Las escuelas viajeras cumplen una función importante al facilitar a los alumnos la posibilidad de realizar múl-
tiples actividades de tipo formativo-cultural fuera del medio propiamente escolar, ya que sitúan al niño en un medio diferente al suyo, que le va a propiciar una mayor convivencia y cooperación con el profesor y otros compañeros, ampliando sus conocimientos y su comprensión integral, al conocer diferentes lugares, gentes, tierras, costumbres, historias y recursos.
Con base en el acuerdo suscrito por la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria y el Ministerio de Educación y Cultura y con el fin de permitirles a los alumnos gallegos de educación primaria el contacto directo con otras zonas y culturas de España, esta consellería
DISPONE:
Primero.
1. Convocar 540 ayudas (36 grupos) destinadas a alumnos que en el momento de formular la solicitud estén cursando 4º, 5º y 6º de educación primaria de la Comunidad Autónoma de Galicia, para participar en la actividad de las escuelas viajeras.
2. Las escuelas viajeras se llevarán a cabo en las fechas comprendidas entre el 13 de abril y el 31 de mayo (primer turno) y entre el 5 de octubre y el 29 de noviembre (segundo turno) de 1999.
3. Los/as alumnos/as participantes se integrarán en grupos de quince (15), a los que acompañará un/una profesor/a de su centro.
Segundo.-Cada grupo de quince alumnos/as recorrerá, junto con otros dos grupos similares de otras comunidades, una de las rutas relacionadas en el anexo I, a lo largo de una semana, iniciándose su recorrido el martes de la semana que corresponda con la llegada de los alumnos a la cabecera de la ruta, y finalizando el lunes siguiente (preferentemente por la mañana).
Tercero.-Las ayudas a que se refiere la presente orden comprenderán:
a) El transporte en ferrocarril desde la estación de tren mas próxima al lugar de procedencia de los alumnos hasta la cabecera de la ruta y viceversa, así como el correspondiente transporte aéreo en el caso de los que recorran las rutas de Canarias.
b) Los gastos de alojamiento y manutención en los centros de acogida.
c) Los gastos de transporte por carretera correspondientes al recorrido de cada ruta.
d) La cobertura de riesgos durante el período de duración de las escuelas viajeras.
Cuarto.-Los/as profesores/as acompañantes (uno por cada grupo de 15 alumnos/as) que tendrán que ser necesariamente los tutores o, en su caso, profesores/as de los que habitualmente imparten clase al grupo de alumnos/as, dispondrán de transporte y alojamiento gratuitos en términos similares a los indicados para el alumnado, beneficiándose, igualmente, de la cobertura de riesgos durante el período de duración de las escuelas viajeras.
Los citados profesores acompañantes serán los responsables de la elaboración del anteproyecto de actividades que se menciona en el punto siguiente.
Asimismo, y en el caso de ser seleccionados, prepararán con los alumnos/as los itinerarios de la ruta que van a realizar, y serán orientados en función de los objetivos específicos que cada grupo pretenda conseguir y de acuerdo con los materiales y orientaciones que reciban desde la coordinación, para que los alumnos elaboren un breve cuaderno de ruta, que utilizarán durante el desarrollo de la actividad.
Quinto.-Los/as directores/as de los centros donde haya alumnos/as que deseen participar le enviarán la solicitud, ajustándose al modelo establecido en el anexo II de la presente orden, a la delegación provincial correspondiente de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria.
Las solicitudes deberán ir acompañadas de la siguiente documentación:
a) Datos de los alumnos solicitante y autorización del padre, madre o tutor (anexo III).
b) Anteproyecto de actividades que se van a realizar en relación con la programación del centro y con los objetivos generales que figuran en el anexo IV.
c) Aprobación del Consejo Escolar del centro, si se trata de centros públicos o privados concertados, o de órgano colegiado que lo sustituya en el caso de los
centros privados no concertados. La aprobación deberá referirse tanto a la realización de la actividad como a la relación de alumnos/as participantes.
Sexto.-El plazo de presentación de solicitudes finalizará el día 19 de febrero de 1999.
Séptimo.-En cada provincia se constituirá una comisión de valoración de las solicitudes presentadas que estará presidida por el delegado provincial de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria o persona en quien delegue e integrada, en calidad de vocales, por:
-Un inspector de educación (nivel de educación primaria).
-Dos directores de colegios de educación primaria, uno del sector público y otro del sector privado.
-Dos padres o representantes legales de alumnos, uno del sector público y otro del sector privado.
-Actuará como secretario, con voz y sin voto, un funcionario de la delegación.
Todos ellos serán designados por el delegado provincial.
Octavo.-Las comisiones provinciales se reunirán en el plazo de tres días, una vez finalizado el período de presentación de solicitudes, procediendo a valorarlas, teniendo en cuenta las características socioeconómicas de la zona donde está situado el centro docente, con el fin de darles preferencia a los alumnos con menores oportunidades de disponer de otras ofertas por razones económicas, culturales o ambientales y, en particular, a los procedentes de zonas rurales, arrabales o suburbios.
Asimismo se tendrá en cuenta si el centro participó en esta actividad en años anteriores, con el fin de posibilitar la participación de los centros que no lo hicieron.
Cada comisión provincial elaborará una relación de centros solicitantes, por orden de preferencia, en función de los criterios de valoración señalados y, la remitirá, de inmediato, a la Dirección General de Centros e Inspección Educativa.
Noveno.-La selección definitiva será realizada por la Dirección General de Centros e Inspección Educativa, a través de una comisión constituida con tal fin y con base en las propuestas de las comisiones provinciales, teniendo en cuenta que los grupos de alumnos de 4º solamente podrán participar en el segundo turno, los de 6º en el primero y los de 5º en ambos turnos.
Décimo.-La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, en colaboración con el Ministerio de Educación y Cultura, efectuará el seguimiento y evaluación global del programa de escuelas viajeras; por ello, los centros participantes, a través del profesor/a acompañante con la colaboración del grupo de alumnos/as, le enviarán a la Dirección General de Centros e Inspección Educativa de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, con posterioridad al recorrido de la ruta en un plazo máximo de dos meses desde su finalización, una memoria de evaluación de la actividad, por ejemplar duplicado, con una extensión no superior a 15 folios, en formato DIN A-4.
Decimoprimero.-La memoria de evaluación a que se refiere el punto anterior constará de las siguientes partes:
a) Recogerá los objetivos de la escuela viajera, las características del grupo, las actividades programadas y los mecanismos y evaluación de los resultados.
b) Diario del viaje en el que se anotará de modo secuencial el desarrollo de las actividades y su dedicación a los objetivos propuestos.
c) Evaluación de los resultados; reflejará no solamente los conocimientos adquiridos por el grupo durante el desarrollo de la escuela viajera, sino también y fundamentalmente, las actitudes suscitadas en los alumnos al contacto con otras culturas, su capacidad para participar en la vida de las comunidades visitadas y el nivel de análisis crítica y elaboración de alternativas ante los problemas locales, alcanzados por el colectivo.
Disposiciónes finales
Primera.-Se autoriza a la Dirección General de Centros e Inspección Educativa para dictar todas las disposiciones que sean necesarias para el desarrollo de la presente orden.
Segunda.-La presente orden entrará en vigor el día de su publicación en el Diario Oficial de Galicia.
Santiago de Compostela, 11 de enero de 1999.
Celso Currás Fernández
Conselleiro de Educación e Ordenación Universitaria
ANEXO I
CATÁLOGO DE RUTAS
* Ruta de Andalucía Occidental.
Resumen de contenidos: Córdoba capital: mezquita, judería, zoológico, jardín botánico, itinerario urbano y museo Julio Romero. Nuestra anfitriona: el norte de la provincia, Cardeña y el parque natural. El sur de Córdoba; Montilla y la industria vinícola, La alfarería de la Rambla y Lucena. Sevilla: catedral, Giralda, Reales Alcázares, barrio de Santa Cruz, plaza de España y parque Mª Luisa. Málaga: Aula del Mar y cuevas de Nerja.
Alojamiento: Residencia Escolar M. Careaga y C. de Mora Dr. Fléming, 1; 14445 Cardeña (Córdoba) Telf.: 957174120.
Número de grupos: segundo turno: 1.
* Ruta de Andalucía Oriental.
Resumen de contenidos: Almería: catedral, ciudad, auditorio, puerto y alcazaba. El cine: Mini Hollywood. Las estrellas y el universo: observatorio astronómico de Calar Alto. Granada: Alhambra y Generalife, Palacio de Carlos V, catedral y Capilla Real. Los alimentos: cultivos bajo plástico en El Ejido y reciclaje del plastico. La naturaleza: parque natural de Cabo de Gata y minas de oro de Rodalquilar. Cañada de las norias de Daza y paraje natural de Punta Entinas-Sabinar. Un pueblo almeriense: Níjar, el mar, los telares, museo del mar y la alfarería.
Alojamiento: residencia escolar de EE.MM. de Almería. Carretera de Níjar, Km 7. Telf: 950291440.
Número de grupos: primer turno: 1.
* Ruta de Gran Canaria.
Resumen de contenidos: noroeste de la isla: desalinizadora de agua de Gáldar. Cenobio de Valerón. Almacén de plátanos. Destilería de ron. Arucas. Puerto pesquero de Agaete. Caldera volcánica de Bandama. Jardín Canario. Museo de Néstor de la Torre. Puerto de la Luz. Sur de la isla: parque natural, dunas de Maspalomas. Playa del Inglés. Casco antiguo de la ciudad de Las Palmas: Vegueta, catedral y museo de Colón. Cima de la isla de Gran Canaria: el Roque Nublo.
Alojamiento: residencia escolar Las Palmas. carretera Lomo Blanco, 44, Telf.: 928350276. 35017 Tafira Alta (Las Palmas).
Número de grupos: primer turno: 1.
* Rura de Cataluña.
Resumen de contenidos: la Cataluña industrial: visita a una fabrica textil. La industria de transformación agrícola: visitas a unas cavas.Visita al valle del Nuria y su entorno. Las instalaciones de la Barcelona olímpica. La ciudad y sus monumentos: historia, arte, costumbres, lugares singulares, etc. El Palau de la Generalitat, la Sagrada Familia, el parque Güell, la Rambla, las murallas, el metro, el zoológico, los museos, el puerto.
Alojamiento: Albergue Torre Ametller, Veïnat de Santa Elena d'Agell, Cabrera de Mar (Maresme). Barcelona. Telf.: 937590097.
Número de grupos: primer turno: 1; segundo turno: 1.
* Ruta de Navarra.
Resumen de contenidos: valles pirenaicos: Roncal y Baztán. Camino de Santiago: Puente la Reina y Estella. Pamplona capital. Ribera tudelana y Las Bardenas.
Alojamiento: centro puente ctra. Señorío de Sarriá s/n, 31100 Puente la Reina (Navarra). Telf.: 989701836.
Número de grupos: primer turno, 1; segundo turno: 1.
* Rura de la Comunidad Valenciana.
Resumen de contenidos: Sagunto: castillo y teatro romano. Valencia: centro histórico. El Saler y la albufera. Játiva: conjunto histórico. Algemesí: agrícola e industrial. Alicante turístico: Denia y Gandía. Valencia metrópoli. El puerto. Alboraya.
Alojamiento: Residencia Complejo Educativo de Cheste. Centro de Enseñanzas Integradas. Carretera de Madrid, s/n 46380 Cheste (Valencia) Telf.: 962512500.
Número de grupos: primer turno: 2; segundo turno: 1.
* Ruta de Aragón.
Resumen de contenidos: el cinturón industrial de Aragón. Comunidad Autónoma y su organización. Zaragoza monumental y artística. La ciudad como centro de servicios y su entorno. El medio rural aragonés y sus diferentes formas de vida: el valle y el Pirineo, secano y regadío. Ciudad de Huesca y su entorno: origen del antiguo Reino de Aragón. Aínsa y Boltaña. Espacios naturales y medioambiente: parque nacional de Ordesa y Monte Perdido. Parque natural de la Dehesa del Moncayo. Monasterio cisterciense de Veruela. Tarazona.
Alojamiento: Residencia Actividades de Alumnos. Venta del Olivar. Plaza del Tomillar, s/n. 50011 Zaragoza. Telf.: 976341133.
Número de grupos: primer turno: 1; segundo turno: 2.
* Ruta de Toledo.
Resumen de contenidos: Toledo capital, instituciones. Su entorno: castillo de Guadamur. Los Montes de Toledo. La Mancha: Consuegra, Villacañas, Miguel Esteban y El Toboso. Ruta cervantina: Illescas, Esquivias, Ocaña y Tembleque. Toledo artístico y monumental.
Alojamiento: Escuela Hogar Mirasierra. Los Yébenes (Toledo). C/ Concepción, s/n. Telf.: 925320464.
Número de grupos: primer turno: 2; segundo turno: 1.
Ruta de Burgos.
Resumen de contenidos: recorrido urbano I: ruinas del castillo de Burgos, industria, monasterio de Las Huelgas. La Bureba: Briviesca, Frías, Oña y Poza de la Sal. Las Loras: Covanera-Pozo Azul, Orbaneja del Castillo. Explotación petrolífera. Recorrido urbano II: San Pedro Cardeña, senda de la naturaleza, catedral de Burgos. Valle del Arlanza: Lerma, San Pedro de Arlanza, Covarrubias, La Yecla.
Alojamiento: Escuela Hogar de Fuentes Blancas. Telf.: 947217212.
Número de grupos: primer turno: 1; segundo turno: 1.
* Ruta de Salamanca.
Resumen de contenidos: Salamanca monumental. Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil (Fundación Germán Sánchez Ruipérez). Arribes del Duero, centrales eléctricas. Ruta de la plata. Béjar (museo textil, museo Mateo Hernández). Candelario. Ruta de Ciudad Rodrigo. Frontera portuguesa (finca experimental Castro Enríquez). Ciudad Rodrigo monumental. Sierra de Francia. Peña de Francia. La Alberca.
Alojamiento: Escuela Hogar de Santa Marta de Tormes (Salamanca). Telf.: 923200221.
Número de grupos: primer turno: 2; segundo turno: 1.
* Ruta de Soria.
Resumen de contenidos: Berlanga de Duero, San Baudelio, Tajueco, Gormaz. Soria. Vinuesa, Laguna Negra. Cañón del río Lobos, Burgo de Osma. San Esteban de Gormaz. Almazán, Medinaceli.
Alojamiento: Escuela Hogar de Berlanga de Duero. Telf.: 975343102.
Número de grupos: primer turno: 1; segundo turno: 1.
* Rira de Cáceres.
Resumen de contenidos: Cáceres: ciudad patrimonio de la Humanidad. Mérida: capital de Extremadura y de la Lusitania Romana. Alcántara: la producción hidroeléctrica de Extremadura. Plasencia: la perla del valle del Jerte. Guadalupe: capital espiritual de Extremadura.
Alojamiento: Centro de Enseñanzas Integradas. Cáceres. Carretera de Trujillo, s/n. Telf.: 927225966.
Número de grupos: primer turno: 2; segundo turno: 1.
* Ruta de Madrid.
Resumen de contenidos: la sierra: Parque regional del Manzanares, San Lorenzo de El Escorial. Planetario, Madrid moderno, museo de la ciudad. Los transportes: el metro, Madrid de los Austrias y Borbones, zoológico. Museo del Prado. Parque de atracciones.
Alojamiento: Centro de Intercambios Escolares. Carretera de Colmenar Viejo, km 12,800. Telf.: 913721284 e 7342700, Ext.: 223.
Número de grupos: primer turno: 2; segundo turno: 1.
* Ruta de Murcia.
Resumen de contenidos: agricultura intensiva e industrias derivadas: semillero, industria de manipulación e industria de transformación. El agua y la huerta: trasvase Tajo-Segura,(casa del agua), sistemas tradicionales de riego. El Mar Menor: El Carmolí y Manga del Mar Menor. Cartagena: problemática medioambiental, puerto, Asamblea Regional, museo de la mina. Murcia: museo Salzillo, catedral y Centro Regional de Artesanía.
Alojamiento: Escuela Hogar Mar Menor. C/ Conde de la Liseda. 30720 Santiago de la Ribera. San Javier. Telf.: 968572479.
Número de grupos: primer turno: 1; segundo turno: 2.
* Ruta de la Rioja.
Resumen de contenidos: Logroño: capital de la Comunidad Autónoma y sede de las instituciones. Parlamento riojano. Camino de Santiago: Navarrete, Nájera, Sto. Domingo de la Calzada. Monasterios de Suso y Yuso, patrimonio de la humanidad y nacimiento de la lengua castellana. El valle del Ebro. Haro: la industria vinícola; museo enológico. Briones: ciudad medieval. Calahorra, ciudad romana, industria conservera de transformación agroalimentaria, mercado de las verduras de la ribera del Ebro. La sierra de Cameros. Villoslada de Cameros y Lomos de Orio.
Alojamiento: IES. La Laboral; carretera de Soria, km 3. Lardero. Telf.: 941449652.
Número de grupos: primer turno: 1; segundo turno: 1.
* Ruta de Baleares.
Resumen de contenidos: Palma: monumental y artística. Las instituciones. Llevant: Manacor, Artá, Capdepera. Es Pla: Inca, Selva, Sineu. Tramuntana: Valldemosa, Deíá, Soller, Lluc. Es Raiguer: Muro, Sa Pobla, Alcudia.
Alojamiento: Albergue de la Playa de Palma. c/ Costa Brava, 3. 07610-Palma de Mallorca.
Número de grupos: primer turno: 1.
* Ruta de Tenerife.
Resumen de contenidos: noroeste de la isla: Museo etnográfico. Casa de Carta. Almacén de empaquetado. Puerto de Garachico, Icod de los Vinos: drago milenario. Museo Arqueológico. Punta de Ariaga. La Orotava: Puerto de la Cruz. Jardín de aclimatación. Sta. Cruz de Tenerife. La Laguna. Parque Nacional de Las Cañadas del Teide. La Candelaria. El sur.
Alojamiento: Residencial Escolar San Andrés. Barrio de San Andrés. C/ Camino Cercado s/n. 36120. Sta. Cruz de Tenerife. Telf.: 922591364.
Número de grupos: 0.
ANEXO IV
Objetivos generales:
-Lograr un adecuado nivel de conocimientos y comprensión integral de la comunidad visitada, sus gentes y costumbres, sus tierras, su historia e sus recursos.
-Fomentar la convivencia y cooperación entre los alumnos, aceptando las diferencias culturales y lingüísticas de los diferentes grupos, y potenciando el desarrollo de las capacidades individuales.
-Crear hábitos y actitudes positivas en la defensa y conservación del medio ambiente y del patrimonio, comenzando por el entorno cotidiano de los alumnos.
-Procurar el desarrollo y la utilización de una metodología activa y participativa de profesores y alumnos, y el intercambio de experiencias singulares, en relación con la ruta.
-Ampliar, desde el punto de vista didáctico, el ámbito de actuación de la escuela merced a la investigación y diseño de nuevas situaciones de aprendizaje, extensivas al antes y después de la realización de la ruta.
Aspectos previos:
-La escuela viajera es, ante todo, escuela. Le ofrece al profesor la posibilidad de participar en el diseño y experimentación de nuevas situaciones de aprendizaje, partiendo de un modelo docente basado en su protagonismo como figura activa del propio currículo, concebido como una realidad flexible y generadora de sus propios contenidos.
-El desarrollo de la personalidad en sus dimensiones individual y social, y el de actitudes y hábitos de cooperación, apertura hacia formas nuevas de participación responsable o la formación del espíritu creativo y sentido crítico ante los estímulos del medio. Y también al que hace referencia a una escuela no homogeneizadora, que valore y procure desarrollar las peculiaridades del individuo y de su estilo personal y social, favoreciendo la convivencia regional.
-Contribuir a que la acción formativa se inspire en el respeto a la pluralidad lingüística y cultural de España, a través del conocimiento y comprensión, precisamente, de los distintos pueblos que la constituyen, y de la convivencia, al propio tiempo, entre alumnos rapaces de distintas procedencias.
-Una nueva lectura de la realidad que habrá de repercutir de forma positiva en los centros, e que se traduce en una consideración del medio no como algo separado y distinto del sujeto, sino como el espacio de relaciones de toda índole que este establece, y en el que intervienen todos los procesos de comunicación e interacción.
Aspectos de metodología y diseño:
-El esquema metodológico que más claras referencias puede ofrecer al profesor a cargo de los grupos es el que relaciona a los principales agentes educativos, humanos y materiales, que concurren en la actividad y en una primera aproximación.
-El profesor, en primer lugar, como responsable de los alumnos a su cargo, deberá desarrollar los objetivos específicos de su proyecto de participación, adecuándolos a los objetivos generales de la ruta establecida por la coordinación. En el orden técnico velará para que sus alumnos asistan provistos de la documentación y equipamiento necesarios.
-El coordinador, como garante de los propósitos educativos y pedagógicos de la experiencia, establecerá los mecanismos y recursos necesarios para la consecución, por un lado, de dichos propósitos, y por otro, de las expectativas contenidas en el proyecto de cada uno de los grupos participantes. Realizará para ello la puesta en común pertinente al inicio de la experiencia y otras más específicas en el curso de su desarrollo.
-El ayudante de coordinación llevará la coordinación a un nivel más concreto de actividades y visitas, de acuerdo con la propuesta de ruta y con las previsiones didácticas que se estableciesen entre los grupos. En el orden técnico velará por la normal secuenciación de las actividades y los aspectos que en general le sean asignados por la coordinación.
-El alumno es el verdadero protagonista de la actividad. Es necesario conseguir su participación activa a través de los recursos (cuaderno de campo y otros) más apropiados, tanto desde el punto de vista social y convivencial, como del desarrollo de sus capacidades individuales.
-Los recursos, como elemento clave en el diseño, partiendo de los más próximos al ámbito de formación del alumno (importancia de los recursos del propio centro de procedencia) e de los propios de la comunidad visitada. La infraestructura (residencia, transporte, etc.) como recurso al servicio de la actividad.
-El ámbito de desarrollo de la experiencia más allá de su realización práctica, y que se extiende a los centros de destino de los grupos. Importancia de la evaluación y el seguimiento, posteriormente, de los diferentes aspectos y contenidos que se desarrollaron. La memoria, como reflexión general sobre las expectativas y logros de la actividad.
