O Estatuto de autonomia da Galiza, no seu artigo 31, determina que são de competência plena da Comunidade Autónoma da Galiza a regulação e a administração do ensino em toda a sua extensão, níveis e graus, modalidades e especialidades, no âmbito das suas competências, sem prejuízo do disposto no artigo 27 da Constituição e nas leis orgânicas que, conforme o número primeiro do artigo 81 daquela, o desenvolvam, das faculdades que lhe atribui ao Estado o ponto 30 do número 1 do artigo 149 da Constituição e da alta inspecção precisa para o seu cumprimento e a sua garantia.

A Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, modificada pela Lei orgânica 8/2013, de 9 de dezembro, para a melhora da qualidade educativa, configura no seu artigo 3 os ensinos desportivos como ensinos de carácter especial e regula nos artigos 63 a 65. Segundo o artigo 63.4 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, o currículo dos ensinos desportivos ajustar-se-á às exixencias derivadas do Sistema nacional de qualificações e formação profissional e ao estabelecido no número 3 do artigo 6.bis da lei orgânica. E, de conformidade com o artigo 64.5, o Governo, depois de consulta às comunidades autónomas, estabelecerá os títulos correspondentes aos estudos de ensinos desportivas, os aspectos básicos do currículo de cada uma delas e os requisitos mínimos dos centros em que se poderão dar os ensinos respectivos.

Desenvolvendo as previsões da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, em matéria de ensinos desportivos aprovou-se o Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, cujo artigo 5 define a organização básica dos ensinos desportivos tomando como base as modalidades desportivas e, de ser o caso, as suas especialidades, de conformidade com o reconhecimento outorgado pelo Conselho Superior de Desportos de acordo com o artigo 8.b) da Lei 10/1990, de 15 de outubro, do desporto. E o artigo 16.3 do citado real decreto dispõe como as administrações competente estabelecerão o currículo das modalidades e, de ser o caso, as especialidades desportivas, de acordo com o previsto na Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio, de educação, tendo em conta a realidade do sistema desportivo no território da sua competência com a finalidade de que os ensinos desportivos respondam às suas necessidades de qualificação.

Neste sentido o Governo da Nação aprovou o Real decreto 933/2010, de 23 de julho, pelo que se estabelecem os títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, e se fixam os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso. O capítulo III deste real decreto concretiza o perfil profissional dos ciclos inicial e final de grau médio nas disciplinas hípicas citadas, que fica determinado pela sua competência geral, pelas suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, de ser o caso, pelas unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título e o âmbito profissional, laboral e desportivo.

Depois de que o Governo fixasse no Real decreto 933/2010, de 23 de julho, o perfil profissional do ciclo inicial de grau médio em Hípica, do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, os seus ensinos mínimos e os requisitos de acesso, e aqueles outros aspectos da ordenação académica que constituem os aspectos básicos do currículo, procede determinar, no âmbito de gestão da Administração geral da Comunidade Autónoma da Galiza, a ampliação e a contextualización dos contidos dos módulos de ensino desportivo incluídos nos ciclos inicial e final, respeitando os seus perfis profissionais.

Por outra parte, os centros de ensinos desportivas desenvolverão os currículos estabelecidos neste decreto com o objecto de adaptar a programação e a metodoloxía do currículo às características do estudantado e às possibilidades formativas do seu contorno, empregando, de ser o caso, as medidas flexibilizadoras que, no marco da normativa vigente, possibilitem adequações particulares do currículo em cada centro de acordo com os recursos disponíveis, sem que em nenhum caso suponha a supresión de objectivos que afectem o perfil profissional de cada ciclo.

Os ensinos que regula este decreto configuram-se para dotar o estudantado dos conhecimentos suficientes para lhe permitir o exercício competente das funções do seu perfil profissional. De acordo com este objectivo genérico, põem-se o acento em conseguir uma formação completa, com um equilíbrio entre o carácter teórico e o prático, de maneira que o processo de formação se vincule à realidade científico-técnica e social da hípica.

Na sua virtude, por proposta do conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária, no exercício da facultai outorgada pelo artigo 34.5 da Lei 1/1983, de 22 de fevereiro, de normas reguladoras da Junta e da sua Presidência, depois do ditame do Conselho Escolar da Galiza, de acordo com o Conselho Consultivo e depois de deliberação do Conselho da Xunta da Galiza na sua reunião do dia três de dezembro de dois mil quinze,

DISPONHO:

CAPÍTULO I
Objecto

Artigo 1. Objecto

Este decreto tem por objecto estabelecer o currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes aos títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, que será de aplicação na Comunidade Autónoma da Galiza.

CAPÍTULO II
Identificação do título e organização dos ensinos

Artigo 2. Identificação dos títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

1. O título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominação: disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

b) Nível: ensinos desportivos de grau médio.

c) Duração: 1.450 horas.

d) Referente europeu: CINE-3 (Classificação internacional normalizada de educação).

2. O título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre fica identificado pelos seguintes elementos:

a) Denominação: disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.

b) Nível: ensinos desportivos de grau médio.

c) Duração: 1.280 horas.

d) Referente europeu: CINE-3 (Classificação internacional normalizada de educação).

Artigo 3. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo organizam-se em dois ciclos:

a) Ciclo inicial de grau médio em Hípica, com uma duração de 620 horas.

b) Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, com uma duração de 830 horas.

Artigo 4. Organização dos ensinos conducentes ao título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

Os ensinos conducentes ao título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre organizam-se em dois ciclos:

a) Ciclo inicial de grau médio em Hípica, com uma duração de 620 horas.

b) Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, com uma duração de 660 horas.

Artigo 5. Especializações dos títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

1. O título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo terá como especializações:

a) Doma de trabalho.

b) Enganches.

c) Treino paraecuestre.

d) Horseball.

e) Carreiras de cavalos.

f) Carreiras de trotóns.

2. O título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre terá como especializações:

a) Doma de trabalho.

b) Enganches.

c) Actividades hípicas adaptadas.

d) Horseball.

e) Carreiras de cavalos.

f) Carreiras de trotóns.

CAPÍTULO III
Perfil profissional e âmbito profissional, pessoal e laboral desportivo dos ciclos

Artigo 6. Perfil profissional dos ciclos de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e ciclos de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

O perfil profissional do ciclo inicial de grau médio em Hípica, do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre fica determinado pela sua competência geral, pelas suas competências profissionais, pessoais e sociais, pela relação de qualificações e, de ser o caso, unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais incluídas no título, e pelo âmbito profissional, laboral e desportivo.

Artigo 7. Competência geral do ciclo inicial de grau médio em Hípica

A competência geral do ciclo inicial de grau médio em Hípica consiste em dinamizar, instruir e concretizar a iniciação desportiva da equitación; organizar, acompanhar e tutelar os/as desportistas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível, e guiar os/as utentes/as a cavalo por terrenos variados, consonte as directrizes estabelecidas na programação de referência, em condições de segurança e respeito pelo ambiente, e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/das desportistas na actividade.

Artigo 8. Competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Hípica

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo inicial de grau médio em Hípica são as que se relacionam a seguir:

a) Dominar as técnicas básicas da equitación com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva.

b) Atender o/a ginete informando-o/a das características da actividade, solicitando-lhe informação sobre as suas motivações e os seus interesses, e motivando-o/a para a prática da equitación.

c) Valorar as habilidades e as destrezas específicas de os/das ginetes, com o objecto de determinar o seu nível, para propor a sua incorporação a um grupo e tomar as medidas de correcção ajeitado.

d) Concretizar a sessão de ensino e aprendizagem para a iniciação na equitación de acordo com a programação de referência, adecuándose ao grupo e às condições materiais existentes, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável, assim como o respeito e o cuidado do cavalo e de sim mesmo/a.

e) Dirigir a sessão de ensino e aprendizagem de iniciação na equitación e solucionar as continxencias existentes, para conseguir uma participação e um rendimento conforme os objectivos propostos, dentro das normas ambientais e das margens de segurança requeridas.

f) Acondicionar, preparar e transportar os meios necessários para a prática no nível de iniciação à equitación, garantindo a sua disponibilidade e a sua segurança, respeitando a normativa ambiental.

g) Controlar a segurança da actividade no nível de iniciação à equitación, supervisionando as instalações, os meios e os cavalos utilizados, e intervindo mediante a ajuda ou o resgate nas situações de risco detectadas.

h) Assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

i) Seleccionar os/as ginetes e os cavalos em função do seu nível e das suas características, e comprovar que se adaptem às exixencias da competição de nível de iniciação à equitación, respeitando os objectivos propostos e consonte as margens previstas de segurança.

j) Acompanhar os/as desportistas em competições, itinerarios a cavalo e outras actividades do nível de iniciação à equitación, para proporcionar uma experiência motivadora e segura, dentro das normas ambientais e das margens de segurança requeridas.

k) Dirigir os/as desportistas em competições de nível de iniciação à equitación dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo e ao respeito pelas demais pessoas, reforçando a sua responsabilidade e o seu esforço pessoal.

l) Colaborar e intervir na organização e na gestão de competições e eventos próprios da iniciação à hípica, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a desportista na prática da equitación.

m) Alimentar, manter fisicamente e realizar o manejo, os cuidados básicos e os primeiros auxílios do cavalo, mantendo as condições ajeitadas para a realização das actividades de iniciação à equitación.

n) Valorar o desenvolvimento da sessão, recolhendo e processando a informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e a melhora permanentes do processo de ensino e aprendizagem, e das actividades próprias da iniciação à equitación.

ñ) Transmitir através do comportamento ético pessoal valores vinculados ao jogo limpo, ao respeito pelas demais pessoas e ao respeito e cuidado do cavalo e de sim mesmo/a.

o) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

p) Manter a iniciativa e a autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

q) Seleccionar e preparar adequadamente os cavalos de acordo com o nível técnico de os/das ginetes, para facilitar o desenvolvimento da sessão e os itinerarios a cavalo, e garantir a segurança.

Artigo 9. Relação de qualificações e unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais do ciclo inicial de grau médio em Hípica

1. O ciclo inicial de grau médio em Hípica abrange as seguintes unidades de competência da qualificação de Iniciação desportiva em hípica ou ecuestre, DFA_510_2:

a) UA7027_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação hípica e ecuestre.

b) UA7028_2: dinamizar acções de promoção e tutela a ginetes em eventos e competições de iniciação hípica e ecuestre.

2. O ciclo inicial de grau médio em Hípica abrange as seguintes unidades de competência da qualificação de Guia por itinerarios ecuestres no meio natural, AFD339_2:

a) UC1080_2: dominar as técnicas básicas de monta a cavalo.

b) UC0719_2: alimentar e realizar o manejo geral e os primeiros auxílios ao gando equino.

c) UC1081_2: guiar e dinamizar pessoas por itinerarios a cavalo.

d) UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

3. O ciclo inicial de grau médio em Hípica abrange a seguinte unidade de competência da qualificação de Cuidados e manejo do cavalo, AGA226_2:

UC0720_2: efectuar a higiene, os cuidados e a manutenção física do gando equino.

Artigo 10. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo inicial de grau médio em Hípica

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público (administrações geral do Estado, autonómicas ou locais) como em entidades de carácter privado (grandes, medianas ou pequenas empresas, padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações e clubes desportivos e sociais, escolas de equitación e centros ecuestres, centros educativos, empresas de serviços de actividades extraescolares e casas de colónias), que ofereçam actividades desportivo-recreativas de descoberta e iniciação da hípica.

2. Situa nos sectores do desporto, o lazer e tempo livre e o turismo.

3. As ocupações e os postos de trabalho mais destacáveis para estes/as profissionais são as seguintes:

a) Monitor/a de iniciação à equitación.

b) Treinador/a de iniciação à competição hípica.

c) Motorista/a por itinerarios a cavalo por terrenos variados.

4. O desenvolvimento destas ocupações e destes postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e com os requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

Artigo 11. Competência geral do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

A competência geral do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo consiste em adaptar, dirigir e dinamizar o treino básico e o aperfeiçoamento técnico de os/das ginetes e dos cavalos na etapa de tecnificación desportiva da equitación nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo; organizar, acompanhar e tutelar os/as desportistas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; gerir os recursos materiais necessários e coordenar as actividades do pessoal técnico ao seu cargo; organizar actividades, competições e eventos do nível de iniciação desportiva; desenhar percursos e circuitos do seu nível; concretizar, dirigir e adaptar as actividades de equitación para os/as ginetes com deficiência; e colaborar no processo de detecção e selecção de talentos desportivos (binómios de ginete e cavalo), consonte as directrizes estabelecidas na programação de referência, em condições de segurança e respeito pelo ambiente e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/as desportistas participantes na actividade.

Artigo 12. Competências profissionais, pessoais e sociais próprias do sistema desportivo do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo são as que se relacionam:

a) Dominar as técnicas específicas da equitación com o nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

b) Valorar e seleccionar o/a desportista em função do seu nível e das suas características, com o fim de adaptar a programação de referência de aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

c) Adaptar e concretizar a sessão de treino básico de o/da ginete nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, de acordo com a programação de referência, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável, assim como o respeito e o cuidado do cavalo e de sim mesmo/a.

d) Adaptar e concretizar os programas específicos de iniciação e aperfeiçoamento técnico-táctico para a etapa de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, de acordo com a programação geral.

e) Desenhar programas de ensino da equitación e iniciação desportiva acordes com os processos de tecnificación desportiva, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito pelo cavalo e o seu cuidado.

f) Colaborar no processo de detecção e selecção de talentos desportivos (binómio ginete e cavalo) nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, consonte as directrizes de referência, para favorecer e facilitar a identificação de possíveis valores desportivos.

g) Dirigir a sessão de treino básico do binómio ginete-cavalo na etapa de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e o rendimento, conforme os objectivos propostos e dentro das normas ambientais e as margens de segurança requeridas.

h) Controlar a segurança da prática no nível de tecnificación nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, supervisionando as instalações e os meios utilizados e intervindo mediante a ajuda ou o resgate nas situações de risco detectadas, e assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

i) Adaptar e dirigir a sessão de iniciação à equitación de acordo com as necessidades de os/das ginetes com deficiência, e consonte a programação de referência, para conseguir a participação de acordo com os objectivos propostos nela e dentro das normas ambientais e das margens de segurança permitidas.

j) Acompanhar e dirigir os/as desportistas em competições de salto, doma e concurso completo realizando as orientações técnico-tácticas e tomando as decisões mais adequadas ao desenvolvimento da competição, com o fim de garantir a participação de o/da ginete e do cavalo nas melhores condições, dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo, ao respeito pelas demais pessoas, pelo cavalo e pelo próprio corpo.

k) Organizar eventos próprios da iniciação à hípica e colaborar e intervir na gestão de competições e eventos próprios da tecnificación das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a desportista na prática da modalidade desportiva.

l) Realizar o manejo, a alimentação e os cuidados específicos do cavalo, mantendo as condições ajeitadas para a realização das actividades de tecnificación das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

m) Adaptar e executar o amestramento e o treino do cavalo na etapa de tecnificación nas disciplinas de Salto, Doma e Concurso Completo, de acordo com a programação de referência, tendo em conta os valores de prática saudável e o respeito pelo animal e o seu cuidado.

n) Coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação à equitación, revendo a sua programação e organizando os recursos materiais e humanos, com o fim de dinamizar e favorecer as relações entre o supracitado pessoal técnico e o rendimento da actividade.

ñ) Avaliar o processo de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, recolher a informação necessária para a elaboração de julgamentos e ajustar programas que permitam a melhora permanente do treino básico e o aperfeiçoamento das actividades próprias do nível de tecnificación.

o) Transmitir através do comportamento ético-pessoal valores vinculados ao jogo limpo, ao respeito e ao cuidado do cavalo e do próprio corpo.

p) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

q) Manter a iniciativa e a autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

r) Desenhar percursos, reprises e circuitos de competição para a prática das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo no nível de tecnificación, garantindo a sua disponibilidade e segurança, e respeitando a normativa ambiental.

Artigo 13. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público (administrações geral do Estado, autonómicas ou locais), como em entidades de carácter privado (grandes, medianas ou pequenas empresas, padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações, centros de tecnificación, clubes desportivos e sociais, escolas de equitación e centros ecuestres, centros educativos e empresas de serviços de actividades extraescolares) que ofereçam actividades desportivo-recreativas e tecnificación da hípica.

2. Situa nos sectores do desporto, do lazer e do tempo livre.

3. As ocupações e os postos de trabalho mais destacáveis para estes/as profissionais são os seguintes:

a) Treinador/a de tecnificación em salto de obstáculos, doma e concurso completo.

b) Coordenador/a de outro pessoal técnico de iniciação à hípica.

c) Administrador/a e organizador/a de eventos de hípica de promoção e iniciação.

d) Desenhador/a de percursos e reprises de tecnificación.

4. O desenvolvimento destas ocupações e destes postos de trabalho no âmbito público realizar-se-á de acordo com os princípios e com os requisitos de acesso ao emprego público previstos na normativa vigente.

Artigo 14. Competência geral do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

A competência geral do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre consiste em adaptar, dirigir e dinamizar o treino básico e o aperfeiçoamento técnico de os/das ginetes e dos cavalos na etapa de tecnificación desportiva da equitación nas disciplinas hípicas de raid e trec; organizar, acompanhar e tutelar os/as desportistas durante a sua participação em actividades, competições e eventos próprios deste nível; gerir os recursos materiais necessários e coordenar as actividades do pessoal técnico ao seu cargo; organizar actividades, competições e eventos do nível de iniciação desportiva; determinar e desenhar itinerarios e conduzir desportistas e utentes/as por rotas ecuestres no meio natural; concretizar, dirigir e adaptar as actividades de equitación para os/as ginetes com deficiência; e colaborar no processo de detecção e selecção de talentos desportivos (binómio ginete-cavalo), consonte as directrizes estabelecidas na programação de referência, em condições de segurança e respeito pelo ambiente, e com o nível óptimo de qualidade que permita a satisfação de os/das desportistas participantes na actividade.

Artigo 15. Competências profissionais, pessoais e sociais próprias do sistema desportivo do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

As competências profissionais, pessoais e sociais do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre são as que se relacionam:

a) Valorar e seleccionar o/a desportista em função do seu nível e das suas características, com o fim de adaptar a programação de referência de aperfeiçoamento técnico na disciplina de raid e trec.

b) Adaptar e concretizar a sessão de treino básico de o/da ginete na disciplina hípica de raid e trec de acordo com a programação de referência, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e o cuidado do cavalo e de sim mesmo.

c) Adaptar e concretizar os programas específicos de iniciação e aperfeiçoamento técnico-táctico para a etapa de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de raid e trec, de acordo com a programação geral.

d) Desenhar programas de ensino da equitación e iniciação desportiva acordes com os processos de tecnificación desportiva, tendo em conta a transmissão de valores de prática saudável e o respeito e o cuidado do cavalo e de sim mesmo.

e) Colaborar no processo de detecção e selecção de talentos desportivos (binómio ginete-cavalo) nas disciplinas hípicas de raid e trec, consonte as directrizes de referência, para favorecer e facilitar a identificação de possíveis valores desportivos.

f) Dirigir a sessão de treino básico do binómio na etapa de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de raid e trec, e guiar e dinamizar pessoas por itinerarios ecuestres, solucionando as continxencias existentes, para conseguir a participação e o rendimento, consonte os objectivos propostos nela e dentro das normas ambientais e das margens de segurança requeridas.

g) Controlar a segurança da prática no nível de tecnificación nas disciplinas hípicas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre, supervisionando as instalações e os meios utilizados e intervindo mediante a ajuda ou o resgate nas situações de risco detectadas, e assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

h) Determinar, desenhar e organizar itinerarios a cavalo e actividades de condución de pessoas no contorno natural com os meios necessários, realizando a análise diagnóstica do contexto, respeitando os protocolos de segurança e a normativa ambiental.

i) Gerir os meios e os recursos necessários para a realização do serviço de marchas ecuestres no nível de qualidade demandado, os limites de custos e os objectivos previstos.

j) Acompanhar e dirigir os/as desportistas em competições de raid e trec realizando as orientações técnico-tácticas e tomando as decisões mais adequadas ao desenvolvimento da competição, com o fim de garantir a participação de o/da ginete e do cavalo nas melhores condições, dentro dos valores éticos vinculados ao jogo limpo e ao respeito pelas demais pessoas, pelo cavalo e pelo próprio corpo.

k) Organizar eventos próprios da iniciação desportiva, e colaborar e intervir na gestão de competições e eventos próprios da tecnificación nas disciplinas hípicas de raid e trec, com o objecto de captar, aderir e fidelizar o/a desportista para a prática da modalidade desportiva.

l) Desenhar percursos e circuitos de competição para a prática das disciplinas hípicas de raid e trec, no nível de tecnificación, garantindo a sua disponibilidade e segurança, e respeitando a normativa ambiental.

m) Realizar o manejo, a alimentação e os cuidados específicos do cavalo, mantendo as condições ajeitadas para a realização das actividades de tecnificación das disciplinas hípicas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre.

n) Adaptar e executar o amestramento e o treino do cavalo na etapa de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre, de acordo com a programação de referência tendo em conta os valores de prática saudável, o respeito pelo animal e o seu cuidado.

ñ) Adaptar e dirigir a sessão de iniciação à equitación de acordo com as necessidades de os/das ginetes com deficiência, e com a programação de referência, para conseguir a participação consonte os objectivos propostos nela e dentro das normas ambientais e das margens de segurança permitidas.

o) Coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação à equitación revendo a sua programação e organizando os recursos materiais e humanos, com o fim de dinamizar e favorecer as relações entre o supracitado pessoal técnico e o rendimento da actividade.

p) Avaliar o processo de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de raid e trec, e o desenvolvimento das marchas de turismo ecuestre, recolher a informação necessária para a elaboração de julgamentos e ajustar programas que permitam a melhora permanente do treino básico e o aperfeiçoamento das actividades próprias do nível de tecnificación.

q) Manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no âmbito do seu labor como pessoal técnico desportivo.

r) Manter a iniciativa e a autonomia dentro do trabalho em equipa para o desempenho das suas funções.

s) Transmitir através do comportamento ético pessoal valores vinculados ao jogo limpo, ao respeito e ao cuidado do cavalo e do próprio corpo.

Artigo 16. Relação de qualificações e unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

O ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre inclui a qualificação completa de Guia por itinerarios ecuestres no meio natural, AFD339_2, que abrange as seguintes unidades de competência:

a) UC1079_2: determinar e organizar itinerarios a cavalo por terrenos variados.

b) UC1080_2: dominar as técnicas básicas de monta a cavalo.

c) UC0719_2: alimentar e realizar o manejo geral e os primeiros auxílios ao gando equino.

d) UC1081_2: guiar e dinamizar pessoas por itinerarios a cavalo.

e) UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

Artigo 17. Âmbito profissional, laboral e desportivo do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

1. Este/a profissional desenvolve a sua actividade profissional tanto no âmbito público (nas administrações geral do Estado, autonómicas ou locais), como em entidades de carácter privado (grandes, medianas ou pequenas empresas, padroados desportivos, entidades desportivas autárquicas, federações, centros de tecnificación, clubes desportivos e sociais, escolas de equitación e centros ecuestres, centros educativos e empresas de serviços de actividades extraescolares), que ofereçam actividades desportivo-recreativas e tecnificación da hípica.

2. Situa nos sectores do desporto, do lazer e do tempo livre.

3. As ocupações e os postos de trabalho mais destacáveis para estes/as profissionais são os seguintes:

a) Treinador/a de tecnificación em raid , trec e turismo ecuestre.

b) Instrutor/a guia de turismo ecuestre.

c) Coordenador/a de outro pessoal técnico de iniciação à hípica.

d) Administrador/a e organizador/a de eventos de hípica de promoção e iniciação.

e) Desenhador/a de percursos de carreiras de resistência de tecnificación.

f) Desenhador/a de rotas ecuestres de comprida distância.

CAPÍTULO IV
Estrutura dos ensinos de cada um dos ciclos de ensino desportivo
conducentes aos títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

Artigo 18. Estrutura dos ciclos inicial de grau médio em Hípica, final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

1. Os ciclos desenvolvidos neste decreto estrutúranse em módulos, agrupados num bloco comum e num bloco específico.

2. Os módulos de ensino desportivo do ciclo inicial de grau médio em Hípica são os que se relacionam:

a) Módulos do bloco comum:

MED-C101. Bases do comportamento desportivo.

MED-C102. Primeiros auxílios.

MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.

MED-C104. Organização desportiva.

b) Módulos do bloco específico:

MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra.

MED-HIHI103. Hipoloxía.

MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica.

MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo.

MED-HIHI106. Eventos hípicos.

MED-HIHI107. Formação prática.

3. Os módulos comuns de ensino desportivo dos ciclos finais de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre são os que se relacionam:

MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.

MED-C202. Bases do treino desportivo.

MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.

MED-C204. Organização e legislação desportiva.

MED-C205. Género e desporto.

4. Os módulos específicos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo são os que se relacionam:

MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.

MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos.

MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto.

MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma.

MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo.

MED-HISD210. Formação prática.

5. Os módulos específicos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre são os que se relacionam:

MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica.

MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.

MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.

MED-HIHI205. Paraecuestre.

MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos.

MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid .

MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec .

MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres.

MED-HITE214. Meio natural.

MED-HITE215. Formação prática.

6. A distribuição horária dos ciclos desenvolvidos neste decreto estabelece no anexo I.

7. Os objectivos gerais e os módulos de ensino desportivo dos ciclos inicial de grau médio em Hípica, final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre ficam desenvolvidos nos anexo II, III e IV.

Artigo 19. Relação professorado/estudantado

1. Para dar os módulos do bloco comum e os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter conceptual dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial de grau médio em Hípica, final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, a relação professorado/estudantado será de 1/30.

2. Para dar os conteúdos relacionados com os resultados de aprendizagem de carácter procedemental dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial de grau médio em Hípica, final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, a relação professorado/estudantado será a recolhida no anexo V.

Artigo 20. Módulo de formação prática

Para iniciar os módulos de formação prática do ciclo inicial de grau médio em Hípica, final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, cumprirá ter superados com anterioridade os módulos comuns e específicos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo VI.

Artigo 21. Espaços e equipamentos desportivos

Os espaços e os equipamentos mínimos necessários para o desenvolvimento dos ensinos dos ciclos inicial de grau médio em Hípica, final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre são os estabelecidos nos anexo VII-A, VII-B e VII-C.

CAPÍTULO V
Acesso a cada um dos ciclos

Artigo 22. Requisitos gerais de acesso aos ciclos inicial de grau médio em Hípica, final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Hípica será necessário ter o título de escalonado em educação secundária obrigatória na opção de ensinos aplicadas ou na de ensinos académicas, ou equivalente para os efeitos de acesso.

2. Para aceder aos ciclos finais de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, será necessário acreditar ter superado o ciclo inicial de grau médio em Hípica.

Artigo 23. Requisitos de acesso ao ciclo inicial de grau médio em Hípica para pessoas sem o título de escalonado em educação secundária obrigatória

Poder-se-á aceder aos ensinos do ciclo inicial de grau médio em Hípica, sem o título de escalonado em educação secundária obrigatória, sempre que o/a aspirante cumpra os outros requisitos de carácter específico que se estabeleçam no Real decreto 933/2010, de 23 de julho, e ademais cumpra as condições de idade e supere a prova correspondente consonte o artigo 31.1.a) do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial.

Artigo 24. Requisitos de acesso específicos ao ciclo inicial de grau médio em Hípica e ao ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

1. Para aceder ao ciclo inicial de grau médio em Hípica cumprirá superar a prova de carácter específico que se estabelece no anexo VIII.

2. A prova de carácter específico do ciclo inicial acredita a competência profissional de «dominar as técnicas básicas da equitación com nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da iniciação desportiva», recolhida no artigo 8, e à qual no título se lhe atribui um ónus horário de formação de 240 horas sobre a duração total do ciclo inicial de grau médio em Hípica.

3. Para aceder ao ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo será necessário superar a prova de carácter específico que se estabelece no anexo IX.

4. A prova de carácter específico do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo acredita a competência profissional de «dominar as técnicas específicas da equitación com o nível suficiente para o desenvolvimento das tarefas próprias da tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo», recolhida no artigo 12, e à qual no título se lhe atribui um ónus horário de formação de 180 horas sobre a duração total do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

5. Para a superação das provas de carácter específico cumprirá a avaliação positiva na totalidade dos critérios de avaliação descritos nelas.

Artigo 25. Efeitos e vigência das provas de acesso de carácter específico

1. A superação das provas de carácter específico que se estabelecem para o acesso ao ciclo inicial de grau médio em Hípica e ao ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo terá efeitos em todo o território nacional.

2. A superação das provas de carácter específico que se estabelecem nos anexo VIII e IX terá uma vigência de 18 meses, contados a partir da data da sua finalización.

Artigo 26. Isenção da superação da prova de carácter específico a desportistas de alto nível e alto rendimento

Estarão exentos/as de superar a prova de carácter específico que se estabelece para ter acesso ao ciclo inicial de grau médio em Hípica os/as desportistas que acreditem:

a) A condição de desportista de alto nível nas condições que estabelece o Real decreto 971/2007, de 13 de julho, sobre desportistas de alto nível e alto rendimento, para a modalidade ou especialidade desportiva correspondente.

b) A qualificação de desportista de alto rendimento ou equivalente em Hípica, estabelecida pelas comunidades autónomas de acordo com a sua normativa.

c) Ter sido seleccionado/a pela Real Federação Hípica Espanhola para representar a Espanha, dentro dos dois últimos anos, em ao menos uma competição oficial internacional de categoria absoluta ou categoria de ginete novo/a, na modalidade correspondente. Perceber-se-á como competição oficial os campeonatos da Europa ou do mundo nas disciplinas hípicas de Salto de Obstáculos, Doma e Concurso Completo.

d) Dispor do certificar expedido pela Real Federação Hípica Espanhola, que acredite o galope de nível 7 nas modalidades hípicas de saltos de obstáculos e doma, e o galope de nível 5 na modalidade hípica de concurso completo, do Regulamento de títulos de ginetes da referida federação.

Artigo 27. Requisitos de acesso de pessoas que acreditem deficiências

As pessoas com deficiência poderão aceder aos ensinos destes ciclos conforme a disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, e é obriga da conselharia com competências em matéria de educação levar a cabo os ajustes razoáveis para que este acesso não comporte restrições injustificar contrárias ao princípio de igualdade de oportunidades.

Artigo 28. Composição e perfil do tribunal da prova de carácter específico

1. O tribunal da prova de carácter específico será nomeado pela direcção geral competente em matéria de educação e deverá estar formado por um mínimo de três avaliadores/as.

2. Os/as avaliadores/as das provas de carácter específico deverão acreditar, ao menos, o título de técnico desportivo superior em Hípica.

3. No tribunal avaliador procurar-se-á uma presença equilibrada de homens e mulheres.

Artigo 29. Funções do tribunal avaliador da prova de carácter específico

1. O tribunal da prova de carácter específico terá as seguintes funções:

a) A organização da prova de carácter específico consonte o especificado nos anexo VIII e IX.

b) A garantia do correcto desenvolvimento das provas de carácter específico, comprovando que os objectivos, os conteúdos e a avaliação dos exercícios que compõem as provas se ateñen ao estabelecido na sua descrição.

c) Os/as avaliadores/as realizarão a valoração das actuações das pessoas aspirantes de conformidade com o estabelecido nos critérios de avaliação dos resultados de aprendizagem da prova de carácter específico.

d) A avaliação final das pessoas aspirantes.

e) Qualquer outra que seja inherente ao desenvolvimento dos seus cometidos.

2. O tribunal, como órgão colexiado, reger-se-á pelo estabelecido no título II, capítulo II, da Lei 30/1992, de 26 de novembro, de regime jurídico das administrações públicas e do procedimento administrativo comum, aplicável nos seus aspectos básicos, assim como pelo estabelecido na secção III, do capítulo I do título I da Lei 16/2010, de 17 de dezembro, de organização e funcionamento da Administração geral e do sector público autonómico da Galiza.

3. Em caso que alguma das pessoas aspirantes acredite algum tipo de deficiência, o tribunal actuará de acordo com o estabelecido na disposição adicional terceira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro.

CAPÍTULO VI
Professorado

Artigo 30. Requisitos de título do professorado em centros públicos

Os requisitos do título do professorado em centros públicos determinar-se-ão em função do bloco de ensino desportivo em que se dará a docencia:

a) A docencia dos módulos do bloco comum que constituem os ensinos desportivos dos ciclos desenvolvidos neste decreto corresponde ao professorado do corpo de professores/as de ensino secundário e do corpo de catedráticos/as de ensino secundário, segundo proceda, das especialidades estabelecidas no anexo X.

b) A docencia dos módulos do bloco específico que constituem os ensinos desportivos dos ciclos desenvolvidos neste decreto está especificada no anexo XI-A, e corresponde a:

1º. Professorado especialista que possua, segundo corresponda, o título de técnico desportivo superior em Hípica, o título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, ou aquele não intitulado que acredite a experiência no âmbito laboral e desportivo, ou a experiência docente, detalhadas no anexo XI-B.

2º. Professorado dos corpos de professores/as de ensino secundário e catedráticos/as de ensino secundário com a especialidade em educação física e que possua o título de técnico desportivo superior em Hípica ou o título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, segundo corresponda.

Artigo 31. Requisitos de título do professorado em centros de titularidade privada ou de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia com competências em matéria de educação

Os títulos requeridos para a impartición dos módulos tanto do bloco comum como do bloco específico que formam os ciclos desenvolvidos neste decreto, para o professorado dos centros de titularidade privada ou de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia com competências em matéria de educação, concretizam no anexo XII.

CAPÍTULO VII
Vinculación a outros estudos

Artigo 32. Acesso a outros estudos

Os títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Saltos, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre permitirão o acesso directo a todas as modalidades de bacharelato.

Artigo 33. Validação dos ensinos conducentes à obtenção dos títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

1. Em matéria de validação aplicar-se-á ao disposto no artigo 34.1 do Real decreto 933/2010, de 23 de julho.

2. A correspondência dos módulos de ensino desportivo que formam os títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre com as unidades de competência para a sua acreditación fica determinada no anexo XIII-A.

3. A correspondência das unidades de competência com os módulos de ensino desportivo que formam os títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre para a sua validação ou isenção fica determinada no anexo XIII-B.

4. Serão objecto de validação os módulos comuns e específicos de ensino desportivo com a mesma denominação e o mesmo código.

5. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum do primeiro ou segundo nível, em qualquer das modalidades ou especialidades desportivas dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo, validar pela totalidade dos módulos do bloco comum do correspondente ciclo inicial de grau médio em Hípica, ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Saltos, Doma e Concurso Completo, ou ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre. A superação da totalidade dos módulos do bloco comum dos ciclos inicial de grau médio em Hípica, ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Saltos, Doma e Concurso Completo, ou ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre validar pela totalidade dos módulos do bloco comum, do correspondente nível, dos títulos estabelecidos ao amparo da Lei orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de ordenação geral do sistema educativo.

Artigo 34. Isenção do módulo de formação prática

Poderá ser objecto de isenção total ou parcial o módulo de formação prática dos ciclos desenvolvidos neste decreto, em função da sua correspondência com a experiência nos âmbitos desportivo ou laboral, que se detalha no anexo XIV.

Artigo 35. Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência docente

1. A correspondência formativa entre os módulos de ensino desportivo dos ciclos desenvolvidos neste decreto e a experiência docente acreditable das formações anteriores de treinadores/as desportivos/as a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, e as formações de treinadores/as a que se refere a disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, estabelece no anexo XV.

2. A correspondência formativa será aplicada pelos centros seguindo o procedimento estabelecido pela conselharia competente em matéria de educação.

Artigo 36. Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência desportiva

1. A correspondência formativa entre os módulos de ensino desportivo dos ciclos desenvolvidos neste decreto e a experiência desportiva acreditable nesta modalidade desportiva estabelece no anexo XVI.

2. A correspondência formativa será aplicada pelos centros seguindo o procedimento estabelecido pela conselharia competente em matéria de educação.

Disposição adicional primeira. Oferece a distância dos módulos de ensino desportivo dos títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

Os módulos de ensino desportivo que se estabelecem no anexo XVII poderão oferecer-se a distância, sempre que se garanta que o/a aluno/a possa conseguir os seus resultados de aprendizagem, de acordo com o disposto neste decreto. Para isso, a conselharia competente em matéria de educação, no âmbito das suas competências, adoptará as medidas que considere necessárias e ditará as instruções precisas.

Disposição adicional segunda. Chave identificativo dos certificar de superação do ciclo inicial

A chave identificativo dos certificar oficiais acreditador da superação do ciclo inicial de grau médio em Hípica a que faz referência o artigo 15.4 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, é:

a) Certificação académica oficial: QUE.

b) Dígito da comunidade autónoma: 11.

c) Dígito de modalidade desportiva: HIHI.

Disposição adicional terceira. Medidas de apoio ao professorado

A conselharia competente em matéria de educação preverá medidas de apoio ao professorado, nomeadamente na formação permanente e na investigação e inovação nesta etapa educativa, para contribuir ao melhor desenvolvimento e aplicação do currículo dos ciclos inicial e final de grau médio correspondentes aos títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.

Disposição adicional quarta. Mobilidade do estudantado

De acordo com a previsão contida no artigo 35.3 do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, a ordenação académica dos ciclos dos ensinos desportivos possibilitará a opção de matriculación em regime pressencial ou a distância do estudantado que tenha superado algum módulo desportivo noutra comunidade autónoma e não tenha esgotado o número de convocações estabelecido, para o qual poderá realizar matrícula parcial nos módulos que tenham pendentes.

Disposição adicional quinta. Não regulação de profissão intitulada

De conformidade com o estabelecido no Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, pelo que se estabelece a ordenação geral dos ensinos desportivos de regime especial, os elementos recolhidos neste decreto não constituem uma regulação do exercício de profissão intitulada nenhuma.

Disposição transitoria primeira. Prazo para solicitar a homologação, a validação e a equivalência das formações a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, na modalidade de Hípica

As solicitudes de homologação, validação e equivalência para efeitos profissionais, das formações de treinadores/as a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, podê-las-ão formular individualmente as pessoas interessadas, para a modalidade de Hípica, dentro do prazo de 10 anos que começará a contar desde o dia seguinte ao da publicação no Boletim Oficial dele Estado, dos critérios comuns da modalidade, segundo se estabelece no número 3 da disposição transitoria segunda do Real decreto 933/2010, de 23 de julho.

Disposição transitoria segunda. Perfil de os/das avaliadores/as das provas de carácter específico

Até o momento da publicação no Boletim Oficial dele Estado dos critérios comuns das disciplinas hípicas, reguladas no Real decreto 933/2010, de 23 de julho, para os efeitos de homologação, validação e equivalência profissional, segundo se estabelece no número 2 da disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, poderá ser avaliador/a das provas de carácter específico quem esteja em disposição de homologar ou tramitar a equivalência profissional a técnico desportivo superior em Hípica, desde formações às cales se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e da disposição transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997, de 19 de dezembro, e 1363/2007, de 24 de outubro.

Disposição derrogatoria única. Derrogación normativa

Ficam derrogar quantas disposições de igual ou inferior categoria se oponham ao disposto neste decreto.

Disposição derradeiro primeira. Referência dos títulos de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre ao Catálogo nacional de qualificações profissionais

No momento da publicação no Boletim Oficial dele Estado das correspondentes qualificações profissionais das disciplinas hípicas incluídas nos títulos objecto do Real decreto 933/2010, de 23 de julho, será de aplicação, em relação com as qualificações e, de ser o caso, com as unidades de competência do Catálogo nacional de qualificações profissionais, o disposto nos artigos 6, 9, 16 e nos números 2 e 3 do artigo 33, sempre que as unidades de competência mantenham o seu nível.

Disposição derradeiro segunda. Habilitação para o desenvolvimento

Faculta-se a pessoa titular da conselharia competente em matéria de educação, no relativo à organização e às matérias próprias do seu departamento, para ditar quantas disposições sejam precisas para o desenvolvimento do decreto.

Disposição derradeiro terceira. Entrada em vigor

O presente decreto entrará em vigor o dia seguinte ao da sua publicação no Diário Oficial da Galiza.

Santiago de Compostela, três de dezembro de dois mil quinze

Alberto Núñez Feijóo
Presidente

Román Rodríguez González
Conselheiro de Cultura, Educação e Ordenação Universitária

ANEXO I
Distribuição horária

Ciclo inicial de grau médio em Hípica

	Ónus horário
RAE-HIHI101. Prova de carácter específico para o acesso aos ensinos de ciclo inicial de grau médio em Hípica.	240 h
	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	10 h	5 h
MED-C102. Primeiros auxílios.	20 h	10 h
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	10 h	--
MED-C104. Organização desportiva.	15 h	--
Total	70 h
	Ónus horário
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra.	10 h	--
MED-HIHI103. Hipoloxía.	20 h	--
MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica.	40 h	--
MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo.	20 h	--
MED-HIHI106. Eventos hípicos.	20 h	--
MED-HIHI107. Formação prática.	--	200 h
Total	310 h
Total ciclo inicial (RAE-HIHI101 + BC + BÊ)	620 h

Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

	Ónus horário
RAE-HISD201. Prova de carácter específico para o acesso aos ensinos de ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.	180 h.
	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	25 h	10 h
MED-C202. Bases do treino desportivo.	40 h	10 h
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	10 h	5 h
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	15 h	--
MED-C205. Género e desporto.	10 h	--
Total	125 h.
	Ónus horário
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica.	60 h	--
MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.	40 h	--
MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.	15 h	--
MED-HIHI205. Paraecuestre.	15 h	--
MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos.	5 h	--
MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto.	20 h	60 h
MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma.	20 h	60 h
MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo.	20 h	60 h
MED-HISD210. Formação prática.	150 h
Total	525 h
Total ciclo final (RAE-HISD201 + BC + BÊ)	830 h
Total do título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo	1.450 h

Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

	Ónus horário
Bloco comum	Teóricas	Práticas
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	25 h	10 h
MED-C202. Bases do treino desportivo.	40 h	10 h
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	10 h	5 h
MED-C204. Organização e legislação.	15 h	--
MED-C205. Género e desporto.	10 h	--
Total	125 h
	Ónus horário
Bloco específico	Teóricas	Práticas
MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica.	60 h	--
MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.	40 h	--
MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.	15 h	--
MED-HIHI205. Paraecuestre.	15 h	--
MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos.	5 h	--
MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid .	30 h	50 h
MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec .	30 h	50 h
MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres.	30 h	30 h
MED-HITE214. Meio natural.	15 h	15 h
MED-HITE215. Formação prática.	150 h
Total	535 h
Total ciclo final (BC + BÊ)	660 h
Total do título de técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre	1.280 h

ANEXO II
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo inicial
de grau médio em Hípica

Objectivos gerais:

a) Executar técnicas básicas de equitación próprias deste nível, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino e aprendizagem da iniciação à equitación.

b) Estabelecer e transmitir a informação sobre a actividade, e recolher a informação sobre os/as ginetes, analisando as características da informação e aplicando procedimentos estabelecidos, para atender e motivar os/as ginetes.

c) Analisar a execução técnica no nível de iniciação, utilizando procedimentos estabelecidos e comparando a execução técnica com os standard próprios da iniciação à equitación, para valorar a execução de os/das ginetes, determinar o seu nível e concretizar o agrupamento.

d) Interpretar e adaptar a programação de referência e a organização da sessão, utilizando critérios de eleição e temporalización das tarefas, discriminando a informação sobre as características do grupo e as condições materiais existentes, para concretizar a sessão de ensino e aprendizagem da iniciação à equitación, tudo isso dentro da transmissão de valores de prática saudável e do respeito e do cuidado do cavalo e de sim mesmo/a.

e) Eleger e demonstrar as técnicas de direcção e procedimentos de controlo das continxencias, aplicando instrumentos de observação e controlo e resolvendo supostos, para dinamizar sessões de ensino e aprendizagem de iniciação à equitación.

f) Seleccionar, comprovar e ajustar os meios materiais e as instalações da iniciação à equitación, aplicando os procedimentos estabelecidos e operando com os instrumentos de reparación e manutenção, para facilitar a disponibilidade dos médios e a sua ajeitada utilização, nas melhores condições de segurança e consonte a normativa ambiental.

g) Identificar as condições de segurança das instalações e dos meios próprios da iniciação desportiva à equitación, aplicando procedimentos estabelecidos e a normativa, para controlar a segurança na prática da equitación.

h) Eleger e demonstrar as técnicas de ajuda e resgate, aplicando os procedimentos estabelecidos, para intervir em situações de risco.

i) Descrever, preparar e executar os primeiros auxílios, identificando as características dos supostos e aplicando os protocolos estabelecidos, para assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

j) Identificar as características das competições e os eventos hípicos próprios da iniciação à equitación, analisando o regulamento e as bases de competição, para seleccionar os/as ginetes em função do seu nível e das suas características.

k) Identificar e descrever os processos de inscrição e acompañamento de ginetes, assim como os aspectos técnicos e tácticos da competição e eventos hípicos próprios da iniciação à equitación, analisando supostos, aplicando os procedimentos estabelecidos e tendo em conta a normativa e os protocolos, para acompanhar e dirigir desportistas em competições hípicas de nível de iniciação.

l) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e as estratégias de acompañamento de pessoas por itinerarios a cavalo, aplicando procedimentos de observação, controlo e dinamización, e resolvendo supostos.

m) Identificar e descrever as características organizativo das competições e os eventos hípicos próprios da iniciação à equitación, enumerar os meios e os recursos materiais e humanos necessários, para colaborar e intervir na organização e na gestão deste tipo de eventos.

n) Identificar os procedimentos, as técnicas básicas e os materiais necessários, e descrever os princípios para alimentar, manter e realizar o manejo, os cuidados básicos, a higiene e os primeiros auxílios dos cavalos.

ñ) Identificar e descrever as variables que intervêm no desenvolvimento da actividade, aplicando os procedimentos estabelecidos e classificando a informação obtida, para valorar o desenvolvimento das actividades próprias da iniciação à equitación.

o) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/nas ginetes, para transmitir valores próprios da actividade desportiva através do comportamento ético pessoal.

p) Reconhecer e promover os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, e descrever as atitudes que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

q) Identificar e descrever os princípios que fundamentam o trabalho em equipa, com consciência da importância do liderado e a comunicação, para manter a iniciativa e a autonomia dentro do grupo de trabalho.

r) Identificar o carácter e as aptidões do cavalo de escola, e propor tarefas para a sua correcção, com o fim de preparar os cavalos para a sua monta em actividades de iniciação, em condições de segurança.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do comportamento desportivo

Código: MED-C101

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das pessoas, em relação com os estádios madurativos da infância.

a) Descreveram-se estádios madurativos da infância e identificaram-se as particularidades de cada um.

b) Aplicaram-se técnicas elementares de recolhida de informação para a obtenção de dados relevantes da pessoa.

c) Identificaram-se as motivações e os interesses característicos das pessoas na etapa da infância.

d) Descreveram-se as características das crianças e das meninas a nível motor e psicológico na primeira etapa do processo de aprendizagem motora.

e) Demonstrou-se interesse por respeitar o desenvolvimento natural e saudável de o/da desportista acorde com o seu estado madurativo.

f) Valorou-se a importância de que a pessoa conte com diversidade e variabilidade de experiências físico-desportivas nestes estádios e de evitar uma especialização precoz.

2. Atende o/a desportista aplicando diferentes técnicas de comunicação e motivação, e descreve estas técnicas.

a) Identificaram-se as técnicas de comunicação verbal e não verbal que se podem utilizar, tendo em conta o contexto desportivo.

b) Elegeram-se as técnicas de comunicação e a disposição espacial do material e do estudantado mais oportunas no intercâmbio de informação.

c) Identificaram-se formas de captar a informação e de tomar uma decisão a partir desta.

d) Identificaram-se as principais barreiras e interferencias que dificultam a comunicação.

e) Valorou-se a importância de contar com habilidades comunicativas e sociais nas relações interpersoais.

f) Valorou-se a importância de utilizar uma linguagem que respeite a equidade dos sexos.

g) Empregaram-se técnicas e estratégias comunicativas na apresentação das tarefas propostas, alcançando uma maior participação e motivação.

h) Valorou-se a importância de manter a motivação e a satisfação de todas as pessoas como elemento chave para a sua fidelización com a prática desportiva e a prevenção do abandono em etapas posteriores.

i) Demonstrou-se interesse por valorar o processo de aprendizagem por riba do resultado obtido.

j) Valorou-se a autonomia, a espontaneidade e a criatividade de os/das crianças/as desportistas na iniciação desportiva.

3. Conduz o grupo aplicando dinâmicas de grupo e estratégias para a resolução de conflitos previamente seleccionadas, em função das características do contexto.

a) Descreveram-se as características fundamentais do grupo na iniciação desportiva, atendendo especialmente a factores de relação social e de sexo.

b) Descreveram-se as principais fontes de conflito na sessão, tanto individuais como de grupo.

c) Aplicaram-se estratégias de recolhida de informação que permitam conhecer melhor o grupo.

d) Aplicaram-se dinâmicas de grupo baseadas na aprendizagem cooperativa e no trabalho em equipa.

e) Utilizaram-se estratégias de resolução de conflitos no grupo promovendo e transmitindo valores de respeito, sinceridade, empatía, compromisso e igualdade de género.

f) Valorou-se a importância de uma atitude tolerante e de empatía para conseguir a confiança do grupo.

g) Demonstrou-se interesse por respeitar os interesses das pessoas, evitando os prejuízos e valorando os elementos de diferenciación individuais (emoções, sentimentos, personalidade, sexo, características morfológicas, origem cultural, classe social, etc.).

h) Descreveram-se os aspectos do âmbito familiar e do contexto social que exercem uma influência positiva ou negativa na iniciação desportiva das crianças e as meninas.

i) Aplicaram-se estratégias e técnicas ajeitadas para corrigir atitudes negativas do âmbito familiar ou do contexto social na iniciação desportiva.

j) Analisou-se a importância dos valores positivos da família e do contexto social na prática desportiva.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e os próprios comportamentos.

a) Descreveram-se os valores pessoais e sociais que se podem transmitir através do desporto.

b) Valorou-se a importância de ser um modelo ético de referência nos/as desportistas durante a iniciação desportiva.

c) Reflectiu-se sobre os próprios prejuízos e estereótipos, incluídos os sexuais.

d) Demonstrou-se interesse por educar eticamente e moralmente através do desporto.

e) Identificaram-se e descreveram-se estratégias de transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

f) Identificaram-se estratégias de fomento da coeducación.

g) Valorou-se a importância do respeito pelo jogo limpo, por sim mesmo/a, pelas demais pessoas e pelo contorno durante a prática desportiva.

h) Valorou-se a importância de defender e manter o carácter lúdico da prática desportiva.

Conteúdos básicos

1. Identifica as características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das pessoas, em relação com os estádios madurativos da infância.

• Desenvolvimento pessoal das crianças e das meninas na iniciação desportiva.

– Crescimento, maturação e desenvolvimento.

– Patrões motores básicos na infância.

– Características motrices, psicológicas, afectivas e sociais das crianças e das meninas.

• Técnicas elementares de recolhida de informação a partir da teoria do processamento da informação.

• Actividade físico-desportiva nos estádios madurativos da infância.

• Iniciação desportiva.

•Diversidade e variabilidade de experiências desportivas na iniciação e os seus efeitos positivos sobre o desenvolvimento motor.

• Respeito pelos estados madurativos e as diferenças interindividuais e intraindividuais.

2. Atende o/a desportista aplicando técnicas de comunicação e motivação, e descreve estas técnicas.

• Motivações e atitudes próprias da infância ante a prática desportiva.

– Motivações intrínsecas e extrínsecas.

– Teoria de metas de sucesso.

– Principais motivos de abandono nos/nas crianças/as desportistas. Trascendentalización competitiva.

– Estratégias para fomentar a participação, a motivação e a satisfação como elementos chave para a fidelización desportiva, atendendo às diferenças sexuais.

– Valoração do processo de aprendizagem por riba do resultado desportivo.

– Valoração da atitude do estudantado por riba da sua aptidão.

• Processo de comunicação: elementos, tipos e dificuldades.

– Técnicas de comunicação: verbal e não verbal.

– Valoração comunicativa do contexto: elementos facilitadores e obstáculos e inhibidores no processo de comunicação.

– Disposição do espaço e do estudantado para a melhora da comunicação na sessão desportiva.

– Informação inicial e retroalimentación na sessão desportiva.

– Habilidades comunicativas, pessoais e sociais nas relações interpersoais.

– Uso não sexista da linguagem.

3. Conduz o grupo aplicando dinâmicas de grupo e estratégias para a resolução de conflitos previamente seleccionadas, em função das características do contexto.

• Fontes de conflito no grupo desportivo.

– Falta de confiança mútua.

– Competitividade e liderança.

– Discriminação por razões de sexo e de capacidade; atitudes xenófobas.

– Divergência de interesses individuais em crianças e em meninas.

• Dinâmica de grupos na iniciação desportiva e a sua importância.

– Condución de dinâmicas orientadas à valoração sociolóxica do grupo: dinâmicas de apresentação e conhecimento do grupo; técnicas sociométricas.

• Condución de dinâmicas de grupo orientadas ao trabalho cooperativo e à resolução de conflitos.

– Dinâmicas de autocoñecemento para a afirmação pessoal e a autoconfianza.

– Dinâmicas socioafectivas para criar confiança mútua.

– Dinâmicas de trabalho em equipa: de responsabilidade grupal, de tomada de decisões por consenso e de eficiência no trabalho em grupo.

– Dinâmicas de resolução de conflitos em pequenos grupos para a identificação e para a solução do problema.

• Modelos de intervenção do pessoal técnico nos grupos de iniciação desportiva: autoritario, permisivo e democrático.

• Atitudes e influência do contexto familiar na iniciação desportiva.

– Contextos familiares que exercem uma influência positiva na iniciação desportiva de crianças e meninas.

– Condutas e atitudes negativas mais frequentes protagonizadas por familiares na iniciação desportiva:

- Excessiva pressão competitiva sobre os/as filhos/as.

- Comportamentos e atitudes agressivas e violentas.

- Interferencias com o pessoal técnico desportivo.

• Estratégias de intervenção no âmbito familiar durante a iniciação desportiva. Entrevista com os/com as responsáveis legais de o/da desportista.

4. Transmite valores pessoais e sociais aplicando as técnicas ajeitadas e reflectindo sobre as próprias atitudes e comportamentos.

• Deporte como transmissor de valores pessoais e sociais positivos e negativos.

– Responsabilidade do pessoal técnico desportivo na transmissão de valores éticos no desporto e na evitación dos contravalores.

– Superação da ideia de bondade natural do desporto no que diz respeito à transmissão de valores éticos.

– Condutas inmorais mais frequentes na prática desportiva.

– Jogo limpo e deportividade (condutas éticas na prática desportiva).

– Técnicas e estratégias para o desenvolvimento de valores no desporto: reflexão, estabelecimento de normas consensuadas, desenvolvimento do julgamento moral, autocontrol da conduta, análise, desenvolvimento da empatía e compreensão crítica de temas eticamente destacáveis e encontros de grupo.

– Autoavaliación e reflexão dos próprios prejuízos e estereótipos pessoais, incluídos os sexuais.

Módulo comum de ensino desportivo: Primeiros auxílios

Código: MED-C102

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos, em relação com os princípios de anatomía e fisioloxía.

a) Identificaram-se e tomaram-se as constantes vitais.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de valoração para seguir em cada caso.

c) Identificaram-se e descreveram-se as lesões ósseas e articulares, assim como os sintomas e os mecanismos de produção.

d) Identificaram-se e descreveram-se as lesões musculares e tendinosas, assim como os sintomas e os mecanismos de produção.

e) Identificaram-se e descreveram-se os tipos de traumatismos.

f) Descreveram-se as bases anatomofisiolóxicas dos primeiros auxílios.

g) Identificaram-se e descreveram-se as lesões provocadas por outros agentes externos (frio, calor, e agentes químicos e biológicos), assim como os sintomas e os mecanismos de produção.

h) Utilizou-se a terminologia médico-sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

i) Identificou-se a sequência de actuação segundo o protocolo estabelecido pelo Comité de Coordenação Internacional sobre Resucitación (ILCOR).

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios tendo em conta a relação entre o tipo de lesão e o protocolo estabelecido em cada caso.

a) Aplicaram-se técnicas de primeiros auxílios adequadas a cada tipo de lesão.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de primeiros auxílios e inmobilización, segundo a lesão.

c) Identificaram-se os meios materiais de aplicação de primeiros auxílios (caixa de primeiros auxílios, etc.).

d) Descreveram-se as repercussões de uma incorrecta aplicação das técnicas de primeiros auxílios e da deslocação da pessoa acidentada.

e) Aplicaram-se técnicas de inmobilización para o transfiro da pessoa acidentada.

3. Aplica técnicas de suporte vital segundo o protocolo básico estabelecido, identifica a sua instrumentação e descreve as suas fases.

a) Detalhou-se a instrumentação básica para o suporte vital reconhecendo as suas partes e mecanismos de funcionamento.

b) Descreveram-se os fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.

c) Aplicaram-se técnicas de abertura de via aérea.

d) Aplicaram-se técnicas de suporte ventilatorio.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte circulatorio.

f) Realizou-se desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

g) Aplicaram-se medidas de posreanimación.

h) Reconheceram-se aquelas situações em que se desaconselha a intervenção e posterior evacuação, e detalharam-se as suas características.

i) Valorou-se a importância de aplicar com precisão os protocolos estabelecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e a acompanhantes, aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado, e descreve essas estratégias.

a) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de apoio psicológico.

b) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas básicas de autocontrol.

c) Aplicaram-se estratégias básicas de comunicação em situações de prestação de primeiros auxílios.

d) Descreveram-se os possíveis estados emocionais das pessoas acidentadas.

e) Valorou-se a importância de autocontrolarse ante situações de estrés.

f) Descreveram-se os factores que predispoñen para a ansiedade em situações de acidente ou emergências.

g) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas para controlar situações de tensão ambiental.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno, em relação com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

a) Determinaram-se as técnicas que se podem utilizar quando o contorno gera determinados níveis de risco.

b) Descreveram-se os protocolos de actuação oportunos para estabelecer um contorno seguro e emocionalmente estável.

c) Determinaram-se as técnicas para utilizar em relação com o risco do contorno.

d) Aplicaram-se normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

e) Definiram-se os conceitos de urgência, emergência e catástrofe.

f) Descreveu-se a organização dos sistemas de emergência.

Conteúdos básicos

1. Realiza uma valoração inicial aplicando técnicas de valoração segundo protocolos estabelecidos, em relação com os princípios de anatomía e fisioloxía.

• Signos e sintomas de urgência.

• Valoração do nível de consciência.

• Tomada de constantes vitais.

• Protocolos de exploração elementares.

• Terminologia médico-sanitária em primeiros auxílios.

• Protocolo de transmissão da informação.

• Signos de compromisso vital em pessoas adultas, crianças/as e lactantes.

• Métodos e materiais de protecção da zona.

• Bases anatomofisiolóxicas relacionadas com os primeiros auxílios (ósos, articulacións e músculos): conceito, características, classificação e localização a nível básico ou elementar.

• Valoração básica em lesões por traumatismos e por agentes físicos, químicos e biológicos.

• Valoração básica ante uma patologia orgânica de urgência.

2. Aplica as técnicas de primeiros auxílios tendo em conta a relação entre o tipo de lesão e o protocolo estabelecido em cada caso.

• Caixa de primeiros auxílios.

• Aplicação dos primeiros auxílios.

• Segurança na aplicação das técnicas utilizadas.

• Aplicação de procedimentos de inmobilización e mobilização.

3. Aplica técnicas de suporte vital, identifica a sua instrumentação e descreve as suas fases, segundo o protocolo básico estabelecido.

• Controlo da permeabilidade das vias aéreas.

• Resucitación cardiopulmonar básica.

• Desfibrilación externa semiautomática (DESSA).

• Valoração básica da pessoa acidentada.

• Atenção inicial em lesões por agentes físicos (traumatismos, calor ou frio, electricidade e radiacións).

• Atenção inicial em lesões por agentes químicos e biológicos.

• Atenção inicial em patologia orgânica de urgência.

• Actuação limitada no marco das suas competências.

4. Aplica técnicas de autocontrol e de apoio psicológico à pessoa acidentada e a acompanhantes, aplicando as estratégias de comunicação mais ajeitado, e descreve estas estratégias.

• Apoio psicológico a pacientes.

• Primeiros auxílios psicológicos. Comportamento da população ante uma catástrofe.

• Estratégias básicas de comunicação.

• Valoração do papel de o/da primeiro/a interveniente.

• Técnicas facilitadoras da comunicação interpersoal.

• Factores que predispoñen para a ansiedade em situações de acidente ou emergência.

5. Aplica técnicas para o controlo do contorno em relação com os protocolos estabelecidos e a organização do sistema de emergências.

• Sistemas de emergências.

• Objectivos e limites dos primeiros auxílios.

• Marco legal, responsabilidade e ética profissional.

• Normas e protocolos de segurança e de autoprotección pessoal.

• Técnicas de primeiros auxílios no que diz respeito ao risco do contorno.

• Protocolos de alerta.

Módulo comum de ensino desportivo: Actividade física adaptada e deficiência

Código: MED-C103

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as principais deficiências descrevendo as características básicas destas e relacionando com a prática desportiva.

a) Descreveram-se as principais causas da deficiência física, intelectual e sensorial.

b) Determinaram-se os benefícios que gera a prática de actividades físicas adaptadas nas pessoas com deficiência.

c) Reconheceram-se as limitações na prática e os condicionante fundamentais segundo o tipo de deficiência.

d) Valorou-se a vivência pessoal do que supõe a deficiência em situações simuladas, usando contornos restritivos a nível perceptivo, decisional e motriz.

e) Descreveram-se as possibilidades das ajudas técnicas básicas segundo a deficiência.

f) Aplicaram-se procedimentos básicos de identificação e reconhecimento da deficiência mediante a observação das características morfológicas e funcional de o/da desportista.

g) Valorou-se a importância do reconhecimento das capacidades de o/da desportista, mais alá das limitações que possa apresentar pela sua deficiência.

h) Identificaram-se os principais programas de iniciação desportiva dirigidos às pessoas com deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas, descrevendo as técnicas de comunicação específicas e identificando as limitações que podem apresentar-se na sua iniciação.

a) Descreveu-se a terminologia mais actual em relação com as pessoas com deficiência.

b) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação acerca dos interesses, capacidades, experiências prévias e motivações das pessoas com deficiência para a prática desportiva.

c) Demonstrou-se interesse por não prexulgar as pessoas, respeitando os seus elementos únicos e diferenciadores: emoções, sentimentos, personalidade, etc.

d) Determinaram-se e aplicaram-se critérios de adaptação das técnicas de comunicação para as principais deficiências.

e) Descreveram-se as principais possibilidades de prática e desportos adaptados segundo o tipo de deficiência.

f) Valorou-se a importância da participação activa das pessoas com deficiência em contornos/contextos desportivos normalizados.

Conteúdos básicos

1. Identifica as principais deficiências e descreve as suas características básicas, em relação com a prática desportiva.

• Características básicas das principais deficiências físicas, sensoriais e psíquicas.

• Reconhecimento da deficiência mediante procedimentos básicos de observação das características morfológicas e funcional de o/da desportista.

• Valoração das possibilidades individuais, mais alá das limitações que se apresentem, segundo a deficiência.

• Condicionante derivados de um tipo de deficiência para a prática físico-desportiva.

• Reconhecimento e uso fundamental do material desportivo específico e das ajudas técnicas básicas.

• Benefícios da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• Programas de iniciação e difusão da prática desportiva para pessoas com deficiência.

• Vivência pessoal em situações de prática restritivas, simulando a deficiência.

2. Informa as pessoas com deficiência sobre as práticas desportivas e descreve as técnicas de comunicação específicas, identificando as limitações que podem apresentar-se na sua iniciação.

• Tomada de consciência dos sentimentos e das atitudes para pessoas com deficiência.

• Terminologia básica com relação à saúde e à deficiência.

• Aplicação de técnicas básicas de recolhida de informação com relação às características de os/das desportistas com deficiência.

• Reconhecimento e aplicação de técnicas de comunicação concretas segundo a deficiência.

• Métodos de comunicação alternativa a respeito de pessoas com deficiência.

• Aplicação de exemplos de inclusão desportiva de pessoas com deficiência em contornos normalizados.

• Principais desportos adaptados.

• Importância da prática desportiva para a autonomia pessoal e integração social de pessoas com deficiência.

• Identificação dos próprios prejuízos prévios à prática a respeito de pessoas com deficiência.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização desportiva

Código: MED-C104

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica em relação com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

a) Descreveram-se as formas de organização a nível local e autonómico em referência ao âmbito desportivo.

b) Descreveram-se as competências e os programas principais das organizações desportivas locais e autonómicas.

c) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis que fã referência à normativa jurídica desportiva.

d) Utilizou-se uma terminologia básica adequada às estruturas das organizações desportivas locais e autonómicas, assim como da normativa desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo e identifica os seus elementos e organização.

a) Descreveram-se as competências, as funções e as formas de organização das federações desportivas autonómicas.

b) Descreveram-se as formas de associacionismo desportivo a nível local e autonómico.

c) Identificaram-se as características do associacionismo desportivo.

d) Descreveram-se as vias de apoio ao associacionismo desportivo por parte da Administração local e autonómica.

e) Cobriu-se a documentação básica para a procura de apoios ao associacionismo desportivo e descreveram-se os procedimentos que essa documentação deve seguir.

f) Valorou-se a importância do apoio institucional ao desenvolvimento do associacionismo desportivo e a potenciação do associacionismo feminino como médio de promoção da prática da actividade físico-desportiva nas mulheres.

Conteúdos básicos

1. Identifica a organização desportiva local e autonómica em relação com a estrutura administrativa e as suas competências básicas.

• Legislação básica de âmbito estatal e autonómico.

– Marco competencial do desporto.

– Interpretação da legislação desportiva básica: objectivo e categoria da norma.

• Estrutura administrativa e organizativo do desporto.

– Estrutura autonómica do desporto.

– Identificação das características essenciais das estruturas desportivas no âmbito local de serviços e padroados autárquicos, sociedades públicas, organismos de deputações, clubes e associações, etc.

– Aceitação da organização desportiva autonómica e local.

• Fontes de informação em normativa jurídica desportiva.

– Terminologia básica em normativa desportiva.

– Publicações oficiais que reflectem a normativa jurídica desportiva.

2. Concreta a estrutura do associacionismo desportivo e identifica os seus elementos e organização.

• Federações desportivas autonómicas: competências, funções e estrutura organizativo.

• Clubes e associações desportivas: tipos; importância no associacionismo desportivo.

• Associacionismo desportivo feminino. Presença das mulheres na organização desportiva.

• Vias de apoio ao associacionismo desportivo.

– Administração local e autonómica: tipos e formas de ajuda.

– Procedimentos para a gestão de apoios ao associacionismo desportivo nas administrações local e autonómica.

Módulo específico de ensino desportivo: Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra

Código: MED-HIHI102

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Transporta os cavalos de modo individual e em grupo, aplicando as técnicas adequadas, e analisa os materiais e os meios de transporte, e as suas condições de segurança.

a) Aplicaram-se as técnicas de embarque e desembarque dos cavalos nos médios de transporte.

b) Descreveram-se as principais técnicas de agrupamento e deslocação de cavalos em grupo.

c) Identificaram-se os meios de transporte de cavalos.

d) Descreveram-se as características mínimas que devem ter os meios de transporte para o gando equino.

e) Descreveram-se os requisitos legais para o transporte de cavalos e os períodos de descanso necessários.

f) Descreveram-se as precauções na alimentação antes do transporte do cavalo e durante este.

g) Enumerar os materiais e os equipamentos para o acondicionamento e a protecção do gando equino durante o transporte.

h) Aplicaram-se as técnicas de preparação de um cavalo para o transporte com as protecções adequadas ao meio de transporte que se utilize.

i) Descreveram-se os critérios para a eleição do momento de transportar o gando equino em função da época, do clima, do estado dos animais e da duração do transporte, num suposto prático.

j) Descreveram-se os cuidados do cavalo posteriores ao transporte.

k) Valorou-se a importância da segurança no transporte dos cavalos para o seu bem-estar.

l) Justificou-se a importância de garantir o bem-estar do cavalo durante o transporte.

2. Realiza a manutenção física do cavalo, utilizando técnicas de trabalho pé a terra, em relação com os materiais e com os equipamentos necessários.

a) Descreveram-se a finalidade e os princípios básicos do trabalho do cavalo pé a terra.

b) Enumerar as formas de trabalho do cavalo pé a terra.

c) Descreveram-se os critérios de adaptação do trabalho pé a terra em função das características do cavalo.

d) Identificaram-se as características particulares dos materiais e dos equipamentos que se utilizam para o trabalho do cavalo pé a terra.

e) Colocaram-se e ajustaram ao cavalo os equipamentos necessários para os trabalhos pé a terra.

f) Aplicaram-se as técnicas de trabalho do cavalo à corda, utilizando os meios e os materiais necessários de acordo com os objectivos propostos.

g) Aplicaram-se as técnicas de trabalho com rendas compridas, utilizando os meios e os materiais necessários de acordo com os objectivos propostos.

h) Aplicaram-se as técnicas de trabalhos à mão, utilizando os meios e os materiais necessários de acordo com os objectivos propostos.

i) Aplicaram-se as técnicas ajeitadas para o trabalho do cavalo num camiñador automático.

j) Argumentou-se a importância de manter o estado físico do cavalo.

Conteúdos básicos

1. Transporta os cavalos de modo individual e em grupo, aplicando as técnicas ajeitadas, e analisa os materiais e os meios de transporte, e as suas condições de segurança.

• Meios de transporte de cavalos.

• Normativa e requisitos legais para transporte de cavalos.

• Materiais e equipamentos de protecção.

• Técnicas de embarque e desembarque.

• Técnicas de condución com cavalos e plano de viagem.

• Alimentação antes do transporte e durante ele.

• Cuidados posteriores ao transporte.

• Medidas de segurança durante o embarque, o desembarque e a deslocação do cavalo.

• Bem-estar do cavalo durante o seu transporte.

2. Realiza a manutenção física do cavalo, utilizando técnicas de trabalho pé a terra, em relação com os materiais e com os equipamentos necessários.

• Finalidade e princípios do trabalho pé a terra.

• Materiais ajeitado para os trabalhos pé a terra.

• Técnicas de trabalho pé a terra (em liberdade, à corda, à mão, em rendas compridas e no camiñador).

• Organização e adaptações do trabalho pé a terra.

• Benefícios do trabalho pé a terra.

• Medidas de segurança no trabalho pé a terra.

• Equipamento do cavalo para o trabalho pé a terra: colocação e ajuste.

Módulo específico de ensino desportivo: Hipoloxía

Código: MED-HIHI103

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Alimenta o cavalo e descreve os princípios gerais da alimentação, em relação com as necessidades de nutrición do cavalo, aplicando os procedimentos de alimentação estabelecidos.

a) Descreveram-se os princípios gerais de alimentação.

b) Descreveram-se as características nutritivas dos ingredientes e dos complementos da dieta do cavalo.

c) Enumerar a relação dos alimentos mais importantes na dieta do cavalo e as suas percentagens habituais.

d) Descreveram-se as necessidades hídricas do cavalo em função da actividade.

e) Calculou-se e preparou-se a ración conforme um suposto prático de peso, actividade e idade do cavalo.

f) Identificaram-se os métodos de distribuição e os lugares de subministração das racións.

g) Descreveram-se os critérios de respeito pelo ambiente na preparação e na distribuição da alimentação do cavalo.

h) Preparou-se e distribuiu-se a ración respeitando o ambiente.

i) Valorou-se a importância da alimentação e da rehidratación do cavalo na melhora da sua saúde e do seu rendimento.

j) Justificou-se a importância do respeito ambiental na preparação e na distribuição da alimentação.

2. Aplica os primeiros auxílios do cavalo, em relação com os sintomas de traumatismos, ferimentos, doenças e parasitas mais comuns.

a) Enumerar as lesões no box, as coxeiras e as doenças do capacete, assim como as suas causas mais comuns.

b) Descreveram-se os protocolos de actuação ante traumatismos e/ou sintomas de doença nos animais que devem ser tratados de urgência.

c) Reconheceram-se os produtos que se empregam no tratamento de traumatismos e ferimentos.

d) Descreveram-se e reconheceram-se os sintomas de cólico e os seus tipos.

e) Descreveram-se e reconheceram-se os sintomas das doenças respiratórias mais comuns.

f) Descreveram-se e reconheceram-se os sintomas das doenças transmitidas por picada de insectos (piroplasmose, anemia infecciosa equina, peste equina africana e encefalite equina).

g) Identificaram-se os parasitas externos e internos próprios do gando equino.

h) Realizou-se uma cura de urgência sobre um suposto de cavalo ferido em alguma das situações mais frequentes (aplicação de vendaxes, corte de hemorraxias, tratamento de contusións e tratamento de estados de shock).

i) Enumerar os meios materiais básicos da caixa de primeiros auxílios.

j) Efectuaram-se tomadas das constantes vitais do cavalo.

k) Valorou-se a importância de aplicar com precisão os protocolos para assegurar o bem-estar do animal.

l) Valorou-se a importância de impedir a transmissão de doenças infecciosas.

3. Realiza os cuidados básicos ao gando equino, em relação com os princípios de anatomía e fisioloxía do cavalo, aplicando as técnicas básicas.

a) Definiu-se zooloxicamente o cavalo e descreveu-se a sua evolução, as suas origens e a sua história.

b) Identificaram-se e descreveram-se as regiões externas do cavalo, os seus ósos, as articulacións, os tendóns e os músculos mais importantes.

c) Descreveu-se a dentición do cavalo, a sua relação com a idade e os principais problemas dentarios.

d) Descreveram-se os fundamentos dos sistemas nervoso, dixestivo, circulatorio, respiratório, renal e reprodutor do cavalo.

e) Identificaram-se os tipos morfológicos dos cavalos de desporto.

f) Enumerar as belezas e os defeitos de diferentes regiões, a dereitura das extremidades e as taras duras e brandas que afectam a funcionalidade do cavalo de desporto.

g) Descreveram-se e interpretaram-se as características da recensión.

h) Descreveram-se e reconheceram-se as características das camadas do cavalo.

i) Descreveu-se a ferradura, as suas partes, os tipos e a sua finalidade, assim como as ferramentas necessárias para a ferraxe.

j) Reconheceram-se, num suposto prático, os tipos de ferraxe dependendo do uso desportivo do cavalo, da dereitura das suas extremidades e das superfícies de trabalho.

k) Reviu-se a ferraxe e aplicaram-se as técnicas de ajuste necessárias, num suposto prático.

l) Reconheceram-se alterações no movimento natural dos animais que possam estar associadas a problemas de ferraxe.

m) Valorou-se a importância dos cuidados básicos para manter um cavalo em adequado estado de saúde.

n) Argumentou-se a importância da revisão periódica do cavalo como factor de prevenção.

4. Colabora na aplicação dos tratamentos sanitários básicos do gando equino e descreve os protocolos de vacinación, desparasitación e desinfección estabelecidos.

a) Descreveram-se as técnicas utilizadas na tomada de amostras ao cavalo.

b) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de actuação na aplicação dos tratamentos sanitários básicos na vacinación do gando equino.

c) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de actuação na aplicação dos tratamentos sanitários básicos de desparasitación do gando equino.

d) Identificaram-se e descreveram-se os protocolos de actuação na aplicação dos tratamentos sanitários básicos de desinfección do gando equino.

e) Reconheceram-se os produtos que se empregam neste tipo de tratamentos.

f) Analisaram-se os modos de aplicação dos produtos mais habituais nos tratamentos sanitários básicos do gando equino.

g) Justificou-se a responsabilidade exclusiva de o/da veterinário/a na aplicação dos tratamentos sanitários ao gando equino.

Conteúdos básicos

1. Alimenta o cavalo e descreve os princípios gerais da alimentação, em relação com as necessidades de nutrición do cavalo e aplicando os procedimentos de alimentação estabelecidos.

• Princípios gerais de alimentação.

• Objectivos e necessidades da nutrición.

• Alimentos mais importantes da dieta do cavalo.

• Armazenagem e conservação.

• Importância da dieta na saúde e no rendimento desportivo.

• Preparação da ración: pesaxe e medición.

• Cavalos mal cantinas.

• Distribuição de racións e lugares de subministração segundo a instalação e a actividade.

• Respeito pelo ambiente na preparação e na distribuição.

2. Aplica os primeiros auxílios do cavalo, em relação com os sintomas de traumatismos, ferimentos, doenças e parasitas mais comuns.

• Lesões mais comuns.

• Protocolos de actuação ante traumatismos e/ou sintomas de doença.

• Doenças mais comuns.

• Caixa de primeiros auxílios.

• Protocolos de actuação de primeiros auxílios.

• Protocolos de comunicação com o/com a veterinário/a.

• Importância do controlo de doenças infecciosas.

3. Realiza os cuidados básicos ao gando equino, em relação com os princípios de anatomía e fisioloxía do cavalo, aplicando as técnicas básicas.

• Zooloxía do cavalo: evolução e raças.

• Morfologia do cavalo.

• Bases anatomofisiolóxicas do cavalo.

• Ferraxe do cavalo. Alterações do cavalo devidas à ferraxe.

• Importância dos cuidados básicos do cavalo na manutenção da saúde.

• Importância da revisão periódica do cavalo.

4. Colabora na aplicação dos tratamentos sanitários básicos do gando equino e descreve os protocolos de vacinación, desparasitación e desinfección estabelecidos.

• Tratamentos sanitários básicos do cavalo.

• Produtos que se empregam para cada tratamento.

• Tomada de amostras: protocolo de actuação.

• Funções de o/da veterinário/a.

• Protocolos de aplicação de tratamentos.

• Tomada de consciência sobre a importância de seguir o tratamento designado por o/a facultativo/a.

• Protocolo de actuação ante as reacções provocadas pela aplicação das vacinas.

• Desparasitación: protocolo de actuação.

Módulo específico de ensino desportivo: Metodoloxía do ensino da hípica

Código: MED-HIHI104

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Concreta sessões e actividades de iniciação à equitación, descreve as características de uma programação de referência e identifica as características dos materiais e dos cavalos mais ajeitados para os objectivos e as tarefas.

a) Identificaram-se os objectivos, os meios, os conteúdos, as orientações metodolóxicas e as partes de uma sessão, a partir de um suposto de uma sessão programada de iniciação à hípica.

b) Concretizaram-se as sessões de iniciação à equitación de acordo com um programa de referência.

c) Elegeram-se os meios, os equipamentos e os cavalos necessários de acordo com os objectivos de um suposto de sessão de iniciação à equitación.

d) Descreveram-se as características e os traços de comportamento que definem um cavalo utilizable em sessões e actividades de acompañamento na iniciação à hípica.

e) Adaptaram-se os meios e os cavalos às características de os/das alunos/as, de acordo com o seu potencial de motivação.

f) Descreveram-se procedimentos de selecção do material e gando em função dos diversos factores externos de programação de rotas, ambientais e climatolóxicos.

g) Descreveram-se as medidas de segurança que se devem adoptar numa sessão de iniciação à hípica.

h) Previram-se respostas para enfrentar as incidências que se possam apresentar durante o desenvolvimento de um suposto de sessão de iniciação hípica.

i) Promoveu-se a preparação prévia da actividade de aprendizagem ou acompañamento como factor de melhora da qualidade.

j) Descreveram-se os critérios mínimos de qualidade que deve ter uma actividade de aprendizagem ou acompañamento na etapa de iniciação à hípica.

k) Elaborou-se o guião de um relatório sobre uma actividade de iniciação ou de acompañamento no nível de iniciação que recolha os aspectos destacáveis (comportamento dos cavalos, incidências do material, comportamento de os/das ginetes, etc.).

2. Valora a execução técnica de os/das ginetes nas actividades de iniciação à equitación e descreve as etapas de aquisição da técnica em equitación, aplicando técnicas de observação e identificação dos erros tipo desta etapa, e tendo em conta a relação entre os erros e as tarefas de correcção mais usuais.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos de cada etapa de aquisição da técnica durante a fase de iniciação.

b) Descreveram-se os aspectos fundamentais das técnicas de equitación na etapa de iniciação, utilizando a terminologia ajeitada.

c) Elaboraram-se tarefas secuenciadas de iniciação à hípica, adaptadas ao objectivo da sessão e ao nível de o/da ginete.

d) Descreveram-se os erros mais comuns na execução ocasionados pela conduta de o/da ginete.

e) Descreveram-se os critérios de valoração da execução técnica de o/da ginete em relação com condutas anómalas do cavalo.

f) Descreveram-se os erros mais habituais nas tarefas tipo de iniciação à equitación.

g) Aplicaram-se os critérios de avaliação da técnica próprios da iniciação à hípica, num suposto prático.

h) Elaborou-se um protocolo de verificação da técnica de equitación no nível de iniciação.

i) Enumerar os títulos de os/das ginetes (galopes) com que se define o seu nível técnico.

j) Descreveram-se as características de cada galope e os correspondentes critérios de avaliação.

k) Interiorizouse o labor do pessoal técnico na correcção e na melhora técnica do binómio.

3. Dirige ginetes em sessões de iniciação hípica, tendo em conta as relações entre as disciplinas ecuestres e as técnicas de equitación, aplicando técnicas de controlo e organização da actividade, em situações simuladas.

a) Utilizou-se uma localização que permita uma correcta percepção e compreensão da informação por parte de os/das alunos/as, num suposto prático de actividade de iniciação.

b) Utilizou-se uma localização que permita a direcção do grupo durante um suposto de sessão de iniciação à equitación.

c) Descreveram-se as situações de aprendizagem que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico.

d) Justificou-se a importância da demonstração das tarefas por parte do pessoal técnico como factor de motivação nas actividades de iniciação à equitación.

e) Descreveram-se as atitudes e as acções de motivação e de direcção mais ajeitado nas sessões de iniciação à equitación.

f) Demonstraram-se os gestos técnicos de correcção dos erros mais comuns na iniciação à equitación.

g) Descreveram-se e demonstraram-se as técnicas de equitación em relação com as suas correspondentes disciplinas ecuestres e assinalaram-se os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

h) Utilizaram-se técnicas para comprovar a compreensão da informação por parte de os/das ginetes, num suposto de actividades de iniciação à equitación ou acompañamento.

i) Argumentou-se a importância de uma atenção constante e de uma intervenção rápida sobre as incidências que acontecem nas actividades de aprendizagem na iniciação à equitación.

4. Observa e assessora o/a ginete durante a competição de iniciação à equitación, e analisa as características técnicas e ambientais das competições deste nível, aplicando as técnicas de observação e valoração da execução técnica de o/da ginete.

a) Enumerar os benefícios da competição de iniciação.

b) Descreveram-se os instrumentos de observação, valoração e avaliação das competições de iniciação hípica.

c) Descreveu-se uma sessão tipo para o aquecimento de cavalos e ginetes, atendendo às necessidades de cada binómio e do seu nível técnico.

d) Analisaram-se as características técnicas de um suposto de percurso de salto de obstáculos próprio da iniciação desportiva à equitación.

e) Analisaram-se as características técnicas de um suposto de percurso de cross próprio da iniciação desportiva à equitación.

f) Analisaram-se as características técnicas de um suposto de reprise de doma próprio da iniciação desportiva à equitación.

g) Descreveram-se os aspectos para observar na execução técnica dos binómios numa competição no nível de iniciação das três disciplinas olímpicas.

h) Identificaram-se os erros na execução técnica e táctica dos binómios numa competição no nível de iniciação das três disciplinas olímpicas.

i) Valorou-se a importância da competição como factor de motivação e de fidelización de o/da ginete à prática da equitación.

5. Dinamiza actividades lúdico-recreativas, descreve as actividades mais usuais e explica as suas características e as adaptações necessárias a respeito da direcção das actividades de iniciação à equitación.

a) Descreveram-se as características da metodoloxía recreativa e as suas consequências na actuação do pessoal técnico desportivo.

b) Classificaram-se os jogos e as actividades lúdico-recreativas em função das suas características e da sua possível utilização em actividades de iniciação ou acompañamento na iniciação à equitación.

c) Descreveram-se as características dos jogos e os critérios de modificação que se podem utilizar em função das características de os/das ginetes.

d) Elegeram-se e organizaram-se as instalações, os meios e os materiais para um suposto prático de jogo ou actividade lúdico-recreativa.

e) Informou do desenvolvimento e das normas de jogo de modo motivador, ordenado e claro, durante a realização de um suposto prático.

f) Descreveram-se as incidências mais usuais no desenvolvimento dos jogos e das actividades lúdicas, assim como o comportamento do pessoal técnico ante elas.

g) Estabeleceram-se os procedimentos para detectar e solucionar as incidências apresentadas durante o desenvolvimento do jogo.

h) Aplicaram-se de forma justificada as acções para estimular a participação de os/das ginetes num suposto de actividades lúdico-recreativas, em função das características das pessoas participantes.

i) Argumentou-se a importância da satisfação na iniciação desportiva à equitación.

Conteúdos básicos

1. Concreta sessões e actividades de iniciação à equitación, descreve as características de uma programação de referência e identifica as características dos materiais e dos cavalos mais ajeitados para os objectivos e as tarefas.

• Programação de actividades de iniciação à actividade hípica.

– Estrutura de um programa de actividades de iniciação hípica e ecuestre.

– Elementos da programação de actividades de iniciação hípica e ecuestre.

– Concretização dos programas operativos a partir de programas de referência.

• Objectivos da iniciação hípica. Programa de título de ginetes (galopes).

• Estrutura das sessões de iniciação hípica. Medidas de segurança.

• Desenvolvimento das primeiras sessões da iniciação hípica. Elaboração de fichas acordes com a sessão e objectivos dos galopes.

• Eleição de materiais e cavalos de acordo com a sessão. Características dos cavalos. Critérios de selecção para as actividades (cavalos de turno, doma, saltos, cross e excursións).

• Qualidade nas actividades de iniciação à equitación: conceito e critérios (instalações, serviço, etc.).

• Relatório nas actividades de iniciação à equitación: formato e aspectos que deve recolher; importância na melhora do serviço.

2. Valora a execução técnica de os/das ginetes nas actividades de iniciação à equitación e descreve as etapas de aquisição da técnica em equitación, aplicando técnicas de observação e identificação dos erros tipo desta etapa, e tendo em conta a relação entre os erros e as tarefas de correcção mais usuais.

• Princípios fundamentais da equitación.

• Etapas na aquisição da técnica de equitación. Primeiras sessões na iniciação hípica. Desenvolvimento de sessões de equitación básica.

• Exames de galopes: critérios de avaliação.

• Desenvolvimento de sessões de equitación: exercícios para a sua melhora e erros mais frequentes.

– Assento a cavalo, ajudas e acordo de ajudas.

– Doma: assento de doma, transições, paragens, círculos, voltas, mudanças de mão e movimentos laterais (ceder à perna).

– Salto de obstáculos: assento em suspensão, equilíbrio no salto, ponto de batida, laboratórios e barras de tranqueo.

– Cross: assento e equilíbrio no campo, saltos costa arriba e costa abaixo, banquetas e salto à água.

• Correcção como factor básico no processo de ensino e aprendizagem.

3. Dirige ginetes em sessões de iniciação hípica, tendo em conta as relações entre as disciplinas ecuestres e as técnicas de equitación, aplicando técnicas de controlo e organização da actividade, em situações simuladas.

• Perfil de o/da monitor/ora de equitación.

• Técnicas de controlo das sessões de iniciação hípica.

– Localização de o/da monitor/ora segundo a sessão e os exercícios programados.

• Motivação nas sessões de iniciação hípica.

• Disciplinas ecuestres. Técnicas básicas: interiorización e execução.

• A importância do pessoal técnico para demonstrar a técnica da equitación.

4. Observa e assessora o/a ginete durante a competição de iniciação à equitación, e analisa as características técnicas e ambientais das competições deste nível, aplicando as técnicas de observação e valoração da execução técnica de o/da ginete.

• Competição de iniciação: factor de motivação e de fidelización para a prática da equitación; benefícios para a formação de ginetes.

• Características de percursos e reprises na iniciação desportiva à equitación.

• Análise das características técnicas da competição de iniciação à equitación.

• Tácticas de competição na iniciação desportiva à equitación.

• Aquecimento antes da competição.

• Asesoramento a ginetes antes da prova, sobre o tipo de aquecimento necessário e sobre a táctica que se deve seguir.

• Valoração da actuação de ginetes durante a competição: identificação dos erros técnicos cometidos pelos binómios e das suas soluções.

5. Dinamiza actividades lúdico-recreativas, descreve as actividades mais usuais e explica as suas características e as adaptações necessárias a respeito da direcção das actividades de iniciação à equitación.

• A equitación como desporto ao ar livre e contacto com a natureza: vantagens.

• Características das classes de turno.

• Características dos jogos com ponis e cavalos.

• Jogos para melhorar o equilíbrio; assento e confiança de os/das alunos/as.

• Disciplinas hípicas relacionadas com os jogos (horseball, trec, etc.).

• Metodoloxía no desenvolvimento dos jogos: informação e motivação.

• O jogo como factor de motivação de o/da ginete na etapa de iniciação à equitación.

Módulo específico de ensino desportivo: Acompañamento por itinerarios a cavalo

Código: MED-HIHI105

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Acompanha por itinerarios ecuestres, para o que analisa os critérios de adaptação do percorrido e aplica as técnicas de comprobação do equipamento e de condución de grupos.

a) Interpretou-se a informação de uma rota ecuestre, depois de analisar as suas características técnicas e de segurança.

b) Classificaram-se os elementos que podem ser causa de perigo ou emergência num itinerario ecuestre.

c) Descreveram-se as normas básicas de condución viária a cavalo.

d) Descreveram-se os critérios de eleição dos cavalos em função das características da rota e das pessoas utentes.

e) Descreveram-se e aplicaram-se os procedimentos de comprobação dos equipamentos na condución de grupos por itinerarios ecuestres.

f) Descreveram-se as técnicas de comunicação específicas para a condución por itinerarios ecuestres.

g) Analisou-se a informação que deve receber a pessoa utente em cada fase de um itinerario ecuestre.

h) Descreveram-se e aplicaram-se os critérios de distribuição, organização e controlo do grupo, ritmo de marcha e manobras de apoio durante a realização dos itinerarios ecuestres.

i) Relacionaram-se as possíveis continxencias durante a condución de um itinerario ecuestre com as acções de controlo e intervenção do pessoal técnico.

j) Descreveram-se as características dos pontos de reunião do grupo ante situações de risco e o comportamento das pessoas utentes.

k) Descreveram-se os critérios de valoração de uma actividade de acompañamento por itinerarios ecuestres.

l) Realizaram-se a análise crítica, a valoração e a proposta de melhora de um suposto de actividade realizada.

m) Valorou-se a importância de uma atitude asertiva e empática por parte do pessoal técnico no acompañamento de desportistas por itinerarios ecuestres.

2. Orienta nas actividades de condución por itinerarios ecuestres, para o qual interpreta a informação cartográfica, maneja sistemas de orientação e aplica técnicas de orientação.

a) Descreveram-se os procedimentos para a orientação do mapa e o cálculo das distâncias e os tempos sobre a base dos acidentes do terreno.

b) Descreveram-se as características e a sinalización de diferentes tipos de rotas (vias pecuarias, calçadas, grande e pequeno percurso, etc.).

c) Identificaram-se e reconheceram-se sobre o mapa os elementos naturais mais característicos.

d) Localizaram-se num mapa de referência as zonas de abastecimento de água para o cavalo.

e) Identificaram-se os acidentes geológicos e as estruturas construídas pelas pessoas que apareçam representadas no mapa, durante uma simulação de itinerario ecuestre.

f) Situaram-se sobre o mapa e localizaram-se sobre o terreno os pontos críticos ou as referências que permitam confirmar que se está no percorrido estabelecido, durante uma simulação de itinerario ecuestre.

g) Descreveram-se as técnicas empregadas em orientação em condições de má visibilidade, utilizando mapa, bússola altímetro e sistemas de posicionamento global (GPS).

h) Calcularam-se rumos e acimuts utilizando o mapa, o bússola, o GPS e o altímetro, durante uma simulação de itinerario ecuestre.

i) Calcularam-se as coordenadas de pontos de referência do percorrido para as introduzir no GPS, durante uma simulação de itinerario ecuestre.

j) Recuperou-se o percurso realizado desde o GPS, durante uma simulação de itinerario ecuestre.

k) Justificou-se a importância de recolher informação prévia para garantir a qualidade da actividade.

l) Valorou-se positivamente a utilização dos médios de orientação como elementos que nos permitem interpretar o meio natural e realizar actividades com segurança.

Conteúdos básicos

1. Acompanha por itinerarios ecuestres, para o qual analisa os critérios de adaptação do percorrido e aplica as técnicas de comprobação do equipamento e de condución de grupos.

• Rota ecuestre: características técnicas e de segurança.

• Prevenção de riscos. Causas de perigo ou emergência.

• Normas de segurança nos deslocamentos a cavalo. Sinais identificativo em marchas diúrnas e nocturnas. Normas de condución viária a cavalo.

• Critérios de atribuição de cavalos em função das suas aptidões, do grau de doma e da idade.

• Equipamentos do cavalo idóneos para rotas ecuestres: complementos. Equipamento básico de o/da guia. Normas de eleição e colocação dos equipamentos.

• Técnicas de distribuição, organização e controlo do grupo em função dos conhecimentos práticos em equitación, do carácter e dos tipos de cavalo.

• Normas de actuação do pessoal técnico e atitude deste ante as continxencias que se podem produzir durante a marcha. Manobras de apoio. Pontos de reunião.

• Médios e medidas de comunicação e transmissão de instruções durante a marcha.

• Valoração da rota: critérios; documentação básica.

2. Orienta nas actividades de condución por itinerarios ecuestres, para o qual interpreta a informação cartográfica, maneja sistemas de orientação e aplica técnicas de orientação.

• Leitura e interpretação da cartografía: escala numérica e gráfica; lenda; referências.

• Tipos de caminhos (vias pecuarias, caminhos vicinais, grandes e pequenos percursos, calçadas romanas, canellas, etc.): sinalización.

• Topografía.

– Representação e interpretação do terreno: perfis, curvas de nível, equidistancia e quota de um ponto.

– Formas e acidentes do terreno: identificação sobre o plano. Distância real ou topográfica, natural ou xeométrica, horizontal, reduzida ou reduzida ao horizonte. Determinação de distâncias.

• Procedimentos de orientação e orientação do plano.

– Determinação de pontos no terreno e no plano.

– Bússola.

– Designação de pontos no plano por coordenadas.

– Meridianos e ângulos que determinam o quadriculado de um plano.

– GPS: características e funções.

– Técnicas de orientação em condições de baixa visibilidade.

– Internet: obtenção de informação sobre rotas ecuestres.

Módulo específico de ensino desportivo: Eventos hípicos

Código: MED-HIHI106

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Acompanha ginetes às competições e rotas ecuestres, consonte a normativa e os protocolos de segurança relacionados com a prática da iniciação hípica e o transporte dos cavalos, os regulamentos aplicável às competições hípicas nos níveis de promoção e iniciação hípica.

a) Descreveram-se os requisitos dos títulos de ginetes (galopes) para a sua participação em competições de iniciação hípica.

b) Enumerar os procedimentos de localização da normativa de protecção ambiental nas actividades de iniciação hípica.

c) Descreveram-se as condutas de obrigado cumprimento em zonas de iniciação desportiva hípica e ecuestre.

d) Descreveram-se os requisitos documentários necessários para o transporte dos cavalos.

e) Descreveram-se os requisitos e os procedimentos de obtenção da documentação requerida para a participação de ginetes e cavalos em competições oficiais de promoção e iniciação desportiva.

f) Descreveram-se os requisitos documentários necessários para a prática de ginetes e cavalos em rotas ecuestres.

g) Descreveu-se a regulamentação aplicável para a realização das actividades hípicas de iniciação e promoção desportiva, segundo a disciplina hípica.

h) Interpretaram-se as instruções e o regulamento de utilização da indumentaria e material de segurança.

i) Descreveram-se os materiais de socorro mínimos que deve portar o/a guia em função do tipo de actividade, o lugar por onde discorra o itinerario, e o tipo e o número de pessoas utentes.

j) Descreveram-se o plano de emergência e os protocolos de actuação ante um suposto de acidente nas actividades de condución por itinerarios ecuestres.

k) Aplicaram-se os modelos de comportamento do pessoal técnico e de os/das alunos/as, em situações simuladas de perigo nas actividades de iniciação à equitación ou no acompañamento por itinerarios ecuestres.

l) Interiorizouse o a respeito da regulamentação desportiva e de protecção do meio natural na realização de actividades de iniciação à equitación.

m) Justificou-se a importância de que o pessoal técnico se actualize permanentemente em planos de emergência e formas de intervenção em situações de perigo.

n) Interpretou-se o avanço de programa dos eventos desportivos de promoção e iniciação hípica.

2. Colabora na organização de eventos hípicos de promoção e iniciação desportiva, analisando as características técnicas dos percorridos e os traçados, e aplicando procedimentos específicos na preparação e no desenvolvimento do evento desportivo.

a) Descreveram-se as características dos tipos de eventos de promoção e iniciação hípica.

b) Descreveram-se os meios necessários para a recepção, o controlo, a atenção sanitária, a veterinária, a ferraxe, a segurança, a estabulación de cavalos e a logística em geral durante competições de iniciação desportiva nas principais especialidades hípicas e ecuestres.

c) Explicou-se o significado de sinais utilizados na marcação de percursos e pistas numa competição desportiva hípica e ecuestre.

d) Realizaram-se as funções de distribuição, situação e circulação dos binómios participantes e o público em geral, num suposto prático de competição hípica.

e) Descreveram-se os procedimentos de inscrição de binómios num evento de iniciação hípica.

f) Interpretaram-se os esbozos de percursos e protocolos de reprises de um suposto prático de competições de iniciação hípica.

g) Descreveram-se as formas habituais de obtenção e difusão dos resultados da competição.

h) Descreveu-se o protocolo básico de actuação para a cerimónia de entrega de troféus.

i) Valorou-se a importância da colaboração e o trabalho em equipa na organização de eventos e actividades de iniciação à hípica.

j) Interiorizouse a importância da previsão e a anticipación ante qualquer continxencia durante o desenvolvimento de eventos e actividades de iniciação à hípica.

3. Emprega aparelhos de comunicação e demonstra as suas características, aplica técnicas de preparação e manutenção destes e analisa os sistemas e os códigos de comunicação ajeitado.

a) Identificaram-se as zonas de cobertura telefónica existentes num itinerario ecuestre ou na zona de localização de uma competição.

b) Identificaram-se as características das bandas de emissão em onda curta ou outras.

c) Explicaram-se e aplicaram-se os procedimentos de funcionamento e comprobação dos médios de comunicação (radioteléfono, telemóvel, sistemas de radiotransmisión, etc.).

d) Descreveram-se as características dos sistemas de comunicação em função da zona onde se desenvolva a actividade ecuestre.

e) Descreveram-se e executaram-se os procedimentos básicos de armazenamento, preparação para o transporte e manutenção preventiva dos médios de comunicação.

f) Elegeram-se e prepararam-se os meios de comunicação para um suposto de actividade.

g) Manifestou-se curiosidade e interesse pelas inovações tecnológicas.

h) Explicou-se a forma de falar através do radioteléfono.

i) Descreveu-se e utilizou-se o alfabeto fonético internacional.

j) Interiorizouse a importância da preparação e a manutenção dos médios de comunicação.

4. Colabora na recolhida de informação da actividade de iniciação à hípica utilizando procedimentos durante o evento ecuestre ou competição e ao seu remate, e identifica as características dos instrumentos de recolhida de dados.

a) Descreveram-se os sistemas de análise para as pessoas participantes, onde obter dados sobre a eficácia e a qualidade da organização em assuntos do seu interesse.

b) Descreveram-se as características dos cuestionarios para recolher informação sobre a atenção das pessoas participantes e sobre o desenvolvimento logístico da organização.

c) Tratou-se a informação recolhida nos cuestionarios tipo da Real Federação Hípica Espanhola (RFHE) num suposto de competição de iniciação desportiva em hípica.

d) Analisaram-se as incidências, num suposto prático de evento ou actividade de iniciação hípica, em comparação com as medidas tomadas e valoraram-se os resultados desde o ponto de vista da eficácia e a rapidez de resposta.

e) Interiorizouse a importância da recolhida de informação sistemática como base de uma valoração construtiva, eficaz e objectiva.

Conteúdos básicos

1. Acompanha ginetes às competições e rotas ecuestres, consonte a normativa e os protocolos de segurança relacionados com a prática da iniciação hípica e o transporte dos cavalos, os regulamentos aplicável às competições hípicas nos níveis de promoção e iniciação hípica.

• Asesoramento e tutela em competições e eventos hípicos ou ecuestres.

– Normativa e regulamentos: regulamentos e normas editados pela RFHE.

– Documentação oficial sobre ginetes e cavalos: licença federativa e seguro médico do ano em curso de o/da ginete, licença federativa e seguro de responsabilidade civil do cavalo, e livro de identificação cabalar.

– Avanços de programa das competições hípicas: interpretação.

– Documentação e permissões oficiais para o transporte de cavalos.

– Segurança em actividades de iniciação e competições.

– Requisitos de segurança para a obtenção de permissões na realização de eventos desportivos hípicos e ecuestres, e durante a sua execução.

– Respeito pelos regulamentos e pela normativa de segurança.

– Requisitos de títulos de ginetes (galopes) para a sua participação nas competições oficiais. Regulamento sobre títulos de ginetes da RFHE.

• Planos de emergência no desenvolvimento das actividades ecuestres.

– Normativa natural.

– Protocolos de actuação: acontecimentos e continxencias mais frequentes.

– Importância de uma formação permanente e actualizada do pessoal técnico na resolução de situações de perigo.

2. Colabora na organização de eventos hípicos de promoção e iniciação desportiva, analisando as características técnicas dos percorridos e os traçados, e aplicando procedimentos específicos na preparação e no desenvolvimento do evento desportivo.

• Técnicas de organização e controlo durante a execução de eventos hípicos ou ecuestres.

– Técnicas e recursos de publicidade em actividades ecuestres.

– Tipos de actividades e eventos hípicos ou ecuestres: normativa.

– Interpretação de percursos e reprises.

– Protocolo e cerimonial desportivo.

– Documentação e difusão de actividades ecuestres: meios de comunicação.

– Labores e funcionamento da secretaria de uma competição.

– Trabalho em equipa na organização de eventos: coordenação.

– Sinalización em instalações hípicas e rotas ecuestres sobre a circulação de pessoas, cavalos e veículos.

• Técnicas de direcção de actividades hípicas ou ecuestres.

– Segurança e prevenção de riscos em hípica.

– Desenvolvimento da actividade hípica programada. Previsões ante possíveis continxencias.

– Controlo na recepção do gando numa competição ou num evento hípico.

– Distribuição e alojamento do gando numa competição ou num evento hípico.

– Normativa sobre a inscrição de binómios numa competição.

3. Emprega aparelhos de comunicação e demonstra as suas características, aplica técnicas de preparação e manutenção destes e analisa os sistemas e os códigos de comunicação ajeitado.

• Normativa oficial sobre o uso de radioteléfonos e da gama de frequências.

• Identificação de espaços com cobertura radiotelefónica.

• Normas de uso dos radioteléfonos.

– Equipamentos de comunicação: tipos e modelos de radioteléfonos mais usuais.

– Funcionamento básico dos radiotransmisores.

– Manutenção dos equipamentos de comunicação.

– Limitações funcional em zonas urbanas e terreno variado.

• Normas de procedimento para a comunicação pelo radioteléfono.

– Linguagem radiofónica.

– Estabelecimento de uma malha rádio.

– Sistemas de falar por rádio.

– Alfabeto fonético internacional.

– Telefonia móvel: vantagens e desvantaxes.

4. Colabora na recolhida de informação da actividade de iniciação à hípica utilizando procedimentos durante o evento ecuestre ou a competição e ao seu remate, e identifica as características dos instrumentos de recolhida de dados.

• Cuestionarios da RFHE, de ginetes, de juízes/juízas, de delegados/as federativos/as e chefes/as de pista, e de desenhadores/as de percursos sobre o desenvolvimento da competição.

• Composição e funcionamento de um órgão de atenção a o/à desportista durante o desenvolvimento da competição.

• Tipos e modelos de cuestionarios de avaliação.

• Procedimentos de elaboração e formalización de cuestionarios.

– Cuestionarios tipo da RFHE sobre opinião de ginetes trás a competição hípica.

– Cuestionarios tipo da RFHE sobre relatório de o/da delegado/a federativo/a numa competição hípica.

– Cuestionarios tipo da RFHE sobre o informe de o/da presidente/a do jurado de campo numa competição hípica.

– Cuestionarios tipo da RFHE de os/das chefes/as de pista e os/as desenhadores/as de percurso.

• Importância da informação para a melhora das competições.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-HIHI107

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do clube ou da entidade desportiva, em relação com a oferta de actividades de iniciação desportiva ou acompañamento de pessoas utentes em competições e rotas ecuestres.

a) Identificou-se a estrutura da organização desportiva local e autonómica, e as suas relações com o clube ou com a entidade desportiva.

b) Identificaram-se a estrutura organizativo e o funcionamento das áreas do clube ou da entidade desportiva.

c) Reconheceu-se o tipo de associação desportiva do clube ou da entidade desportiva de práticas.

d) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do clube ou da entidade desportiva.

e) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à iniciação desportiva ou ao acompañamento de ginetes.

f) Identificaram-se as vias de apoio institucional (local e autonómico) utilizadas pelo clube ou a entidade desportiva.

g) Reconheceram-se os valores presentes nas actividades ecuestres do clube ou da entidade desportiva.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa e respeito pelo ambiente, e aplicando os procedimentos estabelecidos pela empresa.

a) Identificaram-se os requisitos actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizou do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e os princípios próprios do clube ou da entidade desportiva.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e respeito pela hierarquia estabelecida no clube ou na entidade desportiva.

e) Estabeleceram-se uma comunicação e uma relação eficazes com o pessoal técnico responsável da actividade e com as pessoas integrantes da equipa, e manteve-se um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa e informou de qualquer mudança, necessidade destacável ou imprevisto na actividade.

g) Manteve-se uma atitude clara de respeito pelo ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas.

h) Utilizaram-se os equipamentos de prevenção de riscos laborais próprios da actividade que se vá desenvolver (ensino, condución, etc.).

i) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais relacionados com as actividades, com as competições e com os eventos da iniciação desportiva em hípica.

3. Colabora no desenvolvimento das actividades, das competições e de outros eventos da iniciação desportiva em equitación, identificando e utilizando médios, interpretando programações de referência e executando procedimentos de acordo com as normas estabelecidas e com as instruções recebidas.

a) Identificaram-se e interpretaram-se as instruções recebidas e/ou a documentação associada à organização e à gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em equitación.

b) Interpretaram-se e identificaram-se as medidas de protecção e de segurança pessoal de o/da ginete durante a competição, tendo em conta as características da competição de iniciação em equitación.

c) Realizaram-se gestões ou operações de pedido das permissões necessárias para a realização da actividade, a competição ou o evento de iniciação desportiva em equitación.

d) Realizaram-se acções de colaboração e intervenção na organização e na gestão de pequenas competições e eventos próprios da iniciação desportiva em equitación.

e) Realizou-se a recolhida de documentação para a inscrição das pessoas participantes numa actividade ou num evento de iniciação desportiva em equitación.

f) Aplicaram-se critérios à revisão e à confidencialidade da documentação necessária para a inscrição.

g) Elaborou-se a informação sobre a actividade ou a competição de hípica para os pais, as mães ou as pessoas que tenham a titoría legal das pessoas participantes.

h) Realizaram-se acções de preparação e comprobação do material de comunicação utilizado nas actividades de equitación.

i) Aplicaram-se os procedimentos de armazenamento e manutenção do material de comunicação utilizado nas actividades de equitación.

j) Realizou-se a comunicação através dos meios existentes, aplicando as técnicas e os procedimentos adequados.

4. Concreta e dirige sessões de iniciação desportiva em equitación, e dirige o/a ginete em competições, interpretando programações de referência, executando técnicas e procedimentos relacionados com o processo de ensino e aprendizagem, e transmitindo valores éticos vinculados ao respeito e o cuidado pelo próprio corpo, o respeito pelas demais pessoas, o jogo limpo, a responsabilidade e o esforço pessoal.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e os recursos necessários para o desenvolvimento da actividade.

b) Identificaram-se as condições ambientais necessárias para o desenvolvimento da sessão, aplicando técnicas e procedimentos, e respeitando as normas de segurança estabelecidas para as actividades de iniciação em equitación.

c) Recebeu-se e despediu-se o/a ginete seguindo o protocolo estabelecido, identificaram-se as suas demandas e as suas necessidades e motivou-se para a prática continuada da equitación.

d) Demonstrou-se interesse pela captação, a adherencia e a motivação para a prática de os/das ginetes.

e) Valoraram-se as habilidades e as destrezas específicas de os/das ginetes com o objecto de determinar o seu nível, propôs-se a sua incorporação a um grupo e tomaram-se as medidas de correcção ajeitado.

f) Concretizou-se a sessão de ensino e aprendizagem da iniciação em equitación seguindo a programação de referência, e adecuouse ao grupo e às condições materiais existentes.

g) Teve-se em conta o desenvolvimento natural de o/da ginete e propuseram-se tarefas variadas que proporcionem variabilidade e diversidade nas experiências motoras, tendo em conta as características do indivíduo.

h) Explicaram-se os conteúdos da sessão, seguindo as técnicas e os protocolos estabelecidos, de modo claro e motivador.

i) Exemplificáronse as tarefas propostas e executaram-se as acções técnicas segundo os standard da iniciação em equitación e os procedimentos estabelecidos.

j) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na iniciação em equitación, interpretando as instruções ou as normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

k) Dirigiu-se a sessão de ensino e aprendizagem de iniciação em equitación e solucionaram-se as continxencias existentes, para conseguir a participação e o rendimento consonte os seus objectivos propostos, dentro das normas ambientais e das margens de segurança requeridas.

l) Aplicaram-se estratégias de comunicação e controlo de continxencias, servindo-se das dinâmicas de grupo mais ajeitado em cada caso.

m) Valorou-se o desenvolvimento da sessão, aplicando procedimentos de recolhida e processamento da informação necessária para a elaboração de julgamentos que permitam o ajuste e a melhora permanentes do processo de ensino e aprendizagem e das actividades próprias da iniciação à equitación.

n) Demonstrou-se interesse pela transmissão de valores éticos, pessoais e sociais através da prática desportiva (jogo limpo, e respeito pelo contorno e pela saúde pessoal e a das demais pessoas).

5. Acompanha o/a desportista em competições de iniciação desportiva em equitación, interpretando as normas e os regulamentos, e executa os procedimentos e as técnicas de transmissão de valores.

a) Comprovou-se o estado da inscrição do grupo ou de o/da desportista na competição de iniciação desportiva em equitación, seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

b) Informou-se o/a ginete das características da competição e interpretou-se a documentação sobre esta.

c) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de iniciação hípica, aplicando as normas e os protocolos estabelecidos.

d) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica do binómio, utilizando técnicas e procedimentos de observação adequadas ao nível de iniciação desportiva.

e) Transferiram-se-lhe a o/à ginete as instruções técnicas e tácticas para a competição de iniciação, tendo em conta as características da competição e do binómio.

f) Acompanharam-se os/as ginetes nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

g) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo e à saúde pessoal e das demais pessoas durante a participação na competição de iniciação desportiva em equitación, aplicando os procedimentos adequados e respeitando as suas normas.

6. Realiza operações de preparação e manutenção das instalações necessárias para as actividades de iniciação e do material de acompañamento em equitación, interpretando instruções ou normas estabelecidas e executando técnicas e procedimentos próprios das operações.

a) Interpretaram-se as instruções recebidas e identificou-se a documentação associada aos processos de verificação e controlo do estado e do funcionamento do material necessário.

b) Reconheceram-se e determinaram-se as necessidades e os lugares idóneos para o armazenamento e a conservação dos materiais necessários, tendo em conta os protocolos estabelecidos.

c) Realizaram-se operações de manutenção do material, tendo em conta os procedimentos, as normas ou as instruções estabelecidos, consonte a normativa ambiental.

d) Realizaram-se operações de reparación básica do material, tendo em conta os procedimentos, as normas ou as instruções estabelecidos, consonte a normativa ambiental.

e) Aplicaram-se critérios de verificação do estado do material, para a sua baixa ou a sua manutenção, tendo em conta os procedimentos, as normas e as instruções estabelecidos.

7. Intervém na gestão do risco durante a prática ou na realização de itinerarios a cavalo próprios do nível de iniciação em equitación, identificando e aplicando procedimentos específicos de acordo com as instruções ou as normas de aplicação.

a) Realizaram-se operações de preparação das zonas de prática ou de passagem pelos itinerarios a cavalo para o apoio à segurança das pessoas participantes.

b) Efectuaram-se operações de revisão dos equipamentos individuais e de segurança, seguindo as instruções ou as normas estabelecidas.

c) Realizaram-se operações de resgate em situações de iniciação ou acompañamento por itinerarios a cavalo, aplicando técnicas e procedimentos específicos.

d) Controlou-se o grupo durante as situações de risco ou perigo, aplicando os protocolos de acordo com as instruções e com as normas recebidas.

e) Efectuaram-se os protocolos de comunicação da situação de risco ou perigo, de acordo com as normas e com os procedimentos estabelecidos.

f) Manteve-se uma atitude de tranquilidade e responsabilidade durante a intervenção nas operações de resgate.

g) Mostrou-se um interesse positivo para a formação contínua em técnicas e procedimentos de resgate em situações de risco ou perigo.

8. Realiza operações de prestação de primeiros auxílios, interpretando as normas e os protocolos estabelecidos e aplicando técnicas e procedimentos de acordo com as instruções ou normas estabelecidas.

a) Desenvolveram-se operações de valoração inicial à pessoa acidentada, de acordo com as instruções e os protocolos recebidos.

b) Estabeleceu-se a sequência de actuação de acordo com o protocolo estabelecido pelo Comité de Coordenação Internacional sobre a Resucitación (ILCOR).

c) Estabeleceram-se medidas de segurança e autoprotección pessoal nas situações de prestação dos primeiros auxílios, de acordo com a instruções e com os protocolos recebidos.

d) Aplicaram-se técnicas e procedimentos de prestação de primeiros auxílios em lesões, segundo a normativa e os protocolos estabelecidos.

e) Aplicaram-se técnicas de suporte vital, seguindo as instruções e os protocolos estabelecidos.

f) Efectuaram-se operações de desfibrilación externa semiautomática, seguindo as instruções e os protocolos estabelecidos.

g) Manteve-se o autocontrol em situações de prestação dos primeiros auxílios à pessoa acidentada, tendo em conta as instruções e os protocolos estabelecidos.

h) Aplicaram-se técnicas de apoio psicológico à pessoa acidentada e acompanhante, tendo em conta as instruções e os protocolos estabelecidos.

i) Utilizou-se a terminologia médico-sanitária elementar relacionada com os primeiros auxílios.

j) Demonstrou-se uma atitude positiva para a reciclagem e à actualização pessoal em novos protocolos e instrumentos relacionados com os primeiros auxílios.

9. Realiza operações de acompañamento ou condución de pessoas utentes ou grupos por itinerarios ecuestres, interpretando informação relacionada com a actividade e executando técnicas e procedimentos próprios do acompañamento.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e os recursos necessários para o desenvolvimento da actividade de condución por itinerarios ecuestres.

b) Identificaram-se as condições ambientais necessárias para o desenvolvimento da sessão, aplicando técnicas e procedimentos estabelecidos (interpretação de partes meteorológicos e predição da evolução do tempo), e respeitando as normas de segurança estabelecidas para as actividades de iniciação em acompañamento por itinerarios ecuestres.

c) Recebeu-se e despediu-se o/a ginete seguindo o protocolo estabelecido, identificaram-se as suas demandas e as suas necessidades e informou das características da actividade, motivando-o/a para a repetição da actividade de rotas ecuestres.

d) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração da pessoa participante, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

e) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias no desenvolvimento da actividade de condución por itinerarios ecuestres, interpretando as instruções ou as normas e aplicando os procedimentos estabelecidos.

f) Interpretaram-se e identificaram-se as medidas de protecção e segurança pessoal de o/da ginete, tendo em conta as características dos itinerarios ecuestres e os protocolos estabelecidos.

g) Aplicaram-se critérios de adaptação do material e da indumentaria de os/das ginetes, tendo em conta as características dos itinerarios ecuestres e os protocolos estabelecidos.

h) Efectuaram-se operações de orientação acordes com as condições do contorno e com o material existente, seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

i) Dirigiu-se a condución de os/das ginetes por itinerarios ecuestres, aplicando as técnicas e os procedimentos estabelecidos, e solucionaram-se as continxencias existentes, dentro das normas ambientais e das margens de segurança requeridas.

j) Aplicaram-se estratégias de dinamización, comunicação e controlo de continxencias, servindo-se das dinâmicas de grupo mais adequadas em cada caso.

k) Aplicaram-se técnicas e procedimentos de reconhecimento do impacto ambiental da actividade de condución por itinerarios ecuestres, interpretando a informação e as normas de aplicação.

l) Demonstrou-se interesse pela transmissão de valores de respeito pelo ambiente e pelo contorno arqueológico.

m) Demonstrou-se interesse pela actualização e a inovação dos sistemas de localização e navegação utilizables nas actividades de condución de ginetes por itinerarios ecuestres.

10. Realiza operações de alimentação, manutenção física, manejo, cuidados básicos, transporte e primeiros auxílios dos cavalos, interpretando normas e procedimentos estabelecidos, e aplicando técnicas e procedimentos específicos daquelas.

a) Identificaram-se os procedimentos, as técnicas básicas e os materiais necessários para o transporte, a manutenção, o cuidado e o manejo dos cavalos.

b) Realizaram-se operações de transporte dos cavalos, aplicando as técnicas e os procedimentos estabelecidos, assim como a normativa.

c) Realizaram-se operações de alimentação dos cavalos, de acordo com as instruções e as normas, e aplicando as técnicas e os procedimentos estabelecidos.

d) Realizaram-se operações de manutenção físico dos cavalos, de acordo com as instruções e as normas, e aplicando as técnicas e os procedimentos estabelecidos.

e) Realizaram-se operações de manejo dos cavalos, de acordo com as instruções e as normas, e aplicando as técnicas e os procedimentos estabelecidos.

f) Realizaram-se operações de cuidado básico dos cavalos, de acordo com as instruções e as normas, e aplicando as técnicas e os procedimentos estabelecidos.

g) Realizaram-se operações de prestação de primeiros auxílios dos cavalos, de acordo com as instruções e as normas, e aplicando as técnicas e os procedimentos estabelecidos.

ANEXO III
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

Objectivos gerais

a) Executar técnicas específicas de equitación próprias deste nível, com a segurança suficiente e tomando consciência do realizado, para servir de modelo no processo de ensino e aprendizagem da tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

b) Identificar e detectar as características técnicas, físicas e psicológicas, aplicando procedimentos estabelecidos, para valorar e seleccionar o/a ginete nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, com adaptação à programação de referência de aperfeiçoamento técnico.

c) Analisar e interpretar a programação de referência do treino básico de o/da ginete nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar a sessão de treino básico.

d) Analisar e interpretar a programação de referência da iniciação e do aperfeiçoamento técnico das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar os programas específicos de tecnificación desportiva.

e) Estruturar, elaborar e descrever os objectivos e os conteúdos do ensino da equitación e das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, aplicando metodoloxías específicas, tendo em conta os princípios da aprendizagem motora e da prática saudável, para desenhar programas de iniciação à equitación.

f) Identificar e descrever as características do processo de detecção e selecção de talentos desportivos nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, aplicando procedimentos de recolhida e valoração da informação, para colaborar neste processo.

g) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e as estratégias de direcção de sessões das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, aplicando procedimentos de observação, controlo e dinamización, resolvendo supostos, para dirigir a sessão de treino e aperfeiçoamento na etapa de tecnificación desportiva.

h) Analisar as condições de segurança das instalações e dos meios próprios da tecnificación das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa, para controlar a segurança na prática neste nível.

i) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e as estratégias da direcção de sessões de equitación adaptada, identificando as características próprias e individuais de qualquer ginete com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação nas actividades ecuestres, com o fim de fomentar a igualdade de oportunidades, a participação e o rendimento marcado, dentro do marco da normativa legal.

j) Analisar os aspectos técnicos e tácticos próprios da competição de tecnificación nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, aplicando procedimentos estabelecidos e tendo em conta as características de os/das ginetes e dos cavalos, e a regulamentação oficial, para os dirigir nas competições deste nível.

k) Analisar e elaborar a estrutura organizativo das competições e dos eventos próprios do nível de iniciação à hípica, e identificar as características organizativo de competições de nível de tecnificación nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, enumerar os requisitos administrativos e os meios materiais e humanos necessários, e aplicando o marco legal que os regula, para organizar e colaborar na gestão de competições e eventos.

l) Identificar os procedimentos, as técnicas específicas e os materiais necessários, e descrever os princípios para realizar o manejo, a alimentação e os cuidados específicos do cavalo de nível de tecnificación nas disciplinas de salto, doma e concurso completo.

m) Interpretar e analisar as programações de referência e executar as técnicas de amestramento e treino dos cavalos próprias da etapa de tecnificación nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, identificando as suas características e aplicando os procedimentos estabelecidos.

n) Identificar e analisar as características organizativo e os meios materiais e humanos, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação, para coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação à equitación.

ñ) Identificar e analisar as variables que intervêm no processo de tecnificación nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, aplicando procedimentos de recolhida e valoração da informação e ajuste de programas, para avaliar o supracitado processo.

o) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, sendo consciente e argumentando os efeitos que provocam nos/nas ginetes, para transmitir valores próprios da actividade hípica através do comportamento ético pessoal.

p) Reconhecer, promover e justificar os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, e descrever os aspectos observables da conduta que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

q) Reconhecer e promover o trabalho em equipa e a iniciativa pessoal dentro de um marco de colaboração conjunta e doutrina comum, para conseguir os objectivos marcados.

r) Analisar e elaborar os percursos de salto, reprises de doma e circuitos de cross das disciplinas hípicas de saltos, doma e concurso completo de equitación, identificando a normativa relacionada, as características da zona e da competição em situações simuladas, e aplicando os protocolos estabelecidos, para o desenho dos traçados e os seus obstáculos.

Módulo comum de ensino desportivo: Bases da aprendizagem desportiva

Código: MED-C201

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as características de o/da desportista de tecnificación desportiva (TD) em relação com a etapa da adolescencia, e analisa as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

a) Descreveram-se as características psicológicas próprias da adolescencia.

b) Aplicaram-se métodos de valoração das características psicológicas da etapa de TD.

c) Enumerar os traços sociais mais frequentes de os/das adolescentes.

d) Determinaram-se os elementos que fazem parte do âmbito familiar, social e desportivo de o/da desportista da etapa de TD.

e) Aplicaram-se procedimentos de avaliação dos traços sociais mais frequentes em o/na adolescente.

f) Descreveram-se os factores psicológicos que facilitam a aprendizagem na etapa de TD (motivação, concentração, controlo dos pensamentos e controlo das emoções).

g) Descreveram-se as características e os tipos de motivação no desporto.

h) Argumentou-se o contributo da motivação no fomento da TD.

i) Analisaram-se os procedimentos da manutenção da motivação durante a etapa de TD.

j) Aplicaram-se estratégias psicológicas para a manutenção da concentração e o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições próprios da etapa de TD.

k) Valorou-se a necessidade de integrar os aspectos psicosociais na preparação desportiva na etapa de TD.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

a) Descreveram-se as teorias da aprendizagem motora.

b) Analisou-se o processo de aprendizagem com base nos mecanismos de percepção, decisão e execução de acções motoras, e os seus mecanismos de regulação.

c) Valorou-se a importância de estimular os mecanismos de percepção e decisão (aspectos tácticos e estratégicos) como construtor prévio aos mecanismos de execução (aspectos técnicos).

d) Compararam-se as fases do processo de aprendizagem na aquisição de habilidades motoras.

e) Analisou-se a tarefa, identificando os factores que determinam a sua complexidade, a partir dos mecanismos de percepção, decisão e execução.

f) Analisaram-se os factores que influem na aprendizagem dependente do estudantado, da habilidade e/ou do processo de ensino e aprendizagem.

g) Identificou-se a importância da memória nos processos de aprendizagem.

h) Identificou-se a transferência como elemento importante para ter em conta na aprendizagem.

i) Aplicaram-se os princípios da aprendizagem motora (exercício, reforço, retención e transferência).

j) Definiram-se o conceito, as características e os tipos de avaliação.

k) Elaboraram-se procedimentos e instrumentos de avaliação adequados para a valoração do processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista.

l) Valorou-se a necessidade de adecuar as tarefas ao nível de desenvolvimento técnico-táctico de o/da desportista, garantindo a sua significatividade e a motivação do estudantado.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico, analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitado.

a) Definiram-se as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

b) Descreveram-se as estratégias metodolóxicas que se podem aplicar atendendo às características do grupo.

c) Descreveram-se e aplicaram-se os estilos de ensino em função das características do grupo e dos contidos que haja que dar.

d) Valorou-se o tempo de prática individual como critério de qualidade nas sessões de treino básico (AB) e aperfeiçoamento técnico (PT).

e) Valorou-se a importância da organização do espaço e do material como factor de melhora da participação do estudantado e de redução de condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

f) Detectaram-se os efeitos da posição e deslocamento do pessoal técnico como factor de controlo e dinamización das tarefas.

g) Valorou-se a importância da atitude do pessoal técnico como factor de motivação e activação nas tarefas e sessões de AB e PT.

h) Aplicaram-se tipos de retroalimentación desde o ponto de vista da eficácia desta (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

i) Identificaram-se as variables para ter em conta na administração da retroalimentación (momento de aplicação, frequência na administração e quantidade).

j) Identificaram-se e aplicaram-se as formas de distribuição da prática como um dos factores que influem na aprendizagem, ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

k) Descreveram-se e argumentaram-se as características e as possíveis causas dos comportamentos não desejados nas tarefas e sessões de AB e PT.

l) Analisaram-se e aplicaram-se as medidas de intervenção do pessoal técnico ante possíveis condutas não desejadas em tarefas e sessões de AB e PT.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo, analisando os seus componentes, e desenha actividades em função da etapa de aprendizagem de o/da desportista.

a) Descreveram-se os tipos de programação de tecnificación desportiva, os seus princípios e as suas fases.

b) Identificaram-se os objectivos, os conteúdos, os meios, os métodos e os instrumentos de avaliação de um programa de ensino desportivo.

c) Valorou-se a importância da programação como elemento de controlo da evolução das aprendizagens desportivas.

d) Descreveram-se as considerações básicas no desenho de programas de iniciação desportiva.

e) Analisaram-se as características e a estrutura da sessão de aprendizagem como unidade básica de programação desportiva.

f) Aplicaram-se critérios de modificação de tarefas a partir da programação de referência, segundo a etapa de aprendizagem desportiva.

g) Identificaram-se os elementos de complexidade da tarefa e o seu ajuste no que diz respeito aos mecanismos de regulação desta.

h) Descreveram-se os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade das tarefas na aprendizagem desportiva.

i) Valorou-se a importância da progressão e a interferencia contextual no desenho e na modificação de tarefas como factor de melhora na aprendizagem desportiva.

j) Destacou-se a importância da motivação de o/da desportista para a tarefa como elemento chave na sua melhora e a sua adherencia à prática.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

a) Diferenciaram-se as funções do pessoal técnico coordenado por o/pela treinador/ora.

b) Definiram-se as técnicas de comunicação mais eficazes na coordenação do trabalho do pessoal técnico ao seu cargo.

c) Descreveram-se os estilos de condución do grupo, em função das situações e das características do pessoal técnico que se dirija.

d) Elaboraram-se dinâmicas de grupo que potenciem a capacidade de trabalho em equipa e de escuta.

e) Valorou-se a necessidade de cooperar para melhorar o rendimento da equipa de trabalho.

6. Tutela os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

a) Identificaram-se os principais problemas éticos próprios da etapa de TD.

b) Valorou-se a importância de aplicar princípios éticos durante a participação em competições desportivas.

c) Identificaram-se as principais formas de actuação do pessoal técnico desportivo para inculcar atitudes e valores de respeito, jogo limpo e trabalho em equipa, nas competições desportivas.

d) Valorou-se a importância de desenvolver uma atitude responsável e asertiva que favoreça a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

e) Aplicaram-se procedimentos para a resolução de problemas e conflitos éticos que podem surgir durante a competição desportiva.

f) Identificaram-se os principais elementos do contexto que influem nas condutas éticas e inmorais durante a prática desportiva.

g) Descreveram-se os princípios deontolóxicos profissionais do pessoal técnico desportivo.

h) Descreveram-se e aplicaram-se mecanismos de adaptação da competição para favorecer uma prática inclusiva na etapa de tecnificación desportiva.

i) Valorou-se a importância de fomentar o desenvolvimento integral de o/da desportista e não só o aspecto técnico-desportivo.

j) Descreveram-se e aplicaram-se técnicas e instrumentos de avaliação e medida de atitudes e valores no desporto.

Conteúdos básicos

1. Identifica as características de o/da desportista de tecnificación desportiva (TD) em relação com a etapa da adolescencia, e analisa as variables psicológicas implicadas no rendimento desportivo.

• Análise das características psicosociais de os/das desportistas na etapa de tecnificación desportiva.

– Características psicológicas da adolescencia.

– Traços sociais de os/das adolescentes.

– Diferenças entre crianças e meninas na adolescencia.

– Elementos dos âmbitos familiar, social e desportivo na TD.

– Aplicação de métodos para avaliar as características psicosociais de os/das desportistas na etapa de TD e dos seus âmbitos familiar, social e desportivo.

– Valoração da necessidade de integrar os aspectos psicosociais da adolescencia na preparação desportiva da etapa de TD.

• Identificação e controlo dos factores psicológicos mais destacáveis na etapa de tecnificación desportiva: motivação, concentração, e controlo de pensamentos e emoções.

– Motivação: características e tipos. Procedimentos para a manutenção da motivação durante a etapa de TD. Valoração do papel destacado da motivação no fomento da TD.

– Concentração: características psicológicas. Aplicação de recursos para facilitar a manutenção da concentração em treinos e competições.

– Controlo de pensamentos e emoções: características psicológicas. Medo ao insucesso e ansiedade precompetitiva. Síndrome da pessoa queimada (burnout) em jovens/as desportistas. Aplicação de recursos para facilitar o controlo de pensamentos e emoções em treinos e competições.

2. Valora o processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista, analisando as características da aprendizagem motora e os factores que intervêm.

• Análise das características da aprendizagem motora e os factores que intervêm:

– Teorias da aprendizagem motora.

– Mecanismos de aprendizagem: percepção, decisão, execução e os seus mecanismos de regulação.

– Fases da aprendizagem desportiva: cognitiva (iniciação), asociativa (aperfeiçoamento) e automática (domínio).

– Importância da aprendizagem com base nos mecanismos de percepção e decisão, sobre os aspectos de execução.

– Factores dos que depende a aprendizagem: identificação dos factores que influem na aprendizagem dependentes do estudantado (idade, sexo, conhecimentos prévios, coeficiente intelectual e motivação), da habilidade (atendendo ao mecanismo implicado e à complexidade da tarefa) e do processo de ensino e aprendizagem: transmissão de informação, progressão, distribuição da prática. Valoração da importância de adaptar as tarefas às necessidades do estudantado.

– Princípios da aprendizagem motora (exercício, reforço, retención e transferência): aplicação. Transferência: tipos e aplicações à aprendizagem. Memória. Importância da transferência do aprendido a outros contextos.

• Processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista: identificação das características técnico-tácticas próprias da etapa de aperfeiçoamento.

• Avaliação: características e tipos.

– Desenho e aplicação de procedimentos e instrumentos de avaliação do processo de aperfeiçoamento técnico-táctico de o/da desportista: objectivos e subjectivos; cualitativos e cuantitativos.

– Valoração da importância da avaliação para valorar a aquisição de novas aprendizagens e a estabilidade das já aprendidas.

3. Aplica as técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico, analisando a metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización ajeitado.

• Análise da metodoloxía e os procedimentos de controlo e dinamización de actividades de treino básico e aperfeiçoamento técnico.

– Técnicas de direcção, organização e dinamización de actividades.

– Estilos de treinador/ora na direcção de grupos.

– Estratégias metodolóxicas e estilos de ensino em função das características do grupo e da actividade.

– Valoração do tempo de prática do estudantado.

– Técnicas de gestão das actividades para aproveitar convenientemente os tempos de prática e o controlo do grupo.

– Importância da posição estratégica do pessoal técnico na actividade.

– Envolvimento activo do pessoal técnico nas tarefas para involucrar e motivar o estudantado.

– Tipos de retroalimentación, desde o ponto de vista da sua eficácia (conhecimento de resultados e conhecimento do rendimento).

– Identificação da prática concentrada ou distribuída em função do tipo de actividade e as características do grupo.

– Condutas disruptivas e situações de conflito nas actividades.

– Gestão de recursos face à condutas não desejadas.

4. Interpreta a programação do ensino desportivo, analisando os seus componentes, e desenha actividades em função da etapa de aprendizagem de o/da desportista.

• Interpretação e desenho de programações.

– Tipos, princípios e fases da programação desportiva.

– Elementos da programação das aprendizagens desportivas: objectivos, conteúdos, médios, métodos e instrumentos de avaliação.

– Interpretação da programação do ensino desportivo.

– Elaboração e aplicação de programas de iniciação desportiva.

– Desenho de sessões de aprendizagem na iniciação desportiva.

– Elaboração de sequências de aprendizagem: aplicação de critérios para a modificação de tarefas de aprendizagem desportiva.

– Programação como elemento de avaliação das aprendizagens desportivas.

• Eleição e desenho de tarefas motoras.

– Tarefa motora: complexidade e dificultai; factores dos que depende.

– Progressão, significatividade e interferencia contextual nas tarefas durante as sequências de aprendizagem.

– Valoração da progressão das aprendizagens como elemento fundamental no desenho e na modificação ou manipulação de tarefas.

– Valoração da importância de adecuar as tarefas às características e aos interesses de os/das desportistas.

5. Coordena a intervenção do pessoal técnico ao seu cargo, aplicando técnicas de gestão de recursos humanos.

• Direcção e coordenação de grupos de trabalho.

– Dinâmica e características de grupos de trabalho não xerarquizados.

– Atribuição de papéis: claridade, aceitação e cumprimento das funções do pessoal técnico.

– Valoração da necessidade de cooperar.

• Aplicação de técnicas de comunicação e condución de grupos.

– Técnicas de comunicação para a coordenação de grupos não xerarquizados.

– Adequação dos estilos de condución às necessidades da situação e das pessoas.

– Dinâmicas de grupo que potenciam o trabalho em equipa e a capacidade de escuta.

6. Tutela os/as desportistas durante a sua participação em treinos e competições, identificando e inculcando atitudes e valores pessoais e sociais.

• Identificação de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e a competição.

– Principais problemas éticos na etapa de TD: abandono, exclusão da prática e procura de resultados.

– Contexto da prática desportiva (clubes, associações, organizadores desportivos, árbitros/as, meios de comunicação, etc.) na promoção e no desenvolvimento de valores no desporto.

– Avaliação e medida de atitudes e valores no desporto: técnicas e instrumentos de medida dos valores no deporte (diário de sessões, teste sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridade, etc.).

• Transmissão de atitudes e valores pessoais e sociais em relação com a prática desportiva e com a competição.

– Características do pessoal técnico desportivo para favorecer a transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto: empatía, asertividade, sensibilidade moral, capacidade de liderança, fomento do trabalho em equipa, etc.

– Necessidade de desenvolvimento da responsabilidade pessoal e a asertividade na transmissão de valores pessoais e sociais através do desporto.

– Estratégias para resolução de conflitos que possam surgir durante a participação em eventos desportivos e competições (role-playing, banco de reflexão, dilemas morais, etc.).

– Princípios deontolóxicos do pessoal técnico desportivo.

– Adaptação das estruturas competitivas ao desenvolvimento de valores pessoais e sociais (manutenção do carácter lúdico e de participação de todos/as, e mudanças regulamentares).

Módulo comum de ensino desportivo: Bases do treino desportivo

Código: MED-C202

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

a) Descreveram-se a estrutura e organização do organismo em função das suas unidades estruturais (células, tecidos e sistemas).

b) Diferenciaram-se as possibilidades de movimento do corpo humano e usou-se a terminologia correcta para a descrição de posições e direcções, em função dos eixos e dos planos anatómicos.

c) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do aparelho locomotor (ósos, articulacións e músculos).

d) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso no que diz respeito ao exercício, atendendo à estrutura e à função do neurónio, e ao processo de sinapse nervosa.

e) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do aparelho cardiocirculatorio em relação com o exercício, atendendo à estrutura e à dinâmica do sangue, do coração e dos vasos sanguíneos.

f) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do aparelho respiratório em relação com o exercício físico.

g) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do sistema endócrino, em relação com as hormonas e com as glándulas endócrinas determinante no desenvolvimento e com o exercício físico.

h) Analisou-se e descreveu-se o ciclo menstrual feminino em relação com o treino desportivo.

i) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do sistema dixestivo.

j) Descreveram-se as fontes energéticas no organismo, em relação com a seu envolvimento no exercício físico.

k) Descreveram-se as principais adaptações do organismo ao exercício físico.

l) Valorou-se a importância das funções anatómico-fisiolóxicas como base do treino desportivo.

2. Promove práticas desportivas saudáveis, identificando as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

a) Analisaram-se as repercussões positivas mais destacáveis da prática desportiva sobre o organismo humano.

b) Analisaram-se as consequências negativas que pode levar consigo uma prática desportiva inadequada.

c) Identificaram-se as contraindicacións patolóxicas gerais mais importantes à prática de exercício físico.

d) Analisaram-se os benefícios de uma ajeitada higiene desportiva.

e) Respeitaram-se umas pautas básicas relativas ao equipamento e aos cuidados hixiénico-corporais básicos na prática desportiva.

f) Desenvolveram-se actividades de aquecimento geral e arrefriamento de o/da desportista.

g) Aplicaram-se os princípios da higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico geral.

h) Identificaram-se hábitos posturais ajeitado na prática de actividades quotidianas.

i) Descreveram-se as bases para uma alimentação e uma hidratación adequadas antes, durante e depois do exercício.

j) Analisaram-se hábitos insalubres contraproducentes para o desenvolvimento físico das pessoas, e nomeadamente em relação com os/com as crianças/zás desportistas.

k) Descreveram-se as consequências do treino desportivo sobre a saúde das desportistas.

l) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas de uma má prática desportiva.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação ajeitado, e diferencia as capacidades físicas básicas.

a) Descreveu-se o conceito de capacidade motriz da pessoa.

b) Identificaram-se as capacidades coordinativas e condicionais como constitutivas da capacidade motriz da pessoa.

c) Descreveram-se as características das capacidades condicionais da pessoa.

d) Descreveram-se as características das capacidades coordinativas da pessoa.

e) Classificaram-se os instrumentos e o meios mais importantes para a valoração das capacidades condicionais.

f) Classificaram-se os instrumentos e os meios mais importantes para a valoração das capacidades coordinativas.

g) Descreveu-se a evolução da capacidade motriz da pessoa durante a adolescencia.

h) Valorou-se a importância da objectividade, a fiabilidade e a validade dos métodos de medición das capacidades condicionais.

i) Valorou-se a importância da objectividade, a fiabilidade e a validade dos métodos de medición das capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação e descreve os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

a) Descreveram-se e analisaram-se os principais componentes dos ónus de treino com relação a uma programação estabelecida.

b) Descreveram-se os principais conceitos de programação em treino desportivo.

c) Analisaram-se, interpretaram-se e compararam-se os elementos básicos da programação desportiva.

d) Analisaram-se os mesociclos de toda programação desportiva.

e) Analisaram-se os microciclos de toda programação desportiva.

f) Analisaram-se os tipos e as características da sessão de treino.

g) Analisaram-se e interpretaram-se programações desportivas na etapa de tecnificación desportiva.

h) Identificaram-se e analisaram-se os procedimentos de registro de todas as programações desportivas.

i) Analisaram-se os princípios do treino desportivo e a sua relação com a programação desportiva.

j) Analisaram-se e interpretaram-se as principais leis que regem o treino desportivo.

k) Valorou-se a importância da programação no processo de treino.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

a) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios de incremento do ónus de treino.

b) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da força.

c) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da resistência.

d) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da velocidade.

e) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino da flexibilidade.

f) Analisaram-se e aplicaram-se os princípios metodolóxicos do treino das capacidades coordinativas.

g) Analisaram-se os principais meios do treino da força.

h) Analisaram-se os principais meios do treino da resistência.

i) Analisaram-se os principais meios do treino da velocidade.

j) Analisaram-se os principais meios do treino da flexibilidade.

k) Analisaram-se os principais meios do treino das capacidades coordinativas.

l) Valorou-se a importância dos princípios metodolóxicos e dos médios de treino das capacidades para o correcto desenvolvimento da condição motriz geral das pessoas.

Conteúdos básicos

1. Identifica as características físicas de homens e mulheres, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do organismo em relação com o exercício físico.

• Células, tecidos e sistemas no organismo: estrutura e organização geral.

• Descrição espacial do movimento: posição anatómica, eixos e planos anatómicos. Terminologia de posição e direcção.

• Aparelho locomotor: principais ósos, articulacións e músculos. Estrutura e mobilidade das principais regiões anatómicas.

• Sistema nervoso: neurónio, sinapse e transmissão do impulso nervoso.

• Aparelho cardiocirculatorio: coração; resposta circulatoria ao exercício; conceitos relacionados. Frequência cardíaca e volume sistólico.

• Aparelho respiratório: estrutura anatómica; capacidades e volumes pulmonares. Resposta ventilatoria ao exercício.

• Sistema endócrino: principais hormonas e glándulas endócrinas. Resposta hormonal ao exercício.

• Ciclo menstrual: características; influência na prática da actividade físico-desportiva; menarquia; amenorrea primária e secundária.

• Sistema dixestivo: anatomía e fisioloxía básica.

• Metabolismo energético: ATP e principais vias metabólicas.

• Adaptações dos sistemas implicados no exercício físico.

2. Promove práticas desportivas saudáveis e identifica as pautas hixiénicas mais ajeitado nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva.

• Desporto e saúde: relação com outros âmbitos desportivos.

• Benefícios da prática físico-desportiva sobre o organismo: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Riscos próprios de uma prática desportiva inadequada: repercussões físicas, psicoemocionais e psicosociais.

• Contraindicacións gerais mais importantes à prática de exercício físico: contraindicacións absolutas e relativas. Precauções.

• Higiene desportiva: pautas gerais; hábitos e cuidados hixiénico-corporais; equipamento desportivo.

• Efeitos do treino desportivo na saúde específica das desportistas: benefícios (incremento capital ósseo, etc.) e riscos de uma prática inadequada (triada, etc.).

• Higiene postural na prática de exercícios de acondicionamento físico: pautas básicas de correcção postural; exercícios desaconselhados.

• Higiene postural na prática de actividades quotidianas.

• Aquecimento e volta à calma na sessão desportiva.

• Alimentação e hidratación vinculadas ao exercício (antes, durante e depois do exercício físico).

• Hábitos insalubres contraproducentes para a prática desportiva: álcool, tabaco e outras drogas; comida-lixo; trastornos alimentários.

3. Valora a condição motriz geral de homens e mulheres aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação ajeitado, e diferença as capacidades físicas básicas.

• Capacidades motrices, coordinativas e condicionais: generalidades.

• Resistência.

• Velocidade.

• Força.

• Amplitude de movimentos (ADM).

• Axilidade.

• Coordenação.

• Equilíbrio.

• Controlo do treino: instrumentos e valoração das capacidades condicionais e as capacidades coordinativas.

4. Interpreta a programação e descreve os princípios e os elementos básicos do treino desportivo.

• Treino desportivo: objectivos e características. Elementos configurativos.

• Ónus de treino: conceitos, características, elementos básicos, médios e métodos de aplicação. Controlo e incremento do ónus: volume, intensidade, recuperação e densidade.

• Princípios do treino desportivo.

• Leis básicas do treino desportivo: síndrome geral de adaptação, sobrecompensación e recuperação.

• Factores de rendimento.

• Períodos e ciclos de treino.

• Programação do treino e a competição: objectivos, conteúdos e periodización.

5. Desenvolve a condição motriz geral de homens e mulheres, analisando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e os meios utilizados.

• Treino geral e específico.

• Resistência, velocidade, força, ADM e capacidades coordinatrivas: princípios metodolóxicos e médios de treino.

Módulo comum de ensino desportivo: Desporto adaptado e deficiência

Código: MED-C203

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Organiza sessões de iniciação desportiva, analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se os principais tipos de deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado e às suas consequências a nível perceptivo motor.

b) Reconheceram-se pautas de trabalho específicas na iniciação desportiva segundo os tipos de deficiência.

c) Aplicaram-se procedimentos básicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência, nomeadamente com relação ao transporte, ao controlo de objectos e às suas habilidades motrices básicas.

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação desportiva segundo o tipo de deficiência.

e) Determinaram-se as principais orientações metodolóxicas em função do tipo de deficiência, especialmente com relação à comunicação e à participação na tarefa.

f) Argumentou-se a importância de identificar, previamente à prática, as características próprias e individuais de uma pessoa praticante com deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas, analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

a) Valorou-se a importância de aumentar as oportunidades de participação das pessoas com deficiência nas tarefas, nos jogos e nos deportes.

b) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática desportiva de pessoas com deficiência.

c) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para as pessoas com deficiência que compensam os déficits que se apresentam.

d) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, os jogos e os desportos para favorecer a participação, a satisfação e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática.

e) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas de prática.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e nos espaços desportivos.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva e a difusão da prática.

h) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão por parte de os/das colegas/as, do pessoal técnico, das próprias famílias e das instituições para a prática desportiva de pessoas com deficiência.

i) Descreveram-se as possibilidades do material desportivo adaptado específico dos jogos e dos desportos adaptados.

j) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas atendendo ao tipo de deficiência e de prática desportiva que realizem as pessoas.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência, interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

a) Descreveram-se a classificação funcional desportiva e a deficiência mínima.

b) Enunciáronse as classificações funcional desportivas segundo o tipo da deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcional para a homoxeneización dos processos competitivos no deporte adaptado, e argumentaram-se as diferenças entre elas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação para fomentar a participação de mulheres com deficiência, grandes deficientes/as e, mesmo, pessoas sem deficiência.

e) Identificaram-se os jogos e os desportos adaptados específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características dos que são específicos.

f) Reconheceu-se a importância de experimentar alguns desportos adaptados praticados por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

g) Seleccionou-se o desporto adaptado mais ajeitado atendendo ao tipo de mecanismo funcional afectado e à classificação funcional desportiva.

h) Valorou-se a importância da participação de pessoas com deficiência no deporte como peça chave da sua integração social.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva e reconhece a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem do desporto para pessoas com deficiência com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores do deporte adaptado a nível internacional, estatal e autonómico.

c) Diferenciaram-se as estruturas desportivas paralímpicas das que não o som.

d) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes, etc.) na organização e no fomento da competição, da recreación e da prática saudável.

e) Diferenciaram-se as origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência (hospitalaria, asociativa, etc.) e as finalidades da prática (rehabilitadora, terapêutica, recreativa, desportiva, etc.).

f) Descreveram-se os programas de desporto adaptado.

g) Descreveram-se os principais programas de difusão da prática e desenvolvimento do deporte adaptado como exemplos de boa prática.

h) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis em desporto adaptado como recurso básico para orientar os/as desportistas com deficiência.

i) Valorou-se a importância da promoção do deporte adaptado como gerador de valores pessoais e sociais, e veículo de integração social.

Conteúdos básicos

1. Organiza sessões de iniciação desportiva, analisando as necessidades das pessoas com deficiência.

• Descrição das deficiências: sensorial (visual e auditiva), intelectual (atraso mental e síndrome de Down) e física (lesão medular, parálise cerebral e amputações).

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência.

• Uso de ferramentas básicas para a recolhida de informação da competência motriz em pessoas com deficiência.

• Aplicação das orientações metodolóxicas oportunas em função do tipo de deficiência.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática desportiva segundo a deficiência.

• Importância das adaptações metodolóxicas e a segurança na iniciação desportiva de pessoas com deficiência.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência em actividades físico-desportivas, analisando as características da tarefa e identificando as limitações para a prática desportiva originadas pelo contexto.

• Justificação da prática desportiva das pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e da sua qualidade de vida.

• Vias de incorporação à prática de pessoas com deficiência.

• Identificação das principais restrições na participação para a prática desportiva provocadas pelo contexto.

• Identificação das atitudes no contorno das pessoas com deficiência.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações desportivas.

• Integração e inclusão através dos jogos e os desportos.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação de tarefas, jogos e desportos.

• Aplicação do jogo e as suas orientações como elemento de atenção à diversidade.

• Características do material desportivo adaptado.

• Ajudas técnicas para a prática desportiva.

• Valoração do papel da integração-inclusão das pessoas com deficiência em jogos e desportos.

• Experimentación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência, interpretando as principais classificações funcional do deporte adaptado e as características dos desportos adaptados.

• Tipos de desporto adaptado em função do mecanismo funcional afectado.

• Principais classificações funcional desportivas segundo o tipo de deficiência. Mínima deficiência.

• Classificações funcional como processo de homoxeneización para a participação.

• Análise da participação das pessoas com deficiência, em função da afectación e do sexo, para uma participação igualitaria.

• Prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade, como factor de integração e participação.

• Características do deporte adaptado.

• Desportos adaptados específicos.

• Participação de pessoas sem deficiência na prática de desportos adaptados (integração ao inverso).

• Participação e experimentación dos principais desportos adaptados.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática desportiva, e reconhece a estrutura do deporte adaptado e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história do deporte adaptado.

• Estrutura do deporte adaptado.

• Comité Paralímpico Internacional e Comité Paralímpico Espanhol.

• Origens da prática desportiva de uma pessoa com deficiência e as suas finalidades.

• Programas de difusão e desenvolvimento do deporte adaptado.

• Papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática desportiva.

• Principais fontes de informação sobre o deporte adaptado.

• Desporto adaptado como promotor de valores e veículo de integração social.

Módulo comum de ensino desportivo: Organização e legislação desportiva

Código: MED-C204

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Interpreta a normativa de competição em relação com a organização desportiva estatal e a sua estrutura administrativa e o regime disciplinario desportivo.

a) Descreveram-se os organismos desportivos de âmbito estatal mais importantes e as suas funções.

b) Relacionou-se a legislação desportiva de âmbito estatal com a sua estrutura administrativa.

c) Identificaram-se as características do regime disciplinario desportivo e as suas funções.

d) Descreveu-se o regime disciplinario desportivo aplicado à competição.

e) Expuseram-se as infracções e sanções mais importantes relacionadas com a dopaxe, a violência e a disciplina desportiva geral.

f) Explicaram-se os procedimentos de comunicação das sanções desportivas.

g) Identificaram-se as funções dos diferentes órgãos disciplinarios (clubes, federações e Comité Espanhol de Disciplina Desportiva).

h) Identificaram-se os órgãos responsáveis da aplicação da normativa sobre a dopaxe.

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias, consonte a normativa, depois de analisar as suas condições de segurança.

a) Descreveram-se as características das instalações desportivas, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança e de protecção do ambiente, e descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva.

b) Identificou-se a normativa de aplicação em relação com a segurança nas instalações desportivas.

c) Analisaram-se o significado e o alcance de diferentes tipos de sinalización de segurança numa instalação desportiva.

d) Analisaram-se os requisitos básicos de segurança que devem cumprir as instalações e o equipamento desportivo para as pessoas utentes e o pessoal laboral, consonte a normativa.

e) Analisaram-se, num suposto prático, as características dos planos de emergência e evacuação de uma instalação desportiva.

f) Descreveram-se as medidas de protecção contra actos antisociais e de violência no desporto, numa instalação desportiva.

g) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação numa instalação desportiva.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou grupo, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa.

a) Interpretaram-se e cobriram-se as permissões necessárias e a documentação para a gestão da viagem.

b) Identificou-se a normativa referente aos seguros de acidente e actividade.

c) Compararam-se tipos de seguros de acidente com as necessidades de um suposto de deslocamento.

d) Valorou-se a responsabilidade do pessoal técnico sobre o controlo do grupo nos deslocamentos.

e) Interpretou-se a normativa referente à responsabilidade do pessoal técnico no deslocamento dos grupos.

f) Desenhou-se o plano de viagem num suposto prático de deslocamento de um grupo de desportistas.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva, analisando as características de organização das competições.

a) Cobriu-se a documentação relativa à inscrição em competições.

b) Valorou-se a importância da responsabilidade do pessoal técnico durante a competição.

c) Identificaram-se as fases na organização de uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva.

d) Descreveram-se as funções mais destacáveis na organização de uma competição desportiva.

e) Justificou-se a importância da cobertura legal: licença federativa e seguro desportivo, de o/da desportista durante a competição.

5. Gere um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e a sua posta em marcha.

a) Identificou-se a normativa que regula a constituição e o funcionamento de um clube desportivo, em função do seu âmbito de actuação.

b) Identificaram-se os trâmites necessários para a criação de um clube desportivo, em função do seu âmbito de actuação.

c) Analisaram-se as possíveis vias de financiamento económico para a criação e a gestão de um clube desportivo, segundo as suas características.

d) Descreveram-se as características organizativo básicas de um clube desportivo em relação com o objecto da sua actividade.

e) Valorou-se a importância do clube desportivo como elemento favorecedor da prática desportiva.

f) Identificaram-se os elementos necessários no estabelecimento de convénios com as administrações públicas, assim como outras associações de carácter privado.

Conteúdos básicos

1. Interpreta a normativa de competição em relação com a organização desportiva estatal e a sua estrutura administrativa e o regime disciplinario desportivo.

• Legislação desportiva estatal e normativa relacionada: objecto, categoria e âmbito de aplicação.

• Conselho Superior de Desportos: estrutura básica e funções.

• Entidades desportivas espanholas (Comité Olímpico Espanhol e Comité Paralímpico Espanhol): estrutura básica e funcionamento.

• Entidades desportivas espanholas (federações desportivas): estrutura básica e funcionamento.

• Regime disciplinario desportivo e procedimentos sancionadores. Órgãos disciplinarios (Agência Estatal Antidopaxe, Comité Espanhol de Disciplina Desportiva, e Comissão Nacional contra a Violência nos Espectáculos Desportivos): natureza e competências

2. Selecciona e prepara recursos materiais e instalações necessárias, consonte a normativa, depois de analisar as suas condições de segurança.

• Instalações desportivas: conceito e características funcional.

• Medidas de protecção ambiental nas instalações desportivas: poupança e uso eficiente da água e a energia. Claques no contorno físico. Redução de resíduos e apoio à reciclagem e à reutilización.

• Normativa sobre segurança nas instalações desportivas. Medidas de protecção para utentes/as e trabalhadores/as.

• Protecção contra actos antisociais e violência no desporto.

• Análise e aplicação dos planos de emergência e evacuação.

• Informação sobre segurança nas instalações desportivas. Interpretação da sinalización de segurança.

• Procedimentos de revisão dos equipamentos desportivos.

3. Prepara o deslocamento da pessoa ou do grupo de iniciação e tecnificación desportiva, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa.

• Organização do deslocamento dos grupos desportivos: características. Formalización e tipo de documentação e permissões de deslocamento de os/das desportistas. Normativa de aplicação.

• Eleição dos seguros de acidentes e de actividade: tipos e características; normativa de aplicação.

• Responsabilidade civil do pessoal técnico desportivo: características e normativa. Acompañamento ou tutela de menores durante o deslocamento.

• Assunção de normas e responsabilidades do pessoal técnico desportivo nas viagens dos grupos desportivos.

4. Dirige e acompanha desportistas em competições de nível de iniciação e tecnificación desportiva, analisando as características de organização das competições.

• Análise dos requisitos básicos para a participação em competições de tecnificación desportiva. Processo de inscrição: documentação e prazos. Tramitação e características da licença federativa autonómica e estatal. Tramitação do seguro obrigatório desportivo.

• Análise das funções e das responsabilidades do pessoal técnico desportivo durante a competição.

• Organização e estrutura básica das competições desportivas: fases mais destacáveis. Funções da organização.

5. Gere um clube desportivo aplicando os procedimentos ajeitados para a sua constituição e a sua posta em marcha.

• Clube desportivo: tipos, características e estrutura básica; normativa de constituição e funcionamento de um clube desportivo; procedimento de constituição e inscrição.

• Vias de financiamento dos clubes desportivos. Ingressos próprios, ingressos indirectos e subvenções de instituições públicas.

– Tipos e modalidades das ajudas e subvenções aos clubes: procedimento de tramitação.

– Convénios de colaboração com a Administração: protocolos, cláusulas e anexo.

– Patrocinio desportivo: tipos; normativa relacionada.

Módulo comum de ensino desportivo: Género e desporto

Código: MED-C205

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a realidade do desporto feminino e analisa os elementos sociais que o caracterizam.

a) Identificou-se a terminologia específica na temática de género.

b) Valorou-se a importância da autoavaliación permanente sobre os prejuízos e os estereótipos pessoais em relação com o género.

c) Descreveram-se os prejuízos e os estereótipos pessoais e sociais específicos, com relação ao género e à prática da actividade físico-desportiva.

d) Identificou-se a evolução do desporto feminino e os aspectos que resultaram determinante na dita evolução.

e) Identificaram-se e categorizáronse as diferenças do desporto feminino em relação com o masculino.

f) Descreveram-se os índices de prática desportiva feminina em diferentes âmbitos (deporte escolar, deporte federado, etc.).

g) Descreveu-se e analisou-se o abandono feminino, assim como as suas causas.

h) Analisou-se a situação das mulheres como pessoal técnico, corpo arbitral e treinadoras, assim como em diferentes âmbitos da gestão desportiva.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo e analisa as suas peculiaridades específicas e as do seu contexto, aplicando estratégias de intervenção.

a) Descreveram-se os interesses e as motivações particulares das mulheres ante a prática desportiva.

b) Descreveram-se as principais barreiras que acham as mulheres no desenvolvimento da prática desportiva.

c) Valorou-se a importância de potenciar uma imagem corporal saudável para o bem-estar da mulher desportista.

d) Valorou-se a importância de considerar as características biológicas específicas da mulher desportista como parte da sua vivência pessoal.

e) Valorou-se a importância de alargar as oportunidades de participação das mulheres na actividade físico-desportiva.

f) Analisaram-se as principais vias de incorporação das mulheres à prática desportiva.

g) Valorou-se a importância de desenvolver práticas inclusivas no fomento da participação activa das mulheres no desporto.

h) Aplicaram-se estratégias metodolóxicas para favorecer a participação e as possibilidades de sucesso das desportistas.

i) Valorou-se a importância de uma atitude positiva dos colegas e das colegas, do pessoal técnico, das famílias e das instituições para a prática desportiva das mulheres.

j) Identificaram-se os usos sexistas da linguagem e as formas básicas para fazer com que esta faça visíveis as mulheres desportistas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto e identifica o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

a) Identificaram-se as instituições e os organismos vinculados com o desporto feminino a nível estatal, autonómico e local.

b) Valorou-se a importância da coordenação e a colaboração interinstitucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações desportivas, associações, clubes, etc.) na organização e no fomento da competição, na recreación e na prática da actividade física saudável das mulheres.

d) Descreveram-se as principais características dos programas de promoção da prática físico-desportiva nas mulheres.

e) Valoraram-se os principais programas de promoção e desenvolvimento da prática desportiva feminina como exemplos de boas práticas.

f) Valorou-se a importância da promoção do desporto feminino como gerador de valores pessoais, sociais e como veículo de integração social.

Conteúdos básicos

1. Identifica a realidade do desporto feminino e analisa os elementos sociais que o caracterizam.

• Terminologia específica: sexo e género; prejuízo e estereótipo de género; igualdade de acesso e igualdade de oportunidades; modelos androcéntricos; expectativas sociais.

• Prejuízos e estereótipos pessoais e sociais em relação com o género e com a prática da actividade físico-desportiva.

• Evolução da prática da actividade físico-desportiva das mulheres e factores determinante.

• Modalidades desportivas com características diferenciais entre homens e mulheres.

• Índices de prática físico-desportiva feminina nos âmbitos escolar, federado, universitário e recreativo.

• Índices de abandono nos âmbitos escolar, federado, universitário, recreativo, etc.

• Causas do abandono da prática físico-desportiva feminina.

• Mulheres como pessoal técnico, treinadoras, corpo arbitral e xestor desportivas.

2. Promove a incorporação da mulher ao âmbito desportivo e analisa as suas peculiaridades específicas e as do seu contexto, aplicando estratégias de intervenção.

• Interesses e motivações específicas da mulher ante a prática físico-desportiva.

• Barreiras para o desenvolvimento da prática desportiva.

• Imagem não sexista na mulher desportista.

– Traços característicos de uma imagem corporal positiva não sexista e de uma imagem corporal negativa não sexista.

– Estratégias para fomentar uma imagem corporal positiva não sexista na mulher desportista.

• Influência das características biológicas femininas no desenvolvimento psicosocial da desportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual e temporalidade da maturidade física).

• Estratégias de intervenção para a plena incorporação das mulheres à prática físico-desportiva: oportunidades de participação; vias de incorporação; práticas inclusivas; estratégias metodolóxicas. Fomento de atitudes positivas em diferentes agentes sociais (colegas/as, pessoal técnico, famílias, etc.).

• Linguagem: uso não sexista da linguagem; linguagem inclusiva. Estratégias básicas.

3. Apoia a incorporação da mulher ao desporto e identifica o papel das instituições e as linhas de apoio ao desporto feminino.

• Órgãos responsáveis do desporto feminino dentro das instituições e os organismos de carácter estatal, autonómico e local.

• Coordenação e colaboração institucional no fomento de hábitos de prática físico-desportiva nas mulheres.

• Programas de promoção e desenvolvimento do desporto feminino: características principais; exemplos de boas práticas.

• Actividade físico-desportiva como geradora de valores na população feminina: valores pessoais e sociais.

Módulo específico de ensino desportivo: Ensino e tecnificación hípica

Código: MED-HIHI202

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Elabora programas de ensino da equitación na etapa de iniciação desportiva, analisando a programação de referência, o programa de formação de ginetes, programas de galopes e as suas possíveis adaptações.

a) Descreveram-se as características do programa de formação de ginetes (programa de galopes), estabelecendo os critérios de aprendizagem.

b) Analisaram-se as características e a complexidade das habilidades que constituem o programa de formação de ginetes (programa de galopes do 1 ao 4).

c) Analisaram-se sequências de aprendizagem das habilidades que constituem o programa de galopes do 1 ao 4, e identificaram-se as variables modificadas, assim como as vantagens e os inconvenientes que provocam.

d) Elaboraram-se sequências de aprendizagem das habilidades que constituem o programa de galopes do 1 ao 4 e as suas adaptações.

e) Analisaram-se os métodos específicos de ensino das habilidades que constituem o programa de galopes do 1 ao 4.

f) Determinaram-se os recursos materiais necessários e as suas possíveis utilizações, para o ensino das habilidades que constituem o programa de galopes do 1 ao 4.

g) Identificaram-se as possíveis adaptações do programa de ensino das habilidades que constituem o programa de galopes do 1 ao 4 às características específicas dos grupos de idade (temporalización, apresentação das tarefas, etc.).

h) Valorou-se a importância de introduzir no processo de ensino das habilidades que constituem o programa de galopes do 1 ao 4 a aquisição de valores vinculados ao código de conduta de o/da ginete a respeito do bem-estar do cavalo.

i) Elaborou-se um programa de ensino das habilidades que constituem o programa de galopes do 1 ao 4, num suposto prático.

2. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos de binómio ginete-cavalo, em diferentes disciplinas hípicas, analisando as características dos sistemas e dos programas de detecção e selecção, e aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se as características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas que descrevem em hípica o talento desportivo e o binómio.

b) Descreveram-se os critérios utilizados em hípica para a detecção e a selecção de talentos e os binómios.

c) Descreveram-se os princípios dos programas de detecção e selecção de talentos desportivos e binómios em hípica.

d) Descreveram-se as funções e o protocolo de actuação do pessoal técnico desportivo nos programas de detecção e selecção de talentos e binómios.

e) Analisaram-se as condições materiais e os recursos humanos que se necessitam em hípica ante um suposto prático de programa de detecção e selecção de talentos e de binómios.

f) Valorou-se a importância de uma detecção precoz do talento desportivo e do binómio na consecução do alto rendimento.

g) Justificou-se a necessidade de respeitar o desenvolvimento do indivíduo, o bem-estar do cavalo e os valores próprios do deporte ecuestre no processo de detecção e selecção de talentos desportivos.

3. Dirige e coordena uma escola hípica identificando as características organizativo e a necessidade de meios materiais, de recursos humanos e de cavalos, aplicando procedimentos estabelecidos de direcção e de comunicação.

a) Descreveram-se os objectivos para conseguir no comando técnico de uma escola de hípica.

b) Analisaram-se propostas de estrutura organizativo e docente de uma escola de hípica, em função das actividades que organiza.

c) Identificaram-se os recursos humanos e materiais, e os cavalos necessários numa escola de hípica, em função das actividades organizadas.

d) Descreveram-se os critérios utilizados na coordenação das actividades da escola desportiva com outras actividades do centro ecuestre.

e) Descreveram-se procedimentos organizativo da escola hípica e de comunicação com as federações de hípica dos âmbitos territorial, autonómico e estatal.

f) Descreveram-se os procedimentos organizativo e de comunicação básicos no funcionamento de uma escola hípica.

g) Justificou-se a importância de incorporar os valores da hípica ao ideário e ao funcionamento da escola de hípica.

4. Revê a aplicação dos requisitos que tem que cumprir uma escola hípica, analisando as exixencias estabelecidas pela normativa de aplicação.

a) Descreveram-se os requisitos básicos que tem que cumprir uma escola hípica segundo a legislação e a norma estabelecida pelos órgãos competente.

b) Identificou-se a importância de cada factor que intervém no programa de homologação de clubes desportivos da Real Federação Hípica Espanhola (RFHE).

c) Analisaram-se consonte a normativa as características referentes a segurança, adaptação e qualidade que tem que cumprir uma escola hípica, em relação com a sua situação, com as infra-estruturas e com as normas de superação de barreiras arquitectónicas.

d) Examinaram-se, consonte a normativa, as características referentes à segurança, adaptação e qualidade que tem que cumprir uma escola hípica, em relação com a qualidade da recepção, com o acollemento e com a atenção das pessoas utentes.

e) Analisaram-se, consonte a normativa, as características referentes à segurança, adaptação e qualidade que tem que cumprir uma escola hípica, em relação com os cavalos e com a gornicionaría utilizada.

f) Analisaram-se, consonte a normativa, as características referentes à segurança, adaptação e qualidade que tem que cumprir uma escola hípica, em relação com as actividades desenvolvidas.

g) Identificaram-se os aspectos para melhorar numa escola hípica, em função dos critérios de homologação da RFHE.

h) Valorou-se a importância do cumprimento da normativa referente à segurança, adaptação e qualidade, com o fim de melhorar a atenção das pessoas utentes de uma escola hípica.

Conteúdos básicos

1. Elabora programas de ensino da equitación na etapa de iniciação desportiva, analisando a programação de referência, o programa de formação de ginetes, programas de galopes e as suas possíveis adaptações.

• Programa de formação de ginetes.

– Etapas do programa de formação de ginetes da RFHE: características específicas e habilidades.

– Aprendizagem das habilidades para a formação de ginetes segundo o programa de formação de galopes do 1 ao 4.

– Critérios de avaliação de referência para cada etapa de formação.

• Adaptação do ensino na etapa de iniciação hípica.

• Metodoloxía do ensino da equitación na etapa de iniciação desportiva.

• Recursos pedagógicos para o ensino da equitación.

• Bem-estar do cavalo e código de conduta de o/da ginete.

2. Colabora no processo de detecção e selecção de talentos desportivos de binómio ginete-cavalo, em diferentes disciplinas hípicas, analisando as características dos sistemas e dos programas de detecção e selecção, e aplicando técnicas específicas.

• Talento desportivo em hípica.

• Características técnicas, tácticas, físicas e psicológicas de um talento desportivo em hípica.

• Critérios de selecção de talentos desportivos em cada disciplina hípica.

• Programas de detecção e selecção de talentos desportivos em hípica.

– Actuações do pessoal técnico desportivo.

– Condições materiais e recursos humanos.

– Detecção precoz.

– Respeito pela integridade do indivíduo.

3. Dirige e coordena uma escola hípica identificando as características organizativo e a necessidade de meios materiais, de recursos humanos e de cavalos, aplicando procedimentos estabelecidos de direcção e de comunicação.

• Direcção e coordenação de uma escola hípica.

• Objectivos de uma escola hípica.

• Estrutura organizativo de uma escola hípica: recursos humanos e materiais; recursos de cavalos (número, características físicas e amestramento).

• Comando técnico e coordenação de uma escola hípica: estrutura organizativo interna e relação com a normativa federativa dos âmbitos territorial, autonómico e estatal.

• Respeito pelos valores da hípica no funcionamento de uma escola hípica.

4. Revê a aplicação dos requisitos que tem que cumprir uma escola hípica, analisando as exixencias estabelecidas pela normativa de aplicação.

• Requisitos básicos referentes à segurança, adaptação e qualidade que deve cumprir uma escola hípica, consonte a normativa.

– Situação, infra-estrutura e normas de superação de barreiras arquitectónicas.

– Recepção, acollemento e atenção de pessoas utentes.

– Cavalos e gornicionaría utilizada.

– Actividades desenvolvidas.

• Critérios de homologação de centros hípicos da Real Federação Hípica Espanhola.

• Importância do cumprimento da norma para o bem-estar de o/da utente/a de uma escola hípica.

Módulo específico de ensino desportivo: Bases do treino desportivo do cavalo

Código: MED-HIHI203

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica as características físicas do cavalo, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do seu organismo em relação com o exercício físico.

a) Descreveram-se a estrutura e a organização do organismo do cavalo em função das suas unidades estruturais (células, tecidos e sistemas).

b) Diferenciaram-se as possibilidades de movimento do corpo do cavalo, com um uso correcto da terminologia para a descrição de posições e direcções, em função dos eixos e planos anatómicos.

c) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do aparelho locomotor do cavalo (ósos, articulacións e músculos).

d) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso do cavalo atendendo à estrutura e à função do neurónio e ao processo de sinapse nervosa.

e) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do aparelho cardiocirculatorio do cavalo.

f) Analisaram-se e descreveram-se a estrutura e o funcionamento do aparelho respiratório do cavalo.

2. Valora a condição motriz geral do cavalo aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação adequada, diferenciando as capacidades físicas básicas.

a) Descreveu-se o conceito de capacidade motriz do cavalo.

b) Identificaram-se as capacidades coordinativas e condicionais como constitutivas da capacidade motriz do cavalo.

c) Descreveram-se as características das capacidades condicionais do cavalo.

d) Descreveram-se as características das capacidades coordinativas do cavalo.

e) Classificaram-se os instrumentos e os meios mais importantes utilizados na valoração das capacidades condicionais do cavalo.

f) Classificaram-se os instrumentos e os meios mais importantes utilizados na valoração das capacidades coordinativas do cavalo.

g) Descreveu-se a evolução da capacidade motriz do cavalo novo.

h) Valorou-se a importância da objectividade, a fiabilidade e a validade dos métodos de medición das capacidades condicionais.

3. Desenvolve a condição motriz geral do cavalo, adaptando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e analisando os meios utilizados.

a) Adaptaram-se os princípios metodolóxicos do treino das capacidades condicionais ao desenvolvimento da condição motriz do cavalo.

b) Analisaram-se os principais meios do treino da força do cavalo.

c) Analisaram-se os principais meios do treino da resistência do cavalo.

d) Analisaram-se os principais meios do treino da velocidade do cavalo.

e) Analisaram-se os principais meios do treino da flexibilidade do cavalo.

f) Adaptaram-se os princípios metodolóxicos do treino das capacidades coordinativas ao desenvolvimento da condição motriz do cavalo.

g) Analisaram-se os principais meios do treino das capacidades coordinativas no cavalo.

h) Valorou-se a importância da adaptação dos princípios metodolóxicos e dos médios de treino gerais ao treino do cavalo, para o correcto desenvolvimento da sua condição motriz.

4. Valora as pautas hixiénicas mais adequadas nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva do cavalo, analisando as medidas de prevenção, controlo e seguimento utilizadas.

a) Analisaram-se as repercussões positivas mais destacáveis da prática desportiva sobre o organismo do cavalo.

b) Analisaram-se as consequências negativas que pode levar consigo uma prática desportiva inadequada no cavalo.

c) Identificaram-se as patologias gerais mais importantes associadas ao treino do cavalo.

d) Desenvolveram-se actividades de aquecimento geral e arrefriamento do cavalo.

e) Analisaram-se hábitos insalubres contraproducentes para o desenvolvimento do cavalo, nomeadamente em relação com os cavalos novos.

f) Valorou-se a importância de prever as consequências negativas do sedentarismo do cavalo.

g) Valoraram-se os efeitos nocivos da dopaxe sobre o organismo do cavalo.

h) Analisou-se a postura do pessoal técnico desportivo ante a dopaxe e a sua incidência negativa no normal desenvolvimento do trabalho técnico-táctico e físico do binómio na etapa de tecnificación.

Conteúdos básicos

1. Identifica as características físicas do cavalo, analisando as funções anatómico-fisiolóxicas do seu organismo em relação com o exercício físico.

• Estrutura anatómica, fisiolóxica e funcional dos órgãos e dos sistemas do cavalo: aparelho locomotor (movimentos, eixos, planos e sistemas de referência), e sistemas nervoso, cardiocirculatorio e respiratório.

2. Valora a condição motriz geral do cavalo aplicando as técnicas e a metodoloxía de avaliação adequada, diferenciando as capacidades físicas básicas.

• Capacidade motriz do cavalo.

• Capacidades condicionais (resistência, velocidade, força e flexibilidade): características; instrumentos e médios para a sua valoração.

• Capacidades coordinativas (axilidade, coordenação, equilíbrio, etc.): características; instrumentos e médios para a sua valoração.

• Evolução da capacidade motriz do cavalo novo.

3. Desenvolve a condição motriz geral do cavalo, adaptando os princípios metodolóxicos do treino das capacidades e analisando os meios utilizados.

• Treino geral do cavalo.

• Resistência, velocidade, força, flexibilidade e capacidades coordinativas: meios de treino.

4. Valora as pautas hixiénicas mais adequadas nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva do cavalo, analisando as medidas de prevenção, controlo e seguimento utilizadas.

• Benefícios da prática físico-desportiva sobre o organismo do cavalo: repercussões físicas e psicológicas.

• Riscos próprios de uma prática desportiva inadequada: repercussões físicas e psicológicas.

• Contraindicacións gerais mais importantes ao treino do cavalo: absolutas e relativas. Precauções.

• Aquecimento e volta à calma na sessão desportiva.

• Hábitos insalubres contraproducentes para a prática desportiva: estabulación. Trastornos alimentários. Trastornos de conduta.

• Dopaxe: definição e efeitos sobre a saúde física e psíquica dos cavalos.

Módulo específico de ensino desportivo: Preparação física de o/da ginete

Código: MED-HIHI204

Resultado de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora a condição física de o/da ginete identificando as capacidades das que depende o seu rendimento, aplicando provas e teste de campo, e analisa os seus resultados.

a) Identificaram-se as capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/da ginete.

b) Descreveram-se as características das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/da ginete.

c) Descreveram-se as características dos teste e das provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/da ginete.

d) Aplicaram-se testes ou provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/da ginete.

e) Descreveram-se as normas de segurança que se devem cumprir durante a realização de teste ou provas específicas de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/da ginete.

f) Identificaram-se signos indicadores de risco antes e durante a execução das provas ou os teste específicos de valoração das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/da ginete.

g) Valoraram-se, num suposto prático de sequência de medición da condição física específica de o/da ginete, as mudanças observadas nos registros, e estabeleceram-se as possíveis relações causa efeito.

h) Elaboraram-se instrumentos para a recolhida da informação sobre a condição física específica de o/da ginete durante a prática desportiva, o treino e a competição.

i) Descreveram-se os conceitos estatísticos básicos necessários para o tratamento da informação obtida na valoração da condição física.

j) Aplicaram-se as técnicas de tratamento e processamento estatístico básico da informação obtida.

k) Seleccionaram-se as técnicas de tratamento estatístico adequadas ao tipo de informação obtida e à finalidade da valoração.

l) Interiorizouse a necessidade de transmitir a informação sobre a valoração de os/das ginetes de forma eficaz e discreta, e reforçando a sua autoestima.

2. Adapta e concreta ciclos e sessões de treino da condição física de o/da ginete, para o qual analisa a programação de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos de desenvolvimento da condição física de o/da ginete nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva nas disciplinas de tipo técnico, como salto e doma.

b) Descreveram-se os objectivos de desenvolvimento da condição física de o/da ginete nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva nas disciplinas tipo de resistência, como concurso completo e raid.

c) Identificaram-se as funções dos instrumentos e dos médios de controlo da condição física de o/da ginete dentro da programação de referência.

d) Relacionaram-se os meios específicos de melhora da condição física de o/da ginete com os objectivos da programação de referência nas disciplinas de tipo técnico.

e) Relacionaram-se os meios específicos de melhora da condição física de o/da ginete com os objectivos da programação de referência nas disciplinas tipo de resistência.

f) Explicaram-se as características dos métodos específicos de desenvolvimento das capacidades condicionais de que depende a condição física específica de o/da ginete nas disciplinas técnicas e de resistência.

g) Seleccionaram-se os sistemas de cuantificación do ónus de trabalho nos métodos específicos.

h) Definiram-se os factores que modificam o ónus nos métodos específicos de desenvolvimento da condição física de o/da ginete.

i) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de desenvolvimento da condição física de o/da ginete nas disciplinas técnicas e de resistência.

j) Identificaram-se os tipos de disciplinas ecuestres e a sua relação com as capacidades condicionais de o/da ginete.

k) Definiram-se os exercícios com os parâmetros de ónus adaptados às necessidades de o/da ginete.

l) Analisaram-se as características específicas dos ciclos de preparação física de o/da ginete em função da sua situação dentro da programação de referência e os objectivos desta.

m) Elaborou-se um ciclo de preparação física completa, a partir de uma programação de referência, concretizando objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

n) Relacionou-se a evolução de o/da ginete com os objectivos previamente estabelecidos em dois tipos de modalidades, e verificou-se que o programa de treino se ajuste a aqueles.

ñ) Assumiu-se a programação como factor de eficácia e qualidade no planeamento do treino da condição física de o/da ginete.

3. Dirige sessões de desenvolvimento da condição física de o/da ginete aplicando técnicas de direcção, seguindo uma programação de referência e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Analisaram-se as técnicas específicas de organização das sessões de desenvolvimento da condição física de o/da ginete com especial atenção à disposição do pessoal técnico em função do material, o aproveitamento óptimo do espaço e do material, e a manutenção do nível de prática programado.

b) Descreveram-se as características que deve cumprir a informação, quando se utilizam métodos de desenvolvimento da condição física de o/da ginete.

c) Dirigiu-se uma sessão simulada de desenvolvimento da condição física de o/da ginete, de acordo com o previsto na programação para cada tipo de modalidade.

d) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de desenvolvimento da condição física de o/da ginete, em relação com as causas e as possíveis medidas para a sua solução.

e) Analisaram-se as atitudes e as acções de motivação mais adequadas nas sessões de desenvolvimento da condição física de o/da ginete.

f) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e na direcção de sessões de desenvolvimento da condição física de o/da ginete.

g) Adaptaram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de desenvolvimento da condição física de o/da ginete.

h) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação física de o/da ginete, utilizando diferentes meios de registro da informação, identificaram-se os erros e propuseram-se alternativas.

4. Promove práticas desportivas saudáveis, para o qual analisa os gestos desportivos predominantes e identifica as pautas hixiénicas mais adequadas nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva, para a prevenção de lesões e patologias próprias da hípica.

a) Detectaram-se os aspectos negativos e as contraindicacións dos gestos predominantes no nível de tecnificación de hípica.

b) Descreveram-se as medidas preventivas e de defesa face à condições da prática desportiva no nível de tecnificación de hípica.

c) Analisaram-se e puseram-se em prática actividades de aquecimento e arrefriamento específicos de o/da ginete.

d) Analisaram-se as características das rutinas e dos programas de preparação física, para a prevenção das lesões mais comuns durante a etapa de iniciação e tecnificación.

e) Analisaram-se as particularidades dos programas de preparação física orientados ao controlo e à variação do peso de o/da ginete nas disciplinas técnicas e de resistência.

f) Descreveram-se pautas para uma alimentação e uma hidratación ajeitado antes, durante e depois da prática da hípica, e adaptaram ao contorno e às particularidades do desporto.

g) Justificou-se a importância do aquecimento e as medidas preventivas na prolongación da vida desportiva de o/da ginete.

Conteúdos básicos

1. Valora a condição física de o/da ginete identificando as capacidades de que depende o seu rendimento, aplicando provas e teste de campo, e analisa os seus resultados.

• Factores condicionais que incidem na condição física e desportiva de o/da ginete.

• Características das capacidades condicionais em hípica.

• Elaboração de instrumentos de recolhida de informação (provas de nível, teste, cuestionarios e observação): características e aplicação.

• Normas de segurança. Prevenção de riscos na elaboração e aplicação dos teste.

• Interpretação de resultados.

• Estatística básica: estatísticas, análise e interpretação de dados.

• Evolução da forma desportiva.

• Informação a o/à ginete.

2. Adapta e concreta ciclos e sessões de treino da condição física de o/da ginete, para o qual analisa a programação de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

• Objectivos do desenvolvimento da condição física de o/da ginete.

• Meios específicos de treino nas disciplinas de tipo técnico.

• Meios específicos de treino nas disciplinas de resistência.

• Métodos específicos do treino de o/da ginete.

• Periodización da preparação física de o/da ginete.

• Sessão de treino.

• Ónus de trabalho no treino em hípica: cuantificación; factores que a modificam; parâmetros de ónus de cada exercício.

• Adaptações a o/à ginete.

• Ciclos de preparação física em hípica: características; elaboração a partir de uma programação de referência.

3. Dirige sessões de desenvolvimento da condição física de o/da ginete aplicando técnicas de direcção, seguindo uma programação de referência e aplicando técnicas de autoavaliación.

• Técnicas de organização de sessões de preparação física.

• Informação a o/à ginete no desenvolvimento da sessão.

• Sessão de treino da preparação física: incidências e soluções.

• Atitudes e acções motivadoras na sessão de treino em hípica.

• Critérios de qualidade na organização e na direcção das sessões de treino em hípica.

• Papel do pessoal técnico no desenvolvimento da sessão de condição física: autoavaliación.

4. Promove práticas desportivas saudáveis, para o qual analisa os gestos desportivos predominantes e identifica as pautas hixiénicas mais adequadas nas etapas de iniciação e tecnificación desportiva, para a prevenção de lesões e patologias próprias da hípica.

• Aspectos negativos, contraindicacións e consequências na prática da hípica.

• Medidas preventivas.

• Aquecimento e volta à calma específicos.

• Características das rutinas e dos programas para a prevenção de lesões.

• Métodos de treino orientados à variação e ao controlo do peso corporal.

• Pautas de alimentação e hidratación adaptadas à prática da hípica.

Módulo específico de ensino desportivo: Paraecuestre

Código: MED-HIHI205

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Organiza sessões de iniciação às disciplinas paraecuestres analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

a) Descreveram-se as necessidades próprias de cada deficiência atendendo ao mecanismo funcional afectado, e as suas consequências a nível perceptivo-motor na prática das disciplinas paraecuestres.

b) Descreveram-se as pautas de trabalho específicas na iniciação às disciplinas paraecuestres, em função do tipo de deficiência.

c) Aplicaram-se os procedimentos específicos de recolhida de informação do comportamento motor da pessoa com deficiência, nomeadamente em relação com o transporte, com a autonomia no centro ecuestre, subir e baixar do cavalo e com as suas habilidades motrices específicas para a prática das disciplinas paraecuestres.

d) Determinaram-se medidas de segurança específicas na iniciação às disciplinas paraecuestres segundo os tipos de deficiência.

e) Aplicaram-se as adaptações metodolóxicas específicas para empregar segundo o tipo de deficiência na sessão de equitación adaptada.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência nas disciplinas paraecuestres, analisando as características da tarefa, do cavalo e dos materiais, e identificando as limitações para a prática de disciplinas paraecuestres originadas pelo contexto.

a) Analisaram-se as principais vias de incorporação à prática da equitación de pessoas com deficiência.

b) Descreveram-se os mecanismos de adaptação de tarefas para a prática da equitación dirigida a pessoas com deficiência que compensam o déficit que apresentam.

c) Aplicaram-se procedimentos de modificação das tarefas, dos jogos e das actividades para favorecer a participação, a satisfação e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática da equitación.

d) Valorou-se a importância do fomento da participação activa de pessoas com deficiência em situações inclusivas de prática ecuestre.

e) Identificaram-se as principais limitações para a prática das disciplinas paraecuestres provocada pela falta de acessibilidade nas instalações ecuestres e nos espaços sociais.

f) Valorou-se a importância de uma atitude positiva para a inclusão das pessoas com deficiência por parte de colegas/as, pessoal técnico, famílias e instituições para a prática da equitación.

g) Descreveram-se as possibilidades do material ecuestre adaptado específico dos jogos e das actividades ecuestres.

h) Enunciáronse as possibilidades das ajudas técnicas específicas atendendo ao tipo de deficiência e à disciplina ecuestre que realizem os sujeitos.

i) Analisaram-se as características fundamentais do carácter e do comportamento, a conformación e o nível de amestramento do cavalo utilizable nas disciplinas paraecuestres, em relação com o tipo de deficiência.

j) Realizou-se a adaptação do material e a eleição do cavalo, num suposto prático, tendo em conta as características específicas.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência, interpretando as principais classificações funcional e as características das disciplinas paraecuestres.

a) Descreveu-se o conceito de classificação funcional de o/da ginete e o conceito de deficiência mínima nas disciplinas paraecuestres.

b) Enunciáronse as classificações funcional de os/das ginetes segundo o tipo de deficiência.

c) Justificou-se a importância das classificações funcional para a homoxeneización dos processos competitivos no deporte ecuestre, e argumentaram-se as diferenças entre elas.

d) Aplicaram-se critérios de adaptação da classificação paraecuestre para fomentar a participação de diferentes deficiências dentro de uma mesma categoria funcional.

e) Identificaram-se os jogos e os desportos ecuestres adaptados específicos para pessoas com deficiência, incluindo as características dos que são específicos.

f) Identificaram-se as características das disciplinas paraecuestres e os seus determinante regulamentares e normativos.

g) Compararam-se as disciplinas paraecuestres com as disciplinas ecuestres.

h) Reconheceu-se a importância de experimentar algumas actividades ecuestres praticadas por pessoas com deficiência através de situações simuladas.

i) Seleccionou-se a disciplina ecuestre mais adequada atendendo ao tipo de mecanismo funcional afectado e a classificação funcional de o/da ginete.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática da equitación reconhecendo a estrutura do deporte paraecuestre e as fontes de informação disponíveis.

a) Relacionou-se a origem do deporte paraecuestre com a estrutura actual do deporte adaptado.

b) Identificaram-se os organismos reguladores de disciplinas paraecuestres nos âmbitos internacional, estatal e autonómico.

c) Valorou-se o papel das instituições (federações hípicas, associações, clubes, etc.) na organização e no fomento da competição, a recreación e a prática saudável das disciplinas paraecuestres.

d) Descreveram-se os programas de desporto ecuestre para as pessoas com deficiência.

e) Descreveram-se as características dos principais programas de difusão e de desenvolvimento paraecuestre e do deporte ecuestre adaptado.

f) Utilizaram-se as fontes de informação disponíveis como recurso básico para orientar os/as ginetes com deficiência.

g) Valorou-se a importância da promoção das disciplinas paraecuestres.

Conteúdos básicos

1. Organiza sessões de iniciação paraecuestre analisando as necessidades específicas das pessoas com deficiência.

• Descrição das necessidades próprias de cada deficiência para a prática das disciplinas paraecuestres: características específicas; contraindicacións e precauções.

• Tipo de deficiência e a sua relação com o mecanismo perceptivo motor. Dificuldades para a prática das disciplinas paraecuestres.

• Valoração inicial das características específicas das pessoas com deficiência para a prática das disciplinas paraecuestres.

• Uso de ferramentas básicas para a recolhida de informação da competência motriz em pessoas com deficiência aplicável à prática das disciplinas paraecuestres.

• Adaptações metodolóxicas na sessão de equitación em função do tipo de deficiência.

• Aplicação de restrições e condições básicas de segurança na prática da equitación segundo a deficiência.

• Importância das adaptações metodolóxicas e da segurança na iniciação às disciplinas paraecuestres.

2. Aplica recursos que fomentam a participação de pessoas com deficiência nas disciplinas paraecuestres, analisando as características da tarefa, do cavalo e dos materiais, e identificando as limitações para a prática de disciplinas paraecuestres originadas pelo contexto.

• Justificação da prática paraecuestre por pessoas com deficiência como factor-chave do seu bem-estar e da sua qualidade de vida.

• Vias específicas de incorporação à prática ecuestre de pessoas com deficiência.

• Identificação das atitudes no âmbito das pessoas com deficiência para a prática paraecuestre.

• Barreiras arquitectónicas nas instalações ecuestres e nos espaços sociais.

• Integração e inclusão através de jogos, tarefas e actividades ecuestres.

• Identificação e utilização dos mecanismos de adaptação das tarefas, jogos e actividades ecuestres ao tipo de deficiência.

• Experimentación de situações de prática inclusiva para o fomento da participação de pessoas com deficiência nas actividades ecuestres.

• Características do material ecuestre adaptado.

• Ajudas técnicas para a prática paraecuestre.

• Valoração do papel da integração-inclusão das pessoas com deficiência em jogos e actividades ecuestres.

• Características do cavalo em função das deficiências e do nível técnico de o/da ginete.

3. Organiza os/as desportistas com deficiência, interpretando as principais classificações funcional e as características das disciplinas paraecuestres.

• Principais classificações funcional em paraecuestre de o/da ginete segundo o tipo de deficiência. Mínima deficiência.

• Classificações funcional de paraecuestre como processo de homoxeneización para a participação nas competições ecuestres.

• Prática desportiva com pessoas com deficiência em condições de igualdade como factor de integração e participação.

• Principais disciplinas ecuestres e paraecuestres.

• Adaptações das disciplinas paraecuestres face à disciplinas ecuestres equivalentes (regulamento, normativa e aspectos técnicos).

• Jogos ecuestres adaptados.

• Experimentación das principais disciplinas paraecuestres.

4. Orienta as pessoas com deficiência para a prática da equitación reconhecendo a estrutura do deporte paraecuestre e as fontes de informação disponíveis.

• Origem e história da equitación dirigida a pessoas com deficiência.

• Estrutura do deporte ecuestre adaptado dentro da organização nacional e internacional do deporte ecuestre.

• Relação entre a Federação Ecuestre Internacional, o Comité Paralímpico Internacional, o Comité Paralímpico Espanhol e a Real Federação Hípica Espanhola.

• Jogos ecuestres adaptados: Special Olimpics e outras organizações.

• Programas de difusão e desenvolvimento de actividades ecuestres dirigidas a pessoas com deficiência através de federações territoriais de hípica.

• Papel do tecido asociativo de pessoas com deficiência na difusão da prática da equitación.

• Principais fontes de informação sobre as actividades ecuestres dirigidas a pessoas com deficiência.

• Integração através das escolas de equitación.

Módulo específico de ensino desportivo: Organização de eventos hípicos

Código: MED-HIHI206

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Selecciona o momento da realização de um evento hípico, depois de analisar as características das associações desportivas hípicas e a oportunidade no programa de treino, e comparar as características dos eventos hípicos.

a) Aplicaram-se critérios técnicos e organizativo na análise do calendário de competições da RFHE e das federações hípicas autonómicas (FHA), e na identificação do momento mais ajeitado para a organização de eventos desportivos num clube hípico, de acordo com a sua programação formativa.

b) Descreveram-se os requisitos dos clubes de hípica para a sua vinculación a uma FHA e à RFHE.

c) Analisaram-se a organização e os meios básicos de que deve dispor um clube de hípica para o desenvolvimento de um evento hípico nas disciplinas hípicas.

d) Identificaram-se as condições que estabelecem os regulamentos da RFHE para a implantação de uma modalidade hípica num clube desportivo.

e) Analisaram-se os instrumentos de promoção da hípica que podem utilizar os clubes desportivos.

f) Analisaram-se e identificaram-se os efeitos e os benefícios que lhes achega aos clubes desportivos a organização de eventos hípicos de nível de promoção nas disciplinas hípicas.

g) Valorou-se a importância da promoção das disciplinas hípicas dentro dos objectivos de um clube de hípica.

2. Gere e organiza eventos hípicos de promoção e iniciação desportiva, para o qual analisa as características e os requisitos materiais e humanos dos eventos, de acordo com a disciplina e com as características técnicas dos percorridos.

a) Elaborou-se um orçamento que valore os custos de um suposto de evento desportivo de promoção e iniciação hípica ou actividade de condución por itinerarios ecuestres.

b) Analisou-se a viabilidade do projecto do evento desportivo de promoção e iniciação hípica ou actividade de condución por itinerarios ecuestres no que diz respeito ao orçamento.

c) Identificou-se e concretizou-se a gestão de patrocinios e publicidade como fontes de financiamento de um evento de promoção ou iniciação hípica ou actividade de condución por itinerarios ecuestres.

d) Determinaram-se as necessidades de pessoal, material e logística, assim como os procedimentos de gestão dos espaços, meios materiais e humanos necessários na organização de actividades ou competições de iniciação desportiva.

e) Descreveu-se o procedimento de confecção do avanço de programa do evento desportivo de promoção e iniciação hípica.

f) Analisaram-se as funções de distribuição, situação, alojamento e circulação dos binómios participantes e do público em geral, num suposto prático de organização do evento desportivo de promoção e iniciação hípica.

g) Determinaram-se os custos de inscrição e alojamento de cavalos na competição hípica de promoção e iniciação em função da normativa em vigor.

h) Utilizaram-se os sistemas e programas específicos de obtenção e suporte dos resultados da competição.

i) Descreveram-se os critérios para definir as funções do pessoal na cerimónia de entrega de troféus de um evento desportivo de promoção e iniciação hípica.

j) Descreveram-se as necessidades de meios de comunicação (tipo e quantia) necessários para a organização e o desenvolvimento do evento desportivo de promoção e iniciação hípica, e estabeleceu-se a sua distribuição, os indicativos e as frequências.

k) Descreveram-se as missões da secretaria durante o planeamento e o desenvolvimento de um evento hípico, que justifiquem a sua necessidade.

l) Descreveram-se os critérios de elaboração dos horários de participação de os/das ginetes num suposto de competição hípica.

m) Descreveram-se as medidas de segurança necessárias para a realização de um evento hípico ou de rotas a cavalo.

3. Colabora na gestão, na organização e no desenvolvimento de eventos hípicos de tecnificación, para o qual analisa as condições de organização e de segurança dos eventos, e a normativa ambiental.

a) Identificaram-se os recursos humanos e materiais necessários para a realização de um evento hípico de nível de tecnificación.

b) Descreveram-se os labores e o funcionamento da secretaria de uma competição de tecnificación.

c) Descreveram-se as necessidades de alojamento de cavalos e apoios materiais a estes antes de uma competição de nível de tecnificación e durante esta.

d) Identificaram-se as colaborações na gestão de alojamento e logística necessárias para os/as ginetes, as pessoas participantes e o público em geral, assistentes a uma competição de nível de tecnificación.

e) Descreveram-se as características e os procedimentos para o desenvolvimento do plano de segurança ante situações de emergência no transcurso de a celebração de uma competição hípica de tecnificación, e identificaram-se os meios necessários.

f) Descreveram-se as características das instalações desportivas hípicas, a sua funcionalidade e a sua relação com os aspectos de segurança e de protecção ambiental.

g) Descreveram-se os critérios de segurança que devem cumprir os equipamentos necessários para a prática desportiva de hípica.

h) Identificou-se a normativa de aplicação em relação com a segurança nas instalações desportivas hípicas.

i) Analisou-se o significado e o alcance de diferentes tipos de sinalización de segurança numa instalação desportiva de hípica.

j) Analisaram-se os requisitos básicos de segurança que devem cumprir as instalações e o equipamento desportivo para as pessoas utentes e os/as trabalhadores/as, consonte a normativa.

k) Descreveram-se as medidas de protecção contra actos antisociais e de violência no desporto, numa instalação desportiva de hípica.

l) Valorou-se a importância de estabelecer os planos de emergência e evacuação numa instalação desportiva de hípica.

4. Recolhe a informação durante o evento desportivo de promoção e iniciação hípica e ao seu remate, para o qual analisa os sistemas de recolhida de dados e a documentação utilizable, com aplicação de técnicas para o seu processamento.

a) Analisaram-se os cuestionarios elaborados pelo comité organizador e pela RFHE para a análise e o controlo das competições hípicas.

b) Analisou-se a informação sobre o desenvolvimento técnico e logístico dos eventos e das competições de hípica, aplicando as técnicas de cálculo e tratamento estatístico ajeitadas.

c) Examinaram-se os critérios de análise da informação sobre o desenvolvimento técnico e logístico dos eventos hípicos.

d) Classificaram-se as possíveis incidências que possam surgir durante o desenvolvimento dos eventos hípicos, em relação com as decisões que haja que tomar e as suas consequências.

e) Descreveram-se os critérios de recolhida de informação que assegurem a sua representatividade e veracidade.

f) Justificou-se a recolhida e a análise da informação como base da melhora contínua na organização de eventos e competições hípicas.

Conteúdos básicos

1. Selecciona o momento da realização de um evento hípico, depois de analisar as características das associações desportivas hípicas e a oportunidade no programa de treino, e comparar as características dos eventos hípicos.

• Calendário desportivo anual das disciplinas de salto, doma e concurso completo.

• Calendário desportivo anual das disciplinas de raid e trec.

• Informação turística da zona. Viabilidade de realização de rotas a cavalo. Topografía. Permissões.

• Normativa sobre a homologação dos centros e clubes hípicos pelas FHA e a RFHE. Actividades que desenvolvem os centros e os clubes.

• Clube hípico federado: diferenças a respeito do clube homologado; organização; normativa para a sua inscrição.

• Identificação dos meios necessários para a realização de eventos hípicos segundo a disciplina hípica que se desenvolva e o nível da competição.

• Vantagens e inconvenientes da organização de eventos hípicos pelos clubes.

• Actividades e instrumentos de promoção do deporte hípico: efeitos e benefícios nos clubes desportivos.

• Análise do programa formativo e de treino de um centro hípico com vistas à organização de eventos desportivos complementares da formação.

2. Gere e organiza eventos hípicos de promoção e iniciação desportiva, para o qual analisa as características e os requisitos materiais e humanos dos eventos, de acordo com a disciplina e com as características técnicas dos percorridos.

• Viabilidade económica dos eventos desportivos de nível de promoção nas disciplinas hípicas e no meio natural.

• Documentação e permissões oficiais para a realização de eventos hípicos.

• Gestão de permissões e licenças para actividades relacionadas com a hípica no meio natural.

• Confecção de um avanço de programa de uma competição nas suas disciplinas hípicas. Determinação de custos de inscrição e alojamento de cavalos.

• Estudo das necessidades de recursos humanos e materiais para o desenvolvimento de um evento hípico nas suas disciplinas hípicas.

• Sistemas de gestão e contratação dos recursos humanos necessários para o desenvolvimento de um evento hípico nas suas modalidades.

• Determinação e designação de tarefas para a recepção dos cavalos e do pessoal assistente a um evento hípico.

• Desenvolvimento de um plano de telecomunicações através de radioteléfonos necessários para o desenvolvimento de um evento hípico. Estabelecimento da rede rádio: indicativos e frequências.

• Gestão de patrocinios e publicidade.

• Normativa sobre segurança para a realização de eventos desportivos. Plano de segurança num evento hípico e em rotas ecuestres.

• Secretaria do comité organizador: estrutura, composição, missões e meios humanos e materiais.

3. Colabora na gestão, na organização e no desenvolvimento de eventos hípicos de tecnificación, para o qual analisa as condições de organização e de segurança dos eventos, e a normativa ambiental.

• Determinação de necessidades materiais e humanas, e gestão de recursos no evento de tecnificación.

• Estrutura, organização e missões de uma secretaria para um evento de tecnificación.

• Avanços de programa de uma competição de tecnificación.

• Normativa sobre alojamento de cavalos num evento de nível de tecnificación.

• Logística e infra-estrutura necessária para operários/as, ginetes e público em geral num evento de tecnificación.

• Planos de segurança e emergência num evento de tecnificación desportiva em hípica.

• Medidas de protecção do ambiente nas instalações desportivas hípicas.

• Normativa sobre sinalización para a circulação de pessoas, cavalos e médios de transporte de rodas no recinto da competição.

• Normativa sobre segurança nas instalações desportivas hípicas. Medidas de protecção para utentes/as e trabalhadores/as.

• Legislação sobre violência em espectáculos desportivos. Planos de prevenção.

• Elaboração de planos de emergência e evacuação.

4. Recolhe a informação durante o evento desportivo de promoção e iniciação hípica e ao seu remate, para o qual analisa os sistemas de recolhida de dados e a documentação utilizable, com aplicação de técnicas para o seu processamento.

• Análise dos cuestionarios e dos relatórios da RFHE de ginetes, juízes/juízas, delegados/as federativos/as e chefes/as de pista e desenhadores/as de percursos sobre o desenvolvimento da competição.

• Critérios e técnicas para a confecção dos cuestionarios informativos.

• Documentação para a obtenção de informação sobre o desenvolvimento do evento por parte do pessoal técnico, ginetes e público assistente.

• Análise e interpretação dos cuestionarios informativos.

• Cuestionarios de avaliação das incidências e decisões tomadas.

• Possíveis incidências num suposto de realização de evento hípico e procedimentos de resolução.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em salto

Código: MED-HISD207

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete e cavalo no treino e durante a competição (prova até 1,20 m) na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos e as situações tácticas, elaborando sequências de aprendizagem, e relacionando os erros de execução com as suas causas.

a) Explicaram-se os factores técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo do binómio na modalidade de salto durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Explicaram-se os factores físicos, técnicos e do comportamento do cavalo que afectam o seu rendimento desportivo durante o treino e a competição de salto.

c) Analisaram-se os standard técnicos e tácticos do binómio próprios da modalidade de salto durante esta etapa.

d) Analisaram-se os standard técnicos e de rendimento físico do cavalo e a sua evolução durante a etapa de tecnificación na modalidade de salto.

e) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos standard técnicos do cavalo e do binómio, próprios desta etapa na modalidade de salto.

f) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos esquemas tácticos utilizados nas competições desta etapa.

g) Analisaram-se os critérios para a modificação da complexidade das sequências de trabalho para o cavalo e para o binómio, de acordo com os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade.

h) Elaboraram-se sequências de amestramento do cavalo e de aprendizagem do binómio, de acordo com os objectivos pretendidos na modalidade de salto.

i) Descreveram-se os critérios de análise do comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio no treino e na competição da modalidade de salto.

j) Elaboraram-se e aplicaram-se instrumentos de recolhida de informação e análise do comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio durante o treino e a competição na modalidade de salto.

k) Descreveram-se e relacionaram-se com as possíveis causas e as tarefas os erros tipo no comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio durante o treino e a competição na modalidade de salto.

l) Analisou-se a execução do cavalo e do binómio, e identificaram-se as suas características técnico-tácticas.

m) Justificou-se a importância da valoração e a análise do comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

2. Adapta e concreta os ciclos e as sessões no treino do binómio e no amestramento do cavalo, para o qual analisa as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e tácticos do binómio nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva, e identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos standard técnicos e tácticos próprios desta etapa.

b) Analisou-se um suposto de calendário de competições de saltos, e classificaram-se estas competições de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

c) Analisaram-se os critérios de selecção das competições de saltos em função dos objectivos, do programa de treino e das características da competição.

d) Seleccionaram-se, dentro da programação de referência e dos seus objectivos, as fases ou os ciclos de preparação de um cavalo e do binómio na modalidade de salto, concretizaram-se meios específicos de amestramento e aperfeiçoamento técnico, e definiram-se as sessões de treino necessárias no seu desenvolvimento.

e) Explicaram-se as características dos métodos específicos do amestramento do cavalo e o aperfeiçoamento técnico-táctico do binómio, na modalidade de salto.

f) Relacionaram-se os sistemas específicos de preparação do cavalo e do treino técnico-táctico do binómio com os objectivos da programação de referência, e determinaram-se os sistemas de cuantificación do ónus utilizables em cada caso.

g) Analisaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico-táctico e físico do binómio, e concretizou-se uma sessão da modalidade de salto.

h) Concretizou-se o programa de amestramento do poldro de quatro e cinco anos e do cavalo adulto, em função de umas programações de referência.

3. Dirige sessões de treino do binómio ginete e cavalo e de amestramento do cavalo, demonstrando as técnicas próprias deste nível, para o qual analisa e aplica as técnicas de direcção, de organização e de autoavaliación.

a) Identificaram-se as situações de aprendizagem na modalidade de saltos que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

b) Demonstraram-se as técnicas da modalidade de salto próprias do nível de tecnificación, e assinalaram-se os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de salto, com especial atenção à disposição em função do material, ao óptimo aproveitamento do espaço e do material, e a manutenção do nível de prática programado.

d) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica do binómio e amestramento do cavalo adulto e/ou poldro de quatro ou cinco anos, de acordo com o previsto na programação.

e) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de salto, em relação com as causas e as possíveis medidas para a sua solução.

f) Analisaram-se as adaptações específicas da modalidade de saltos, dos recursos didácticos facilitadores da aprendizagem através da motivação, a concentração, e o controlo de pensamento e de emoções.

g) Analisaram-se as atitudes e as acções de motivação mais ajeitado nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo, na modalidade de salto.

h) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e na direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de saltos.

i) Adaptaram-se instrumentos de recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo, na modalidade de salto.

j) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de salto, utilizando meios de registro da informação, e identificaram-se os erros e propuseram-se alternativas.

k) Valorou-se a importância de manter a motivação do binómio através da participação activa do pessoal técnico.

4. Dirige o binómio em competições, para o qual analisa os factores que condicionar o rendimento e selecciona as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

a) Descreveram-se as funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva da modalidade de salto.

b) Analisou-se o regulamento de competição da modalidade de saltos, e identificaram-se as suas limitações técnico-tácticas.

c) Descreveram-se as características e as exixencias básicas das competições da modalidade de salto neste nível.

d) Concretizaram-se os critérios de análise de percursos das competições na modalidade de salto, no nível de tecnificación desportiva.

e) Analisou-se um suposto de competição e identificaram-se as demandas técnicas, tácticas, físicas e de conduta do cavalo e do binómio.

f) Descreveram-se os critérios de selecção e formação de equipas, a realização de substituições e as mudanças nas competições da modalidade de saltos.

g) Analisaram-se os critérios de formação de binómios, de acordo com as exixencias da competição na modalidade de salto.

h) Definiram-se os modelos tácticos possíveis em função das características da competição, do cavalo e do binómio na modalidade de salto.

i) Relacionaram-se as recomendações técnicas a o/à ginete com as características da competição de salto e as condições de o/da ginete.

j) Examinaram-se as características dos materiais específicos que utiliza o binómio nas competições da modalidade de salto.

k) Seleccionaram-se e concretizaram-se as adaptações dos materiais pessoais e colectivos às condições de um suposto de competição.

l) Relacionaram-se os cuidados do cavalo numa competição da modalidade de salto com as exixencias deste tipo de competições.

m) Executaram-se os cuidados ao cavalo e adaptaram às características de um suposto de competição na modalidade de salto.

n) Valorou-se a importância do aquecimento prévio do binómio numa prova de salto.

5. Elabora o desenho técnico da competição (percurso), para o qual analisa o regulamento da prova e as características dos percorridos, aplicando procedimentos estabelecidos.

a) Interpretaram-se e seleccionaram-se as directrizes de desenho de percursos de salto que estabelece a RFHE no seu regulamento.

b) Descreveram-se as características dos percorridos de saltos nos níveis de dificuldade que existem dentro da tecnificación desportiva.

c) Analisou-se a relação entre os componentes dos percorridos de salto que determinam o seu nível e a sua dificuldade.

d) Elaboraram-se percursos de salto, seguindo os protocolos estabelecidos, adaptados ao nível de tecnificación e às características da pista.

e) Aplicaram-se procedimentos de localização dos riscos e dos perigos num percorrido de salto.

f) Analisaram-se os critérios do desenho técnico de obstáculos de um percorrido de salto.

g) Valorou-se o nível de dificuldade de um percorrido de salto em função do nível de amestramento do cavalo.

h) Justificou-se a importância de adaptar o percurso de salto ao nível da competição.

6. Dirige o treino do cavalo na modalidade de salto, para o qual analisa os meios e os métodos de treino do cavalo, aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se os factores que determinam o rendimento físico do cavalo na etapa de tecnificación na modalidade de salto.

b) Descreveram-se os meios de trabalho específicos do treino físico do cavalo adulto e do poldro na modalidade de salto.

c) Descreveram-se as características das capacidades específicas dos cavalos na disciplina de salto.

d) Analisaram-se os métodos de trabalho e de treino específicos das capacidades físicas condicionais nos cavalos da modalidade de salto.

e) Analisaram-se os métodos de trabalho e de treino específicos das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de salto.

f) Identificaram-se os níveis de volume, intensidade e ónus de trabalho em cada capacidade específica, nas etapas do treino do cavalo adulto e do poldro de quatro e cinco anos.

g) Elaborou-se uma sessão de preparação física de um cavalo de salto em que se estabeleçam os objectivos, os meios e os métodos de trabalho, as tarefas para realizar e o ónus das tarefas propostas.

h) Valorou-se a importância de respeitar a saúde e o bem-estar do cavalo durante o seu treino.

Conteúdos básicos

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete e cavalo no treino e durante a competição (prova até 1,20 m) na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos e as situações tácticas, elaborando sequências de aprendizagem e relacionando os erros de execução com as suas causas.

• Rendimento desportivo na tecnificación de salto: factores de que depende.

• Standard técnicos do cavalo de salto na etapa de tecnificación, até nível médio (provas de 1,35 m).

• Standard técnicos do cavalo de salto na etapa de tecnificación: critérios de valoração dos standard técnicos do cavalo.

• Standard técnicos e tácticos do binómio de salto na etapa de tecnificación. Complexidade dos standard técnicos do cavalo e do binómio de salto: factores de que depende. Critérios e recursos para a modificação da complexidade.

• Observação da execução técnica e o comportamento técnico-táctico no treino e na competição de salto na etapa de tecnificación: instrumentos. Aspectos que determinam a observação: critérios de análise; erros tácticos e técnicos, as suas causas e as tarefas de correcção.

• Sequências de aprendizagem técnica e táctica. Aplicação dos princípios de progressão, interferencia contextual e significatividade.

2. Adapta e concreta os ciclos e as sessões no treino do binómio e no amestramento do cavalo, para o qual analisa as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

• Programa de treino e amestramento desportivo na modalidade de salto até o nível médio: determinação de ciclos e fases; objectivos gerais técnicos e tácticos; motivação.

• Competições de salto: análise do calendário e a sua inclusão dentro do ciclo de treino.

• Desenho de sessões de treino, combinando as variables de técnica e esforço.

• Médios e métodos de amestramento técnico do cavalo.

• Médios e métodos de treino técnico e táctico do binómio: sistemas de treino de melhora do gesto técnico no salto do obstáculo.

• Escala de treino do cavalo novo. Aplicação ao sistema de tecnificación do salto.

3. Dirige sessões de treino do binómio ginete e cavalo e de amestramento do cavalo, demonstrando as técnicas próprias deste nível, para o qual analisa e aplica as técnicas de direcção, de organização e de autoavaliación.

• Organização de uma sessão de amestramento e técnica: material necessário e a sua adaptação; espaço e prática programada.

• Aprendizagem e demonstração dos standard técnicos e tácticos.

– Manejo das distâncias na aproximação ao salto.

– Manejo das distâncias relativas entre obstáculos.

– Sentido do ritmo, impulsión e equilíbrio.

– Batida, salto e recepção.

– Assento e posição de o/da ginete.

– Atitude do cavalo.

• Recursos didácticos específicos no treino do salto.

• Motivação: factores específicos.

• Registro de informação: análise do resultado da sessão; autoavaliación.

• Erros e incidências na direcção de sessões: causas e medidas de correcção.

4. Dirige o binómio em competições, para o qual analisa os factores que condicionar o rendimento e selecciona as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

• Funções e labores do pessoal técnico durante o acompañamento a os/às ginetes na competição até nível médio.

• Regulamentação da competição: características e análise das provas. Limitações técnico-tácticas em função das idades e das categorias de os/das ginetes, e das idades dos cavalos.

• Critérios para a selecção e a formação de binómios e equipas, e para a realização de substituições e mudanças nas competições de saltos.

• Modelos tácticos possíveis para empregar na competição de saltos, de acordo com as características da competição, do cavalo e do binómio ginete e cavalo.

• Preparação e cuidados do cavalo de salto na competição e adaptação dos materiais e equipamento. Aquecimento correcto antes da prova.

5. Elabora o desenho técnico da competição (percurso), para o qual analisa o regulamento da prova e as características dos percorridos, aplicando procedimentos estabelecidos.

• Regulamento de salto de obstáculos da RFHE, que se refere ao desenho dos percorridos de saltos, atendendo ao tipo e à barema da prova e ao nível da competição.

• Provas: características e penalizações.

• Trabalhos de preparação para a montagem de um percorrido.

• Elaboração de percursos de salto. Considerações técnicas sobre as distâncias e sobre o traçado dos percorridos.

• Traçados nos percorridos de salto segundo os níveis de dificuldade dentro da tecnificación desportiva: critérios de elaboração e análise da complexidade.

• Riscos e perigos derivados do desenho e da construção de um percorrido de salto.

• Análise da dificultai de um percurso de salto em função do nível de exigência ao binómio: valoração.

6. Dirige o treino do cavalo na modalidade de salto, para o qual analisa os meios e os métodos de treino do cavalo, aplicando técnicas específicas.

• Factores que determinam o rendimento físico do cavalo da etapa de tecnificación na modalidade de salto.

• Capacidades físicas e de conduta do cavalo de salto: características funcional.

• Exercícios específicos para a melhora das capacidades físicas condicionais nos cavalos da modalidade de salto.

• Médios e métodos de treino e a sua aplicação para a melhora das capacidades físicas condicionais nos cavalos da modalidade de salto.

• Exercícios específicos para a melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de salto.

• Médios e métodos de treino e a sua aplicação para a melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de salto.

• Sessão de treino físico do cavalo de salto: fases e características específicas.

• Sistemas de treino de salto do cavalo novo.

• Saúde e bem-estar do cavalo durante o treino.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em doma

Código: MED-HISD208

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete e cavalo no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, para o qual analisa os standard técnicos e as situações tácticas e elabora sequências de aprendizagem, tendo em conta a relação entre os erros de execução e as suas causas.

a) Explicaram-se os factores técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo do binómio na modalidade de doma durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Explicaram-se os factores físicos, técnicos e do comportamento do cavalo que afectam o seu rendimento desportivo durante o treino e a competição.

c) Analisaram-se os standard técnicos e tácticos do binómio próprios da modalidade de doma durante esta etapa.

d) Analisaram-se os standard técnicos do cavalo e a sua evolução durante a etapa de tecnificación na modalidade de doma.

e) Descreveram-se os critérios de análise do comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio no treino e na competição da modalidade de doma.

f) Elaboraram-se e aplicaram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio durante o treino e a competição na modalidade de doma.

g) Analisaram-se os critérios de modificação da complexidade das sequências de trabalho do cavalo e do binómio, de acordo com os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade.

h) Elaboraram-se sequências de amestramento do cavalo e de aprendizagem para o binómio, de acordo com os objectivos pretendidos na modalidade de doma.

i) Descreveram-se os erros tipo no comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio durante o treino e a competição na modalidade de doma.

j) Relacionaram-se os erros no comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio durante o treino e a competição na modalidade de doma, com as possíveis causas e com as tarefas para os solucionar.

k) Analisou-se a execução do cavalo e do binómio da modalidade de doma, e identificaram-se as suas características técnicas/tácticas.

l) Justificou-se a importância da valoração e da análise do comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

2. Adapta e concreta os ciclos e as sessões no treino do binómio e o amestramento do cavalo, para o qual analisa as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e tácticos do binómio de doma nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva, e identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos standard técnicos e tácticos próprios desta etapa.

b) Analisaram-se os critérios de selecção das competições em função dos objectivos, do programa de treino e das características da competição.

c) Seleccionaram-se os objectivos da programação de referência, as fases ou os ciclos de preparação de um cavalo e do binómio na modalidade de doma, concretizaram-se os meios específicos de amestramento e aperfeiçoamento técnico, e definiram-se as sessões de treino necessárias para o seu desenvolvimento.

d) Relacionaram-se os meios específicos de preparação do cavalo e do treino técnico-táctico do binómio com os objectivos da programação de referência, e determinaram-se os sistemas de cuantificación do ónus utilizables em cada caso.

e) Analisaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico-táctico e físico do binómio, e concretizou-se uma sessão da modalidade de doma.

f) Concretizou-se o programa de amestramento do cavalo novo de doma de quatro, cinco e seis anos em função de uma programação de referência.

g) Concretizou-se o programa de amestramento do cavalo adulto de doma em função de uma programação de referência.

h) Valorou-se a programação antecipada como factor de qualidade de um programa de amestramento do cavalo e de treino do binómio.

3. Dirige sessões de treino do binómio e de amestramento do cavalo, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Identificaram-se as situações de aprendizagem na modalidade de doma que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

b) Demonstraram-se as técnicas da modalidade de doma próprias do nível de tecnificación, e assinalaram-se os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de doma, com especial atenção à disposição em função do material, ao óptimo aproveitamento do espaço e do material, e à manutenção do nível de prática programado.

d) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica do binómio e amestramento do cavalo adulto e/ou novo, de acordo com o previsto na programação.

e) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de doma, em relação com as causas e as possíveis medidas para a sua solução.

f) Analisaram-se as adaptações específicas para a modalidade de doma dos recursos didácticos facilitadores da aprendizagem, através da motivação, a concentração e o controlo do pensamento e das emoções.

g) Analisaram-se as atitudes e acções de motivação mais ajeitado nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de doma.

h) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de doma.

i) Adaptaram-se instrumentos de recolhida da informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de doma.

j) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de doma, utilizando meios de registro da informação, e identificaram-se os erros e propuseram-se alternativas.

k) Valorou-se a importância de manter a motivação do binómio através da participação activa do pessoal técnico.

4. Dirige o binómio ginete e cavalo em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento e seleccionando as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

a) Descreveram-se as funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva da modalidade de doma.

b) Analisou-se o regulamento de competição da modalidade de doma e identificaram-se as suas limitações técnico-tácticas.

c) Descreveram-se as características e as exixencias básicas das competições da modalidade de doma neste nível.

d) Analisou-se um suposto de competição e identificaram-se as demandas técnicas, tácticas, físicas e psicológicas para o cavalo e o binómio.

e) Descreveram-se os critérios para a selecção e a formação de equipas, e para a realização de substituições e mudanças nas competições da modalidade de doma.

f) Analisaram-se os critérios para a formação de binómios, de acordo com as exixencias da competição na modalidade de doma.

g) Definiram-se os modelos tácticos possíveis em função das características da competição, do cavalo e do binómio na modalidade de doma.

h) Relacionaram-se as recomendações técnicas a o/à ginete com as características da competição de doma e com as condições de o/da ginete.

i) Examinaram-se as características dos materiais específicos que utiliza o binómio nas competições da modalidade de doma.

j) Seleccionaram-se e concretizaram-se as adaptações dos materiais pessoais e colectivos às condições de um suposto de competição.

k) Relacionaram-se os cuidados do cavalo numa competição da modalidade de doma com as exixencias deste tipo de competições.

l) Executaram-se os cuidados ao cavalo e adaptaram às características de um suposto de competição na modalidade de doma.

m) Valorou-se a importância do aquecimento prévio do binómio numa prova de doma.

5. Analisa o desenho técnico (reprises) das competições, de acordo com o regulamento da prova e as características das reprises, e elabora os desenhos das reprises livres (kür), aplicando procedimentos estabelecidos.

a) Interpretaram-se e seleccionaram-se as limitações que para o desenho de reprises estabelece o regulamento de doma da RFHE.

b) Descreveram-se as características das reprises em diferentes níveis de dificuldade, e determinaram-se as figuras por separado para planificar a sua preparação e o treino.

c) Analisou-se a relação entre os componentes do traçado que determinam o nível e a dificuldade da reprise.

d) Valorou-se o nível de dificuldade de uma reprise atendendo a cada figura, os seus ares, as suas transições e a sua frequência, e o nível de exixencia para o cavalo.

e) Definiram-se as pautas para disfarçar falhas durante a execução da prova.

f) Analisaram-se as reprises kür, nos níveis 3 ou básico, 4 ou médio, e nível São Xurxo ou médio-avançado, e determinou-se o grau de exixencia e dificultai.

g) Concretizaram-se as directrizes de elaboração de uma reprise kür nos níveis 3 ou básico, 4 ou médio, e nível São Xurxo ou médio-avançado, tendo em conta o tempo concedido, a composição artística e técnica, a coreografía, a adaptação musical e as capacidades técnicas do binómio.

h) Identificaram-se os movimentos que aumentariam a nota do conceito «grau de dificuldade» e os movimentos proibidos, e aqueles outros que sofreriam penalizações nas reprises livres kür.

i) Valorou-se a importância de ajustar o desenho das reprises ao nível da competição.

6. Dirige o treino do cavalo na modalidade de doma, analisando os meios e métodos de trabalho, aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se os factores que determinam o rendimento físico do cavalo na etapa de tecnificación na modalidade de doma.

b) Descreveram-se os meios de trabalho específicos para o treino físico do cavalo adulto e novo na modalidade de doma.

c) Descreveram-se as características das capacidades específicas dos cavalos na disciplina de doma.

d) Analisaram-se os métodos de treino específicos das capacidades físicas condicionais de resistência, força, velocidade e flexibilidade nos cavalos da modalidade de doma.

e) Analisaram-se os métodos de treino específicos das capacidades físicas coordinativas de equilíbrio e coordenação dinâmica geral nos cavalos da modalidade de doma.

f) Identificaram-se os níveis de volume, intensidade e ónus de trabalho em cada capacidade específica, nas etapas do treino do cavalo novo e adulto.

g) Elaborou-se uma sessão de preparação física de um cavalo de doma, onde se estabeleçam os objectivos, os meios e métodos de trabalho, as tarefas para realizar e o ónus das tarefas propostas.

h) Valorou-se a importância de respeitar a saúde e o bem-estar do cavalo durante o seu treino.

Conteúdos básicos

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete-cavalo no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, para o qual analisa os standard técnicos e as situações tácticas e elabora sequências de aprendizagem, tendo em conta a relação entre os erros de execução e as suas causas.

• Rendimento desportivo na tecnificación de doma: factores de que depende.

• Standard técnicos do cavalo de doma na etapa de tecnificación, até o nível médio-avançado: critérios de valoração.

• Standard técnicos e tácticos do binómio de doma na etapa de tecnificación: características. Complexidade dos standard técnicos do cavalo e do binómio. Factores de que depende. Critérios e recursos para a modificação da complexidade.

• Observação da execução técnica e do comportamento técnico-táctico no treino e na competição de doma na etapa de tecnificación: instrumentos. Aspectos que determinam a observação: critérios de análise; erros tácticos e técnicos, as suas causas e tarefas de correcção.

• Sequências de aprendizagem técnica e táctica. Aplicação dos princípios de progressão, interferencia contextual e significatividade.

2. Adapta e concreta os ciclos e as sessões no treino do binómio e o amestramento do cavalo, para o qual analisa as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

• Programa de treino e amestramento desportivo em doma até o nível médio-avançado: determinação dos ciclos e as fases de treino; objectivos gerais técnicos e tácticos; motivação.

• Competições de doma: tipos e características; análise do calendário e a sua inclusão dentro do ciclo de treino.

• Desenho de sessões de treino, combinando as variables de técnica e esforço.

• Médios, métodos e sistemas de treino e amestramento até o nível médio-avançado: técnico do cavalo e técnico-táctico do binómio.

• Escala de treino do cavalo novo de doma. Aplicação ao sistema de tecnificación da doma.

3. Dirige sessões de treino do binómio e de amestramento do cavalo, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

• Organização e direcção de uma sessão de amestramento e técnica: critérios de qualidade; material necessário e a sua adaptação. Espaço e prática programada.

• Aprendizagem e demonstração dos standard técnicos e tácticos: técnicas do treino do cavalo novo e de execução de cada exercício técnico do binómio exixido até o nível médio-avançado da doma.

• Recursos didácticos específicos no treino dos exercícios de doma.

• Motivação: factores específicos.

• Registro de informação: análise do resultado da sessão; autoavaliación.

• Erros e incidências na direcção de sessões: causas e medidas de correcção.

4. Dirige o binómio ginete e cavalo em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento e seleccionando as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

• Funções e labores do pessoal técnico durante o acompañamento a ginetes de doma na competição, até o nível de galope 7.

• Regulamentação da competição: características e análise das provas. Limitações técnico-tácticas em função das idades e das categorias de os/das ginetes, e das idades dos cavalos.

• Critérios para a selecção e a formação de binómios e equipas, para realização de substituições e para as mudanças nas competições de doma.

• Modelos tácticos possíveis para empregar na competição de doma, de acordo com as características da competição, do cavalo e do binómio.

• Preparação e cuidados do cavalo de doma na competição: adaptação dos materiais e do equipamento. Aquecimento correcto antes da prova.

5. Analisa o desenho técnico (reprises) das competições, de acordo com o regulamento da prova e com as características das reprises, e elabora os desenhos das reprises livres (kür), aplicando procedimentos estabelecidos.

• Reprises editadas pela RFHE e a FEI no nível de tecnificación.

• Reprises de doma segundo os níveis de dificuldade dentro da tecnificación desportiva: análise.

• Reprise como base para a programação do método de treino técnico: análise.

• Composição e elaboração de reprises adaptadas ao nível de treino.

• Directrizes para disfarçar as falhas técnicas durante a execução de reprises .

• Reprise livre kür: definição, características e critérios de elaboração; directivas kür da RFHE.

– Critérios de valoração do grau de dificuldade nas reprises livres kür.

– Critérios de valoração de os/das juízes/juízas nas reprises livres kür com música.

– Atitude de o/da ginete ante os possíveis desajustamento durante a execução de uma reprise livre kür.

– Procedimentos para compor uma reprise livre kür e a sua adaptação mais idónea ao nível técnico do binómio.

• Valoração do nível de dificuldade de uma reprise em função do nível de exixencia para o cavalo.

6. Dirige o treino do cavalo na modalidade de doma, analisando os meios e métodos de trabalho, aplicando técnicas específicas.

• Factores que determinam o rendimento físico do cavalo de doma na etapa de tecnificación.

• Características morfológicas, condutuais e funcional do cavalo de doma.

• Exercícios específicos para a melhora das capacidades físicas condicionais nos cavalos da modalidade de doma.

• Médios e métodos de treino para a melhora das capacidades físicas condicionais nos cavalos da modalidade de doma e a sua aplicação.

• Exercícios específicos para a melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de doma.

• Médios e métodos de treino para a melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de doma e a sua aplicação.

• Sessão de treino físico do cavalo de doma: fases e características específicas.

• Sistemas de treino do cavalo novo de doma.

• Saúde e bem-estar do cavalo durante o treino.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em concurso completo

Código: MED-HISD209

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete e cavalo no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva na prova de fundo do concurso completo de equitación (CCE), analisando os standard técnicos e as situações tácticas, elaborando sequências de aprendizagem, e relacionando os erros de execução com as suas causas.

a) Explicaram-se os factores técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo do binómio na prova de fundo do concurso completo de equitación durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Explicaram-se os factores físicos, técnicos e do comportamento do cavalo que afectam o seu rendimento desportivo durante o treino e a competição da prova de fundo do concurso completo de equitación.

c) Analisaram-se os standard técnicos e tácticos do binómio próprios da prova de fundo do concurso completo de equitación durante esta etapa.

d) Analisaram-se os standard técnicos e de rendimento físico do cavalo e a sua evolução durante a etapa de tecnificación na prova de fundo do concurso completo de equitación.

e) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos esquemas tácticos utilizados nas competições desta etapa.

f) Elaboraram-se sequências de amestramento para o cavalo e de aprendizagem para o binómio, de acordo com os objectivos pretendidos na prova de fundo do concurso completo de equitación.

g) Descreveram-se os critérios de análise do comportamento técnico do cavalo e técnico-táctico do binómio no treino e na competição da prova de fundo do concurso completo de equitación.

h) Elaboraram-se e aplicaram-se instrumentos de recolhida de informação sobre o comportamento técnico do cavalo e técnico-táctico do binómio durante o treino e a competição na prova de fundo do concurso completo de equitación.

i) Descreveram-se os erros tipo no comportamento técnico do cavalo e técnico-táctico do binómio durante o treino e a competição na prova de fundo do concurso completo de equitación.

j) Relacionaram-se com as possíveis causas e com as tarefas os erros no comportamento técnico do cavalo e técnico-táctico do binómio durante o treino e a competição na prova de fundo do concurso completo de equitación.

k) Analisou-se a execução do cavalo e do binómio da prova de fundo do concurso completo de equitación, e identificaram-se as suas características técnico-tácticas.

l) Tomou-se consciência da importância da valoração e a análise do comportamento técnico do cavalo e técnico-táctico do binómio, como uma das funções do pessoal técnico desportivo.

2. Adapta e concreta os ciclos e as sessões de treino do binómio e o amestramento do cavalo, examinando as dependências e interrelacións que existem entre as três provas que conformam o concurso completo, para o qual analisa as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação da prova de fundo do concurso completo de equitación, aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e tácticos do binómio nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisaram-se as relações que se estabelecem entre as provas que compõem as competições de concurso completo.

c) Analisou-se um suposto de calendário de competições de concurso completo de equitación e classificaram-se estas de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

d) Analisaram-se os critérios de selecção das competições de concurso completo de equitación em função dos objectivos, o momento da temporada e as características da competição.

e) Identificaram-se as funções dos instrumentos e dos médios de controlo do rendimento da prova de fundo do concurso completo, dentro da programação de referência.

f) Seleccionaram-se as características específicas das fases ou os ciclos de preparação de um cavalo e do binómio, da prova de fundo do concurso completo de equitación, em função da sua situação dentro da programação de referência e os seus objectivos.

g) Explicaram-se as características dos métodos específicos de amestramento do cavalo e o aperfeiçoamento técnico-táctico do binómio, da prova de fundo do concurso completo de equitación.

h) Seleccionaram-se os sistemas de cuantificación do ónus de trabalho nos métodos específicos da prova de fundo do concurso completo.

i) Relacionaram-se os meios específicos de treino técnico-táctico do binómio e os de preparação do cavalo, da prova de fundo do concurso completo, com os objectivos da programação de referência.

j) Analisou-se a influência entre o trabalho físico do cavalo e o técnico-táctico do binómio no treino da prova de fundo do concurso completo de equitación.

k) Concretizou-se uma sessão de trabalho do cavalo e do binómio, na prova de fundo do concurso completo de equitación, de acordo com os objectivos do momento da programação em que se ache.

l) Elaborou-se um ciclo ou uma etapa de preparação sobre as três disciplinas que compõem o concurso completo, a partir de uma programação de referência, e concretizaram-se objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

m) Valorou-se a importância das relações entre as provas que compõem o concurso completo, no desenvolvimento e no ajuste contínuo da programação de referência.

3. Dirige sessões de treino do binómio ginete e cavalo e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Identificaram-se as situações de aprendizagem na prova de fundo do concurso completo de equitación que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

b) Demonstraram-se as técnicas da prova de fundo do concurso completo de equitación próprias do nível de tecnificación, e assinalaram-se os aspectos mais destacáveis na sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, com especial atenção à disposição em função do material, ao óptimo aproveitamento do espaço e do material e à manutenção do nível de prática programado.

d) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica do binómio e amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo, de acordo com o previsto na programação.

e) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, em relação com as causas e as possíveis medidas correctivas.

f) Analisaram-se as adaptações específicas para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, dos recursos didácticos facilitadores da aprendizagem através da motivação, a concentração e o controlo do pensamento e das emoções.

g) Analisaram-se as atitudes e as acções de motivação mais ajeitado nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

h) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e na direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

i) Adaptaram-se instrumentos de recolhida de informação sobre o desempenho do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

j) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, utilizando meios de registro da informação, e identificaram-se os erros e propuseram-se alternativas.

4. Dirige o binómio em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, e selecciona as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

a) Descreveram-se as funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva da modalidade de concurso completo de equitación.

b) Analisou-se o regulamento de competição da modalidade de concurso completo de equitación e identificaram-se as suas limitações técnico-tácticas.

c) Descreveram-se as características e as exixencias básicas das competições da modalidade de concurso completo de equitación neste nível.

d) Descreveram-se os critérios de análise da prova de fundo do concurso completo de equitación no nível de tecnificación desportiva.

e) Analisou-se um suposto de competição e identificaram-se as demandas técnicas, tácticas, físicas e de conduta para o cavalo e o binómio.

f) Descreveram-se os critérios de selecção e formação de equipas, e a realização de substituições e mudanças nas competições da modalidade de concurso completo de equitación.

g) Analisaram-se os critérios de formação de binómios, de acordo com as exixencias da competição na modalidade de concurso completo de equitación.

h) Definiram-se os modelos tácticos possíveis em função das características da competição, do cavalo e do binómio na modalidade de concurso completo de equitación.

i) Relacionaram-se as recomendações técnicas a o/à ginete com as características da competição de concurso completo de equitación e as condições de o/da ginete.

j) Examinaram-se as características dos materiais específicos que utiliza o binómio nas competições da modalidade de concurso completo de equitación.

k) Seleccionaram-se e concretizaram-se as adaptações dos materiais pessoais e colectivos às condições de um suposto de competição.

l) Relacionaram-se os cuidados do cavalo numa competição da modalidade de concurso completo de equitación com as exixencias deste tipo de competições.

m) Adaptaram-se e executaram-se as assistências ao cavalo às características de um suposto de competição na modalidade de concurso completo de equitación.

n) Valorou-se a importância do aquecimento prévio do binómio em competição nas competições na modalidade de concurso completo de equitación.

5. Elabora o desenho técnico das competições (percursos e traçados ou reprises), para o qual analisa o regulamento da prova e as características dos percorridos e traçados ou reprises, aplicando procedimentos estabelecidos.

a) Interpretaram-se e seleccionaram-se as limitações que estabelece a RFHE no seu regulamento para o desenho de percursos na prova de fundo de concurso completo de equitación.

b) Descreveram-se as características dos traçados das reprises de doma de CCE e dos percorridos de cross e de saltos de CCE em diferentes níveis de dificuldade dentro da tecnificación desportiva.

c) Analisou-se a relação entre os componentes das reprises de doma e dos percorridos de cross e de saltos, que determinam o nível e a dificuldade da prova.

d) Elaboraram-se percursos na prova de fundo de concurso completo de equitación, seguindo os protocolos estabelecidos, adaptados ao nível de referência estabelecido e às características do terreno proposto.

e) Aplicaram-se procedimentos de localização dos riscos e os perigos num percorrido na prova de fundo de concurso completo de equitación.

f) Analisaram-se os critérios de desenho de obstáculos da prova de fundo de concurso completo de equitación.

g) Valorou-se o nível de dificuldade de um percorrido da prova de fundo de concurso completo de equitación em função do nível de exixencia ao cavalo.

h) Valorou-se a importância de ajustar o desenho das competições de concurso completo ao nível da competição.

6. Dirige o treino do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, analisando os meios e métodos de treino físico do cavalo e aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se os factores que determinam o rendimento físico do cavalo na prova de fundo do concurso completo durante a etapa de tecnificación em equitación.

b) Descreveram-se os meios de trabalho específicos do treino físico do cavalo adulto e do poldro na prova de fundo do concurso completo de equitación.

c) Descreveram-se as características das capacidades específicas dos cavalos na prova de fundo do concurso completo de equitación.

d) Analisaram-se os métodos de trabalho específicos das capacidades físicas condicionais dos cavalos na prova de fundo do concurso completo de equitación.

e) Analisaram-se os métodos de treino específicos das capacidades físicas coordinativas dos cavalos da prova de fundo do concurso completo de equitación.

f) Analisaram-se os critérios de realização da posta a ponto de um cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación numa competição, dentro da programação de referência.

g) Identificaram-se os níveis de ónus de trabalho, em cada capacidade específica, nas etapas do treino do cavalo adulto e dos primeiros anos de treino de um cavalo novo (de quatro a cinco anos).

h) Elaborou-se uma sessão de preparação física de um cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, onde se estabeleçam os objectivos, os meios e os métodos de trabalho, as tarefas para realizar e o ónus das tarefas propostas.

i) Valorou-se a importância de respeitar a saúde e o bem-estar do cavalo durante o seu treino.

Conteúdos básicos

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete e cavalo no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva na prova de fundo do concurso completo de equitación (CCE), analisando os standard técnicos e as situações tácticas, e elabora sequências de aprendizagem, tendo em conta a relação entre os erros de execução e as suas causas.

• Rendimento desportivo na tecnificación da prova de fundo de concurso completo de equitación: factores de que depende.

• Standard técnicos do cavalo de concurso completo na etapa de tecnificación: características.

• Standard técnicos do cavalo e técnico-tácticos do binómio de concurso completo durante a experimenta de fundo na etapa de tecnificación: características.

• Esquemas tácticos e standard técnicos do cavalo e do binómio: factores de que depende; critérios e recursos para a modificação da complexidade.

• Observação da execução técnica e do comportamento técnico-táctico no treino e na competição de saltos na etapa de tecnificación: instrumentos. Aspectos que determinam a observação: critérios de análise; erros tácticos e técnicos, as suas causas e as tarefas de correcção.

• Sequências de aprendizagem técnica e táctica. Aplicação dos princípios de progressão, interferencia contextual e significatividade.

2. Adapta e concreta os ciclos e as sessões de treino do binómio e o amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo, para o qual analisa as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando procedimentos.

• Objectivos técnicos e tácticos dos binómios na etapa de tecnificación desportiva.

• Ciclos de preparação: características.

• Funções e características das provas que compõem a competição de concurso completo de equitación, e interacções entre elas.

• Calendário de competições: classificação e selecção das provas dentro do programa de treino em função dos objectivos e do momento da temporada.

• Métodos específicos para o amestramento do cavalo e o aperfeiçoamento técnico-táctico do binómio, para a experimenta de fundo do concurso completo.

• Métodos de treino técnico do cavalo e técnico-táctico do binómio para competir na modalidade de concurso completo.

• Objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus de um ciclo ou uma etapa de preparação completa para a experimenta de fundo do concurso completo na disciplina de concurso completo de equitación.

• Sistemas de cuantificación do ónus de trabalho nos métodos específicos de preparação do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo.

• Características específicas de uma sessão de treino do cavalo e do binómio, para a experimenta de fundo do concurso completo.

• Sessão de trabalho do cavalo e do binómio, para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

• Influencia entre o trabalho técnico-táctico do binómio e o físico do cavalo.

3. Dirige sessões de treino do binómio ginete e cavalo e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

• Demonstração dos standard técnicos e tácticos na prova de fundo do concurso completo de equitación. Técnicas até o galope 7 da disciplina.

• Sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na prova de fundo do concurso completo de equitación. Organização.

– Adaptação do material e aproveitamento óptimo do espaço e do nível de prática programado.

– Incidências nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación. Causas e soluções.

• Recursos didácticos nas sessões de trabalho da prova de fundo do concurso completo de equitación.

• Atitudes e acções de motivação nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

• Registro de informação. Análise do resultado da sessão. Autoavaliación.

• Erros e incidências na direcção de sessões: causas e medidas para a sua correcção.

4. Dirige o binómio em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, e selecciona as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

• Funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva da modalidade de concurso completo de equitación.

• Regulamento de concurso completo de equitación e as suas limitações técnico-tácticas.

• Características e exixencias básicas das competições da modalidade de concurso completo de equitación.

• Critérios de análise dos traçados do cross na prova de fundo do concurso completo no nível de tecnificación desportiva.

• Demandas técnicas, tácticas, físicas e psicológicas para o cavalo e o binómio da modalidade de concurso completo de equitación.

• Selecção e formação de equipas, e realização de substituições e mudanças nas competições da modalidade de concurso completo de equitación.

• Formação de binómios, de acordo com as exixencias da competição na modalidade de concurso completo de equitación.

• Modelos tácticos possíveis em função das características da competição, do cavalo e do binómio na modalidade de concurso completo de equitación.

• Materiais específicos que utiliza o binómio nas competições durante a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

• Cuidados do cavalo durante a competição da modalidade de concurso completo de equitación.

5. Elabora o desenho técnico das competições (percursos e traçados ou reprises), para o qual analisa o regulamento da prova e as características dos percorridos e traçados ou reprises, aplicando procedimentos estabelecidos.

• Regulamento de concurso completo de equitación.

• Percurso da prova de fundo de concurso completo de equitación: desenho.

• Traçados das reprises de doma de CCE e dos percorridos de cross e de saltos em diferentes níveis de dificuldade dentro da tecnificación desportiva na modalidade de concurso completo de equitación.

• Reprises de doma de CCE e dos percorridos de cross e de saltos, que determinam o nível e a dificuldade do percorrido: análise.

• Procedimentos para a localização dos riscos e dos perigos num percorrido na prova de fundo de concurso completo de equitación.

• Obstáculos da prova de fundo de concurso completo de equitación: desenho e construção.

• Valoração do nível de dificuldade de um percorrido da prova de fundo de concurso completo de equitación em função do nível de exigência ao cavalo.

6. Dirige o treino do cavalo para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación, analisando os meios e métodos de treino físico do cavalo e aplicando técnicas específicas.

• Factores que determinam o rendimento físico do cavalo durante a experimenta de fundo do concurso completo de equitación na etapa de tecnificación.

• Capacidades físicas e de conduta do cavalo de concurso completo: características.

• Exercícios específicos de melhora das capacidades físicas condicionais nos cavalos durante a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

• Médios e métodos de treino e a sua aplicação, para a melhora das capacidades físicas condicionais nos cavalos durante a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

• Exercícios específicos de melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos na prova de fundo do concurso completo de equitación.

• Médios e métodos de treino e a sua aplicação, para a melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos para a experimenta de fundo do concurso completo de equitación.

• Médios e métodos específicos de treino do cavalo novo de concurso completo.

• Sessão de treino físico do cavalo de concurso completo de equitación: fases e características específicas da prova de fundo.

• Sistemas de treino do cavalo novo de salto.

• Saúde e bem-estar do cavalo durante o treino.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-HISD210

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro hípico de práticas (clube, federação, escola, empresa, etc.), em relação com a sua oferta de actividades de especialização, tecnificación hípica e aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, assim como as actividades de gestão daquele, aplicando os procedimentos e os protocolos de segurança na prática.

a) Identificaram-se as relações do centro hípico de práticas com a federação hípica territorial e a Real Federação Hípica Espanhola.

b) Identificaram-se a estrutura organizativo e o funcionamento das áreas do centro hípico de práticas.

c) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro hípico de práticas.

d) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à tecnificación hípica, ao aperfeiçoamento técnico e à guia de pessoas utentes por rotas e itinerarios ecuestres.

e) Identificaram-se as vias de financiamento económico utilizadas pelo centro hípico de práticas.

f) Manteve-se uma atitude clara de respeito pelo ambiente nas actividades hípicas desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de pessoal técnico desportivo em disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa e respeito pelo ambiente, aplicando os procedimentos estabelecidos pelo centro hípico de práticas.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do pessoal técnico desportivo em disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas, e demonstrou-se responsabilidade no cumprimento do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e com a qualidade do serviço, assim como a respeito dos procedimentos e aos princípios próprios do centro hípico.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e respeito pela hierarquia estabelecida no centro hípico.

e) Estabeleceram-se uma comunicação e uma relação eficazes com o pessoal técnico responsável da actividade e com as pessoas integrantes da equipa, e manteve-se um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa e informou de qualquer mudança ou necessidade destacável ou imprevista durante o desenvolvimento das actividades hípicas.

3. Controla a segurança na prática de tecnificación nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, supervisionando as instalações e os meios utilizados, interpretando a normativa e aplicando os procedimentos e os protocolos de acordo com a normativa e com as instruções estabelecidas.

a) Identificaram-se os aspectos básicos de segurança, planos de emergência e evacuação das instalações desportivas do centro hípico de práticas, e a sua adequação à sua normativa de aplicação.

b) Identificaram-se as normas de aplicação à segurança das instalações desportivas do centro hípico de práticas.

c) Aplicaram-se medidas de sinalización de segurança, de protecção contra actos antisociais e de violência do desporto, assim como os planos de emergência e evacuação da instalação hípica, seguindo as instruções e normas estabelecidas.

d) Actuou-se atendendo à segurança pessoal, a da equipa de trabalho e a das pessoas utentes, consonte a normativa e os protocolos estabelecidos no centro hípico de práticas.

e) Aplicaram-se os equipamentos de prevenção de riscos laborais próprios da tecnificación nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e na condución de binómios.

f) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de ricos laborais relacionados com as actividades, com as competições e com os eventos da iniciação desportiva nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

g) Identificaram-se e aplicaram-se as medidas de protecção ambiental da instalação hípica das disciplinas de salto, doma e concurso completo, e a sua adequação à normativa.

h) Manteve-se uma atitude clara de respeito pelo ambiente nas actividades desenvolvidas, e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas.

i) Identificaram-se e aplicaram-se os aspectos de controlo de segurança a respeito da utilização do material ecuestre próprio das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e a sua adequação à normativa.

4. Organiza, acompanha e dirige os binómios ginete e cavalo na sua participação em actividades, competições e outros eventos de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, transmitindo atitudes e valores pessoais e sociais próprios da ética do deporte hípico (respeito pelas demais pessoas, pelo cavalo, pelo contorno e pelo próprio corpo, jogo limpo e trabalho em equipa).

a) Realizou-se a inscrição do binómio ou grupo de ginetes e cavalos numa competição de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, consonte as normas e os protocolos estabelecidos.

b) Realizaram-se as operações de gestão do seguro de acidente e actividade de um grupo de binómios que participam numa competição hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, de acordo com as instruções e com as normas recebidas.

c) Reconheceu-se e justificou-se a responsabilidade do pessoal técnico desportivo em disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo nos deslocamentos dos binómios para assistir a uma competição hípica.

d) Elaborou-se o plano de viagem de um binómio ou grupo de binómios que participa numa competição de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, aplicando as instruções e os procedimentos estabelecidos.

e) Comprovou-se a cobertura legal do binómio durante a sua participação na competição, de acordo com a normativa estabelecida.

f) Informou-se o/a ginete acerca das características da competição, interpretando a documentação sobre esta.

g) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, aplicando as normas e os protocolos estabelecidos.

h) Aplicaram-se critérios de valoração da execução técnico-táctica do binómio, utilizando técnicas e procedimentos de observação adequados ao nível de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo.

i) Comunicaram-se-lhe a o/à ginete as instruções técnicas e tácticas durante a competição de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, tendo em conta as características da competição e de o/da ginete.

j) Acompanharam-se os/as desportistas nas competições, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

k) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo e da saúde pessoal, dos cavalos e das demais pessoas durante a participação na competição de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as suas normas.

5. Adapta e concreta os programas, e dirige as sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e os procedimentos de acordo com as instruções e as normas estabelecidas, e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e os recursos necessários para o desenvolvimento da actividade hípica de treino básico e aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

b) Recebeu-se o/a ginete seguindo o protocolo estabelecido e identificaram-se as suas demandas e as suas necessidades.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motriz próprios de o/da ginete do nível de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de preparação da condição motriz de o/da ginete a partir da programação de referência do centro hípico de práticas.

e) Aplicaram-se protocolos de controlo e cuantificación do ónus de treino de um binómio ou grupo de binómios ginete e cavalo nas sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

f) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprias das disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

g) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na tecnificación hípica das disciplinas de salto, doma e concurso completo, para o qual se interpretaram as instruções ou as normas, aplicando os procedimentos estabelecidos.

h) Elaborou-se um ciclo de preparação completa de um binómio ou grupo de binómios a partir da programação de referência do centro hípico, que concretize os objectivos de preparação e/ou competição, os meios de treino, os instrumentos de controlo, o ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo, e os métodos e as sessões de treino, adecuándose às características do binómio ou grupo de binómios e aos médios de treino existentes.

i) Explicaram-se os conteúdos da sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, seguindo os protocolos e técnicas estabelecidas de modo claro e motivador.

j) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico, solucionando as continxencias existentes e aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação adequadas a o/à ginete e ao grupo de ginetes.

6. Organiza sessões de iniciação à equitación para pessoas com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação em função das suas limitações.

a) Valorou-se a importância de atender as características únicas da pessoa com deficiência, previamente à realização da prática da equitación.

b) Orientaram-se as pessoas com deficiência para as práticas das disciplinas hípicas mais ajeitado em cada caso.

c) Determinaram-se as ajudas técnicas e as medidas de segurança específicas segundo os tipos de deficiência e as características da prática ecuestre.

d) Estabeleceram-se as principais orientações metodolóxicas com relação à comunicação e à participação na tarefa das pessoas com deficiência.

e) Aplicaram-se procedimentos de adaptação ou modificação das tarefas e dos jogos para favorecer a participação, a satisfação e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática da equitación.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade em instalações e espaços desportivos no centro hípico de práticas.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva de hípica e a difusão da prática no centro hípico de práticas.

h) Propiciou-se uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, famílias e instituições para a prática desportiva da hípica com pessoas com deficiência.

7. Coordena o processo de iniciação desportiva em hípica e elabora as programações de referência, para o qual analisa a estrutura da escola de iniciação desportiva em hípica, aplicando as técnicas e os procedimentos ajeitados.

a) Identificaram-se a estrutura e as funções da escola de iniciação desportiva em hípica no centro hípico de práticas.

b) Realizaram-se funções e aplicaram-se protocolos de coordenação do pessoal técnico de iniciação desportiva em hípica no centro hípico de práticas.

c) Identificaram-se as necessidades materiais e humanas da escola de iniciação desportiva em hípica do centro hípico de práticas.

d) Identificaram-se os standard técnicos do programa de iniciação desportiva em hípica do centro hípico de práticas.

e) Elaborou-se um programa de iniciação desportiva em hípica de acordo com as características do grupo e do contorno, e com a programação do centro hípico de práticas.

8. Amestra e realiza o treino do cavalo na etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, para o qual interpreta a programação de referência, aplicando as técnicas e os procedimentos específicos.

a) Identificaram-se os procedimentos, as técnicas básicas e os materiais necessários para a manutenção, o cuidado e o manejo de animais.

b) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e os recursos necessários para o amestramento básico e o treino do cavalo para as disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração da conformación e da condição física, motriz e técnica do cavalo correspondentes com o nível de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de treino dos cavalos a partir da programação de referência do centro hípico de práticas.

e) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de cavalos de desporto para as disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo.

f) Aplicaram-se os procedimentos de amestramento básico e treino dos cavalos próprios às disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, tendo em conta os valores da prática saudável, o respeito e o cuidado do animal.

9. Desenha percursos de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondentes à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, e dirige os/as ginetes na realização de percursos e reprises de doma, identificando as condições e os meios necessários, aplicando os procedimentos e as técnicas específicas, e respeitando os protocolos de segurança e a normativa ambiental.

a) Identificaram-se as características dos percorridos de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondentes à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo que se utilizam no centro hípico de práticas, reconhecendo o nível de dificuldade, o nível das pessoas utentes, os meios necessários, os itinerarios alternativos e as possíveis zonas de reunião.

b) Determinou-se a dificuldade técnica de um percorrido de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondente à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, e as técnicas necessárias de superação.

c) Determinaram-se os riscos de um percorrido de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondente à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, assim como as técnicas necessárias para a sua ajeitada gestão.

d) Identificaram-se as características ambientais e a normativa de protecção que devem cumprir os percursos de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondentes à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo utilizados pelo centro hípico de práticas.

e) Analisaram-se e elaboraram-se os percursos de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondentes à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, em função das características da zona, do terreno e das instalações disponíveis, e dos objectivos do centro hípico de práticas.

f) Aplicaram-se protocolos e técnicas de revisão dos percorridos de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondentes à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo utilizados pelo centro hípico de práticas.

g) Dirigiu-se um grupo de binómios num percorrido de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondente à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, aplicando as técnicas específicas e respeitando as normas e os procedimentos de segurança estabelecidos pelo centro hípico de práticas.

h) Dirigiram-se as actividades de animação de um percorrido de salto de obstáculos, cross e reprises de doma correspondentes à etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo, aplicando as técnicas específicas e de acordo com os protocolos estabelecidos pelo centro hípico de práticas.

10. Colabora na organização de actividades e competições de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, interpretando instruções e normas relacionadas, identificando e preparando os meios necessários e aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Identificou-se o calendário de actividades, eventos e competições de iniciação ou tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo do centro hípico de práticas.

b) Seleccionou-se a informação necessária na organização de um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo do centro hípico de práticas.

c) Realizaram-se operações de gestão e organização dos espaços, os materiais e os recursos humanos de um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo do centro hípico de práticas.

d) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação sobre os aspectos organizativo e logísticos de um evento ou de uma competição de iniciação ou tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo do centro hípico de práticas.

e) Realizaram-se operações de distribuição, situação, alojamento e circulação das pessoas participantes e do público assistente a um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo do centro hípico de práticas.

f) Realizaram-se operações de apoio administrativo à organização de um evento ou de uma competição de iniciação ou tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo do centro hípico de práticas.

g) Elaboraram-se os documentos informativos de um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación hípica nas disciplinas de salto, doma e concurso completo do centro hípico de práticas.

ANEXO IV
Objectivos gerais e módulos de ensino desportivo do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

Objectivos gerais

a) Identificar e detectar as características técnicas, físicas e psicológicas, aplicando procedimentos estabelecidos, para valorar e seleccionar o/a ginete nas disciplinas hípicas de raid , trec, marchas e turismo ecuestre.

b) Analisar e interpretar a programação de referência do treino básico de o/da ginete nas disciplinas hípicas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos, para adaptar e concretizar a sessão de treino básico, adaptando à programação de referência de aperfeiçoamento técnico.

c) Analisar e interpretar a programação de referência da iniciação e do aperfeiçoamento técnico das disciplinas hípicas de raid e trec, elegendo e desenhando tarefas e aplicando métodos estabelecidos para adaptar e concretizar os programas específicos de tecnificación desportiva.

d) Estruturar, elaborar e descrever os objectivos e os conteúdos do ensino da equitación e das disciplinas hípicas de raid e trec aplicando metodoloxías específicas, tendo em conta os princípios da aprendizagem motora e da prática saudável, para desenhar programas de iniciação à equitación.

e) Identificar e descrever as características do processo de detecção e selecção de talentos desportivos nas disciplinas hípicas de raid e trec aplicando procedimentos de recolhida e valoração da informação, para colaborar neste processo.

f) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e estratégias de direcção de sessões das disciplinas hípicas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre, aplicando procedimentos de observação, controlo e dinamización, e resolver supostos para dirigir a sessão de treino e aperfeiçoamento na etapa de tecnificación desportiva.

g) Analisar as condições de segurança das instalações e dos meios próprios da tecnificación das disciplinas hípicas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre, aplicando os procedimentos estabelecidos e a normativa, para controlar a segurança na prática neste nível.

h) Eleger e executar os procedimentos de ajuda e resgate próprios da tecnificación das disciplinas hípicas de raid , trec e a condución de ginetes em marchas e turismo ecuestre, aplicando os procedimentos estabelecidos em situações simuladas, para intervir e resgatar em situações de risco.

i) Analisar e elaborar a estrutura organizativo e o desenho das rotas ecuestres no contorno natural, analisando os factores psicosociais e as necessidades das pessoas utentes, enumerar os meios necessários, as medidas de segurança e a normativa ambiental para determinar os itinerarios mais idóneos ao fim proposto.

j) Enumerar os requisitos administrativos, os meios materiais e humanos necessários e os custos, tendo em conta o marco legal que os regula, para realizar serviços de marchas ecuestres.

k) Analisar os aspectos técnicos e tácticos próprios da competição de tecnificación nas disciplinas hípicas de raid e trec, aplicando procedimentos estabelecidos e tendo em conta as características de os/das ginetes e dos cavalos, consonte a regulamentação oficial, para os as dirigir nas competições deste nível.

l) Analisar e elaborar a estrutura organizativo das competições e dos eventos próprios do nível de iniciação à hípica, e identificar as características organizativo de competições de nível de tecnificación nas disciplinas hípicas de raid e trec, enumerar os requisitos administrativos e os meios materiais e humanos necessários, consonte o marco legal que os regula, para organizar e colaborar na gestão de competições e eventos.

m) Analisar e elaborar os percursos e os circuitos das disciplinas hípicas de raid e trec identificando a normativa relacionada e as características da zona e da competição, em situações simuladas, aplicando os protocolos estabelecidos, para o desenho de percursos e circuitos de competição.

n) Identificar os procedimentos, as técnicas específicas e materiais necessários, e descrever os princípios para realizar o manejo, a alimentação e os cuidados específicos do cavalo de nível de tecnificación nas disciplinas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre.

ñ) Interpretar e analisar as programações de referência e executar as técnicas de amestramento e treino dos cavalos próprias da etapa de tecnificación nas disciplinas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre, identificando as suas características e aplicando os procedimentos estabelecidos.

o) Descrever, eleger e demonstrar as técnicas e as estratégias da direcção de sessões de equitación adaptada, identificando as características próprias e individuais de qualquer ginete com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação nas actividades ecuestres, com o fim de fomentar a igualdade de oportunidades, a participação e o rendimento marcado, dentro do marco da normativa legal.

p) Identificar e analisar as características organizativo e os meios materiais e humanos, aplicando procedimentos estabelecidos de gestão e comunicação, para coordenar outro pessoal técnico encarregado da iniciação à equitación.

q) Identificar e analisar as variables que intervêm no processo de tecnificación nas disciplinas de raid , trec e marchas e turismo ecuestre, aplicando procedimentos de recolhida e valoração da informação e ajuste de programas, para avaliar o supracitado processo.

r) Identificar e descrever as características do processo de aquisição de valores e atitudes, argumentando os efeitos que provocam nos/nas ginetes, para transmitir valores próprios da actividade hípica através do comportamento ético pessoal.

s) Reconhecer, promover e justificar os valores de compromisso, trabalho bem facto e aprendizagem constante, e descrever os aspectos observables da conduta que reflectem estes valores, para manter o espírito de responsabilidade individual, esforço pessoal e inovação no desempenho do seu labor como pessoal técnico.

t) Reconhecer e promover o trabalho em equipa e a iniciativa pessoal dentro de um marco de colaboração conjunta e doutrina comum, para conseguir os objectivos marcados.

Os módulos citados a seguir, tanto os comuns como os específicos, partilham-se entre o ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e o ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre, e estão desenvolvidos, na sua totalidade, dentro do anexo III.

• Módulo comum de ensino desportivo: Bases da aprendizagem desportiva. Código MED-C201.

• Módulo comum de ensino desportivo: Bases do treino desportivo. Código MED-C202.

• Módulo comum de ensino desportivo: Desporto adaptado e deficiência. Código MED-C203.

• Módulo comum de ensino desportivo: Organização e legislação desportiva. Código MED-C204.

• Módulo comum de ensino desportivo: Género e desporto. Código MED-C205.

• Módulo específico de ensino desportivo: Ensino e tecnificación hípica. Código MED-HIHI202.

• Módulo específico de ensino desportivo: Bases do treino desportivo do cavalo. Código MED-HIHI203.

• Módulo específico de ensino desportivo: Preparação física de o/da ginete. Código MED-HIHI204.

• Módulo específico de ensino desportivo: Paraecuestre. Código MED-HIHI205.

• Módulo específico de ensino desportivo: Organização de eventos hípicos. Código MED-HIHI206.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em raid.

Código: MED-HITE211

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete-cavalo no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard físicos, técnicos e as situações tácticas, tendo em conta a relação entre os erros de execução e as suas causas.

a) Explicaram-se os factores físicos, técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo do binómio na modalidade de raid durante a etapa de tecnificación desportiva.

b) Explicaram-se os factores físicos, técnicos e de comportamento do cavalo que afectam o seu rendimento desportivo durante o treino e a competição.

c) Analisaram-se os standard físicos, técnicos e tácticos do binómio nas carreiras de resistência, e identificaram-se os elementos que os definem durante a etapa de tecnificación.

d) Analisaram-se os standard físicos, técnicos e de comportamento do cavalo de resistência, e identificaram-se os elementos que os definem durante a etapa de tecnificación.

e) Descreveram-se os critérios para a análise do rendimento do cavalo e do binómio no treino e na competição da modalidade de raid .

f) Elaboraram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o comportamento físico, técnico e táctico do binómio durante o treino e a competição na modalidade de raid .

g) Descreveram-se os erros tipo no comportamento físico e técnico-táctico do binómio durante o treino e a competição na modalidade de raid .

h) Relacionaram-se os erros no comportamento físico, técnico e táctico do binómio durante o treino e a competição na modalidade de raid , com as possíveis causas e com as tarefas para as solucionar.

i) Analisou-se a execução em competição do cavalo e do binómio da modalidade de raid , e identificaram-se as suas características técnicas e tácticas.

j) Justificou-se a importância da valoração e a análise do comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

2. Adapta e concreta os ciclos, as sessões e as sequências de aprendizagem no treino do binómio e no amestramento do cavalo, analisando as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, e aplicando procedimentos.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e tácticos do binómio nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva, e identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos standard técnicos e tácticos desta etapa.

b) Identificaram-se os tipos de competições de raid , as suas funções e as suas características.

c) Analisaram-se os critérios para a selecção de um calendário de competições de raid , e classificaram-se em função dos objectivos, do programa de treino e das características da competição.

d) Seleccionaram-se, dentro da programação de referência e dos objectivos desta, as fases ou os ciclos de preparação do cavalo e do binómio na modalidade de raid , concretizaram-se meios específicos de amestramento e aperfeiçoamento técnico, e definiram-se as sessões de treino necessárias para o seu desenvolvimento.

e) Relacionaram-se os meios específicos de preparação do cavalo e do treino técnico-táctico do binómio com os objectivos da programação de referência, e determinaram-se os sistemas de cuantificación do ónus utilizables em cada caso.

f) Analisaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico-táctico e físico do binómio, e concretizou-se uma sessão na modalidade de raid .

g) Analisaram-se os critérios para a modificação e a adaptação das sequências de trabalho do cavalo e do binómio de acordo com o seu progresso e com a sua evolução na etapa de tecnificación e aperfeiçoamento técnico e táctico.

h) Elaboraram-se sequências de amestramento do cavalo e de aprendizagem para o binómio, de acordo com os objectivos pretendidos na modalidade.

i) Concretizaram-se programas diferenciados de amestramento do cavalo novo de resistência de quatro, cinco e seis anos, e do cavalo adulto, sobre a base de uma programação de referência.

j) Valorou-se a programação antecipada como factor de qualidade de um programa de amestramento do cavalo e de treino do binómio.

3. Dirige sessões de treino do binómio ginete e cavalo e de amestramento do cavalo, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Identificaram-se as situações de aprendizagem na modalidade de raid que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

b) Demonstraram-se as técnicas da modalidade de raid próprias do nível de tecnificación, e assinalaram-se os aspectos mais importantes para a sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de raid , com especial atenção à disposição em função do material, o aproveitamento óptimo do espaço e do material, e a manutenção do nível de prática programado.

d) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica do binómio e amestramento do cavalo, de acordo com o previsto na programação.

e) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo de raid , em relação com as causas e com as possíveis medidas para a sua solução.

f) Analisaram-se as adaptações específicas para a modalidade de raid dos recursos didácticos facilitadores da aprendizagem através da motivação, da concentração e do controlo do pensamento e das emoções.

g) Analisaram-se as atitudes e as acções de motivação mais ajeitado nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo de raid .

h) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo de raid .

i) Adaptaram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo de raid .

j) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo de raid , utilizando meios de registro da informação, identificaram-se os erros e propuseram-se alternativas.

k) Valorou-se a importância de manter a motivação do binómio através da participação activa do pessoal técnico.

4. Dirige o binómio ginete e cavalo em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, e seleccionando as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

a) Descreveram-se as funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva da modalidade de raid .

b) Analisou-se o regulamento de competição da modalidade e identificaram-se as suas limitações técnico-tácticas nas carreiras de resistência no nível de tecnificación.

c) Descreveram-se as características e as exixencias básicas das competições da modalidade de raid neste nível.

d) Identificaram-se, num suposto de competição da modalidade de raid no nível de tecnificación desportiva, os critérios para a sua análise (traçados dos percorridos, pontos de assistência, cruzamentos de estradas, etc.).

e) Analisou-se um suposto de competição e identificaram-se as demandas técnicas, tácticas, físicas e psicológicas para o binómio.

f) Descreveram-se os critérios para a selecção e a formação de equipas, e para a realização de substituições e mudanças nas competições da modalidade.

g) Definiram-se os modelos tácticos possíveis em função das características da competição, do cavalo e do binómio nas carreiras de raid .

h) Relacionaram-se as recomendações técnicas a o/à ginete com as características da carreira e com as características e as condições do binómio.

i) Examinaram-se as características dos materiais específicos que utiliza o binómio nas competições de resistência.

j) Seleccionaram-se e concretizaram-se as adaptações dos materiais pessoais e colectivos às condições de um suposto de competição.

k) Relacionaram-se os cuidados do cavalo numa competição de raid com as exixencias deste tipo de competições.

l) Adaptaram-se e executaram-se as assistências ao cavalo em função das características de um suposto de carreira na modalidade de raid .

5. Analisa os traçados ou percursos de raid para o treino e a competição, com identificação das exixencias do regulamento das provas, a normativa viária e ambiental, e desenha traçados do nível de tecnificación, aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Interpretaram-se e seleccionaram-se as limitações que, para a análise e o desenho de percursos de raid , estabelecem as normas de circulação em estradas e vias pecuarias, a normativa ambiental e os regulamentos desportivos.

b) Descreveram-se as características dos traçados das carreiras, nos níveis de dificuldade da tecnificación desportiva, para planificar a sua preparação e o seu treino.

c) Analisou-se a relação entre os componentes que determinam o nível e a dificuldade do traçado numa carreira de raid , e valoraram-se os traçados em função do seu nível e da sua dificuldade.

d) Analisaram-se as directrizes para a elaboração de percursos ou traçados das carreiras de raid .

e) Elaboraram-se traçados da modalidade seguindo os protocolos estabelecidos, adaptados ao nível de referência e às características do terreno proposto.

f) Elaborou-se o rutómetro e outros planos do percorrido de competição.

g) Aplicaram-se procedimentos para a localização dos riscos e dos perigos num traçado de uma carreira de raid .

h) Analisaram-se os critérios para a superação de eventuais obstáculos originados por diversas causas (mudanças climáticas, desprendimentos, cortes de estradas, etc.).

6. Dirige o treino do cavalo na modalidade de raid analisando os meios e os métodos de treino do cavalo, com aplicação de técnicas específicas.

a) Identificaram-se os factores que determinam o rendimento físico do cavalo de resistência na etapa de tecnificación desportiva.

b) Descreveram-se os meios de trabalho específicos para o treino físico do cavalo de resistência nesta etapa.

c) Descreveram-se as capacidades específicas dos cavalos de resistência na etapa de tecnificación da disciplina de raid .

d) Analisaram-se os métodos de treino específico das capacidades físicas condicionais nos cavalos de resistência.

e) Analisaram-se os métodos de treino específico das capacidades físicas coordinativas nos cavalos de resistência.

f) Identificaram-se os níveis de volume, intensidade e ónus de trabalho em cada capacidade específica, nas etapas do treino do cavalo novo e adulto.

g) Elaborou-se uma sessão de preparação física de um cavalo de resistência, onde se estabeleçam os objectivos, os meios e os métodos de trabalho, as tarefas para realizar e o ónus das tarefas propostas.

h) Valorou-se a importância de respeitar a saúde do cavalo durante o seu treino.

Conteúdos básicos

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete e cavalo no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard físicos, técnicos e as situações tácticas, tendo em conta a relação entre os erros de execução e as suas causas.

• Factores físicos, técnicos e de comportamento do cavalo, e técnico-tácticos do binómio que determinam o rendimento desportivo na etapa de tecnificación da modalidade de raid .

• Características e adaptações biológicas e mecânicas do cavalo de resistência na etapa de tecnificación.

• Características e adaptações da técnica de monta de o/da ginete de raid . Erros de execução técnica mais comuns e a sua incidência no treino e na competição.

• Estratégia e planeamento geral das carreiras de resistência. Tácticas de carreira adaptadas às características do traçado, da prova, do comportamento do cavalo e dos resultados parciais nos controlos veterinários. Erros tácticos mais comuns e a sua incidência na competição.

• Meios audiovisuais para a gravação e a análise do comportamento técnico e táctico nas carreiras de resistência. Tipo de meios, manejo e critérios de utilização.

2. Adapta e concreta os ciclos, as sessões e as sequências de aprendizagem no treino do binómio e no amestramento do cavalo, analisando as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, e aplicando procedimentos.

• Estrutura e objectivos dos programas de treino do binómio e de amestramento do cavalo de resistência na etapa de tecnificación em raid .

• Características e adaptações dos ciclos, das sessões e das sequências de aprendizagem de acordo com os objectivos do programa de treino na etapa de tecnificación em raid .

• Métodos e meios específicos para o amestramento do cavalo e o aperfeiçoamento técnico-táctico do binómio na etapa de tecnificación. Procedimentos para a cuantificación do ónus de trabalho nos métodos específicos. Velocidade, distância e tipo de terreno.

• Procedimentos para a elaboração das sequências de amestramento do cavalo de resistência e de aprendizagem do binómio.

• Critérios que determinam a modificação das sequências de trabalho para o cavalo e para o binómio de acordo com a progressão na aprendizagem, o contexto das actividades e os objectivos propostos.

• Combinação do trabalho técnico-táctico e físico numa sessão de treino. Adequação aos objectivos da programação. Inclusão da competição e a sua função no programa de treino do binómio.

• Proposta de um ciclo ou uma etapa de preparação completa a partir de uma programação de referência: objectivos, médios, métodos, instrumentos de controlo e dinâmica do ónus.

3. Dirige sessões de treino do binómio ginete e cavalo e de amestramento do cavalo, demonstrando as técnicas próprias deste nível, analisando e aplicando as técnicas de direcção e organização, e aplicando técnicas de autoavaliación.

• Estrutura e organização de uma sessão de amestramento do cavalo de resistência. Sessões específicas e combinadas de treino do binómio.

• Preparação do cavalo e do equipamento. Instalações e médios para a sessão de amestramento ou de treino do binómio.

• Conteúdos das sessões de treino na modalidade de raid . Aprendizagem e demonstração dos standard técnicos e tácticos.

• Recursos didácticos específicos do treino na modalidade de raid .

• Motivação: factores específicos.

• Instrumentos e métodos para a observação técnica no treino.

• Métodos e procedimentos para os registros do desenvolvimento das sessões. Análise do resultado das sessões. Autoavaliación.

• Erros e incidências na direcção de sessões: causas e medidas de correcção.

4. Dirige o binómio ginete-cavalo em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, e seleccionando as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

• Funções e labores do pessoal técnico durante o acompañamento de os/das ginetes de raid nas competições do nível de tecnificación desportiva.

• Características das carreiras na disciplina hípica do raid. Exixencias e limitações regulamentares da competição na etapa de tecnificación desportiva: comprimento, velocidade, orografía e peso.

• Tipos de carreiras: em linha e em margarida. Análise dos elementos que definem uma carreira (traçados, pontos de assistência, cruzamentos de estradas e caminhos, travesías urbanas, etc.). Rutómetro.

• Modelos de planeamento das carreiras em função do tipo, da dificuldade e das características técnicas, tácticas e psicológicas do binómio, e físicas do cavalo.

• Critérios para a selecção de binómios e formação de equipas nas competições de raid . Instruções técnico-tácticas a os/às ginetes.

• Características dos materiais específicos que utiliza o binómio nas competições de resistência. Selecção e adaptação num suposto de carreira. Utilização do GPS.

• Características e objectivo da assistência ao cavalo e a o/à ginete durante a competição. Métodos, médios e tipo de assistência e controlo adaptados ao cavalo e à situação de carreira. Pulsímetros.

5. Analisa os traçados ou percursos de raid para o treino e a competição, com identificação das exixencias do regulamento das provas, a normativa viária e ambiental, e desenha traçados do nível de tecnificación, aplicando os procedimentos estabelecidos.

• Estrutura dos percorridos das carreiras de resistência em função do tipo e dos níveis de dificuldade.

• Directrizes de carácter técnico, regulamentar e orográfico para o desenho do traçado dos percorridos nas carreiras de raid , e a sua adequação aos níveis de dificuldade.

• Directrizes de segurança. Normativa de circulação e passo de estradas e caminhos. Normativa ambiental geral e local. Servidão de passagem. Medición e sinalización dos percorridos.

• Levantamento de planos e rutómetros.

• Procedimentos para a localização dos riscos e dos perigos no traçado de uma carreira de raid .

• Critérios para a superação de eventuais obstáculos originados por diversas causas (mudanças climáticas, desprendimentos, cortes de estradas, etc.).

6. Dirige o treino do cavalo na modalidade de raid analisando os meios e os métodos de treino do cavalo, com aplicação de técnicas específicas.

• Factores morfofuncionais e de comportamento que determinam o rendimento físico do cavalo de resistência na etapa de tecnificación.

• Métodos e médios de treino das capacidades físicas condicionais nos cavalos de raid .

• Médios e métodos específicos de treino para a melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de raid .

• Níveis de volume e intensidade do ónus de trabalho, em cada capacidade específica, nas etapas do treino do cavalo novo e adulto.

• Elementos para a elaboração de uma sessão de treino física de um cavalo de resistência, com especificação dos objectivos, dos médios e dos métodos de trabalho, das tarefas para realizar e do nível do ónus das tarefas propostas.

• Suposto prático de desenvolvimento de uma sessão de treino físico do cavalo.

Módulo específico de ensino desportivo: Aperfeiçoamento técnico em trec.

Código: MED-HITE212

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete-cavalo no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos e as situações tácticas, e elabora sequências de aprendizagem, tendo em conta a relação entre os erros de execução e as suas causas.

a) Explicaram-se os factores técnicos e tácticos de que depende o rendimento desportivo do binómio e os factores técnicos e do comportamento do cavalo durante o treino e a competição na modalidade de trec na etapa de tecnificación desportiva.

b) Analisaram-se os standard técnicos e tácticos do binómio e os standard técnicos e de rendimento físico do cavalo e a sua evolução, próprios desta etapa na modalidade de trec .

c) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos standard técnicos do cavalo e do binómio, próprios desta etapa na modalidade de trec .

d) Identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos esquemas tácticos utilizados nas competições desta etapa.

e) Analisaram-se os critérios para a modificação da complexidade das sequências de trabalho para o cavalo e para o binómio, de acordo com os conceitos de progressão, interferencia contextual e significatividade.

f) Elaboraram-se sequências de amestramento para o cavalo e de aprendizagem para o binómio, de acordo com os objectivos pretendidos na modalidade de trec .

g) Descreveram-se os critérios de análise do comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio no treino e na competição da modalidade de trec .

h) Elaboraram-se, prepararam-se e aplicaram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio, durante o treino e a competição na modalidade de trec .

i) Descreveram-se os erros tipo e relacionaram-se com as suas causas e as suas correcções, no comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio durante o treino e a competição na modalidade de trec .

j) Analisou no treino e na competição a execução do cavalo e do binómio da modalidade de trec , e identificaram-se as suas características técnico-tácticas.

k) Justificou-se a importância da valoração e da análise do comportamento técnico-táctico do cavalo e do binómio, dentro das funções do pessoal técnico desportivo.

2. Adapta e concreta os ciclos, sessões e sequências de aprendizagem no treino do binómio e o amestramento do cavalo, analisando as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando os procedimentos ajeitados.

a) Descreveram-se os objectivos técnicos e tácticos do binómio nas programações de referência da etapa de tecnificación desportiva, e identificaram-se os elementos que definem a complexidade dos standard técnicos e tácticos próprios desta etapa.

b) Analisou-se um suposto de calendário de competições de trec e classificaram-se estas competições de acordo com a sua função dentro do programa de treino de referência.

c) Analisaram-se os critérios de selecção das competições de trec em função dos objectivos, do programa de treino e das características da competição.

d) Seleccionaram-se, dentro da programação de referência e dos seus objectivos, as fases ou os ciclos de preparação de um cavalo e do binómio na modalidade de trec , concretizaram-se os meios específicos de amestramento e de aperfeiçoamento técnico, e definiram-se as sessões de treino necessárias para o seu desenvolvimento.

e) Explicaram-se as características dos métodos específicos para o amestramento do cavalo e o aperfeiçoamento técnico-táctico do binómio na modalidade de trec .

f) Relacionaram-se os sistemas específicos de preparação do cavalo e do treino técnico-táctico do binómio com os objectivos da programação de referência, e determinaram-se os sistemas de cuantificación do ónus utilizables em cada caso.

g) Seleccionaram-se as características específicas de uma sessão de treino e concretizou-se uma sessão de trabalho do cavalo e do binómio na modalidade de trec , de acordo com os objectivos do momento da programação em que se ache.

h) Analisaram-se os critérios de combinação do trabalho técnico-táctico e físico do binómio, e concretizou-se uma sessão da modalidade de trec .

i) Valorou-se a programação antecipada como factor de qualidade de um programa de amestramento do cavalo e treino do binómio.

3. Dirige sessões de treino do binómio e de amestramento do cavalo, demonstrando as técnicas próprias deste nível, e analisa e aplica as técnicas de direcção e organização, aplicando técnicas de autoavaliación.

a) Identificaram-se as situações de aprendizagem na modalidade de trec que fã necessária a demonstração da tarefa por parte do pessoal técnico desportivo.

b) Demonstraram-se as técnicas da modalidade de trec próprias do nível de tecnificación, e assinalaram-se os aspectos mais destacáveis para a sua aprendizagem.

c) Analisaram-se as técnicas específicas de organização das sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de trec , com especial atenção à disposição em função do material, ao aproveitamento óptimo do espaço e do material e à manutenção do nível de prática programado.

d) Dirigiu-se uma sessão simulada de preparação técnica do binómio e amestramento do cavalo, de acordo com o previsto na programação.

e) Analisaram-se as incidências mais habituais nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de trec , em relação com as causas e as possíveis medidas para a sua solução.

f) Analisaram-se as adaptações específicas para a modalidade de trec dos recursos didácticos facilitadores da aprendizagem através da motivação, da concentração e do controlo dos pensamentos e das emoções.

g) Analisaram-se as atitudes e as acções de motivação mais ajeitado nas sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de trec .

h) Identificaram-se os critérios de qualidade na organização e na direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de trec .

i) Adaptaram-se instrumentos para a recolhida de informação sobre o desempenho pessoal do pessoal técnico desportivo durante a direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de trec .

j) Analisou-se o comportamento do pessoal técnico desportivo na direcção de sessões de preparação técnica do binómio e de amestramento do cavalo na modalidade de trec , utilizando meios de registro da informação, e identificaram-se os erros e propuseram-se alternativas.

k) Valorou-se a importância de manter a motivação do binómio através da participação activa do pessoal técnico.

4. Dirige o binómio em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, e selecciona as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

a) Descreveram-se as funções do pessoal técnico desportivo nas competições de tecnificación desportiva da modalidade de trec .

b) Analisou-se o regulamento de competição da modalidade de trec e identificaram-se as suas limitações técnico-tácticas.

c) Descreveram-se as características e as exixencias básicas das competições da modalidade de trec neste nível.

d) Concretizaram-se os critérios de análise de percursos das competições na modalidade de trec no nível de tecnificación desportiva.

e) Analisou-se um suposto de competição identificando as demandas técnicas, tácticas, físicas e psicológicas para o cavalo e o binómio.

f) Descreveram-se os critérios para a selecção e a formação de equipas, a para a realização de substituições e mudanças nas competições da modalidade de trec .

g) Analisaram-se os critérios para a formação de binómios, de acordo com as exixencias da competição na modalidade de trec .

h) Definiram-se os modelos tácticos possíveis em função das características da competição, do cavalo e do binómio na modalidade de trec .

i) Relacionaram-se as recomendações técnicas a o/à ginete com as características da competição na modalidade de trec e com as condições de o/da ginete.

j) Examinaram-se as características dos materiais específicos que utiliza o binómio nas competições da modalidade de trec .

k) Seleccionaram-se e concretizaram-se as adaptações dos materiais pessoais e colectivos às condições de um suposto de competição.

l) Relacionaram-se, adaptaram-se e executaram-se os cuidados do cavalo numa competição da modalidade de trec com as exixencias deste tipo de competições.

m) Valorou-se a importância do aquecimento prévio do binómio numa prova de trec .

5. Elabora o desenho técnico das competição (percursos e traçados) analisando o regulamento da prova e as características dos percorridos ou traçados, aplicando procedimentos estabelecidos.

a) Interpretaram-se e seleccionaram-se as directrizes e as limitações que, para o desenho de percursos e traçados das provas de orientação (POR), a prova de mestría em ares (PAR) e a prova de terreno variado (PTV), estabelecem no seu regulamento a RFHE e a Federação Internacional de Turismo Ecuestre (FITE).

b) Descreveram-se as características dos percorridos e dos traçados das provas nos níveis de dificuldade da tecnificación desportiva.

c) Analisou-se a relação entre os componentes do percorrido que determinam o seu nível e a sua dificuldade.

d) Elaboraram-se percursos e traçados das provas de trec seguindo os protocolos estabelecidos, adaptados ao nível de tecnificación e às características do terreno.

e) Aplicaram-se procedimentos para a localização dos riscos e dos perigos num traçado e percurso da POR e PTV, respectivamente.

f) Analisaram-se os critérios para o desenho de obstáculos da PTV.

g) Valorou-se o nível de dificuldade de um traçado da POR e percurso da PTV em função do nível de exixencia e de amestramento do cavalo.

h) Analisaram-se os critérios de selecção e alternancia de obstáculos ou dificuldades entre os grupos de precisão, calma e salto, tendo em conta o ar ou franqueio.

i) Valorou-se a importância de adaptar e ajustar os percursos ao nível da competição na modalidade de trec .

6. Dirige o treino do cavalo na modalidade de trec , analisando os meios e os métodos de treino do cavalo, aplicando técnicas específicas.

a) Identificaram-se os factores que determinam o rendimento físico do cavalo na etapa de tecnificación na modalidade de trec .

b) Descreveram-se os meios de trabalho específicos para o treino físico do cavalo na modalidade de trec .

c) Descreveram-se as características das capacidades específicas dos cavalos na disciplina de trec .

d) Analisaram-se os métodos de trabalho e de treino específicos das capacidades físicas condicionais nos cavalos da modalidade de trec .

e) Analisaram-se os métodos de trabalho e de treino específicos das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de trec .

f) Identificaram-se os níveis de ónus de trabalho, em cada capacidade específica, nas etapas do treino e dos primeiros anos de treino de um cavalo novo, na modalidade de trec .

g) Elaborou-se uma sessão de preparação física de um cavalo de trec em que se estabeleçam os objectivos, os meios e os métodos de trabalho, as tarefas para realizar e o ónus das tarefas propostas.

h) Valorou-se a importância de respeitar a saúde do cavalo durante o seu treino.

Conteúdos básicos

1. Valora o rendimento do cavalo e do binómio ginete-cavalo no treino e durante a competição na etapa de tecnificación desportiva, analisando os standard técnicos e as situações tácticas, e elabora sequências de aprendizagem, tendo em conta a relação entre os erros de execução e as suas causas.

• Factores que determinam o rendimento desportivo na etapa de tecnificación na modalidade de trec : físicos, técnicos e de comportamento do cavalo; e físicos, técnicos e tácticos de o/da ginete.

• Standard técnicos do cavalo de trec na etapa de tecnificación, até o nível de três estrelas e campeonatos.

• Critérios de valoração dos standard físicos e técnicos do cavalo.

• Morfologia e carácter, capacidade de resistência, capacidade para franquear obstáculos variados em campo aberto, submissão e obediência. Nível de posta em mãos e doma em geral. Evolução.

• Standard tácticos nas provas de trec : estratégia e planeamento da POR, da PAR e da PTV. Factores que é preciso ter em conta.

• Atitude de o/da ginete ante os possíveis desajustamento durante a execução de um obstáculo na PTV ou um traçado de orientação na POR.

• Observação da execução técnica nos exercícios da PAR e da PTV. Aspectos que determinam a execução técnica. Erros técnicos: causas e tarefas de correcção. Instrumentos de recolhida de informação.

• Comportamento técnico-táctico no treino e na competição das provas de trec na etapa de tecnificación.

– Observação da táctica: critérios de análise.

– Erros tácticos e técnicos: causas e tarefas de correcção.

• Sequências de aprendizagem para a execução técnica dos exercícios e formulações tácticas. Aplicação dos princípios metodolóxicos.

2. Adapta e concreta os ciclos, sessões e sequências de aprendizagem no treino do binómio e o amestramento do cavalo, analisando as programações de referência, a metodoloxía e os meios específicos de preparação, aplicando os procedimentos ajeitados.

• Programa de treino e amestramento desportivo na modalidade de trec até o nível de competição de tecnificación.

– Objectivos gerais técnicos e tácticos: motivação.

– Ciclos de preparação: características.

• Competições de trec : análise do calendário e a sua inclusão dentro do ciclo de treino.

• Médios e métodos de amestramento técnico do cavalo de trec .

• Médios e métodos de treino técnico e táctico do binómio.

• Cuantificación do ónus de trabalho nos métodos específicos.

• Características específicas de uma sessão de treino do cavalo e do binómio.

• Combinação do trabalho técnico-táctico e físico do binómio numa sessão de treino. Trabalho em campo, amestramento em pista e trabalho à mão. Adequação da sessão aos objectivos do momento da programação em que se ache.

3. Dirige sessões de treino do binómio e de amestramento do cavalo, demonstrando as técnicas próprias deste nível, e analisa e aplica as técnicas de direcção e organização, aplicando técnicas de autoavaliación.

• Estrutura e organização de uma sessão de amestramento do cavalo de trec .

• Preparação do cavalo para a sessão de amestramento em função do tipo de prova e objectivo.

• Eleição do lugar para a realização da sessão.

• Médios e materiais necessários.

• Aquecimento.

• Realização do trabalho de acordo com a prática programada.

• Volta à calma.

• Conteúdos de uma sessão de amestramento do cavalo de trec . Demonstração dos standard técnicos relativos aos requisitos das três provas.

– Manejo do cavalo montado com uma só mão.

– Condución e evoluções com o cavalo de o/da destro/a.

– Técnica do passo comprido e o galope reunido.

– Procedimentos técnicos do passo dos diversos obstáculos que compõem a PTV.

– Técnica de franqueio de obstáculos encadeados, combinados ou associados.

• Recursos didácticos específicos no amestramento do cavalo de trec , para a experimenta de manejo de ares e de terreno variado nos exercícios.

• Motivação: factores específicos.

• Registro de informação. Análise do resultado da sessão. A autoavaliación.

• Erros e incidências na direcção de sessões: causas e medidas de correcção.

4. Dirige o binómio em competições, analisando os factores que condicionar o rendimento, e selecciona as estratégias de intervenção e os cuidados ao cavalo.

• Funções e labores do pessoal técnico durante o acompañamento a ginetes de trec na competição.

• Regulamentação da competição. Características e análise das provas. Limitações técnico-tácticas em função das idades, das categorias de os/das ginetes, das idades dos cavalos e do nível da competição.

• Critérios para a selecção e a formação de binómios e equipas, e para a realização de substituições e mudanças nas competições de trec .

• Modelos tácticos possíveis para empregar na competição de trec , de acordo com as características das provas e o seu nível de exixencia, das características do cavalo, da sua capacidade e da própria do binómio.

• Factores físicos, psíquicos, técnicos e tácticos que influem no rendimento da competição.

• Preparação e cuidados do cavalo de trec na competição: adaptação dos materiais e do equipamento; aquecimento correcto antes da prova.

5. Elabora o desenho técnico das competição (percursos e traçados) analisando o regulamento da prova e as características dos percorridos ou traçados, aplicando procedimentos estabelecidos.

• Regulamento estatal de técnicas de rotas ecuestres de competição, editadas pela RFHE e a FITE. Procedimentos para a construção de percursos e traçados.

• Planeamento, elaboração e desenho de um traçado de itinerario da POR.

• Planeamento, elaboração e desenho de um traçado da PAR.

• Planeamento, elaboração e desenho de um percorrido da PAR.

• Critérios de elaboração e análise da complexidade no desenho de traçados e percursos.

6. Dirige o treino do cavalo na modalidade de trec , analisando os meios e os métodos de treino do cavalo, aplicando técnicas específicas.

• Factores que determinam o rendimento físico do cavalo da etapa de tecnificación na modalidade de trec .

• Capacidades físicas e psíquicas do cavalo de trec : características funcional.

• Exercícios específicos para a melhora das capacidades físicas condicionais nos cavalos da modalidade de trec .

• Médios e métodos de treino e a sua aplicação para a melhora das capacidades físicas condicionais nos cavalos da modalidade de trec .

• Exercícios específicos para a melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de trec .

• Médios e métodos de treino e a sua aplicação, para a melhora das capacidades físicas coordinativas nos cavalos da modalidade de trec .

• Sistemas de treino do cavalo novo de saltos para a disciplina de trec .

Módulo específico de ensino desportivo: Organização de itinerarios ecuestres

Código: MED-HITE213

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Elabora e organiza itinerarios ecuestres adaptados às características das pessoas utentes, tendo em conta as suas características e os possíveis elementos de dificuldade e perigo.

a) Descreveram-se os tipos e as características dos itinerarios ecuestres, e as partes em que se divide, em função do nível e das características de os/das possíveis utentes/as.

b) Descreveram-se os critérios e os símbolos de sinalización de uma rota ecuestre e a sua homologação como rota desportiva segundo o manual para a homologação de rotas ecuestres da RFHE.

c) Descreveram-se os elementos que determinam a dificuldade e a perigosidade de um percorrido ecuestre.

d) Relacionaram-se os elementos de perigosidade de um percurso ecuestre com o domínio técnico necessário para superá-lo.

e) Descreveram-se as características dos pontos de avituallamento num itinerario ecuestre.

f) Analisou-se um suposto de itinerario ecuestre, identificando os pontos de descanso e de avituallamento em função da dificuldade e das características dos cavalos e das pessoas utentes.

g) Descreveram-se as características dos itinerarios ou planos alternativos, relacionando-os com os diferentes tipos de continxencias que os originam.

h) Valorou-se a importância da previsão de continxencias na elaboração e desenho de um itinerario ecuestre.

i) Adaptou-se um trajecto às características de um suposto itinerario no que se descrevem as características de os/das clientes/as-utentes/as e os meios disponíveis, estabelecendo:

1º. Começo e final dos trechos com dificuldade.

2º. Começo e final dos trechos com perigos objectivos.

3º. Possíveis itinerarios ou planos alternativos em função das continxencias mais habituais.

4º. Possíveis zonas de reunião do grupo, avituallamento ou estadia nocturna.

5º. Planos alternativos ante possíveis continxencias durante o percorrido.

6º. Pontos de referência mais significativos na orientação e quotas de altura por onde se desenvolve o percurso ecuestre.

2. Dirige a estadia nocturna em exterior de grupos em itinerarios ecuestres analisando as características e o acondicionamento dos lugares de acampada e a zona de estadia nocturna de cavalos, aplicando as técnicas de bivaque.

a) Descreveram-se as características de uma zona natural de acampada ou bivaque, indicando as diferentes zonas de comida, limpeza e cavalos.

b) Descreveram-se as características que deve cumprir uma loja ou material de bivaque durante um percurso por itinerarios ecuestres.

c) Enumerar os passos na montagem de uma loja.

d) Realizou-se a montagem das lojas e o acondicionamento da zona de acampada durante um suposto prático.

e) Identificaram-se os perigos objectivos das zonas de comida e limpeza dos cavalos num suposto prático de preparação da zona de acampada.

f) Empregaram-se técnicas e protocolos na distribuição e orientação das lojas num suposto prático de preparação da zona de estadia nocturna.

g) Descreveram-se as medidas de acondicionamento dos cavalos para o seu descanso. Habilitação de paddock .

h) Aplicaram-se técnicas de aseguramento das zonas de acampada e de estadia nocturna dos cavalos tendo em conta as possíveis inclemencias do tempo e valorando os acidentes do terreno da zona escolhida, num caso prático de preparação da zona de acampada.

i) Descreveram-se, seleccionaram-se e aplicaram-se os sistemas de sujeição do cavalo, valorando o rendimento e características do tipo de cordame eleito.

j) Analisaram-se as características e os elementos disuasorios da possível fugida dos cavalos.

k) Valorou-se a importância da previsão no acondicionamento das zonas de estadia nocturna dos cavalos.

l) Descreveram-se as normas que regem sobre a acampada e actividades de ocio e recreio em terrenos florestais e áreas de conservação do meio natural.

m) Identificaram-se as permissões e as autorizações de acampada segundo as diferentes modalidades.

3. Interpreta a informação meteorológica caracterizando os signos naturais e descrevendo os procedimentos de medición.

a) Descreveram-se os princípios básicos da meteorologia: pressão, temperatura, nuvens, meteoros, vento, etc.

b) Descreveu-se o comportamento geral da atmosfera desde o ponto de vista meteorológico.

c) Interpretou-se a informação de um parte meteorológico, identificando as possíveis consequências para a realização de uma actividade de acompañamento por um itinerario ecuestre.

d) Identificou-se a informação achegada por um mapa meteorológico: zonas de baixas pressões, zonas de ventos fortes, giro de borrascas e anticiclóns, entre outros, e a possível evolução do tempo.

e) Descreveu-se o fenômeno de inversión térmica, as situações típico em que se produz e os fenômenos meteorológicos que provoca.

f) Explicou-se a variação da sensação térmica pelo efeito do vento e da humidade ambiental.

g) Interiorizouse a necessidade de prever as situações meteorológicas como elemento de segurança na prática desportiva no meio natural.

h) Descreveram-se as características dos signos naturais que, mediante a observação, permitem prever uma mudança meteorológica.

i) Interpretou-se a informação que nos dão os aparelhos de medición de parâmetros atmosféricos (termómetro, barómetro e higrómetro), indicando a evolução do tempo.

j) Descreveu-se a formação de situações meteorológicas adversas ou que podem comportar perigo para a actividade, descrevendo os signos para detectá-las ou prevê-las.

k) Justificou-se a importância de prever as situações meteorológicas como elemento de segurança na prática de itinerarios ecuestres.

4. Gere actividades de condución por itinerarios ecuestres, seleccionando os recursos materiais e humanos necessários, aplicando os procedimentos de obtenção, tratamento e arquivo da informação, e aplicando técnicas básicas de controlo orçamental.

a) Explicou-se o conceito de fonte primária, secundária, directa e indirecta e definiram-se os procedimentos para obter informação destas.

b) Seleccionou-se e elaborou-se a informação necessária para definir uma oferta de organização de itinerarios ecuestres.

c) Analisaram-se recursos humanos e materiais necessários num suposto de actividade de condución por itinerarios ecuestres.

d) Descreveram-se os critérios que permitem determinar a qualidade do serviço prestado no desenvolvimento de actividades de condución por itinerarios ecuestres.

e) Descreveram-se os elementos que condicionar o orçamento de um projecto de actividade de condución por itinerarios ecuestres.

f) Identificaram-se as fontes de informação utilizables para recolher os dados sobre alojamento, manutenção e médios de transporte necessários num projecto de actividade de condución por itinerarios ecuestres.

g) Analisou-se a viabilidade de um projecto de actividade de condución por itinerarios ecuestres em relação com o seu orçamento.

h) Descreveram-se os procedimentos de arquivo da informação e as normas de confidencialidade que se devem cumprir com a informação armazenada.

i) Valorou-se a importância de uma organização eficaz e eficiente na organização das actividades de condución por itinerarios ecuestres.

5. Resolve situações de emergência em actividades de condución por itinerarios ecuestres, descrevendo e analisando as medidas preventivas, executando procedimentos de ajuda e resgate.

a) Descreveram-se as funções preventivas do pessoal técnico nas actividades de condución por itinerarios ecuestres.

b) Descreveram-se as medidas preventivas que se devem tomar numa actividade de condución por itinerarios ecuestres.

c) Relacionaram-se os dados que se devem comunicar aos serviços de socorro da zona com anterioridade ao desenvolvimento da actividade.

d) Descreveram-se as normas de comportamento e de utilização dos equipamentos e do material de segurança em diferentes situações de perigo na condución ecuestre.

e) Descreveu-se o protocolo de actuação ante um suposto de acidente.

f) Descreveu-se a informação que se deve transmitir às pessoas utentes precisando o seu comportamento em situação de emergência, ruptura e/ou perda do material.

g) Elaborou-se um plano de evacuação ou resgate que permita a resolução de um suposto prático de situação de emergência.

h) Seleccionaram-se os materiais de primeiros auxílios mínimos que deve portar o/a guia em função do tipo de actividade, lugar por onde discorre o itinerario, tipo e número de pessoas utentes.

i) Valorou-se a importância de um comportamento sereno e de respeito pelo cumprimento dos protocolos durante as situações de emergência.

Conteúdos básicos

1. Elabora e organiza itinerarios ecuestres adaptados às características das pessoas utentes, tendo em conta as suas características e os possíveis elementos de dificuldade e perigo.

• Desenho de itinerarios. Factores que é preciso ter em conta no desenho de itinerarios a cavalo, tipos de itinerarios, fases do itinerario e estimação temporária. Planos alternativos.

• Manual de homologação de rotas ecuestres da RFHE.

• Zonas de descanso e avituallamento: continxencias.

• Valoração técnica do itinerario: dificultai e perigosidade. Verificação de itinerarios.

• Representação gráfica de itinerarios. Elaboração de relatórios, fichas e cadernos de rota de itinerarios. Simbologia internacional de sinalización de sendeiros.

• Pontos de referência; base da ajuda à orientação, num itinerario ecuestre.

2. Dirige a estadia nocturna em exterior de grupos em itinerarios ecuestres, analisando as características e o acondicionamento dos lugares de acampada e a zona de estadia nocturna de cavalos, aplicando as técnicas de bivaque.

• Estadia nocturna no meio rural. Acampada livre: critérios de selecção e adequação do lugar; orientação das lojas; características e montagem; reforços das lojas ante situações climatolóxicas adversas.

• Zona de estadia nocturna dos cavalos: critérios de selecção e procedimento de habilitação dos paddocks; orientação e distribuição na sujeição dos cavalos; valoração da querenza; características e elementos da espantada; procedimentos para assegurar a zona.

• Bivaque: elementos para a sua realização; critérios de selecção e adaptação do lugar; elementos de fortuna para realizar um bivaque de urgência; marcação da posição do bivaque.

• Sistemas de sujeição: tipos de nós, tipos de cordame e nós específicos. Rendimento e selecção dos nós.

• Normativa que regula a acampada e as actividades de lazer e recreio em terrenos florestais e áreas de conservação do meio natural.

• Procedimentos de gestão de permissões e autorizações de diferentes tipos de acampadas.

3. Interpreta a informação meteorológica caracterizando os signos naturais e descrevendo os procedimentos de medición.

• Atmosfera: dinâmica geral e local. Circulação geral da atmosfera. Efeito topográfico sobre o vento. Brisas de vale e montanha. Fluxos anómalos do lês-te. Pressão atmosférica: medición por meio de barómetro.

• Previsão do tempo.

– Análise e predição do tempo atmosférico a partir de indícios naturais.

– Signos naturais que permitem realizar predições meteorológicas.

– Determinação da evolução do tempo atmosférico utilizando um barómetro e realização de predições.

– Interesse pela meteorologia e pela previsão das situações meteorológicas como elemento de eficácia e segurança na realização de actividades e conhecimento do contorno natural.

• Mapas do tempo: interpretação de mapas, dados meteorológicos, predições, aviso de fenômenos adversos e dados sinópticos obtidos da Agência Estatal de Meteorologia (AEMET).

• Riscos associados aos fenômenos atmosféricos e medidas preventivas. Actuação em caso de tempestades, névoa ou vento.

4. Gere actividades de condución por itinerarios ecuestres, seleccionando os recursos materiais e humanos necessários, aplicando os procedimentos de obtenção, tratamento e arquivamento da informação, e aplicando técnicas básicas de controlo orçamental.

• Fontes de informação. Identificação da informação necessária para o desenho de itinerarios. Localização das fontes de informação. Técnicas ou procedimentos de obtenção de informação: navegador da internet.

• Técnicas de arquivamento da informação. Confidencialidade de dados.

• Logística das actividades de condución a cavalo: transporte de materiais, cavalos e viajantes/as. Características do meio de transporte. Alojamento e manutenção: características e custos.

• Recursos humanos e meios materiais nas actividades de condución por itinerarios ecuestres.

• Qualidade do serviço prestado: conceitos básicos de qualidade de prestação de serviços; características do serviço; critérios de valoração; métodos de controlo da qualidade do serviço.

• Orçamento da actividade: recursos necessários, selecção de provedores/as, acções promocionais, controlo orçamental.

5. Resolve situações de emergência em actividades de condución por itinerarios ecuestres, descrevendo e analisando as medidas preventivas e executando procedimentos de ajuda e resgate.

• Prevenção nas actividades de condución por itinerarios ecuestres. Funções do pessoal técnico. Medidas preventivas.

• Equipas de apoio: função e composição.

• Equipamentos e material de segurança.

• Situação de emergência.

– Serviços de resgate. Protocolos de comunicação com o serviço de resgate.

– Normas de comportamento em situações de emergência segundo o lugar e as condições. Procedimentos de actuação.

– Protocolos de actuação. Controlo das pessoas utentes. Controlo dos animais.

• Plano de evacuação.

• Material de primeiros auxílios nas actividades de condución por itinerarios ecuestres.

Módulo específico de ensino desportivo: Meio natural

Código: MED-HITE214

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Colabora na elaboração e na difusão de planos de protecção e educação ambiental, analisando as características geográficas, geológicas e biológicas da zona.

a) Descreveram-se as características geológicas e paisagísticas das zonas de um suposto de percurso.

b) Identificaram-se as possíveis zonas de interesse desde o ponto de vista geológico e paisagístico, de um suposto de itinerario ecuestre.

c) Explicaram-se as características da flora e da fauna de um suposto prático, e indicaram-se os lugares onde se podem localizar espécies vegetais e animais representativas do contorno.

d) Descreveram-se as características e as funções no ambiente das árvores e das plantas específicas da zona.

e) Explicaram-se as características dos métodos que se utilizam para o acondicionamento de zonas de passagem e de observação do meio.

f) Desenharam-se itinerarios de natureza ou sendeiros ecológicos e elaboraram-se esbozos de percursos e fichas descritivas sobre zonas de interesse.

g) Descreveram-se os possíveis riscos da actividade para com o ambiente e propuseram-se as medidas para os evitar.

h) Elaboraram-se as pautas de comportamento que devem seguir as pessoas utentes, em relação com o respeito pelo ambiente.

i) Relacionaram-se os meios materiais necessários para o cumprimento das normas de respeito ambiental.

j) Confeccionáronse os materiais informativos sobre as normas de cuidado e protecção do contorno.

k) Justificou-se a importância do a respeito da normas ambientais para a sustentación e a salvaguardar das condições do itinerario ecuestre.

2. Completa o programa de actividades do itinerario ecuestre, identificando as fontes de informação e analisando as características socioeconómicas, culturais e gastronómicas do lugar de realização do percorrido.

a) Identificaram-se as fontes de informação sobre a gastronomía e os serviços de restauração.

b) Localizou-se a informação sobre as manifestações culturais autóctones e os produtos artesanais e de alimentação.

c) Relacionaram-se as manifestações culturais autóctones e os produtos artesanais e de alimentação como elementos de promoção do ecoturismo e do agroturismo.

d) Determinou-se a influência do turismo ecuestre no desenvolvimento do sector turístico e no desenvolvimento rural da zona.

e) Enumerar as localizações culturais que se acham num itinerario ecuestre proposto.

f) Recolheu-se informação sobre a gastronomía própria da zona onde se realiza um suposto de itinerario ecuestre.

g) Valorou-se a importância de completar o itinerario ecuestre com actividades complementares de carácter cultural.

3. Analisa a viabilidade ambiental do itinerario ecuestre e identifica a normativa relacionada com as práticas de actividades no meio natural e a protecção ambiental, que aplica na preparação de itinerarios.

a) Enumerar os tipos de espaços naturais protegidos e explicaram-se as suas características.

b) Explicou-se a legislação em relação com os espaços naturais e com as práticas desportivas ecuestres sujeitas a regulação normativa.

c) Descreveram-se as causas que podem limitar ou restringir o uso e a exploração comercial do meio natural.

d) Descreveram-se as funções e as responsabilidades de o/da guia e das pessoas utentes em relação com o respeito pelo ambiente dos espaços naturais.

e) Descreveu-se o procedimento para a autorização da exploração comercial.

f) Descreveu-se o procedimento de homologação de uma rota ecuestre com respeito pelo ambiente e pela protecção dos espaços naturais.

g) Enumerar os tipos e explicaram-se as características dos espaços naturais que percorre um suposto onde se identifica o percurso e o lugar de estadia nocturna.

h) Enumerar as instituições reguladoras do acesso, da circulação de cavalos e do controlo da estadia nocturna que afectam o percurso de um suposto prático.

i) Descreveram-se os procedimentos de solicitude da permissão de acesso e circulação, com indicação do organismo em que se gere cada documento, o tempo e a forma requerida.

j) Identificaram-se as normas que regulam a estadia nocturna no meio natural.

k) Elaborou-se o protocolo de conduta durante a estadia nocturna no meio natural.

4. Concretiza os aspectos paisagísticos, biológicos, culturais, gastronómicos e fáunicos do projecto de itinerario ecuestre, elaborando o caderno de o/da viajante/a.

a) Determinaram-se as características que deve cumprir o desenho do caderno de o/da viajante/a de um itinerario ecuestre.

b) Determinaram-se o tipo e as características das actividades com valor paisagístico, biológico e cultural que completam o caderno de o/da viajante/a.

c) Confeccionouse material noticiário de procura e localização de informação geográfica, geológica e paisagística.

d) Valorou-se a importância de informar no caderno de o/da viajante/a sobre as espécies da fauna autóctone e espécies protegidas, com justificação da sua importância no contorno e da sua função no ciclo da vida.

e) Identificaram-se as características históricas do tipo de via pela qual discorre um suposto de itinerario ecuestre.

f) Elaboraram-se a informação e as actividades sobre fauna e flora, zonas de interesse cultural, paisagens e vistas panorámicas, e natureza do terreno, do caderno de o/da viajante/a de um suposto de itinerario.

g) Valorou-se a importância de completar o itinerario ecuestre com actividades que potenciem os seus valores paisagísticos e ambientais.

Conteúdos básicos

1. Colabora na elaboração e na difusão de planos de protecção e educação ambiental, analisando as características geográficas, geológicas e biológicas da zona.

• Meio de montanha e a sua caracterización ecológica.

• Geografia, clima, flora e fauna das zonas de turismo ecuestre. Características paisagísticas mais destacáveis.

• Ecosistema tipo. Espaços naturais protegidos. Espécies mais comuns. Espécies protegidas.

• Zonas de interesse no âmbito comarcal e regional.

• Turismo no meio natural: turismo desportivo, ecoturismo, agroturismo e turismo rural.

• Impacto ambiental das práticas desportivas de condución no meio natural.

• Protocolos de actuação no contorno natural.

2. Completa o programa de actividades do itinerario ecuestre, identificando as fontes de informação e analisando as características socioeconómicas, culturais e gastronómicas do lugar de realização do percorrido.

• Turismo como factor de desenvolvimento do contorno rural.

• Procedimentos de procura e localização de informação gastronómica e turística.

• Gastronomía mediterrânea.

• Tipos de localizações culturais.

• Aspectos antropolóxicos e socioculturais autóctones das zonas de turismo ecuestre.

3. Analisa a viabilidade ambiental do itinerario ecuestre e identifica a normativa relacionada com as práticas de actividades no meio natural e a protecção ambiental, que aplica na preparação de itinerarios.

• Legislação e normativa de espaços naturais e da sua utilização.

• Legislação estatal e autonómica de acesso e estadia nocturna. Normas de comportamento.

• Autorização administrativa de acesso e estadia nocturna.

• Responsabilidade civil como organizador/a e guia por itinerarios a cavalo.

• Funções e responsabilidades de o/da guia e das pessoas utentes.

• Regulação de actividades desportivas em zonas naturais de protecção.

4. Concretiza os aspectos paisagísticos, biológicos, culturais, gastronómicos e fáunicos do projecto de itinerario ecuestre, elaborando o caderno de o/da viajante/a.

• Caderno de o/da viajante/a: características e critérios de elaboração.

– Actividades complementares nos itinerarios ecuestres: tipos e características.

– Tipos de rotas: gastronómica, cultural, biológica, paisagística ou de espécies animais.

• Calçadas romanas: tipos. Vias ibéricas.

• Educação ambiental: objectivos, actividades, recursos e metodoloxía; fomento de atitudes para o ambiente.

Módulo específico de ensino desportivo: Formação prática

Código: MED-HITE215

Resultados de aprendizagem e critérios de avaliação

1. Identifica a estrutura organizativo e o funcionamento do centro hípico de práticas em relação com a sua oferta de actividades de tecnificación desportiva, aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de raid e trec, ou guia por itinerarios ecuestres e as suas actividades de gestão, aplicando os procedimentos e os protocolos de segurança na prática.

a) Identificaram-se as relações do centro hípico de práticas com a federação hípica territorial e a Real Federação Hípica Espanhola.

b) Identificaram-se a estrutura organizativo e o funcionamento das áreas do centro hípico de práticas.

c) Identificaram-se as relações xerárquicas dentro do centro hípico de práticas.

d) Identificou-se a oferta de actividades vinculadas à tecnificación desportiva, ao aperfeiçoamento técnico nas disciplinas de raid e trec, e à guia de pessoas utentes por itinerarios ecuestres.

e) Identificaram-se as vias de financiamento económico utilizadas pelo centro hípico de práticas.

2. Actua com autonomia, iniciativa e responsabilidade no posto de trabalho, demonstrando comportamento ético, habilidades pessoais de comunicação, trabalho em equipa e respeito pelo ambiente, aplicando os procedimentos estabelecidos pelo centro hípico de práticas.

a) Identificaram-se os requerimento actitudinais do posto de trabalho.

b) Interpretaram-se e cumpriram-se as instruções recebidas e responsabilizou do trabalho atribuído.

c) Demonstrou-se compromisso com o trabalho bem facto e com a qualidade do serviço, assim como respeito pelos procedimentos e pelos princípios próprios do clube hípico.

d) Demonstrou-se capacidade de trabalho em equipa e respeito pela hierarquia estabelecida no clube hípico.

e) Estabeleceram-se uma comunicação e uma relação eficazes com o pessoal técnico responsável da actividade e com as pessoas integrantes da equipa, e manteve-se um trato fluido e correcto.

f) Coordenou com o resto da equipa e informou de qualquer mudança, necessidade destacável ou imprevista na actividade.

3. Controla a segurança na prática de tecnificación desportiva em raid , trec ou turismo ecuestre, supervisionando as instalações e os meios utilizados, interpretando a normativa e aplicando os procedimentos e os protocolos de acordo com ela e com as instruções estabelecidas.

a) Identificaram-se os aspectos básicos de segurança, planos de emergência e evacuação das instalações desportivas do centro hípico de práticas, e a sua adequação à normativa de aplicação.

b) Identificaram-se as normas de aplicação à segurança das instalações desportivas do centro hípico de práticas na aplicação da tecnificación desportiva, ao aperfeiçoamento técnico nas disciplinas de raid e trec, e à guia de pessoas utentes por itinerarios ecuestres.

c) Aplicaram-se medidas de sinalización de segurança, de protecção contra actos antisociais e de violência do desporto, e os planos de emergência e evacuação da instalação desportiva de hípica, seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

d) Actuou-se atendendo à segurança pessoal, a do equipamento de trabalho e a das pessoas utentes, consonte a normativa e os protocolos estabelecidos no centro hípico de práticas.

e) Aplicaram-se ou utilizaram-se os equipamentos de prevenção de riscos laborais próprios da tecnificación desportiva, o aperfeiçoamento técnico nas disciplinas de raid e trec e de guia de pessoas utentes por itinerarios ecuestres.

f) Aplicaram-se os aspectos fundamentais da Lei de prevenção de riscos laborais, em relação com as actividades, as competições e os eventos da iniciação desportiva em raid e trec, e guia de pessoas utentes por itinerarios ecuestres.

g) Identificaram-se e aplicaram-se as medidas de protecção ambiental da instalação desportiva de hípica e a sua adequação à normativa.

h) Manteve-se uma atitude clara de respeito pelo ambiente nas actividades desenvolvidas e aplicaram-se as normas internas e externas vinculadas.

i) Identificaram-se e concretizaram-se as medidas, os meios e os equipamentos de segurança próprios da actividade de condución de um grupo por itinerarios a cavalo.

j) Identificaram-se e concretizaram-se os equipamentos e os meios próprios para a prática da tecnificación na modalidade de raid e trec.

4. Organiza, acompanha e dirige os/as ginetes na sua participação em actividades, competições e outros eventos de tecnificación desportiva nas disciplinas de raid e trec e condución por itinerarios ecuestres, transmitindo atitudes e valores pessoais e sociais próprios da ética desportiva (respeito pelas demais pessoas, pelo contorno e pelo próprio corpo, jogo limpo e trabalho em equipa).

a) Realizou-se a inscrição dos binómios ginetes-cavalo ou equipas numa competição de tecnificación hípica na modalidade de raid ou trec, e de concentrações de grupos a cavalo para rotas ecuestres, de acordo com normas e protocolos estabelecidos.

b) Realizaram-se as operações de gestão do seguro de acidente e actividade de os/das ginetes e dos cavalos que participam numa competição hípica nas disciplinas de raid e trec, e de ginetes e pessoas utentes e cavalos que participam numa actividade de turismo ecuestre, de acordo com as instruções e as normas recebidas.

c) Reconheceu-se e justificou-se a responsabilidade do pessoal técnico nos deslocamentos de os/das ginetes seleccionados/as para assistir a uma competição hípica de raid e trec, e durante a condución e o acompañamento por itinerarios ecuestres.

d) Elaborou-se o plano de viagem dos binómios que participam numa competição de tecnificación hípica nas disciplinas de raid e trec ou nas concentrações para rotas ecuestres, aplicando as instruções e os procedimentos estabelecidos.

e) Comprovou-se a cobertura legal dos binómios durante a sua participação na competição e de os/das ginetes e as pessoas utentes e os cavalos no grupo de rotas ecuestres, de acordo com a normativa estabelecida.

f) Informou-se o/a ginete acerca das características da competição, e o grupo ecuestre sobre a rota que cumpra seguir, interpretando a documentação sobre esta.

g) Aplicaram-se procedimentos de reclamação numa competição de tecnificación hípica em raid e trec, aplicando as normas e os protocolos estabelecidos.

h) Aplicaram-se os critérios de valoração da execução técnico-táctica do binómio, utilizando técnicas e procedimentos de observação adequadas ao nível de tecnificación hípica nas disciplinas de raid e trec, e turismo ecuestre.

i) Transferiram-se-lhe a o/à ginete as instruções técnicas e tácticas durante a competição de tecnificación desportiva na modalidade de raid e trec, tendo em conta as características da competição e do binómio.

j) Acompanhou-se os/as ginetes nas competições e nas rotas ecuestres, aplicando os procedimentos e seguindo as instruções e as normas estabelecidas.

k) Velou-se pelo a respeito dos valores do jogo limpo e à saúde pessoal e das demais pessoas durante a participação na competição de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de raid e trec, e na condución de grupos a cavalo, aplicando os procedimentos ajeitados e respeitando as normas estabelecidas.

5. Adapta e concreta os programas, e dirige as sessões de treino básico e de aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de raid e trec, e turismo ecuestre, interpretando a informação recebida, aplicando as técnicas e os procedimentos de acordo com as instruções e com as normas estabelecidas, e colaborando na aplicação de técnicas de detecção de talentos.

a) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e os recursos necessários para o desenvolvimento da actividade formativa de tecnificación e aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de raid e trec, e turismo ecuestre.

b) Recebeu-se o/a ginete seguindo o protocolo estabelecido e identificaram-se as suas demandas e as suas necessidades.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração técnica e da condição motriz próprios de o/da ginete e do cavalo do nível de tecnificación desportiva nas disciplinas hípicas de raid e trec e de o/da ginete ou da pessoa utente e do cavalo na condución de grupos a cavalo, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de preparação da condição motriz de o/da ginete e do cavalo a partir da programação de referência do centro hípico de práticas.

e) Aplicaram-se protocolos de controlo e cuantificación do ónus de treino do cavalo e do binómio nas sessões de treino básico e aperfeiçoamento técnico nas disciplinas hípicas de raid e trec.

f) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de talentos próprias das disciplinas hípicas de raid e trec.

g) Estabeleceram-se as condições de segurança necessárias na tecnificación hípica de raid , trec e turismo ecuestre, interpretando as instruções ou as normas, e aplicando os procedimentos estabelecidos.

h) Elaborou-se um ciclo de preparação completa de um binómio ginete-cavalo ou grupo de binómios a partir da programação de referência do centro hípico, que concretize os objectivos de preparação e/ou competição, os meios de treino, os instrumentos de controlo, o ónus de trabalho e a sua dinâmica durante o ciclo, e os métodos e as sessões de treino, adecuándose às características do binómio e aos médios de treino existentes.

i) Explicaram-se os conteúdos da sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico na modalidade de raid e trec, seguindo as técnicas e os protocolos estabelecidos de modo claro e motivador.

j) Dirigiu-se a sessão de treino básico e aperfeiçoamento técnico, solucionando as continxencias existentes, aplicando técnicas de dinâmica de grupos e de motivação ajeitado a o/à ginete de raid e trec, e ao grupo de ginetes e pessoas utentes de uma rota de turismo ecuestre.

6. Organiza sessões de iniciação à equitación para pessoas com deficiência, aplicando recursos que fomentem a sua participação em função das suas limitações.

a) Valorou-se a importância de atender as características únicas da pessoa com deficiência previamente à realização da prática da equitación.

b) Orientaram-se as pessoas com deficiência para as práticas das disciplinas hípicas mais ajeitado em cada caso.

c) Determinaram-se as ajudas técnicas e as medidas de segurança específicas segundo os tipos de deficiência e as características da prática ecuestre.

d) Estabeleceram-se as principais orientações metodolóxicas com relação à comunicação e à participação na tarefa das pessoas com deficiência.

e) Aplicaram-se procedimentos de adaptação ou modificação das tarefas e dos jogos favorecendo a participação, a satisfação e as possibilidades de sucesso de pessoas com deficiência na prática da equitación.

f) Identificaram-se as principais limitações para a prática provocadas pela falta de acessibilidade nas instalações e espaços desportivos no centro hípico de práticas.

g) Examinaram-se as limitações originadas pela falta de acesso à informação da oferta desportiva de hípica e a difusão da prática no centro hípico de práticas.

h) Propiciou-se uma atitude positiva para a inclusão por parte de colegas/as, pessoal técnico, famílias e instituições para a prática desportiva de hípica das pessoas com deficiência.

7. Coordena o processo de iniciação desportiva em raid , trec e turismo ecuestre, elaborando as programações de referência e analisando a estrutura da escola de iniciação desportiva em hípica, aplicando as técnicas e os procedimentos ajeitados.

a) Identificaram-se a estrutura e as funções do centro hípico para a iniciação em raid , trec e turismo ecuestre no centro desportivo de práticas.

b) Realizaram-se funções e aplicaram-se protocolos de coordenação do pessoal técnico desportivo em equitación do ciclo inicial para a iniciação hípica em disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre no centro desportivo de práticas.

c) Identificaram-se as necessidades materiais e humanas do centro hípico para a iniciação na modalidade hípica de raid , trec e turismo ecuestre, do centro hípico de práticas.

d) Identificaram-se os standard técnicos do programa de iniciação hípica em raid , trec e turismo ecuestre, do centro hípico de práticas.

e) Elaborou-se um programa de iniciação desportiva em raid , trec e turismo ecuestre de acordo com as características do grupo e do contorno, e a programação do centro hípico de práticas.

8. Amestra e treina o cavalo na etapa de tecnificación hípica nas disciplinas de raid , trec e turismo ecuestre, interpretando a programação de referência e aplicando as técnicas e os procedimentos específicos.

a) Identificaram-se os procedimentos, as técnicas básicas e os materiais necessários para a manutenção, o cuidado e o manejo de animais.

b) Identificaram-se e seleccionaram-se os meios e os recursos necessários para o amestramento básico e o treino do cavalo para as disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.

c) Aplicaram-se técnicas e protocolos de valoração da conformación, da condição física e motriz e da técnica do cavalo correspondente do nível de tecnificación hípica nas disciplinas de raid , trec e turismo ecuestre, valorando o seu estado inicial, o grau de consecução dos objectivos propostos e os erros cometidos.

d) Identificaram-se e seleccionaram-se os objectivos técnicos e de treino dos cavalos a partir da programação de referência do centro hípico de práticas.

e) Colaborou na aplicação de técnicas de detecção de cavalos de desporto para as disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.

f) Aplicaram-se os procedimentos de amestramento básico e treino específico próprio das disciplinas de raid , trec e turismo ecuestre tendo em conta os valores de prática saudável, respeito e cuidado do animal.

9. Desenha percursos de raid e trec e itinerarios de rotas de turismo ecuestre, e dirige actividades de guia de ginetes por itinerarios ecuestres, identificando as condições e os meios necessários, aplicando as técnicas e os procedimentos específicos, e respeitando os protocolos de segurança e a normativa ambiental.

a) Identificaram-se as características dos percorridos e dos traçados de trec , os traçados de raid e os itinerarios e as rotas de turismo ecuestre que utiliza o centro hípico de práticas, reconhecendo o nível de dificuldade, o nível das pessoas utentes, os meios necessários, os itinerarios alternativos e as possíveis zonas de reunião.

b) Determinou-se a dificuldade técnica dos percorridos e dos traçados de trec , dos traçados de raid e dos itinerarios e as rotas de turismo ecuestre, assim como as técnicas necessárias de superação.

c) Determinaram-se os riscos de um percorrido e traçado de trec , de um traçado de raid e de um itinerario e uma rota de turismo ecuestre, assim como as técnicas necessárias para a sua ajeitada gestão.

d) Identificaram-se as características ambientais que devem cumprir os itinerarios de raid , trec e turismo ecuestre utilizados pelo centro hípico de práticas, assim como a sua normativa de protecção.

e) Analisaram-se e elaboraram-se percursos e traçados de trec e de raid , e itinerarios e rotas de turismo ecuestre, assim como as suas actividades complementares, em função das características da zona e dos objectivos do centro hípico de práticas.

f) Aplicaram-se protocolos e técnicas de revisão dos percorridos de raid , trec e itinerarios de turismo ecuestre utilizados pelo centro hípico de práticas.

g) Guiou-se um grupo de ginetes ou pessoas utentes por um itinerario de turismo ecuestre, aplicando as técnicas específicas e respeitando as normas e os procedimentos de segurança estabelecidos pelo centro desportivo de práticas.

h) Dirigiram-se as actividades de animação de um itinerario de turismo ecuestre, aplicando as técnicas específicas, de acordo com os protocolos estabelecidos pelo centro desportivo de práticas.

10. Colabora na organização de actividades e competições de tecnificación desportiva em raid e trec, e turismo ecuestre, interpretando instruções e normas relacionadas, identificando e preparando os meios necessários e aplicando os procedimentos estabelecidos.

a) Identificou-se o calendário de actividades, eventos e competições de iniciação ou tecnificación desportiva em raid e trec, e turismo ecuestre do centro desportivo de práticas.

b) Seleccionou-se a informação necessária na organização de um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva em raid e trec, e turismo ecuestre do centro desportivo de práticas.

c) Realizaram-se operações de gestão e organização dos espaços, dos materiais e dos recursos humanos de um evento ou de uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva em raid e trec, e turismo ecuestre do centro hípico de práticas.

d) Aplicaram-se técnicas de recolhida de informação sobre os aspectos organizativo e logísticos de um evento ou de uma competição de iniciação ou tecnificación desportiva em raid e trec, e turismo ecuestre do centro hípico de práticas.

e) Realizaram-se operações de distribuição, situação, alojamento e circulação das pessoas participantes e do público assistente a um evento ou uma competição de iniciação ou tecnificación hípica em raid e trec, e turismo ecuestre do centro hípico de práticas.

f) Realizaram-se operações de apoio administrativo à organização de um evento ou de uma competição de iniciação ou tecnificación hípica em raid e trec, e turismo ecuestre do centro hípico de práticas.

g) Elaboraram-se os documentos informativos de um evento ou de uma competição de iniciação ou tecnificación hípica em raid e trec, e turismo ecuestre do centro hípico de práticas.

ANEXO V
Proporção professorado/estudantado

	Proporção professorado/estudantado
Bloco específico do ciclo inicial de grau médio em Hípica
MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra.	1/15
MED-HIHI103. Hipoloxía.	1/15
MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica.	1/15
MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo.	1/15
MED-HIHI106. Eventos hípicos.	1/30
Bloco específico do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo
MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica.	1/15
MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.	1/15
MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.	1/15
MED-HIHI205. Paraecuestre.	1/10
MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos.	1/30
MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto.	1/15
MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma.	1/15
MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo.	1/15
Bloco específico do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre
MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica.	1/15
MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.	1/15
MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.	1/15
MED-HIHI205. Paraecuestre.	1/10
MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos.	1/15
MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid .	1/15
MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec .	1/15
MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres.	1/15
MED-HITE214. Meio natural.	1/30

ANEXO VI
Acesso ao módulo de formação prática

Acesso ao módulo de formação prática	Módulos que é preciso superar
MED-HIHI107. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo inicial: • MED-C101. Bases do comportamento desportivo. • MED-C102. Primeiros auxílios. Do bloco específico: • MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra. • MED-HIHI103. Hipoloxía. • MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica.
MED-HISD210. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo final: • MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. • MED-C202. Bases do treino desportivo. Do bloco específico: • MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica. • MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.
MED-HITE215. Formação prática.	Do bloco comum do ciclo final: • MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. • MED-C202. Bases do treino desportivo. Do bloco específico: • MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica. • MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.

ANEXO VII-A
Espaços e equipamentos mínimos do ciclo inicial

Espaços: ciclo inicial

Espaço formativo	Superfície - m2 30 alunos/as	Superfície - m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente.	60 m2	40 m2	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Ximnasio.	120 m2	90 m2	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.
Espaço formativo			Módulo de ensino desportivo
Pista exterior cercada com um mínimo de 4.000 m2. Espaço livre em campo para um percurso de cross de uns 2.000 metros de comprimento. Espaço acondicionado para trabalhos à corda. Instalações básicas para estabulación e manejo de um mínimo de 30 cavalos, que constarão de corte individual ou vai-los de separação para cada cavalo, local para sê-las e gornicións, armazém de pensos, zona de estabulación e manejo de um mínimo de 30 cavalos.			MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra. MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica. MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo. MED-HIHI106. Eventos hípicos.

Equipamentos: ciclo inicial

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. Computadores instalados em rede com conexão à internet. Software específico.	Módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo inicial.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Manequíns de primeiros auxílios (pessoa adulta e bebé). Material de inmobilización e mobilização. Material de cura. Desfibrilador externo semiautomático.	MED-C102. Primeiros auxílios.
Material desportivo adaptado.	MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.
Equipamento	Módulo de ensino desportivo
Mínimo de um cavalo por aluno/a com aptidão suficiente para o desenvolvimento dos módulos. Equipamentos específicos completos para os cavalos nas diferentes disciplinas. Jogo de obstáculos. Materiais para a construção de obstáculos de cross .	MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra. MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica. MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo. MED-HIHI106. Eventos hípicos.
Um camião de transporte de cavalos. Um remolque ou furgoneta, no mínimo, de transporte de cavalos. Material de protecção para deslocamentos (jogo de protectores de embarque, lenços e vendas de descanso, protector de cola, sinos, etc.).	MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra.
Modelos anatómicos de cavalos. Amostras dos componentes da dieta. Báscula e material de medición. Ferraduras e material de ferraxe. Caixa de primeiros auxílios de gando com os medicamentos, as vacinas e os desparasitadores necessários para a sessão.	MED-HIHI103. Hipoloxía.
Material de orientação (GPS e bússola). Material topográfico (mapas). Material específico de actividades.	MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo.
20 radioteléfonos de diferente tipo e sistemas para a manutenção, a armazenagem e o transporte dos sistemas de comunicação.	MED-HIHI106. Eventos hípicos.

ANEXO VII-B
Espaços e equipamentos do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

Espaços: ciclo final

Espaço formativo	Superfície - m2 30 alunos/as	Superfície - m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente.	60 m2	40 m2	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Ximnasio.	120 m2	90 m2	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.
Pista polideportiva 44 x 22 metros			MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Espaço formativo			Módulo de ensino desportivo
Pista exterior cercada de um mínimo de 4.000 m2. Espaço livre em campo para um percurso de cross de uns 2.000 metros de comprimento. Espaço acondicionado para trabalhos à corda. Instalações básicas para estabulación e manejo de um mínimo de 30 cavalos, que constarão de corte individual ou vai-los de separação para cada cavalo, local para sê-las e gornicións, armazém de pensos, zona de estabulación e manejo de um mínimo de 30 cavalos.			MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica. MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete. MED-HIHI205. Paraecuestre. MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos. MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto. MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma. MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo.

Equipamentos: ciclo final

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. Computadores instalados em rede com conexão a internet. Software específico.	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Material desportivo adaptado. Material ortopédico.	MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Material desportivo. Bonecos desmembrados. Láminas de anatomía. Pulsímetros.	MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.
Equipamento	Módulo de ensino desportivo
Mínimo de um cavalo por aluno/a com aptidão suficiente para o desenvolvimento dos módulos. Equipamentos específicos completos para os cavalos nas três disciplinas. Pista de doma; rectángulo de 60 x 20 com as suas letras identificativo. Jogo completo de obstáculos para montar percursos, com um mínimo de doce, com a sua numeración. Mínimo de seis obstáculos fixos para o cross, e materiais para a construção de obstáculos.	MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica. MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete. MED-HIHI205. Paraecuestre. MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos. MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto. MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma. MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo.
Esqueleto do cavalo. Láminas de anatomía do cavalo. Pulsímetros. Atlas anatómico-biomecánicos interactivos (software).	MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.
Material ecuestre adaptado.	MED-HIHI205: Paraecuestre.

ANEXO VII-C
Espaços e equipamentos do ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

Espaços: ciclo final

Espaço formativo	Superfície - m2 30 alunos/as	Superfície - m2 20 alunos/as	Módulo de ensino desportivo
Sala de aulas polivalente.	60 m2	40 m2	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Ximnasio.	120 m2	90 m2	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Pista polideportiva 44 x 22 metros			MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Espaço formativo			Módulo de ensino desportivo
Pista exterior cercada de um mínimo de 4.000 m2. Espaço livre em campo de uns 2.000 metros de comprimento. Espaço acondicionado para trabalhos à corda. Instalações básicas para estabulación e manejo de um mínimo de trinta cavalos. Acesso a sendas, caminhos, canellas e vias pecuarias no meio natural.			MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid . MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec . MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres. MED-HITE214. Meio natural.

Equipamentos: ciclo final

Equipamento da sala de aulas polivalente	Módulo de ensino desportivo
Equipamentos audiovisuais. Canhão de projecção. Computadores instalados em rede com conexão a internet. Software específico.	Todos os módulos de ensino desportivo dos blocos comum e específico do ciclo final.
Equipamento do ximnasio	Módulo de ensino desportivo
Material desportivo adaptado. Material ortopédico.	MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.
Material desportivo. Bonecos desmembrados. Láminas de anatomía. Pulsímetros.	MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.
Equipamento	Módulo de ensino desportivo
Mínimo de um cavalo por aluno/a com aptidão suficiente para o desenvolvimento dos módulos. Equipamentos específicos completos para os cavalos de resistência, orientação e marchas. Jogo completo de obstáculos naturais para percursos de trec .	MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid . MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec . MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres. MED-HITE214. Meio natural.
Material de orientação (GPS e bússola). Radioteléfonos portátiles. Material topográfico (mapas). Material específico de actividades (primeiros auxílios, ferraxe de emergência e alforxas). Material para acampar e de estadia nocturna. Um camião de transporte de cavalos.	MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres. MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec .
Equipamento	Módulo de ensino desportivo
Pulsímetros. Fonendoscopios. GPS, bússola e mapas locais. Mesa de debuxo e regras de escalas. Mapas topográficos.	MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid .

ANEXO VIII
Experimenta RAE-HIHI101, de carácter específico, para o acesso aos ensinos de ciclo inicial de grau médio em Hípica

1. Descreve e realiza o manejo do gando equino em tempo e modo adequados, segundo a sua idade, o seu uso e a sua condição, aplicando os métodos de restrição com segurança e de forma que se alcancem os objectivos estabelecidos.

a) Aproximou ao cavalo no box ou paddock, com segurança e seguindo os protocolos estabelecidos.

b) Colocou-se adequadamente a cabezada de corte e efectuou-se um passeio de o/da destro/a, tudo isso com segurança e seguindo o protocolo estabelecido.

c) Detectaram-se os signos de boa e má condição física e o estado de bem-estar do cavalo.

Prova associada: prova prática de manejo do cavalo.

• Achegar ao cavalo no box ou paddock.

– Revisão do seu estado físico e anímico e do seu carácter.

– Colocação da cabezada de corte.

• Condución do cavalo de o/da destro/a desde a zona de box à zona de exame, atando-o com nó de segurança para a sua limpeza e para a colocação do equipamento de monta.

2. Realiza a limpeza e a higiene do cavalo, aplicando as técnicas de limpeza, aseo e arranjo das crinas e da cola do cavalo.

a) Efectuaram-se a limpeza e o aseo do cavalo com correcção, utilizando os utensilios acaídos e consonte os princípios de higiene do cavalo.

b) Executaram-se as técnicas de arranjos capilares de crinas e cola, de acordo com as características capilares do cavalo.

c) Efectuou-se a limpeza de um box (cama, comedeiro e bebedoiro) seguindo os protocolos estabelecidos e utilizando os materiais e as ferramentas da corte com segurança.

Prova associada: prova prática de limpeza e acondicionamento do cavalo e do box.

• Efectua a limpeza completa do cavalo.

• Arranja a crina, a cola e o trenzado.

• Realiza a limpeza da cama e do box.

3. Selecciona, coloca e mantém os equipamentos para a monta, identifica as suas características e analisa as técnicas de colocação, aplicando as suas técnicas de limpeza.

a) Identificaram-se as partes dos equipamentos de monta e trabalho do cavalo.

b) Elegeram-se os equipamentos mais adequados consonte as características morfológicas e a disciplina que se vá realizar.

c) Executaram-se as sequências de tarefas para adaptar, colocar, retirar e armazenar o equipamento no cavalo.

d) Identificaram-se e solucionaram-se as continxencias surgidas na colocação do equipamento no cavalo.

e) Apresentou-se o cavalo a o/à destro/a com o equipamento de montar, em condições de segurança.

f) Identificaram-se as zonas do cavalo propensas a rozaduras e ferimentos provocados pelo rozamento de um equipamento inadequado ou mal posicionado, e aplicaram-se as medidas necessárias.

g) Efectuou-se a limpeza do equipamento completo de um cavalo com os materiais e os produtos de limpeza do equipamento ajeitados.

Prova associada: prova prática de montagem, colocação e limpeza do equipamento.

• Apresentam-se-lhe equipamentos (monturas, cabezadas, protecções e martingadas) de ao menos três tipos, todas desmontadas.

• Realiza a limpeza do material utilizado.

• Realiza a montagem do equipamento.

• Realiza a colocação do equipamento de montar sobre o cavalo.

• Apresenta o cavalo a o/à destro/a na pista com equipamento de montar.

• Realiza a retirada e a desmontaxe do equipamento.

4. Valora o comportamento do cavalo antes da monta, analisando e identificando as suas características físicas, o seu carácter e as suas aptidões, assim como as anomalías físicas mais importantes que limitem ou impeça a monta.

a) Descreveu-se o carácter do cavalo utilizado e as consequências para o seu manejo e a sua monta.

b) Descreveram-se procedimentos práticos de trabalho pé a terra que possam aprofundar na valoração do comportamento do cavalo durante a sua monta.

c) Identificaram-se os sistemas de trabalho prévios à monta acordes com o carácter e com o temperamento do cavalo.

d) Descreveram-se os factores que determinam o estado físico e anímico do cavalo em movimento.

e) Identificaram-se as reacções que pode apresentar o cavalo durante o momento de montar e desmontar.

Prova associada: prova de valoração do cavalo antes da monta.

• Trás as experimentas práticas de manejo do cavalo, de limpeza e acondicionamento do cavalo e do box, e de montagem, colocação e limpeza do equipamento, responder oralmente às perguntas do tribunal avaliador sobre o carácter, o estado físico e o comportamento do cavalo utilizado no box e durante a condución, a limpeza e a colocação do equipamento, assim como durante os trabalhos pé a terra.

f) Descreveram-se os factores que determinam o estado físico e anímico do cavalo em movimento.

g) Descreveram-se as respostas do cavalo durante a sua monta que determinem actuações compensatorias em montas posteriores.

h) Descreveram-se os factores ambientais e externos com incidência no carácter do cavalo durante a sua monta.

Prova associada: prova de valoração do cavalo durante a monta.

• Durante a realização da prova prática de monta, responder oralmente às perguntas do tribunal avaliador sobre os factores que influem no comportamento do cavalo durante a sua monta.

5. Monta a cavalo tanto em pista coma fora dela, descreve as técnicas básicas de equitación e executa os ares com eficácia, aplicando a técnica ajeitada ou correcta.

a) Seleccionaram-se as técnicas mais adequadas em cada caso, para montar e desmontar do cavalo.

b) Realizaram-se os protocolos de segurança e a técnica correcta de montar e desmontar do cavalo.

c) Executaram-se a posição e o assento correctos de o/da aspirante no cavalo.

d) Executou-se, durante o aquecimento, o deslocamento aos três ares, com e sem a ajuda dos estribos, com uma posição e um assento correctos, com domínio técnico e segurança.

e) Executaram-se, na prova de doma, as técnicas correctas para se deslocar e evoluir a cavalo aos três ares, realizar paragens, transições e figuras de picadeiro com soltura, correcção e eficácia, valorando posição e assento de o/da ginete, emprego das ajudas aos três ares, em paragens e transições, e atitude do cavalo sobre impulsión, cadencia, equilíbrio, rectitude e correcção na execução.

f) Descreveram-se as ajudas empregadas por o/pela aspirante durante a monta nos exercícios, e a sua finalidade.

g) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes para superar a prova de saltos de obstáculos, ao ar de trote e galope, valorando a posição, o assento e o equilíbrio de o/da ginete, o emprego das ajudas, a atitude do cavalo sobre a impulsión, a cadencia, o equilíbrio, a rectitude, o ponto de batida no salto e a correcção na execução.

h) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes para superar o percurso de cross ao ar de trote e galope, valorando a posição, o assento e o equilíbrio de o/da ginete, o emprego das ajudas, a atitude do cavalo sobre a impulsión, a cadencia, o equilíbrio, a rectitude, o ponto de batida no salto e a correcção na execução.

i) Executaram-se durante a experimenta prática as respostas ajeitadas para responder às condutas inadequadas do cavalo montado.

Prova associada: prova prática de monta.

• Apresenta o cavalo de o/da destro/a na pista com equipamento de montar.

• Sobe ao cavalo, utilizando ao menos dois procedimentos.

• Realiza um aquecimento individual aos três ares, com e sem estribos.

• Realiza uma prova individual com evoluções em pista aos três ares, com paragens, transições e figuras de picadeiro.

• Executa uma prova de salto (tipo hunter) de oito obstáculos de diferentes tipos e com uma altura de 0,80 metros, aos ares de trote e galope intercalados.

• Executa um percurso de cross de ao menos 1.000 metros de comprimento e oito obstáculos com uma altura máxima na sua parte fixa de até 0,80 metros, com dificuldades técnicas do nível de promoção.

j) Descreveram-se as técnicas para montar e desmontar do cavalo mais adequadas a cada caso.

k) Descreveram-se a posição e o assento de o/da ginete na cadeira.

l) Descreveram-se as ajudas de o/da ginete, o seu emprego, a combinação e a coordenação para obter as respostas requeridas no cavalo.

m) Descreveram-se os erros de aplicação das ajudas mais frequentes em cada caso.

Prova associada: prova teórica sobre técnica de equitación.

• Responde mediante prova escrita sobre a técnica de equitación.

– Assento e posição.

– Ajudas: acordos de ajudas e aplicação.

– Ares do cavalo: definição e sequências.

– Erros mais frequentes na aplicação das ajudas.

6. Identifica as características básicas da corte, e descreve as técnicas e as normas básicas de execução e segurança, os materiais e as instalações de suporte para o trabalho pé a terra, a monta e a limpeza do cavalo.

a) Definiram-se os requisitos básicos de desenho das instalações fundamentais de uma corte, e identificaram-se e matizáronse os materiais óptimos para a segurança e a comodidade dos cavalos.

b) Enumerar os materiais para camas.

c) Identificaram-se os procedimentos de condución e controlo do cavalo de o/da destro/a.

d) Descreveram-se as técnicas de rapa e manutenção dos utensilios.

e) Descreveu-se a sequência de tarefas que compõem o manejo específico com o cavalo prévias à colocação do equipamento.

f) Enumerar as instalações que se empregam para a monta do cavalo.

g) Relacionaram-se as instalações com o trabalho específico que se vá realizar.

h) Descreveram-se, identificaram-se e seleccionaram-se os materiais de apoio para o trabalho montado.

Prova associada: prova teórica de preparação do cavalo, e materiais e instalações para a monta.

• Responde mediante prova escrita sobre o manejo e os cuidados do cavalo.

– Limpeza de cortes: tipos de camas.

– Limpeza do cavalo.

– Utensilios de limpeza do cavalo e das cortes.

– Trenzados e rapados.

– Equipamentos de montar: tipos. Embocaduras. Protectores. Rendas auxiliares.

– Instalações desportivas, materiais e equipamentos de equitación.

• Responde mediante prova escrita sobre instalações desportivas, materiais, equipamentos e técnicas de equitación.

Organização da prova para acreditar os requisitos de carácter específico.

1. Prova prática.

1.1. Prova prática de manejo do cavalo.

1.2. Prova prática de limpeza e acondicionamento do cavalo e do box.

1.3. Prova prática de montagem, colocação e limpeza do equipamento.

1.4. Prova prática de monta.

2. Prova oral.

2.1. Prova de valoração do cavalo antes da monta.

2.2. Prova de valoração do cavalo durante a monta.

3. Prova escrita.

3.1. Prova teórica sobre técnica de equitación.

3.2. Prova associada: prova teórica de preparação do cavalo e materiais e instalações para a monta.

Condições básicas de realização da prova de carácter específico: espaços e equipamentos.

Espaços.

• Sala de aulas de 40 m2 a 60 m2.

• Pista de saltos de um mínimo de 1.600 m2.

• Espaço livre em campo para um percurso de uns 1.000 m.

Equipamentos.

• Mínimo de um cavalo cada dois/duas aspirantes ao dia com aptidão suficiente para realizar as provas.

• Equipamentos completos de várias especialidades.

• Jogo de obstáculos em pista para montar quatro verticais e quatro fundos e boleas.

• Mínimo de oito obstáculos, dos cales ao menos quatro serão permanentes, montados na prova de cross .

ANEXO IX
Experimenta RAE-HISD-201, de carácter específico, para o acesso aos ensinos de ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

1. Valora o percurso de salto antes da monta, identificando o traçado e analisando as suas características e as de cada obstáculo que determinem as decisões técnicas para empregar durante a monta.

a) Identificaram-se as características de cada salto de modo isolado.

b) Analisou-se a ordem de desenho do percorrido, com eleição do traçado mais conveniente.

c) Identificaram-se as distâncias que separam os obstáculos que formam combinação e as ruas condicionado.

Prova associada: prova de valoração do percorrido de salto antes da monta.

• Trás as experimentas práticas de inspecção pé a terra do percorrido de saltos, responder oralmente às perguntas do tribunal avaliador sobre a eleição do traçado, as distâncias entre obstáculos combinados e entre obstáculos que formam ruas condicionado, e o número de passos compridos que pensa dar com o seu cavalo entre eles.

2. Monta a cavalo em pista, com o equipamento adequado, executando os exercícios de salto ao ar de galope com eficácia e aplicando a técnica ajeitada.

a) Elegeu-se o equipamento adequado para a realização da prova.

b) Executaram-se a posição e o assento correctos de o/da aspirante no cavalo.

c) Realizou-se o esquentamento ajeitado do cavalo prévio a uma prova de saltos.

d) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes conduzindo o cavalo pelo traçado correcto com ritmo, cadencia, à mão de galope adequada, e com impulsión, equilíbrio e rectitude.

e) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes durante a acometida do obstáculo no ponto correcto de batida, em perfeito equilíbrio e acompanhando o cavalo adequadamente.

f) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes na recepção do obstáculo, equilibrando o cavalo correctamente e retomando o ritmo e impulsión ajeitado.

g) Executaram-se durante a experimenta prática as respostas ajeitadas, controlando as condutas inadequadas do cavalo montado.

Prova associada: prova prática de salto montado.

• Realiza a eleição do equipamento de montar ajeitado.

• Realiza o esquentamento do cavalo montado aos três ares.

• Executa uma prova de salto de 1,20 metros ao galope segundo o regulamento vigente da disciplina de saltos.

3. Monta a cavalo em pista, com o equipamento adequado, e executa os exercícios de doma aos três ares com eficácia e aplicando a técnica ajeitada.

a) Elegeu-se o equipamento acaído para a realização da prova.

b) Executaram-se a posição e o assento correctos de o/da aspirante no cavalo.

c) Realizou-se o esquentamento adequado do cavalo prévio a uma prova de doma.

d) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes para conduzir o cavalo pelo traçado correcto com regularidade, ritmo, soltura, flexibilidade, cadencia, contacto, impulsión, lixeireza, rectitude, submissão, equilíbrio e reunião adequados.

e) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes para realizar e superar uma reprise de nível 3 ou básico.

f) Executaram-se durante a experimenta prática as respostas adequadas, controlando as condutas inadequadas do cavalo montado.

Prova associada: prova prática de doma clássica, montado.

• Realiza a eleição do equipamento de montar ajeitado.

• Realiza o esquentamento do cavalo montado aos três ares.

• Executa uma prova de nível 3 ou básico segundo o regulamento em vigor de doma, numa pista de 60 x 20 metros.

4. Valora o percurso de campo através (cross) antes da monta, identificando o traçado e analisando as suas características e as de cada obstáculo que determinem as decisões técnicas que se devem empregar durante a monta.

a) Identificaram-se as características de cada salto de modo isolado.

b) Analisou-se a ordem de desenho do percorrido elegendo o traçado mais conveniente.

c) Identificaram-se as distâncias que separam os obstáculos que formam combinação.

Prova associada: prova de valoração do percorrido de campo através (cross) antes da monta.

• Trás as experimentas práticas de inspecção pé a terra do percorrido de campo através (cross), responder oralmente às perguntas do tribunal avaliador sobre a eleição do traçado, a forma e o ar mais conveniente de abordar cada obstáculo, as distâncias entre obstáculos combinados e o número de passos compridos que pensa dar com o seu cavalo entre eles.

5. Monta a cavalo num percorrido de campo através (cross), com o equipamento e a vestimenta ajeitado, e executa as evoluções e os exercícios de salto ao ar conveniente, com eficácia e aplicando a técnica ajeitada.

a) Elegeram-se o equipamento e a vestimenta adequados para a realização da prova.

b) Executaram-se a posição e o assento correctos de o/da aspirante no cavalo.

c) Realizou-se o esquentamento ajeitado do cavalo prévio a uma prova de fundo de concurso nacional de completo (CNC).

d) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes conduzindo o cavalo pelo traçado correcto com ritmo, cadencia, à mão de galope ajeitado, com impulsión, equilíbrio e rectitude.

e) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes mantendo o ar de galope de campo à velocidade requerida com segurança.

f) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes durante a acometida do obstáculo no ponto correcto de batida, em perfeito equilíbrio e acompanhando o cavalo adequadamente.

g) Demonstraram-se o domínio e a técnica suficientes na recepção do obstáculo, equilibrando o cavalo correctamente e retomando o ritmo e a impulsión ajeitado.

h) Executaram-se durante a experimenta prática as respostas adequadas para responder às condutas inadequadas do cavalo montado.

Prova associada: prova prática de fundo, montado.

• Realiza a eleição do equipamento de montar e a vestimenta adequados.

• Realiza o esquentamento do cavalo montado aos três ares.

• Executa uma prova de fundo de concurso nacional de completo, de categoria zero estrelas, com uma distância de 1.500 metros, segundo o regulamento em vigor da disciplina de completo.

Organização da prova para acreditar os requisitos de carácter específico.

1. Prova oral.

1.1. Prova de valoração do percorrido de saltos antes da monta.

1.2. Prova de valoração do percorrido de campo através (cross) antes da monta.

2. Prova prática.

2.1. Prova prática de salto, montado.

2.2. Prova prática de doma clássica, montado.

2.3. Prova prática de fundo, montado.

Condições básicas de realização da prova de carácter específico: espaços e equipamentos.

Espaços.

• Sala de aulas de 40 m2 a 60 m2.

• Pista de doma mínima de 60 m x 20 m.

• Pista de saltos de um mínimo de 2.400 m2.

• Espaço livre em campo para um percurso de cross de uns 1.000 metros de comprimento com obstáculos fixos.

Equipamentos.

• Mínimo de um cavalo cada dois/duas aspirantes ao dia com aptidão suficiente para realizar as provas.

• Letras identificativo para a pista de doma.

• Equipamentos completos de diferentes especialidades.

• Jogo de obstáculos em pista para montar cinco verticais e cinco fundos e boleas.

• Mínimo de seis obstáculos, dos cales ao menos quatro serão permanentes, montados na prova de cross .

ANEXO X
Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco comum dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos da conselharia com competências em matéria de educação

Serão dadas por quem possua a especialidade que a seguir se detalha:

Ciclo inicial

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Educação Física. Processos Sanitários.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Procedimentos Sanitários e Assistenciais.	Professores/as técnicos/as de formação profissional.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C104. Organização desportiva.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.

Ciclo final

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
MED-C205. Género e desporto.	Educação Física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.

ANEXO XI

A. Requisitos de título do professorado dos módulos do bloco específico dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros públicos da conselharia com competências em matéria de educação.

Serão dadas por quem possua a especialidade ou condição que a seguir se detalha:

Ciclo inicial

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI103. Hipoloxía.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI106. Eventos hípicos.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI107. Formação prática.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.

Ciclo final

Módulo de ensino desportivo	Especialidade	Corpo
MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Hípica.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Hípica.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.	Educação física.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI205. Paraecuestre.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Hípica.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Hípica.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Hípica.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Hípica.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Hípica.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/a especialista.
MED-HISD210. Formação prática.	Educação física com o título de técnico desportivo superior em Hípica.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/ora especialista.
MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid .	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/ora especialista.
MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec .	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/ora especialista.
MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/ora especialista.
MED-HITE214. Meio natural.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/ora especialista.
MED-HITE215. Formação prática.	Educação física com algum dos seguintes títulos: • Técnico desportivo superior em Hípica. • Técnico desportivo nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.	Catedráticos/as de ensino secundário. Professores/as de ensino secundário.
	Professor/ora especialista.

B. Condição de professor ou professora especialista em centros públicos da conselharia com competências em matéria de educação: acreditación de experiência docente ou actividade nos âmbitos desportivo e laboral.

Ciclos inicial e final

Módulos de ensino desportivo	Experiência docente acreditable	Actividade nos âmbitos desportivo e laboral
MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra. MED-HIHI103. Hipoloxía. MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica. MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo. MED-HIHI106. Eventos hípicos. MED-HIHI107. Formação prática.	Ao menos 100 horas de docencia acreditada em formação relacionada com o módulo de treinadores/as no nível 1, 2 ou 3 em Hípica nas formações a que se referem a disposição adicional quinta e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997, de 19 de dezembro, e 1363/2007, de 24 de outubro.	Ao menos dois anos de exercício desportivo-laboral relacionado com as competências profissionais do ciclo inicial, realizado em quatro anos imediatamente anteriores à nomeação.
MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica. MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete. MED-HIHI205. Paraecuestre. MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos. MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto. MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma. MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo. MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid . MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec . MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres. MED-HITE214. Meio natural.	Ao menos 100 horas de docencia acreditada em formação relacionada com o módulo de treinadores/as no nível 2 ou 3 em Hípica nas formações a que se referem a disposição adicional quinta e a disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro, e a transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997, de 19 de dezembro, e 1363/2007, de 24 de outubro.	Ao menos dois anos de exercício desportivo-laboral relacionado com as competências profissionais dos ciclos finais, realizado em quatro anos imediatamente anteriores à nomeação.

No caso das formações a que se refere a disposição adicional quinta do Real decreto 1363/2007, a Real Federação Hípica Espanhola emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que constem as matérias dadas, o número de horas dadas, a data do curso em que se deu a matéria ou as matérias, e a data da resolução de reconhecimento da formação por parte do Conselho Superior de Desportos, junto com a data de publicação no BOE.

No caso das formações a que se refere a disposição transitoria primeira dos reais decretos 1913/1997 e 1363/2007, o órgão competente da comunidade autónoma que autorizasse as formações emitirá a correspondente certificação da experiência docente em que constem as matérias e o número de horas dadas.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirisse a supracitada experiência, em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo de realização da actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

A Real Federação Hípica Espanhola emitirá a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

ANEXO XII
Requisitos de título do professorado dos módulos de ensino desportivo dos ciclos inicial e final de grau médio, em centros privados e de titularidade pública de administrações diferentes à conselharia com competências em matéria de educação

Serão dados por quem acredite os títulos que a seguir se detalham ou os que fossem declarados equivalentes ou homologados para os efeitos de docencia.

Módulos do bloco comum: ciclo inicial e ciclo final

Ciclo inicial

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
MED-C101. Bases do comportamento desportivo.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Psicologia. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de grau que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em educação primária que inclua uma menção em Educação Física.
MED-C102. Primeiros auxílios.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Medicina. Diplomado/a ou escalonado/a em Enfermaría. Diplomado/a ou escalonado/a em Fisioterapia.
MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de grau que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em educação primária que inclua uma menção em Educação Física.
MED-C104. Organização desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.

Ciclo final

Módulo comum de ensino desportivo	Títulos
MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Psicologia. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de grau que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em educação primária que inclua uma menção em Educação Física.
MED-C202. Bases do treino desportivo.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C203. Desporto adaptado e deficiência.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto.
MED-C204. Organização e legislação desportiva.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Licenciado/a ou escalonado/a em Direito.
MED-C205. Género e desporto.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Mestre/a especialista em Educação Física. Título de grau que habilite para o exercício da profissão de mestre/a em educação primária que inclua uma menção em Educação Física.

Módulos do bloco específico: ciclo inicial e ciclo final

Ciclo inicial

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.
MED-HIHI103. Hipoloxía.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre. Licenciado/a ou escalonado/a em Veterinária.
MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.
MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.
MED-HIHI106. Eventos hípicos.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.
MED-HIHI107. Formação prática.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.

Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.
MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.
MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete.	Licenciado/a ou escalonado/a em Ciências da Actividade Física e o Desporto. Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.
MED-HIHI205. Paraecuestre.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.
MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.
MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.
MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.
MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.
MED-HISD210. Formação prática.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica.

Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

Módulo específico de ensino desportivo	Títulos
MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid .	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.
MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec .	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.
MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.
MED-HITE214. Meio natural.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.
MED-HITE215. Formação prática.	Técnico/a desportivo/a superior em Hípica. Técnico/a desportivo/a nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre.

ANEXO XIII

A. Correspondência dos módulos de ensino desportivo com as unidades de competência para a sua acreditación.

Módulos de ensino desportivo superados	Unidades de competência do CNCP acreditables
O módulo de: • Experimenta RAE-HIHI101, de carácter específico, para o acesso aos ensinos do ciclo inicial de grau médio em Hípica.	Acredita a unidade de competência de: • UC1080_2: dominar as técnicas básicas de monta a cavalo.
Os módulos de: • Experimenta RAE-HIHI101, de carácter específico, para o acesso aos ensinos do ciclo inicial de grau médio em Hípica. • MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra. • MED-HIHI103. Hipoloxía. • MED-HIHI107. Formação prática.	Acreditam as unidades de competência de: • UC0719_2: alimentar e realizar o manejo geral e os primeiros auxílios ao gando equino. • UC0720_2: efectuar a higiene, os cuidados e a manutenção física do gando equino.
Os módulos de: • MED-C101. Bases do comportamento desportivo. • MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica. • MED-HIHI107. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UA7027_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação hípica e ecuestre.
Os módulos de: • MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica. • MED-HIHI106. Eventos hípicos. • MED-HIHI107. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UA7028_2: dinamizar acções de promoção e tutela a os/às ginetes em eventos e competições de iniciação hípica e ecuestre.
Os módulos de: • MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica. • MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo. • MED-HIHI106. Eventos hípicos. • MED-HIHI107. Formação prática. • MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres.	Acreditam a unidade de competência de: • UC1081_2: guiar e dinamizar pessoas por itinerarios a cavalo.
Os módulos de: • MED-C101. Bases do comportamento desportivo. • MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica. • MED-HIHI205. Paraecuestre. • MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres. • MED-HITE214. Meio natural. • MED-HITE215. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC1079_2: determinar e organizar itinerarios a cavalo por terrenos variados.
Os módulos de: • MED-C102. Primeiros auxílios. • MED-HIHI107. Formação prática.	Acreditam a unidade de competência de: • UC0272_2: assistir como primeiro/a interveniente em caso de acidente ou situação de emergência.

B. Correspondência das unidades de competência acreditadas com os módulos de ensino desportivo para a sua validação.

Unidades de competência do CNCP acreditadas	Módulos de ensino desportivo validables
As unidades de competência: • UC1080_2: dominar as técnicas básicas de monta a cavalo. • UC0719_2: alimentar e realizar o manejo geral e os primeiros auxílios ao gando equino. • UC0720_2: efectuar a higiene, os cuidados e a manutenção física do gando equino.	Permitem a validação de: • Experimenta RAE-HIHI101, de carácter específico, para o acesso aos ensinos do ciclo inicial de grau médio em Hípica.
As unidades de competência: • UC0719_2: alimentar e realizar o manejo geral e os primeiros auxílios ao gando equino. • UC0720_2: efectuar a higiene, os cuidados e a manutenção física do gando equino.	Permitem a validação de: • MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra. • MED-HIHI103. Hipoloxía.
As unidades de competência: • UA7027_2: concretizar, dirigir e dinamizar sessões secuenciadas de iniciação hípica e ecuestre. • UA7028_2: dinamizar acções de promoção e tutela a os/às ginetes em eventos e competições de iniciação hípica e ecuestre. • UC1081_2: guiar e dinamizar pessoas por itinerarios a cavalo.	Permitem a validação de: • MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica.
A unidade de competência: • UC1081_2: guiar e dinamizar pessoas por itinerarios a cavalo.	Permite a validação de: • MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo.
As unidades de competência: • UA7028_2: dinamizar acções de promoção e tutela a os/às ginetes em eventos e competições de iniciação hípica e ecuestre. • UC1081_2: guiar e dinamizar pessoas por itinerarios a cavalo.	Permitem a validação de: • MED-HIHI106. Eventos hípicos.
A unidade de competência: • UC1079_2: determinar e organizar itinerarios a cavalo por terrenos variados.	Permitem a validação de: • MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres. • MED-HITE214. Meio natural.

ANEXO XIV
Isenção total ou parcial do módulo de formação prática dos ciclos inicial e final

MED-HIHI107. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Isenção parcial. Isenção total.	Duração: superior a 300 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo inicial de grau médio em Hípica e com os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática conceder-se-á para os resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A Real Federação Hípica Espanhola ou a autonómica correspondente, ou as entidades estabelecidas pelas administrações educativas competente emitirão a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirisse a supracitada experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

MED-HISD210. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Isenção parcial. Isenção total.	Duração: superior a 400 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo final de grau médio em Salto, Doma e Concurso Completo e com os resultados de aprendizagem do módulo de Formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática conceder-se-á para os resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A Real Federação Hípica Espanhola ou a autonómica correspondente emitirão a correspondente certificação da experiência desportiva em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde se adquirisse a supracitada experiência em que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo em que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exixirase a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

MED-HITE215. Formação prática	Experiência no âmbito laboral ou desportivo
Isenção parcial. Isenção total.	Duração: superior a 400 horas. Actividade desenvolvida: experiência relacionada com a competência geral do ciclo final de grau médio em Raid, Trec e Turismo Ecuestre e os resultados de aprendizagem do módulo de formação prática. Período de tempo que desenvolveu a actividade: dois anos anteriores à finalización do curso.

A isenção parcial do módulo de formação prática conceder-se-á para os resultados de aprendizagem do módulo que sejam concordante com a experiência laboral ou desportiva acreditada.

A isenção total do módulo de formação prática poder-se-á conceder quando exista uma completa concordancia da experiência laboral ou desportiva acreditada com a totalidade dos resultados de aprendizagem do correspondente módulo.

A Real Federação Hípica Espanhola ou a autonómica correspondente emitirão a correspondente certificação da experiência desportiva na que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo no que se realizou a actividade.

A experiência laboral acreditará mediante a certificação da empresa onde adquirisse a supracitada experiência na que conste especificamente a duração do contrato, a actividade desenvolvida e o período de tempo no que se realizou a actividade. No caso de trabalhadores/as por conta própria, exigir-se-á a certificação de alta no censo de obrigados tributários, com uma antigüidade mínima de um ano, assim como uma declaração da pessoa interessada das actividades mais representativas.

ANEXO XV
Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência docente

Ciclo inicial de grau médio em Hípica

Módulos de ensino desportivo

Experiência docente

MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra. MED-HIHI103. Hipoloxía. MED-HIHI104. Metodoloxía do ensino da hípica. MED-HIHI105. Acompañamento por itinerarios a cavalo. MED-HIHI106. Eventos hípicos.

Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.

Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo

Módulos de ensino desportivo

Experiência docente

MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica. MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete. MED-HIHI205. Paraecuestre. MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos. MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto. MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma. MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo.

Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.

Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

Módulos de ensino desportivo

Experiência docente

MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica. MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete. MED-HIHI205. Paraecuestre. MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos. MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid . MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec . MED-HITE213. Organização de itinerarios ecuestres. MED-HITE214. Meio natural.

Experiência como professor/a em matérias relacionadas com o correspondente módulo de ensino desportivo acreditable, realizadas de acordo com o estabelecido na disposição transitoria primeira do Real decreto 1913/1997, de 19 de dezembro, e na disposição transitoria primeira do Real decreto 1363/2007, de 24 de outubro. A experiência deverá ser de, ao menos, o triplo das horas estabelecidas neste decreto para o módulo de ensino desportivo objecto da correspondência formativa.

A experiência docente acreditar-se-á mediante certificado expedido pela comunidade autónoma que autorizou as supracitadas formações, em que conste a actividade desenvolvida e o período de tempo em que esta se realizou.

ANEXO XVI
Correspondência formativa dos módulos de ensino desportivo com a experiência desportiva

Ciclo inicial de grau médio em Hípica

Módulos de ensino desportivo	Experiência desportiva
MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra.	Desportista de alto nível em Hípica. Desportista de alto rendimento em Hípica. Componentes de selecções hípicas espanholas nas categorias absoluta e de jovens/as ginetes.

Ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Salto, Doma e Concurso Completo, e ciclo final de grau médio nas disciplinas hípicas de Resistência, Orientação e Turismo Ecuestre

Módulos de ensino desportivo	Experiência desportiva
MED-HISD207. Aperfeiçoamento técnico em salto. MED-HISD208. Aperfeiçoamento técnico em doma. MED-HISD209. Aperfeiçoamento técnico em concurso completo. MED-HITE211. Aperfeiçoamento técnico em raid . MED-HITE212. Aperfeiçoamento técnico em trec .	Ginete com a condição de desportista de alto nível, por resultados obtidos na disciplina hípica correspondente ao módulo de ensino desportivo.

A condição de desportista de alto nível ou alto rendimento acreditar-se-á de acordo com o estabelecido no Real decreto 971/2007, de 13 de julho, sobre desportistas de alto nível e alto rendimento.

A experiência desportiva em hípica acreditar-se-á mediante certificado expedido pela Real Federação Hípica Espanhola, em que constem os rendimentos obtidos, a competição ou os eventos onde se obtiveram, e o período de tempo durante o qual se mantiveram.

ANEXO XVII
Formação a distância

	Grau médio
	Ciclo inicial	Ciclo final
Módulos do bloco comum	MED-C101. Bases do comportamento desportivo. MED-C102. Primeiros auxílios. MED-C103. Actividade física adaptada e deficiência. MED-C104. Organização desportiva.	MED-C201. Bases da aprendizagem desportiva. MED-C202. Bases do treino desportivo. MED-C203. Desporto adaptado e deficiência. MED-C204. Organização e legislação desportiva. MED-C205. Género e desporto.
Módulos do bloco específico	MED-HIHI102. Transporte e manutenção físico do cavalo pé a terra. MED-HIHI103. Hipoloxía. MED-HIHI106. Eventos hípicos.	MED-HIHI202. Ensino e tecnificación hípica. MED-HIHI203. Bases do treino desportivo do cavalo. MED-HIHI204. Preparação física de o/da ginete. MED-HIHI205. Paraecuestre. MED-HIHI206. Organização de eventos hípicos. MED-HITE214. Meio natural.