações, áncoras que se utilizarão.

* Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-VEVE105

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do clube ou entidade desportiva, relacionando com a oferta de actividades em relação com a iniciação desportiva ou com o acompañamento de utentes/as em actividades de navegação a vela.

a) Identificou-se a estrutura da organização desportiva local e autonómica e as suas relações com o clube ou entidade desportiva.

b) Identificou-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do clube ou entidade desportiva.

c) Reconheceu-se o tipo de associação desportiva do clube ou entidade desportiva de práticas.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do clube ou entidade desportiva.

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à iniciação desportiva ou ao acompañamento de utentes/as.

f) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à prática da navegação a ver nas mulheres.

g) Identificaram-se as vias de apoio institucional (local e autonómico) utilizadas pelo clube ou entidade desportiva.

h) Reconheceram-se os valores educativos presentes nas actividades da navegação a ver do clube ou entidade desportiva.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa, respeito pelo meio e aplicando os procedimentos estabelecidos pela empresa.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizou do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube ou entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube ou entidade desportiva.

e) Estabeleceram-se uma comunicação e relação eficaz com o pessoal técnico responsável da actividade e os membros da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevisto que se presente à actividade.

g) Manteve-se uma atitude clara da respeito do meio nas actividades desenvolvidas e aplicado as normas internas e externas vinculadas a ela.

h) Utilizaram-se as equipas de prevenção de riscos laborais próprios da navegação a vela.

i) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais, relacionados com as actividades, competições e eventos da iniciação desportiva em vela.

3. Colabora no desenvolvimento das actividades de iniciação à vela e à competição com aparelho fixo (AF) e aparelho livre (AL), identificando os requisitos materiais e humanos necessários e interpreta as programações de referência e executando os procedimentos de acordo com a norma estabelecida, e instruções recebidas.

a) Identificaram-se e interpretaram-se as instruções recebidas e/ou documentação associada à organização e gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em vela.

b) Interpretaram-se e identificaram-se as medidas de protecção e de segurança pessoal de o/a desportista durante a competição, tendo em conta as características da competição de iniciação em vela.

c) Realizaram-se gestões de pedido das permissões necessárias para a realização da actividade, competição ou evento de iniciação desportiva em vela.

d) Realizaram-se acções de colaboração e intervenção na organização e gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em vela.

e) Realizou-se a recolhida de documentação para a inscrição de os/as participantes numa actividade ou eventos de iniciação desportiva em vela.

f) Aplicaram-se critérios à revisão e confidencialidade da documentação apresentada por os/as participantes na actividade.

g) Descreveram-se os canais de comunicação para fazer chegar os/as regatistas: o anúncio e as instruções de regata.

h) Descreveu-se a relação do material necessário para a realização de uma regata ou evento de iniciação à vela com AF e AL.

i) Realizaram-se as operações necessárias para estabelecer as áreas de navegação e os percursos para uma actividade de iniciação à vela e à competição com AF e AL.

j) Realizaram-se acções de preparação e comprobação do material de comunicação utilizado nas actividades de iniciação à vela com AF e AL.

k) Realizou-se a comunicação através dos meios existentes, aplicando as técnicas e procedimentos ajeitados.

4. Concreta e dirige sessões de iniciação à navegação a vê-la com AF e AL e dirige o/a regatista em competições, interpretando programações de referência, executando procedimentos e técnicas relacionadas com o processo de ensino-aprendizagem e transmitindo valores éticos vinculados ao respeito e cuidado pelo próprio corpo, a respeito dos demais, jogo limpo, responsabilidade e esforço pessoal.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade.

b) Identificaram-se as condições ambientais necessárias para o desenvolvimento da sessão, aplicando técnicas e procedimentos estabelecidos e respeitando as normas de segurança estabelecidas para as actividades de iniciação à navegação a vela.

c) Recebeu-se e despediu-se o/a desportista seguindo o protocolo estabelecido, identificando as suas demandas e necessidades e motivando-o/a para a prática continuada da navegação a vela.

d) Demonstrou-se interesse pela captação, motivação e adherencia à prática de os/as desportistas e utentes/as.

e) Valoraram-se as habilidades e destrezas específicas de os/as desportistas com o objecto de determinar o seu nível propondo a sua incorporação a um grupo e tomando as medidas de correcção ajeitado.

f) Concretizou-se a sessão de ensino-aprendizagem da iniciação à navegação a vê-la, seguindo a programação de referência, adecuándose ao grupo e às condições materiais existentes.

g) Explicaram-se os conteúdos da sessão, seguindo os protocolos e técnicas estabelecidos, de forma clara e motivadora.

h) Exemplificáronse as tarefas propostas, executando as acções técnicas seguindo standard da iniciação à vela com aparelho fixo e livre e os procedimentos estabelecidos.

i) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na iniciação à navegação a vê-la, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

j) Dirigiu-se a sessão de ensino-aprendizagem de iniciação à navegação a vê-la, adoptando a posição mais ajeitada, solucionando as continxencias existentes, conseguindo a participação e rendimento conforme os objectivos propostos dela e dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

k) Aplicaram-se estratégias de comunicação, controlo de continxencias, servindo-se das dinâmicas de grupo mais ajeitado em cada caso.

l) Valorou-se o desenvolvimento da sessão, aplicando procedimentos de recolhida e processamento da informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e melhora permanente do processo de ensino-aprendizagem e das actividades próprias da iniciação à modalidade ou especialidade desportiva.

m) Demonstrou-se interesse pela coeducación, a transmissão de valores éticos, pessoais e sociais através da prática desportiva: jogo limpo, a respeito da saúde pessoal, aos demais e ao contorno.

n) Valorou-se a colocação do pessoal técnico durante o desenvolvimento da actividade adoptando a colocação mais ajeitada.

5. Acompanha o/a desportista na navegação e em competições de iniciação à vela com AF e AL, interpretando as normas e regulamentos aplicável a ambas as situações, executando os procedimentos e técnicas de transmissão de valores.

a) Comprovou-se o estado da inscrição do grupo ou regatistas na competição de iniciação à navegação a vê-la com AF e AL seguindo as instruções e normas estabelecidas.

b) Informou-se os/as regatistas das características da competição, interpretando a documentação sobre a esta.

c) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de iniciação à navegação a vê-la, aplicando os protocolos e normas estabelecidos.

d) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica de o/a regatista, utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitado ao nível de iniciação desportiva.

e) Transferiram-se o/a regatista as instruções técnicas e tácticas para a competição de iniciação, tendo em conta as características da competição e de o/a desportista.

f) Acompanhou-se os/as desportistas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

g) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo, o a respeito da saúde pessoal e aos demais, durante a participação na competição de iniciação à navegação a vê-la, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as suas normas.

6. Realiza operações de armazenamento, estiba, transporte, preparação e manutenção das instalações, embarcações e materiais náuticos, necessárias para as actividades de iniciação à navegação a vê-la, interpretando instruções ou normas estabelecidas e executando procedimentos e técnicas próprias das operações.

a) Interpretaram-se as instruções recebidas e identificou-se a documentação associada aos processos de verificação e controlo do estado e funcionamento do material necessário.

b) Reconheceram-se e determinaram-se as necessidades e lugares idóneos para o armazenamento, estiba e conservação dos materiais necessários, tendo em conta os protocolos estabelecidos.

c) Realizaram-se operações de manutenção das embarcações e aparelhos de navegação, tendo em conta os procedimentos, normas ou instruções estabelecidos e respeitando a normativa ambiental.

d) Realizaram-se operações de reparación básica do material, tendo em conta os procedimentos, normas ou instruções estabelecidos e respeitando a normativa ambiental.

e) Aplicaram-se critérios de verificação do estado do material, para a sua baixa ou manutenção, tendo em conta os procedimentos, normas e instruções estabelecidos.

f) Aplicaram-se critérios de selecção do material para o equipamento de uma instalação de actividades de iniciação à navegação a vê-la, tendo em conta as características da actividade e as normas e instruções estabelecidas.

g) Efectuaram-se operações de equipamento e desequipamento de uma instalação de actividades de iniciação à navegação a vê-la, aplicando as técnicas e procedimentos ajeitados e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

h) Identificaram-se as condições de segurança da instalação para a realização de actividades de iniciação à navegação a vê-la, interpretando a normativa aplicável.

7. Intervém no resgate de pessoas e embarcações de AF e AL em condições próprias da iniciação à vela, aplicando as técnicas e protocolos de ajuda e resgate, interpretando a normativa de segurança e da respeito do meio.

a) Realizaram-se operações de preparação das áreas de navegação de práticas de iniciação à vela com AF e AL, para o apoio à segurança de os/as participantes.

b) Efectuaram-se operações de revisão das equipas individuais e equipamentos de segurança, seguindo as instruções ou normas estabelecidas.

c) Realizaram-se operações de resgate de pessoas e embarcações de iniciação à navegação a vê-la de AF e AL, aplicando técnicas e procedimentos específicos.

d) Interpretaram-se e aplicaram-se as normas de segurança do Ministério de Fomento.

e) Controlou-se o grupo de navegantes, durante as situações de risco ou perigo, aplicando os protocolos de acordo com as instruções e normas recebidas.

f) Efectuaram-se os protocolos de comunicação da situação de risco ou perigo, de acordo com as normas e procedimentos estabelecidos.

g) Manteve-se uma atitude de tranquilidade e responsabilidade durante a intervenção nas operações de resgate.

h) Mostrou-se um interesse positivo para a formação contínua em técnicas e procedimentos de resgate em situações de risco ou perigo.

8. Realiza operações de prestação dos primeiros auxílios, interpretando as normas e protocolos estabelecidos e aplicando técnicas e procedimentos de acordo a instruções ou normas estabelecidas.

a) Desenvolveram-se operações de valoração inicial o/a acidentado/a, de acordo com os protocolos e instruções recebidos.

b) Estabeleceu-se a sequência de actuação de acordo com o protocolo estabelecido pelo ILCOR (Comité de Coordenação Internacional sobre a Resucitación).

c) Estabeleceram-se medidas de segurança e autoprotección pessoal nas situações de prestação dos primeiros auxílios, de acordo com os protocolos e instruções recebidos.

d) Aplicaram-se técnicas e procedimentos de prestação de primeiros auxílios em lesões, seguindo os protocolos e a normativa estabelecidos.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte vital, seguindo os protocolos e instruções estabelecidos.

f) Efectuaram-se operações de desfibrilación externa semiautomática, seguindo os protocolos e instruções estabelecidos.

g) Manteve-se o autocontrol em situações de prestação dos primeiros auxílios o/a acidentado/a tendo em conta os protocolos e instruções estabelecidos.

h) Aplicaram-se técnicas de apoio psicológico o/a acidentado/a e acompanhante, tendo em conta os protocolos e instruções estabelecidos.

i) Utilizou-se a terminologia médico sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

j) Demonstrou-se uma atitude positiva para a reciclagem e actualização pessoal em novos protocolos e instrumentos relacionados com os primeiros auxílios.

k) Realiza o governo de embarcações de até 6 metros de eslora e 40 kW, demonstrando o controlo sobre a navegação e realizando técnicas de manutenção e conservação do motor.

l) Realizaram-se exercícios de manejo de uma embarcação de salvamento: arranque, paragem, avante e atrás, assim como manobras de saída e entrada em praia, pantalán, rampa ou fondeadoiro.

m) Realizaram-se exercícios do manejo de chalecos salvavidas, extintores, bengalas e espelho de sinais.

n) Realizaram-se exercícios de conservação e manutenção de motores: carburación, inxección, acendido, refrigeração, lubricación e invernaxe, mudança de buxías, filtros, níveis de azeite.

Anexo III
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo

Objectivos gerais:

a) Executar técnicas de governo de embarcações a vê-la com aparelho fixo, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino-aprendizagem da tecnificación à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo, em condições de vento superior a 10 nós.

b) Identificar e detectar as características técnicas, físicas e psicológicas e da competição, aplicando procedimentos estabelecidos, para valorar e seleccionar o/a regatista na etapa de tecnificación desportiva em vê-la com aparelho fixo.

c) Analisar a execução técnica no nível de tecnificación, utilizando procedimentos estabelecidos e comparando a execução técnica com standard de aperfeiçoamento à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo para valorar a execução de os/as desportistas e determinar o seu nível.

d) Analisar e interpretar a programação de referência do treino básico de o/a regatista de embarcações a vê-la com aparelho fixo, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar a sessão de treino básico.

e) Analisar e interpretar a programação de referência do aperfeiçoamento técnico de vê-la com aparelho fixo, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar os programas específicos de tecnificación desportiva.

f) Estruturar, elaborar e descrever os objectivos e conteúdos do ensino da vela com aparelho livre, aplicando metodoloxías especificas, tendo em conta os princípios da aprendizagem motora e da prática saudável, para desenhar programas de iniciação à vela com aparelho fixo.

g) Analisar as características da zona navegable, assim como as cartas náuticas e mapas meteorológicos, para desenhar as áreas de navegação a vê-la com aparelho fixo.

h) Eleger e demonstrar as técnicas de direcção e procedimentos de controlo das continxencias, aplicando instrumentos de observação e controlo e resolvendo supostos, para dinamizar sessões de treino e aperfeiçoamento à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo.

i) Seleccionar, comprovar, armazenar e ajustar os materiais náuticos e embarcações próprias da tecnificación desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo, aplicando os procedimentos estabelecidos, operando com os instrumentos de reparación e manutenção, para facilitar a disponibilidade e a ajeitada utilização dos meios necessários.

j) Identificar e descrever as variables que intervêm no desenvolvimento da tecnificación desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo, aplicando os procedimentos de recolhida e valoração da informação, para avaliar o supracitado processo.

k) Identificar as condições de segurança das instalações, as áreas de navegação e meios próprios da tecnificación desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo, aplicando procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática.

l) Eleger e demonstrar as técnicas de ajuda e resgate de embarcações e pessoas, aplicando os procedimentos estabelecidos, para intervir em situações de risco.

m) Analisar os aspectos técnicos e tácticos próprios da competição de tecnificación em vê-la com aparelho fixo, aplicando procedimentos estabelecidos e tendo em conta as características de os/as regatistas e a regulamentação oficial, para acompanhar e dirigir os/as regatistas nas competições deste nível.

n) Analisar e elaborar a estrutura organizativo das competições e eventos próprios do nível de iniciação à vela com aparelho fixo, e identificar as características organizativo de competições de nível de tecnificación à vela com aparelho fixo, enumerar os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários, aplicando o marco legal que os regula, para organizar e colaborar na gestão de competições e eventos.

o) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/as desportistas, para transmitir valores próprios da navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho fixo através do comportamento ético pessoal.

p) Reconhecer e promover os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo as atitudes que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

q) Identificar e descrever os princípios que fundamentam o trabalho em equipa, sendo consciente da importância do liderado e a comunicação, para manter a iniciativa e autonomia dentro do grupo de trabalho.

r) Identificar e descrever as características básicas das principais deficiências, seguindo os procedimentos de actuação estabelecidos e fixando as condições básicas de relação e comunicação, para facilitar a integração e normalização das pessoas com deficiência.

s) Aplicar e demonstrar técnicas de controlo do governo de embarcações de recreio de motor e vela, até 12 metros de eslora e potência de motor ajeitado, para navegações realizadas entre a costa e a linha de 12 milhas paralela a ela, assim como a navegação interinsular nos arquipélagos balear e canario.

t) Identificar e analisar as características organizativo e meios materiais e humanos, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação, para coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação à vela com aparelho fixo.

* Módulo comum de ensino desportivo: Bases da aprendizagem desportiva

Código: MED-C201

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características de o/a desportista de tecnificación desportiva (TD), relacionando com a etapa da adolescencia e analisando as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

a) Descreveram-se as características psicológicas próprias da adolescencia.

b) Aplicaram-se métodos de valoração das características psicológicas da etapa de TD.

c) Enumerar os traços sociais mais frequentes de os/as adolescentes.

d) Determinaram-se os elementos que fazem parte da contorna familiar, social e desportiva de o/a desportista da etapa de TD.

e) Aplicaram-se procedimentos de avaliação dos traços sociais mais frequentes em o/a adolescente.

f) Descreveram-se os factores psicológicos que facilitam a aprendizagem na etapa de TD: a motivação, a concentração, o controlo de pensamentos e o controlo das emoções.

g) Descreveram-se as características e tipos de motivação no desporto.

h) Argumentou-se o contributo da motivação no fomento da TD.

i) Analisaram-se os procedimentos da manutenção da motivação durante a etapa de TD.

j) Aplicaram-se estratégias psicológicas para a manutenção da concentração e o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições próprios da etapa de TD.

k) Valorou-se a necessidade de integrar os aspectos psicosociais na preparação desportiva na etapa de TD.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

a) Descreveram-se as diferentes teorias da aprendizagem motora.

b) Analisaram-se o processo da aprendizagem com base nos mecanismos de percepção, decisão e execução de acções motoras e os seus mecanismos de regulação.

c) Valorou-se a importância de estimular os mecanismos de percepção e decisão (aspectos tácticos e estratégicos) como construtor prévio aos mecanismos de execução (aspectos técnicos).

d) Compararam-se as fases do processo da aprendizagem na aquisição de habilidades motoras.

e) Analisou-se a tarefa, identificando os factores que determinam a sua complexidade a partir dos mecanismos de percepção, decisão e execução.

f) Analisaram-se os factores que influem na aprendizagem dependente do estudantado, da habilidade e/ou do processo de ensino-aprendizagem.

g) Identificou-se a importância da memória nos processos da aprendizagem.

h) Identificou-se a transferência como elemento importante para ter em conta na aprendizagem.

i) Aplicaram-se os princípios da aprendizagem motora; exercício, reforço, retención e transferência.

j) Definiram-se o conceito, as características e os tipos de avaliação.

k) Elaboraram-se procedimentos e instrumentos de avaliação ajeitado para a valoração do processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista.

l) Valorou-se a necessidade de adecuar as tarefas ao nível de desenvolvimento técnico-táctico de o/a desportista, garantindo a sua significatividade e a motivação do estudantado.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico, analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitado.

a) Definiram-se as diferentes técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

b) Descreveram-se as diferentes estratégias metodolóxicas que se podem aplicar atendendo às características do grupo.

c) Descreveram-se e aplicaram-se os diferentes estilos de ensino em função das características do grupo e dos contidos que se vão dar.

d) Valora o tempo de prática individual como critério de qualidade nas sessões de treino básico (EB) e aperfeiçoamento técnico (PT).

e) Valorou-se a importância da organização do espaço e do material como factor de melhora da participação do estudantado e de redução de condutas não desejadas em tarefas e sessões de EB e PT.

f) Detectaram-se os efeitos da posição e deslocamento do pessoal técnico como factor de controlo e dinamización das tarefas.

g) Valorou-se a importância da atitude do pessoal técnico como factor de motivação e activação nas tarefas e sessões de EB e PT.

h) Aplicaram-se diferentes tipos de feedback desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

i) Identificaram-se as variables para ter em conta na administração do feedback: momento de aplicação, frequência na administração e a quantidade.

j) Identificaram-se e aplicaram-se as diferentes formas de distribuição da prática como um dos factores que influem na aprendizagem, ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

k) Descreveram-se e argumentaram-se as características e possíveis causas dos comportamentos não desejados nas tarefas e sessões de EB e PT.

l) Analisaram-se e aplicaram-se as medidas de intervenção do pessoal técnico ante possíveis condutas não desejadas em tarefas e sessões de EB e PT.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo analisando os seus componentes e desenhando actividades em função da etapa da aprendizagem de o/a desportista.

a) Descreveram-se os tipos de programação de tecnificación desportiva, os seus princípios e diferentes fases.

b) Identificaram-se os objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação de um programa de ensino desportivo.

c) Valorou-se a importância da programação como elemento de controlo da evolução das aprendizagens desportivas.

d) Descreveram-se as considerações básicas no desenho de programas de iniciação desportiva.

e) Analisaram-se as características e estrutura da sessão da aprendizagem como unidade básica de programação desportiva.

f) Aplicaram-se critérios de modificação de tarefas a partir da programação de referência segundo a etapa da aprendizagem desportiva.

g) Identificaram-se os elementos de complexidade da tarefa e o seu ajuste em relação com os mecanismos de regulação desta.

h) Descreveram-se os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade das tarefas na aprendizagem desportiva.

i) Valorou-se a importância da progressão e a interferencia contextual no desenho e modificação de tarefas como factor de melhora na aprendizagem desportiva.

j) Destacou-se a importância da motivação de o/a desportista para a tarefa como elemento chave na sua melhora e a sua adherencia à prática.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

a) Diferenciaram-se as funções do pessoal técnico coordenado por o/a treinador/a.

b) Definiram-se as técnicas de comunicação mais eficazes na coordenação do trabalho do pessoal técnico ao seu cargo.

c) Descreveram-se os diferentes estilos de condución do grupo, em função das situações e das características do pessoal técnico que se vai dirigir.

d) Elaboraram-se dinâmicas de grupo que potenciam a capacidade de escuta e de trabalho em equipa.

e) Valorou-se a necessidade de cooperar para optimizar o rendimento da equipa de trabalho.

6. Tutela os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

a) Identificaram-se os principais problemas éticos próprios da etapa de TD.

b) Valorou-se a importância de aplicar princípios éticos durante a participação em competições desportivas.

c) Identificaram-se as principais formas de actuação do pessoal técnico desportivo para inculcar atitudes e valores de respeito, jogo limpo e trabalho em equipa, nas competições desportivas.

d) Valorou-se a importância de desenvolver uma atitude responsável e asertiva que favoreça a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

e) Aplicaram-se procedimentos para a resolução de problemas e conflitos éticos que podem surgir durante a competição desportiva.

f) Identificaram-se os principais elementos do contexto que influem nas condutas éticas e inmorais durante a prática desportiva.

g) Descreveram-se os princípios deontolóxicos profissionais do pessoal técnico desportivo.

h) Descreveram-se e aplicaram-se mecanismos de adaptação da competição para favorecer uma prática inclusiva na etapa de tecnificación desportiva.

i) Valorou-se a importância de fomentar o desenvolvimento integral de o/a desportista e não só o aspecto técnico-desportivo.

j) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas e instrumentos de avaliação e medida de atitudes e valores no desporto.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características de o/a desportista de tecnificación desportiva (TD), relacionando com a etapa da adolescencia e analisando as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

• Análise das características psicosociais de os/as desportistas na etapa de tecnificación desportiva:

◦ Características psicológicas da adolescencia.

◦ Traços sociais de os/as adolescentes.

◦ Diferenças entre jovens e jovens na adolescencia.

◦ Elementos da contorna familiar, social e desportiva na TD.

◦ Aplicação de métodos para avaliar as características psicosociais de os/as desportistas na etapa de TD e da sua contorna familiar, social e desportiva.

◦ Valoração da necessidade de integrar os aspectos psicosociais da adolescencia na preparação desportiva da etapa de TD.

• Identificação e controlo dos factores psicológicos mais relevantes na etapa de tecnificación desportiva:

◦ A motivação:

-Características e tipos.

-Procedimentos para a manutenção da motivação durante a etapa de TD.

-Valoração do papel destacado da motivação no fomento da TD.

◦ A concentração:

-Características psicológicas.

-Aplicação de recursos para facilitar a manutenção da concentração em treinos e competições.

◦ Controlo de pensamentos e emoções:

-Características psicológicas.

-Medo ao insucesso e ansiedade precompetitiva.

-Burnout (síndrome do queimado) em jovens/as desportistas.

-Aplicação de recursos para facilitar o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

• Análise das características da aprendizagem motora e os factores que intervêm:

◦ Teorias da aprendizagem motora.

◦ Mecanismos da aprendizagem: a percepção, a decisão, a execução e os seus mecanismos de regulação.

◦ Fases da aprendizagem desportiva:

-Cognitiva (iniciação).

-Asociativa (aperfeiçoamento).

-Automática (domínio).

◦ A importância da aprendizagem com base nos mecanismos de percepção e decisão, sobre os aspectos de execução.

◦ Factores dos quais depende a aprendizagem:

-Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes do estudantado: idade, sexo, conhecimentos prévios, coeficiente intelectual, motivação.

-Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes da habilidade: atendendo ao mecanismo implicado e à complexidade da tarefa.

-Identificação dos factores que influem na aprendizagem, dependentes do processo de ensino-aprendizagem: transmissão de informação, progressão, distribuição da prática.

-Valoração da importância de adaptar as tarefas às necessidades do estudantado.

◦ Princípios da aprendizagem motora:

-Aplicação dos princípios da aprendizagem motora.

-Exercício, reforço, retención e transferência.

-A transferência: tipos e aplicações à aprendizagem.

-A memória.

-Importância da transferência do aprendido a outros contextos.

• O processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista:

◦ Identificação das características técnico-tácticas próprias da etapa de aperfeiçoamento.

• A avaliação: conceito, características e tipos.

◦ Desenho e aplicação de procedimentos e instrumentos de avaliação do processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/a desportista: objectivos/subjectivos, cualitativos/cuantitativos.

◦ Valoração da importância da avaliação para valorar a aquisição de novas aprendizagens e a estabilidade das já aprendidas.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico, analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitado.

• Análise da metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

◦ Técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades.

◦ Os estilos de treinador/a na direcção de grupos.

◦ Estratégias metodolóxicas e estilos de ensino em função das características do grupo e a actividade. Valoração do tempo de prática do estudantado.

◦ Técnicas de gestão das actividades para optimizar os tempos de prática e o controlo do grupo.

◦ Importância da posição estratégica do pessoal técnico na actividade.

◦ Envolvimento activo do pessoal técnico nas tarefas para involucrar e motivar o estudantado.

◦ Diferentes tipos de feedback , variables e tipos desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

◦ Identificação da prática concentrada ou distribuída em função do tipo de actividade e características do grupo.

◦ As condutas disruptivas e situações de conflito nas actividades.

◦ Gestão de recursos face à condutas não desejadas.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo analisando os seus componentes e desenhando actividades em função da etapa da aprendizagem de o/a desportista.

• Interpretação e desenho de programações:

◦ Tipos, princípios e fases da programação desportiva.

◦ Elementos da programação das aprendizagens desportivas: objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação.

◦ Interpretação da programação do ensino desportivo.

◦ Elaboração e aplicação de programas de iniciação desportiva.

◦ Desenho de sessões da aprendizagem na iniciação desportiva.

◦ Elaboração de sequências da aprendizagem, aplicação de critérios para a modificação de tarefas da aprendizagem desportiva.

◦ A programação como elemento de avaliação das aprendizagens desportivas.

• Eleição e desenho de tarefas motoras:

◦ A tarefa motora: complexidade e dificultai, factores de que depende.

◦ A progressão, significatividade e interferencia contextual nas tarefas durante as sequências da aprendizagem.

◦ Valoração da progressão das aprendizagens como elemento fundamental no desenho e modificação/manipulação de tarefas.

◦ Valoração da importância de adecuar as tarefas às características e interesses dos e das desportistas.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

• Direcção e coordenação de grupos de trabalho:

◦ Dinâmica e características de grupos de trabalho não xerarquizados.

◦ Atribuição de róis: claridade, aceitação e cumprimento das funções do pessoal técnico.

◦ Valoração da necessidade de cooperar.

• Aplicações técnicas de comunicação e condución de grupos:

◦ Técnicas de comunicação para a coordenação de grupos não xerarquizados.

◦ Adequação dos estilos de condución às necessidades da situação e das pessoas.

◦ Dinâmicas de grupo que potenciam o trabalho em equipa e a capacidade de escuta.

6. Tutela os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

• Identificação de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição:

◦ Principais problemas éticos na etapa de TD: abandono, exclusão da prática, procura de resultados.

◦ O contexto da prática desportiva (clubes, associações, organizadores desportivos, árbitros, meios de comunicação etc.) na promoção e desenvolvimento de valores no desporto.

◦ Avaliação e medida de atitudes e valores no desporto: técnicas e instrumentos de medida dos valores no deporte (diário de sessões, teste sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridade etc.).

• Transmissão de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição:

◦ Características do pessoal técnico desportivo para favorecer a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto:

-Empatía, asertividade, sensibilidade moral, capacidade de liderança, fomento do trabalho em equipa etc.

◦ Necessidade de desenvolvimento da responsabilidade pessoal e a asertividade na transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

◦ Estratégias para resolução de conflitos que possam surgir durante a participação em eventos desportivos e competições (role-playing; banco de reflexão; dilemas morais etc.).

◦ Princípios deontolóxicos do pessoal técnico desportivo.

◦ Adaptação das estruturas competitivas ao desenvolvimento de valores pessoais e sociais (manutenção do carácter lúdico e de participação de todos e todas, mudanças regulamentares).

* Módulo comum de ensino desportivo: Bases do treino desportivo

Código: MED-C202

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

a) Descreveu-se a estrutura e organização do organismo em função das suas unidades estruturais (células, tecidos e sistemas).

b) Diferenciaram-se as diferentes possibilidades de movimento do corpo humano, usando a terminologia correcta para a descrição de posições e direcções, em função dos eixos e planos anatómicos.

c) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do aparato locomotor (ósos, articulacións e músculos).

d) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso em relação com o exercício, atendendo à estrutura e função do neurónio e ao processo de sinapse nervosa.

e) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do aparato cardiocirculatorio em relação com o exercício, atendendo à estrutura e dinâmica do sangue, do coração e dos vasos sanguíneos.

f) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do aparato respiratório em relação com o exercício físico.

g) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e funcionamento do sistema endócrino, em relação com as hormonas e glándulas endócrinas determinante no desenvolvimento e com o exercício físico.

h) Analisou-se e descreveu-se o ciclo menstrual feminino em relação com o treino desportivo.

i) Analisou-se e descreveu-se a estrutura e o funcionamento do sistema dixestivo.

j) Descreveram-se as diferentes fontes energéticas no organismo, relacionando-as com a seu envolvimento no exercício físico.

k) Descreveram-se as principais adaptações do organismo ao exercício físico.

l) Valorou-se a importância das funções anatómico-fisiolóxicas como base do treino desportivo.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

a) Analisaram-se as repercussões positivas mais relevantes da prática desportiva sobre o organismo humano.

b) Analisaram-se as consequências negativas que pode levar consigo uma prática desportiva inadequada.

c) Identificaram-se as contraindicacións (patolóxicas) gerais mais importantes à prática de exercício físico.

d) Analisaram-se os benefícios de uma ajeitada higiene desportiva.

e) Respeitaram-se umas pautas básicas no que diz respeito ao equipamento e aos cuidados hixiénico-corporais básicos na prática desportiva.

f) Desenvolveram-se actividades de aquecimento geral e arrefriamento de o/a desportista.

g) Aplicaram-se os princípios da higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico geral.

h) Identificaram-se hábitos posturais ajeitado na prática de actividades quotidianas.

i) Descreveram-se as bases para uma alimentação e hidratación ajeitado antes, durante e depois do exercício.

j) Analisaram-se hábitos insalubres contraproducentes para o desenvolvimento físico das pessoas e especialmente em relação com desportistas novos/as.

k) Descreveram-se as consequências do treino desportivo sobre a saúde das desportistas.

l) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e metodoloxía de avaliação ajeitado distinguindo as diferentes capacidades físicas básicas.

a) Descreveu-se o conceito de capacidade motriz da pessoa.

b) Identificaram-se as capacidades coordinativas e condicionais como constitutivas da capacidade motriz da pessoa.

c) Descreveram-se as características das capacidades condicionais da pessoa.

d) Descreveram-se as características das capacidades coordinativas da pessoa.

e) Classificaram-se os instrumentos e meios mais importantes para a valoração das capacidades condicionais.

f) Classificaram-se os instrumentos e meios mais importantes para a valoração das capacidades coordinativas.

g) Descreveu-se a evolução da capacidade motriz da pessoa durante a adolescencia.

h) Valorou-se a importância da objectividade, fiabilidade e validade dos métodos de medición das capacidades condicionais.

i) Valorou-se a importância da objectividade, fiabilidade e validade dos métodos de medición das capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação descrevendo os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

a) Descreveram-se e analisaram-se os principais componentes dos ónus de treino em relação com uma programação estabelecida.

b) Descreveram-se os principais conceitos de programação em treino desportivo.

c) Analisaram-se, interpretaram-se e compararam-se os elementos básicos da programação desportiva.

d) Analisaram-se os diferentes mesociclos de toda programação desportiva.

e) Analisaram-se os diferentes microciclos de toda programação desportiva.

f) Analisaram-se os diferentes tipos e características da sessão de treino.

g) Analisaram-se e interpretaram-se programações desportivas na etapa de tecnificación desportiva.

h) Identificaram-se e analisaram-se os procedimentos de registro de toda programação desportiva.

i) Analisaram-se os princípios do treino desportivo e a sua relação com a programação desportiva.

j) Analisaram-se e interpretaram-se as principais leis que regem o treino desportivo.

k) Valorou-se a importância da programação no processo de treino.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

a) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios de incremento do ónus de treino.

b) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da força.

c) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da resistência.

d) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da velocidade.

e) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da flexibilidade.

f) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino das capacidades coordinativas.

g) Analisaram-se os principais meios do treino da força.

h) Analisaram-se os principais meios do treino da resistência.

i) Analisaram-se os principais meios do treino da velocidade.

j) Analisaram-se os principais meios do treino da flexibilidade.

k) Analisaram-se os principais meios do treino das capacidades coordinativas.

l) Valorou-se a importância dos princípios metodolóxicos e médios de treino das capacidades para o correcto desenvolvimento da condição motriz geral das pessoas.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

• Células, tecidos e sistemas no organismo: estrutura e organização geral.

• Descrição espacial do movimento: posição anatómica, eixos e planos anatómicos; terminologia de posição e direcção.

• Aparato locomotor: principais ósos, articulacións e músculos. Estrutura e mobilidade das principais regiões anatómicas.

• Sistema nervoso: neurónio, sinapse e transmissão do impulso nervoso.

• Aparato cardiocirculatorio: o coração, resposta circulatoria ao exercício, conceitos relacionados. Frequência cardíaca e volume sistólico.

• Aparato respiratório: estrutura anatómica, capacidades e volumes pulmonares; resposta ventilatoria ao exercício.

• Sistema endócrino: principais hormonas e glándulas endócrinas. Resposta hormonal ao exercício.

• Ciclo menstrual: características, influência na prática da actividade físico desportiva, menarquia, amenorrea primária e secundária.

• Sistema dixestivo: anatomía e fisioloxía básica.

• Metabolismo energético: ATP e principais vias metabólicas.

• Adaptações dos diferentes sistemas implicados no exercício físico.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

• Deporte saúde: conceito, relação com outros âmbitos desportivos.

• Benefícios da prática físico-desportiva sobre o organismo: repercussões físicas, psico-emocionais e psicosociais.

• Riscos próprios de uma prática desportiva inadequada: repercussões físicas, psico-emocionais e psicosociais.

• Contraindicacións gerais mais importantes à prática de exercício físico: contraindicacións absolutas e relativas; precauções.

• Higiene desportiva: pautas gerais, hábitos e cuidados hixiénico-corporais, equipamento desportivo.

• Efeitos do treino desportivo na saúde específica das desportistas: benefícios (incremento capital ósseo, entre outros) e riscos de uma prática inadequada (triada, entre outros).

• Higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico: pautas básicas de correcção postural, exercícios desaconselhados.

• Higiene postural na prática de actividades quotidianas.

• O aquecimento e a volta à calma na sessão desportiva.

• A alimentação e a hidratación vinculadas ao exercício (antes, durante e depois do exercício físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para a prática desportiva: álcool, tabaco e outras drogas. «Comida lixo». Trastornos alimentários.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres, aplicando as técnicas e metodoloxía de avaliação ajeitado, distinguindo as diferentes capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices: xeralidades.

• Capacidades coordinativas: xeralidades.

• Capacidades condicionais: xeralidades.

• A resistência.

• A velocidade.

• A força.

• ADM.

• A axilidade.

• A coordenação.

• O equilíbrio.

• Controlo do treino: instrumentos e valoração das capacidades condicionais e as capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação descrevendo os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

• O treino desportivo: conceito, objectivos e características. Elementos configurativos.

• O ónus de treino. Conceitos, características, elementos básicos, médios e métodos de aplicação, controlo e incremento do ónus: volume, intensidade, recuperação, densidade.

• Princípios básicos do treino desportivo.

• Leis básicas do treino desportivo: síndrome geral de adaptação, sobrecompensación, recuperação.

• Factores de rendimento.

• Períodos e ciclos de treino.

• Programação do treino e a competição: objectivos, conteúdos, periodización.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

• Treino geral e específico.

• A resistência: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• A velocidade: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• A força: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• ADM: princípios metodolóxicos e médios de treino.

• Capacidades coordinativas: princípios metodolóxicos e médios de treino.

* Módulo comum de ensino desportivo: Desporto adaptado e deficiência

Código: MED-C203

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Organiza sessões de iniciação desportiva analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se os principais tipos de deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e as suas consequências a nível perceptivo motor.

b) Reconheceram-se pautas de trabalho específicas na iniciação desportiva segundo os diferentes tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos básicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência, (especialmente em relação com o transporte, com o controlo de objectos e com as suas habilidades motrices básicas).

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação desportiva segundo os diferentes tipos de deficiência.

e) Determinaram-se as principais orientações metodolóxicas que se vão empregar segundo o tipo de deficiência, especialmente em relação com a comunicação e com a participação na tarefa.

f) Argumentou-se a importância de identificar, previamente à prática, as características próprias e individuais de todo/a praticante com alguma deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas, analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

a) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das pessoas com deficiência nas tarefas, jogos e desportos.

b) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática desportiva de pessoas com deficiência.

c) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para as pessoas com deficiência que compensam os déficits que se apresentam.

d) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, jogos e desportos para favorecer a participação, o desfrutar e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática.

e) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas de prática.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva e a difusão da prática.

h) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva de pessoas com deficiência.

i) Descreveram-se as possibilidades do material desportivo adaptado específico dos diferentes jogos e desportos adaptados.

j) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas atendendo ao tipo de deficiência e prática desportiva que realizem as pessoas.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

a) Descreveu-se o conceito de classificação funcional desportiva e o conceito de deficiência mínima.

b) Enunciáronse as classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcional para a homoxeneización dos processos competitivos no deporte adaptado, argumentando as diferenças entre elas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação para fomentar a participação de mulheres com deficiência, grandes deficientes e, mesmo, pessoas sem deficiência.

e) Identificaram-se os jogos e desportos adaptados específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características daqueles que são específicos.

f) Reconheceu-se a importância de vivenciar alguns desportos adaptados praticados por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

g) Seleccionou-se o desporto adaptado mais ajeitado atendendo ao tipo de mecanismo funcional afectado e a classificação funcional desportiva.

h) Valorou-se a importância da participação de pessoas com deficiência no deporte como peça chave da sua integração social.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem do desporto para pessoas com deficiência com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores do deporte adaptado no âmbito internacional, nacional e regional.

c) Diferenciaram-se as estruturas desportivas paralímpicas das que não o som.

d) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes etc.) na organização e fomento da competição, a recreación e a prática saudável.

e) Diferenciaram-se as origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência (hospitalaria, asociativa etc.) e as diferentes finalidades (rehabilitadora, terapêutica, recreativa, desportiva etc.) da prática.

f) Descreveram-se os diferentes programas de desporto adaptado que existem.

g) Descreveram-se os principais programas de difusão da prática e desenvolvimento do deporte adaptado como exemplos de boa prática.

h) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis em desporto adaptado como recurso básico para orientar os/as desportistas com deficiência.

i) Valorou-se a importância da promoção do deporte adaptado como gerador de valores pessoais e sociais e veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Organiza sessões de iniciação desportiva analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

• Descrição das deficiências:

◦ Deficiência sensorial: visual e auditiva.

◦ Deficiência intelectual: atraso mental e síndrome de Down.

◦ Deficiência física: lesão medular, parálise cerebral e amputações.

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência.

• Utilização de ferramentas básicas para a recolhida de informação da competência motriz em pessoas com deficiência.

• Aplicação das orientações metodolóxicas oportunas em função do tipo de deficiência.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática desportiva segundo deficiência.

• A importância das adaptações metodolóxicas e a segurança na iniciação desportiva de pessoas com deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico desportivas, analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

• Justificação da prática desportiva das pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e qualidade de vida.

• As vias de incorporação à prática de pessoas com deficiência.

• Identificação das principais restrições na participação para a prática desportiva provocados pelo contexto.

• Identificação das atitudes na contorna das pessoas com deficiência.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações desportivas.

• Integração e inclusão através dos jogos e os desportos.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e desportos.

• Aplicação do jogo e as suas diferentes orientações como elemento de atenção à diversidade.

• Características do material desportivo adaptado.

• As ajudas técnicas para a prática desportiva.

• Valoração do papel da integração-inclusão das pessoas com deficiência em jogos e desportos.

• Vivenciación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

• Tipo de desporto adaptado em função do mecanismo funcional afectado.

• As principais classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência. O conceito de «mínima deficiência».

• As classificações funcional como processo de homoxeneización para a participação.

• Análise da participação das pessoas com deficiência, em função da afectación e do sexo para uma participação igualitaria.

• A prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade como factor de integração e participação.

• Características do deporte adaptado.

• Os desportos adaptados específicos.

• A participação de pessoas sem deficiência na prática de desportos adaptados («Integração ao inverso»).

• Participação e vivenciación dos principais desportos adaptados.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva reconhecendo a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história do deporte adaptado.

• Estrutura do deporte adaptado.

• O Comité Paralímpico Internacional e o Comité Paralímpico Espanhol.

• As origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência e finalidades dela.

• Os programas de difusão e desenvolvimento do deporte adaptado.

• O papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática desportiva.

• As principais fontes de informação sobre o deporte adaptado.

• O desporto adaptado como promotor de valores e veículo de integração social.

* Módulo comum de ensino desportivo: Organização e legislação desportiva

Código: MED-C204

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Interpreta a normativa de competição relacionando com a organização desportiva nacional e com a sua estrutura administrativa e com o regime disciplinario desportivo.

a) Descreveram-se os organismos desportivos de âmbito nacional mais importantes e as suas funções.

b) Relacionou-se a legislação desportiva de âmbito nacional, com a sua estrutura administrativa.

c) Identificaram-se as características do regime disciplinario desportivo e as suas funções.

d) Descreveu-se o regime disciplinario desportivo aplicado à competição.

e) Expuseram-se as infracções e sanções mais importantes relacionadas com a dopaxe, a violência e a disciplina desportiva geral.

f) Explicaram-se os procedimentos de comunicação das sanções desportivas.

g) Identificaram-se as funções dos diferentes órgãos disciplinarios (clubes, federações, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva).

h) Identificaram-se os órgãos responsáveis da aplicação da normativa sobre a dopaxe.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias, analisando as suas condições de segurança e relacionando-a com a normativa vigente.

a) Descreveram-se as características das instalações desportivas, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança e de protecção do meio.

b) Descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva.

c) Identificou-se a normativa de aplicação em relação com a segurança nas instalações desportivas.

d) Analisou-se o significado e alcance dos diferentes tipos de sinalización de segurança numa instalação desportiva.

e) Analisaram-se os requisitos básicos de segurança que devem cumprir as instalações e equipamento desportivo para todas as pessoas que sejam utentes ou pessoal laboral, segundo a normativa vigente.

f) Analisaram-se, num suposto prático, as características dos planos de emergência e evacuação de uma instalação desportiva.

g) Descreveram-se as medidas de protecção contra actos antisociais e de violência no desporto, numa instalação desportiva.

h) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação numa instalação desportiva.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

a) Interpretou-se e cobriu-se a documentação e as permissões necessárias para a gestão da viagem.

b) Identificou-se a normativa referente aos seguros de acidente e actividade.

c) Compararam-se diferentes tipos de seguros de acidente com as necessidades de um suposto de deslocamento.

d) Valorou-se a responsabilidade que tem o pessoal técnico sobre o controlo do grupo nos deslocamentos.

e) Interpretou-se a normativa referente à responsabilidade do pessoal técnico no deslocamento dos grupos.

f) Desenhou-se o plano de viagem num suposto prático de deslocamento de um grupo de desportistas.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva analisando as características de organização das competições.

a) Cobriu-se a documentação relativa à inscrição em competições.

b) Valorou-se a importância da responsabilidade do pessoal técnico durante a competição.

c) Identificaram-se as fases na organização de uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva.

d) Descreveram-se as funções mais relevantes na organização de uma competição desportiva.

e) Justificou-se a importância da cobertura legal: licença federativa e seguro desportivo, de o/a desportista durante a competição.

5. Realiza actividades de gestão de um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

a) Identificou-se a normativa que regula a constituição e funcionamento de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

b) Identificaram-se os trâmites necessários para a criação de um clube desportivo em função do seu âmbito de actuação.

c) Analisaram-se as possíveis vias de financiamento económico existentes para a criação e gestão de um clube desportivo segundo as suas características.

d) Descreveram-se as características organizativo básicas de um clube desportivo relacionando com o objecto da sua actividade.

e) Valorou-se a importância do clube desportivo como elemento favorecedor da prática desportiva.

f) Identificaram-se os elementos necessários no estabelecimento de convénios com as administrações públicas, assim como outras associações de carácter privado.

Conteúdos básicos:

1. Interpreta a normativa de competição relacionando com a organização desportiva nacional e a sua estrutura administrativa.

• Legislação desportiva estatal e normativa relacionada: objecto e categoria e âmbito de aplicação.

• O Conselho Superior de Desportos. Estrutura básica e funções.

• Entidades desportivas espanholas: Comité Olímpico Espanhol, Comité Paralímpico Espanhol. Estrutura básica e funcionamento.

• Entidades desportivas espanholas: federações espanholas desportivas. Estrutura básica e funcionamento.

• Regime disciplinario desportivo e procedimentos sancionadores. Natureza, competências dos órgãos disciplinarios: Agência Estatal Antidopaxe, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva, Comissão Nacional contra a Violência nos Espectáculos Desportivos.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias analisando as suas condições de segurança e relacionando-a com a normativa vigente.

• Instalações desportivas: conceito e características funcional.

• Medidas de protecção do meio nas instalações desportivas:

◦ Poupança e uso eficiente da água e a energia.

◦ As claques na contorna física. Redução de resíduos, apoio à reciclagem e reutilización.

◦ Normativa sobre segurança nas instalações desportivas. Medidas de protecção para utentes/as e trabalhadores/as.

◦ Protecção contra actos antisociais e violência no desporto.

◦ Análise e aplicação dos planos de emergência e evacuação.

◦ A informação sobre segurança nas instalações desportivas. Interpretação da sinalización de segurança.

◦ Procedimentos de revisão dos equipamentos desportivos.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo de iniciação e tecnificación desportiva aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa vigente.

• A organização do deslocamento dos grupos desportivos:

◦ Características, formalización e tipo de documentação e permissões de deslocamento de os/as desportistas, normativa de aplicação.

• A eleição dos seguros de acidentes e de actividade. Tipos e características. Normativa de aplicação.

• Responsabilidade civil do pessoal técnico desportivo:

◦ Características e normativa vigente. O acompañamento ou tutela de menores durante o deslocamento.

• Assunção de normas e responsabilidades do pessoal técnico desportivo nas viagens dos grupos desportivos.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva analisando as características de organização das competições.

• Análise dos requisitos básicos para a participação em competições de tecnificación desportiva:

◦ Processo de inscrição, documentação e prazos.

◦ Tramitação e características da licença federativa: autonómica e nacional.

◦ A tramitação do seguro obrigatório desportivo.

• Análise das funções e responsabilidade do pessoal técnico desportivo durante a competição.

• Organização e estrutura básica das competições desportivas, as fases mais relevantes. Funções da organização.

5. Gere um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e posta em marcha.

• O clube desportivo. Tipos, características e estrutura básica.

• Normativa de constituição e funcionamento de um clube desportivo.

• Procedimento de constituição e inscrição dos clubes desportivos.

• Vias de financiamento dos clubes desportivos: ingressos próprios, ingressos indirectos, subvenções de instituições públicas.

◦ Tipos e modalidades das ajudas e subvenções aos clubes. Procedimento de tramitação.

◦ Convénios de colaboração com a Administração: protocolos, cláusulas, anexo.

◦ O patrocinio desportivo. Tipos e normativa relacionada.

* Módulo comum de ensino desportivo: Género e desporto

Código: MED-C205

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a realidade do desporto feminino, analisando os elementos sociais que o caracterizam.

a) Identifica-se a terminologia específica na temática de género.

b) Valorou-se a importância da autoavaliación permanente sobre os prejuízos e estereótipos pessoais em relação com o género.

c) Descreveram-se os prejuízos e estereótipos pessoais e sociais, específicos em relação com o género e com a prática da actividade físico-desportiva.

d) Identificou-se a evolução do desporto feminino e os aspectos que resultaram determinante na supracitada evolução.

e) Identificaram-se e categorizáronse as diferenças do desporto feminino em relação com o masculino.

f) Descreveram-se os índices de prática desportiva feminina nos diferentes âmbitos (deporte escolar, deporte federado etc.).

g) Descreveu-se e analisou-se o abandono feminino e as suas causas.

h) Analisou-se a situação das mulheres como pessoal técnico, corpo arbitral e treinadoras, assim como em diferentes âmbitos da gestão desportiva.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo, analisando as suas peculiaridades específicas, as do seu contexto e aplicando diferentes estratégias de intervenção.

a) Descreveram-se os interesses e as motivações particulares das mulheres ante a prática desportiva.

b) Descreveram-se as principais barreiras que encontram as mulheres no desenvolvimento da prática desportiva.

c) Valorou-se a importância de potenciar uma imagem corporal saudável para o bem-estar da mulher desportista.

d) Valorou-se a importância de considerar as características biológicas específicas da mulher desportista como parte da sua vivência pessoal.

e) Valorou-se a importância de maximizar as oportunidades de participação das mulheres na actividade físico-desportiva.

f) Analisaram-se as principais vias de incorporação das mulheres à prática desportiva.

g) Valorou-se a importância de desenvolver práticas inclusivas no fomento da participação activa das mulheres no desporto.

h) Aplicaram-se estratégias metodolóxicas para favorecer a participação e as possibilidades de sucesso das desportistas.

i) Valorou-se a importância de uma atitude positiva de os/as colegas, pessoal técnico, famílias e as instituições para a prática desportiva das mulheres.

j) Identificaram-se os usos sexistas da linguagem e as formas básicas para fazer um uso dele que visibilice às mulheres desportistas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, identificando o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

a) Identificaram-se as instituições e organismos vinculados, com o desporto feminino no âmbito nacional, autonómico e local.

b) Valorou-se a importância da coordenação e colaboração interinstitucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes etc.) na organização e o fomento da competição, a recreación e a prática da actividade física saudável das mulheres.

d) Descreveram-se as principais características dos programas de promoção da prática físico-desportiva nas mulheres.

e) Valoraram-se os principais programas de promoção e desenvolvimento da prática desportiva feminina como exemplos de boas práticas.

f) Valorou-se a importância da promoção do desporto feminino como gerador de valores pessoais, sociais e como veículo de integração social.

Conteúdos básicos:

1. Identifica a realidade do desporto feminino, analisando os elementos sociais que o caracterizam.

• Terminologia específica:

◦ Sexo-género.

◦ Prejuízo/estereótipo de género.

◦ Igualdade de acesso/igualdade de oportunidades.

◦ Modelos androcéntricos.

◦ Expectativas sociais.

• Prejuízos e estereótipos pessoais e sociais em relação com o género e com a prática de actividade físico-desportiva.

• Evolução da prática de actividade físico-desportiva das mulheres e factores determinante.

• Modalidades desportivas com características diferenciais entre homens e mulheres.

• Índices de prática físico-desportiva feminina nos diferentes âmbitos:

◦ Âmbito escolar.

◦ Âmbito federado.

◦ Âmbito universitário.

◦ Âmbito recreativo.

• Índices de abandono nos diferentes âmbitos (escolar, federado, universitário, recreativo etc.).

• Causas do abandono da prática físico-desportiva feminina.

• As mulheres como pessoal técnico, treinadoras, corpo arbitral e xestor desportivas.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo, analisando as peculiaridades específicas da mulher desportista e o seu contexto e aplicando diferentes estratégias de intervenção.

• Interesses e motivações específicas da mulher ante a prática físico-desportiva.

• Barreiras para o desenvolvimento da prática desportiva.

• Imagem corporal na mulher desportista:

◦ Traços característicos de uma imagem corporal positiva e imagem corporal negativa.

◦ Estratégias para fomentar uma imagem corporal positiva na mulher desportista.

• Influência das características biológicas femininas no desenvolvimento psicosocial da desportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual, temporalidade da maturidade física).

• Estratégias de intervenção para a plena incorporação das mulheres à prática físico-desportiva:

◦ Oportunidades de participação.

◦ Vias de incorporação.

◦ Práticas inclusivas.

◦ Estratégias metodolóxicas.

◦ Fomento de atitudes positivas nos diferentes agentes sociais (colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias etc.).

• A linguagem:

◦ Uso não sexista da linguagem.

◦ Linguagem inclusiva.

◦ Estratégias básicas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto, identificando o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

• Órgãos responsáveis do desporto feminino dentro das instituições e organismos:

◦ Âmbito nacional.

◦ Âmbito autonómico.

◦ Âmbito local.

• Coordenação e colaboração institucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

• Programas de promoção e desenvolvimento do desporto feminino:

◦ Características principais.

◦ Exemplos de boas práticas.

• A actividade físico-desportiva como geradora de valores na população feminina:

◦ Valores pessoais.

◦ Valores sociais.

* Módulo específico de ensino desportivo: Escola de vela

Código: MED-VEVE201

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos de os/as regatistas, analisando as características dos sistemas e programas de detecção e selecção e aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se as características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas que descrevem o talento desportivo em vê-la com aparelho fixo e livre.

b) Descreveram-se os critérios utilizados para a detecção e selecção de talentos em vê-la com aparelho fixo e livre.

c) Descreveram-se os princípios dos programas de detecção e selecção de talentos desportivos em vê-la com aparelho fixo e livre.

d) Analisaram-se os programas de detecção e selecção de talentos desportivos em vê-la com aparelho fixo e livre estabelecidos pelas administrações desportivas.

e) Descreveram-se as funções e o protocolo de actuação do pessoal técnico desportivo de vê-la com aparelho fixo e livre nos programas de detecção e selecção de talentos da modalidade.

f) Analisaram-se os recursos materiais e recursos humanos, que se necessitam num suposto prático de programa de detecção e selecção de talentos em vê-la com aparelho fixo e livre.

g) Valorou-se a importância de uma detecção precoz do talento desportivo, na consecução do alto rendimento.

h) Justificou-se a necessidade de respeitar o desenvolvimento do indivíduo no processo de detecção e selecção de talentos desportivos em vê-la com aparelho fixo e livre.

2. Elabora programas de iniciação à vela com aparelho fixo e livre, seguindo standard da RFEV, concretizando os conteúdos e as adaptações nos grupos de idades, coordena o seu desenvolvimento e aplicação com outro pessoal técnico.

a) Elaborou-se um programa de ensino a vê-la com aparelho fixo e livre propondo adaptações dos objectivos e conteúdos às características dos grupos de iniciação.

b) Analisaram-se diferentes sequências da aprendizagem das técnicas que constitui o programa de iniciação a vê-la com aparelho fixo e livre.

c) Elaboraram-se sequências da aprendizagem de standard técnicos do programa de iniciação a vê-la com aparelho fixo e livre.

d) Definiram-se as diferenças na execução de standard técnicos do programa iniciação a vê-la com aparelho fixo e livre.

e) Determinaram-se as adaptações de conteúdos, médios e métodos de ensino da vela com aparelho fixo e livre.

f) Definiram-se os recursos didácticos necessários num programa de iniciação à vela com aparelho fixo e livre.

g) Definiram-se os parâmetros que se devem ter em conta durante a avaliação da implementación de qualidade do programa de iniciação à vela com embarcações com aparelho fixo e livre.

h) Justificou-se a necessidade de seriar de forma ajeitado a aprendizagem da navegação a vê-la com embarcações de aparelho livre e fixo, adaptando às características dos grupos de iniciação.

3. Coordena a actividade de outro pessoal técnico desportivo na iniciação à vela, analisando as funções do pessoal técnico nos cursos e eventos de iniciação e discriminando a estrutura de uma escola de vela.

a) Descreveu-se a estrutura, os componentes e os objectivos de uma escola de vela.

b) Concretizaram-se os procedimentos de coordenação e comunicação com o pessoal técnico responsável da iniciação e tecnificación em vê-la com aparelho fixo e livre.

c) Descreveram-se as diferentes tarefas que deve realizar o pessoal técnico em cursos, eventos e competições de vê-la com aparelho fixo e livre.

d) Identificaram-se os critérios de distribuição de tarefas entre a equipa de pessoal técnico nas diferentes modalidades de cursos, eventos e competições.

e) Descreveram-se os procedimentos de comunicação das mudanças, necessidades ou continxencias entre a equipa de pessoal técnico.

f) Descreveram-se procedimentos de comunicação da escola de ver com a Federação autonómica e nacional de vela.

g) Identificaram-se as funções de coordenação ou direcção de cursos, eventos e competições de iniciação à vela com AF e AL.

h) Descreveram-se os parâmetros materiais, humanos e técnicos que determinam a qualidade de uma escola de vela.

i) Interiorizouse a necessidade de coordenação das equipas técnicas como meio eficaz e eficiente na posta em prática das actividades e eventos de iniciação à vela com embarcações a vê-la com aparelho fixo e livre.

Conteúdos básicos:

1. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos de os/as regatistas analisando as características dos sistemas e programas de detecção e selecção e, aplicando técnicas específicas.

• Características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas que descrevem o talento desportivo em vela.

• Critérios utilizados na detecção e selecção de talentos em vela.

• Princípios básicos do processo de detecção e selecção de talentos:

◦ Objectivos desportivos e sociais de cada um deles.

◦ A sua estrutura seguindo as diferentes secções e classes e protocolo.

◦ Fases da sua aplicação, calendário, regatas da RFEV.

◦ Colocação temporária e/ou estacionalidade.

◦ Instalações, embarcações, recursos humanos e materiais e as possíveis colaborações.

• Campanhas de detecção de talentos:

◦ Objectivos e fases de aplicação.

◦ Funções e protocolo de actuação do pessoal técnico.

◦ Provas, regatas e/ou concentrações que se vão utilizar. Relação com o calendário da RFEV.

◦ Análise dos resultados.

• Selecção de os/as regatistas:

◦ Idades que se seguirão.

◦ Recursos humanos e a sua classificação.

◦ Equipas de trabalho e a sua coordenação.

◦ Recursos materiais, embarcações e equipamento.

2. Elabora programas de iniciação à vela com aparelho fixo e livre, seguindo standard da RFEV, concretizando os conteúdos e as adaptações nos grupos de idades, coordenando o seu desenvolvimento e aplicação com outro pessoal técnico.

• Programa de ensino de standard de iniciação a vê-la com aparelho fixo e livre, da RFEV ou FFDDAA.

• Metodoloxía de ensino das actividades de iniciação à vela com aparelho fixo e livre.

• Objectivos e conteúdos de uma sessão de iniciação à vela com aparelho fixo e livre. Segundo standard da RFEV.

• Elaboração de progressões técnicas num ciclo de iniciação à vela com aparelho fixo e livre.

• Seriación das actividades: elaboração dos critérios para a secuenciación.

• Temporalización de actividades de iniciação à vela com aparelho fixo e livre.

• Recursos didácticos para a iniciação à vela com aparelho fixo e livre.

• Avaliação dos programas de iniciação à vela com aparelho fixo e livre.

• Elaboração de cuestionarios de recolhida da informação, que se realiza ao começo e no final de cada curso.

3. Coordena a actividade de outro pessoal técnico desportivo na iniciação à vela, analisando as funções do pessoal técnico nos cursos e eventos de iniciação e discriminando a estrutura de uma escola de vela.

• Estrutura e objectivos de uma escola de vela.

• Tipos e modelos de EV.

• Procedimentos de coordenação e comunicação entre pessoal técnico.

• Funções e tarefas do director-a/coordenador-a da actividade:

◦ Antes do início da actividade, durante e depois da actividade.

• Funções e tarefas do pessoal técnico:

◦ Antes do início da actividade, durante e depois da actividade.

• Procedimentos de comunicação de mudanças, necessidades ou continxencias, entre pessoal técnico.

• Gestão básica de uma escola.

• Métodos de promoção da EV.

• Parâmetros de qualidade de uma escola de vela:

◦ Sistemas de gestão.

◦ Standard de ensino.

◦ Recursos humanos.

◦ Recursos materiais, didácticos e de segurança.

◦ Seguros.

• Nível da aprendizagem alcançada por os/as alunos/as.

• Nível de satisfação de os/as alunos/as.

* Módulo específico de ensino desportivo: Competições e eventos a vela

Código: MED-VEVE202

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Concreta a temporalización dos eventos náuticos, analisando as características dos clubes náuticos e a oportunidade no programa de actividades.

a) Aplicaram-se critérios técnicos e organizativo na análise do calendário de competições das RFEV e FFDDAA e na identificação do momento mais ajeitado para a organização de eventos náuticos.

b) Descreveram-se os requisitos dos clubes náuticos e a sua vinculación às FFDDAA e RFEV.

c) Analisaram-se os meios básicos de que deve dispor um clube náutico, segundo a RFEV, para o desenvolvimento de um evento náutico nas diferentes modalidades da navegação a vela.

d) Explicou-se a organização básica que necessita um clube náutico, segundo a RFEV, para o desenvolvimento das diferentes competições e eventos das diferentes modalidades da vela.

e) Analisaram-se os instrumentos de promoção da vela que podem utilizar os clubes desportivos.

f) Identificaram-se os benefícios que achega a organização de eventos aos clubes desportivos e à promoção das modalidades da vela.

g) Valorou-se a importância da promoção das diferentes modalidades de vê-la dentro dos objectivos de um clube náutico.

2. Gere e organiza eventos de vê-la de promoção e iniciação desportiva, de um clube náutico, analisando as características e requisitos materiais e humanos dos eventos de acordo com a classe e com as características técnicas dos percorridos.

a) Realizou-se um orçamento que valore os custos de um suposto de evento desportivo de promoção e iniciação da vela ou actividade.

b) Analisou-se a viabilidade do projecto do evento desportivo de promoção e iniciação da vela em relação com o orçamento.

c) Identificaram-se as fontes de financiamento de um evento de promoção ou iniciação da vela.

d) Seleccionaram-se os requisitos administrativos que se cumprem para a organização de um evento náutico de iniciação à vela.

e) Concretizou-se a gestão de patrocinios e publicidade que avalizem um evento desportivo de iniciação à vela.

f) Determinaram-se as necessidades de pessoal, material e logística necessária para o desenvolvimento do evento ou actividade de iniciação à vela.

g) Analisaram-se as funções de distribuição, colocação e alojamento de participantes num suposto prático de organização do evento desportivo de promoção e iniciação da vela.

h) Analisaram-se os critérios para a elaboração do calendário e a distribuição das provas, de ser o caso, que integram o evento a vê-la de promoção e iniciação à vela.

i) Valorou-se a importância de preparar com antecedência os aspectos organizativo e de financiamento num evento de promoção e iniciação à vela.

j) Seleccionou-se um percurso deste nível, atendendo às características da embarcação e da área de navegação.

k) Enumerar as características dos diferentes tipos de percursos nas competições de promoção e iniciação à vela com AF e AL.

l) Descreveram-se as características das áreas de navegação das competições deste nível.

3. Colabora na gestão, organização e desenvolvimento de eventos a vê-la de tecnificación, analisando as condições de organização dos eventos e o regulamento de competição.

a) Identificaram-se os recursos humanos e materiais necessários na realização de um evento a vê-la de tecnificación.

b) Descreveram-se os labores e funcionamento da secretaria e escritório de regatas de uma competição de tecnificación.

c) Descreveram-se as necessidades de alojamento de regatistas e apoios materiais a eles/as antes e durante uma competição de tecnificación.

d) Descreveram-se as necessidades de organização de uma regata: instalações e organigrama, formatos e percursos eleitos, estrutura do salvamento.

e) Analisaram-se as condições que devem reunir os clubes ou entidades organizadoras na organização de regatas oficiais, seguindo a guia da RFEV.

f) Analisaram-se as condições das regatas oficiais, a redacção de anúncio e instruções de regata, a solicitude e adjudicação dela, seguindo o Regulamento de competições da guia da RFEV.

g) Analisou-se a normativa sobre protecção do meio de salvamento marítimo, aplicável à organização de eventos a ver no nível de tecnificación.

h) Descreveram-se as obrigas da entidade organizadora, clubes e federações desportivas, coordenador/a de segurança na organização de regatas oficiais, seguindo o Real decreto 62/2008, de 25 de janeiro.

i) Justificou-se a importância de respeitar e cumprir a normativa vigente como factor de qualidade e segurança na organização de eventos a vê-la de tecnificación.

4. Recolhe a informação sobre o desenvolvimento do evento desportivo de promoção e iniciação à vela, analisando os sistemas de recolhida de dados, documentação utilizable e aplicando técnicas para o seu processamento e arquivo.

a) Interpretaram-se os instrumentos de recolhida de informação na análise e controlo dos aspectos organizativo e logísticos dos eventos e regatas de vela.

b) Descreveram-se as características dos relatórios de regata, elaborados pelo comité organizador, sobre o desenvolvimento técnico e logístico dos eventos de vela.

c) Interpretou-se o modelo de relatório da RFEV, realizado pelo comité de regatas.

d) Analisou-se a informação sobre o desenvolvimento técnico e logístico dos eventos e regatas de vê-la, aplicando as técnicas de cálculo e tratamento estatístico ajeitadas.

e) Classificaram-se as possíveis incidências que podem surgir durante o desenvolvimento dos eventos e regatas a vela, relacionando com as decisões que se devam tomar e as suas consequências.

f) Descreveram-se os sistemas de recolhida de informação durante o desenvolvimento de uma regata ou evento a vela.

g) Justificou-se a recolhida e análise da informação como base da melhora contínua na organização de eventos e regatas a vela.

Conteúdos básicos:

1. Concreta a temporalización dos eventos náuticos analisando as características dos clubes náuticos e a oportunidade no programa de actividades.

• Análise dos calendários de regatas da RFEV e FFDDAA.

• Requisitos e médios que têm que ter os clubes seguindo o Regulamento de competições, de acordo com a guia da RFEV.

• Organização dos clubes seguindo os estatutos da RFEV.

• Estrutura de um clube náutico, organigrama.

• Instrumentos de promoção que utilizarão os clubes náuticos.

• Procedimento de gestão de licenças: regulamento de licenças RFEV e FFDDAA.

• Benefícios obtidos pelos clubes com a realização de eventos.

• Importância para os clubes da promoção da vela.

2. Gere e organiza eventos de vê-la de promoção e iniciação desportiva de um clube náutico, analisando as características e requisitos materiais e humanos dos eventos de acordo com a classe e as características técnicas dos percorridos.

• Procedimentos de elaboração de orçamentos.

• Procedimentos e fontes de financiamento.

• Viabilidade do projecto.

• Requisitos administrativos: regulamento de competições e guia da RFEV.

• Organização e gestão de actividades e eventos:

◦ Calendário de provas da competição.

◦ Gestão de patrocinadores e publicidade.

◦ Segurança.

◦ Recursos materiais e humanos necessários.

◦ Distribuição, colocação e alojamento de os/as participantes.

• Funções dos diferentes componentes da organização de uma competição ou evento desportivo.

• Percursos de competição seguindo a guia da RFEV.

• Regulamento de regatas a vela:

◦ K-Guia para o anuncio de regatas.

◦ L-Guia para as instruções de regata.

3. Colabora na gestão, organização e desenvolvimento de eventos a vê-la de tecnificación, analisando as condições de organização dos eventos e o regulamento de competição.

• Recursos humanos e materiais necessários para a realização dos eventos.

• Comando técnico em desenvolvimento de competições e eventos em vela.

• Organização de eventos (Escritório de regatas, secretaria, gestão de alojamento).

• A organização de regatas oficiais, seguindo a guia da RFEV: normativa de aplicação.

• Organização de regatas:

◦ Instalações e organigrama.

◦ Formatos e percursos de competição.

◦ Salvamento.

• Regulamento de competições da guia da RFEV.

• Regulamento de regatas a vela: organização de regatas.

• Normativa de salvamento marítimo sobre protecção do meio.

• A realização de eventos desportivos seguindo o Real decreto 62/2008, de 25 de janeiro: normativa de aplicação.

4. Recolhe a informação sobre o desenvolvimento do evento desportivo de promoção e iniciação à vela, analisando os sistemas de recolhida de dados, a documentação utilizable e aplicando técnicas para o processamento e arquivo.

• Instrumentos de recolhida de informação (a observação, o inquérito e o cuestionario).

• Relatórios elaborados pelo comité organizador da regata, sobre infra-estrutura e orçamento de gastos e ingressos.

• Modelos de relatório da RFEV, realizado pelo comité de regatas.

• Análise de dados, interpretação da informação e os cuestionarios (critérios de selecção e de valoração), confidencialidade dos dados.

• Incidências durante a realização do evento ou regata a vela. Recolhida e análise de informação, actuações para resolvê-las.

• Cuestionarios de avaliação de incidências e decisões tomadas.

• Sistemas de informação no desenvolvimento de uma regata ou evento a vela.

• Análise da informação para a melhora contínua da organização de eventos e regatas a vela.

* Módulo específico de ensino desportivo: Segurança na navegação a vela

Código: MED-VEVE203

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica as condições de segurança da navegação na etapa de tecnificación, interpretando as normas de segurança e protecção ambiental que são de aplicação.

a) Estabeleceram-se, a partir da normativa vigente, as medidas de protecção e segurança pessoal na navegação com embarcações de vela.

b) Explicaram-se situações de prioridade numa navegação marítima a partir da regulamentação internacional vigente para prevenir as abordagens na mar.

c) Interpretaram-se as normas de segurança e de sinalización de portos, embarcações, luzes, praias e outras zonas de navegação ou acesso, aplicável à navegação com embarcações de recreio.

d) Descreveram-se métodos de advertência e localização que se utilizam em situações de perigo, emitindo sinais acústicos e visuais de socorro em função da normativa vigente.

e) Descreveram-se as recomendações de Salvamento Marítimo com respeito à protecção do meio e as medidas de prevenção da contaminação.

f) Descreveram-se as previsões legais aplicável à navegação a vê-la, sobre segurança em eventos e competições desportivas, seguindo o Real decreto 62/2008, de 25 de janeiro.

g) Justificou-se a importância do conhecimento e a respeito das normas aplicável à navegação na segurança de o/a navegante.

2. Intervém no resgate de pessoas e embarcações de aparelho fixo e aparelho livre em condições de navegação próprias do treino na tecnificación desportiva, aplicando as técnicas e protocolos de ajuda e resgate.

a) Descreveram-se os meios de segurança necessários durante o treino na tecnificación da navegação com embarcações a vê-la com aparelho fixo e livre.

b) Descreveram-se e empregaram-se, as funções básicas do GPS para a identificação da posição, marcación, lista de waypoint, e navegação.

c) Descreveu-se a manobra de resgate de um homem à água utilizando o GPS.

d) Analisaram-se as diferentes técnicas de recuperação de náufragos/as em cruzeiro.

e) Descreveram-se as manobras de remolque com barcos de até 12 m. de eslora.

f) Valorou-se a importância de uma preparação contínua de o/a navegante, a respeito das técnicas de resgate de pessoas e embarcações.

3. Resolve situações de urgência no governo de embarcações de recreio de motor e vela, até 12 metros de eslora e potência de motor ajeitado para navegações realizadas entre a costa e a linha de 12 milhas paralela a ela, identificando as funções de o/a patrão/patroa de embarcações de recreio, analisando as medidas que se devem tomar e as características das situações de urgência.

a) Descreveram-se as atribuições de o/a patrão/patroa de embarcações do estribo de recreio seguindo a normativa vigente.

b) Descreveram-se as medidas que se devem tomar na embarcação, durante a navegação com mal tempo.

c) Descreveram-se as acções que se devem tomar na embarcação durante uma tormenta eléctrica.

d) Descreveram-se as precauções que se devem tomar na embarcação durante a navegação com baixa visibilidade.

e) Descreveu-se o material de segurança para embarcações de recreio, seguindo a regulamentação estabelecida para a zona C.

f) Descreveram-se as medidas que se devem tomar na embarcação se se produz uma varada involuntaria.

g) Descreveram-se as medidas que se devem tomar na embarcação, durante a navegação em caso de produzir-se uma via de água.

h) Descreveram-se as normas e a forma sobre prevenção de incêndios e explosões, na embarcação, assim como a forma de proceder.

i) Descreveram-se a estrutura e composição da Sociedade Estatal de Salvamento Marítimo.

j) Justificou-se a necessidade de uns conhecimentos básicos na formação de os/as patrões/patroas de embarcações de recreio.

4. Emprega aparatos de comunicação, demonstrando as suas características, aplicando técnicas de preparação e manutenção dos aparatos e analisando os sistemas e códigos de comunicação ajeitado à navegação.

a) Descreveram-se as funções básicas de uma comunicação.

b) Descreveram-se as características dos sistemas obrigatórios de comunicação em função da zona onde se desenvolve a navegação.

c) Descreveram-se e respeitaram-se os procedimentos e protocolos no emprego da radiofonía.

d) Identificaram-se as características das bandas de emissão, canal 16 VHF ou a frequência 2.182 de onda média.

e) Descreveram-se os procedimentos de enlace, canal de telefonema, com os barcos e clubes náuticos.

f) Descreveram-se as características das mensagens de urgência, socorro e segurança, assim como a sua frequência de emissão.

g) Descreveram-se as características dos serviços: rádio médica, aviso os/as navegantes, aviso de temporal, boletins meteorológicos e o protocolo de contacto com a costeira.

h) Descreveram-se e executaram-se os procedimentos básicos de armazenamento e manutenção preventiva dos médios de comunicação.

i) Elegeram-se e prepararam-se os meios de comunicação para um suposto de navegação com embarcações de até 12 m. de eslora.

j) Mostrou-se curiosidade e interesse pelas inovações tecnológicas.

k) Interiorizouse a importância da preparação e da manutenção dos médios de comunicação.

5. Dirige a navegação da embarcação, interpretando as cartas de navegação, aplicando as técnicas e procedimentos ajeitados, assim como os instrumentos de navegação, para situar na carta.

a) Descreveram-se as cartas de navegação e portulanos, interpretando os seus signos e abreviaturas.

b) Explicaram-se os diferentes conceitos de: meridiano, paralelo e escalas de comprimento e latitude.

c) Explicaram-se as diferentes classes de rumos, assim como a correcção total e a sua utilização na navegação marítima.

d) Realizaram-se enfilacións, demoras, distâncias, isóbatas, linhas de posição, traçando na carta de navegação.

e) Empregaram-se as enfilacións, demoras e sondas no traçado das linhas de posição de segurança na carta de navegação.

f) Traçaram-se e mediram-se as demoras e enfilacións numa carta, com o transportador.

g) Traçaram-se o rumo ajeitado para passar a uma distância segura da costa e os perigos.

h) Descreveram-se as ajudas à navegação, marcas, luzes e sinais marítimos.

i) Descreveram-se os conceitos da navegação por estima.

j) Explicou-se a utilização da corredeira para o controlo da velocidade durante a navegação.

k) Explicou-se a utilização da sonda para o controlo da profundidade durante a navegação.

l) Explicou-se a utilização dos indicadores do vento para colocar adequadamente as velas durante a navegação.

m) Explicou-se a utilização do bússola electrónico para conhecer o rumo ao qual navegamos.

n) Justificou-se a importância de uma preparação da navegação como factor da sua segurança e eficácia.

6. Controla e organiza a segurança da prática desportiva da vela e das instalações desportivas utilizadas, interpretando e analisando a normativa de aplicação e as medidas de protecção do meio.

a) Descreveram-se as características e procedimentos que se devem seguir para a análise e interpretação do plano de segurança ante situações de urgência no transcurso de a celebração de uma competição a vê-la de tecnificación, identificando os meios necessários.

b) Descreveu-se a sinalización de segurança necessária nas instalações náuticas.

c) Detalhou-se como realizar o controlo da segurança pasiva de barcos, pessoas, material etc.

d) Detalhou-se como realizar a organização de um plano de urgência e evacuação das instalações náuticas.

e) Valorou-se a importância de estabelecer e executar os planos de urgência e evacuação numa instalação desportiva de vela.

f) Descreveu-se como realizar a organização e controlo das pessoas de segurança e o material utilizado.

g) Descreveu-se como realizar a preparação da logística necessária do plano de actuação de salvamento na água.

h) Descreveu-se como dar as instruções à equipa de salvamento.

i) Valorou-se a importância das medidas de protecção do meio na prática desportiva de vela.

j) Descreveram-se as medidas de protecção do meio nas instalações náuticas.

k) Valorou-se a importância da formação permanente do pessoal técnico, na resolução de situações de perigo.

l) Valorou-se a importância da redução de resíduos, apoio à reciclagem e a sua reutilización nos labores de manutenção e conservação do material.

Conteúdos básicos:

1. Identifica as condições de segurança da navegação na etapa de tecnificación, interpretando as normas de segurança e protecção ambiental que são de aplicação.

• Regulamento e sinais:

◦ Regulamento internacional para prevenir as abordagens na mar. Regras 1 a 37 e anexo IV.

◦ Regulamento de polícia de portos: extracto das normas que afectam as embarcações de recreio a respeito do trânsito marítimo e navegação interior.

◦ Limitações às navegações em praias, lugares próximos à costa, praias balizadas, canais de acesso, reservas marítimas.

◦ Prevenção da contaminação: proibições, recolhida de resíduos, ideia do que afecta as embarcações de recreio seguindo o disposto no anexo V do convénio MARPOL.

◦ Sinais de socorro em situações de perigo.

• Conhecimento das recomendações de Salvamento Marítimo com respeito à protecção do meio.

• Permissões e autorizações de acordo com a zona eleita.

• Conhecimento da normativa legal correspondente à segurança em eventos desportivos seguindo o Real decreto 62/2008, de 25 de janeiro.

2. Intervém no resgate de pessoas e embarcações de aparelho fixo e aparelho livre em condições de navegação próprias do treino na tecnificación desportiva, aplicando as técnicas e protocolos de ajuda e resgate.

• Meios de segurança durante o treino.

• Descrição e utilização do GPS:

◦ Tela de posição, marcación, waypoint e navegação.

• Homem à água utilizando GPS (M.O.B.):

◦ Função da tecla de homem à água.

◦ Activação M.O.B.

◦ Navegação para M.O.B.

• Técnicas de recuperação de náufragos/as em cruzeiro:

◦ Manobra de resgate.

◦ Passos que há que seguir.

◦ Aproximação.

◦ Primeiro contacto.

◦ Resgate a motor e vela.

◦ Considerações izado a bordo.

• Técnicas de remolque em cruzeiro.

• Condições de segurança das áreas de navegação.

3. Resolve situações de urgência no governo de embarcações de recreio de motor e vela, até 12 metros de eslora e potência de motor ajeitado para navegações realizadas entre a costa e a linha de 12 milhas paralela a ela mesma, identificando as funções de o/a patrão/patroa de embarcações de recreio, analisando as medidas que se devam tomar e as características das situações de urgência.

• Atribuições do título de patrão de embarcações de recreio, bandeira, prestação de auxílio.

• Medidas que se devam tomar com mal tempo: revisão de zonas estancas, escotillas. Derrota que há que seguir. Capear ou correr o temporal. Áncora de camada. Manobras ao passo de um chuvasco.

• Protecção das tormentas eléctricas e influência no bússola.

• Baixa visibilidade: Precauções na navegação com névoa, reflector de radar, evitar o trânsito marítimo.

• Material de segurança regulamentar para a zona de navegação C, seguindo a normativa da Marinha Mercante.

• Caixa para a zona de navegação C, seguindo a normativa da Marinha Mercante.

• Varada involuntaria, medidas a tomar para sair da embarrancada.

• Vias de água e inundação: pontos de maior risco: bucina, limeira do timão, orificio de fundo, manguitos. Bombas de achique.

• Prevenção de incêndios e explosões. Lugares de risco. Modo de proceder ao declarar-se um incêndio.

• Sociedade Estatal de Salvamento Marítimo. Centros locais regionais e zonais, colocação e cobertura, forma de contactar com eles.

4. Emprega aparatos de comunicação, demonstrando as suas características, aplicando técnicas de preparação e manutenção dos aparatos e analisando os sistemas e códigos de comunicação ajeitado à navegação.

• Definições básicas na comunicação. Terminação de uma transmissão.

• O emprego da radiofonía: critérios de uso, interferencias, transmissão sem distintivo de identificação.

• Procedimento de enlace: canal de telefonema e de trabalho com as estações de barco, entre barcos e clubes náuticos.

• Mensagens de urgência, socorro e segurança. Sinal, telefonema e mensagem.

• Aviso de recepção. Escuta canal 16, períodos de silêncio em radiotelefonía.

• Obrigação de levar o VHF na zona de navegação C.

• Zonas de navegação seguindo normativa da Marinha Mercante.

• Serviços especiais: rádio médica, aviso os/as navegantes, aviso de temporal, boletins meteorológicos.

• Os aparatos de comunicação: VHF. Descrição, utilização e manutenção.

5. Dirige a navegação da embarcação, interpretando as cartas de navegação, aplicando as técnicas e procedimentos ajeitados, assim como os instrumentos de navegação, para situar na carta.

• Cartas de navegação costeira, recalada, portulanos.

• Meridianos, paralelos, escalas de latitudes e comprimentos.

• Declinação magnética, desvios, correcção total.

• Classes de rumos: verdadeiro, magnético e de agulha.

• Linhas de posição: enfilacións, demoras, distâncias, isóbatas.

• Emprego das enfilacións, demoras e sondas como linhas de posição de segurança.

• Rumo para passar a uma distância determinada da costa ou perigo.

• Ajudas à navegação: marcas, luzes e sinais marítimos.

• Conceito elementar de navegação por estima gráfica na carta.

• Traçado e medida de demoras e enfilacións com o transportador.

• A enfilación e a oposição como demoras verdadeiras. Cálculo da correcção total.

• Instrumentos de navegação: sonda, corredeira, indicadores de vento, bússola electrónico.

6. Controla e organiza a segurança da prática desportiva da vela e das instalações desportivas utilizadas, interpretando e analisando a normativa de aplicação e as medidas de protecção do meio.

• Análise do plano de segurança numa competição ou treino de tecnificación, em terra e na água:

◦ Controlo da sinalización necessária nas instalações náuticas.

◦ Controlo da segurança pasiva (equipamentos, barcos, pessoais, revisão material, alunos/as, pessoal técnico).

• Organização do plano de urgência e evacuação das instalações.

• Análise dos protocolos de actuação: acontecimentos e continxencias mais frequentes.

• Organização e controlo do pessoal de segurança e do material.

• Embarcações, tripulações.

• Preparação da logística necessária para o plano de actuação de salvamento na água:

◦ Desde o porto até a área de regatas.

• Instruções à equipa de salvamento:

◦ Antes de fazer à mar.

◦ Durante o desenvolvimento da prova.

◦ Depois de finalizadas as provas.

• A importância de uma formação permanente e actualizada do pessoal técnico na resolução de situações de perigo.

• Medidas de protecção do meio:

◦ Poupança e uso eficiente da água e a energia.

◦ As claques em contorno físico. Redução de resíduos, apoio à reciclagem e reutilización.

* Módulo específico de ensino desportivo: Preparação física de o/a regatista

Código: MED-VEVE204

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora a condição física de o/a regatista, identificando as capacidades de que depende o seu rendimento em treino e competição, aplicando provas e testes de campo e analisando os seus resultados.

a) Identificaram-se as capacidades condicionais e coordinativas de que depende a condição física específica de o/a regatista em função do tipo de embarcação e rol de o/a regatista.

b) Descreveram-se as características das capacidades condicionais e coordinativas de que depende a condição física específica de o/a regatista em função do tipo de embarcação e rol de o/a regatista.

c) Estabeleceram-se, elegeram-se e aplicaram-se diferentes provas e testes para a valoração das diferentes capacidades condicionais e coordinativas, que intervêm no rendimento de o/a regatista, durante o treino e a competição.

d) Identificaram-se os signos indicadores de risco antes e durante a execução das provas ou testes específicos de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a regatista.

e) Descreveram-se as normas de segurança que se observarão durante a realização de teste ou provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a regatista.

f) Valoraram-se, num suposto prático de sequência de medición da condição física específica de um/de uma regatista, as mudanças observadas nas diferentes medicións justificando as possíveis relações causa efeito.

g) Elaboraram-se instrumentos para a recolhida da informação sobre a condição física específica de o/a regatista durante o treino e a competição (ou prática desportiva).

h) Descreveram-se os conceitos estatísticos básicos necessários para o tratamento da informação obtida na valoração da condição física.

i) Aplicaram-se as técnicas de tratamento e processamento estatístico básico da informação obtida.

j) Seleccionaram-se as técnicas de tratamento estatístico ajeitado ao tipo de informação obtida e à finalidade da valoração.

k) Interiorizouse a necessidade de transmitir a informação sobre a valoração de os/as desportistas de forma eficaz, discreta e reforçando a sua autoestima.

2. Adapta e concreta ciclos e sessões de treino da condição física de o/a regatista, analisando a programação de referência, a metodoloxía, os meios específicos de preparação e aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos de desenvolvimento da condição física de o/a regatista e do tipo de competição nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Identificaram-se as funções dos instrumentos e médios de controlo da condição física dentro da programação de referência.

c) Relacionaram-se os meios específicos de melhora da condição física de o/a regatista, com os objectivos da programação de referência.

d) Explicaram-se as características dos métodos específicos de desenvolvimento das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/a regatista.

e) Seleccionaram-se os sistemas de cuantificación do ónus de trabalho nos métodos específicos.

f) Definiram-se os factores que modificam o ónus nos métodos específicos de desenvolvimento da condição física de o/a regatista.

g) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de desenvolvimento da condição física de o/a regatista.

h) Definiram-se, analisaram-se e seleccionaram-se exercícios específicos para o desenvolvimento das capacidades condicionais e coordinativas requeridas na vela.

i) Analisaram-se as características específicas dos diferentes ciclos de preparação física de um/de uma regatista, em função da sua situação dentro da programação de referência e dos seus objectivos.

j) Elaborou-se um ciclo de preparação física completa, a partir de uma programação de referência, empregando os diferentes tipos de estruturas temporárias próprias do planeamento desportivo, concretizando: objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

k) Relacionou-se a evolução de um/de uma regatista com os objectivos previamente estabelecidos, verificando que o programa de treino se ajusta a eles.

l) Assumiu-se a programação como factor de eficácia e qualidade no planeamento do treino básico de o/a regatista.

m) Analisaram-se os critérios para a combinação do treino físico com o treino técnico-táctico, concretizando uma sessão de preparação física na água.

3. Dirige sessões de desenvolvimento da condição física de o/a regatista aplicando técnicas de direcção, seguindo uma programação de referência e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Analisaram-se as diferentes técnicas específicas de organização das sessões de desenvolvimento da condição física de o/a regatista, tanto em terra como na água, com especial atenção à disposição em função do material, à optimização do espaço e do material e à manutenção do nível de prática programado.

b) Descreveram-se as características que deve cumprir a informação o/a regatista, quando se utilizam métodos de desenvolvimento da condição física de o/a regatista.

c) Dirigiu-se uma sessão simulada de desenvolvimento da condição física de o/a regatista, de acordo com o previsto na programação.

d) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de desenvolvimento da condição física de o/a regatista, relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

e) Analisaram-se as atitudes e acções de motivação mais ajeitado nas sessões de desenvolvimento da condição física de o/a regatista.

f) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e direcção de sessões de desenvolvimento da condição física de o/a regatista.

g) Adaptaram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de desenvolvimento da condição física de o/a regatista.

h) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação física de o/a regatista, utilizando diferentes meios de registro da informação e identificando os erros e propondo alternativas.

4. Promove práticas desportivas saudáveis, analisando os gestos desportivos predominantes e identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva, para a prevenção de lesões e patologias próprias da navegação a vê-la com aparelho fixo e livre.

a) Detectaram-se os aspectos negativos e contraindicacións dos gestos predominantes no nível de tecnificación a vela com aparelho fixo e aparelho livre.

b) Descreveram-se as medidas preventivas e de defesa face à condições da prática desportiva no nível de tecnificación a vela com aparelho fixo e aparelho livre.

c) Analisaram-se e puseram-se em prática actividades de aquecimento e arrefriamento específicos de o/a regatista.

d) Analisaram-se as características das rutinas e programas de preparação física, para a prevenção das lesões mais comuns durante a etapa de iniciação e tecnificación.

e) Analisaram-se as particularidades dos programas de preparação física orientados ao controlo e a variação do peso de os/as regatistas.

f) Descreveram-se pautas para uma alimentação e hidratación ajeitado antes, durante e depois da prática da vela, adaptando ao contorno e particularidades do desporto.

Conteúdos básicos:

1. Valora a condição física de o/a regatista, identificando as capacidades de que depende o seu rendimento em treino e competição, aplicando provas e testes de campo e analisando os seus resultados.

• Factores condicionais que incidem na forma física e desportiva de o/a regatista. Capacidades condicionais e coordinativas: características e importância seguindo rol e embarcação.

• Instrumentos de recolhida de informação: provas de nível, teste, cuestionarios, observação. Características e aplicação.

• Elaboração de testes específicos.

• Normas de segurança; prevenção de riscos na elaboração de teste.

• Interpretação de resultados.

• Estatística básica: conceitos, análise e interpretação de dados.

• Evolução da forma desportiva.

• Informação o/a desportista.

2. Adapta e concreta ciclos e sessões de treino da condição física de o/a regatista, analisando a programação de referência, a metodoloxía, os meios específicos de preparação e aplicando procedimentos.

• Objectivos do desenvolvimento da condição física de o/a regatista.

• Meios de controlo da evolução da condição física de o/a regatista.

• Médios e métodos específicos do treino de o/a regatista: aplicação dos princípios de treino.

• Ónus de treino: aplicação o/a regatista.

• Meios de cuantificación e controlo do ónus de treino.

• Periodización da preparação física de o/a regatista. Os ciclos de preparação física em vela.

• Sessão de treino físico: em terra e na água.

3. Dirige sessões de desenvolvimento da condição física de o/a regatista aplicando técnicas de direcção, seguindo uma programação de referência e aplicando técnicas de autoavaliación.

• As sessões de preparação física em terra e na água: técnicas de organização temporária, espacial, material e do grupo.

• Informação o/a regatista no desenvolvimento da sessão.

• A sessão de treino da preparação física; incidências e soluções.

• Papel do pessoal técnico no desenvolvimento da sessão de condição física: autoavaliación, atitudes e acções motivadoras.

• A qualidade das sessões de preparação física de o/a regatista. Critérios, instrumentos de recolhida de informação.

4. Promove práticas desportivas saudáveis, analisando os gestos desportivos predominantes e identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva, para a prevenção de lesões e patologias próprias da navegação a vê-la com aparelho fixo e móvel.

• Aspectos negativos, contraindicacións e consequências na prática de vela.

• Medidas preventivas.

• Aquecimento e volta à calma específicos.

• Características das rutinas e programas para a prevenção de lesões.

• Métodos de treino orientados à variação e controlo do peso corporal.

• Pautas de alimentação e hidratación adaptadas à prática da vela.

* Módulo específico de ensino desportivo: vela adaptada

Código: MED-VEVE205

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Organiza sessões de iniciação à vela adaptada analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência, interpretando as principais classificações funcional.

a) Descreveram-se as necessidades próprias de cada deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e as suas consequências a nível perceptivo motor na prática da vela adaptada.

b) Identificaram-se as principais restrições na participação para a vela adaptada provocadas pelas deficiências de os/as alunos/as.

c) Aplicaram-se procedimentos específicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência: especialmente em relação com o transporte, autonomia no centro onde se realiza a actividade, subir e baixar do barco e as suas habilidades motrices específicas para a prática da vela adaptada.

d) Aplicaram-se as adaptações metodolóxicas específicas que se devem empregar seguindo o tipo de deficiência na sessão de iniciação à vela adaptada.

e) Descreveu-se o conceito de classificação funcional de o/a regatista e o conceito de deficiência mínima em vê-la adaptada.

f) Enunciáronse as classificações funcional de os/as regatistas segundo o tipo de deficiência.

g) Justificou-se a importância das classificações funcional na homoxeneización dos processos competitivos na vela adaptada argumentando as diferenças entre elas.

h) Valorou-se a importância da adaptação da sessão de vê-la adaptada à deficiência, simplificar as tarefas na medida que seja necessário.

i) Valoraram-se as vantagens da vivenciación de situações de limitação física ou sensorial, na criação de atitudes para a deficiência.

j) Identificaram-se as limitações técnicas na navegação a ver mediante a simulação de limitações físicas ou sensoriais.

2. Dirige sessões de familiarización e fundamentos básicos da navegação em vê-la adaptada, analisando as adaptações no material e as manobras, e interpretando as normas básicas de segurança aplicável.

a) Analisaram-se as condições mínimas de segurança que deve cumprir uma embarcação adaptada que possa acolher pessoas com deficiência.

b) Descreveram-se as condições em que é necessário realizar actividades em embarcações de motor prévias à navegação a vela.

c) Descreveram-se as características das actividades em embarcações de motor, prévias à navegação a ver no caso de deficiências profundas.

d) Estabeleceram-se as diferenças da embarcação de vê-la adaptada, as partes que a compõem, a sua situação e modo de funcionamento.

e) Seleccionaram-se manobras básicas de navegação de equilíbrio, direcção, propulsión, em qualquer tipo de embarcação adaptada, em função do tipo de deficiência.

f) Analisaram-se os cânone de segurança preventiva em função do tipo de deficiência.

g) Analisaram-se as necessidades de recursos humanos na aprendizagem da vela adaptada, em função do tipo de deficiência.

h) Seleccionaram-se as manobras de segurança em função do tipo de deficiência e estabeleceu-se a sua relevo.

i) Organizaram-se actividades para motivar os/as alunos/as para a prática da vela adaptada, tendo em conta as deficiências destes.

j) Planificaram-se estratégias para melhorar a atitude de os/as alunos/as sem a ajeitado predisposição.

k) Prepararam-se actividades que premeiem a boa conduta.

3. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência na vela adaptada, identificando as limitações para a prática da vela adaptada originadas pelo contexto.

a) Identificaram-se as principais limitações para a prática da vela adaptada provocada pela falta de acessibilidade nas instalações dos recintos desportivos e espaços sociais.

b) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática da vela adaptada das pessoas com deficiência.

c) Enunciáronse as possibilidades de ajudas técnicas específicas atendendo ao tipo de deficiência de os/as sujeitos.

d) Informou-se os/as alunos/as e familiares de os/as alunos/as dos benefícios da prática da vela para as pessoas com deficiência.

e) Identificaram-se as principais barreiras arquitectónicas da instalação e adecuáronse médios para salvá-las.

f) Organizaram-se jogos e exercícios relacionados com a vela adaptada que fomentem a participação.

g) Descreveram-se as características do material de vê-la adaptada.

h) Descreveram-se ajudas técnicas para a prática da vela adaptada.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática da vela adaptada reconhecendo a estrutura deste deporte e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem da vela adaptada com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores da vela adaptada no âmbito internacional, nacional e regional.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações, associações, clubes etc.) na organização e fomento da competição, a recreación e a prática saudável da vela adaptada.

d) Descreveram-se os diferentes programas da vela adaptada que existem para as pessoas com deficiência.

e) Descreveram-se as características dos principais programas de difusão e de desenvolvimento da vela adaptada e do deporte adaptado.

f) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis na vela adaptada como recurso básico para orientar os/as desportistas com deficiência.

g) Valorou-se a importância da promoção da vela adaptada.

Conteúdos básicos:

1. Organiza sessões de iniciação à vela adaptada analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

• Descrição das necessidades próprias de cada deficiência para a prática da vela adaptada:

◦ Características específicas.

◦ Contraindicacións, precauções que se devem ter em conta.

• Tipo de deficiência, a sua relação com o mecanismo perceptivo motor e as dificuldades para a prática da vela adaptada.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência para a prática da vela adaptada.

• Utilização de ferramentas básicas para a recolhida de informação da aptidão em pessoas com deficiência aplicável à prática da vela adaptada.

• Adaptações metodolóxicas na sessão de vê-la adaptada em função do tipo de deficiência.

• Acessibilidade das instalações.

• Inclusão social.

• Ajudas técnicas.

2. Organiza sessões teórico-práticas sobre conhecimentos básicos de vê-la adaptada e fundamentos básicos da navegação, analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

• Actividades de familiarización com a água e com o mar.

• Actividades prévias em embarcações de motor para deficiências profundas.

• Equilíbrios sobre superfícies flotantes e/ou embarcações.

• Partes de uma embarcação.

• Nós.

• Rumos.

• Manobras em diferentes embarcações.

• A importância das adaptações metodolóxicas e a segurança na iniciação à vela adaptada.

• Organização dos RRHH.

3. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência na vela adaptada analisando as características da tarefa, dos materiais, e identificando as limitações para a prática da vela adaptada originadas pelo contexto.

• As vias específicas de incorporação à prática da vela adaptada de pessoas com deficiência.

• Justificação da prática da vela adaptada por pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e qualidade de vida.

• Identificação das atitudes na contorna das pessoas com deficiência para a prática de vê-la adaptada.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações desportivas ajeitadas para a prática da vela e espaços sociais.

• Integração e inclusão através de jogos, tarefas e actividades relacionados com a vela adaptada.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e actividades de vê-la, ao tipo de deficiência.

• Vivenciación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência nas actividades de vê-la adaptada.

• Características do material de vê-la adaptada.

• Ajudas técnicas para a prática da vela adaptada.

• Valoração do papel da integração-inclusão das pessoas com deficiência em jogos e actividades relacionados com a vela adaptada.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática da vela adaptada, reconhecendo a estrutura do desporto da vela e o desporto adaptado e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história da vela dirigida a pessoas com deficiência.

• Estrutura do desporto de vê-la adaptada dentro da organização nacional e internacional do desporto da vela.

• Relação entre as Federações Internacional e Nacional de Vê-la, o Comité Paralímpico Internacional, o Comité Paralímpico Espanhol e as Federações Internacional e Nacional de pessoas com deficiência.

• Special Olimpics e outras organizações.

• Os programas de difusão e desenvolvimento de actividades de vê-la adaptadas dirigidas a pessoas com deficiência através de federações territoriais de vê-la e federações territoriais de pessoas com deficiência física.

• O papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática da vela adaptada.

• As principais fontes de informação sobre as actividades de vê-la adaptada dirigidas a pessoas com deficiência.

• A integração através das escolas de vê-la adaptada.

* Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF

Código: MED-VEAF206

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora o rendimento de o/a regatista no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva de vê-la com aparelho fixo, analisando standard técnicos e as situações tácticas, elaborando sequências da aprendizagem e relacionando os erros de execução com as suas causas.

a) Explicaram-se os factores técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo de o/a regatista em vê-la com aparelho fixo durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisaram-se standard técnicos de o/a regatista, segundo a RFEV, próprios da modalidade de vê-la com aparelho fixo durante esta etapa.

c) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade de standard técnicos, próprios desta etapa de vê-la com aparelho fixo.

d) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos esquemas tácticos utilizados nas competições desta etapa.

e) Descompuseram-se as manobras em movimentos mais singelos para uma sessão de treino de o/a regatista.

f) Empregaram-se instrumentos para a representação gráfica dos exercícios que se utilizam para alcançar os objectivos técnico-tácticos.

g) Elaboraram-se instrumentos de recolhida da informação sobre o comportamento técnico-táctico de o/a regatista durante o treino e a competição em vê-la com aparelho fixo.

h) Prepararam-se e aplicaram-se meios audiovisuais para a recolhida de dados e a análise do comportamento técnico-táctico de o/a regatista durante o treino e a competição em vê-la com aparelho fixo.

i) Descreveram-se os erros tipo no comportamento técnico-táctico de o/a regatista durante o treino e a competição em vê-la com aparelho fixo.

j) Relacionaram-se os erros no comportamento técnico-táctico de o/a regatista durante o treino e a competição em vê-la com aparelho fixo, com as possíveis causas e as tarefas para solucioná-las.

k) Analisou-se a execução das manobras que realiza o/a regatista, identificando as características técnico-tácticas da mesma.

l) Justificou-se a importância da valoração e a análise do comportamento técnico-táctico de o/a regatista, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

2. Adapta e concreta os ciclos e sessões de treino de o/a regatista, analisando as programações de referência, a metodoloxía, os meios específicos de preparação e aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e tácticos de o/a regatista e as características das programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisou-se um suposto de calendário de competições, classificando-as de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

c) Analisaram-se as características específicas das diferentes fases ou ciclos de preparação de um/de uma regatista, em função da sua situação dentro da programação de referência e dos seus objectivos.

d) Relacionaram-se os meios e recursos materiais do treino técnico-táctico de o/a regatista, com os objectivos da programação de referência.

e) Elaborou-se um ciclo ou etapa de preparação completa, a partir de uma programação de referência, concretizando: objectivos, médios, métodos e instrumentos de controlo.

f) Descreveram-se as características dos métodos da aprendizagem utilizados nas sessões de tecnificación em vê-la com AF.

g) Descreveram-se as características dos recursos materiais e didácticos necessários na aprendizagem dos movimentos óptimos de uma manobra.

h) Descreveram-se as fases de uma sessão de tecnificación da vela com AF e as características das actividades alternativas à sessão.

i) Elaborou-se uma sessão de trabalho de tecnificación de vê-la com AF, a partir da programação de um ciclo ou etapa, concretizando: os objectivos da sessão, os meios e recursos utilizables, os métodos e sequências da aprendizagem e as actividades alternativas.

j) Valorou-se a programação antecipada como factor de qualidade de um programa de treino de o/a regatista.

k) Valorou-se a importância da revisão contínua do trabalho realizado como factor de melhora da qualidade dos programas de treino de o/a regatista.

3. Dirige sessões de treino de o/a regatista, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Identificaram-se as sequências da aprendizagem em vê-la com aparelho fez fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

b) Demonstraram-se as manobras em vê-la com aparelho fixo próprias do nível de tecnificación, assinalando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as diferentes técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica de o/a regatista.

d) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica de o/a regatista, de acordo com o previsto na programação.

e) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica, relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

f) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e direcção de sessões de preparação técnica de o/a regatista.

g) Descreveu-se a colocação de o/a treinador/a durante o desenvolvimento da regata ou treino.

h) Adaptaram-se instrumentos de recolhida da informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de preparação técnica de o/a regatista.

i) Analisou-se e valorou-se a importância de manter a motivação de o/a regatista através da participação activa do pessoal técnico.

4. Dirige o/a regatista em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, assim como o regulamento de regatas a vela e o regulamento de competição, seleccionando as estratégias de intervenção e cuidados o/a desportista.

a) Descreveram-se os aspectos administrativos, logísticos e normativos a ter em conta na preparação da participação numa regata do nível de tecnificación a vela com embarcações de AF.

b) Descreveram-se as funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva em vê-la com aparelho fixo.

c) Analisou-se o regulamento de competição em vê-la com aparelho fixo identificando as suas limitações técnico-tácticas.

d) Aplicou-se, num suposto prático de competição, o conteúdo do regulamento de regatas a vela das partes:

III-Condución de uma regata.

IV-Outros requisitos durante a regata.

V-Protestos, reparacións, audiências e apelações.

VI-Inscrição e qualificação.

e) Aplicaram-se, num suposto prático de competição, os conteúdos do regulamento de regatas a vela das partes :

Pontuação.

F-Procedimentos de apelação.

G-Identificação nas velas.

J-Anúncio de regata e instruções de regata.

P-Penalizações imediatas por infracções à regra 42.

f) Definiram-se os modelos tácticos possíveis em função das características da competição e da área de navegação em vê-la com aparelho fixo.

g) Estabeleceram-se os critérios técnicos de optimização do resultado de o/a regatista, num suposto prático de competição a vê-la com AF.

h) Descreveu-se a colocação do pessoal técnico para facilitar a comunicação das suas instruções com os/com as tripulantes, prevenindo possíveis interferencias, num suposto prático de regata ou competição a vela.

i) Valorou-se a importância do aquecimento prévio de o/a regatista numa prova de competição em vê-la com aparelho fixo.

5. Elabora o desenho técnico da área de navegação da competição, analisando as características hidrográficas dos diferentes tipos e meios aquáticos, os mapas meteorológicos, o regulamento da prova, as características dos percorridos e aplicando procedimentos estabelecidos.

a) Interpretaram-se e seleccionaram-se as limitações que para a área de navegação e dos esquemas de percursos estabelecem a guia da Real Federação Espanhola de Vê-la e o regulamento de regatas a vela.

b) Descreveram-se e definiram-se áreas de navegação e os percursos, em função da dificuldade e das classes da competição dentro da tecnificación desportiva.

c) Analisaram-se a influência da orografía na área de regatas, assim como a batimetría da zona.

d) Elaboraram-se áreas de navegação e os esquemas de percursos da modalidade ví-la com aparelho fixo, seguindo o regulamento de regatas a vela.

e) Aplicaram-se procedimentos de montagem dos percorridos de regatas, tendo em conta os riscos e perigos da área de navegação.

f) Explicaram-se as características dos sistemas meteorológicos, massas de ares, frentes e mapas do tempo.

g) Aplicaram-se técnicas de medición do vento, indicando as forças e os efeitos que influem nele.

h) Aplicaram-se técnicas de cálculo da altura, período e comprimento das ondas, assim como a sua relação com a intensidade do vento, na área de navegação.

i) Aplicaram-se técnicas de cálculo da maré e medición da corrente na área de navegação.

j) Interpretaram-se os boletins de predição marítima da zona, assim como os aviso de temporal, para a programação das actividades de navegação.

k) Interpretou-se uma carta náutica e identificaram-se as correntes para realizar o desenho da área de navegação.

l) Leu-se e interpretou-se um mapa meteorológico identificando os dados relevantes para a predição que afecta a navegação a vela.

m) Valorou-se a importância da previsão meteorológica na qualidade do desenho de uma área de navegação.

Conteúdos básicos:

1. Valora o rendimento de o/a regatista no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando standard técnicos e as situações tácticas, elaborando sequências da aprendizagem e relacionando os erros de execução com as suas causas.

• Factores técnico-tácticos que condicionar o rendimento de o/a regatista.

• Standard técnico-tácticos na tecnificación em vê-la com aparelho fixo:

◦ Técnicas de navegação.

◦ Técnica de manobras.

◦ Táctica.

• Análise dos elementos que constituem os diversos standard técnicos.

• Descomposição das manobras e movimentos técnicos em movimentos mais singelos.

• Instrumentos de representação gráfica.

• Instrumentos de recolhida de informação:

◦ Classificações.

◦ Passos de baliza.

◦ Ficha de actividade no mar.

◦ Ficha de actividade pessoal.

• Meios audiovisuais (vinde-os, gravadoras).

• Análise da execução das manobras e os movimentos técnicos na água.

• Erros tipo no comportamento técnico e táctico. Causas e soluções:

◦ Falha na virada.

◦ Falha na virada em redondo.

◦ Falha na tomada de balizas.

◦ Falha na saída.

◦ Falha nas marcações.

◦ Falha na aproximação a balizas.

◦ Falha na mudança de velas.

2. Adapta e concreta os ciclos e sessões de treino de o/a regatista, analisando as programações de referência, a metodoloxía, os meios específicos de preparação e aplicando procedimentos.

• Objectivos técnicos e tácticos de o/a regatista em tecnificación.

• Organização de uma temporada desportiva de vela:

◦ Programação e organização dos períodos de treino.

◦ Programação e organização dos períodos de competição.

◦ Períodos de descanso.

• Análise do calendário de competição e classificação das regatas no programa de treino.

• Análise dos critérios de selecção de regatas do calendário de competição.

• Sessões de treino de navegação com embarcações com aparelho fixo:

◦ Objectivos da sessão.

◦ Fases de uma sessão de treino.

◦ Métodos da aprendizagem.

◦ Médios e recursos materiais.

• Actividades alternativas às sessões de treino.

• Métodos da aprendizagem na etapa de tecnificación da vela com AF.

• Características da aprendizagem dos movimentos óptimos nas manobras. Passo a passo. Conscientemente. Estudo de diferentes alternativas em terra e na água.

• Características da automatización:

◦ Em condições favoráveis, individualmente, sem fadiga.

◦ Introduzir dificuldades (fadiga, competidores/as, contra relógio).

• Procura do movimento óptimo das manobras e movimentos:

◦ Documentação (vinde-os, livros).

◦ Observação (vinde das manobras próprias).

◦ Capacidade de análise e reflexão.

• Actividades adaptadas à tipoloxía e expectativas de os/as desportistas.

3. Dirige sessões de treino de o/a regatista, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização e aplicando técnicas de autoavaliación.

• Execução de standard técnicos que se pretende alcançar na etapa da tecnificación, vocabulário técnico.

• Formularios que há que utilizar para o registo dos resultados da actividade.

• Técnicas de organização de sessões de preparação técnica de o/a regatista.

• Direcção de sessões de tecnificación de vê-la com aparelho fixo.

• Critérios de qualidade na organização e direcção de sessões de preparação técnica de o/a regatista.

• Colocação de o/a treinador/a:

◦ Percepção e compreensão das suas indicações.

◦ Visualización constante do campo de práticas e de os/as desportistas.

◦ Máxima eficiência nas suas intervenções.

• Inquéritos de valoração do pessoal técnico.

• Incidências nas sessões de preparação técnica:

◦ Rompimentos.

◦ Modificação de regraxes.

◦ Envorcamentos, endereitamento.

◦ Lesões de os/as regatistas.

• Motivação de o/a regatista em treinos e competições.

4. Dirige o/a regatista em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, assim como o regulamento de regatas a vela e o regulamento de competição, seleccionando as estratégias de intervenção e cuidados o/a desportista na zona da regata.

• Planeamento da participação numa regata:

◦ Normativa que caracteriza este tipo de regatas e permissões mais frequentes.

◦ Objectivos temporalizados e objectivo final.

◦ Médios e recursos humanos e materiais.

◦ Calendário de participação, cronogramas e número de regatas que se programam.

◦ Avaliação do rendimento de o/a tripulante e as competições participadas.

• Funções do pessoal técnico na direcção de o/a regatista em competições.

• Colocação do pessoal técnico para facilitar a comunicação das suas instruções com os/com as tripulantes, tendo em conta a regulamentação.

• Estratégia de competição, modelos tácticos.

• Critérios para optimizar o resultado da regata.

• Registro de dados para a avaliação durante a competição.

• Regulamento de regatas a vela:

◦ Parte 3, condución de uma regata.

◦ Parte 4, outros requisitos durante a experimenta.

◦ Parte 5, protestos, reparacións, audiências, mal comportamento e apelações.

◦ Parte 6, inscrição e qualificação.

◦ Apêndices: A, F, G, J e P.

• Regulamento de competição da guia da RFEV.

• Técnicas de aquecimento prévio de o/a regatista.

5. Elabora o desenho técnico da área de navegação da competição, analisando as características hidrográficas dos diferentes tipos e meios aquáticos, mapas meteorológicos, regulamento da prova, as características dos percorridos e aplicando procedimentos estabelecidos.

• O campo de regatas na carta. Situação em função do vento e da orografía da zona:

◦ Carta náutica, bússola de pontas, regra, transportador, lapis.

◦ Influência da orografía no campo de regatas.

◦ Batimetría da zona.

◦ Obstáculos.

• Características das áreas de navegação e dos percorridos:

◦ Regras de classe.

◦ Regulamento de regatas a vela.

◦ Normas da zona da autoridade portuária.

• Critérios de selecção da área de navegação:

◦ Classe em que se vai competir.

◦ Perfil do litoral da costa.

◦ Profundidade da zona, baixos, marés.

◦ Ventos predominantes, térmicas.

• Esquemas de percursos seguindo o regulamento de regatas a vela:

◦ Percurso barlovento-sotavento.

◦ Percurso barlovento-sotavento-triángulo.

◦ Percursos trapezoidais.

• Formatos de competição e percursos, seguindo a guia da RFEV.

• Percursos de regatas-procedimentos de montagem:

◦ Na água: GPS e equipa de vento, método de balizamento com GPS, controlo de área.

◦ Técnicas de fondeo. Estabelecimento da linha de saída. Procedimento de saída.

◦ Mudança de percurso.

◦ Funções de os/as oficiais de regata. Barco do comité, visores, auxiliares, balizadores/as.

◦ Comunicações: com terra, com o comité, com os/com as visores, com os/com as balizadores.

• Sistemas meteorológicos. Massas de ar. Frentes. Borrascas e anticiclóns, trajectórias. Mapas do tempo.

• O vento. Observação do vento. Forças que influem no vento: gradiente de pressão e força de Coriolis. Brisas costeiras.

• Mar de vento: a sua relação com a intensidade do vento. Fecht e persistencia. Altura, período e comprimento das ondas. Mar de fundo.

• Maré, corrente e a sua situação na carta, medición da corrente, estratégia com corrente, altura, coeficiente. Estudo estatístico do vento na zona.

• Previsão meteorológica:

◦ Fontes de informação meteorológica. Aviso de temporal. Previsão com barómetro e termómetro. Chuvascos de chuva ou vento. Indícios.

• Procedimentos para localizar riscos e perigos na área de navegação.

• Importância do tempo meteorológico na segurança da navegação.

* Módulo específico de ensino desportivo: Posta a ponto do material de AF

Código: MED-VEAF207

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Selecciona as classes de embarcação a vê-la com aparelho fixo ajeitado o/a navegante, analisando as características técnicas e regulamentares das diferentes classes e as suas condicionante técnicas e relacionando com as características de os/as navegantes.

a) Descreveu-se o regulamento de secções e classes da guia da RFEV.

b) Descreveram-se e analisaram-se as características técnicas das classes de embarcações utilizadas na tecnificación a vê-la de aparelho fixo.

c) Descreveram-se as regras de classe, das embarcações utilizadas na tecnificación a vê-la com aparelho fixo e as suas consequências nas características de o/a regatista.

d) Aplicaram-se critérios de selecção das tripulações ajeitadas a cada embarcação, tendo em conta as características do barco (individual, colectivo), assim como a da tripulação (peso, idade).

e) Analisaram-se os princípios físicos da mecânica de fluidos, estática (pressão, força) e dinâmica (movimento, fluxo), aplicável à navegação a vela.

f) Analisaram-se as características fundamentais do sistema vento-vela na navegação com embarcações a vê-la com aparelho fixo.

g) Analisaram-se as características fundamentais das forças de impulso e resistência, assim como a sua composição.

h) Analisaram-se as características fundamentais do fluxo da água, sobre a orça ou quilha e sobre o timão.

i) Analisou-se a escora que se produz no barco e os mecanismos para contrarrestala.

j) Valorou-se a importância da análise das características da embarcação, de o/a regatista e do regulamento e a sua relação.

2. Realiza a posta a ponto e a regraxe das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo, seleccionando e aplicando as técnicas próprias da posta a ponto e da regraxe.

a) Identificaram-se e descreveram-se as características dos diferentes elementos das embarcações com aparelho fez com que podem ser reguladas ou postas a ponto.

b) Descreveram-se as diferentes acções de posta a ponto e regraxe dos aparelhos de uma embarcação de tecnificación a vela com aparelho fixo, relacionando com as condições de navegação: força do vento, ondada, correntes.

c) Realizou-se a posta a ponto do capacete e as suas ferraxes, assim como da orça e o timão.

d) Preparou-se e colocou-se o pau, tendo em conta as características das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo.

e) Realizou-se sob medida de: queda do pau e a sua tensão, a abertura das crucetas e o seu comprimento.

f) Realizou-se a regraxe da maior (Cunningham, puxame, pata de galo, cuñas, trapa) tendo em conta as condições ambientais de um suposto de navegação a vê-la com embarcações de aparelho fixo.

g) Realizou-se a regraxe do foque (contraescota, Cunningham) tendo em conta as condições ambientais de um suposto de navegação a vê-la com embarcações de aparelho fixo.

h) Realizou-se o pulido das superfícies molladas das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo.

i) Descreveram-se as formas das velas que se utilizam nas embarcações de tecnificación a vela.

j) Descreveu-se e realizou-se a regraxe dos sabre.

k) Comprovou-se o funcionamento dos instrumentos de navegação.

l) Justificou-se a importância da posta a ponto das embarcações como factor que melhora o rendimento desportivo na navegação com embarcações a vê-la com aparelho fixo.

3. Realiza a manutenção das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo, descrevendo os cuidados necessários e aplicando as acções de reparación ajeitado.

a) Descreveram-se as características e compatibilidade dos materiais: metálicos, madeiras e similares, fibras, resinas e derivados, utilizados nas embarcações e aparelhos das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo.

b) Descreveram-se e prepararam-se os materiais que se utilizam para a reparación de pequenas avarias que possam surgir durante a competição.

c) Descreveram-se as características da manutenção e executaram-se as técnicas de reparación dos materiais metálicos, madeiras e similares utilizados nas embarcações e aparelhos das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo.

d) Descreveram-se as características da manutenção e executaram-se as técnicas de reparación de fibras, resinas e derivados utilizados nas embarcações e aparelhos das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo.

e) Descreveram-se as características dos tecidos utilizados na confecção das velas utilizadas em tecnificación.

f) Descreveram-se as características da manutenção e executaram-se as técnicas de reparación das velas utilizadas nas embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo.

g) Descreveram-se os protocolos de revisão das embarcações, compartimentos estancos, aparelhos e equipas de navegação antes e depois de realizar a actividade.

h) Reviu-se e/ou substituiu-se a o conjunto de cabos, drizas, escotas e os nós, em caso de necessidade depois do seu uso e funcionamento.

i) Descreveram-se os protocolos de comprobação e limpeza do circuito de refrigeração, bomba da água e azeite de cola, do motor da embarcação de segurança e dos cruzeiros.

j) Descreveram-se acções de limpeza de filtros, depósitos de combustível, bomba de água, circuito de refrigeração e manutenção de baterias da embarcação de segurança e dos cruzeiros.

k) Valorou-se a importância da revisão e manutenção das embarcações, aparelhos e equipamentos no rendimento desportivo.

l) Justificou-se a previsão como factor de segurança na navegação a vela.

m) Descreveram-se as características da ITB (Inspecção técnica de embarcações) e a sua aplicação.

4. Armazena e transporta os materiais e embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo, seleccionando as condições de armazenagem e aplicando as técnicas ajeitadas.

a) Descreveram-se os critérios e as condições que se utilizam no armazenamento e a conservação, varada e invernaxe do material, equipamento de navegante e embarcações.

b) Descreveram-se as características das infra-estruturas de armazenamento e conservação do material e as embarcações.

c) Valorou-se a importância da armazenagem e conservação na prolongación da vida útil das embarcações e material de navegação.

d) Descreveram-se as características dos meios necessários para o transporte de embarcações e material utilizado na tecnificación a vê-la com aparelho fixo.

e) Descreveram-se a normativa aplicável ao transporte de embarcações e o material utilizado na tecnificación a vê-la com aparelho fixo.

f) Seleccionaram-se e aplicaram-se as técnicas de união da embarcação e o material aos médios de transporte utilizados.

g) Descreveram-se as condições de segurança que se devem considerar no transporte das embarcações e o material.

h) Valorou-se a importância da segurança nas operações de transporte e armazenagem das embarcações e o material utilizado na tecnificación a vê-la com aparelho fixo.

Conteúdos básicos:

1. Selecciona as classes de embarcação a vê-la com aparelho fixo ajeitado o/a navegante, analisando as características técnicas e regulamentares das diferentes classes e as suas condicionante técnicas, relacionando com as características de os/as navegantes.

• Regulamento de secções e classes, guia da RFEV.

• Desenho de embarcações: regras de classe e características, dos barcos de tecnificación.

• Medicións das embarcações e aparelhos, conceitos gerais.

• Tabelas de regraxes e medidas (foque, maior, pesos) das embarcações de tecnificación.

• A mecânica de fluidos.

• As características da dinâmica do sistema vento-vela:

◦ Fluxo sobre as velas, pressão.

◦ Interacção maior e foque, fluxo, forças.

◦ Ângulo de incidência.

◦ Forças de impulso e resistência, composição.

• O fluxo sobre a orça, quilha e timão.

• A escora: características, como se contrarresta.

• Critérios de selecção do barco e da tripulação: parâmetros e qualidades que há que ter em conta. Róis num barco de cruzeiro.

2. Realiza a posta a ponto e a regraxe das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo, analisando as características das embarcações e seleccionando e aplicando as técnicas próprias da posta a ponto e da regraxe.

• Posta a ponto:

◦ Pé de mastro (base do pau), situação (distancia).

◦ Regulação orça e timão. Simetrias.

◦ Crucetas.

◦ Pulido das superfícies molladas.

• Regraxe:

◦ Queda do pau e tensão. Simetrias.

◦ Tensão estai e backestai.

◦ Regraxe da maior (driza, escota, carroça, Cunningham, puxame, pata de galo, cuñas, trapa).

◦ Regraxe do foque (contraescota, Cunningham, carroça).

◦ Regraxe do spinnaker e genaker.

• Formas das velas e as suas regraxes:

◦ Profundidade das velas.

◦ Situação da bolsa.

◦ Twist.

◦ Forma do grátil.

◦ Forma da baluma.

◦ Tensão dos sabre, medidas.

• O funcionamento dos instrumentos de navegação. Protocolos de comprobação:

◦ Equipamento de vento.

◦ Bússola.

◦ Corredeira, sonda, anemómetro.

◦ GPS-plotter.

3. Realiza a manutenção das embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo, descrevendo os cuidados necessários e aplicando as acções de reparación ajeitado.

• Materiais utilizados: remaste, nicoprés, masillas para madeira e fibra, fibras, resinas, catalizadores e acelerantes, pinturas de acabados, reforços estruturais. Procedimentos de lixados, tipos de lixas. Microbalóns, silica. Espuma expansiva. Tecidos das velas, gramaxes. Composição: Dracon, Mylar, Kevlar, Carbono, Monofilm.

• Protocolos e técnicas de limpeza dos materiais.

• Protocolos de revisão:

◦ Conjunto de cabos e/ou substituição em caso de necessidade, depois do seu uso.

◦ Os selados de tampas e tambuches em caso de degradación dos materiais. Revisão e substituição.

◦ As superfícies molladas, capacete, orça, timão. Tipos e formas de acabado.

◦ As partes fixas do barco, mordazas, parafusos etc.

◦ Instalação eléctrica.

◦ Circuitos da água, banhos.

◦ Funcionamento dos instrumentos de navegação.

• Técnicas de reparación e manutenção:

◦ Pequenos rompimentos: capacete, orça, timão etc.

◦ Materiais metálicos. (Mastros com ou sem enxarcia). Enxarcia, firme ou de labor. Ferraxes.

◦ Madeiras e similares. Conservação e reparación de orças, timões. Laminados, reforços.

◦ Fibras, resinas e derivados. Procedimentos de reparación: enmasillado, lixado, laminado.

• Velas: costuras, balumas, diferente tipo de parches etc.

• Conjunto de cabos.

• Motores:

◦ Comprobação e limpeza do circuito de refrigeração.

◦ Comprobação e limpeza da bomba de água.

◦ Limpeza de filtros.

◦ Comprobação azeite da cola-hélice.

◦ Limpeza do depósito de combustível.

◦ Manutenção das baterias.

4. Armazena e transporta os materiais e embarcações de tecnificación a vela com aparelho fixo, seleccionando as condições de armazenagem e aplicando as técnicas ajeitadas.

• Armazenamento:

◦ Estibación das velas, orça, timão, pau, botavara, capacetes.

◦ Lugar seguro: conceito, características e benefícios da correcta armazenagem.

◦ Infra-estrutura de armazenamento. Técnicas de armazenagem, protecção e união das embarcações e o material.

• Transporte de embarcações com aparelho fixo. Médios: remolques de estrada, carroças de varada, bacas, técnicas de união.

• A segurança no transporte de embarcações com aparelho fixo: normativa e código de circulação, cuidados durante a carrega e o transporte.

* Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-VEAF208

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro desportivo de práticas de navegação a vê-la com aparelho fixo, relacionando com a oferta de actividades de especialização, tecnificación desportiva e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho fixo e as actividades de gestão deste e aplicando os procedimentos e protocolos de segurança na prática.

a) Identificou-se a estrutura da organização desportiva local e autonómica e as suas relações com o clube náutico, escola de vê-la ou centro náutico.

b) Identificaram-se as relações do centro de práticas com a Real Federação Espanhola de Vela.

c) Identificou-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do centro desportivo de práticas de navegação a vê-la com aparelho fixo.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro desportivo de práticas de navegação a vê-la com aparelho fixo.

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à tecnificación desportiva e o aperfeiçoamento técnico da navegação a vê-la com aparelho fixo.

f) Identificaram-se as vias de financiamento económico utilizadas pelo centro de práticas de navegação a vê-la com aparelho fixo.

g) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à especialização, tecnificación desportiva ou aperfeiçoamento técnico de navegação a ver nas mulheres.

h) Manteve-se uma atitude clara da respeito do meio nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas a ela.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa, respeito pelo meio e aplicando os procedimentos estabelecidos pela empresa.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizou do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube náutico, escola de vê-la ou entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube náutico, escola de vê-la ou entidade desportiva.

e) Estabeleceu-se uma comunicação e relação eficaz com o pessoal técnico responsável da actividade e os membros da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevista que se presente à actividade.

3. Controla a segurança na prática de tecnificación em vê-la com aparelho fixo, supervisionando as instalações e médios utilizados, interpretando a normativa e aplicando os procedimentos e protocolos de acordo com a normativa e instruções estabelecidas.

a) Identificaram-se os aspectos básicos de segurança, planos de urgência e evacuação das áreas de navegação e instalações náuticas do centro de práticas e a sua adequação à sua normativa de aplicação.

b) Identificaram-se as normas de aplicação à segurança das instalações náuticas do centro de práticas de navegação a vê-la com aparelho fixo.

c) Actuou-se atendendo à segurança pessoal, da equipa de trabalho e de os/as utentes/as, cumprindo com a normativa vigente e com os protocolos estabelecidos no clube náutico, escola de vê-la ou centro náutico de práticas de navegação a vê-la com aparelho fixo.

d) Aplicaram-se/utilizaram-se os equipamentos de prevenção de riscos laborais próprios da tecnificación em vê-la com aparelho fixo.

e) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais, relacionados com as actividades, competições e eventos da tecnificación em vê-la com aparelho fixo.

f) Identificaram-se e aplicaram-se as medidas de protecção do meio das áreas de navegação e instalações náuticas e a sua adequação à normativa vigente.

g) Realizou-se a manobra de resgate de um homem à água utilizando o GPS.

h) Realizaram-se as diferentes técnicas de recuperação de náufragos/as em cruzeiro.

i) Realizaram-se as manobras de remolque com barcos de até 12 metros.

4. Organiza, acompanha e dirige os/as desportistas na sua participação em actividades, competições e outros eventos de tecnificación em vê-la com aparelho fixo, transmitindo atitudes e valores, pessoais e sociais, próprios da ética desportiva: a respeito dos demais, ao contorno e ao próprio corpo, jogo limpo e trabalho em equipa.

a) Realizou-se a inscrição de o/a regatista ou grupo de regatistas numa competição de tecnificación desportiva em vê-la com aparelho fixo, de acordo com os protocolos e normas estabelecidos.

b) Realizaram-se as operações de gestão do seguro de acidente e actividade de um grupo de regatistas que participam numa regata a vê-la com aparelho fixo, de acordo com as instruções e normas recebidas.

c) Reconheceu-se e justificou-se a responsabilidade do pessoal técnico nos deslocamentos de os/as regatistas para assistir a uma competição.

d) Elaborou-se o plano de viagem de um/de uma regatista ou grupo de regatistas que participa numa competição de tecnificación em vê-la com aparelho fixo, aplicando as instruções e procedimentos estabelecidos.

e) Comprovou-se a cobertura legal de o/a regatista, durante a sua participação na competição, de acordo com a normativa estabelecida.

f) Informou-se o/a regatista das características da competição, interpretando a documentação sobre ela.

g) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de tecnificación em vê-la com aparelho fixo, aplicando os protocolos e as regras estabelecidas.

h) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica de o/a regatista, utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitado ao nível de tecnificación em vê-la com aparelho fixo.

i) Transferiram-se o/a regatista as instruções técnicas e tácticas durante a competição de tecnificación em vê-la com aparelho fixo, tendo em conta as características da competição e de o/a regatista.

j) Acompanhou-se os/as regatistas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

k) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo, o a respeito da saúde pessoal e aos demais, durante a participação na competição de tecnificación desportiva em vê-la, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as suas normas.

5. Adapta e concreta os programas e dirige as sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho fixo, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e procedimentos de acordo com as instruções e normas estabelecidas e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade.

b) Recebeu-se o/a regatista seguindo o protocolo estabelecido e identificando as suas demandas e necessidades.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motriz próprios de o/a regatista do nível de tecnificación em vê-la com aparelho fixo, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de preparação da condição motriz de o/a regatista a partir da programação de referência do centro náutico.

e) Aplicaram-se protocolos de controlo e cuantificación do ónus de treino de um/de uma regatista ou grupo de regatistas nas sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho fixo.

f) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprias da tecnificación em vê-la com aparelho fixo.

g) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na tecnificación desportiva, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

h) Elaborou-se um/uma ciclo/etapa de preparação completa de um/de uma regatista ou grupo de regatistas a partir da programação de referência do centro náutico, concretizando:

– Objectivos de preparação e/ou competição.

– Meios de treino.

– Instrumentos de controlo.

– Ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo.

– Métodos de treino.

– Sessões de treino.

– E adecuándose às características de o/a regatista ou grupo de regatistas e os meios de treino existentes.

i) Explicaram-se os conteúdos da sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho fixo, seguindo os protocolos e as técnicas estabelecidas de forma clara e motivadora.

j) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho fixo, solucionando as continxencias existentes, aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação ajeitado o/a regatista e ao grupo de regatistas.

6. Organiza sessões de iniciação desportiva em vê-la com aparelho fixo para pessoas com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação em função das suas limitações.

a) Valorou-se a importância de atender as características únicas da pessoa com deficiência previamente à realização da prática de navegação a vê-la com aparelho fixo.

b) Orientou-se as pessoas com deficiência para as práticas de navegação a vê-la mais ajeitado em cada caso.

c) Determinaram-se ajudas técnicas e as medidas de segurança específicas seguindo os diferentes tipos de deficiência e as características da prática desportiva da navegação a vê-la com aparelho fixo.

d) Estabeleceram-se as principais orientações metodolóxicas no que diz respeito a comunicação e com a participação na tarefa das pessoas com deficiência.

e) Aplicaram-se procedimentos de adaptação/modificação das tarefas e jogos favorecendo a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática da vela com aparelho fixo.

f) Identificam-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos no centro náutico de práticas.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva da navegação a vê-la e a difusão da prática no centro náutico de práticas.

h) Propiciou-se uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva da navegação a vê-la de pessoas com deficiência.

7. Coordena o processo de iniciação desportiva em vê-la com aparelho fixo, elaborando as programações de referência, analisando a estrutura da escola de iniciação à navegação a vê-la e aplicando os procedimentos e técnicas ajeitadas.

a) Identificou-se a estrutura e funções da escola de iniciação à navegação a vê-la com aparelho fixo no centro de práticas.

b) Realizaram-se funções e aplicaram-se protocolos de coordenação do pessoal técnico de iniciação desportiva em vê-la com aparelho fixo no centro de práticas.

c) Identificaram-se as necessidades materiais e humanas da escola de iniciação em vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

d) Identificaram-se standard técnicos do programa de iniciação a vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

e) Elaborou-se um programa de iniciação desportiva em vê-la com aparelho fixo de acordo com as características do grupo, da contorna e a programação do centro de práticas.

8. Dirige e desenha áreas de navegação e percursos, identificando as condições e meios necessários, aplicando os procedimentos e técnicas específicas e respeitando os protocolos de segurança e a normativa ambiental, em navegação a vê-la com aparelho fixo.

a) Identificaram-se as características das áreas de navegação e percursos que utiliza o centro desportivo de práticas, reconhecendo entre outras:

– O nível de dificuldade.

– O nível de os/as utentes/as.

– Os meios necessários.

– Os percursos alternativos.

– Possíveis zonas de reunião.

b) Determinou-se a dificuldade técnica de um percorrido para navegação a vê-la com aparelho fixo e as técnicas necessárias de superação.

c) Determinaram-se os riscos de uma área de navegação, assim como as técnicas necessárias para a sua ajeitada gestão.

d) Identificaram-se as características ambientais e a normativa de protecção que devem cumprir as áreas de navegação e percursos utilizados pelo centro de práticas.

e) Analisaram-se e elaboraram-se áreas e percursos de navegação e as suas actividades complementares em função das características da zona, das embarcações de aparelho fixo e dos objectivos do centro de práticas.

f) Aplicaram-se protocolos e técnicas de revisão das áreas de navegação e percursos utilizados pelo centro de práticas.

g) Guiou-se a um grupo de regatistas por um percurso de regatas aplicando as técnicas específicas e respeitando as normas e procedimentos de segurança estabelecidos pelo centro de práticas.

9. Colabora na organização de actividades e competições de tecnificación em vê-la com aparelho fixo, interpretando instruções e normas relacionadas, identificando e preparando os meios necessários e aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Identificou-se o calendário de actividades, eventos e regatas de iniciação ou tecnificación desportiva em vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

b) Seleccionou-se a informação necessária na organização de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

c) Realizaram-se operações de gestão e organização dos espaços, materiais e recursos humanos de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

d) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação sobre os aspectos organizativo e logísticos de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

e) Realizaram-se operações de distribuição, colocação e alojamento de participantes assistentes num evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

f) Realizaram-se operações de apoio administrativo à organização de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

g) Elaboraram-se os documentos informativos de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho fixo do centro de práticas.

ANEXO IV
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre

Objectivos gerais:

a) Executar técnicas de governo de embarcações a vê-la com aparelho livre, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino-aprendizagem da tecnificación à navegação a vê-la com embarcações de aparelho livre, em condições de vento superior a 10 nós.

b) Identificar e detectar as características técnicas, físicas e psicológicas e da competição, aplicando procedimentos estabelecidos, para valorar e seleccionar o/a regatista na etapa de tecnificación desportiva em vê-la com embarcações de aparelho livre.

c) Analisar a execução técnica no nível de tecnificación, utilizando procedimentos estabelecidos e comparando a execução técnica com standard de aperfeiçoamento à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho livre para valorar a execução de os/as desportistas e determinar o seu nível.

d) Analisar e interpretar a programação de referência do treino básico de o/a regatista de embarcações a vê-la com aparelho livre, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar a sessão de treino básico.

e) Analisar e interpretar a programação de referência do aperfeiçoamento técnico de vê-la com aparelho livre elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar os programas específicos de tecnificación desportiva.

f) Estruturar, elaborar e descrever os objectivos e conteúdos do ensino da vela com aparelho livre aplicando metodoloxías específicas, tendo em conta os princípios da aprendizagem motora e da prática saudável, para desenhar programas de iniciação à vela com aparelho livre.

g) Analisar as características da zona navegable, assim como as cartas náuticas e mapas meteorológicos, para desenhar as áreas de navegação a vê-la com aparelho livre.

h) Eleger e demonstrar as técnicas de direcção e procedimentos de controlo das continxencias, aplicando instrumentos de observação e controlo e resolvendo supostos, para dinamizar sessões de treino e aperfeiçoamento à navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho livre.

i) Seleccionar, comprovar, armazenar e ajustar os materiais náuticos e embarcações próprias da tecnificación desportiva a vela com embarcações de aparelho livre, aplicando os procedimentos estabelecidos, operando com os instrumentos de reparación e manutenção, para facilitar a disponibilidade e a ajeitada utilização dos meios necessários.

j) Identificar e descrever as variables que intervêm no processo da tecnificación desportiva a vela com embarcações de aparelho livre, aplicando os procedimentos de recolhida e valoração da informação, para avaliar o supracitado processo.

k) Identificar as condições de segurança das instalações, as áreas de navegação e meios próprios da tecnificación desportiva a vela com embarcações de aparelho livre, aplicando procedimentos estabelecidos e a normativa vigente, para controlar a segurança na prática neste nível.

l) Eleger e demonstrar as técnicas de ajuda e resgate de embarcações e pessoas, aplicando os procedimentos estabelecidos, para intervir em situações de risco.

m) Analisar os aspectos técnicos e tácticos próprios da competição de tecnificación em vê-la com aparelho livre, aplicando procedimentos estabelecidos e tendo em conta as características de os/as regatistas e a regulamentação oficial, para acompanhar e dirigir os/as regatistas nas competições deste nível.

n) Analisar e elaborar a estrutura organizativo das competições e eventos próprios do nível de iniciação à vela com aparelho livre, e identificar as características organizativo de competições de nível de tecnificación à vela com aparelho livre, enumerar os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários, aplicando o marco legal que os regula, para organizar e colaborar na gestão de competições e eventos.

o) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/as desportistas, para transmitir valores próprios da navegação desportiva a vela com embarcações de aparelho livre através do comportamento ético pessoal.

p) Reconhecer e promover os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, descrevendo as atitudes que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

q) Identificar e descrever os princípios que fundamentam o trabalho em equipa, sendo consciente da importância do liderado e a comunicação, para manter a iniciativa e autonomia dentro do grupo de trabalho.

r) Identificar e descrever as características básicas das principais deficiências, seguindo os procedimentos da actuação estabelecidos e fixando as condições básicas de relação e comunicação, para facilitar a integração e normalização das pessoas com deficiência.

s) Identificar e analisar as características organizativo e meios materiais e humanos, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação, para coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação à vela com aparelho livre.

Os módulos citados a seguir, tanto comuns como específicos, partilham-se entre o ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo e o ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre e desenvolvem-se, na sua totalidade dentro do anexo II:

• Módulo comum de ensino desportivo: Bases da aprendizagem desportiva. Código: MED-C201.

• Módulo comum de ensino desportivo: Bases do treino desportivo. Código: MED-C202.

• Módulo comum de ensino desportivo: Desporto adaptado e deficiência. Código: MED-C203.

• Módulo comum de ensino desportivo: Organização e legislação desportiva. Código MED-C204.

• Módulo comum de ensino desportivo: Género e desporto. Código: MED-C205.

• Módulo específico de ensino desportivo: Escola de vela. Código: MED-VEVE201.

• Módulo específico de ensino desportivo: Competições e eventos a vela. Código: MED-VEVE202.

• Módulo específico de ensino desportivo: Segurança na navegação a vela. Código: MED-VEVE203.

• Módulo específico de ensino desportivo: Preparação física de o/a regatista. Código: MED-VEVE204.

• Módulo específico de ensino desportivo: vela adaptada. Código: MED-VEVE205.

* Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL

Código: MED-VEAL209

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Valora o rendimento de o/a regatista no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando standard técnicos e as situações tácticas, elaborando sequências da aprendizagem e relacionando os erros de execução com as suas causas.

a) Explicaram-se os factores técnicos, tácticos, físicos e psicológicos de que depende o rendimento desportivo de o/a regatista em vê-la com aparelho livre durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisaram-se standard técnicos de o/a regatista, próprios da modalidade de vê-la com aparelho livre durante esta etapa.

c) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade de standard técnicos, próprios desta etapa de vê-la com aparelho livre.

d) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos esquemas tácticos utilizados nas competições desta etapa.

e) Descompuseram-se as manobras em movimentos mais singelos para uma sessão de treino de o/a regatista.

f) Empregaram-se instrumentos para a representação gráfica dos exercícios que se utilizam para alcançar os objectivos técnico-tácticos.

g) Elaboraram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o comportamento técnico-táctico de o/a regatista durante o treino e a competição em vê-la com aparelho livre.

h) Prepararam-se e aplicaram-se meios audiovisuais para a recolhida de dados e a análise do comportamento técnico-táctico de o/a regatista durante o treino e a competição em vê-la com aparelho livre.

i) Descreveram-se os erros tipo no comportamento técnico-táctico de o/a regatista durante o treino e a competição em vê-la com aparelho livre.

j) Relacionaram-se os erros no comportamento técnico-táctico de o/a regatista durante o treino e a competição em vê-la com aparelho livre, com as possíveis causas e as tarefas para solucioná-las.

k) Analisou-se a execução das manobras que realiza o/a regatista, identificando as suas características técnicas e tácticas.

l) Justificou-se a importância da valoração e a análise do comportamento técnico-táctico de o/a regatista, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

2. Adapta e concreta os ciclos e sessões de treino de o/a regatista, analisando as programações de referência, a metodoloxía, os meios específicos de preparação e aplicando os procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e tácticos de o/a regatista nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisou-se um suposto de calendário de competições, classificando-as de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

c) Analisaram-se os critérios de selecção das competições em função dos objectivos e do momento da temporada, e das características da competição.

d) Analisaram-se as características específicas das/os diferentes fases/ciclos de preparação de um/de uma regatista, em função da sua situação dentro da programação de referência e os seus objectivos.

e) Relacionaram-se os meios e recursos materiais do treino técnico-táctico de o/a regatista com os objectivos da programação de referência.

f) Elaborou-se um ciclo ou etapa de preparação completa, a partir de uma programação de referência, concretizando: objectivos, médios, métodos e instrumentos de controlo.

g) Descreveram-se as características dos métodos da aprendizagem utilizados nas sessões de tecnificación em vê-la com AL.

h) Descreveram-se as características dos recursos materiais e didácticos necessários na aprendizagem dos movimentos óptimos de uma manobra.

i) Descreveram-se as fases de uma sessão de tecnificación da vela com AL.

j) Elaborou-se uma sessão de trabalho de tecnificación de vê-la com AL, a partir da programação de um ciclo ou etapa, concretizando: os objectivos da sessão, os meios e recursos utilizables, os métodos e sequências da aprendizagem e as actividades alternativas.

k) Valorou-se a programação antecipada como factor de qualidade de um programa de treino de o/a regatista.

l) Valorou-se a importância da revisão contínua do trabalho realizado como factor de melhora da qualidade dos programas de treino de o/a regatista.

3. Dirige sessões de treino de o/a regatista, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Identificaram-se as sequências da aprendizagem em vê-la com aparelho livre que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

b) Demonstraram-se as manobras em vê-la com aparelho livre próprias do nível de tecnificación, assinalando os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as diferentes técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica de o/a regatista.

d) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica de o/a regatista, de acordo com o previsto na programação.

e) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica, relacionando com as causas e possíveis medidas para a sua solução.

f) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e direcção de sessões de preparação técnica de o/a regatista.

g) Descreveu-se a colocação de o/a treinador/a durante o desenvolvimento da regata ou treino.

h) Adaptaram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de preparação técnica de o/a regatista.

i) Analisou-se e valorou-se a importância de manter a motivação de o/a regatista através da participação activa do pessoal técnico.

4. Dirige o/a regatista em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, assim como o regulamento de regatas a vela e o regulamento de competição, seleccionando as estratégias de intervenção e cuidados o/a desportista.

a) Descreveram-se os aspectos administrativos, logísticos e normativos que há que ter em conta na preparação da participação numa regata do nível de tecnificación a vela com embarcações de AL.

b) Descreveram-se as funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva em vê-la com aparelho livre.

c) Analisou-se o regulamento de competição a vê-la com aparelho livre identificando as suas limitações técnico-tácticas.

d) Aplicou-se num suposto prático de competição o conteúdo do regulamento de regatas a vela das partes:

– III-Condución de uma regata.

– IV-Outros requisitos durante a regata.

– V-Protestos, reparacións, audiências e apelações.

– VI-Inscrição e qualificação.

e) Aplicaram-se, num suposto prático de competição, os conteúdos do regulamento de regatas a vela das partes:

– A-Pontuação.

– B-Regras de competição de windsurf.

– F-Procedimentos de apelação.

– G-Identificação nas velas.

– J-Anúncio de regata e instruções de regata.

– P-Penalizações imediatas por infracções à regra 42.

f) Definiram-se os modelos tácticos possíveis em função das características da competição e da área de navegação em vê-la com aparelho livre.

g) Estabeleceram-se os critérios técnicos de optimização do resultado de o/a regatista, num suposto prático de competição a vê-la com AL.

h) Descreveu-se a colocação do pessoal técnico para facilitar a comunicação das suas instruções com os/com as tripulantes, prevenindo possíveis interferencias, num suposto prático de regata ou competição a vê-la com AL.

i) Valorou-se a importância do aquecimento prévio de o/a regatista numa prova de competição em vê-la com aparelho livre.

5. Elabora o desenho técnico da área de navegação da competição analisando: as características hidrográficas dos diferentes tipos e meios aquáticos, os mapas meteorológicos, o regulamento da prova, as características dos percorridos e aplicando procedimentos estabelecidos.

a) Interpretaram-se e seleccionaram-se as limitações que para a área de navegação e dos esquemas de percursos estabelecem a guia da Real Federação Espanhola de Vê-la e o regulamento de regatas a vela.

b) Descreveram-se e definiram-se as áreas de navegação e os percursos, em função da dificuldade e das classes que vão competir.

c) Analisaram-se a influência da orografía na área de regatas, assim como a batimetría da zona.

d) Elaboraram-se áreas de navegação e os esquemas de percursos da modalidade ví-la com aparelho fixo, seguindo o regulamento de regatas a vela.

e) Aplicaram-se procedimentos para a montagem dos percorridos de regatas, tendo em conta os riscos e perigos da área de navegação.

f) Explicaram-se as características dos sistemas meteorológicos, massas de ares, frentes e mapas do tempo.

g) Aplicaram-se técnicas para a medición do vento, indicando as forças e os efeitos que influem nele.

h) Aplicaram-se técnicas para o cálculo da altura, período e comprimento das ondas, assim como a sua relação com a intensidade do vento, na área de navegação.

i) Aplicaram-se técnicas para o cálculo da maré e medición da corrente na área de navegação.

j) Interpretaram-se os boletins de predição marítima da zona, assim como os aviso de temporal, para a programação das actividades de navegação.

k) Interpretou-se uma carta náutica e identificaram-se as correntes para realizar o desenho da área de navegação.

l) Leu-se e interpretou-se um mapa meteorológico identificando os dados relevantes para a predição que afecta a navegação a vela.

m) Valorou-se a importância da previsão meteorológica na qualidade do desenho de uma área de navegação.

Conteúdos básicos:

1. Valora o rendimento de o/a regatista no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando standard técnicos e as situações tácticas, elaborando sequências da aprendizagem e relacionando os erros de execução com as suas causas.

• Factores técnicos, tácticos, físicos e psicológicos que condicionar o rendimento de o/a regatista.

• Standard técnicos na tecnificación em vê-la com aparelho livre:

◦ Técnicas de navegação.

◦ Técnica de manobras.

◦ Táctica.

• Análise dos elementos que constituem diversos standard técnicos.

• Descomposição das manobras e movimentos técnicos, em movimentos mais singelos.

• Instrumentos de representação gráfica.

• Instrumentos de recolhida de informação:

◦ Classificações.

◦ Passos de baliza.

◦ Ficha de actividade no mar.

◦ Ficha de actividade pessoal.

• Meios audiovisuais (vinde-os, gravadoras).

• Análise da execução da manobra e dos movimentos técnicos na água.

• Erros tipo no comportamento técnico e táctico: causas e soluções.

◦ Falha na virada.

◦ Falha na virada em redondo.

◦ Falha na tomada de balizas.

◦ Falha na saída.

◦ Falha nas marcações.

◦ Falha na aproximação a balizas.

2. Adapta e concreta os ciclos e sessões de treino de o/a regatista, analisando as programações de referência, a metodoloxía, os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

• Objectivos técnicos, tácticos, físicos e psicológicos de o/a regatista de tecnificación.

• Organização de uma temporada desportiva de vela:

◦ Programação e organização dos períodos de treino.

◦ Programação e organização dos períodos de competição.

◦ Períodos de descanso.

• Análise do calendário de competição e classificação das regatas no programa de treino. Calendário de regatas da RFEV.

• Análise dos critérios de selecção de regatas do calendário de competição.

• Sessões de treino de navegação com embarcações com aparelho livre:

◦ Objectivos da sessão.

◦ Fases de uma sessão de treino.

◦ Métodos da aprendizagem.

◦ Médios e recursos materiais.

• Actividades alternativas às sessões de treino.

• Métodos da aprendizagem na etapa de tecnificación da vela com AL.

• Características da aprendizagem dos movimentos óptimos nas manobras. Passo a passo. Conscientemente. Estudo de diferentes alternativas em terra e na água.

• Características da automatización:

◦ Em condições favoráveis, individualmente, sem fadiga.

◦ Introduzir dificuldades (fadiga, competidores/as, contra relógio).

• Procura do movimento óptimo das manobras e movimentos:

◦ Documentação (vinde-os, livros).

◦ Observação (vinde das manobras próprias).

◦ Capacidade de análise e reflexão.

• Actividades adaptadas à tipoloxía e expectativas de os/as desportistas.

3. Dirige sessões de treino de o/a regatista, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização e aplicando técnicas de autoavaliación.

• Execução de standard técnicos que se devem alcançar na etapa da tecnificación, vocabulário técnico.

• Formularios que se utilizarão para o registo dos resultados da actividade.

• Técnicas de organização de sessões de preparação técnica de o/a regatista.

• Critérios de qualidade na organização e direcção de sessões de preparação técnica de o/a regatista.

• Colocação de o/a treinador/a:

◦ Percepção e compreensão das suas indicações.

◦ Visualización constante do campo de práticas e de os/as desportistas.

◦ Máxima eficiência nas suas intervenções.

• Inquéritos de valoração do pessoal técnico.

• Incidências nas sessões de preparação técnica:

◦ Rompimentos.

◦ Modificação de regraxes.

◦ Envorcamentos, endereitamento.

◦ Lesões de os/as regatistas.

• Motivação de o/a regatista em treinos e competições.

4. Dirige o/a regatista em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, assim como o regulamento de regatas a vela e o regulamento de competição, seleccionando as estratégias de intervenção na zona da regata.

• Planeamento de uma regata:

◦ Normativa que caracteriza este tipo de competições e permissões mais frequentes.

◦ Objectivos temporalizados e objectivo final.

◦ Médios e recursos humanos e materiais.

◦ Calendário de participação, cronogramas e número de regatas que se programam.

◦ Forma de avaliar o rendimento de o/a tripulante e das regatas participadas.

• Funções do pessoal técnico:

◦ Comando técnico da participação de os/as desportistas seguindo as suas características pessoais.

◦ Colocação do pessoal técnico para facilitar a comunicação das suas instruções com os/com as tripulantes, tendo em conta a regulamentação.

◦ Estratégia de competição, modelos tácticos.

◦ Critérios para optimizar o resultado da regata.

◦ Registar os dados para a avaliação durante a competição.

• Regulamento de regatas a vela.

◦ Parte 3, condución de uma regata.

◦ Parte 4, outros requisitos durante a experimenta.

◦ Parte 5, protestos, reparacións, audiências, mal comportamento e apelações.

◦ Parte 6, inscrição e qualificação.

◦ Apêndices: A, B, F, G, J e P.

• Regulamento de competição da guia da RFEV.

• Técnicas de aquecimento prévio de o/a regatista.

5. Elabora o desenho técnico da área de navegação da competição, analisando as características hidrográficas dos diferentes tipos e meios aquáticos, mapas meteorológicos, regulamento da prova, as características dos percorridos e aplicando procedimentos estabelecidos.

• Situar o campo de regatas na carta, em função do vento e da orografía da zona:

◦ Carta náutica, bússola de pontas, regra, transportador, lapis.

◦ Influência da orografía no campo de regatas.

◦ Batimetría da zona.

◦ Obstáculos.

• Características das áreas de navegação e dos percorridos:

◦ Regras de classe.

◦ Regulamento de regatas a vela.

◦ Normas da zona da autoridade portuária.

• Critérios de selecção da área de navegação:

◦ Classe que vai competir.

◦ Perfil do litoral da costa.

◦ Profundidade da zona, baixos, marés.

◦ Ventos predominantes, térmicas.

• Esquemas de percursos seguindo o regulamento de regatas a vela:

◦ Percurso barlovento-sotavento.

◦ Percurso barlovento-sotavento-triángulo.

◦ Percursos trapezoidais.

• Formatos de competição e percursos, seguindo a guia da RFEV.

• Percursos de regatas-procedimentos de montagem:

◦ Na água: GPS e equipamento de vento. Método de balizamento com GPS, controlo de área.

◦ Técnicas de fondeo. Estabelecimento da linha de saída. Procedimento de saída.

◦ Mudança de percurso.

◦ Funções de os/as oficiais de regata. Barco do comité, visores, auxiliares, balizadores.

◦ Comunicações: com terra, com o comité, com os visores, com os balizadores.

• Sistemas meteorológicos. Massas de ar. Frentes. Borrascas e anticiclóns. Mapas do tempo.

• O vento. Observação do vento. Forças que influem no vento: gradiente de pressão e força de Coriolis. Brisas costeiras.

• Mar de vento: a sua relação com a intensidade do vento. Fech e persistencia. Altura, período e comprimento das ondas. Mar de fundo.

• Maré, corrente e a sua situação na carta, medición da corrente, estratégia com corrente, altura, coeficiente. Estudo estatístico do vento na zona.

• Previsão meteorológica:

◦ Como obtê-la. Aviso de temporal. Previsão com barómetro e termómetro. Chuvasco de chuva ou vento. Indícios.

• Procedimentos para localizar riscos e perigos na área de navegação.

• Importância do tempo meteorológico na segurança da navegação.

* Módulo específico de ensino desportivo: Posta a ponto do material de AL

Código: MED-VEAL210

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Selecciona as classes de tabela a vê-la com aparelho livre ajeitada o/a navegante, analisando as características técnicas e regulamentares das diferentes classes e as suas condicionante técnicas, relacionando com as características de os/as navegantes.

a) Descreveu-se o regulamento de secções e classes da guia da RFEV.

b) Descreveram-se e analisaram-se as características técnicas das classes de tabelas utilizadas na tecnificación a vê-la de aparelho livre.

c) Descreveram-se as regras de classe, das tabelas utilizadas na tecnificación a vê-la com aparelho livre e as suas consequências nas características de o/a regatista.

d) Aplicaram-se critérios de selecção das tripulações ajeitadas a cada tabela, tendo em conta as características da tabela, de o/a tripulante e do tipo de competição.

e) Analisaram-se os princípios físicos da mecânica de fluidos, estática (pressão, força) e dinâmica (movimento, fluxo), aplicável à navegação a vê-la com aparelho livre.

f) Analisaram-se as características fundamentais do sistema vento-vela ou na navegação com tabelas a vê-la com aparelho livre.

g) Analisaram-se as características fundamentais das forças de impulso e resistência, assim como a sua composição.

h) Analisaram-se as características fundamentais do fluxo da água, sobre a orça e aleta ou aleróns.

i) Valorou-se a importância da análise das características da embarcação, de o/a regatista e do regulamento e a sua relação.

2. Realiza a posta a ponto e a regraxe das tabelas de tecnificación a vela com aparelho livre, seleccionando e aplicando as técnicas próprias da posta a ponto e da regraxe.

a) Identificaram-se e descreveram-se as características dos diferentes elementos das tabelas com aparelho livre que podem ser reguladas ou postas a ponto.

b) Descreveram-se as diferentes acções de posta a ponto e regraxe dos aparelhos de uma tabela de tecnificación a vela com aparelho livre, relacionando com as condições de navegação: força do vento, ondada, correntes.

c) Realizaram-se a posta a ponto da tabela, assim como da orça e a aleta.

d) Preparou-se e colocou-se o pau, tendo em conta as características das tabelas de tecnificación a vela com aparelho livre.

e) Realizou-se a regraxe da maior (Cunningham) tendo em conta as condições meteorológicas de um suposto de navegação a vê-la com aparelho livre.

f) Realizou-se o pulido das superfícies molladas das tabelas de tecnificación a vela.

g) Justificou-se a importância da posta a ponto das tabelas como factor que melhora o rendimento desportivo na navegação a vê-la com aparelho livre.

h) Descreveu-se as formas das velas e cometas que se utilizam nas tabelas de tecnificación a vela.

i) Descreveu-se e realizou-se a regraxe dos sabre.

3. Realiza a manutenção das tabelas de tecnificación a vela com aparelho livre, descrevendo os cuidados necessários e aplicando as acções de reparación ajeitado.

a) Descreveram-se as características e compatibilidade dos materiais: metálicos, madeiras e similares, fibras, resinas e derivados, utilizados nas tabelas e aparelhos das tabelas de tecnificación a vela com aparelho livre.

b) Descreveram-se e prepararam-se os materiais que se utilizam para a reparación de pequenas avarias que possam surgir durante a competição.

c) Descreveram-se as características da manutenção e executaram-se as técnicas de reparación dos materiais metálicos e de madeira, utilizados nas tabelas e aparelhos das embarcações de tecnificación a vela com aparelho livre.

d) Descreveram-se as características da manutenção e executaram-se as técnicas de reparación de fibras, resinas e derivados utilizados nas tabelas e aparelhos das embarcações de tecnificación a vela com aparelho livre.

e) Descreveram-se as características dos tecidos utilizados na confecção das velas utilizadas em tecnificación.

f) Descreveram-se as características da manutenção e executaram-se as técnicas de reparación das velas utilizadas na tecnificación a vê-la com aparelho livre.

g) Descreveram-se os protocolos de revisão das tabelas, aparelhos e equipas de navegação antes e depois de realizar a actividade.

h) Valorou-se a importância da revisão e manutenção das tabelas, aparelhos e equipamentos no rendimento desportivo.

i) Justificou-se a previsão como factor de segurança na navegação a vela.

j) Reviu-se e/ou substituiu-se o conjunto de cabos, drizas, linhas e os nós, em caso de necessidade depois do seu uso e funcionamento.

k) Descreveram-se as características de comprobação e limpeza do circuito de refrigeração de motores, bomba da água e azeite de cola, do motor da embarcação de segurança.

l) Descreveram-se as acções de limpeza de filtros e depósitos de combustível do motor da embarcação de segurança.

m) Descreveram-se como realizar a manutenção das baterias da embarcação de segurança.

4. Armazena e transporta os materiais e tabelas de aparelho livre de tecnificación a vela, seleccionando as condições de armazenagem e aplicando as técnicas ajeitadas.

a) Descreveram-se os critérios e as condições que se utilizam no armazenamento e a conservação e invernaxe do material, equipa de navegante e tabelas.

b) Descreveram-se as características das infra-estruturas de armazenamento e conservação do material e das tabelas.

c) Valorou-se a importância da armazenagem e conservação na prolongación da vida útil das tabelas e material de navegação.

d) Descreveram-se as características dos meios necessários para o transporte das tabelas e material utilizado na tecnificación a vê-la com aparelho livre.

e) Descreveram-se a normativa aplicável ao transporte de tabelas e material utilizado na tecnificación a vê-la com aparelho livre.

f) Seleccionaram-se e aplicaram-se as técnicas de união das tabelas e o material, aos médios de transporte utilizados.

g) Descreveram-se as condições de segurança que se devem considerar no transporte das tabelas e o material.

h) Valorou-se a importância da segurança nas operações de transporte e armazenagem das tabelas e o material utilizado na tecnificación a vê-la com aparelho livre.

Conteúdos básicos:

1. Selecciona a classe de tabela a vê-la com aparelho livre ajeitada o/a navegante, analisando as características técnicas e regulamentares das diferentes classes e as suas condicionante técnicas relacionando com as características de os/as navegantes.

• Regulamento de secções e classes, guia da RFEV.

• Desenho de embarcações: regras de classe e características das tabelas de tecnificación.

• Medición das tabelas e aparelhos, conceitos gerais.

• Análise da mecânica de fluidos.

• Análise das características da dinâmica do sistema vento-vela:

◦ Fluxo sobre a vela.

◦ Ângulo de incidência.

◦ Forças de impulso e resistência, composição.

• Análise do fluxo sobre a orça, quilha ou aleta.

2. Realiza a posta a ponto e a regraxe das tabelas e aparelhos de tecnificación a vela com aparelho livre, analisando as características das tabelas e seleccionando e aplicando as técnicas próprias da posta a ponto e da regraxe.

• Posta a ponto:

◦ Pé de mastro (base do pau), situação (distancia).

◦ Regulação orça. Simetrias.

◦ Pulido das superfícies molladas.

• Regraxe:

◦ Regraxe da vela.

• Formas das velas e as suas regraxes:

◦ Profundidade das velas.

◦ Colocação da bolsa.

◦ Forma do grátil.

◦ Forma da baluma.

◦ Tensão dos sabre, medidas.

3. Realiza a manutenção das tabelas de tecnificación a vela com aparelho livre, descrevendo os cuidados necessários e aplicando as acções de reparación ajeitado.

• Materiais utilizados: remaste, nicoprés, masillas para madeira e fibra, fibras, resinas, catalizadores e acelerantes, pinturas de acabados, reforços estruturais. Procedimentos de lixados, tipos de lixas. Microbalones, silica. Espuma expansiva. Tecidos das velas, gramaxes. Composição: Dracon, Mylar, Kevlar, Carbono, Monofilm.

• Protocolos e técnicas de limpeza dos materiais.

• Protocolos de revisão:

◦ Conjunto de cabos e/ou substituição em caso de necessidade, depois do seu uso.

◦ As superfícies molladas, tabela, orça, alerón. Tipos e formas de acabado.

• Técnicas de reparación e manutenção:

◦ Pequenos rompimentos: tabela, orça, alerón etc.

◦ Madeiras e similares. Conservação e reparación de orças. Aleróns. Laminados, reforços.

◦ Fibras, resinas e derivados. Procedimentos de reparación: enmasillado, lixado, laminado.

◦ Velas: costuras, balumas, diferente tipo de parches etc.

• Conjunto de cabos.

• Motores:

◦ Comprobação e limpeza do circuito de refrigeração.

◦ Comprobação e limpeza da bomba de água.

◦ Limpeza de filtros.

◦ Comprobação do azeite da cola-hélice.

◦ Limpeza do depósito de combustível.

◦ Manutenção das baterias.

4. Armazena e transporta os materiais e as tabelas de aparelho livre de tecnificación a vela, seleccionando as condições de armazenagem e aplicando as técnicas ajeitadas.

• Armazenamento:

◦ Estibación das velas, orça, alerón, pau, botavara, tabela.

◦ Lugar seguro: conceito, características e benefícios da correcta armazenagem.

◦ Infra-estrutura de armazenamento.

• Transporte de embarcações com aparelho livre. Médios: remolques de estrada, bacas, técnicas de união.

• A segurança no transporte de embarcações com aparelho livre: normativa e código de circulação, cuidados durante a carrega e o transporte.

* Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-VEAL211

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro desportivo de práticas de navegação a vê-la com aparelho livre, relacionando com a oferta de actividades de especialização, tecnificación desportiva e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho livre e as suas actividades de gestão e aplicando os procedimentos e protocolos de segurança na prática.

a) Identificou-se a estrutura da organização desportiva local e autonómica e as suas relações com o clube náutico, escola de vê-la ou centro náutico.

b) Identificaram-se as relações do centro de práticas com a Real Federação Espanhola de Vela.

c) Identificou-se a estrutura organizativo e o funcionamento das diferentes áreas do centro desportivo de práticas de navegação a vê-la com aparelho livre.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro desportivo de práticas de navegação a vê-la com aparelho livre.

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à tecnificación desportiva e ao aperfeiçoamento técnico da navegação a vê-la com aparelho livre.

f) Identificaram-se as vias de financiamento económico utilizadas pelo centro de práticas de navegação a vê-la com aparelho livre.

g) Distinguiu-se a oferta de actividades orientada à especialização, tecnificación desportiva ou aperfeiçoamento técnico de navegação a ver nas mulheres.

h) Manteve-se uma atitude clara da respeito do meio nas actividades desenvolvidas e aplicando as normas internas e externas vinculadas a ela.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa, respeito pelo meio e aplicando os procedimentos estabelecidos pela empresa.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizou do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e princípios próprios do clube náutico, escola de vê-la ou entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e a respeito da hierarquia estabelecida no clube náutico, escola de vê-la ou entidade desportiva.

e) Estabeleceu-se uma comunicação e relação eficaz com o pessoal técnico responsável da actividade e os membros da equipa, mantendo um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa, informando de qualquer mudança, necessidade relevante ou imprevista que se presente à actividade.

3. Controla a segurança na prática de tecnificación em vê-la com aparelho livre, supervisionando as instalações e médios utilizados, interpretando a normativa e aplicando os procedimentos e protocolos de acordo com a normativa e instruções estabelecidas.

a) Identificaram-se os aspectos básicos de segurança, planos de urgência e evacuação das áreas de navegação e instalações náuticas do centro de práticas e a sua adequação à sua normativa de aplicação.

b) Identificaram-se as normas de aplicação à segurança das instalações náuticas do centro de práticas de navegação a vê-la com aparelho livre.

c) Actuou-se atendendo à segurança pessoal, da equipa de trabalho e de os/as utentes/as, cumprindo com a normativa vigente e com os protocolos estabelecidos no clube náutico, escola de vê-la ou centro náutico de práticas de navegação a vê-la com aparelho livre.

d) Aplicaram-se/utilizaram-se os equipamentos de prevenção de riscos laborais próprios da tecnificación em vê-la com aparelho livre.

e) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais, relacionados com as actividades, competições e eventos da tecnificación em vê-la com aparelho livre.

f) Identificaram-se e aplicaram-se as medidas de protecção do meio das áreas de navegação e instalações náuticas e a sua adequação à normativa vigente.

4. Organiza, acompanha e dirige os/as desportistas na sua participação em actividades, competições e outros eventos de tecnificación em vê-la com aparelho livre, transmitindo atitudes e valores, pessoais e sociais, próprios da ética desportiva: a respeito dos demais, ao contorno e ao próprio corpo, jogo limpo e trabalho em equipa.

a) Realizou-se a inscrição de o/a regatista ou grupo de regatistas numa competição de tecnificación desportiva em vê-la com aparelho livre, de acordo com os protocolos e normas estabelecidos.

b) Realizaram-se as operações de gestão do seguro de acidente e actividade de um grupo de regatistas que participam numa regata a vê-la com aparelho livre, de acordo com as instruções e normas recebidas.

c) Reconheceu-se e justificou-se a responsabilidade do pessoal técnico nos deslocamentos de os/as regatistas para assistir a uma competição.

d) Elaborou-se o plano de viagem de um/de uma regatista ou grupo de regatistas que participa numa competição de tecnificación em vê-la com aparelho livre, aplicando as instruções e procedimentos estabelecidos.

e) Comprovou-se a cobertura legal de o/a regatista, durante a sua participação na competição, de acordo com a normativa estabelecida.

f) Informou-se o/a regatista das características da competição, interpretando a documentação sobre ela.

g) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de tecnificación em vê-la com aparelho livre, aplicando os protocolos e as regras estabelecidas.

h) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica de o/a regatista, utilizando técnicas e procedimentos de observação ajeitado ao nível de tecnificación em vê-la com aparelho livre.

i) Transferiram-se o/a regatista as instruções técnicas e tácticas durante a competição de tecnificación em vê-la com aparelho livre, tendo em conta as características da competição e de o/a regatista.

j) Acompanhou-se os/as regatistas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e normas estabelecidas.

k) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo, o a respeito da saúde pessoal e aos demais, durante a participação na competição de tecnificación desportiva em vê-la, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as suas normas.

5. Adapta e concreta os programas e dirige as sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho livre, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e procedimentos de acordo com as instruções e normas estabelecidas e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e recursos necessários para o desenvolvimento da actividade.

b) Recebeu-se o/a regatista seguindo o protocolo estabelecido e identificando as suas demandas e necessidades.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motriz próprios de o/a regatista do nível de tecnificación em vê-la com aparelho livre, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de preparação da condição motriz de o/a regatista a partir da programação de referência do centro náutico.

e) Aplicaram-se protocolos de controlo e cuantificación do ónus de treino de um/de uma regatista ou grupo de regatistas nas sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho livre.

f) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprias da tecnificación em vê-la com aparelho livre.

g) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na tecnificación desportiva, interpretando as instruções ou normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

h) Elaborou-se um/uma ciclo/etapa de preparação completa de um/de uma regatista ou grupo de regatistas a partir da programação de referência do centro náutico, concretizando:

– Objectivos de preparação e/ou competição.

– Meios de treino.

– Instrumentos de controlo.

– Ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo.

– Métodos de treino.

– Sessões de treino.

– E adecuándose às características de o/a regatista ou grupo de regatistas e os meios de treino existentes.

i) Explicaram-se os conteúdos da sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho livre, seguindo os protocolos e técnicas estabelecidas de forma clara e motivadora.

j) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico em vê-la com aparelho livre, solucionando as continxencias existentes, aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação ajeitado o/a regatista e ao grupo de regatistas.

6. Organiza sessões de iniciação desportiva em vê-la com aparelho livre para pessoas com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação em função das suas limitações.

a) Valorou-se a importância de atender as características únicas da pessoa com deficiência previamente à realização da prática da navegação a vê-la com aparelho livre.

b) Orientou-se as pessoas com deficiência para as práticas de navegação a vê-la mais ajeitado em cada caso.

c) Determinaram-se ajudas técnicas e as medidas de segurança específicas seguindo os diferentes tipos de deficiência e as características da prática desportiva da navegação a vê-la com aparelho livre.

d) Estabeleceram-se as principais orientações metodolóxicas no que diz respeito a comunicação e com a participação na tarefa das pessoas com deficiência.

e) Aplicaram-se procedimentos de adaptação/modificação das tarefas e jogos favorecendo a participação, o desfrute e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática da vela com aparelho livre.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos no centro náutico de práticas.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva da navegação a vê-la e a difusão da prática no centro náutico de práticas.

h) Propiciou-se uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, as próprias famílias e as instituições para a prática desportiva da navegação a vê-la de pessoas com deficiência.

7. Coordena o processo de iniciação desportiva em vê-la com aparelho livre, elaborando as programações de referência, analisando a estrutura da escola de iniciação à navegação a vê-la e aplicando os procedimentos e técnicas ajeitadas.

a) Identificou-se a estrutura e funções da escola de iniciação à navegação a vê-la com aparelho livre no centro de práticas.

b) Realizaram-se funções e aplicaram-se protocolos de coordenação do pessoal técnico de iniciação desportiva em vê-la com aparelho livre no centro de práticas.

c) Identificaram-se as necessidades materiais e humanas da escola de iniciação em vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

d) Identificaram-se standard técnicos do programa de iniciação a vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

e) Elaborou-se um programa de iniciação desportiva em vê-la com aparelho livre de acordo com as características do grupo, da contorna e a programação do centro de práticas.

8. Dirige e desenha áreas de navegação e percursos, identificando as condições e meios necessários, aplicando os procedimentos e técnicas específicas e respeitando os protocolos de segurança e a normativa ambiental, em navegação a vê-la com aparelho livre.

a) Identificaram-se as características das áreas de navegação e percursos que utiliza o centro desportivo de práticas, reconhecendo entre outras:

– O nível de dificuldade.

– O nível de os/as utentes/as.

– Os meios necessários.

– Os percursos alternativos.

– Possíveis zonas de reunião.

b) Determinou-se a dificuldade técnica de um percorrido para navegação a vê-la com aparelho livre e as técnicas necessárias de superação.

c) Determinaram-se os riscos de uma área de navegação, assim como as técnicas necessárias para a sua ajeitada gestão.

d) Identificaram-se as características ambientais e a sua normativa de protecção que devem cumprir as áreas de navegação e os percursos utilizados pelo centro de práticas.

e) Analisaram-se e elaboraram-se áreas e percursos de navegação e as suas actividades complementares em função das características da zona, das embarcações de aparelho livre e dos objectivos do centro de práticas.

f) Aplicaram-se protocolos e técnicas de revisão das áreas de navegação e percursos utilizados pelo centro de práticas.

g) Guiou-se um grupo de regatistas por um percurso de regatas aplicando as técnicas específicas e respeitando as normas e procedimentos de segurança estabelecidos pelo centro de práticas.

9. Colabora na organização de actividades e competições de tecnificación em vê-la com aparelho livre, interpretando instruções e normas relacionadas, identificando e preparando os meios necessários e aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Identificou-se o calendário de actividades, eventos e regatas de iniciação ou tecnificación desportiva em vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

b) Seleccionou-se a informação necessária na organização de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

c) Realizaram-se operações de gestão e organização dos espaços, materiais e recursos humanos de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

d) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação sobre os aspectos organizativo e logísticos de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

e) Realizaram-se operações de distribuição, colocação e alojamento de os/as participantes assistentes num evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

f) Realizaram-se operações de apoio administrativo à organização de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

g) Elaboraram-se os documentos informativos de um evento ou regata de iniciação ou tecnificación em vê-la com aparelho livre do centro de práticas.

Anexo V
Ratio professorado/estudantado

Bloco específico ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre
MED-VEVE102. Formação técnica	1/20
MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais	1/6
MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição	1/20
Bloco específico ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo
MED-VEVE201. Escola de vela	1/20
MED-VEVE202. Competições e eventos a vela	1/20
MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela	1/6
MED-VEVE204. Preparação física de o/a regatista	1/20
MED-VEVE205. Vela adaptada	1/6
MED-EVEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF	1/15
MED-EVEAF207. Posta a ponto do material de AF	1/6
Bloco específico ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre
MED-VEVE201. Escola de vela	1/20
MED-VEVE202. Competições e eventos a vela	1/20
MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela	1/6
MED-VEVE204. Preparação física de o/a regatista	1/20
MED-VEVE205. Vela adaptada	1/6
MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL	1/15
MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL	1/6

Anexo VI
Acesso módulo formação prática

Acesso módulo formação prática	Módulos que se devem superar
MED-VEVE105. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo inicial. • MED-C101. Bases do comportamento desportivo. • MED-C102. Primeiros auxílios. Do bloco específico. • MED-VEVE102. Formação técnica. • MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais.
MED-VEAF208. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo final. • MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. • MED-C202. Bases do treino desportivo. Do bloco específico. • MED-VEAF206. Aperfeiçoamento técnico táctico da vela com AF. • MED-VEAF207. Posta a ponto do material de aparelho fixo.
MED-VEAL211. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo final. • MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. • MED-C202. Bases do treino desportivo. Do bloco específico. • MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL. • MED-VEAL210. Posta a ponto do material de aparelho livre.

Anexo VII A
Espaços e equipamentos mínimos do ciclo inicial

Espaços: ciclo inicial

Espaço formativo	Superfície m2 30 alunos/as	Superfície m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente	60 m2	40 m2	Módulos de ensino desportivo dos blocos comuns e específico do ciclo inicial.
Ximnasio	120 m2	90 m2	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios. MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.

Espaço formativo	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas obradoiro	MED-VEVE102. Formação técnica. MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais. MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição.
Zona de varada e de montagem de embarcações ao ar livre com acesso à área de navegação.
Área de navegação: • Zona de águas protegidas e tranquilas, situada em: baía, rias, zonas de costa ou barragens; a zona deve estar limitada e marcada. • Deve permitir a comunicação visual e o contacto verbal. • Deve permitir a montagem dos percorridos ajeitado à iniciação em vela.

Equipamentos: ciclo inicial

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. PCs instalados em rede com conexão à internet. Software específico.	Módulos de ensino desportivo dos blocos comuns e específico do ciclo inicial.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Maniquís de primeiros auxílios (adulto e bebé). Material de inmobilización e mobilização. Material de cura. Desfibrilador externo semiautomático.	MED-C102. Primeiros auxílios.
Material desportivo adaptado.	MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.
Equipamento da sala de aulas obradoiro	Módulo de ensino desportivo
Meios de socorro. Documentação de segurança. EPI-Equipamentos de protecção individual. Equipamentos de comunicação. Materiais de recambio e reparación. Ferramentas. Manuais de manutenção e reparación. Standard de la RFEV, RRV. Aparatos de medición e predição meteorológica. Simuladores de navegação e meteorológicos.	MED-VEVE102. Formação técnica. MED-VEVE103. Segurança de navegação e conservação dos materiais. MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição.
Equipamento da zona de varada e montagem e da área de navegação	Módulo de ensino desportivo
Embarcações e aparelhos. Meios de transporte (terrestre, marítimo, aéreo), veículos, remolques e bacas. Sistemas de armazenagem. Boias, cabos e fondeos. Embarcações de até 8 metros e potência de motor ajeitado.	MED-VEVE102. Formação técnica. MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais. MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição.

Anexo VII B
Espaços e equipamentos do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo

Espaços: ciclo final

Espaço formativo	Superfície m2 30 alunos/as	Superfície m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente	60 m2	40 m2	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Ximnasio	120 m2	90 m2	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-VEVE204. Preparação física de o/a regatista.
Pista polideportiva 44 × 22 m		MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.

Espaço de formação	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas obradoiro	MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEVE201. Escola de vela. MED-EVEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF. MED-EVEAF207. Posta a ponto do material de AF.
Zona de varada e montagem de embarcações ao ar livre com acesso à área de navegação.
Área de navegação: • Zona de águas protegidas, situada em: baía, rias, zonas de costa ou barragens; a zona deve estar limitada e marcada. • Deve permitir a comunicação visual e o contacto verbal. • Deve permitir a montagem dos percorridos ajeitado à tecnificación em vela. • Em cruzeiro a limitação da área vem delimitada pelas atribuições do título de patrão de embarcações de recreio, assim como pela sua eslora.

Equipamentos: ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamento audiovisuais. Canhão de projecção. PCs instalados em rede com conexão a internet. Software específico.	Todos os módulos de ensino desportiva dos blocos comum e específico do ciclo final.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Material desportivo adaptado. Material ortopédico.	MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Material desportivo. Bonecos desmembrados. Láminas de anatomía. Pulsímetros.	MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-VEVE204. Preparação física de o/a regatista.
Equipamento da sala de aulas obradoiro	Módulo de ensino desportivo
Aparatos de comunicação, cartas, transportadores, regra, bússola, regulamentos. Material e ferramentas de reparación. Tecidos de velas. Cabos, agulhas. Manuais de manutenção e reparación. Aparatos de medición e predição meteorológica. Sistemas de armazenagem.	MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEVE201. Escola de vela. MED-EVEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF. MED-EVEAF207. Posta a ponto do material de AF.
Equipamento da zona de varada e montagem e da área de navegação	Módulo de ensino desportiva
Embarcação de segurança, GPS, amarras, boias, cabos, fondeos. Barcos de tecnificación, aparelhos, guias e regulamentos. Tabelas de tecnificación, aparelhos, guias e regulamentos. Remolques, bacas, estruturas metálicas. Embarcações de até 12 metros de eslora e potência de motor ajeitado.	MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEVE201. Escola de vela. MED-EVEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF. MED-EVEAF207. Posta a ponto do material de AF.

Anexo VII C
Espaços e equipamentos do ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre

Espaços: ciclo final

Espaço formativo	Superfície m2 30 alunos	Superfície m2 20 alunos	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente	60 m2	40 m2	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Ximnasio	120 m2	90 m2	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-VEVE204. Preparação física de o/a regatista.
Pista polideportiva 44 × 22 m		MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.

Espaço de formação	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas obradoiro	MED-VEVE201. Escola de vela. MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEVE205. Vela adaptada. MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL. MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL.
Zona de varada e montagem de embarcações ao ar livre com acesso à área de navegação.
Área navegação: • Zona de águas protegidas, situada em: baía, rias, zonas de costa ou barragens; a zona deve estar limitada e marcada. • Deve permitir a comunicação visual e o contacto verbal. • Deve permitir a montagem dos percorridos ajeitado à tecnificación em vela.

Equipamentos: ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. PCs instalados em rede com conexão à internet. Software específico.	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Material desportivo adaptado. Material ortopédico.	MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Material desportivo. Bonecos desmembrados. Láminas de anatomía. Pulsímetros.	MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-VEVE204: Preparação física de o/a regatista.
Equipamento da sala de aulas obradoiro	Módulo de ensino desportivo
Aparatos de comunicação, cartas, transportadores, regra, bússola, regulamentos. Material e ferramentas de reparación. Tecidos de velas. Cabos, agulhas. Manuais de manutenção e reparación. Aparatos de medición e predição meteorológica. Sistemas de armazenagem.	MED-VEVE201. Escola de vela. MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEVE205. Vela adaptada. MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL. MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL.
Equipamento da zona de varada e montagem e da área de navegação	Módulo de ensino desportivo
Embarcação de segurança, GPS, amarras, boias, cabos, fondeos. Remolques, bacas, estruturas metálicas. Barcos de tecnificación, aparelhos, guias e regulamentos. Tabelas de tecnificación, aparelhos, guias e regulamento. Sistemas de armazenagem.	MED-VEVE201. Escola de vela. MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEVE205. Vela adaptada. MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL. MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL.

Anexo VIII
Experimenta RAE-VEVE101, de carácter específico para o acesso aos ensinos de ciclo inicial de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre

Resultados da aprendizagem e critérios de avaliação:

1. Selecciona, prepara e recolhe os materiais náuticos e as embarcações de aparelho livre, identificando as suas características e aplicando as técnicas ajeitadas em condições ajeitado à iniciação com ventos que em nenhum caso superem os 10 nós.

a) Seleccionaram-se os elementos de que consta a vestimenta, elementos de segurança pessoal (chaleco salvavidas, capacete) e de ajuda à navegação (arnés) para o governo das tabelas.

b) Seleccionaram-se e prepararam-se as tabelas, orças, aleróns, aparelhos, cabos, mastros, pé de mastro, botavaras necessários para realizar a actividade de iniciação com aparelho livre.

c) Realizaram-se rápida e eficazmente seis nós: às de guia, ballestrinque, de oito ou lasca, chairo, cote, presilla de laverca.

d) Colocaram-se e asseguraram-se correctamente a tabela e os aparelhos com respeito ao vento.

e) Inseriu-se correctamente a vela no pau e tensado o aparelho da tabela.

f) Montou-se correctamente a botavara, punho de escota e efectuou-se correctamente a ancoraxe ao mastro na tabela.

g) Desmontouse correctamente a tabela, encartáronse as velas e os cabos na tabela.

* Prova associada: «Preparação da tabela»

Apresenta-se o/a aspirante o material necessário para realizar a prova e deve realizar as seguintes acções:

Em terra:

• Eleger a vestimenta tendo em conta as condições ambientais: neopreno, escarpíns, chaleco salvavidas e anti-impacto, capacete, lentes, gorra, luvas e médios de protecção solar.

• Eleger o tipo de tabela, tamanho da vela, mastro e pé de mastro, botavara, cabos, driza, orças, aleróns e sabre ajeitados para a experimenta.

• Comprovar o estado e funcionamento do material, incluídos os elementos de segurança e substituir em caso de deterioración ou defeito.

• Apanhar um cabo e realizar os seguintes nós: às de guia, ballestrinque, de oito ou lasca, chairo, cote, presilla de laverca.

Para tabela:

• Apanhar o mastro e introduzir na vela.

• Colocar o pé de mastro e sujeitar com um cabo o punho de amura da vela ao pé.

• Colocar a botavara sujeitando ao mastro e à altura ajeitada.

• Sujeitar o punho de escota da vela à parte traseira da botavara, utilizando o cabo ajeitado e tensando a vela, dependendo da intensidade do vento.

• Pôr os sabre na vela com a tensão ajeitada.

• Voltar tensar o cabo de pé de mastro, assim como o punho de escota, para dar-lhe a forma ajeitada à vela e que não tenha franzes.

• Sujeitar um extremo da driza à botavara e o outro extremo ao pé do mastro.

• Colocar o alerón se não o tivesse posto.

• Transportar a tabela e a vela às proximidades da água.

2. Realizar a entrada e saída desde a praia e desde a água, com embarcações de aparelho livre, aplicando as técnicas correctas e executando-as com destreza em condições de vento de até 10 nós.

a) Botou-se correctamente a tabela nas condições de vento de até 10 nós.

b) Efectuaram-se as acções correctas para subir à tabela e izar a vela.

c) Demonstrou-se a saída e aproximação a praia, rampa, com o vento em contra e com o vento a favor em condições de vento de até 10 nós.

d) Realizou-se correctamente a preparação da saída desde a água com uma tabela.

e) Realizou-se correctamente uma simulação da manobra de saída desde a água com uma tabela.

* Prova associada: «Entrada e saída de praia com embarcações de aparelho livre»

Com a tabela cerca da água, realizar as seguintes acções:

• Pôr a tabela na água e introduzir o pé de mastro na carlinga.

• Situar a tabela na água tendo em conta a direcção do vento.

• Subir à tabela, levantar a vela e começar a navegar.

• Achegar à beira, para varar, tendo em conta a direcção do vento.

3. Navega com embarcações de aparelho livre, realizando manobras a vontade e mantendo o rumo determinado em condições de vento de até 10 nós.

a) Efectuaram-se as acções de paragem e arrancada da tabela com o suficiente controlo.

b) Realizaram-se as manobras básicas com a tabela para virar por avante e em redondo.

c) Tomaram-se com destreza as balizas por babor e por estribor.

d) Efectuaram-se as manobras com a tabela, de mudança de rumo desde cingida, través, comprido ou popa, mantendo o rumo ajeitado.

e) Demonstraram-se os movimentos e acções de o/a tripulante na tabela, assim como o uso do arnés, segundo as condições de vento e o rumo eleito.

f) Aplicaram-se os protocolos de actuação ante situações de desequilíbrio, queda à água, recuperação da tabela.

g) Desaparellouse a vela ou cometa encartándoa adequadamente, desmontando os mastros, botavaras ou barras e aduxando os cabos e/ou linhas correctamente.

* Prova associada: «Navegação com aparelho livre»

Com a tabela na água, realizar as seguintes acções:

Na água:

• Partindo desde a posição de aproado, arrincar a navegar e voltar parar a tabela.

• Navegar em cingida para uma baliza situada a barlovento, realizando 5 viradas por avante.

• Virar a baliza.

• Realizar manobras de queda à água, subida à tabela, izado de vela.

• Navegar em popa para uma baliza, realizando 5 viradas por redondo.

• Virar a baliza e dirigir à praia, rampa ou pantalán.

• Recolher a tabela e demais aparelhos.

• Tirar os sabre da vela.

• Encartar a vela.

• Aduxar a driza.

4. Selecciona, prepara e recolhe os materiais náuticos e as embarcações de aparelho fixo, identificando as suas características e aplicando as técnicas ajeitadas, em condições de vento não superiores a 10 nós.

a) Seleccionaram-se os elementos de que consta a vestimenta, elementos de segurança pessoal (chaleco salvavidas) e de ajuda à navegação (arnés) para o governo das embarcações.

b) Seleccionaram-se e prepararam-se os capacetes, orças, timão, cabos, escotas assim como as velas, mastros e botavaras necessários para realizar a actividade de iniciação, com aparelho fixo.

c) Realizaram-se rápida e eficazmente 6 nós: às de guia, ballestrinque, de oito ou lasca, chairo, cote, presilla de laverca.

d) Aproouse correctamente a embarcação com respeito ao vento.

e) Arborouse correctamente as velas de proa.

f) Arborouse correctamente a maior.

g) Efectuaram-se as acções técnicas necessárias para o correcto regulado das velas.

h) Realizou-se correctamente o endereitamento do barco.

* Prova associada: «Preparação da embarcação com aparelho fixo»

Apresenta-se o/a aspirante o material necessário para realizar a prova, as embarcações serão de vela ligeira ajeitado à iniciação e deve realizar as seguintes acções:

Em terra:

• Elege a vestimenta tendo em conta as condições ambientais: neopreno, fato de águas, escarpíns, botas, chaleco salvavidas, arnés, luvas, lentes, gorra e médios de protecção solar.

• Elege o tipo de capacete, ví-las, mastro, botavara, escotas, trapa, orça, timão e sabre ajeitados para a experimenta de iniciação.

• Apanhar um cabo e realizar os seguintes nós: às de guia, ballestrinque, de oito ou lasca, chairo, cote, presilla de laverca.

• Apanha o mastro e introdú-lo na fogonadura ou carlinga, fixando os obenques e estai aos cadenotes (se fosse procedente).

• Colocar o barco proa ao vento.

• Apanhar o foque e fixar com um grillón o punho de amura ao cadenote de proa do barco.

• Com outro grillón fixar o extremo da driza ao punho de driza.

• Tirar do outro extremo da driza até que o foque se ice, dar-lhe a tensão necessária e fixá-la numa cornamusa ou mordaza, aduxando o resto.

• Apanhar a escota de foque fixar ao punho de escota e passar os extremos pelas escoteiras, realizando um nó de oito em cada extremo.

• Apanhar a maior e assegurar-se de que tem os sabre colocados correctamente e, se não os tem, fazê-lo.

• Apanhar a maior e embargámola na botavara introduzindo a relinga do puxame pelo canal da botavara.

• Fixar o punho de amura da maior na ferraxe da botavara.

• Passar o cabo do puxame (tensor) pelo olhado do punho de escota e fixá-lo na sua mordaza amornándoo.

• Apanhar a driza da maior e fixar ao punho de driza da vela, mediante um grillón ou às de guia.

• Introduzir a relinga do grátil pelo canal do mastro e izar tirando da driza.

• Quando está izada a vela, damos tensão à driza e fazemo-la firme à cornamusa, aduxando o resto da driza.

• Colocar a escota da maior.

• Colocar a trapa.

5. Realizar a atracada e desatracada da embarcação de aparelho fixo, aplicando as técnicas correctas e executando-as com destreza em condições de vento de até 10 nós.

a) Botou-se a embarcação desde praia, doca, rampa ou varadoiro em condições de vento de até dez nós.

b) Demonstrou-se a manobra de saída ou aproximação a porto, praia, doca, pantalán, rampa ou fondeadoiro: com o vento em contra e com o vento a favor, em condições de vento de até dez nós.

* Prova associada: «Atracada e desatracada com embarcação de aparelho fixo»

Com a embarcação de aparelho livre (de vela ligeira ajeitado à iniciação) na água, realizar as seguintes acções:

• Botar o barco tendo em conta a direcção do vento, introduzindo a carroça na água até que o barco flote.

• Subir ao barco, pôr o timão e baixar a orça.

• Realizar a saída, tendo em conta a direcção do vento.

• Achegar à praia, rampa ou pantalán tendo em conta a direcção do vento.

• Chegar à praia, rampa ou pantalán desempregado.

• Saltar do barco e sujeitá-lo para evitar que toque com o fundo com o pantalán.

6. Navega com embarcações de aparelho fixo, realizando manobras a vontade e mantendo o rumo determinado em condições de vento de até 10 nós.

a) Efectuaram-se as acções de paragem e arrancada da embarcação com o suficiente controlo em condições de vento de até dez nós.

b) Realizaram-se as manobras de viragem por avante e em redondo em condições de vento de até dez nós.

c) Tomaram-se com destreza as balizas por babor e por estribor.

d) Demonstraram-se as manobras de mudanças de rumo desde cingida, través, comprido ou popa, mantendo o rumo e com vento de até dez nós.

e) Efectuaram-se as acções necessárias para o correcto posicionamento da orça.

f) Demonstraram-se os movimentos e acções da tripulação, assim como o uso do trapecio, segundo as condições de vento e o rumo eleito, mantendo o correcto equilíbrio da embarcação.

g) Aplicaram-se os protocolos de actuação ante situações de desequilíbrio ou envorcamento da embarcação.

h) Realizaram-se as tarefas de patrão/patroa e proeiro/a ao longo do percorrido.

i) Realizou-se o izado e arriado do spinnaker.

j) Desarborouse a embarcação, encartando as velas e aduxando as escotas e drizas.

* Prova associada: «Prova de navegação com embarcações com aparelho fixo»

Partindo desde a posição de aproado, realizar as seguintes acções:

Na água:

• Arrincar o barco e voltá-lo parar.

• Acuartelar o foque e manter o barco desempregado.

• Cear acuartelando a maior.

• Começar a navegar em cingida para uma baliza situada a barlovento, realizando 5 viradas por avante.

• Contornar a baliza dando duas voltas a ela.

• Envorcar e endereitar o barco.

• Navegar em popa para uma baliza, realizando 5 viradas por redondo.

• Tomar a boia e dirigir à praia, rampa ou pantalán.

• Tirar a orça e o timão.

• Introduzir a carroça de varada na água, colocar o barco sobre ele, amarrar a proa à carroça de varada e tirar da água comprovando que este fica sobre os suportes.

• Recolher o barco, arriando a maior e foque.

• Tirar os sabre.

• Encartar a maior e o foque.

• Aduxar as escotas e as drizas.

* Condições básicas de realização da prova de acesso

Espaços e equipamentos

Espaços:

Em terra dispor-se-á de um galpón onde esteja todo o material que se vá utilizar. As embarcações e tabelas podem estar ao ar livre.

A zona de navegação estará limitada e marcada, com um canal balizada, estará cerca do litoral, baía ou barragem, onde se instalassem as boias para a realização da prova.

Para a experimenta de aparelho livre (tabela), cada aluno/a disporá de todo o equipamento necessário para a realização da prova.

Para a experimenta de aparelho fixo (vela ligeira), cada barco irá com a tripulação necessária para o seu manejo, e cada um deles/as deverá realizar as provas descritas.

Equipamentos:

• Tabelas de iniciação, ví-las, mastros, botavaras, orças e aleróns.

• Embarcações de iniciação, vê-las (maior, foque e spinnaker), mastros e botavaras, orças, timões e canas.

• Fatos de neopreno, fatos de água, chalecos salvavidas, arneses, capacetes de segurança, escarpíns, botas de água, luvas.

Anexo IX
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco comum dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos da Administração educativa

Serão dadas por quem possua a especialidade que a seguir se detalha:

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
Ciclo inicial
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Educação física. Processos sanitários.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Procedimentos sanitários e assistenciais.	Professores/as técnicos de formação profissional.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C104. Organização desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
Ciclo final
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C205. Género e desporto.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.

Anexo X A
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos da Administração educativa

Serão dadas por quem possua a especialidade ou condição que a seguir se detalha:

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
Ciclo inicial
MED-VEVE102. Formação técnica.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos de ensino secundário. Professores de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos de ensino secundário. Professores de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos de ensino secundário. Professores de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEVE105. Formação prática.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos de ensino secundário. Professores de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
Ciclo final
MED-VEVE201. Escola de vela.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEVE202. Competições e eventos a vela.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEVE204. Preparação física de o/a regatista.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEVE205: Vela adaptada.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em vela.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF.	Especialidade de educação física com o título de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEAF207. Posta a ponto do material de AF.	Especialidade de educação física com o título de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEAF208. Formação prática.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos/as de ensino secundário Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL.	Especialidade de educação física com o título de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL.	Especialidade de educação física com o título de técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos/as de ensino secundário
	Professor/a especialista.	Professor/a especialista.
MED-VEAL211. Formação prática.	Especialidade de educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. • Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.	Catedráticos/as de ensino secundário
	Professor/a especialista.	Professor/a especialista.

Anexo X B
Condição de professor/a especialista em centros públicos da Administração educativa: acreditación de experiência docente, ou actividade no âmbito desportivo e laboral

Ciclos inicial e final

Módulos de ensino desportivo	Experiência docente acreditable	Actividade no âmbito desportivo e laboral
MED-VEVE102. Formação técnica. MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais. MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição. MED-VEVE105. Formação prática. MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEVE201. Escola de vela. MED-VEVE204. Preparação física de o/a regatista. MED-VEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF. MED-VEAF207. Posta a ponto do material de AF. MED-VEAF208. Formação prática. MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL. MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL. MED-VEAL211. Formação prática.	Ao menos 100 horas de docencia acreditada em formação de treinadores/as no nível 1, 2 ou 3 de vê-la com aparelho fixo e aparelho livre nas formações a que se refere a disposição adicional quinta e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.	Ao menos 2 anos de exercício desportivo-laboral relacionado com as competências profissionais do ciclo inicial, realizado em 4 anos imediatamente anteriores à nomeação.

No caso das formações a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, a Real Federação Espanhola de Vê-la emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que conste: as matérias dadas, o número de horas dadas, a data do curso em que se deu a matéria ou matérias e a data da resolução do reconhecimento da formação por parte do Conselho Superior de Desportos junto com a data de publicação no BOE.

No caso das formações a que se refere a disposição transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997 e 1363/2007, o órgão competente da comunidade autónoma que autorizou as formações emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que constem as matérias e o número de horas dadas.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirisse a dita experiência, em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se rematou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/a interessado/a das actividades mais representativas.

A Real Federação Espanhola de Vê-la emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

Anexo XI
Os requisitos do título do professorado em centros privados e de titularidade pública de administrações diferentes à educativa

Serão dados por quem acredite os títulos que a seguir se detalham ou os que foram declarados equivalentes ou homologados para efeitos de docencia:

Módulos do bloco comum: ciclo inicial e finais

Módulos comuns de ensino desportivo	Títulos
Ciclo inicial
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado ou escalonado em Medicina. Diplomado ou escalonado em Enfermaría.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre especialista em Educação Física.
MED-C104. Organização desportiva.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
Ciclo final
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado ou escalonado em Direito.
MED-C205. Género e desporto.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre especialista em Educação Física.

Módulos do bloco específico: ciclo inicial e finais

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
Ciclo inicial
MED-VEVE102. Formação técnica.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEVE104: Metodoloxía da vela e iniciação à competição.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEVE105. Formação prática.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
Ciclos finais de grau médio em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre
MED-VEVE201. Escola de vela.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEVE202. Competições e eventos a vela.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEVE204. Preparação física de o/a regatista.	Licenciado ou escalonado em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEVE205. Vela adaptada.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-EVEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo.
MED-EVEAF207. Posta a ponto do material de AF.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo.
MED-VEAF208. Formação prática.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fijo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.
MED-VEAL211. Formação prática.	Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho fixo. Técnico desportivo superior em vê-la com aparelho livre.

Anexo XII A
Correspondência dos módulos de ensinodeportivo com as unidades de competência para a sua acreditación

Módulos de ensino desportivo superados	Unidades de competência do CNCP acreditables
Os módulos de: • RAE-VEVE101. Prova de acesso. • MED-VEVE102. Formação técnica.	Acreditam as unidades de competência de: • UA_7035_2: executar as técnicas de governo de embarcações a vê-la com aparelho fixo. • UA_7036_2: executar as técnicas de governo de embarcações a vê-la com aparelho livre em condições de vento até dez nós.
Os módulos de: • MED-C101. Bases do comportamento desportivo. • MED-VEVE102. Formação técnica. • MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição. • MED-VEVE105. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UA_7037_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva à vela utilizando embarcações com aparelho fixo e aparelho livre.
Os módulos de: • MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição. • MED-VEVE105. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UA_7039_2: dinamizar acções de promoção e tutela a desportistas em eventos e competições de iniciação à vela.
Os módulos de: • MED-C102. Primeiros auxílios. • MED-VEVE105. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC0272_2_R: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

Anexo XII B
Correspondência das unidades de competência acreditadas com os módulos de ensino desportivo para a sua validação

Unidades de competência do CNCP acreditadas	Módulos de ensino desportivo validables
As unidades de competência: • UA_7035_2: executar as técnicas de governo de embarcações a vê-la com aparelho livre. • UA_7036_2: executar as técnicas de governo de embarcações a vê-la com aparelho fixo em condições de vento de até dez nós.	Permitem a validação de: • RAE-VEVE101: Prova de acesso.
As unidades de competência: • UA_7037_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação desportiva à vela utilizando embarcações com aparelho fixo e aparelho livre. • UA_7039_2: dinamizar acções de promoção e tutela a desportistas em eventos e competições de iniciação à vela.	Permitem a validação de: • MED-VEVE104: Metodoloxía da vela e iniciação à competição.
A unidade de competência: • UC0272_2_R: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.	Permitem a validação de: • MED-C102: Primeiros auxílios.

Anexo XIII
Isenção total ou parcial do módulo de formação prática dos ciclos inicial e final

MED-VEVE105 Formação prática	Experiência âmbito laboral ou desportivo
Isenção total. Isenção parcial.	Duração: superior a 300 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo inicial de vê-la com AF e AL e os resultados da aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática concederá para aqueles resultados da aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados da aprendizagem do correspondente módulo.

A federação espanhola ou autonómica de vê-la, ou aquelas entidades estabelecidas pelas administrações educativas competente, emitirão a correspondente certificação da experiência desportiva, em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse dita experiência na que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo no que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exigirá a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/a interessado/a das actividades mais representativas.

MED-VEAF208 Formação prática	Experiência âmbito laboral ou desportivo
Isenção total. Isenção parcial.	Duração: superior a 400 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo final de vê-la com AF e os resultados da aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática concederá para aqueles resultados da aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados da aprendizagem do correspondente módulo.

A federação espanhola ou autonómica de vê-la, ou aquelas entidades estabelecidas pelas administrações educativas competente, emitirão a correspondente certificação da experiência desportiva, em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a experiência, na que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirá a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/a interessado/a das actividades mais representativas.

MED-VEAL211 Formação prática	Experiência âmbito laboral ou desportivo
Isenção total. Isenção parcial.	Duração: superior a 400 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo final de vê-la com AL e os resultados da aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática concederá para aqueles resultados da aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados da aprendizagem do correspondente módulo.

A federação espanhola ou autonómica de vê-la, ou aquelas entidades estabelecidas pelas administrações educativas competente, emitirão a correspondente certificação da experiência desportiva, em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a experiência, na que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirá a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração de o/a interessado/a das actividades mais representativas.

Anexo XIV
Correspondência formativa dos módulos de ensino desportiva com a experiência docente

Módulos de ensino desportiva	Experiência docente
Ciclo inicial vela AF e AL
MED-VEVE102. Formação técnica. MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais. MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição.	Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.
Ciclo final vela AF
MED-VEVE201. Escola de vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AF. MED-VEAF207. Posta a ponto do material de AF.	Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.
Ciclo final vela AL
MED-VEVE201. Escola de vela. MED-VEVE203. Segurança na navegação a vela. MED-VEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL. MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL.	Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.

A experiência docente acreditar-se-á mediante certificado expedido pela comunidade autónoma que autorizou as ditas formações, em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a mesma.

Anexo XV
Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência desportiva

Módulos de ensino desportivo	Experiência desportiva
Ciclo inicial
MED-VEVE102. Formação técnica. MED-VEVE103. Segurança da navegação e conservação dos materiais.	Desportista de alto nível. Desportista de alto rendimento. Classificado/a entre os 5 primeiros em alguns dos campeonatos territoriais ou de Espanha, taças de Espanha na modalidade correspondente.
Ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho fixo
MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEAF206. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com A.F. MED-EVEAF207. Posta a ponto do material de AF.	Desportista de alto nível. Classificado/a entre os 5 primeiros em alguns dos campeonatos do mundo, da Europa ou de Espanha na modalidade correspondente.
Ciclo final de grau médio em vê-la com aparelho livre
MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-EVEAL209. Aperfeiçoamento técnico-táctico da vela com AL. MED-VEAL210. Posta a ponto do material de AL.	Desportista de alto nível. Classificado/a entre os 5 primeiros em alguns dos campeonatos do mundo, da Europa ou de Espanha na modalidade correspondente.

A condição de desportista de alto nível ou alto rendimento acreditar-se-á de acordo com o estabelecido no Real decreto 971/2007, de 13 de julho, sobre os/as desportistas de alto nível e alto rendimento.

A experiência desportiva em vê-la com aparelho fixo e aparelho livre acreditar-se-á mediante certificado expedido pela Real Federação Espanhola de Vê-la, em que constem os rendimentos obtidos, a competição ou eventos em que se obtiveram e o período de tempo durante o qual se mantiveram.

Anexo XVI
Formação a distância

Módulos bloco comum	Grau médio
	Ciclo inicial	Ciclo final
	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios. MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência. MED-C104. Organização desportiva.	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-C204. Organização e legislação desportiva. MED-C205. Género e desporto.
Módulos bloco específico	MED-VEVE102. Formação técnica. MED-VEVE104. Metodoloxía da vela e iniciação à competição.	MED-VEVE202. Competições e eventos a vela. MED-VEVE201. Escola de vela.