A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, estabelece os princípios gerais que devem reger o sistema educativo, e no seu artigo 46 que a definição do contido dos ensinos artísticos superiores, assim como a sua avaliação, se fará no contexto da ordenação da educação superior espanhola no marco europeu. Assim mesmo, no seu artigo 58.1, estabelece que corresponde ao Governo, depois de consulta às comunidades autónomas e ao Conselho Superior de Ensinos Artísticas, definir a estrutura e o conteúdo básicos dos diferentes estudos de ensinos artísticas superiores regulados na lei.
Em virtude da citada lei orgânica, publicou-se o Real decreto 1614/2009, de 26 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação dos ensinos artísticos superiores reguladas na dita lei. Conforme o artigo 11 deste, o Governo definirá, de acordo com as directrizes estabelecidas no real decreto, e depois de consulta às comunidades autónomas e ao Conselho Superior de Ensinos Artísticas, o conteúdo básico a que deverão adecuarse os planos de estudos conducentes à obtenção dos títulos superiores de ensinos artísticas nas correspondentes especialidades, que se referirá às competências, matérias e aos seus descritores, conteúdos e número de créditos correspondentes. Assim mesmo, estabelece o dito artigo que as administrações educativas, no âmbito das suas competências, aprovarão o plano de estudos correspondente a cada título, de acordo com o estabelecido no real decreto, planos de estudos que se deverão publicar nos respectivos boletins oficiais.
Em desenvolvimento das previsões do Real decreto 1614/2009, de 26 de outubro, promulgouse o Real decreto 631/2010, de 14 de maio, pelo que se regula o conteúdo básico dos ensinos artísticos superiores de Música estabelecidas na Lei orgânica 2/2006, do 3 maio, de educação.
Por outra parte, o Real decreto 1027/2011, de 15 de julho, estabelece o Marco espanhol de qualificações para a educação superior (MECES).
Finalmente, o Real decreto 1850/2009, de 4 de dezembro, regula a expedição de títulos académicos e profissionais correspondentes aos ensinos estabelecidos pela Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, e nele fixa-se o modelo do suplemento europeu ao título de ensinos artísticas superiores.
Portanto, e com o fim de dar cumprimento ao artigo 23 do Real decreto 806/2006, de 30 de junho, pelo que se estabelece o calendário de aplicação da nova ordenação do sistema educativo, estabelecida pela Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, no curso académico 2010/11 iniciou-se a implantação dos ensinos artísticos superiores de Música com a publicação da Ordem de 30 de setembro de 2010 pela que se estabelece o plano de estudos dos ensinos artísticos superiores de grau em Música na Comunidade Autónoma da Galiza e se regula o acesso ao dito grau.
O Decreto 163/2015, de 29 de outubro, estabeleceu o plano de estudos dos ensinos artísticos superiores de Música, nas especialidades de Composição, Interpretação, Musicoloxía e Pedagogia, na Comunidade Autónoma da Galiza. Ao mesmo tempo, por pedido dos centros superiores, solicitou-se a implantação das especialidades de Direcção e Produção e Gestão, assim como a ampliação dos anexo do citado plano de estudos correspondente à especialidade de Interpretação, mediante a incorporação de novos itinerarios.
Em consequência, iniciada a implantação dos ensinos artísticos superiores de Música, é preciso agora desenvolver plenamente a normativa aplicável através do presente decreto, que tem por objecto estabelecer, vista a proposta dos centros, o plano de estudos e entre as suas finalidades a de desenhar estes com identidade própria e adaptados às particularidades dos centros que os dão, que aproveitem eficazmente os seus recursos humanos e materiais, em função da sua tradição pedagógica e do seu contorno sociocultural, com critérios de rigor, qualidade e excelência.
Na sua virtude, por proposta do conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária, no exercício da facultai outorgada pelo artigo 34.5 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, depois dos ditames do Conselho Escolar da Galiza e do Conselho Galego de Ensinos Artísticas Superiores, de acordo com o Conselho Consultivo, e depois de deliberação do Conselho da Xunta da Galiza na sua reunião do dia vinte e quatro de novembro de dois mil dezasseis,
DISPONHO:
Artigo 1. Objecto e âmbito de aplicação
1. O presente decreto tem por objecto estabelecer o plano de estudos dos ensinos artísticos superiores de Música, nas especialidades de Direcção e Produção e Gestão, e alargar os anexo do plano de estudos correspondente à especialidade de Interpretação, estabelecidos no Decreto 163/2015, de 29 de outubro, ao amparo do disposto no Real decreto 631/2010, de 14 de maio, pelo que se regula o conteúdo básico dos ensinos artísticos superiores de Música estabelecidas na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.
2. O presente decreto será de aplicação no âmbito territorial da Comunidade Autónoma da Galiza.
Artigo 2. Centros de ensinos artísticas superiores de Música
1. Os estudos superiores de Música cursarão nos centros superiores de ensinos artísticas de Música.
2. Ademais, os ensinos artísticos oficiais de mestrado reguladas no Real decreto 1614/2009, de 26 de outubro, dar-se-ão nos ditos centros. Os estudos de doutoramento regulados no Real decreto 1393/2007, de 29 de outubro, poderão dar nos centros superiores de ensinos artísticas de Música mediante convénios com as universidades. A competência para subscrever os ditos convénios corresponde à conselharia competente em matéria de educação.
3. A conselharia competente em matéria de educação estabelecerá medidas que favoreçam a autonomia pedagógica, de organização e de gestão de que dispõem estes centros para o exercício das suas actividades docentes, interpretativo, investigadoras e de difusão do conhecimento, com o fim de garantir o cumprimento das suas funções como centros educativos superiores do Espaço Europeu de Educação Superior.
4. Os centros de ensinos artísticas superiores de Música fomentarão programas de investigação científica e técnica próprios desta disciplina, para contribuir à geração e difusão do conhecimento e à inovação no dito âmbito. A conselharia competente em matéria de educação estabelecerá os mecanismos ajeitados para que estes centros possam realizar ou dar suporte à investigação científica e técnica que lhes permita integrar no Sistema espanhol de ciência e tecnologia.
Artigo 3. Finalidade dos ensinos artísticos superiores de Música e perfil profissional
1. Os ensinos artísticos superiores de Música terão como objectivo geral a formação qualificada de profissionais que dominem os conhecimentos próprios da música e adoptem as atitudes necessárias que os façam competente para integrar-se nos diferentes âmbitos profissionais desta disciplina.
2. O perfil de o/da intitulado/a superior de Música corresponde a o/à de um/de uma profissional qualificado/a que atingiu a maturidade e a formação técnica e humanística necessárias para realizar de maneira plena a opção profissional mais adequada às suas capacidades e interesses, mediante o desenvolvimento de competências comuns aos estudos de música e na correspondente especialidade.
3. Os/as intitulados/as superiores de Música estarão capacitados/as para o exercício da criação e da investigação.
Artigo 4. Título superior de Música
A superação dos ensinos artísticos superiores de Música dará lugar à obtenção do título superior de Música, seguido da especialidade correspondente, que fica incluído para todos os efeitos no nível 2 do Marco espanhol de qualificações para a educação superior e será equivalente ao título universitário de grau. Sempre que a normativa aplicável exixa estar em posse do título universitário de grau, perceber-se-á que cumpre este requisito quem esteja em posse do título superior de Música.
Artigo 5. Acesso e prova específica
1. Para o acesso aos ensinos oficiais conducentes ao título superior de Música, requerer-se-á cumprir os requisitos estabelecidos no artigo 54.2 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação.
2. Para os/as maiores de dezasseis anos de idade que não cumpram os requisitos estabelecidos no citado artigo 54.2.a), a conselharia competente em matéria de educação, através da direcção geral correspondente, regulará, convocará e organizará uma prova anual que acredite que o/a aspirante possui os conhecimentos, habilidades e aptidões necessários para cursar com aproveitamento os correspondentes ensinos.
3. A prova específica de acesso a estes estudos levar-se-á a cabo para cada especialidade e terá como finalidade valorar a maturidade, os conhecimentos e as aptidões para cursar com aproveitamento estes ensinos. No caso da especialidade de Interpretação, a prova realizar-se-á em função da matéria correspondente ao seu instrumento principal.
4. A conselharia competente em matéria de educação, através da direcção geral correspondente, convocará, organizará, desenvolverá e avaliará, com carácter anual, uma prova específica de acesso a estes estudos.
5. A superação da prova a que faz referência o ponto anterior faculta, unicamente, para matricular no curso académico para o qual fosse convocada.
6. De acordo com o estabelecido no artigo 5.7 do Real decreto 631/2010, de 14 de maio, a nota média do expediente dos estudos profissionais constituirá o 40 % da nota da prova no caso dos alunos e alunas que optem a ela e estejam em posse do título profissional de Música.
Artigo 6. Conteúdo do plano de estudos conducente à obtenção do título superior de Música
1. Os ensinos artísticos superiores de Música abrangerão uma formação básica e uma formação específica orientada à preparação para o exercício profissional. Para a consecução da dita finalidade, estes estudos desenvolverão de modo integrador capacidades artísticas, científicas e tecnológicas.
2. As competências transversais, gerais e específicas e os perfis profissionais definidos para cada uma das especialidades são os estabelecidos no anexo II.
3. O plano de estudos dos ensinos artísticos superiores de Música que se estabelece no decreto abrange, para cada uma das especialidades, 4 cursos académicos com um total de 240 créditos.
4. Cada um dos cursos dos ensinos artísticos superiores de Música terá 60 créditos ECTS, com uma equivalência de 30 horas por crédito, e a sua duração será de 38 semanas, incluindo os períodos lectivos e os dedicados a outras actividades pressencial.
5. O quadrimestre e o curso serão as unidades temporárias de organização académica e abrangerão os períodos de impartición de docencia pressencial e os períodos dedicados à realização de provas de avaliação.
Artigo 7. Plano de estudos
1. O plano de estudos dos ensinos artísticos superiores de Música nas especialidades de Direcção e Produção e Gestão, assim como os novos itinerarios correspondentes à especialidade de Interpretação, estabelecem nos anexo I e III.
2. Os centros educativos determinarão que disciplina ou disciplinas se darão numa língua estrangeira para garantir a aquisição da competência transversal correspondente, seguindo as directrizes que para tal fim estabeleça a conselharia competente em matéria de educação.
3. O princípio de igualdade entre mulheres e homens integrar-se-á de modo transversal no desenvolvimento e na aplicação por parte dos centros do plano de estudos estabelecido no decreto.
Artigo 8. Criação de novas especialidades
A conselharia competente em matéria de educação, uma vez vista a proposta dos centros, poderá propor a criação de novas especialidades, nos termos estabelecidos no artigo 8 do Real decreto 631/2010, de 14 de maio.
Artigo 9. Avaliação
1. De conformidade com o artigo 9.1 do Real decreto 631/2010, de 14 de maio, a avaliação do processo de aprendizagem de o/da estudante baseará no grau e nível de aquisição e consolidação das competências transversais, gerais e específicas definidas para estes estudos.
2. A avaliação será continuada, diferenciada por disciplinas e terá um carácter integrador em relação com as competências definidas para cada uma delas no plano de estudos. A avaliação e a qualificação do trabalho de fim de estudos será única e requererá ter aprovadas a totalidade das disciplinas que integram o plano de estudos.
3. Os critérios de avaliação estabelecem no anexo II e serão objecto de concretização nas guias docentes, e deverão ser obxectivables e mensurables de acordo com os parâmetros que os centros definam para tal efeito.
4. A obtenção dos créditos correspondentes a uma disciplina requererá superar as correspondentes provas de avaliação ou exames. No caso de disciplinas consideradas de conteúdos progressivos, o aluno ou aluna não poderá ser avaliado ou avaliada em canto não tenha superada a disciplina do mesmo nome e descritor de quadrimestre ou quadrimestres anteriores, na ordem correspondente.
5. A obtenção do título superior de Música requererá a superação da totalidade das disciplinas, as práticas, de ser o caso, e o trabalho de fim de estudos que constituem o plano de estudos.
6. Corresponde à conselharia competente em matéria de educação a regulação do processo de avaliação e dos sistemas de qualificação, assim como o estabelecimento dos documentos oficiais correspondentes de avaliação, respeitando, na regulação que possa efectuar dos sistemas de qualificação, o disposto no artigo 5 do Real decreto 1614/2009, de 26 de outubro.
Artigo 10. Reconhecimento e transferência de créditos
Para a transferência e reconhecimento de créditos nos ensinos artísticos superiores de Música observar-se-á o disposto no artigo 10 do Real decreto 631/2010, de 14 de maio, e no artigo 6 do Real decreto 1614/2009, de 26 de outubro, assim como nas normas que, em desenvolvimento destas previsões, di-te a conselharia competente em matéria de educação.
Artigo 11. Participação em programas de mobilidade de estudantes e professores/as e práticas de os/das estudantes
1. A conselharia competente em matéria de educação estabelecerá medidas que facilitem o intercâmbio e a mobilidade de os/das estudantes, intitulados/as e professorado dos ensinos artísticos superiores de Música, nas especialidades de Direcção, Produção e Gestão e Interpretação, no Espaço Europeu de Educação Superior, dentro dos programas europeus existentes conforme a sua própria normativa. A conselharia competente em matéria de educação também poderá criar outros programas de carácter específico para estes ensinos.
2. A conselharia competente em matéria de educação, ou os centros de ensinos artísticas superiores de Música, fomentarão a assinatura de convénios de cooperação com instituições e empresas com o fim de impulsionar a mobilidade e o intercâmbio de professores/as, investigadores/as e estudantes destes ensinos, e para a realização de práticas externas por parte do estudantado que cursa estes ensinos.
Disposição adicional primeira. Estudantado com deficiência
1. No marco do estabelecido no Real decreto legislativo 1/2013, de 29 de novembro, pelo que se aprova o texto refundido da Lei geral de direitos das pessoas com deficiência e da sua inclusão social, dever-se-ão cumprir as disposições vigentes em matéria de promoção da acessibilidade.
2. A conselharia competente em matéria de educação adoptará as medidas oportunas para a adaptação do presente plano de estudos às necessidades do estudantado com deficiência.
Disposição adicional segunda. Formação do professorado
1. A conselharia competente em matéria de educação propiciará planos de formação do professorado relativos ao conhecimento dos princípios básicos, a estrutura, a organização, as novas metodoloxías e os sistemas de avaliação e investigação correspondentes ao Espaço Europeu de Educação Superior.
2. Ademais, a conselharia competente em matéria de educação, por proposta dos centros, desenvolverá planos de formação do professorado para a actualização e afondamento nas disciplinas próprias da música nos seus diferentes âmbitos, assim como formação concreta em galego, com conhecimento do vocabulário específico, e formação em matéria de igualdade.
Disposição adicional terceira. Incorporação de estudantado procedente de planos anteriores
De acordo com o previsto na disposição adicional quarta do Real decreto 631/2010, de 14 de maio, pelo que se regula o conteúdo básico dos ensinos artísticos superiores de Música, estabelecidas na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, a conselharia competente em matéria de educação, através da direcção geral correspondente, estabelecerá o sistema de reconhecimento de créditos ao estudantado procedente de planos de estudos anteriores.
Disposição adicional quarta. Organização de ensinos conjuntas com outras instituições de educação superior
A conselharia competente em matéria de educação poderá, mediante convénio com outras instituições de educação superiores nacionais ou estrangeiras, organizar ensinos conjuntas conducentes à obtenção de um único título superior oficial e de mestrado.
Disposição adicional quinta. Recursos humanos e materiais
Atendendo às directrizes do processo da convergência dos ensinos artísticos superiores no Espaço Europeu da Educação Superior, a conselharia competente em matéria de educação procederá à ordenação dos recursos humanos e materiais, de modo que se garanta o melhor uso destes recursos, com critérios de racionalidade e eficiência.
Disposição adicional sexta. Fomento do repertório da música galega
A conselharia competente em matéria de educação estabelecerá as medidas tendentes a fomentar o conhecimento e prática do repertório da música galega.
Disposição derrogatoria única. Derrogación normativa
Ficam derrogar quantas disposições de igual ou inferior categoria se oponham ao estabelecido neste decreto.
Disposição derradeiro primeira. Desenvolvimento normativo
1. Facultasse a pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação para ditar quantas disposições sejam precisas para o desenvolvimento do que se estabelece no presente decreto.
2. Assim mesmo, faculta-se a pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação para a ampliação e actualização dos anexo correspondentes às diferentes especialidades.
Disposição derradeiro segunda. Entrada em vigor
O presente decreto entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.
Santiago de Compostela, vinte e quatro de novembro de dois mil dezasseis
Alberto Núñez Feijóo
Presidente
Román Rodríguez González
Conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária
ANEXO I
Quadros do plano de estudos: especialidades, itinerarios e disciplinas
|
(I.a) Especialidade: Direcção |
|||||||||||
|
ECTS/quadrimestre |
Total de créditos |
Total de horas pressencial/semana |
|||||||||
|
1º curso |
2º curso |
3º curso |
4º curso |
||||||||
|
Disciplina |
Matéria |
||||||||||
|
1º cuad. |
2º cuad. |
3º cuad. |
4º cuad. |
5º cuad. |
6º cuad. |
7º cuad. |
8º cuad. |
||||
|
Disciplinas de formação básica |
|||||||||||
|
Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Linguagens e técnica da música |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1,5 |
|
Análise aplicada à direcção (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Harmonia e contrapunto aplicados à direcção (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Organoloxía |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
História da música (I-III) |
Cultura, pensamento e história |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
9 |
2 |
|
Música e culturas |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Introdução à investigação |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Disciplinas obrigatórias |
|||||||||||
|
Tecnologias para a música (I-III) |
Tecnologia musical |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
2 |
|
Formação laboral e normativa |
Formação laboral |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
1 |
1 |
|
Formação e treino auditivo e vocal aplicado à direcção (I-IV) |
Linguagens e técnica da música |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
6 |
1,5 |
|
Direcção de coro (I-VI) |
Técnica da direcção |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
- |
- |
26 |
2 |
|
Direcção de orquestra (I-VI) |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
- |
- |
26 |
2 |
|
|
Direcção de coro/orquestra (VII-VIII) |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
10 |
10 |
20 |
3 |
|
|
Práticas de direcção (I-VIII) |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
1 |
|
|
Técnicas de controlo emocional e corporal |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
|
|
Piano aplicado à direcção (I-VI) |
Formação instrumental complementar |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
12 |
0,5 |
|
Quanto ou instrumento aplicado à direcção* (I-VI) |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
12 |
0,5 |
|
|
Fonética aplicada ao quanto |
- |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
2 |
1 |
|
|
Improvisación e acompañamento pianístico aplicado à direcção (I-II) |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Redução de partituras (I-VI) |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 |
1 |
|
|
Coro (I-II) |
Música de conjunto |
- |
- |
1 |
1 |
- |
- |
- |
- |
2 |
1,5 |
|
Conjunto (I-II) |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Acústica geral |
Tecnologia musical |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1 |
|
Técnicas compositivas (I-II) |
Composição e instrumentação |
- |
- |
2,5 |
2,5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
1 |
|
Instrumentação aplicada (I-IV) |
- |
- |
- |
- |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
2 |
|
|
Análise da música do século XX-XXI (I-II) |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
3 |
6 |
1 |
|
|
Disciplinas optativas |
Optativa |
- |
- |
- |
- |
7 |
9 |
16 |
1/2 |
||
|
Total de créditos de disciplinas de formação básica, obrigatórias e optativas |
31,5 |
28,5 |
30 |
30 |
60 |
50 |
230 |
||||
|
Trabalho de fim de estudos |
10 |
10 |
|||||||||
|
240 ECTS |
|||||||||||
* O estudantado cursará, quando menos, um curso de cada uma das duas opções (quanto ou instrumento da orquestra).
|
(I.b) Especialidade: Interpretação Itinerario: Harpa |
|||||||||||
|
ECTS/quadrimestre |
Total de créditos |
Total de horas pressencial/semana |
|||||||||
|
1º curso |
2º curso |
3º curso |
4º curso |
||||||||
|
Disciplina |
Matéria |
||||||||||
|
1º cuad. |
2º cuad. |
3º cuad. |
4º cuad. |
5º cuad. |
6º cuad. |
7º cuad. |
8º cuad. |
||||
|
Disciplinas de formação básica |
|||||||||||
|
Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Linguagens e técnica da música |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1,5 |
|
Análise (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Harmonia e contrapunto (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Organoloxía |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
História da música (I-III) |
Cultura, pensamento e história |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
9 |
2 |
|
Música e culturas |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Introdução à investigação |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Disciplinas obrigatórias |
|||||||||||
|
Pedagogia e didáctica instrumental |
Pedagogia e didáctica |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
1 |
|
Tecnologias para a música (I-III) |
Tecnologia musical |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
2 |
|
Formação laboral e normativa |
Formação laboral |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
1 |
1 |
|
Instrumento (I-VIII) |
Instrumento ou voz |
9 |
9 |
9 |
9 |
10 |
10 |
10 |
12 |
78 |
1,5 |
|
História dos instrumentos |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Técnicas de controlo emocional e corporal |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
|
|
Piano aplicado (I-II) |
Formação instrumental complementar |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
3 |
0,5 |
|
Leitura a primeira vista e transposición (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Afinación e manutenção (I-II) |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Evolução estilística da interpretação e do repertório (I-II) |
- |
- |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Repertório orquestral (I-VI) |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
12 |
1 |
|
|
Repertório com instrumento de tecla acompanhante (I-IV) |
- |
- |
- |
- |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
|
|
Instrumentos afíns (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Música de câmara (I-VIII) |
Música de conjunto |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
1,5 |
|
Orquestra (I-VIII) |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
28 |
3 |
|
|
Disciplinas optativas |
Optativa |
- |
- |
- |
- |
6 |
9 |
15 |
1/2 |
||
|
Total de créditos de disciplinas de formação básica, obrigatórias e optativas |
30 |
30 |
30 |
30 |
60 |
50 |
230 |
||||
|
Trabalho de fim de estudos |
10 |
10 |
|||||||||
|
240 ECTS |
|||||||||||
|
(I.C) Especialidade: Interpretação Itinerario: Música antiga (Chave) |
|||||||||||
|
ECTS/quadrimestre |
Total de créditos |
Total de horas pressencial/semana |
|||||||||
|
1º curso |
2º curso |
3º curso |
4º curso |
||||||||
|
Disciplina |
Matéria |
||||||||||
|
1º cuad. |
2º cuad. |
3º cuad. |
4º cuad. |
5º cuad. |
6º cuad. |
7º cuad. |
8º cuad. |
||||
|
Disciplinas de formação básica |
|||||||||||
|
Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Linguagens e técnica da música |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1,5 |
|
Análise (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Harmonia e contrapunto (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Organoloxía |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
História da música (I-III) |
Cultura, pensamento e história |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
9 |
2 |
|
Música e culturas |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Introdução à investigação |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Disciplinas obrigatórias |
|||||||||||
|
Pedagogia e didáctica instrumental |
Pedagogia e didáctica |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
1 |
|
Tecnologias para a música (I-III) |
Tecnologia musical |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
2 |
|
Formação laboral e normativa |
Formação laboral |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
1 |
1 |
|
Instrumento (I-VIII) |
Instrumento ou voz |
9 |
9 |
9 |
9 |
10 |
10 |
10 |
12 |
78 |
1,5 |
|
História dos instrumentos |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
1 |
|
|
Técnicas de controlo emocional e corporal |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
|
|
Fontes históricas (I-II) |
Formação instrumental complementar |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
Afinación e manutenção (I-II) |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Segundo instrumento (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
0,5 |
|
|
Leitura a primeira vista e transposición (I-IV) |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
6 |
1 |
|
|
Ornamentación (I-IV) |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
8 |
1 |
|
|
Sob contínuo (I-VI) |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
12 |
1,5 |
|
|
Metodoloxía da investigação (I-II) |
Cultura, pensamento e história |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
4 |
1 |
|
Conjunto/Música de câmara (I-VIII) |
Música de conjunto |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
1,5 |
|
Orquestra (I-VI) |
- |
- |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
21 |
1,5 |
|
|
Disciplinas optativas |
Optativa |
- |
- |
- |
- |
10 |
4 |
14 |
1/2 |
||
|
Total de créditos de disciplinas de formação básica, obrigatórias e optativas |
30 |
30 |
30 |
30 |
60 |
50 |
230 |
||||
|
Trabalho de fim de estudos |
10 |
10 |
|||||||||
|
240 ECTS |
|||||||||||
|
(I.D) Especialidade: Interpretação Itinerario: Música antiga (Instrumentos de corda pulsada do Renacemento e Barroco) |
|||||||||||
|
ECTS/quadrimestre |
Total de créditos |
Total de horas pressencial/semana |
|||||||||
|
1º curso |
2º curso |
3º curso |
4º curso |
||||||||
|
Disciplina |
Matéria |
||||||||||
|
1º cuad. |
2º cuad. |
3º cuad. |
4º cuad. |
5º cuad. |
6º cuad. |
7º cuad. |
8º cuad. |
||||
|
Disciplinas de formação básica |
|||||||||||
|
Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Linguagens e técnica da música |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1,5 |
|
Análise (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Harmonia e contrapunto (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Organoloxía |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
História da música (I-III) |
Cultura, pensamento e história |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
9 |
2 |
|
Música e culturas |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Introdução à investigação |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Disciplinas obrigatórias |
|||||||||||
|
Pedagogia e didáctica instrumental |
Pedagogia e didáctica |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
1 |
|
Tecnologias para a música (I-III) |
Tecnologia musical |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
2 |
|
Formação laboral e normativa |
Formação laboral |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
1 |
1 |
|
Instrumento (I-VIII) |
Instrumento ou voz |
9 |
9 |
9 |
9 |
10 |
10 |
10 |
12 |
78 |
1,5 |
|
História dos instrumentos |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Técnicas de controlo emocional e corporal |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
|
|
Fontes históricas (I-II) |
Formação instrumental complementar |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
Leitura a primeira vista e transposición (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Notacións (I-II) |
- |
- |
2 |
1 |
- |
- |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Piano aplicado ou segundo instrumento (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
0,5 |
|
|
Ornamentación (I-II) |
- |
- |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Sob contínuo (I-VIII) |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
1,5 |
|
|
Metodoloxía da investigação (I-II) |
Cultura, pensamento e história |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
4 |
1 |
|
Conjunto (I-VIII) |
Música de conjunto |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
1,5 |
|
Orquestra (I-VIII) |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
28 |
1,5 |
|
|
Disciplinas optativas |
Optativa |
- |
- |
- |
- |
8 |
3 |
11 |
1/2 |
||
|
Total de créditos de disciplinas de formação básica, obrigatórias e optativas |
30 |
30 |
30,5 |
29,5 |
60 |
50 |
230 |
||||
|
Trabalho de fim de estudos |
10 |
10 |
|||||||||
|
240 ECTS |
|||||||||||
|
(I.E) Especialidade: Interpretação Itinerario: Música antiga (Instrumentos históricos de corda fretada, e Instrumentos históricos de vento) |
|||||||||||
|
ECTS/quadrimestre |
Total de créditos |
Total de horas pressencial/semana |
|||||||||
|
1º curso |
2º curso |
3º curso |
4º curso |
||||||||
|
Disciplina |
Matéria |
||||||||||
|
1º cuad. |
2º cuad. |
3º cuad. |
4º cuad. |
5º cuad. |
6º cuad. |
7º cuad. |
8º cuad. |
||||
|
Disciplinas de formação básica |
|||||||||||
|
Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Linguagens e técnica da música |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1,5 |
|
Análise (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Harmonia e contrapunto (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Organoloxía |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
História da música (I-III) |
Cultura, pensamento e história |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
9 |
2 |
|
Música e culturas |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Introdução à investigação |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Disciplinas obrigatórias |
|||||||||||
|
Pedagogia e didáctica instrumental |
Pedagogia e didáctica |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
1 |
|
Tecnologias para a música (I-III) |
Tecnologia musical |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
2 |
|
Formação laboral e normativa |
Formação laboral |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
1 |
1 |
|
Instrumento (I-VIII) |
Instrumento ou voz |
9 |
9 |
9 |
9 |
10 |
10 |
10 |
12 |
78 |
1,5 |
|
História dos instrumentos |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Técnicas de controlo emocional e corporal |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
|
|
Fontes históricas (I-II) |
Formação instrumental complementar |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
Notacións |
- |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
2 |
1 |
|
|
Ornamentación (I-II) |
- |
- |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Leitura a primeira vista e transposición (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Piano aplicado (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
0,5 |
|
|
Repertório com instrumento de tecla acompanhante (I-VIII) |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
1 |
|
|
Afinación e manutenção (I-III) |
1 |
1 |
1 |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Interpretação histórica (I-II) |
- |
- |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Metodoloxía da investigação (I-II) |
Cultura, pensamento e história |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
4 |
1 |
|
Conjunto (I-VIII) |
Música de conjunto |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
1,5 |
|
Orquestra (I VIII) |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
28 |
1,5 |
|
|
Disciplinas optativas |
Optativa |
- |
- |
- |
- |
8 |
5 |
13 |
1/2 |
||
|
Total de créditos de disciplinas de formação básica, obrigatórias e optativas |
30 |
30 |
30,5 |
29,5 |
60 |
50 |
230 |
||||
|
Trabalho de fim de estudos |
10 |
10 |
|||||||||
|
240 ECTS |
|||||||||||
|
(I.F) Especialidade: Interpretação Itinerario: Música antiga (Viola de gamba) |
|||||||||||
|
ECTS/quadrimestre |
Total de créditos |
Total de horas pressencial/semana |
|||||||||
|
1º curso |
2º curso |
3º curso |
4º curso |
||||||||
|
Disciplina |
Matéria |
||||||||||
|
1º cuad. |
2º cuad. |
3º cuad. |
4º cuad. |
5º cuad. |
6º cuad. |
7º cuad. |
8º cuad. |
||||
|
Disciplinas de formação básica |
|||||||||||
|
Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Linguagens e técnica da música |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1,5 |
|
Análise (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Harmonia e contrapunto (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Organoloxía |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
História da música (I-III) |
Cultura, pensamento e história |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
9 |
2 |
|
Música e culturas |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Introdução à investigação |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Disciplinas obrigatórias |
|||||||||||
|
Pedagogia e didáctica instrumental |
Pedagogia e didáctica |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
1 |
|
Tecnologias para a música (I-III) |
Tecnologia musical |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
2 |
|
Formação laboral e normativa |
Formação laboral |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
1 |
1 |
|
Instrumento (I-VIII) |
Instrumento ou voz |
9 |
9 |
9 |
9 |
10 |
10 |
10 |
12 |
78 |
1,5 |
|
História dos instrumentos |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Técnicas de controlo emocional e corporal |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
|
|
Fontes históricas (I-II) |
Formação instrumental complementar |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
Notacións |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
1 |
|
|
Ornamentación (I-II) |
- |
- |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Leitura a primeira vista e transposición (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Piano aplicado (I-II) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
3 |
0,5 |
|
|
Repertório com instrumento de tecla acompanhante (I-VII) |
- |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
7 |
1 |
|
|
Metodoloxía da investigação (I-II) |
Cultura, pensamento e história |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
4 |
1 |
|
Sob contínuo (I-IV) |
Música de conjunto |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
Música de câmara |
3 |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
12 |
1,5 |
|
|
Conjunto (I-VIII) |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
1,5 |
|
|
Orquestra (I-IV) |
- |
- |
- |
- |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
3,5 |
14 |
1,5 |
|
|
Disciplinas optativas |
Optativa |
- |
- |
- |
- |
10 |
5 |
15 |
1/2 |
||
|
Total de créditos de disciplinas de formação básica, obrigatórias e optativas |
29,5 |
30,5 |
29 |
31 |
60 |
50 |
230 |
||||
|
Trabalho de fim de estudos |
10 |
10 |
|||||||||
|
240 ECTS |
|||||||||||
|
(I.G) Especialidade: Interpretação Itinerario: Música moderna |
|||||||||||
|
ECTS/quadrimestre |
Total de créditos |
Total de horas pressencial/semana |
|||||||||
|
1º curso |
2º curso |
3º curso |
4º curso |
||||||||
|
Disciplina |
Matéria |
||||||||||
|
1º cuad. |
2º cuad. |
3º cuad. |
4º cuad. |
5º cuad. |
6º cuad. |
7º cuad. |
8º cuad. |
||||
|
Disciplinas de formação básica |
|||||||||||
|
Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Linguagens e técnica da música |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1,5 |
|
Análise aplicada à música moderna (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Harmonia e contrapunto aplicados à música moderna (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Organoloxía |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
História da música (I-III) |
Cultura, pensamento e história |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
9 |
2 |
|
Música e culturas |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Introdução à investigação |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Disciplinas obrigatórias |
|||||||||||
|
Pedagogia e didáctica instrumental |
Pedagogia e didáctica |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
1 |
|
Tecnologias para a música (I-III) |
Tecnologia musical |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
2 |
|
Formação laboral e normativa |
Formação laboral |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
1 |
1 |
|
Instrumento (I-VIII) |
Instrumento ou voz |
9 |
9 |
9 |
9 |
10 |
10 |
10 |
12 |
78 |
1,5 |
|
História dos instrumentos |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Técnicas de controlo emocional e corporal |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
|
|
Ritmo e leitura (I-IV) |
Linguagens e técnicas da música |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
6 |
1 |
|
Tecnologias aplicadas à gravação e produção (I-VIII) |
Formação instrumental complementar |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
1,5 |
|
Técnica vocal aplicada (I-VI) |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
9 |
1 |
|
|
Piano aplicado ou segundo instrumento (I-IV) |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
6 |
0,5 |
|
|
Instrumentos afíns (I-IV) |
3 |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
12 |
1,5 |
|
|
Conjunto (I-VIII) |
Música de conjunto |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
|
|
Disciplinas optativas |
Optativa |
- |
- |
- |
- |
13 |
6 |
19 |
1/2 |
||
|
Total de créditos de disciplinas de formação básica, obrigatórias e optativas |
30 |
30 |
30 |
30 |
60 |
50 |
230 |
||||
|
Trabalho de fim de estudos |
10 |
10 |
|||||||||
|
240 ECTS |
|||||||||||
|
(I.H) Especialidade: Produção e gestão |
|||||||||||
|
ECTS/quadrimestre |
Total de créditos |
Total de horas pressencial/semana |
|||||||||
|
1º curso |
2º curso |
3º curso |
4º curso |
||||||||
|
Disciplina |
Matéria |
||||||||||
|
1º cuad. |
2º cuad. |
3º cuad. |
4º cuad. |
5º cuad. |
6º cuad. |
7º cuad. |
8º cuad. |
||||
|
Disciplinas de formação básica |
|||||||||||
|
Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Linguagens e técnica da música |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1,5 |
|
Análise (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Harmonia e contrapunto (I-IV) |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
|
Organoloxía |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
História da música (I-III) |
Cultura, pensamento e história |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
9 |
2 |
|
Música e culturas |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Introdução à investigação |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
- |
3 |
2 |
|
|
Disciplinas obrigatórias |
|||||||||||
|
Planeamento e desenho de projectos culturais (I-IV) |
Produção |
3 |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
- |
- |
12 |
1,5 |
|
Produção aplicada à indústria musical (I-IV) |
- |
- |
3 |
3 |
3 |
3 |
- |
- |
12 |
1 |
|
|
Património musical |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
3 |
1 |
|
|
Sociologia da música |
Comunicação, promoção e representação |
6 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
6 |
4 |
|
Técnicas de mercado (I-VII) |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
1,5 |
|
|
Crítica musical (I-II) |
- |
- |
- |
- |
3 |
3 |
- |
- |
6 |
1 |
|
|
Inglês ou francês aplicado (I-II) |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Alemão ou italiano aplicado (I-II) |
- |
- |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
4 |
1 |
|
|
Quanto ou Instrumento principal (I-IV) |
Formação instrumental complementar |
6 |
6 |
6 |
6 |
- |
- |
- |
- |
24 |
1 |
|
Piano aplicado ou segundo instrumento (I-IV) |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
- |
- |
- |
- |
6 |
0,5 |
|
|
Coro (I-IV) |
Música de conjunto |
- |
- |
1 |
1 |
1 |
1 |
- |
- |
4 |
1,5 |
|
Conjunto (I-II) |
- |
- |
2,5 |
2,5 |
- |
- |
- |
- |
5 |
1,5 |
|
|
Tecnologias aplicadas à produção e difusão (I-IV) |
Tecnologia musical |
2 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
8 |
1,5 |
|
Técnicas de gravação e posprodución (I-IV) |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1,5 |
|
|
Acústica geral |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Acústica aplicada à produção e gestão |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
3 |
1 |
|
|
Direito aplicado e propriedade intelectual (I-IV) |
Legislação |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1 |
|
Formação, criação e direcção de empresas (I-IV) |
Gestão económica |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1 |
|
Contabilidade e gestão orçamental (I-III) |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
- |
6 |
1 |
|
|
Relações empresariais e institucionais (I-IV) |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1 |
|
|
Práticas de produção cénica (I-II) |
Práticas |
- |
- |
- |
- |
10 |
10 |
20 |
- |
||
|
Práticas de gestão de empresas |
- |
- |
- |
- |
- |
8 |
8 |
- |
|||
|
Disciplinas optativas |
Optativa |
- |
- |
- |
- |
6 |
7 |
13 |
1/2 |
||
|
Total de créditos de disciplinas de formação básica, obrigatórias e optativas |
32 |
28 |
30 |
30 |
60 |
50 |
230 |
||||
|
Trabalho de fim de estudos |
10 |
10 |
|||||||||
|
240 ECTS |
|||||||||||
ANEXO II
Competências, perfis profissionais e critérios de avaliação
dos títulos superiores de Música
Competências transversais de o/da intitulado/a superior de Música
T1. Organizar e planificar o trabalho de forma eficiente e motivadora.
T2. Recolher informação significativa, analisá-la, sintetizala e gerí-la adequadamente.
T3. Solucionar problemas e tomar decisões que respondam aos objectivos do trabalho que se realiza.
T4. Utilizar eficientemente as tecnologias da informação e a comunicação.
T5. Compreender e utilizar, ao menos, uma língua estrangeira no âmbito do seu desenvolvimento profissional.
T6. Realizar autocrítica para o próprio desempenho profissional e interpersoal.
T7. Utilizar as habilidades comunicativas e a crítica construtiva no trabalho em equipa.
T8. Desenvolver razoada e criticamente ideias e argumentos.
T9. Integrar-se adequadamente em equipas multidiciplinares e em contextos culturais diversos.
T10. Liderar e gerir grupos de trabalho.
T11. Desenvolver na prática laboral uma ética profissional baseada na apreciação e sensibilidade estética, ambiental e para a diversidade.
T12. Adaptar-se, em condições de competitividade, às mudanças culturais, sociais e artísticos e aos avanços que se produzem no âmbito profissional e seleccionar os canais adequados de formação continuada.
T13. Buscar a excelência e a qualidade na sua actividade profissional.
T14. Dominar a metodoloxía de investigação na geração de projectos, ideias e soluções viáveis.
T15. Trabalhar de forma autónoma e valorar a importância da iniciativa e o espírito emprendedor no exercício profissional.
T16. Usar os meios e recursos ao seu alcance com responsabilidade para o património cultural e ambiental.
T17. Contribuir com a sua actividade profissional à sensibilização social da importância do património cultural, a sua incidência nos diferentes âmbitos e a sua capacidade de gerar valores significativos.
Competências gerais de o/da intitulado/a superior de Música
X1. Conhecer os princípios teóricos da música e ter desenvolvido adequadamente aptidões para o reconhecimento, a compreensão e a memorización do material musical.
X2. Mostrar aptidões adequadas para a leitura, improvisación, criação e recreación musical.
X3. Produzir e interpretar correctamente a notación gráfica de textos musicais.
X4. Reconhecer materiais musicais graças ao desenvolvimento da capacidade auditiva e saber aplicar esta capacidade à sua prática profissional.
X5. Conhecer os recursos tecnológicos próprios do seu campo de actividade e as suas aplicações na música preparando-se para assimilar as novidades que se produzam nele.
X6. Dominar um ou mais instrumentos musicais num nível adequado ao seu campo principal de actividade.
X7. Demonstrar capacidade para interactuar musicalmente em diferentes tipos de projectos musicais participativos.
X8. Aplicar os métodos de trabalho mais apropriados para superar os reptos que se lhe apresentem no terreno do estudo pessoal e na prática musical colectiva.
X9. Conhecer as características próprias do seu instrumento principal, em relação com a sua construção e acústica, evolução histórica e influências mútuas com outras disciplinas.
X10. Argumentar e expressar verbalmente os seus pontos de vista sobre conceitos musicais diversos.
X11. Estar familiarizado/a com um repertório amplo e actualizado, centrado na sua especialidade mas aberto a outras tradições. Reconhecer os traços estilísticos que caracterizam o dito repertório e poder descrevê-los de forma clara e completa.
X12. Acreditar um conhecimento suficiente do feito musical e a sua relação com a evolução dos valores estéticos, artísticos e culturais.
X13. Conhecer os fundamentos e a estrutura da linguagem musical e saber aplicar na prática interpretativo, criativa, de investigação ou pedagógica.
X14. Conhecer o desenvolvimento histórico da música nas suas diferentes tradições, desde uma perspectiva crítica que situe o desenvolvimento da arte musical num contexto social e cultural.
X15. Ter um amplo conhecimento das obras mais representativas da literatura histórica e analítica da música.
X16. Conhecer o contexto social, cultural e económico em que se desenvolve a prática musical, com especial atenção ao seu contorno mais imediato mas com atenção à sua dimensão global.
X17. Estar familiarizado/a com os diferentes estilos e práticas musicais que lhe permitam perceber, em mais um contexto cultural amplo, o seu próprio campo de actividade e enriquecê-lo.
X18. Comunicar de forma escrita e verbal o conteúdo e os objectivos da sua actividade profissional a pessoas especializadas, com um uso adequado do vocabulário técnico e geral.
X19. Conhecer os envolvimentos pedagógicos e educativos da música em diferentes níveis.
X20. Conhecer a classificação, características acústicas, históricas e antropolóxicas dos instrumentos musicais.
X21. Criar e dar forma aos seus próprios conceitos artísticos trás desenvolver a capacidade de expressar-se através deles a partir de técnicas e recursos assimilados.
X22. Dispor de recursos musicais amplos e diversos para poder criar ou adaptar peças musicais, assim como improvisar em diferentes contextos a partir do conhecimento de estilos, formatos, técnicas, tendências e linguagens diversas.
X23. Valorar a criação musical como a acção de dar forma sonora a um pensamento estrutural rico e complexo.
X24. Desenvolver capacidades para a autoformación ao longo da sua vida profissional.
X25. Conhecer e ser capaz de utilizar metodoloxías de estudo e investigação que o capaciten para o contínuo desenvolvimento e inovação da sua actividade musical ao longo da sua carreira.
X26. Ser capaz de vincular a própria actividade musical a outras disciplinas do pensamento científico e humanístico, às artes em geral e ao resto das disciplinas musicais em particular, enriquecendo o exercício da sua profissão com uma dimensão multidiciplinar.
X27. Conhecer e aplicar a legislação relativa ao seu âmbito profissional.
Competências específicas de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Direcção
ED1. Dominar as técnicas de direcção que lhe permitam desenvolver um sentido pessoal da interpretação, fundamentado num conhecimento crítico da tradição.
ED2. Conhecer a estrutura das obras dos diferentes repertórios da tradição ocidental e de outras músicas, com capacidade para valorar os seus aspectos sintácticos e sonoros.
ED3. Desenvolver habilidades auditivas que lhe permitam reconhecer, memorizar e reproduzir uma ampla variedade de materiais musicais.
ED4. Compreender analiticamente a criação, notación e interpretação das obras musicais desde uma concepção global.
ED5. Dominar as técnicas básicas de composição.
ED6. Conhecer as aplicações tecnológicas na notación, gravação, edição e interpretação musicais.
ED7. Conhecer os fundamentos de acústica musical, as características acústicas dos instrumentos, as suas possibilidades técnicas, sonoras e expressivo, assim como as suas possíveis combinações.
ED8. Conhecer as tendências mais recentes da criação musical, com capacidade para valorá-las aprofundando nas suas notacións e envolvimentos interpretativo.
ED9. Desenvolver a capacidade de comunicação e entendimento com os/com as demais músicos/as desde a especial responsabilidade e liderança que implica a profissão de director/a.
ED10. Transmitir verbalmente pensamentos musicais bem estruturados, concretos e globais, de carácter teórico, analítico, estético e crítico.
ED11. Adquirir uma personalidade artística singular e flexível que permita adaptar-se a contornos e reptos musicais múltiplos.
ED12. Conhecer os envolvimentos cénicos que implica a sua actividade profissional e ser capaz de desenvolver as suas aplicações práticas no seu âmbito de trabalho.
Competências específicas de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Interpretação
EI1. Interpretar o repertório significativo da sua especialidade tratando de modo adequado os aspectos que o identificam na sua diversidade estilística.
EI2. Construir uma ideia interpretativo coherente e própria.
EI3. Demonstrar capacidade para interactuar musicalmente em todo o tipo de projectos musicais participativos, desde a dupla até os grandes conjuntos.
EI4. Expressar-se musicalmente com o seu instrumento/voz de modo fundamentado no conhecimento e domínio na técnica instrumental e corporal, assim como nas características acústicas, organolóxicas e nas variantes estilísticas.
EI5. Comunicar, como intérprete, as estruturas, ideias e materiais musicais com rigor.
EI6. Argumentar e expressar verbalmente os seus pontos de vista sobre a interpretação, assim como responder ao repto que supõe facilitar a compreensão da obra musical.
EI7. Desenvolver aptidões para a leitura e improvisación sobre o material musical.
EI8. Assumir adequadamente as diferentes funções subordinadas, participativas ou de liderança que se podem dar num projecto musical colectivo.
EI9. Conhecer os processos e recursos próprios do trabalho orquestral e de outros conjuntos dominando adequadamente a leitura a primeira vista, mostrando flexibilidade ante as indicações de o/a director/a e capacidade de integração no grupo.
EI10. Conhecer os envolvimentos cénicos que leva a sua actividade profissional e ser capaz de desenvolver as suas aplicações práticas.
Competências específicas de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Produção e Gestão
EPX1. Conhecer profundamente a legislação vigente, nacional e internacional, em matérias artísticas, de espectáculos e de direitos de autor/a.
EPX2. Conhecer as características estruturais dos espaços culturais, com uma especial atenção à acústica de salas e a logística de grupos musicais de diferentes formatos.
EPX3. Dominar a informática musical, a ofimática e as redes de comunicação.
EPX4. Familiarizar com as técnicas de gravação, reprodução e difusão de documentos sonoros em diferentes formatos, incluídos os derivados das novas tecnologias e dos sistemas multimédia.
EPX5. Dominar um ou mais instrumentos num nível adequado ao seu possível campo de especialização e familiarizar com a prática de música em conjunto, tanto nos seus aspectos artísticos como organizativo.
EPX6. Conhecer profundamente o repertório histórico e mais recente de diversas práticas e estilos musicais, com uma especial atenção às tendências mais recentes no campo da criação e a interpretação.
EPX7. Familiarizar com a literatura histórica, musicolóxica e crítica vinculada a diversos géneros e estilos musicais.
EPX8. Conhecer a economia, gestão, contabilidade, estratégias de mercado e recursos humanos.
Perfis profissionais dos títulos superiores de Música
Perfil profissional de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Direcção
O/a intitulado/a superior em Direcção deve ser um/uma profissional qualificado/a para dirigir coros, orquestras e outros grupos instrumentais ou mistos. Deve conhecer um amplo repertório vocal e instrumental e estar capacitado/a para dirigir obras de estilos, linguagens, períodos e tendências diversas. Deve ter profundos conhecimentos da técnica vocal e instrumental, assim como das características de cada instrumento ou grupo instrumental ou vocal. Deverá demonstrar habilidades de leitura musical, reconhecimento auditivo e redução de partituras. Estará capacitado/a para o trabalho em equipa com capacidade de liderança e comunicação.
Deverá ter um conhecimento amplo das possibilidades que brinda a tecnologia. Deverá conhecer a tradição interpretativo dos géneros próprios do seu campo de actividade, com capacidade para valorar criticamente e contribuir à sua evolução.
Deverá estar formado/a para o exercício da análise e do pensamento musical, assim como para transmití-lo de forma oral ou escrita, e dispor de uma sólida formação metodolóxica e humanística que o a ajude na tarefa de investigação afín ao exercício da sua profissão.
Perfil profissional de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Interpretação
O/a intitulado/a superior em Interpretação deverá ser um/uma profissional qualificado/a com um domínio completo das técnicas de interpretação do instrumento e o seu repertório e, de ser o caso, de instrumentos complementares.
Deverá estar preparado/a para exercer um labor interpretativo de alto nível de acordo com as características da sua modalidade e especialização, tanto no papel de solista como fazendo parte de um conjunto, assim como, de ser o caso, na sua condição de intérprete acompanhante de música e de dança. Deverá conhecer as características técnicas e acústicas do seu instrumento, aprofundando no seu desenvolvimento histórico.
Deverá ter formação para o exercício da análise e do pensamento musical, e dispor de uma sólida formação metodolóxica e humanística que o a ajude na tarefa de investigação afín ao exercício da sua profissão.
Perfil profissional de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Produção e Gestão
O/a intitulado/a superior em Produção e Gestão deve ser um/uma profissional especificamente qualificado/a no planeamento e gestão de projectos relacionados com a música, em algumas das suas possíveis fases como a criação, a realização, a gravação, a exibição pública ou a distribuição, entre outras. Deverá conhecer amplamente o mundo da música e os seus diferentes âmbitos de desenvolvimento profissional, assim como estar capacitado/a para o trabalho em equipa e para desenvolver-se nos diferentes campos de acção, como a economia, a comunicação, a organização humana e de recursos materiais, a gestão logística e o planeamento estratégico.
Critérios de avaliação dos títulos superiores de Música
Critérios de avaliação comuns aos títulos dos ensinos artísticos superiores
1. Acostumar-se a condições de competitividade, às mudanças culturais, sociais e artísticos e aos avanços que se produzem no âmbito profissional e seleccionar os canais adequados de formação continuada.
2. Mostrar condutas de liderança responsável na gestão de grupos de trabalho.
3. Mostrar uma atitude autocrítica para o próprio desempenho profissional e interpersoal.
4. Mostrar uma atitude de responsabilidade no uso dos médios e recursos ao seu alcance em relação com o património cultural e ambiental.
5. Apreciar a importância da sensibilização social a respeito do valor do património cultural, a sua incidência nos diferentes âmbitos e a sua capacidade de gerar valores significativos.
6. Apreciar a sensibilidade estética, ambiental e para a diversidade.
7. Colaborar de modo integrado em equipas multidiciplinares e em contextos culturais diversos.
8. Compreender e usar, ao menos, uma língua estrangeira no âmbito do seu desenvolvimento profissional.
9. Esforçar no trabalho autónomo.
10. Formular razoada e criticamente ideias e argumentos.
11. Localizar e compilar informação significativa, analisá-la, sintetizala e gerí-la adequadamente.
12. Manejar a metodoloxía de investigação na geração de projectos, ideias e soluções viáveis.
13. Manejar eficientemente as tecnologias da informação e a comunicação.
14. Organizar e planificar o trabalho de forma eficiente e motivadora.
15. Preocupar-se por buscar a excelência e a qualidade na sua actividade profissional.
16. Solucionar problemas e tomar decisões que respondam aos objectivos do trabalho que se realiza.
17. Usar as habilidades comunicativas e mostrar uma atitude crítica construtiva no trabalho em equipa.
18. Valorar a importância da iniciativa e o espírito emprendedor no exercício profissional.
Critérios de avaliação gerais de o/da intitulado/a superior de Música
1. Mostrar uma atitude aberta e positiva a respeito das novidades tecnológicas mais recentes.
2. Aplicar a capacidade de reconhecimento auditivo do material musical à prática profissional.
3. Colaborar musicalmente em diferentes tipos de projectos musicais participativos.
4. Conhecer a classificação, características acústicas, históricas e antropolóxicas dos instrumentos musicais.
5. Conhecer as características próprias do seu instrumento principal, no que diz respeito à sua construção e acústica, evolução histórica e influências mútuas com outras disciplinas.
6. Conhecer os envolvimentos pedagógicos e educativos da música em diferentes níveis.
7. Conhecer e aplicar a legislação relativa ao seu âmbito profissional.
8. Conhecer e usar metodoloxías de estudo e investigação que o/a capaciten para o contínuo desenvolvimento e inovação da sua actividade musical ao longo da sua carreira.
9. Conhecer o contexto social, cultural e económico em que se desenvolve a prática musical, com especial atenção ao seu contorno mais imediato mas com atenção à sua dimensão global.
10. Conhecer o desenvolvimento histórico da música nas suas diferentes tradições, desde uma perspectiva crítica que situe o desenvolvimento da arte musical num contexto social e cultural.
11. Conhecer os diferentes estilos e práticas musicais de para perceber, em mais um contexto cultural amplo, o próprio campo de actividade e enriquecê-lo.
12. Conhecer os fundamentos e a estrutura da linguagem musical e saber aplicar na prática interpretativo, criativa, de investigação ou pedagógica.
13. Conhecer os recursos tecnológicos próprios do seu campo de actividade e as suas aplicações na música.
14. Conhecer suficientemente o facto musical e a sua relação com a evolução dos valores estéticos, artísticos e culturais.
15. Criar e desenhar os próprios conceitos artísticos.
16. Experimentar com a improvisación, a criação e a recreación musical.
17. Expor de forma escrita e verbal o conteúdo e os objectivos da sua actividade profissional a pessoas especializadas, com um uso adequado do vocabulário técnico e geral.
18. Expor e debater verbalmente os seus pontos de vista sobre conceitos musicais diversos.
19. Expressar-se através dos próprios conceitos artísticos a partir de técnicas e recursos assimilados.
20. Identificar e analisar um repertório amplo e actualizado, centrado na sua especialidade mas aberto a outras tradições.
21. Identificar e descrever os princípios teóricos da música.
22. Identificar os traços estilísticos que caracterizam o repertório centrado na sua especialidade e descrevê-los de forma clara e completa.
23. Identificar, descrever e analisar um conjunto suficiente das obras mais representativas da literatura histórica e analítica da música.
24. Improvisar em diferentes contextos a partir do conhecimento de estilos, formatos, técnicas, tendências e linguagens diversos.
25. Ler, interpretar e produzir correctamente a notación gráfica de textos musicais.
26. Manejar os métodos de trabalho mais apropriados para superar os reptos que se lhe apresentem no terreno do estudo pessoal e na prática musical colectiva.
27. Manejar recursos musicais amplos e diversos para poder criar ou adaptar peças musicais.
28. Reconhecer e compreender o material musical facilitando a sua memorización.
29. Reconhecer materiais musicais graças ao desenvolvimento da capacidade auditiva.
30. Relacionar a própria actividade musical com outras disciplinas do pensamento científico e humanístico, com as artes em geral e com o resto de disciplinas musicais em particular, enriquecendo o exercício da sua profissão com uma dimensão multidiciplinar.
31. Utilizar um ou mais instrumentos musicais num nível adequado ao seu campo principal de actividade.
32. Valorar a autoformación como um recurso de melhora ao longo da sua vida profissional.
33. Valorar a criação musical como a acção de dar forma sonora a um pensamento estrutural rico e complexo.
Critérios de avaliação específicos de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Direcção
1. Mostrar um domínio das técnicas de direcção que lhe permitam desenvolver um sentido pessoal da interpretação, fundamentado num conhecimento crítico da tradição.
2. Conhecer a estrutura das obras dos diferentes repertórios da tradição ocidental e de outras músicas, com capacidade para valorar e transmitir os seus aspectos expressivo, sintácticos e sonoros.
3. Compreender auditiva e intelectualmente diferentes tipos de estruturas musicais e sonoras que lhe permitam reconhecer, memorizar e reproduzir uma ampla variedade de materiais musicais.
4. Compreender analiticamente a criação, notación e interpretação das obras musicais desde uma concepção global.
5. Dominar as técnicas básicas de composição.
6. Compreender e utilizar metodoloxías para a investigação e experimentación musical.
7. Dispor de uma personalidade artística singular e flexível que lhe permita adaptar-se a contextos e reptos musicais múltiplos, desde a construção de uma ideia interpretativo coherente e própria.
8. Conhecer e utilizar as técnicas necessárias na notación, gravação, edição e interpretação musicais.
9. Conhecer os fundamentos de acústica musical, as características acústicas dos instrumentos, as suas possibilidades técnicas, sonoras e expressivo, assim como as suas possíveis combinações.
10. Utilizar e compreender as técnicas e recursos das tendências mais recentes da criação musical, com capacidade para valorá-las aprofundando nas suas notacións e envolvimentos interpretativo.
11. Mostrar capacidade de comunicação e entendimento com os/com as demais músicos/as desde a especial responsabilidade e liderança que implica a profissão de director/a.
12. Argumentar e expressar verbalmente pensamentos musicais bem estruturados, concretos e globais, de carácter teórico, analítico, estético e crítico.
13. Conhecer os envolvimentos cénicos que implica a sua actividade profissional e ser capaz de desenvolver as suas aplicações práticas.
Critérios de avaliação específicos de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Interpretação
1. Aceitar e respeitar as diferentes funções subordinadas, participativas ou de liderança que se podem dar num projecto musical colectivo.
2. Comunicar, como intérprete, as estruturas, ideias e materiais musicais com rigor.
3. Conhecer os envolvimentos cénicos que leva a sua actividade profissional e ser capaz de desenvolver as suas aplicações práticas.
4. Conhecer os processos e recursos próprios do trabalho orquestral e de outros conjuntos dominando adequadamente a leitura a primeira vista, mostrando flexibilidade ante as indicações de o/da director/a e capacidade de integração no grupo.
5. Construir uma ideia interpretativo coherente e própria.
6. Debater e explicar verbalmente os seus pontos de vista sobre a interpretação, assim como responder ao repto que supõe facilitar a compreensão da obra musical.
7. Dominar a leitura e improvisación sobre o material musical.
8. Interactuar musicalmente de modo coherente e eficaz em todo o tipo de projectos musicais participativos, desde a dupla até os grandes conjuntos.
9. Interpretar o repertório significativo da sua especialidade tratando de modo adequado os aspectos que o identificam na sua diversidade estilística.
10. Manejar o instrumento/voz de modo que se possa expressar musicalmente, partindo do conhecimento e domínio da técnica instrumental e corporal, assim como das características acústicas, organolóxicas e das variantes estilísticas.
Critérios de avaliação específicos de o/da intitulado/a superior de Música
na especialidade de Produção e Gestão
1. Conhecer profundamente a legislação vigente, nacional e internacional, em matérias artísticas, de espectáculos e de direitos de autor/a.
2. Conhecer os fundamentos de acústica musical, as características acústicas dos instrumentos, assim como as particularidades acústicas relacionadas com as características estruturais dos espaços culturais, com uma especial atenção à acústica de salas e a logística de grupos musicais de diferentes formatos, as suas possibilidades técnicas, sonoras e expressivo, assim como as suas possíveis combinações.
3. Dominar a informática musical, a ofimática e as redes de comunicação.
4. Mostrar conhecimento e desenvolvimento em diferentes idiomas relacionados com a prática musical e cénica, facilitando as relações de gestão e/ou representação de diferentes formações musicais.
5. Conhecer e aplicar as novas tecnologias necessárias na gravação, reprodução e difusão de documentos sonoros de diferentes formatos, incluindo as colaborações com outros campos artísticos.
6. Dominar um ou mais instrumentos num nível adequado ao seu campo de especialização, interactuando musicalmente de modo coherente e eficaz em diversos projectos musicais participativos.
7. Conhecer a estrutura das obras dos diferentes repertórios da tradição ocidental e de outras músicas, assim como as técnicas e recursos das tendências mais recentes da criação musical, com capacidade para valorá-las aprofundando nas suas notacións e envolvimentos interpretativo.
8. Compreender e relacionar as condições artísticas, históricas e sociais em que se desenvolveu a criação musical e a prática interpretativo.
9. Mostrar capacidade para o trabalho em equipa e desenvolver-se em diferentes campos de acção, como a economia, a comunicação e a organização de recursos humanos e materiais, a gestão logística e o planeamento estratégico.
10. Argumentar e expressar verbalmente projectos musicais bem estruturados, concretos e globais, de carácter teórico, analítico, estético e crítico.
11. Conhecer os envolvimentos cénicos que implica a actividade profissional e ser capaz de desenvolver as suas aplicações práticas.
ANEXO III
Descritores de disciplinas e competências
|
Disciplina Acústica geral |
Especialidade/Itinerario Direcção Produção e Gestão |
|
|
Descritor Fundamentos de acústica aplicada à música e emprego de ferramentas próprias do audio digital (de geração, manipulação e processamento do são) de para uma melhor compreensão dos conceitos acústicos e do funcionamento dos instrumentos musicais. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T16 |
|
|
Gerais |
X5, X8, X9, X20, X22, X24 |
|
|
Específicas Direcção |
ED7 |
|
|
Específicas Produção e Gestão |
EPX2 |
|
|
Disciplina Acústica aplicada à produção e gestão |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
|
|
Descritor Fundamentos de acústica aplicada à música (acústica física, psicoacústica e acústica de salas) e emprego de ferramentas próprias do audio digital para a compreensão do fenômeno acústico. Fundamentos de acústica aplicada à música e emprego de ferramentas próprias para a edição, gravação, análise e processamento sonoro. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T4, T16 |
|
|
Gerais |
X5, X8, X9, X20, X24 |
|
|
Específicas Produção e Gestão |
EPX2, EPX3, EPX4 |
|
|
Disciplina Afinación e manutenção (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave) |
|
|
Descritor Conhecimento básico da construção, manutenção, comportamento acústico e características do instrumento. Princípios básicos de afinación. Recursos e hábitos que ajudem a manter o instrumento correctamente afinado. Consecução de hábitos para manter em perfeito estado os mecanismos do instrumento. Ser quem de identificar as possíveis causas de problemas mecânicos, assim como ter recursos suficientes para solucionar pequenos desajustamento que não precisem a intervenção de um/de uma especialista. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2,T3, T4, T6, T7, T8, T9, T10, T13, T14, T15, T16 |
|
|
Gerais |
X4, X8, X9, X10, X20, X24, X25 |
|
|
Específicas |
EI4 |
|
|
Disciplina Afinación e manutenção (I-III) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (IHC, IHV) |
|
|
Descritor Conhecimento básico da construção, manutenção, comportamento acústico e características do instrumento. Princípios básicos de afinación. Recursos e hábitos que ajudem a manter o instrumento correctamente afinado. Consecução de hábitos para manter em perfeito estado os mecanismos do instrumento. Ser quem de identificar as possíveis causas de problemas mecânicos, assim como ter recursos suficientes para solucionar pequenos desajustamento que não precisem a intervenção de um/de uma especialista. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2,T3, T4, T6, T7, T8, T9, T10, T13, T14, T15, T16 |
|
|
Gerais |
X4, X8, X9, X10, X20, X24, X25 |
|
|
Específicas |
EI4 |
|
|
Disciplina Alemão ou italiano aplicado |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
|
|
Descritor Aquisição dos conhecimentos gramaticais básicos de uma língua estrangeira (alemão ou italiano) que permita a compreensão do idioma e facilite, assim mesmo, a comunicação na promoção e comercialização de artistas e nas técnicas de venda. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T4, T5, T6, T9, T12, T13 |
|
|
Gerais |
X8, X16, X18, X21, X24, X26 |
|
|
Específicas |
EPX1 |
|
|
Disciplina Análise (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) Produção e Gestão |
|
|
Descritor Estudo da obra musical a partir dos seus materiais construtivos e dos diferentes critérios que intervêm na sua compreensão e valoração. Conhecimento dos diferentes métodos analíticos e a sua interrelación com outras disciplinas. Fundamentos estéticos e estilísticos dos principais compositores/as, escolas e tendências da criação musical. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T4, T7, T8, T10 |
|
|
Gerais |
X1, X3, X10, X11, X12, X13, X15, X17 |
|
|
Específicas Interpretação |
EI1, EI5 |
|
|
Específicas Produção e Gestão |
EPX3, EPX6, EPX7 |
|
|
Disciplina Análise aplicada à direcção (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
|
|
Descritor Estudo da obra musical a partir dos seus materiais construtivos e dos diferentes critérios que intervêm na sua compreensão e valoração. Consecução de ferramentas destinadas à sua aplicação na prática da direcção. Conhecimento dos diferentes métodos analíticos e a sua interrelación com outras disciplinas. Estudo do repertório musical de obras do repertório vocal e/ou instrumental e do seu contexto: principais compositores/as, escolas e tendências da criação musical. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T8 |
|
|
Gerais |
X1, X3, X4, X8, X10, X11, X12, X13, X15, X17, X22 |
|
|
Específicas |
ED2, ED3, ED4, ED10 |
|
|
Disciplina Análise aplicada à música moderna (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna |
|
|
Descritor Estudo dos diversos repertórios afíns à especialidade a partir dos seus materiais construtivos e dos diferentes critérios que intervêm na sua compreensão e valoração. Consecução de ferramentas destinadas à sua aplicação na prática interpretativo. Conhecimento dos diferentes métodos analíticos e a sua interrelación com outras disciplinas. Estudo do repertório musical no âmbito do pop, rock, folk, electrónica, etc., e do seu contexto. Aplicação da análise de para a composição de música nestes estilos. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T8 |
|
|
Gerais |
X1, X3, X4, X5, X8, X10, X11, X12, X13, X15, X17, X22 |
|
|
Específicas |
EI5, EI6 |
|
|
Disciplina Análise da música do século XX/XXI (I-II) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
|
|
Descritor Estudo e análise das obras musicais do século XX até a actualidade, centrando-se especialmente no repertório para grandes formações, atendendo aos seus materiais construtivos, estilísticos e dos diferentes critérios que intervêm na sua compreensão e valoração. Principais compositores/as, escolas e tendências de criação musical. Novas grafías. A obra para coro, banda e orquestra de os/das compositores/as galegos/as do século XX até a actualidade. Estudo e análise das suas obras mais representativas. Características principais. Desenvolvimento de projectos de interpretação deste repertório. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T8 |
|
|
Gerais |
X1, X4, X10, X11, X12, X13, X15, X16, X17, X23 |
|
|
Específicas |
ED2, ED4, ED8, ED10 |
|
|
Disciplina Sob contínuo (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (ICP) |
|
|
Descritor Realização do baixo contínuo de diferentes épocas e autores/as. Conhecimento e emprego dos diferentes sistemas de cifraxe e técnicas de acompañamento e ornamentación empregadas. Realização de linhas de baixo contínuo seguindo os diferentes critérios estilísticos e estéticos. Tratados da época. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T6, T7, T8, T9, T10, T14, T15, T16 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X8, X10, X11, X12, X13, X15, X21, X22 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI3, EI4, EI5, EI6, EI7, EI8, EI9 |
|
|
Disciplina Sob contínuo (I-VI) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Chave) |
|
|
Descritor Realização do baixo contínuo de diferentes épocas e autores/as. Conhecimento e emprego dos diferentes sistemas de cifraxe e técnicas de acompañamento e ornamentación empregadas. Realização de linhas de baixo contínuo seguindo os diferentes critérios estilísticos e estéticos. Tratados da época. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T6, T7, T8, T9, T10, T14, T15, T16 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X8, X10, X11, X12, X13, X15, X21, X22 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI3, EI4, EI5, EI6, EI7, EI8, EI9 |
|
|
Disciplina Sob contínuo (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Viola de gamba) |
|
|
Descritor Realização do baixo contínuo de diferentes épocas e autores/as. Conhecimento e emprego dos diferentes sistemas de cifraxe e técnicas de acompañamento e ornamentación empregadas. Realização de linhas de baixo contínuo seguindo os diferentes critérios estilísticos e estéticos. Tratados da época. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T6, T7, T8, T9, T10, T14, T15, T16 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X8, X10, X11, X12, X13, X15, X21, X22 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI3, EI4, EI5, EI6, EI7, EI8, EI9 |
|
|
Disciplina Quanto ou instrumento aplicado à direcção (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
|
|
Descritor Desenvolvimento das capacidades artísticas, expressivo e técnicas no instrumento próprio, ou voz, e conhecimento dos diferentes critérios interpretativo. Aplicação técnica no conhecimento das diferentes secções da orquestra/coro. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T15 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X8, X10, X11, X13, X21, X24 |
|
|
Específicas |
ED2, ED4, ED11 |
|
|
Disciplina Quanto ou instrumento principal (I-VI) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
|
|
Descritor Desenvolvimento das capacidades artísticas, expressivo e técnicas no instrumento ou voz e conhecimento dos diferentes critérios interpretativo. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T6, T15 |
|
|
Gerais |
X1, X3, X6, X11, X21, X24 |
|
|
Específicas |
EPX5, EPX6, EPX7 |
|
|
Disciplina Contabilidade e gestão orçamental |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
|
|
Descritor O plano contável. Aplicação da contabilidade analítica, discriminação dos instrumentos de financiamento e ordenação de balanços e contas, resultados, gestão de planos de tesouraria, cálculo de desviacións, compatibilidade analítica e instrumentos de financiamento. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T8, T9, T16, T17 |
|
|
Gerais |
X10, X16, X18, X24, X27 |
|
|
Específicas |
EPX1, EPX8 |
|
|
Disciplina Conjunto (I-II) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
|
|
Descritor Prática da interpretação musical em grupo com o instrumento principal, em diferentes formações. Interpretação de obras de diversos estilos. Desenvolvimento de hábitos e técnicas de ensaio com e sem director/a. Cooperação no estabelecimento de critérios interpretativo. Capacidade de compenetración com o resto dos integrantes. Prática da leitura a primeira vista. Flexibilidade de resposta às indicações de o/da director/a ou líder. Concepção e desenvolvimento de projectos musicais colectivos. Importância do trabalho colectivo. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T7 |
|
|
Gerais |
X2, X3, X7, X8, X12 |
|
|
Específicas |
ED1, ED2, ED3, ED4, ED10, ED11 |
|
|
Disciplina Conjunto (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) |
|
|
Descritor Prática da interpretação musical em grupo em diferentes formações e repertórios. Conhecimento e interpretação de obras do repertório de conjunto, em diversas formações. Desenvolvimento de hábitos e técnicas de ensaio com e sem director/a. Cooperação no estabelecimento de critérios interpretativo. Capacidade de compenetración com o resto dos integrantes. Prática da leitura a primeira vista. Flexibilidade de resposta às indicações de o/da director/a ou líder. Concepção e desenvolvimento de projectos musicais colectivos. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T7, T8, T9, T10 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X7, X8, X10, X11, X12, X17 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI6 |
|
|
Disciplina Conjunto (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna |
|
|
Descritor Estabelecimento de hábitos, técnicas de ensaio e critérios interpretativo. Desenvolvimento da compenetración de o/da intérprete dentro de um trabalho colectivo. Prática da improvisación e da leitura. Conhecimento dos diversos repertórios de conjunto da especialidade. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T7, T8, T9, T10 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X7, X8, X10, X11, X12, X17 |
|
|
Específicas |
EI1, EI3, EI4, EI5, EI6, EI7, EI8, EI9, EI10 |
|
|
Disciplina Conjunto (I-II) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
|
|
Descritor Interpretação musical em grupo com diferentes formações, repertórios e instrumentos, incluído o instrumento principal. Desenvolvimento de hábitos e técnicas de ensaio. Posta em comum de critérios interpretativo. Fundamentos de direcção em pequenos agrupamentos. Desenvolvimento de projectos musicais colectivos. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T7, T9, T10 |
|
|
Gerais |
X2, X3, X4, X6, X7, X8, X13, X17, X21, X22 |
|
|
Específicas |
EPX5, EPX6, EPX7 |
|
|
Disciplina Coro (I-II) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
|
|
Descritor Interpretação do repertório coral habitual a capella e com orquestra. Desenvolvimento da educação vocal. Afondamento nas capacidades relacionadas com a leitura a primeira vista, a compreensão e resposta às indicações de o/da director/a e a integração no conjunto. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T7, T9, T10, T13 |
|
|
Gerais |
X2, X3, X4, X7, X8 |
|
|
Específicas |
ED3, ED11 |
|
|
Disciplina Coro (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
|
|
Descritor Interpretação do repertório coral habitual a capella e com orquestra. Desenvolvimento da educação vocal. Afondamento nas capacidades relacionadas com a leitura a primeira vista, a compreensão e resposta às indicações de o/da director/a e a integração no conjunto. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T5, T7, T9, T10, T13 |
|
|
Gerais |
X2, X3, X4, X7, X8 |
|
|
Específicas |
EPX5, EPX6, EPX7 |
|
|
Disciplina Crítica musical (I-II) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
|
|
Descritor Conhecimento e prática dos elementos básicos da notícia como fonte de informação (titular, entrada, corpo, epígrafe, etc.). Técnicas para a narrativa do corpo arredor das seis perguntas. Redacção de peças em estilo jornalístico, utilizando ferramentas próprias da crítica textual e aplicadas às diversas manifestações musicais (concertos, programações, acústica arquitectural, etc.). |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T2, T4, T5, T8, T11, T14, T17 |
|
|
Gerais |
X5, X10, X12, X14, X15, X16, X17, X18, X21, X23, X25, X26 |
|
|
Específicas |
EPX1, EPX3, EPX6, EPX7, EPX8 |
|
|
Disciplina Direito aplicado e propriedade intelectual (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
|
|
Descritor Conhecimento das formas jurídicas aplicável a os/às artistas e instituições culturais; modelos de contratação, contratos de compra e venda de serviços; instituições de gestão e gestão de seguros no espectáculo musical. Direito mercantil, direito fiscal e direito laboral. Regularización da propriedade intelectual e direitos de autor/a e intérprete. Regularización da propriedade intelectual e da imagem pública. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T8, T13 |
|
|
Gerais |
X10, X18, X19, X27 |
|
|
Específicas |
EPX1, EPX8 |
|
|
Disciplina Direcção de coro (I-VI) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
|
|
Descritor Estudo das técnicas e gestos da direcção coral e adaptação desta à realidade sonora da música para coro. Conhecimento das características e das possibilidades interpretativo e sonoras dos diferentes tipos de vozes. Análise do repertório coral encaminhado à sua execução. Conhecimento dos diferentes estilos musicais e as suas convenções interpretativo. Desenvolvimento de projectos de interpretação de composições com linguagens e estilos diversos, assim como em formações a capella ou integrados noutra formação instrumental. Desenvolvimento de uma maior sensibilidade sonora e auditiva. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T13, T15, T16, T17 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X4, X7, X8, X10, X11, X12, X14, X15, X17, X18, X21, X23 |
|
|
Específicas |
ED1, ED2, ED3, ED4, ED7, ED8, ED9, ED10, ED11, ED12 |
|
|
Disciplina Direcção de orquestra (I-VI) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
|
|
Descritor Estudo e aquisição de uma correcta técnica xestual aplicada à direcção orquestral. Conhecimento das características técnicas e possibilidades sonoras e interpretativo dos instrumentos orquestrais. Análise do repertório orquestral e de outros agrupamentos instrumentais, encaminhado à sua execução. Conhecimento dos diferentes estilos musicais e as suas convenções interpretativo. Desenvolvimento de projectos de interpretação de composições com linguagens e estilos diversos, assim como em formações de pequeno e grande formato. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T13, T15, T16, T17 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X4, X7, X8, X10, X11, X12, X14, X15, X17, X18, X21, X23 |
|
|
Específicas |
ED1, ED2, ED3, ED4, ED7, ED8, ED9, ED10, ED11, ED12 |
|
|
Disciplina Direcção de coro/orquestra (VII-VIII) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
|
|
Descritor Posta em prática dos conhecimentos adquiridos nas disciplinas de direcção de coro e orquestra, através da interpretação de composições com linguagens e estilos diferentes, assim como em formações de diversos tipos. Dinâmicas e metodoloxías de ensaio. Liderança interpretativo na concepção de um projecto, na organização de ensaios e concertos, e na preparação de programas de concerto. Consecução de habilidades que permitam a compenetración com a formação dirigida, assim como a transmissão das próprias concepções interpretativo a outros músicos ou músicas. Fomento da participação activa e da coerência na prática interpretativo. Prática de repertórios procedentes de diversas tradições interpretativo e estilísticas e os seus envolvimentos expressivo. Desenvolvimento do pensamento crítico. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T7, T9, T10, T13 |
|
|
Gerais |
X3, X4, X7, X8, X10, X11, X12, X17, X18 |
|
|
Específicas |
ED1, ED3, ED7, ED9, ED10 |
|
|
Disciplina Evolução estilística da interpretação e do repertório (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa |
|
|
Descritor Conhecimento e prática dos diversos elementos que formam os critérios interpretativo das diferentes épocas, estilos e autores/as, atendendo tanto a aspectos técnicos do instrumento como compositivos ou estéticos em relação com o repertório do instrumento. Análise da evolução do repertório: recursos, grafías, efeitos tímbricos, etc. Paralelismo entre evolução técnica do instrumento e música interpretada. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T2, T4, T8, T14, T16 |
|
|
Gerais |
X3, X8, X9, X10, X11, X12, X14, X15, X16, X17, X25 |
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Específicas |
EI1, EI4, EI6 |
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Disciplina Fonética aplicada ao quanto |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Estudo prosódico do texto aplicado aos principais idiomas do repertório coral e a sua influência no gesto da direcção. Conhecimento da fonética dos principais idiomas empregues no quanto. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T6 |
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Gerais |
X3, X8, X24 |
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Específicas |
ED2, ED11 |
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Disciplina Fontes históricas (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) |
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Descritor Consecução das ferramentas necessárias para encontrar, ler e interpretar os fundamentos historicistas que avalizem a interpretação do repertório no instrumento. Aplicação em partituras representativas de conceitos aprendidos. Desenvolvimento do espírito crítico sobre interpretações actuais do repertório da época. Consecução de autonomia interpretativo. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T14, T15, T16 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X8, X10, X12, X13 |
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Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI6 |
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Disciplina Formação, criação e direcção de empresas (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Análise e interpretação de estados financeiros do sector artístico. Compra e venda de serviços. Formas de contratação laboral e mercantil. Gestão de direitos e de seguros. Gestão fiscal de IVE, IRPF e segurança social. Elaboração e gestão de balanços e contas de resultados |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T8, T10, T12, T14, T15 |
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Gerais |
X10, X12, X16, X18, X24, X27 |
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Específicas |
EPX1, EPX8 |
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Disciplina Formação e treino auditivo e vocal (I-II) |
Especialidade/Itinerario Direcção Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) Produção e Gestão |
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Descritor Desenvolvimento de uma escuta consciente, na qual a aplicação do conhecimento da linguagem musical encaminhará o estudantado, em contextos sonoros diversos, a uma representação interna dos diferentes elementos estruturais que intervêm numa composição musical. Desenvolvimento das capacidades de expressão vocal. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T7, T8, T13, T15 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X4, X8, X10, X24 |
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Específicas Direcção |
ED3 |
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Específicas Interpretação |
EI7 |
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Específicas Produção e Gestão |
EPX5 |
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Disciplina Formação e treino auditivo e vocal aplicado à direcção (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Afondamento na escuta consciente em contextos sonoros diversos, fazendo fincapé no reconhecimento dos elementos formais, rítmicos, harmónicos, interválicos, etc. em diferentes combinações tímbricas, como ferramenta fundamental na prática da direcção. Prática vocal e reconhecimento auditivo dos diferentes parâmetros musicais em obras tonais, não tonais ou de tonalidade onda. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T7, T8, T13, T15 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X4, X8, X10, X24 |
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Específicas |
ED3, ED7 |
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Disciplina Formação laboral e normativa |
Especialidade/Itinerario Direcção Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) |
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|
Descritor Conhecimento das normas e procedimentos que regem o âmbito profissional da música. Desenvolvimento da capacidade para a autopromoción e a inserção laboral, das habilidades para a adaptação profissional em contextos cambiantes e das atitudes para a formação continuada e o aperfeiçoamento ao longo da vida profissional. |
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|
Competências que se adquirem |
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|
Transversais |
T2, T4, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T12, T15 |
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Gerais |
X19, X24, X27 |
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|
Específicas Direcção |
ED12 |
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Específicas Interpretação |
EI10 |
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Disciplina Harmonia e contrapunto (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) Produção e Gestão |
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Descritor Aquisição de conhecimentos que facilitem a percepção, a interpretação, a reflexão e a documentação musical. Estudo do repertório e do seu contexto estilístico. Desenvolvimento do ouvido, da escuta, da memória e da inteligência musical. Prática escrita e instrumental dos diferentes elementos e procedimentos harmónicos e contrapuntísticos próprios dos diferentes períodos da história da música. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4 |
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|
Gerais |
X1, X2, X8, X10, X11, X13, X15, X21, X22, X23 |
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Específicas Interpretação |
EI6, EI7 |
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Específicas Produção e Gestão |
EPX5 |
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Disciplina Harmonia e contrapunto aplicados à direcção (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Desenvolvimento das habilidades harmónico-contrapuntísticas e aquisição de conhecimentos que facilitem a percepção, criação, interpretação, reflexão e documentação musicais. Desenvolvimento do ouvido, da escuta, da memória e da inteligência musical. Prática escrita dos diferentes elementos e procedimentos harmónicos e contrapuntísticos próprios dos diferentes períodos da história da música. Asimilación das principais teorias da organização musical. Realização de trabalhos estilísticos e livres. Estudo do repertório e do seu contexto estilístico. Consecução de ferramentas destinadas ao enriquecimento do trabalho de o/da director/a. |
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|
Competências que se adquirem |
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|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T8 |
|
|
Gerais |
X1, X3, X4, X8, X10, X11, X12, X13, X15, X17, X21, X22, X23 |
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Específicas |
ED4, ED5 |
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Disciplina Harmonia e contrapunto aplicados à música moderna (I–IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna |
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Descritor Desenvolvimento das habilidades harmónico-contrapuntísticas e aquisição de conhecimentos que facilitem a percepção, criação, interpretação, reflexão e documentação musicais. Desenvolvimento do ouvido, da escuta, da memória e da inteligência musical. Prática escrita dos diferentes elementos e procedimentos harmónicos e contrapuntísticos próprios dos diferentes repertórios afíns. Asimilación das principais teorias da organização musical. Realização de trabalhos estilísticos e livres. Estudo do repertório e do seu contexto estilístico. Consecução de ferramentas destinadas ao enriquecimento do trabalho de o/da intérprete. |
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|
Competências que se adquirem |
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|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T8 |
|
|
Gerais |
X1, X3, X4, X5, X8, X10, X11, X12, X13, X15, X17, X21, X22, X23 |
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|
Específicas |
EI4, EI5 |
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|
Disciplina História da música (I-III) |
Especialidade/Itinerario Direcção Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba); Música moderna Produção e Gestão |
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Descritor Conhecimento dos movimentos e tendências fundamentais da história da música ocidental, a partir da análise, audição e o comentário do texto literário e/ou musical, com atenção aos aspectos estilísticos, históricos e expressivo da tradição musical, e ao seu contexto cultural e social. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T2, T3, T4, T8, T11, T16, T17 |
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|
Gerais |
X1, X4, X10, X11, X12, X14, X15, X16, X17, X18, X26 |
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|
Específicas Direcção |
ED10 |
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|
Específicas Interpretação |
EI4 |
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Específicas Produção e Gestão |
EPX6, EPX7 |
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Disciplina História dos instrumentos |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba); Música moderna |
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Descritor Estudo da evolução histórica do instrumento próprio e os afíns a este. Conhecimento das características construtivas, funcionamento acústico e possibilidades técnicas e expressivo com relação ao repertório. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T6, T7, T8, T10, T13 |
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Gerais |
X9, X10, X12, X14, X15, X20, X25 |
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Específicas |
EI2, EI4, EI6 |
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Disciplina Improvisación e acompañamento pianístico (I-II) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Desenvolvimento de capacidades que permitam a prática da improvisación ao piano, através do conhecimento dos elementos e procedimentos construtivos. Princípios básicos e realização do acompañamento nos diferentes estilos. Prática do baixo cifrado. Improvisación a partir de diferentes elementos musicais (estruturas harmónico-formais, melódicas, rítmicas, etc.). Aplicação da improvisación à prática do acompañamento. Consecução de ferramentas destinadas à sua aplicação no âmbito da direcção. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T7, T15 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X4, X6, X7, X12, X13, X17, X21, X22, X23, X26 |
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|
Específicas |
ED2, ED4 |
|
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Disciplina Inglês ou francês aplicado |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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|
Descritor Aquisição dos conhecimentos gramaticais básicos de uma língua estrangeira (inglês ou francês), que permita a compreensão do idioma e facilite, assim mesmo, a comunicação na promoção e comercialização de artistas e nas técnicas de venda. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T4, T5, T6, T9, T12, T13 |
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|
Gerais |
X8, X16, X18, X21, X24, X26 |
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Específicas |
EPX1 |
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Disciplina Instrumentação aplicada (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Aspectos próprios da instrumentação. Conhecimento evolutivo e técnico dos principais instrumentos que formam o pessoal da orquestra sinfónica e a banda, atendendo principalmente ao estudo das suas características tímbricas. Utilização e recursos sonoros, cor e interacção com outros instrumentos da mesma ou diferente família. Estudo das obras mais significativas do repertório clássico e contemporâneo. A instrumentação como recurso. |
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|
Competências que se adquirem |
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|
Transversais |
T1, T2, T3, T8, T15 |
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|
Gerais |
X5, X10, X15, X17, X20, X22, X23 |
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|
Específicas |
ED2, ED4, ED5, ED6, ED7, ED8 |
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Disciplina Instrumento (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) |
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|
Descritor Desenvolvimento e aperfeiçoamento das capacidades artísticas, expressivo e técnicas do instrumento, assim como dos hábitos de estudo. Conhecimento dos diferentes critérios interpretativo que conduzam a interpretação do repertório mais representativo com valoração crítica, estilo próprio e madurez criativa, assim como a sua aplicação prática na interpretação em público. |
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|
Competências que se adquirem |
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|
Transversais |
T1, T2, T3, T6, T13, T15, T17 |
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|
Gerais |
X1, X3, X6, X8, X11, X13, X21, X24 |
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|
Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI6, EI10 |
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|
Disciplina Instrumento (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna |
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|
Descritor Desenvolvimento das dimensões básicas da interpretação, da improvisación, da transposición e da leitura a primeira vista. Prática da técnica dos recursos do repertório evolutivo e estilístico dos instrumentos (baixo eléctrico, guitarra eléctrica, bateria, teclados, etc.). Desenvolvimento de um estilo próprio como intérprete e com madurez criativa. Aquisição de hábitos e técnicas de estudo e valoração crítica do trabalho próprio. Interpretação em público como solista ou junto com outros/as intérpretes. Conhecimento básico da construção, manutenção, comportamento acústico e características do próprio instrumento. |
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|
Competências que se adquirem |
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|
Transversais |
T1, T2, T3, T6, T8, T13, T15 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X8, X9, X10, X11, X13, X21, X24, X25 |
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|
Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI6, EI7, EI10 |
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Disciplina Instrumentos afíns (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa |
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|
Descritor Aprendizagem e prática das técnicas interpretativo da harpa de duas ordens. Conhecimento do repertório e tratados fundamentais para o instrumento. Leitura da cifra própria da harpa de duas ordens. Prática do acompañamento. Evolução do repertório para a harpa tradicional galega. Técnicas de modulación aplicadas ao instrumento. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T6, T8, T13 |
|
|
Gerais |
X2, X3, X6, X8, X11, X15, X17 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI3, EI4, EI5, EI9 |
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|
Disciplina Instrumentos afíns (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna |
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Descritor Aprendizagem e prática das técnicas interpretativo básicas de baixo eléctrico, guitarra eléctrica e bateria, excluindo o instrumento principal. Participação em conjunto com estes instrumentos. Prática do acompañamento. Técnicas de improvisación aplicadas a estes instrumentos. A fonográfica como fonte para a interpretação e o estilo. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1,T2, T3, T6, T8, T13 |
|
|
Gerais |
X2, X3, X6, X8, X10, X11, X15, X17 |
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|
Específicas |
EI1, EI2, EI3, EI4, EI5, EI8, EI9, EI10 |
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|
Disciplina Interpretação histórica (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga ( IHC, IHV) |
|
|
Descritor Princípios fundamentais da interpretação nos séculos XVII e XVIII: tratadística e fontes. Prática da ornamentación aplicada a estes repertórios. Estudo de dinâmicas e agóxicas. Critérios métricos e rítmicos da interpretação nos séculos XVII e XVIII. Conhecimento dos fitos fonográficos principais da interpretação histórica. |
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|
Competências que se adquirem |
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|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T6, T7, T8, T9, T10, T14, T15, T16 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X8, X10, X12, X13, X21 |
|
|
Específicas |
EI4, EI5, EI7 |
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|
Disciplina Introdução à investigação |
Especialidade/Itinerario Direcção Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de Gamba); Música moderna Produção e Gestão |
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|
Descritor Fundamentos de heurística relativos à busca, definição e localização das fontes da música. Técnicas específicas de estudo e de hermenêutica. Manejo de recursos bibliográficos, ferramentas de consulta e fontes diversas (literárias, musicais, iconográficas, de tradição oral, sonoras, etc.). |
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|
Competências que se adquirem |
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|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T8, T14 |
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|
Gerais |
X10, X13, X18, X25, X26 |
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|
Específicas Direcção |
ED10 |
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|
Específicas Interpretação |
EI6 |
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Específicas Produção e Gestão |
EPX3, EPX6, EPX7 |
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|
Disciplina Leitura a primeira vista e transposición (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) |
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|
Descritor Prática da leitura a primeira vista. Desenvolvimento dos aspectos técnicos, da axilidade e automatismos necessários para a compreensão e interpretação imediatas de um texto musical. Prática da transposición de textos musicais a diferentes tonalidades. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T6, T13, T15 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X13, X21, X24 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI7, EI9 |
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|
Disciplina Leitura a primeira vista e transposición (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Chave) |
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|
Descritor Prática da leitura a primeira vista. Desenvolvimento dos aspectos técnicos, da axilidade e automatismos necessários para a compreensão e interpretação imediatas de um texto musical. Prática da transposición de textos musicais a diferentes tonalidades. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T6, T13, T15 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X13, X21, X24 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI7, EI9 |
|
|
Disciplina Metodoloxía da investigação (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) |
|
|
Descritor O texto e o contexto no evento musical como fenômeno histórico. A História como narração. Sincronismo e diacronismo. Noções de arquivística. Principais correntes historiográficas. Refutacións e síntese. Status qæstionis, tese e conclusões. Elaboração e prática de repertórios bibliográficos. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T14, T15, T16 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X8, X10, X12, X13 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI6 |
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|
Disciplina Música de câmara (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave) |
|
|
Descritor Prática da interpretação musical em grupo e em diferentes formações. Conhecimento do repertório de câmara do seu próprio âmbito e prática interpretativo em formações diversas. Desenvolvimento de hábitos e técnicas de ensaio. Cooperação no estabelecimento de critérios interpretativo, compenetración e trabalho colectivo. Prática de leitura a primeira vista, flexibilidade de resposta às indicações de o/da director/a. Concepção e desenvolvimento de projectos musicais colectivos. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T6, T7, T10, T13 |
|
|
Gerais |
X2, X7, X8, X10, X21 |
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|
Específicas |
EI2, EI3, EI6, EI8, EI9, EI10 |
|
|
Disciplina Música de câmara (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Viola de gamba) |
|
|
Descritor Prática da interpretação musical em grupo e em diferentes formações. Conhecimento do repertório de câmara do seu próprio âmbito e prática interpretativo em formações diversas. Desenvolvimento de hábitos e técnicas de ensaio. Cooperação no estabelecimento de critérios interpretativo, compenetración e trabalho colectivo. Prática de leitura a primeira vista, flexibilidade de resposta às indicações de o/da director/a. Concepção e desenvolvimento de projectos musicais colectivos. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T6, T7, T10, T13 |
|
|
Gerais |
X2, X7, X8, X10, X21 |
|
|
Específicas |
EI2, EI3, EI6, EI8, EI9, EI10 |
|
|
Disciplina Música e culturas |
Especialidade/Itinerario Direcção Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) Produção e Gestão |
|
|
Descritor Introdução ao estudo cultural da música: conceitos, fontes e metodoloxía. Conhecimento e estudo comparativo das características musicais das diferentes culturas. A música de tradição oral e músicas populares urbanas: evolução histórica e situação actual. O papel dos médios de comunicação. Estudos de género aplicados à música. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T2, T3, T4, T8, T16, T17 |
|
|
Gerais |
X10, X11, X12, X14, X16, X17, X26 |
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|
Específicas Direcção |
ED2 |
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|
Específicas Interpretação |
EI1, EI4 |
|
|
Específicas Produção e Gestão |
EPX3, EPX6, EPX7 |
|
|
Disciplina Notacións |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (IHC, IHV, Viola de gamba) |
|
|
Descritor Conhecimento, leitura e transcrición dos diferentes tipos de tablatura para instrumentos de corda pulsada do Renacemento e do Barroco. Conhecimento teórico-prático da ornamentación empregada, interpretação deste repertório e critérios de interpretação. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T6, T7, T13, T15 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X11, X13, X19, X24, X25 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI7 |
|
|
Disciplina Notacións (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (ICP) |
|
|
Descritor Conhecimento, leitura e transcrición dos diferentes tipos de tablatura para instrumentos de corda pulsada do Renacemento e do Barroco. Conhecimento teórico-prático da ornamentación empregada, interpretação deste repertório e critérios de interpretação. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T3, T6, T7, T13, T15 |
|
|
Gerais |
X1, X2, X3, X6, X11, X13, X19, X24, X25 |
|
|
Específicas |
EI1, EI2, EI4, EI5, EI7 |
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|
Disciplina Organoloxía |
Especialidade/Itinerario Direcção Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP IHC, IHV, Viola de gamba) Produção e Gestão |
|
|
Descritor Fundamentos de acústica dos instrumentos. Estudo dos instrumentos musicais, a partir dos diferentes enfoques históricos, tanto antropolóxicos como técnicos ou científicos. Conhecimento das classificações dos instrumentos mais importantes, atendendo aos critérios de os/das principais tratadistas. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T4, T8 |
|
|
Gerais |
X9, X10, X12, X14, X20, X26 |
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|
Específicas Direcção |
ED7 |
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|
Específicas Interpretação |
EI4 |
|
|
Específicas Produção e Gestão |
EPX2, EPX5 |
|
|
Disciplina Ornamentación (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Chave) |
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|
Descritor Conhecimento e emprego dos princípios e teorias sobre a ornamentación atendendo às diferentes épocas, escolas e contextos históricos e instrumentais. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T4, T8 |
|
|
Gerais |
X9, X10, X12, X14, X20, X26 |
|
|
Específicas |
EI4 |
|
|
Disciplina Ornamentación (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) |
|
|
Descritor Conhecimento e emprego dos princípios e teorias sobre a ornamentación atendendo às diferentes épocas, escolas e contextos históricos e instrumentais. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T1, T2, T4, T8 |
|
|
Gerais |
X9, X10, X12, X14, X20, X26 |
|
|
Específicas |
EI4 |
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Disciplina Orquestra (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Viola de gamba) |
|
|
Descritor Prática nos diferentes tipos de agrupamentos orquestrais. Afondamento nas capacidades relacionadas com a leitura a primeira vista, a compreensão e resposta às indicações de o/da director/a e a integração no conjunto, através de uma aproximação ao repertório orquestral. |
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|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T7, T9, T10, T13 |
|
|
Gerais |
X2, X3, X7, X8 |
|
|
Específicas |
EI3, EI4, EI5, EI7, EI8, EI9, EI10 |
|
|
Disciplina Orquestra (I-VI) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Chave) |
|
|
Descritor Prática nos diferentes tipos de agrupamentos orquestrais. Afondamento nas capacidades relacionadas com a leitura a primeira vista, a compreensão e resposta às indicações de o/da director/a e a integração no conjunto, através de uma aproximação ao repertório orquestral. |
||
|
Competências que se adquirem |
||
|
Transversais |
T7, T9, T10, T13 |
|
|
Gerais |
X2, X3, X7, X8 |
|
|
Específicas |
EI3, EI4, EI5, EI7, EI8, EI9, EI10 |
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Disciplina Orquestra (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (ICP, IHC, IHV) |
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Descritor Prática nos diferentes tipos de agrupamentos orquestrais. Afondamento nas capacidades relacionadas com a leitura a primeira vista, a compreensão e resposta às indicações de o/da director/a e a integração no conjunto, através de uma aproximação ao repertório orquestral. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T7, T9, T10, T13 |
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Gerais |
X2, X3, X7, X8 |
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Específicas |
EI3, EI4, EI5, EI7, EI8, EI9, EI10 |
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Disciplina Património musical |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Afondamento no estudo do património musical, especialmente o espanhol e enquadrando na música ocidental, com o objecto da sua revalorización e/ou recuperação. Ponto de partida e referência na actividade musical, de investigação, gestão, interpretação e ensino. Metodoloxía de catalogación e conservação do património musical. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T8, T12, T16, T17 |
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Gerais |
X1, X10, X12, X13, X14, X15, X16, X17, X18, X26 |
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Específicas |
EPX6, EPX7 |
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Disciplina Pedagogia e didáctica instrumental |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba); Música moderna |
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Descritor Preparação para a prática docente. Desenvolvimento da capacidade de transmissão dos conhecimentos adquiridos. Estudo das estratégias e recursos didácticos necessários para a docencia. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T8, T15 |
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Gerais |
X5, X10, X19, X24, X25, X26 |
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Específicas |
EI6 |
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Disciplina Piano aplicado à direcção (I-VI) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Desenvolvimento dos princípios básicos da técnica pianística como ferramenta fundamental na prática da direcção. Conhecimento das características técnicas e sonoras do piano, assim como das suas possibilidades interpretativo. Compreensão e percepção dos diversos elementos e procedimentos construtivos (estruturas harmónicas e as suas funções, relações formais, etc.) das obras para piano por meio da análise. Interpretação de repertório de diferentes estilos e aplicação das suas convenções interpretativo. Desenvolvimento da leitura a primeira vista e do transporte. Consecução de mecanismos para a redução de partituras. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T6, T13 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X4, X6, X8, X10, X13, X17, X21, X22, X24 |
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Específicas |
ED2, ED4, ED7 |
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Disciplina Piano aplicado (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna Produção e Gestão |
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Descritor Desenvolvimento dos princípios básicos da técnica pianística, da capacidade de leitura a primeira vista e transposición, da improvisación e da compreensão dos elementos e procedimentos construtivos (estruturas harmónicas, processos formais, etc.). Trabalho de um repertório de diferentes estilos. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T6, T13 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X4, X6, X8, X10, X13, X17, X21, X22, X24 |
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Específicas Interpretação |
EI2, EI3, EI5, EI6, EI7 |
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Específicas Produção e Gestão |
EPX5, EPX6, EPX7 |
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Disciplina Piano aplicado (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (ICP, IHC, IHV, Viola de gamba) |
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Descritor Desenvolvimento dos princípios básicos da técnica pianística, da capacidade de leitura a primeira vista, transposición e improvisación. Compreensão dos elementos e procedimentos construtivos (estruturas harmónicas, processos formais, etc.). Trabalho de um repertório de diferentes estilos. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T6, T13 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X4, X8, X10, X13, X17, X21, X22, X24 |
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Específicas |
EI2, EI3, EI5, EI6, EI7 |
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Disciplina Planeamento e desenho de projectos culturais (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Conhecimento das estruturas e tendências socioculturais actuais e os elementos que intervêm na produção artística. Planeamento de projectos culturais e artísticos, com os seus mecanismos e estratégias de promoção específicas. Peculiaridades da gestão de recursos humanos nas empresas e instituições do mundo da cultura e do espectáculo. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T6, T7, T9, T10, T11, T13, T15, T17 |
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Gerais |
X5, X10, X11, X12, X14, X16, X17, X18, X21, X23, X25, X27 |
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Específicas |
EPX1, EPX2, EPX3, EPX6, EPX8 |
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Disciplina Práticas de direcção |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Posta em prática dos conhecimentos adquiridos nas disciplinas de direcção de coro e orquestra, através da interpretação de composições com linguagens e estilos diferentes, assim como em formações de diversos tipos. Dinâmicas e metodoloxías de ensaio. Liderança interpretativo na concepção de um projecto, na organização de ensaios e concertos e na preparação de programas de concerto. Consecução de habilidades que permitam a compenetración com a formação dirigida, assim como a transmissão das próprias concepções interpretativo a outros músicos ou músicas. Fomento da participação activa e da coerência na prática interpretativo. Prática de repertórios procedentes de diversas tradições interpretativo e estilísticas e os seus envolvimentos. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T7, T9, T10, T13 |
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Gerais |
X3, X4, X7, X8, X10, X11, X12, X17, X18 |
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Específicas |
ED1, ED3, ED7, ED9, ED10 |
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Disciplina Práticas de produção cénica (I-II) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Práticas em eventos ou empresas profissionais de diversos trabalhos de promoção aplicando as competências adquiridas durante os estudos da especialidade em trabalhos interdisciplinares tanto colectivos como individuais. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T8, T13, T17 |
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Gerais |
X12, X14, X16, X17, X18, X24, X25, X27 |
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Específicas |
EPX1, EPX2, EPX3, EPX4, EPX5, EPX6, EPX7, EPX8 |
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Disciplina Práticas de gestão de empresas |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Práticas em eventos ou empresas profissionais de diversos trabalhos de gestão musical e/ou artísticas aplicando as competências adquiridas durante os estudos da especialidade em trabalhos interdisciplinares tanto colectivos como individuais. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T8, T13, T17 |
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Gerais |
X12, X14, X16, X17, X18, X24, X25, X27 |
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Específicas |
EPX1, EPX2, EPX3, EPX4, EPX5, EPX6, EPX7, EPX8 |
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Disciplina Produção aplicada à indústria musical |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Conhecimento dos elementos que intervêm na produção artística, das estruturais e tendências socioculturais actuais aplicadas à produção musical e os seus mecanismos e estratégias promocionais e específicas. Critérios de programação cultural. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T6, T7, T9, T10, T11, T13, T15, T17 |
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Gerais |
X5, X10, X11, X12, X14, X16, X17, X18, X21, X23, X25, X27 |
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Específicas |
EPX1, EPX2, EPX3, EPX6, EPX8 |
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Disciplina Redução de partituras |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Prática da redução ao piano de partituras de diferentes formações vocais e instrumentais e a sua aplicação como recurso de estudo. Esquematización da redução da partitura como fonte para os ensaios vocais e instrumentais. Desenvolvimento da capacidade de leitura e síntese dos elementos característicos da partitura geral para a sua redução ao piano, através dos principais elementos harmónicos, tímbricos, rítmicos e formais. Utilização dos recursos e capacidades polifónicas do piano. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T6 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X6, X8, X13, X15, X17, X21, X22, X24 |
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Específicas |
ED2, ED3, ED4 |
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Disciplina Relações empresariais e institucionais (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Conhecimento da teoria e prática do patrocinio privado e público e das suas características e diferenças, dos diferentes programas de suporte cultural das administrações e instituições e das diferentes formas de rendibilidade do patrocinio privado, assim como dos seus mecanismos de acesso. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T8, T9, T16, T17 |
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Gerais |
X10, X16, X18, X24, X27 |
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Específicas |
EPX1, EPX8 |
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Disciplina Repertório com instrumento de tecla acompanhante (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa |
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Descritor Desenvolvimento das dimensões básicas da interpretação com acompañamento pianístico, aprofundando em repertórios específicos da própria especialidade instrumental. Compreensão da variedade de enfoques estilísticos e requerimento associados à interpretação que confiren a esta disciplina um carácter flexível e adaptable aos diferentes instrumentos, à voz e aos estilos e tradições interpretativo. Preparação adequada para a interpretação em público. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T3, T6, T13 |
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Gerais |
X2, X3, X11, X19, X21 |
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Específicas |
EI1, EI3, EI4, EI5, EI10 |
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Disciplina Repertório com instrumento de tecla acompanhante (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (IHC, IHV) |
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Descritor Desenvolvimento das dimensões básicas da interpretação com acompañamento pianístico, aprofundando em repertórios específicos da própria especialidade instrumental. Compreensão da variedade de enfoques estilísticos e requerimento associados à interpretação que confiren a esta disciplina um carácter flexível e adaptable aos diferentes instrumentos, à voz e aos estilos e tradições interpretativo. Preparação adequada para a interpretação em público. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T3, T6, T13 |
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Gerais |
X2, X3, X11, X19, X21 |
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Específicas |
EI1, EI3, EI4, EI5, EI10 |
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Disciplina Repertório com instrumento de tecla acompanhante (I-VII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Viola de gamba) |
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Descritor Desenvolvimento das dimensões básicas da interpretação com acompañamento pianístico, aprofundando em repertórios específicos da própria especialidade instrumental. Compreensão da variedade de enfoques estilísticos e requerimento associados à interpretação que confiren a esta disciplina um carácter flexível e adaptable aos diferentes instrumentos, à voz e aos estilos e tradições interpretativo. Preparação adequada para a interpretação em público. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T3, T6, T13 |
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Gerais |
X2, X3, X11, X19, X21 |
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Específicas |
EI1, EI3, EI4, EI5, EI10 |
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Disciplina Repertório orquestral (I-VI) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa |
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Descritor Estudo e prática da literatura orquestral própria do instrumento. Afondamento, de ser o caso, dos róis dentro da secção. Estratégias e recursos para o trabalho orquestral. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T6, T13 |
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Gerais |
X3, X6, X8 X10, X11, X15 |
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Específicas |
EI1, EI2, EI3, EI4, EI5, EI8, EI9, EI10 |
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Disciplina Ritmo e leitura (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna |
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Descritor Da partitura ao são: altura, métrica, rítmica, dinâmica e agóxica. Leitura rítmica precisa, fluída e comprensiva, com e sem alturas determinadas, a uma ou várias vozes, com e sem instrumento. Polirritmia. Estudo teórico-prático dos aspectos métricos e rítmicos característicos na música do século XX. Novas grafías. Trabalho da leitura a primeira vista. Prática da escrita musical. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T8, T13, T15 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X8, X10, X13 |
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Específicas |
EI5, EI7 |
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Disciplina Segundo instrumento (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna Produção e Gestão |
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Descritor Aquisição de destrezas básicas para a interpretação musical com um segundo instrumento. Prática da técnica instrumental e aprendizagem do repertório principal de nível ajeitado. Preparação para a interpretação em público, como solista ou fazendo parte de um grupo. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T6, T13, T15 |
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Gerais |
X1, X3, X6, X8, X11, X13, X21, X24 |
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Específicas Interpretação |
EI1, EI5 |
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Específicas Produção e Gestão |
EPX5 |
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Disciplina Segundo instrumento (I-II) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música antiga (Chave, ICP) |
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Descritor Aquisição de destrezas básicas para a interpretação musical com um segundo instrumento. Prática da técnica instrumental e aprendizagem do repertório principal de nível ajeitado. Preparação para a interpretação em público, como solista ou fazendo parte de um grupo. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T6, T13, T15 |
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|
Gerais |
X1, X3, X6, X8, X11, X13, X21, X24 |
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Específicas |
EI1, EI5 |
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Disciplina Sociologia da música |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Estudo das relações entre música e sociedade. Estudo formal da sociologia musical desde princípios do século XX. Introdução ao uso das ferramentas da sociologia na história da música. Diferentes aproximações ao feito musical percebido como fenômeno social. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T2, T4, T8, T10, T11, T12, T13, T14, T15, T17 |
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Gerais |
X5, X8, X10, X12, X14, X16, X17, X18 |
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Específicas |
EPX6, EPX7 |
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Disciplina Técnicas compositivas (I-II) |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Conhecimento e emprego dos diferentes procedimentos compositivos na realização de trabalhos vocais e/ou instrumentais, assim como dos diferentes sistemas de notación. Estudo dos procedimentos construtivos, movimentos, escolas, técnicas e tendências da composição tradicional e contemporânea. Conhecimento das características e possibilidades técnicas e expressivo dos instrumentos e das resultantes derivadas dos diversos agrupamentos. A composição como recurso complementar à direcção. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T6, T8 |
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Gerais |
X1, X2, X10, X13, X15, X20, X21, X22, X23 |
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Específicas |
ED2, ED4, ED5, ED6, ED7, ED8 |
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Disciplina Técnicas de controlo emocional e corporal |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba); Música moderna |
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Descritor Conhecimento básico da estrutura e função do aparelho locomotor e do sistema nervoso. Desenvolvimento de hábitos posturais correctos que minimizem o risco durante a interpretação. Técnicas de respiração, relaxación, autocontrol, optimização da energia muscular, concentração e memória aplicados ao estudo e à actuação em público. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T6, T7, T11, T13, T15 |
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Gerais |
X8, X21, X24, X25 |
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Específicas |
EI4, EI6, EI8, EI10 |
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Disciplina Técnicas de gravação e postprodución (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Introdução às novas tecnologias aplicadas à educação, investigação e criação, geração e processamento do são. Uso da tecnologia musical em diversos formatos. Microfonía e técnicas de gravação, processamento, masterización e difusão do são. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T12, T13, T15 |
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Gerais |
X3, X5, X18, X20, X21, X24 |
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Específicas |
EPX2, EPX3 , EPX4 |
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Disciplina Técnicas de mercado (I-VII) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Estratégias de promoção de artistas. Técnicas de venda. Principais agentes a nível nacional e internacional. Estratégias, promoção, difusão e comercialização de produtos e serviços. Marketing em empresas e instituições do âmbito cultural. Emprego da tecnologia e as telecomunicações em relação com a música, aprendizagem, criação e difusão |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T4, T5, T7, T10, T13, T15, T17 |
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Gerais |
X5, X10, X11, X12, X16, X18, X19, X23, X24, X26, X27 |
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Específicas |
EPX1, EPX2, EPX3, EPX6, EPX8 |
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Disciplina Técnica vocal aplicada (I-VI) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna |
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Descritor Aquisição da técnica vocal básica. Noções de higiene vocal e conhecimento das classificações vocais. Desenvolvimento da voz no quanto e na fala como instrumento no labor docente. Prática do quanto como solista e como acompañamento coral. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T8, T15 |
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Gerais |
X1, X2, X3, X7, X8, X10, X13 |
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Específicas |
EI2, EI3, EI5, EI7, EI8 |
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Disciplina Tecnologias aplicadas à gravação e produção (I-VIII) |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Música moderna |
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Descritor O estudo de gravação como laboratório de som. Pré- e pós-produção. Microfonía, cableamento, amplificación e ecualización. Técnicas de gravação e mistura. Monitorização e escuta activa. Desenhos e projectos de produção musical. Aparelloloxía da gravação. A produção em directo. Práticas de gravação. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T4, T5, T7, T9, T10, T12, T13, T16 |
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Gerais |
X2, X4, X5, X10, X12, X17, X21, X22, X25 |
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Específicas |
EI2, EI6, EI8, EI10 |
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Disciplina Tecnologias aplicadas à produção e difusão (I-IV) |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Conhecimento teórico-prático da tecnologia e dos procedimentos dirigidos a dar apoio à produção e gestão musical da tecnologia musical em diferentes contornos de programação de síntese de som. Uso de equipamentos, dispositivos, periféricos e informática aplicada para a gestão e produção. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T2, T4, T12, T13 |
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Gerais |
X4, X5, X7, X10, X21, X23, X24, X26 |
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Específicas |
EPX2, EPX3, EPX4 |
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Disciplina Tecnologias para a música (I-III) |
Especialidade/Itinerario Direcção Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba); Música moderna |
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Descritor Estudo das novas tecnologias aplicadas à música. Conhecimento dos recursos técnicos que permitam ao estudantado manipular de forma autónoma diferentes ferramentas tecnológicas no âmbito da edição de partituras, da secuenciación musical, microfonía e técnicas de gravação, processamento e difusão do são. Busca e difusão de conteúdos através de redes informáticas. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T3, T4, T16 |
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Gerais |
X5, X8, X9, X21, X22, X23 |
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Específicas Direcção |
ED6 |
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Específicas Interpretação |
EI6 |
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Disciplina Trabalho de fim de estudos |
Especialidade/Itinerario Direcção |
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Descritor Programação e interpretação de um concerto público para orquestra, banda ou coro. Elaboração e defesa de uma memória justificativo que deverá de atender ao menos, às seguintes considerações: razoamento estético e artístico do repertório eleito, finalidade da sua recepção (público, estudantado, contorno sociocultural, etc.) e descrição técnica (ensaios, instrumentação, acústica, etc.). |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T10, T15, T16, T17 |
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Gerais |
X2, X3, X4, X5, X6, X7, X8, X10, X11, X12, X13, X14, X15, X16, X17, X18, X19, X20, X21, X23 |
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Específicas |
ED1, ED2, ED4, ED7, ED8, ED9, ED10, ED11, ED12 |
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Disciplina Trabalho de fim de estudos |
Especialidade/Itinerario Interpretação/Harpa; Música antiga (Chave, ICP, IHC, IHV, Viola de gamba); Música moderna |
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Descritor Interpretação de um concerto público com elaboração e defesa de um trabalho académico que poderá versar sobre diversos aspectos do repertório eleito, do seu instrumento ou qualquer outra temática relacionada com a especialidade e itinerario. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T6, T8, T14, T15, T16 |
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Gerais |
X2, X3, X5, X6, X7, X8, X10, X13, X21, X25 |
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Específicas |
EI1, EI2, EI3, EI4, EI5, EI6, EI8, EI10 |
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Disciplina Trabalho de fim de estudos |
Especialidade/Itinerario Produção e Gestão |
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Descritor Elaboração e defesa de um trabalho académico que esteja directamente vinculado com algum dos seguintes supostos ou qualquer outra temática relacionada com a especialidade: um projecto de organização de um espectáculo musical, um projecto de management musical o um projecto de asesoramento técnico para instituições musicais. Elaboração de uma memória crítica e razoada que relacione directamente o projecto elegido com a actual normativa sobre os direitos de autor/a. |
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Competências que se adquirem |
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Transversais |
T1, T2, T3, T4, T5, T8, T14, T16 |
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Gerais |
X5, X8, X10, X12, X14, X15, X16, X17, X18, X21, X23, X27 |
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Específicas |
EPX1, EPX2, EPX3, EPX4, EPX6, EPX8 |
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