El Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, por el que se configuran como enseñanzas de régimen especial las conducentes a la obtención de titulaciones de técnicos deportivos, aprueba las directrices generales de los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas, y habilita a las comunidades autónomas para establecer el currículo de las modalidades o especialidades deportivas.
Por su parte, el Real decreto 320/2000, de 3 de marzo, estableció para la modalidad deportiva de fútbol el título de técnico deportivo en la especialidad de fútbol sala, así como sus enseñanzas mínimas y
las pruebas y los requisitos de acceso a ellas en consonancia con dicho Real decreto 1913/1997.
A su vez, el artículo 19 del Real decreto 1913/1997 atribuye a las respectivas administraciones la competencia para establecer el currículo de los correspondientes grado y modalidad, del que deben formar parte las enseñanzas mínimas.
Siguiendo los principios generales que rigen la actividad educativa en esta materia, el currículo de las enseñanzas deportivas en el ámbito territorial gallego se establece de modo que permita la adaptación de la nueva titulación al campo profesional de la realidad socioeconómica gallega y a las necesidades de cualificación de los sectores productivos de nuestra economía, teniendo en cuenta el margen suficiente de autonomía pedagógica que posibilite a los centros adecuar la docencia a las características del alumnado y al entorno sociocultural del centro.
Esto requiere el posterior desarrollo en las programaciones elaboradas por el equipo docente de las enseñanzas deportivas que concrete la adaptación señalada, tomando como referencia inmediata las capacidades profesionales que definen el perfil profesional de cada uno de los niveles en los que están organizadas las enseñanzas del título. Éstas han de permitir realizar el papel del puesto de trabajo en actividades específicas que producen resultados concretos, dirigir las variaciones que se dan en la práctica del trabajo y en los procesos productivos, actuar correctamente ante anomalías, dirigir el conjunto del trabajo y conseguir los objetivos de la organización, así como establecer prioridades y actuar en coordinación con otros departamentos.
El currículo que se establece en el presente decreto describe los objetivos generales que se fijan para cada nivel de enseñanzas, el conjunto de aptitudes que configura la cualificación profesional, así como los objetivos a lograr de los distintos módulos formativos, expresados en este decreto como capacidades terminales, y los criterios de evaluación que definen en términos de resultados evaluables el comportamiento, saber y comprender que se requiere del alumnado para conseguir los logros profesionales del perfil profesional.
Estas capacidades terminales se consiguen a partir de unos contenidos mínimos necesarios de tipo conceptual, procedimental y actitudinal, que proporcionarán el soporte de información y destreza preciso para desarrollar compartimentos profesionales, tanto en el aspecto tecnológico como en el de valoración funcional y técnica. Estos contenidos son igualmente importantes, ya que todos ellos llevan a conseguir las capacidades terminales señaladas en cada módulo. Se presentan agrupados en bloques que no constituyen un temario ni son unidades compartimentadas que tengan por sí mismas sentido; su estructura responde a aquéllo que deberá tener en cuenta el profesorado a la hora de elaborar las programaciones de aula, y el orden en que se presentan no implica secuencia.
Las enseñanzas de cada grado y nivel se estructuran agrupadas en bloques:
El bloque común está compuesto por módulos transversales de carácter científico-técnico general, que serán coincidentes y obligatorios para todas las especialidades deportivas.
El bloque específico tiene los módulos de formación deportiva específica de carácter científico y técnico relacionados con la modalidad y especialidad deportiva a la que se refiere el título. En este bloque se integrarán los contenidos que atañan a las singularidades que requiera la mejor y completa formación de cada modalidad y especialidad deportiva.
El bloque complementario abarca los contenidos que tengan por objetivos formativos la utilización de cursos tecnológicos y las variaciones de la demanda social, así como la atención a otros aspectos que los centros deseen incorporar al currículo.
También forma parte de la estructura de las enseñanzas la formación práctica, construyéndose dentro de ella como un bloque de módulo único e independiente. La formación práctica se desarrollará en instituciones deportivas de titularidad pública o en entidades privadas, así como en el marco de programas de intercambio internacional, y se realizará al superar los bloques comunes, específicos y complementarios de cada nivel o grado.
La inclusión del módulo de formación práctica (MFP) posibilita que el alumnado complete la competencia profesional conseguida en el centro educativo, mediante la realización de un conjunto de actividades productivas desarrolladas en el centro de prácticas. Estas actividades de referencia pueden ser modificadas o sustituidas por otras que, adaptándose mejor a las actividades programadas en el centro de prácticas, conduzcan a la adquisición de las capacidades terminales de este módulo.
Los centros educativos dispondrán, en el segundo nivel de las enseñanzas, de un determinado número de horas que les permitirán realizar el desarrollo curricular estableciendo los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, la secuencia y la metodología que respondan a las características del alumnado y a las posibilidades de formación que ofrece su entorno.
Por todo ello, a propuesta del conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria, con el informe del Consejo Gallego de Enseñanzas Técnico-Profesionales y del Consejo Escolar de Galicia y previa deliberación del Consejo de la Xunta de Galicia en su reunión del día once de septiembre de dos mil tres
DISPONGO:
Capítulo I
Perfil y currículo
Artículo 1º.-Identificación del título.
1. Este decreto establece el currículo que será de aplicación en la Comunidad Autónoma gallega, con validez académica y profesional en todo el territorio del Estado, para la enseñanza de régimen especial
relativo al título de técnico deportivo en la especialidad de fútbol sala regulado en el Real decreto 320/2000, de 3 de marzo, por el que se aprueban las enseñanzas mínimas y se regulan las pruebas y los requisitos de acceso a estas enseñanzas.
2. La denominación, el nivel de formación y la duración de las enseñanzas son los que se establecen en el apartado 1 del anexo de este decreto.
Artículo 2º.-Validez académica y profesional del título.
1. El título de técnico deportivo en fútbol sala se obtendrá tras la superación de los dos módulos de que constan las enseñanzas que regula este decreto. Será equivalente, a todos los efectos, al grado medio al que se refiere el artículo 35.2º de la Ley orgánica 1/1990, de ordenación general del sistema educativo y el artículo 7.3º de la Ley orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de calidad de la educación.
2. La completa superación del primer nivel de grado medio de las enseñanzas que se regulan en el presente decreto dará lugar a la obtención del certificado de primer nivel en la especialidad de fútbol sala.
Artículo 3º.-Perfil profesional.
1. La competencia general, las capacidades profesionales, las unidades de competencia, las realizaciones, la ubicación en el ámbito deportivo, la responsabilidad en las situaciones de trabajo y la evolución de la competencia que definen el perfil profesional del título son las que se establecen en los puntos 2 y 4 del anexo de este decreto.
Artículo 4º.-Currículo de las enseñanzas.
El currículo de las enseñanzas es el que se establece en los puntos 3 y 5 del anexo de este decreto. Los criterios de evaluación son los resultados evaluables de las capacidades terminales de cada módulo.
Capítulo II
Ordenación académica e impartición
Artículo 5º.-Acceso a las enseñanzas.
Los requisitos de acceso a las enseñanzas deportivas son los que se expresan en el punto 6.1 del anexo de este decreto.
Artículo 6º.-Profesorado.
1. Las especialidades del profesorado de centros sostenidos con fondos públicos con atribución docente en los módulos formativos que componen este título son las que se expresan en el punto 6.2 del anexo de este decreto.
2. Los requisitos de titulaciones que acreditan al profesorado para impartir los módulos de estas enseñanzas son los que se expresan en el punto 6.2.2 en el anexo de este decreto, o las que fueron declaradas equivalentes u homologadas con ellas.
3. Las equivalencias de titulación a efectos de docencia son las que se expresan en el punto 6.2.3 del anexo de este decreto.
4. Las equivalencias de titulación para el seguimiento de los bloques de formación práctica son las que se establecen en el punto 6.2.4. del anexo de este decreto.
5. La habilitación docente a expertos y especialistas se recoge en el punto 6.2.5. del anexo de este decreto.
Artículo 7º.-Espacios, instalaciones y equipamientos.
Los requisitos de espacios e instalaciones que deben reunir los centros educativos para la impartición de las enseñanzas deportivas son los que se determinan en el punto 6.3 del anexo de este decreto.
Artículo 8º.-Convalidaciones, correspondencias y acceso a otros estudios.
1. Los módulos formativos susceptibles de convalidación por estudios de formación ocupacional, correspondencia con la práctica laboral o bien con otros estudios o diplomaturas son los que se especifican en el punto 6.4 del anexo de este decreto.
2. Las personas que cursen estas enseñanzas podrán, una vez que las superen, acceder a los bachilleratos en todas las especialidades, tal y como se indica en el punto 6.4 del anexo de este decreto.
Artículo 9º.-Criterios generales para el desarrollo de la evaluación de estas enseñanzas.
La obtención del correspondiente certificado de primer nivel o del título correspondiente al grado medio de las enseñanzas que se regulan en el presente decreto requerirá la evaluación positiva de los distintos módulos en los que se organizan las enseñanzas y según los criterios que se establecen en el punto 6.5 de este decreto.
Artículo 10º.-Distribución horaria.
1. Los módulos formativos de estas enseñanzas se organizarán según se establece en el punto 6.6 del anexo de este decreto.
2. Las horas de libre disposición que se incluyen en este punto serán utilizadas por los centros educativos para reforzar, en los módulos del bloque específico asociados a unidades de competencia del nivel I, las capacidades de formación profesional de base o de formación profesional específica, para dar respuesta a las características de los alumnos y tener en cuenta las necesidades de desarrollo económico, social y de recursos humanos de su entorno socioproductivo.
Disposiciones adicionales
Primera.-No regulación de profesión titulada.
Los elementos que definen el perfil profesional en las correspondientes enseñanzas mínimas, conducentes a los títulos oficiales de técnico de las especialidades de fútbol, no constituyen regulación del ejercicio de la profesión titulada.
Segunda.-Habilitación docente a expertos y especialistas.
En las condiciones que se establezcan y con los criterios que se determinen con carácter general para todo el territorio nacional, se concederán las habilitaciones docentes a los deportistas con méritos sobresalientes a nivel internacional y a las personas en las que concurran méritos deportivos de prestigio reconocido y experiencia profesional que aseguren, en cada caso, la preparación necesaria para el desempeño de su labor docente, a los efectos de obtener habilitación para impartir las enseñanzas de determinados módulos del bloque específico o del bloque de formación práctica que se regulan en este decreto.
Mediante esta habilitación docente se obtendrá la condición de profesor especialista para impartir la docencia del módulo correspondiente.
Tercera.-Adecuación de las enseñanzas.
La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria podrá adecuar estas enseñanzas a las peculiares características de la educación a distancia y de la educación de personas adultas, así como a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Disposición transitoria
Habilitación del profesorado hasta que se realicen los cursos de capacitación pedagógica.
1. En tanto se lleven a cabo los recursos de capacitación pedagógica del profesorado a los que se refiere el artículo 27 del Real decreto 320/2000, la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria habilitará, para impartir las enseñanzas de los técnicos deportivos de la especialidad de fútbol sala, a quien reúna los requisitos de titulación o posea alguno de los títulos declarados equivalentes recogidos en el punto 6.2 del anexo de este decreto.
2. De igual modo, para impartir determinados módulos del bloque específico o para la tutorización del módulo de formación práctica, podrá autorizarse a quienes estén en posesión del diploma o certificado de máximo nivel federativo en la especialidad de fútbol sala, que hayan sido reconocidos por el Consejo Superior de Deportes, conforme a lo previsto en el artículo 42 del Real decreto 1913/1997. Además, tendrá que acreditar mediante currículo personal la formación y la experiencia docente en la materia.
Disposiciones finales
Primera.-Órgano competente para el desarrollo y la aplicación de la presente norma.
Se autoriza al conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria a dictar cuantas disposiciones sean precisas, en el ámbito de sus competencias, para la ejecución y el desarrollo de lo dispuesto en el presente decreto.
Segunda.-Entrada en vigor del decreto.
El presente decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de Galicia.
Santiago de Compostela, once de septiembre de dos mil tres.
Manuel Fraga Iribarne
Presidente
Celso Currás Fernández
Conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria
ANEXO
-Identificación del título.
1. Denominación del título: técnico deportivo en fútbol sala.
-Nivel: grado medio.
-Duración: 420 horas para el primer nivel y 555 horas para el segundo nivel.
-Duración total: 975 horas.
2. Perfil profesional: nivel I.
2.1. Competencia general.
Iniciar a los deportistas en la modalidad deportiva del fútbol sala dirigiendo su participación y competición de nivel básico, así como la promoción de esta modalidad.
2.2. Capacidades profesionales.
2.2.1.Capacidades técnicas.
* Planificar los objetivos, los contenidos, los medios, los métodos, la temporalización y la evaluación de las actividades en función de la programación general y las características de los participantes.
* Aplicar la técnica y las tácticas propias de las actividades utilizando el equipo y los materiales apropiados, demostrando los movimientos y los gestos, y atendiendo a los modelos de referencia.
* Evaluar la progresión de su aprendizaje en función de su nivel: identificar los errores de ejecución de los deportistas y sus causas, y aplicar los métodos y los medios necesarios para su corrección. Preparar para fases posteriores de tecnificación deportiva.
* Explicar a los deportistas las normas, los valores y los contenidos éticos de la práctica deportiva.
* Conducir a los deportistas en la práctica deportiva saludable.
* Planificar la utilización de las instalaciones específicas de los campos de fútbol sala.
* Describir las normas básicas del Reglamento del fútbol sala.
* Detectar e interpretar información técnica relacionada con su trabajo a fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias y utilizar los nuevos equipos y materiales.
* Aplicar técnicas propias de su modalidad deportiva, según criterios de eficacia, seguridad y relevancia, consiguiendo satisfacer las expectativas de los participantes.
2.2.2. Capacidades para afrontar contingencias.
* Analizar las condiciones de posible emergencia y transmitir con serenidad y celeridad las señales de alarma conforme a los protocolos y las pautas establecidas.
* Resolver las contingencias que se presenten en relación con las personas, las instalaciones y los equipos o materiales, y consultar las decisiones cuando las repercusiones sobrepasen su ámbito de actuación.
* Informar y prevenir sobre las lesiones más frecuentes en la práctica de la modalidad deportiva del fútbol sala.
2.2.3. Capacidades para la dirección de tareas.
* Dirigir y asesorar a los deportistas sobre la vestimenta adecuada para la práctica del fútbol sala.
* Seleccionar, preparar y supervisar el material de enseñanza, adaptándose a su programación.
* Organizar las actividades de modo que sean atractivas y motivadoras, fomentando la cohesión del grupo y su control.
* Orientar a los deportistas en la consecución de un progreso técnico y una mejora en su condición física adaptada a la práctica del fútbol sala.
* Verificar la disponibilidad de asistencia sanitaria existente, comunicarla y actuar de manera conjunta.
* Organizar el traslado del enfermo o accidentado en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema más adecuado a la lesión y al nivel de gravedad.
2.2.4. Capacidades para adaptarse al medio.
* Incorporar a la práctica deportiva los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional.
2.3. Responsabilidad y autonomía en las situaciones de trabajo.
A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en:
* La enseñanza del fútbol sala hasta que el deportista logre los conocimientos técnicos y tácticos elementales que le capacite para la competición del fútbol sala en categorías infantiles, y en adultos en categorías inferiores.
* Selección de objetivos, medios, métodos y materiales más adecuados para el proceso de enseñanza del fútbol sala.
* Evaluación y control del plan del trabajo y de las sesiones en la enseñanza deportiva.
* Información a los deportistas sobre aspectos de la vestimenta relacionados con la práctica de las actividades físico-deportivas concernidas y con las condiciones climatológicas.
* Acompañamiento y conducción de deportistas y grupos durante la práctica deportiva.
* Determinación y adopción de las medidas de seguridad necesarias para llevar a cabo la actividad.
* Realización, cuando las características del caso lo permitan, del socorro y la administración de los primeros auxilios.
* Cumplimiento del Reglamento oficial del fútbol sala.
* Colaboración con los servicios de asistencia médica de las instalaciones deportivas.
* Cumplimiento de las instrucciones generales definidas por el responsable de las entidades deportivas.
* Motivación del grupo de deportistas hacia los aspectos relacionados con la propia modalidad deportiva.
2.4. Unidades de competencia.
1. Instruir en los principios fundamentales de la técnica y de la táctica deportiva del fútbol sala.
2. Conducir y acompañar el equipo durante la práctica deportiva.
3. Garantizar la seguridad de los deportistas aplicando, en su caso, los primeros auxilios necesarios.
2.5. Realizaciones de cada unidad de competencia.
2.5.1. Unidad de competencia 1: instruir en los principios fundamentales de la técnica y táctica deportiva del fútbol sala.
* Explicar de forma clara y atractiva los aspectos básicos de la técnica del fútbol sala.
* Determinar los principales aspectos de la táctica y los sistemas de juego en el fútbol sala.
* Organizar un entrenamiento deportivo adaptado al ritmo, a los descansos y a las necesidades de los deportistas.
* Explicar y, en su caso, adaptar el Reglamento del fútbol sala al nivel adecuado, utilizando la metodología conveniente.
2.5.2. Unidad de competencia 2: conducir y acompañar al equipo durante la práctica deportiva.
* Transmitir a los usuarios la información clara y precisa sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como sobre los aspectos relativos a su uso y a la conservación.
* Controlar y dirigir el grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.
* Utilizar las metodologías coherentes y adaptarlas, en caso conveniente, a los jugadores de fútbol sala.
* Informar a los participantes de sus progresos y errores.
2.5.3. Unidad de competencia 3: garantizar la seguridad de los deportistas aplicando, en su caso, los primeros auxilios necesarios.
* Establecer y adoptar las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.
* Aplicar los cuidados de urgencia siguiendo los protocolos y las pautas de actuación establecidas.
* Comprobar si el material y la instalación se encuentran en las condiciones previstas para su utilización.
2.6. Localización en el ámbito deportivo.
2.6.1. Entorno profesional y de trabajo.
Esta figura ejercerá su actividad en el ámbito de la iniciación deportiva del fútbol sala prestando servicios de dirección, acompañamiento y competición de nivel básico. Se excluye la enseñanza del fútbol.
Este técnico actuará siempre en el seno de un organismo público o privado relacionado con la práctica del fútbol sala.
2.6.2. Entorno funcional y tecnológico (ocupaciones).
Esta figura se localiza en los procesos de iniciación y enseñanza a nivel básico de la modalidad deportiva del fútbol sala.
Las técnicas y los conocimientos tecnológicos abarcan los siguientes campos:
* Anatomía y fisiología del deporte.
* Psicopedagogía de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala.
* Higiene y primeros auxilios.
* Fundamentos sociológicos del deporte.
* Organización y legislación deportiva.
* Iniciación de la técnica y de la táctica del fútbol sala.
* El Reglamento del fútbol sala.
* Valoración y desarrollo de la condición física.
* Técnicas de dirección de equipos a nivel básico.
* Desarrollo profesional.
* Seguridad deportiva.
2.6.3. Entidades o empresas en las que desarrolla sus funciones.
Los distintos tipos de empresas y entidades donde puede desarrollar su trabajo son:
* Escuelas y centros de iniciación deportiva.
* Clubs o asociaciones deportivas.
* Federaciones deportivas.
* Patronatos deportivos o entidades deportivas municipales.
* Empresas de servicios deportivos.
* Centros escolares (en actividades extraescolares).
3. Enseñanzas mínimas de nivel I.
3.1. Objetivos generales.
* Llevar a cabo actividades programadas de enseñanza y entrenamiento del deporte de fútbol sala de nivel básico, aplicando los fundamentos y los procedimientos didácticos oportunos.
* Establecer una eficaz progresión en el aprendizaje de las distintas ejecuciones técnicas y tácticas básicas del fútbol sala en el ámbito individual y colectivo.
* Aplicar los fundamentos básicos de acondicionamiento físico teniendo en cuenta las características de los deportistas, las diferentes edades y las condiciones del medio donde se van a desarrollar las actividades.
* Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene; identificar y prevenir los riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación y la administración de primeros auxilios.
* Evaluar las progresiones de los aprendizajes de los deportistas, identificar los errores y aplicar los métodos y los medios necesarios para su corrección.
* Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales del técnico deportivo en fútbol sala de primer nivel.
* Evaluar la función social del deporte y transmitir valores sociales y culturales en el proceso de enseñanza y aprendizaje del deporte.
* Conocer la legislación vigente aplicable a la seguridad en los pabellones de fútbol sala.
* Interpretar el reglamento y las normas básicas que intervienen en el desarrollo del juego de fútbol sala.
* Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relación en el entorno de trabajo como en las relaciones con los deportistas jóvenes.
* Utilizar y buscar fuentes de información relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector profesional del fútbol sala y la evolución y la adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se produzcan a lo largo de la vida activa.
3.2. Bloque común.
3.2.1. Módulo formativo: bases anatómicas y fisiológicas del deporte.
Capacidades terminales y criterios de evaluación
correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Localizar los principales huesos y grupos musculares del cuerpo humano y vincularlos espacialmente.
1 Analizar las características estructurales, funcionales y mecánicas del aparato locomotor. * Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor.
* Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura estática y dinámica del cuerpo humano.
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* En un modelo anatómico, analizar los movimientos básicos del aparato locomotor, desde el punto de vista biomecánico.
* Relacionar el transporte y el intercambio fisiológico de los gases al aparato respiratorio con su mecánica.
* Describir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de gases, así como sus modificaciones como respuesta al ejercicio físico.
* Definir los conceptos principales anatómicos y fisiológicos de cuerpo humano.
* Describir los distintos movimientos y explicar la implicación del esqueleto y la musculatura implicada. * Localizar las principales articulaciones del cuerpo humano y describir su grado de movilidad. * Describir los diferentes grupos musculares y los distintos movimientos en los que están implicados.
2 Analizar los fundamentos de biomecánica del aparato locomotor. * Describir los diferentes tipos de palancas implicadas en los principales movimientos del cuerpo humano. * Explicar los tipos de palancas conocidos y determinar los existentes en un cuerpo humano. * Reproducir los distintos tipos de movimientos de los segmentos corporales y explicar la interacción producida entre músculos y esqueleto. * Señalar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguida del cuerpo humano. * Distinguir los principios de la mecánica del cuerpo humano. * Definir los conceptos fundamentales de la biomecánica del movimiento humano. * En supuestos prácticos, identificar la posición del centro de gravedad en imágenes de individuos durante la práctica deportiva.
3 Analizar las grandes regiones anatómicas del cuerpo humano y relacionar su estructura, las funciones y las repercusiones que sobre el cuerpo puede tener la práctica del deporte. * Reproducir los distintos movimientos de los segmentos corporales y explicar las interacciones músculo-esqueléticas producidas.
4 Analizar a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del sistema cardiovascular y respiratorio * Describir el aparato respiratorio y su mecánica de funcionamiento.
5 Analizar la función de los componentes del sistema cardiorrespiratorio y relacionarlos con la actividad física. * Describir el aparato cardiocirculatorio y su respuesta al ejercicio.
* Reconocer los beneficios que supone la práctica deportiva sobre los sistemas cardiovascular y respiratorio. * Describir los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los sistemas del organismo humano.
6 Describir los fundamentos del metabolismo energético. * Definir las principales vías metabólicas de producción de energía durante el ejercicio y su papel en la contracción muscular. * Diferenciar las distintas fibras musculares atendiendo a su función, así como su papel en el metabolismo energético.
7 Explicar la incidencia de los fundamentos de la hidratación y de la nutrición en la práctica de la actividad física. * En un supuesto práctico donde se definan las características del deportista y la actividad que se realice, ser capaz de:-Hacer dietas equilibradas.-Explicar las pautas de hidratación. * Describir los efectos de la práctica sistematizada del ejercicio físico sobre los sistemas del organismo humano.
8 Familiarizarse con la terminología básica de las ciencias biológicas. * Definir los conceptos fundamentales de la biomecánica del cuerpo humano.
Contenidos (duración 15 horas teóricas)
Contenidos procedimentales
* Análisis mecánico del movimiento.
* Análisis de la intervención muscular en la actividad deportiva.
* Análisis funcional del movimiento humano.
* Adaptaciones funcionales de los sistemas respiratorio y circulatorio a la actividad física.
* Aplicación del concepto del gasto cardíaco en reposo y en ejercicio.
* Manejo de tablas de gasto energético.
* Análisis de la importancia de la hidratación y de la alimentación en la práctica de la actividad física.
Contenidos conceptuales
Bases anatómicas de la actividad deportiva.
* Huesos.
-Estructura, clasificación y función del sistema óseo.
* Articulaciones.
-Estructura, clasificación y función del sistema articular.
-Movimientos articulares.
-Principales articulaciones del cuerpo humano.
* Músculos.
-Estructura, clasificación y función del sistema muscular.
-Tipos de músculos.
-Vascularización y nervación muscular.
-Principales grupos musculares.
* Grandes regiones anatómicas.
-Componentes óseos, articulares y musculares de: cuello, tronco, tórax, columna vertebral, miembro superior (hombro, codo y muñeca) y miembro inferior (cadera, rodillas y tobillos).
* Fundamentos biomecánicos de la actividad deportiva.
-Biomecánica del aparato locomotor.
-Conceptos básicos de biomecánica.
-Biomecánica del movimiento articular.
-Introducción a la biomecánica del movimiento humano.
Bases fisiológicas de la actividad deportiva.
* Aparato respiratorio.
-Características anatómicas.
-Mecánica respiratoria.
-Intercambio y transporte de gases.
* Corazón y aparato circulatorio.
-Corazón. Estructura y funcionamiento.
-Aparato circulatorio. Estructura y su funcionamiento.
* Tejido sanguíneo.
-Sangre. Componentes y funciones.
* Fundamentos del metabolismo energético.
-Principales vías metabólicas.
-Contracción muscular.
* Fundamentos de la nutrición y de la hidratación.
-Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.
-Efectos de la nutrición y de la hidratación sobre la salud en el ejercicio físico.
Contenidos actitudinales
* Valoración del ejercicio físico como una fuente de salud.
* Aceptación de la importancia de promover hábitos saludables en las personas.
* Preocupación por la muestra de las conductas destinadas a rechazar los hábitos tóxicos o nocivos.
* Valoración de la importancia de una buena alimentación e hidratación en la práctica de ejercicio físico.
3.2.2. Módulo formativo: bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo.
Capacidades terminales y los criterios de evaluación
correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaliación
* Describir los aspectos organizativos y de desarrollo de las actividades deportivas teniendo en cuenta las características psicológicas.
* Describir las estrategias empleadas para conseguir una buena motivación de los deportistas.
* Seleccionar los elementos que componen el proceso de comunicación, su funcionamiento dentro del grupo y su aplicación en la enseñanza deportiva.
* Explicar las cualidades principales requeridas al técnico deportivo en la enseñanza deportivo.
* Explicar los distintos métodos utilizados en la adquisición de habilidades deportivas.
* Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje de las habilidades deportivas.
1 Analizar los factores psicopedagógicos de los niños y de los muchachos que pueden influir en la iniciación deportiva. * Describir las principales características psicológicas de los niños y de los muchachos.
2 Identificar, utilizar y seleccionar diversas técnicas de motivación adecuadas a los jóvenes nuevos. * Seleccionar y emplear técnicas de motivación adecuadas al contexto situacional.
3 Analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las técnicas deportivas e identificar los factores que la mejoran. * Describir el proceso de aprendizaje y su implicación en la enseñanza de actividades físico-deportivas.
4 Analizar el papel que se requiere del técnico-deportivo en la adquisición de habilidades y destrezas deportivas. * Relacionar las funciones específicas del técnico deportivo en el proceso de aprendizaje con las destrezas y habilidades deportivas.
5 Aplicar métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades deportivas. * Describir los factores que intervienen en el proceso de enseñanza de las habilidades deportivas.
6 Identificar, seleccionar y utilizar la terminología básica de la didáctica del fútbol sala. * Definir los conceptos principales utilizados en la didáctica del fútbol sala.
7 Analizar y llevar a cabo el proceso de la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje de habilidades deportivas * Describir los tipos de evaluación de la enseñanza y del aprendizaje del deporte.
Contenidos (duración 10 horas teóricas
y 5 horas prácticas)
Contenidos procedimentales
* Análisis psicológico de los niños y los jóvenes.
* Enumeración das distintas técnicas de motivación dos deportistas jóvenes.
* Aplicación das principales actuaciones psicológicas del técnico-deportivo.
* Análisis del proceso de aprendizaje del acto motor.
* Aplicación de los distintos estilos de enseñanza y aprendizaje de las habilidades deportivas.
* Determinación dos sistemas de evaluación adecuados a la enseñanza deportiva.
Contenidos conceptuales
* Características psicológicas de los niños y los jóvenes.
* Motivación de los deportistas jóvenes: conceptos básicos.
* Intervenciones psicológicas del técnico deportivo.
* Estilos de enseñanza y aprendizaje de las habilidades deportivas.
* El acto motor y su aprendizaje.
* Evaluación de la enseñanza de la actividad física.
Contenidos actitudinales
* Valoración del papel motivador que el técnico deportivo tiene en el deporte del fútbol sala.
* Sensibilidad a la hora de establecer explicaciones adecuadas a las necesidades de las personas.
* Valoración del aspecto formativo de las actividades deportivas.
3.2.3. Módulo formativo: entrenamiento deportivo.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir los factores determinantes das capacidades condicionales y coordinativas.
* Describir las etapas sensibles para o desarrollo das capacidades condicionales y coordinativas.
* Describir los factores determinantes das cualidades perceptivo-motoras.
* Describir las etapas sensibles para o desarrollo das cualidades perceptivo-motoras.
* En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una edad determinada, llevar a cabo un entrenamiento de las capacidades coordinativas.
* Justificar la elección de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad física.
* En un supuesto dado de un grupo de deportistas determinado, hacer una volta a la calma adecuada al entrenamiento.
* Emplear una terminología básica del entrenamiento deportivo.1 Analizar las diferentes capacidades condicionales y coordinativas, y explicar su evolución en función de la edad. * Explicar las cualidades físicas condicionales y coordinativas, e indica-los criterios utilizados para su clasificación.
2 Analizar las cualidades perceptivo-motoras y su desarrollo en función de la edad. * Explicar las cualidades perceptivo-motoras y indicar los criterios utilizados para su clasificación.
3 Describir los métodos y os medios básicos para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales, coordinativas y perceptivo-motoras. * En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una edad determinada, llevar a cabo un entrenamiento das capacidades físicas condicionales.
* En un supuesto dado de un grupo de deportistas de una edad determinada, llevar a cabo un entrenamiento de las capacidades perceptivo-motoras. * Elegir y justificar el equipo y el material tipo para el desarrollo de la condición física y de las cualidades perceptivo-motoras.
4 Seleccionar una secuencia básica correcta de ejercicios más adecuados al desarrollo de las cualidades físicas condicionales, perceptivo-motoras y coordinativas. * Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades condicionales, perceptivo-motoras y coordinativas.
5 Aplicar las pautas básicas para hacer un calentamiento básico y una volta a la calma. * Realizar una sesión de calentamiento para un grupo de deportistas de una edad determinada.
* Determinar el orden y las fases adecuadas para el desarrollo de un calentamiento.
6 Familiarizarse con una terminología básica de la teoría del entrenamiento deportivo. * Definir los conceptos básicos del entrenamiento deportivo.
Contenidos (duración 10 horas teóricas
y 10 horas prácticas)
Contenidos procedimentales
* Manejo de terminología adecuada al entrenamiento deportivo.
* Análisis de las capacidades físicas condicionales, coordinativas y perceptivo-motoras.
* Aplicación de los métodos adecuados para el desarrollo de las capacidades condicionales, coordinativas y perceptivo-motoras.
* Selección y manejo del material y o equipo adecuado para la correcta realización del acondicionamiento físico.
* Aplicación dos tipos de calentamiento.
* Aplicación dos diferentes tipos de relajaciones y vueltas a la calma.
Contenidos conceptuales
* Bases conceptuales del entrenamiento deportivo.
-Concepto de entrenamiento.
-Clases de entrenamiento: físico, técnico, táctico y psicológico.
-Objetivos, medios y métodos de entrenamiento.
* Condición física y cualidades físicas.
-Clasificación de cualidades físicas.
-Diferentes teorías.
-Cualidades físicas condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) y cualidades coordinativas.
-Conceptos y adaptaciones del entrenamiento en función de las edades.
-Etapas sensibles para su desarrollo.
-Métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales.
* Calidades perceptivo motrices.
-O equilibrio.
-O ritmo.
-La orientación espacio-temporal.
-La capacidad de reacción.
-Conceptos y adaptaciones del entrenamiento en función de las edades.
-Etapas sensibles para su desarrollo.
-Métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades físicas.
* Calentamiento y vuelta a la calma. Funciones y metodologías.
* Concepto de recuperación.
* Concepto de relajación.
* Actividad física y salud.
Contenidos actitudinales
* Valoración del ejercicio físico como una fuente de salud.
* Tomar conciencia de la importancia del acondicionamiento físico na práctica del deporte.
* Aceptación de la necesidad de un orden cuando se lleva a cabo un entrenamiento deportivo.
3.2.4. Módulo formativo: fundamentos sociológicos del deporte.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Analizar comparativamente las distintas concepciones sobre el deporte.
* Reconocer los medios y los métodos utilizados polo técnico para realizar la transmisión de valores sociales y culturales.
* En un supuesto práctico de una sesión de enseñanza deportivo, emplear correctamente as técnicas útiles na transmisión de valores sociales.
* Analizar la incidencia del deporte la nivel social en las etapas de iniciación deportiva.
1 Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte. * Explicar la influencia dos valores sociales y culturales transmisibles desde o deporte.
2 Señalar el papel del técnico deportivo en la transmisión de valores sociales a través del deporte. * Describir las actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales.
3 Analizar la responsabilidad del técnico deportivo na transmisión de valores sociales. * Identificar las actuaciones educativas del técnico deportivo para la transmisión de valores sociales y culturales en el proceso de enseñanza y aprendizaje del deporte.
4 Analizar la incidencia de la dimensión social del deporte y la función que desempeña na sociedad. * Describir la función social del deporte.
Contenidos (duración 5 horas teóricas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.
* Identificación de los valores sociales y culturales transmisibles por el técnico a través del proceso de enseñanza y aprendizaje del deporte.
* Análisis de los valores personales.
* Análisis dos valores relacionales entre individuos.
* Análisis dos valores relacionales en el entorno.
* Determinación das actuaciones de comportamiento del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales.
* Determinación das actuaciones educativas del técnico deportivo en la transmisión de valores sociales y culturales en el proceso de enseñanza y aprendizaje del deporte.
Contenidos conceptuales
Valores sociales y culturales del deporte. As diferentes concepciones.
* Valores personales.
-Estética.
-Salud.
* Valores de relaciones entre personas.
-Familia.
-Equipo.
-Confrontación deportiva.
-Árbitro.
-Espectadores.
-Reglamento.
* Valores de relación con el entorno.
-Entorno social. Función social del deporte. Función social del espectáculo deportivo.
-Entorno urbano. Respeto por la cultura urbana. Conservación de las infraestructuras y de los equipos.
-Entorno rural. Respecto por la cultura rural.
-Entorno natural. Conservación de la naturaleza.
* El técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales y culturales.
* El técnico deportivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje del deporte.
Contenidos actitudinales
* Interese por las características personales del técnico deportivo y su implicación en la transmisión de valores sociales y culturales.
* Toma de conciencia de la importancia de la función social del deporte.
* Respeto y valoración de la importancia de la relación entre individuos y entre éstos y el entorno social.
* Respeto por el medio (rural, urbano, natural, etc.) en el que se desarrollan las distintas actividades deportivas.
3.2.5. Módulo formativo: organización y legislación del deporte.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Relacionar la estructura administrativa para el deporte en Galicia y en la Administración general del Estado.
* Relacionar las competencias de la administración deportiva en Galicia en el marco de las correspondientes a la Administración general del Estado.
* Comparar las competencias en materia deportiva de la Administración autónomica coas propias das entidades locales.
* Analizar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en nuestra Comunidad Autónoma.
1 Analizar la estructura administrativa para o deporte en Galicia y su relación con la Administración general del Estado en el mismo ámbito. * Describir la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Autónoma gallega.
2 Analizar las competencias administrativas que en el ámbito del deporte le corresponden a la Administración autonómica y las que, en el mismo ámbito, son propias das entidades locales. * Describir las competencias, en materia deportiva, de la Administración autonómica y as propias das entidades locales.
3 Analizar el modelo asociativo de la Comunidad Autónoma gallega. * Comparar los modelos de asociaciones deportivas reconocidas en nuestra Comunidad Autónoma.
Contenidos (duración 5 horas teóricas)
Contenidos procedimentales
* Identificación de la estructura administrativa para el deporte en Galicia.
* Análisis de las competencias en el ámbito deportivo en nuestra Comunidad Autónoma.
* Determinación de la estructura administrativa y de las competencias de las entidades locales en el ámbito deportivo.
* Diferenciación del modelo asociativo del deporte en la Comunidad Autónoma gallega.
Contenidos conceptuales
* Comunidad Autónoma gallega y Administración general del Estado.
-Estructura administrativa de Galicia en el ámbito deportivo.
-Competencias deportivas de la Comunidad Autónoma gallega.
* Entidades locales (provincias y ayuntamientos).
-Estructura administrativa en el ámbito deportivo.
-Competencias deportivas.
* Modelo asociativo de la comunidad gallega.
-Los clubs deportivos.
-Federaciones deportivas autonómicas.
-Agrupaciones deportivas escolares.
-Ligas profesionales y sociedades anónimas deportivas.
-Entidades de fomento deportivo.
Contenidos actitudinales
* Interese pola organización y la legislación en materia deportiva de nuestra Comunidad Autónoma.
* Respeto y valoración por las peculiaridades de nuestras asociaciones deportivas.
* Aceptación de la necesidad de una legislación y una organización propias de Galicia en el ámbito deportivo.
3.2.6. Módulo formativo: primeros auxilios e higiene en el deporte.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir las funciones y las actuaciones del técnico deportivo en la prevención de un accidente en materia de primeros auxilios.
* Explicar el procedimiento de la evaluación del estado de un accidentado.
* Describir las actuaciones de prevención ante posibles accidentes.
* Identificar los síntomas más característicos de las diferentes lesiones.
* Enumerar las causas más frecuentes dos distintos accidentes.
* Realizar correctamente as técnicas ante un atragantamiento de un paciente adulto consciente e inconsciente.
1 Analizar la legislación vigente que caracteriza la intervención del técnico deportivo en materia de primeros auxilios. * Identificar las funciones del técnico deportivo ante un accidente.
2 Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o enfermedad. * Realizar la intervención ante un accidentado o un lesionado.
3 Indicar para cada tipo de traumatismo y de lesión su posible prevención, las causas, los síntomas y las pautas de actuación. * Realizar la secuencia de actuación ante un accidente.
4 Describir las técnicas y os métodos de primeros auxilios que se deben aplicar en situaciones de lesiones o accidentes. * Realizar correctamente durante un tempo prefijado las técnicas de recuperación cardiorrespiratoria sobre modelos y maniquíes.
* Dados diferentes supuestos en sesiones de simulaciones, realizar:-Técnicas de inmovilización ante fracturas previamente determinadas y evaluadas. -As maniobras de inhibición de una hemorragia.-Manobras de traslado de accidentados en razón del estado de gravedad de la lesión. * Describir la actuación para realizar por parte de un técnico deportivo en un deportista en coma diabético o en choque insulínico. * Analizar las pautas de actuación de un técnico deportivo en un caso de angina de pecho.
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir la forma de evacuación ante un traumatizado de la columna vertebral.
* Fundamentar los principios generales de higiene deportiva.
* Establecer una secuencia adecuada de ejercicios para la recuperación tras el ejercicio físico.
* Describir los efectos nocivos de las drogas en el organismo del deportista.
* Describir los efectos del consumo de bebidas alcohólicas en los deportistas jóvenes y su incidencia en el rendimiento deportivo.
* Ante un supuesto práctico de un cuadro convulsivo, organizar los primeros auxilios pertinentes.
5 Aplicar los protocolos de evacuación de lesionados y heridos. * Ante un supuesto práctico de un traumatizado de columna vertebral, definir el papel del técnico deportivo en la maniobra de traslado del accidentado.
6 Explicar los principios generales de la higiene en el deporte. * Describir las indicaciones y el seguimiento para realizar por los deportistas tras la sesión de entrenamiento o la participación en una competición, desde el punto de vista de la higiene personal.
7 Determinar las técnicas recuperadoras tras el ejercicio físico. * En un supuesto práctico, aplicar las técnicas de recuperación más adecuadas.
8 Diferenciar los efectos das principales drogodependencias sobre el organismo humano. * Explicar la incidencia de la drogadicción en la salud del individuo.
9 Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos producidos por estos consumos en los deportistas nuevos. * Explicar la incidencia del tabaquismo na salud del individuo y as repercusiones a nivel deportivo.
Contenidos (duración 30 horas teóricas
y 15 horas prácticas)
Contenidos procedimentales
Primeros auxilios.
* Identificación das pautas generales de actuación en los primeros auxilios.
* Manejo y aplicación de las técnicas exploratorias básicas en los primeros auxilios.
* Aplicación dos procedimientos y las técnicas de atención urgente en los traumatismos físicos y mecánicos.
* Simulación de una reanimación cardiopulmonar.
* Identificación y comprobación de los modos de inmovilización y vendaje más importantes.
* Ejecución de los sistemas de evacuación de los heridos.
* Intervenciones primarias en caso de necesidad en los pacientes.
* Evaluaciones básicas de los pacientes heridos.
* Actuaciones en los casos de coma diabético y choque insulínico.
Higiene deportiva.
* Identificación das técnicas recuperadoras más adecuadas tras el ejercicio físico.
* Aplicación dos procedimientos básicos necesarios en caso de drogodependientes y alcohólicos.
* Experimentación, desde el punto de vista higiénico, de las indicaciones y las pautas oportunas tras el ejercicio físico.
Contenidos conceptuales
Primeros auxilios.
* Introducción a los primeros auxilios.
-Concepto y objetivos.
-Pautas generales de actuación.
-Valoración primaria y secundaria del paciente.
* Legislación. Límites de la actuación del técnico deportivo en primeros auxilios.
* Traumatismos mecánicos: contusiones, heridas, hemorragias, lesiones del aparato locomotor y lesiones craneales y de la columna vertebral.
-Contusiones.
-Explicaciones generales sobre contusiones.
-Intervenciones primarias en las contusiones.
-Contusiones mínimas, de primero, segundo y tercero grado.
-Heridas.
-Explicaciones generales sobre heridas.
-Intervenciones primarias en las heridas.
-Síntomas principales.
-Hemorragias.
-Explicaciones generales sobre hemorragias.
-Intervenciones primarias en las hemorragias.
-Hemorragias internas, externas y exteriorizadas.
-Lesiones en el aparato locomotor.
-Explicaciones generales sobre lesiones del aparato locomotor.
-Síntomas e intervenciones primarias.
-Esguinces, luxaciones y fracturas. Clasificaciones.
-Lesiones craneales y de la cara.
-Explicaciones generales sobre lesiones craneales.
-Intervenciones primarias.
-Lesiones na columna vertebral: explicaciones generales sobre lesiones de la columna vertebral y intervenciones primarias.
-El politraumatizado.
* Traumatismos físicos producidos por calor, frío y electricidad.
-Quemaduras.
-Explicaciones generales sobre quemaduras producidas por el calor, la electricidad y el frío.
-Intervenciones primarias.
-Clasificaciones según la profundidad y la extensión.
-Otras lesiones producidas por el calor.
-Agotamiento, calambres, golpes de calor e insolaciones.
-Explicaciones generales sobre intervenciones primarias y prevención dos trastornos de calor.
-Hipotermia y congelación.
-Explicaciones generales.
-Intervenciones primarias.
-La prevención de los trastornos producidos por el frío.
* Inmovilización y vendaje.
* Reanimación cardiopulmonar.
-Causas más frecuentes de parada cardiopulmonar.
-Reanimación cardiopulmonar básica en adultos y en niños.
-Complicaciones y peligros de la reanimación cardiopulmonar.
-Obstrucción de la vía aérea por un cuerpo extraño. Maniobra de Heimlich. Atragantamiento en paciente consciente y inconsciente.
* Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervención primaria y evacuación.
* Reacción alérgica. Prevención. Intervención primaria.
* Alteraciones endocrinas. Coma diabético y choque insulínico.
* El shock. Tipos, etiología, signos, síntomas y intervenciones primarias.
* Los cuadros convulsivos. Signos, síntomas y intervenciones primarias.
Higiene deportiva.
* Higiene en el deporte.
-Aspectos generales de la higiene.
-Actividad física y salud.
-Ciclo de actividad y descanso.
-Actividad física y higiene.
-Actividad física y adaptaciones.
* Técnicas recuperadoras del ejercicio físico:
-Vuelta a la calma.
-Relajación.
-Masaje.
-Ducha.
-Baño.
* Principales drogodependencias.
-Opiáceos. Intoxicación. Tolerancia. Síndrome de abstinencia.
-Cocaína. Formas de uso y vías de administración. Intoxicación. Síndrome de abstinencia.
-Cannabis. Formas de consumo. Intoxicación. Síndrome de abstinencia.
-Anfetaminas. Repercusiones psicológicas. Síndrome de abstinencia.
* Tabaquismo.
-Efectos. Dependencia y síndrome de abstinencia.
* Alcoholismo.
-Repercusiones psicopatológicas de la intoxicación.
-Síndrome de abstinencia.
* Anabolizantes y actividad física.
Contenidos actitudinales
* Valoración de la importancia de los primeros auxilios en el mundo de la actividad física.
* Respeto por la figura del técnico deportivo y colaboración con él en la prevención y actuación de los distintos accidentes que puedan ocurrir.
* Toma de conciencia de la importancia de la prevención de los accidentes.
* Reconocimiento y valoración de la importancia de la higiene en el campo de las actividades físicas.
* Respeto pola legislación vigente y por los límites de la actuación del técnico deportivo en el campo dos primeros auxilios.
* Toma de conciencia de la importancia de una vida sana reconociendo las repercusiones psicopatológicas de las diferentes intoxicaciones.
3.3. Bloque específico.
3.3.1. Módulo formativo: desarrollo profesional.
Transversal a las tres unidades de competencia
del primer nivel
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir las funciones y las tareas propias del primer nivel de técnico deportivo en fútbol sala.
* Diferenciar las responsabilidades civiles y penales del técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
* Determinar las limitaciones y las competencias del certificado de primer nivel de fútbol sala.
* Describir los trámites administrativos, laborales y fiscales necesarios para ejercer la profesión.
* Definir el sistema básico de organización del fútbol sala en la federación gallega.
* Describir el funcionamiento de un club elemental de fútbol sala.
* Analizar las ventajas y los inconvenientes de la actual estructura formativa de los técnicos deportivos en fútbol sala.
1 Analizar la legislación laboral aplicable a los titulares del certificado del primer nivel de fútbol sala. * Describir la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del primer nivel en fútbol sala.
2 Analizar los requisitos legales para el ejercicio de la profesión. * Enumerar los requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesión del técnico deportivo en fútbol sala del primer nivel.
* En un supuesto de un accidente con unas condiciones determinadas, definir la responsabilidad civil y penal del técnico. * Describir los tipos y las ventajas de los seguros de responsabilidad civil.
3 Analizar las competencias, las funciones, las tareas y las responsabilidades del certificado de primer nivel en fútbol sala. * Describir los derechos, las obligaciones y las responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden a un técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
4 Analizar el sistema básico de organización territorial del fútbol sala. * Analizar la estructura organizativa del fútbol sala en la Comunidad Autónoma gallega, diferenciando las funciones de las federaciones deportivas y las de los clubs deportivos.
5 Describir la estructura formativa dos técnicos deportivos de fútbol sala en España. * Diferenciar los distintos planes de formación de los técnicos deportivos en la especialidad de fútbol sala.
Contenidos (duración: 10 horas teóricas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de la figura profesional del técnico deportivo de primer nivel de fútbol sala.
* Determinación de las principales competencias profesionales del técnico deportivo de primer nivel de fútbol sala.
* Clasificación de los clubs de fútbol sala.
* Diferenciación del sistema básico de la organización del fútbol sala en la Comunidad Autónoma gallega y en el ámbito del Estado.
* Análisis dos distintos planes de formación dos técnicos deportivos de fútbol sala.
Contenidos conceptuales
* Figura profesional del técnico deportivo.
-Requisitos legales para o ejercicio profesional.
-Requisitos laborales y sociales para o ejercicio de la profesión.
-Requisitos fiscales para o ejercicio de la profesión.
* Régimen de responsabilidades del técnico deportivo en el ejercicio profesional.
-Responsabilidad civil.
-Responsabilidad penal.
-Requisitos fiscales del trabajador por cuenta ajena.
* Legislación aplicable la las relaciones laborales.
* Competencias profesionales del primer nivel dos técnicos deportivos en fútbol sala.
-Funciones y tareas.
-Limitaciones.
* Organización de los entrenadores dentro de la RFEF.
-Organización de los entrenadores.
-Centro de estudios, desarrollo e investigación del fútbol sala.
-Escuela Nacional de Entrenadores.
* Federación Territorial Fútbol Sala de la Comunidad Autónoma gallega. Organización y funciones.
* Clubs de fútbol sala. Características.
* Planes de formación de los técnicos deportivos de las especialidades de fútbol sala.
Contenidos actitudinales
* Aceptación de la legislación vigente respecto al ámbito profesional del técnico deportivo en fútbol sala del primer nivel.
* Respeto y valoración por las peculiaridades en la organización territorial del fútbol sala.
* Interés por los planes de formación dos técnicos deportivos en la especialidad de fútbol sala.
3.3.2. Módulo formativo: dirección de equipos.
Asociada a la unidad de competencia 2: conducir y acompañar el equipo durante la práctica deportiva
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Definir las características psicológicas más significativas para la obtención de talentos deportivos.
* Seleccionar los aspectos más positivos de los modelos de relación entre el entrenador y el jugador de fútbol sala.
* Analizar la posible interacción entre el entrenador y los grupos humanos no deportistas para la facilitación del desarrollo deportivo en los jóvenes.
* Contrastar los diferentes intereses de los jugadores jóvenes de fútbol sala y el entrenador hacia su deporte.
* Describir el papel del entrenador durante las actuaciones arbitrales.
* Analizar la comunicación existente durante el entrenamiento y los partidos entre el entrenador y los jóvenes deportistas.
1 Analizar las características psicológicas más significativas de los diferentes períodos de la evolución del jugador de fútbol sala. * Describir las características psicológicas más significativas de los jugadores de fútbol sala según la edad.
2 Identificar los modelos de relación del entrenador con los jugadores jóvenes de fútbol sala. * Describir el papel del entrenador en un equipo de fútbol sala base.
3 Valorar la responsabilidad del entrenador en el desarrollo deportista del jugador joven de fútbol sala. * Definir la responsabilidad del entrenador de fútbol sala para jóvenes.
4 Analizar la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del jugador joven de fútbol sala. * Describir la posible influencia de la familia en el desarrollo deportivo del jugador joven de fútbol sala.
5 Detectar los distintos intereses de los deportistas jóvenes hacia el fútbol sala. * Valorar los intereses más positivos de los deportistas para la práctica del fútbol sala base.
6 Analizar el papel del arbitro de fútbol sala y la responsabilidad del entrenador frente a su autoridad. * Especificar la relación entre árbitro y entrenador en un partido de fútbol sala.
7 Determinar el papel del entrenador en la dirección de equipos durante el entrenamiento y la competición. * En un supuesto práctico, dirigir un equipo de fútbol de jóvenes jugadores durante una sesión de entrenamiento y durante un partido de fútbol sala.
Contenidos (duración 5 horas teóricas y 5 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Diferenciación das características psicológicas de los deportistas según las distintas edades.
* Análisis de la responsabilidad del entrenador en los jugadores jóvenes de fútbol sala.
* Comparación entre el papel del entrenador en sus dos facetas: educador e instructor deportivo.
* Análisis del fútbol sala como juego educativo.
* Observación directa de equipos de fútbol sala durante el entrenamiento y la competición.
* Observación, por parte del entrenador, de imágenes grabadas durante la competición.
Contenidos conceptuales
* El jugador de fútbol sala.
-Características psicológicas del jugador de fútbol sala infantil.
-Características psicológicas del jugador de fútbol sala juvenil.
-Detección de talentos deportivos.
* Papel del entrenador en el hecho deportivo.
-Papel del instructor deportivo.
-Papel de educador.
* Responsabilidad del entrenador de jugador de fútbol sala juvenil.
* Grupos humanos non deportivos de influencia.
-Familia, colegio, amistades, etc.
-Relación del entrenador de fútbol sala con los grupos humanos.
* Fútbol sala como juego deportivo.
-Iniciación al fútbol sala.
-Juego limpio.
-Fútbol sala y violencia en jugadores nuevos de fútbol sala.
* El arbitro de fútbol sala.
* Comunicación en la enseñanza del fútbol sala.
-Conceptos y tipos de comunicación.
-Modelos de comunicación entre entrenador y jugadores.
* Papeles del entrenador.
* Dirección de equipos de fútbol sala durante el entrenamiento.
-Relación entre jugadores.
-Trabajo en equipo.
* Dirección de equipos de fútbol sala durante la competición.
-Observación directa.
-Comunicación entre entrenador y jugador.
Contenidos actitudinales
* Valoración de la importancia del entrenador para dirigir equipos de muchachos deportistas.
* Interés y preocupación por los modelos de relación del entrenador con los jugadores de fútbol sala.
* Colaboración con el árbitro para el desarrollo de un juego limpio durante la competición deportiva.
* Preocupación por el papel educativo del fútbol sala.
3.3.3. Módulo formativo: metodología de la enseñanza del entrenamiento del fútbol sala.
Asociado a la unidad de competencia 1: instruir en los principios fundamentales de la técnica y táctica deportiva del fútbol sala
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Aplicar las principales pautas didácticas para o enseñanza de una habilidad deportiva en el fútbol sala.
1 Aplicar los principios de la didáctica al proceso de enseñanza y aprendizaje del fútbol sala. * Describir el proceso de aprendizaje de un determinado gesto de fútbol sala.
2 Emplear una progresión metodológica en la enseñanza de la técnica y de la táctica del fútbol sala. * En un supuesto práctico de desarrollo de una sesión de enseñanza de un determinado gesto técnico-táctico de fútbol sala:-Seleccionar en un orden progresivo de dificultad las actividades adaptadas al grupo deportivo.-Ejecutar la secuencia de los ejercicios más adecuados al aprendizaje.
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Explicar y aplicar los contenidos técnico-tácticos desarrollados en la etapa de iniciación.
* Aplicar un estilo de enseñanza y justificar su utilización.
* Seleccionar los recursos didácticos más adecuados para la enseñanza de un determinado gesto técnico del fútbol sala.
* Utilizar el juego como medio de enseñanza deportivo.
* En un supuesto práctico de enseñanza de un gesto técnico en la etapa de inicio deportivo.-Detectar los errores de ejecución del deportista.-Aplicar los ejercicios adecuados para la corrección del error detectado.
* Enumerar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el aprendizaje de los deportistas.
3 Analizar los contenidos técnicos y tácticos de las etapas de iniciación al fútbol sala y de adquisición de los fundamentos de la técnica. * Para la etapa de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica del fútbol sala:-Describir los objetivos terminales de la enseñanza.-Enumerar los contenidos técnicos de las etapas.-Concretar las diferentes metodologías de la enseñanza de los contenidos técnicos.
4 Identificar los diferentes métodos y estilos de enseñanza aplicables en las fases de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica. * Aplicar un método de enseñanza del gesto técnico y justificar su empleo.
5 Aplicar los medios, los recursos y las ayudas para la enseñanza de la técnica del fútbol sala y su aplicación en las fases de iniciación y adquisición de los fundamentos de la técnica. * En un supuesto práctico de enseñanza de una técnica deportiva, aplicar por lo menos tres ayudas pedagógicas y justificar su utilización.
6 Identificar los errores de ejecución técnica, determinar sus causas y aplicar los métodos y los medios más adecuados para su corrección. * Explicar y caracterizar los errores de ejecución más frecuentes en el fútbol sala.
7 Definir los criterios para evaluar la progresión en el aprendizaje de la técnica. * Describir los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión de enseñanza deportiva.
Contenidos (duración 10 horas teóricas
y 10 horas prácticas)
Contenidos procedimentales
* Explicación de las características técnicas del gesto.
* Clasificación dos contenidos adecuados a la iniciación deportiva del fútbol sala.
* Selección de las actividades para la enseñanza deportiva en razón de los objetivos.
* Aplicación de los distintos ejercicios para la adquisición de habilidades técnicas.
* Ejecución de la secuencia de los ejercicios más adecuados para el aprendizaje de una técnica deportiva.
* Utilización de juegos en la enseñanza de la iniciación del fútbol sala.
* Clasificación dos distintos ejercicios para el calentamiento específico.
* Selección de recursos para la enseñanza del fútbol sala.
* Utilización dos instrumentos básicos para la evaluación de la enseñanza del fútbol sala.
* Aplicación de los medios y de los recursos más adecuados a las edades de iniciación al fútbol sala.
* Elección dos medios de enseñanza deportiva.
* Demostración y análisis de los distintos gestos técnicos.
* Observación de la ejecución del gesto técnico por parte del entrenador.
* Análisis del proceso de corrección de errores en los gestos técnicos.
* Utilización de ejercicios para la corrección de defectos de ejecución técnica.
Contenidos conceptuales
* Fundamentos del proceso de enseñanza y aprendizaje del fútbol sala. Proceso de aprendizaje de los gestos técnicos de fútbol sala.
* Principios de la didáctica y su aplicación a la enseñanza del fútbol sala.
* Etapas en la enseñanza de la técnica del fútbol sala. Progresión metodológica.
-Características das etapas en la enseñanza de la técnica del fútbol sala.
-Etapa de iniciación al fútbol sala.
* Objetivos en la enseñanza del fútbol sala en las fases de iniciación deportiva y adquisición de fundamentos técnicos.
-Concepto de tipos de objetivos.
-Objetivos en la enseñanza del fútbol sala.
* Contenidos de las etapas de iniciación deportiva y adquisición de los fundamentos de la técnica.
-Concepto y tipos de estilos y métodos de enseñanza.
-Principales métodos y estilos de enseñanza aplicables al fútbol sala.
* Medios, ayudas y recursos para la enseñanza de fútbol sala.
-Recursos en la enseñanza del fútbol sala. Concepto y tipos.
-Medios en la enseñanza del fútbol sala. Factores que determinan la elección dos medios de enseñanza.
* Sesión de enseñanza de fútbol sala.
-Concepto y partes de la sesión.
-Características de la sesión de enseñanza del fútbol sala.
-Factores que determinan el aprendizaje del fútbol sala.
-Fases del proceso de aprendizaje.
* Explicación y demostración del gesto técnico.
-Imagen ideomotora del gesto técnico.
-Lenguaje corporal en la explicación de un gesto técnico.
-Imagen visual del gesto técnico.
-Imitación del gesto técnico.
* Ejecución del gesto técnico en el deportista.
-Individual y en grupos.
-Papel del técnico en la ejecución del gesto técnico.
-Observación de la ejecución del gesto técnico.
* Corrección de los defectos de ejecución del gesto técnico.
-Defectos y errores de coordinación.
-Defectos automatizados y no automatizados.
-Sincinesias.
-Proceso de corrección de defectos.
-Características didácticas de la corrección de defectos.
* Evaluación en la enseñanza del fútbol sala.
-Concepto y tipos de evaluación.
-Objetivos y instrumentos básicos para la evaluación.
-Criterios para la evaluación de la enseñanza deportiva.
* Motivación para el proceso de aprendizaje de la técnica del fútbol sala.
-Construcción del grupo.
-Participación de los deportistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
-Información y justificación de las tareas y de los objetivos de la enseñanza.
-Determinación de objetivos conseguibles.
-Corrección positiva.
-Afirmación y reconocimientos dos progresos y esfuerzos.
-Diversión.
Contenidos actitudinales
* Conciencia de la importancia de las progresiones metodológicas en la iniciación de la técnica deportiva.
* Aceptación del juego como medio de enseñanza del fútbol sala.
* Preocupación por las adaptaciones de la enseñanza técnico-táctica en el fútbol sala a los deportistas base, en función de las características del grupo.
* Rigor en el desarrollo das distintas sesiones en cuanto a la seguridad del grupo.
* Esfuerzo y preocupación, por parte del entrenador, de las evaluaciones del desarrollo de la sesión de enseñanza, del propio aprendizaje del alumno y de la propia actuación.
3.3.4. Módulo formativo: preparación física.
Asociado a la unidad de competencia 1: instruir en los principios fundamentales de la técnica y de la táctica deportiva del fútbol sala
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Partiendo de un gesto técnico determinado, seleccionar la cualidad física condicional o perceptivo-motriz desarrollada.
* Explicar la elección de los ejercicios aplicables para el desarrollo de las cualidades físico condicionales y perceptivo-motoras en la dirección de una sesión de entrenamiento para deportistas de diferentes edades.
1 Analizar la influencia de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motoras en los gestos técnicos básicos del fútbol sala. * Describir la relación existente entre las calidades físicas condicionales y las calidades perceptivo-motoras en los gestos técnicos básicos del fútbol sala.
2 Aplicar los modelos de desarrollo de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motoras en función de las diferentes edades. * En un supuesto de un equipo de fútbol sala infantil en un momento determinado de la temporada deportiva, establecer los ejercicios que componen una sesión de entrenamiento físico.
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Simular la dirección de una sesión de entrenamiento de un equipo de fútbol sala de edad infantil atendiendo al objetivo de la mejora de las cualidades perceptivo-motoras.
Contenidos (duración 5 horas teóricas
y 10 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de la relación entre las calidades condicionales y la técnica del fútbol sala.
* Análisis de la relación entre las calidades perceptivo-motoras y la técnica del fútbol sala.
* Desarrollo de la condición física en función de las diferentes edades.
Contenidos conceptuales
* Cualidades físicas condicionales y su relación con la técnica del fútbol sala.
* Cualidades perceptivo-motoras y su relación con la técnica del fútbol sala.
* Condición física en función de las diferentes edades.
Contenidos actitudinales
* Valoración del desarrollo de la técnica del fútbol sala en relación a las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motoras.
* Preocupación por la condición física adaptada a las diferentes edades.
3.3.5. Módulo formativo: reglas del juego.
Asociado a la unidad de competencia 1: instruir en los principios fundamentales de la técnica y de la táctica deportiva del fútbol sala
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir la evolución de las medidas y de las características reglamentarias de los elementos que intervienen en el desarrollo del juego del fútbol sala.
1 Analizar las medidas y las características reglamentarias de los elementos que intervienen en el desarrollo del juego del fútbol sala. * Desarrollar e ilustrar mediante gráficos elementos que intervienen en el desarrollo del juego del fútbol sala: pista de juego, balón, jugadores, etc.
2 Interpretar y aplicar las normas básicas del reglamento del fútbol sala. * En un supuesto práctico:-Interpretar los gestos y las indicaciones del árbitro y dos árbitros asistentes.-Explicar las situaciones arbitrales en función de la aplicación de las normas de juego. -Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de fútbol sala. -Justificar la aplicación de la regla.
Contenidos (duración 5 horas teóricas y 5 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Ilustración mediante gráficos de todos los elementos que intervienen en el juego del fútbol sala.
* Interpretación das principales normas reglamentarias del fútbol sala.
* Análisis dos diferentes saques de fútbol sala: salida, banda, puerta y esquina.
* Aplicación de los recursos para el aprendizaje del Reglamento del fútbol sala en jóvenes deportistas.
Contenidos conceptuales
* Pista de juego.
* Balón.
* Número de jugadores y equipo de jugadores.
* Árbitro y árbitros asistentes.
* Duración del partido.
* Saque de salida.
* Balón en juego y fuera de juego.
* Tanto marcado.
* Posición de fuera de juego.
* Faltas e incorrecciones.
* Tiros libres.
* Penalti.
* Saques.
* Recursos para el aprendizaje de las reglas por jóvenes deportistas.
Contenidos actitudinales
* Aceptación de las normas reglamentarias que rigen el desarrollo del fútbol sala.
* Cooperación y colaboración con los encargados de la aplicación del Reglamento del juego.
* Actitud positiva durante la evolución del aprendizaje del Reglamento en jóvenes deportistas.
3.3.6. Módulo formativo: seguridad deportiva.
Asociado a la unidad de competencia 3: garantizar la seguridad de los deportistas aplicando, en su caso, los primeros auxilios necesarios
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Determinar las causas que producen las principales lesiones por sobrecarga.
* Precisar las medidas más adecuadas para prevenir las lesiones por sobrecarga.
* Indicar los mecanismos de producción de estas lesiones y la forma de prevenirlos.
* Señalar la influencia de los materiales en la generación de lesiones deportivas en el deporte del fútbol sala.
* Indicar las medidas a tomar para la prevención de los efectos perniciosos del sol en la piel de los practicantes de los deportes al aire libre.
1 Enumerar las lesiones por sobrecarga más frecuentes en el fútbol sala, así como los medios y los métodos para evitarlas. * Describir las lesiones y los traumatismos más usuales en el fútbol sala.
* Indicar las normas de actuación del entrenador durante un traumatismo o lesión.
2 Describir las lesiones por agentes indirectos más frecuentes en el fútbol sala y aplicar las medidas más adecuadas para evitarlas. * Describir las lesiones por agentes directos más frecuentes.
3 Describir los métodos y los medios de seguridad aplicables a los entrenamientos y partidos de fútbol sala. * En un supuesto práctico de un partido de fútbol sala de categorías infantiles:-Enumerar los principales medios de seguridad.-Aplicar los principales métodos de seguridad durante el partido. * Durante un entrenamiento deportivo con deportistas jóvenes, justificar la elección de los métodos y de los medios de seguridad aplicados.
4 Aplicar los métodos más efectivos para la prevención dos trastornos ocasionados pola acción de las radiaciones solares. * Explicar los efectos sobre la piel de la sobreexposición a las radiaciones solares en los deportes al aire libre.
Contenidos (duración 10 horas teóricas
y 10 horas prácticas)
Contenidos procedimentales
* Clasificación de las principales lesiones producidas por sobrecargas en el fútbol sala.
* Aplicación dos métodos y dos medios para evitar las lesiones por sobrecarga en el deporte del fútbol sala.
* Indicación dos aspectos positivos del calentamiento en la prevención de los accidentes por sobrecarga.
* Explicación de la influencia de los distintos materiales en la generación de lesiones.
* Reconocimiento de los trastornos ocasionados por la acción de las radiaciones solares.
* Aplicación de los métodos y medios de seguridad aplicables a los entrenamientos y a los partidos de fútbol sala.
Contenidos conceptuales
* Lesiones por sobrecarga más frecuentes en el fútbol sala.
-Mecanismo de producción.
-Prevención de las lesiones por sobrecarga.
-Medios y métodos de evitarlas.
-Efecto del calentamiento en la prevención dos accidentes por sobrecarga.
* Lesiones por agentes indirectos más frecuentes:
-Mecanismo de producción.
-Prevención de lesiones.
-Influencia de los materiales en la generación de lesiones.
* Trastornos ocasionados por la acción de las radiaciones solares.
-Eritema solar. Síntomas. Prevención. Intervenciones primarias.
-Envejecimiento cutáneo. Síntomas. Prevención. Intervención la medio plazo.
-Procesos cancerígenos en la piel. Reconocimiento y prevención. Intervención a medio y a largo plazo.
* Métodos y medios de seguridad aplicables a los entrenamientos y a los partidos de fútbol sala.
Contenidos actitudinales
* Interés por la prevención de las principales lesiones producidas en la práctica del fútbol sala.
* Valoración de los métodos y de los medios más adecuados para la práctica segura del fútbol sala.
* Preocupación por las normas de actuación que debe seguir el entrenador cuando surge un accidente.
3.3.7. Módulo formativo: tácticas y sistemas de juego.
Asociado a la unidad de competencia 2: conducir y acompañar el equipo durante la práctica deportiva
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* En un supuesto de un equipo de fútbol sala de categoría infantil con deportistas en la etapa de la iniciación deportiva:-Justificar los fundamentos de la táctica y su aplicación al juego en la fase de iniciación deportiva.
* Identificar el fundamento táctico partiendo de un determinado esquema de juego en jóvenes deportistas.
* Emplear la terminología más adecuada en una formulación táctica.
* Diferenciar los objetivos tácticos con base en las acciones tácticas de defensa o ataque adaptado a la edad de los deportistas.
* Analizar los hechos más relevantes en la evolución histórica del fútbol sala.
1 Analizar los principios fundamentales de la táctica del fútbol sala y su aplicación al juego en la etapa de iniciación deportiva. * Describir los principios fundamentales de la táctica y relacionar los principios ofensivos y defensivos.
-Describir los principios fundamentales de la táctica relacionados con el trabajo específico del portero. * Explicar la influencia de las calidades perceptivo-motoras sobre la ejecución de acciones tácticas en edades jóvenes.
2 Describir los sistemas básicos de juego y las acciones estratégicas aplicables al juego en la etapa de iniciación deportiva. * Dado un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala de categoría infantil, con deportistas en la etapa de iniciación deportiva:-Determinar y justificar los sistemas básicos de juego y las acciones estratégicas aplicables al juego. -Diferenciar los aspectos fundamentales de las acciones estratégicas sin y con posesión de balón. -Determinar y justificar las acciones tácticas en función de las distintas edades.
3 Aplicar los conocimientos sobre la táctica, los sistemas de juego y las estrategias al juego de equipos de jugadores jóvenes de fútbol sala. * Emplear los criterios adecuados sobre la táctica y los sistemas de juego con jugadores jóvenes de fútbol sala en el desarrollo del juego.
4 Aplicar la terminología elemental de la táctica del fútbol sala. * Aplicar los términos tácticos básicos aplicados a la iniciación deportiva.
5 Describir los criterios para entrenar la táctica, en la estrategia y en los sistemas de juego con jugadores jóvenes de fútbol sala. * En un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala de jóvenes en un período concreto de la competición, establecer los objetivos tácticos para el entrenamiento.
6 Describir la historia del fútbol sala. * Describir la evolución histórica del fútbol sala desde su aparición hasta hoy.
Contenidos (duración 15 horas teóricas
y 15 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Clasificación de las tácticas deportivas.
* Análisis de las capacidades cognitivas en relación con las acciones tácticas.
* Enumeración de las distintas cualidades perceptivo-motoras y condicionales, así como de las habilidades técnicas en relación con las acciones tácticas.
* Identificación de los principios fundamentales de la táctica.
* Aplicación de los sistemas de juego a la iniciación deportiva.
* Entrenamiento en las distintas acciones tácticas.
* Organización del juego con base en situaciones estratégicas.
* Aplicación de las acciones tácticas en función de las edades de los jugadores jóvenes de fútbol sala.
* Enumeración de los objetivos tácticos para los equipos de fútbol sala atendiendo a las edades.
* Aplicación de las acciones tácticas al entrenamiento y al juego.
* Utilización de la terminología específica del fútbol sala.
Contenidos conceptuales
* Táctica del fútbol sala.
-Concepto y principios.
-Capacidades cognitivas en su relación con las acciones tácticas.
-Cualidades perceptivo-motoras y habilidades técnicas en, relación con las acciones tácticas.
* Principios fundamentales de la táctica.
-Principios ofensivos.
-Principios defensivos.
-Diferentes acciones tácticas.
-Trabajo específico del portero.
* Acciones y tácticas defensivas.
-Replegamientos.
-Temporizaciones.
-Coberturas.
-Permutas.
-Cambio de oponente.
-Vigilancia.
-Anticipación.
-Interceptación.
-Entrada.
-Carga.
-Marcaje.
-Presión.
* Acciones tácticas ofensivas.
-Ataque.
-Contraataque.
-Desmarcajes.
-Rotaciones.
-Espacios libres.
-Apoyos y bloqueos.
-Temporizaciones.
-Aclarados.
* Los sistemas de juego.
-Los sistemas de juego aplicables en la iniciación deportiva.
* Las acciones estratégicas.
-La estrategia: conceptos generales.
-Saques de centro.
-Saques de banda.
-Saques de esquina.
* Objetivos tácticos para los equipos de fútbol sala segundo las diferentes edades.
-Acondicionamiento físico y objetivos tácticos.
-Acción tácticas de ataque y de defensa.
-Velocidad de ejecución de las acciones tácticas.
-Acciones tácticas del portero.
* Historia del fútbol sala.
* Terminología básica del fútbol sala.
Contenidos actitudinales
* Valoración de los principios fundamentales de la táctica en el desarrollo del fútbol sala.
* Rigor en la aplicación de los criterios adecuados para entrenar a los jóvenes deportistas en la táctica.
* Esfuerzo por la adaptación de los sistemas tácticos a la iniciación deportiva.
3.3.8. Módulo formativo: técnica individual y colectiva.
Asociado a la unidad de competencia 1: instruir
en los principios fundamentales de la técnica
y táctica deportiva del fútbol sala
Objetivos formativos y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir los fundamentos técnicos del fútbol sala.
* Describir los ejercicios prácticos aplicables al aprendizaje de los gestos técnicos básicos del fútbol en función de los diferentes condicionantes de ejecución.
* Empleando imágenes reales de la ejecución de un determinado gesto técnico, detectar los errores de ejecución, coordinación o sincinesias, y proponer ejercicios para su corrección.
1 Analizar los fundamentos de la técnica del fútbol sala. * Explicar los fundamentos técnicos del fútbol sala adaptándolos a la iniciación deportiva.
2 Analizar los gestos técnicos básicos del fútbol sala en la etapa de iniciación deportiva y la metodología más adecuada para su enseñanza. * Explicar las posiciones corporales de cada uno de los gestos técnicos en función de las superficies de contacto entre el jugador y el balón.
* Caracterizar los diferentes errores de ejecución de los gestos técnicos básicos del fútbol sala y proponer ejercicios para su corrección. * Describir la secuencia de ejercicios que permitan la adquisición por parte del jugador de fútbol sala de los gestos técnicos básicos. * En un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala de jóvenes en un período concreto de la competición, establecer los objetivos técnicos del entrenamiento.
3 Aplicar la terminología elemental de la técnica del fútbol sala. * Utilizar los términos técnicos básicos aplicados a la iniciación deportiva.
4 Realizar los gestos técnicos fundamentales del fútbol sala. * Demostrar el control del balón en función de las distintas superficies de contacto.
* Partiendo de un determinado esquema de juego, identificar el fundamento técnico.
Contenidos (duración: 10 horas teóricas
y 15 horas prácticas)
Contenidos procedimentales
* Clasificación de las técnicas deportivas.
* Análisis de los distintos gestos técnicos.
* Análisis de las calidades perceptivo-motoras y facilitadoras que intervienen en el control, en la conducción, en el golpeo y en el regate del balón.
* Aplicación de los ejercicios más adecuados para el aprendizaje del control, el manejo, la conducción, el golpeo y el regate del balón.
* Elección de la progresión de ejercicios encaminados al tiro, interceptación y recuperación del balón.
* Determinación del entrenamiento técnico de un equipo infantil, adolescente y de adultos.
* Diseño de entrenamientos relacionando cualidades perceptivo-motoras, condicionales y facilitadoras con la técnica de fútbol sala.
* Aplicación de circuitos técnicos en el entrenamiento.
* Ejecución de los entrenamientos atendiendo a los medios y a las instalaciones necesarias.
* Empleo de la terminología elemental del fútbol sala.
Contenidos conceptuales
* Técnica deportiva.
-Concepto y clasificación.
-Objetivo del entrenamiento técnico.
-Principios del entrenamiento técnico.
-Capacidad técnica.
-Bases para el dominio de la técnica.
* Gestos técnicos básicos del fútbol sala individuales y colectivos con el balón.
-Control del balón.
-Manejo del balón.
-Conducción del balón.
-Golpeo con el pié.
-Golpeo con la cabeza.
-Recepción y control del balón.
-Disparo a puerta.
-Pase.
-Regate.
* Gestos técnicos básicos del fútbol sala individuales y colectivos sin balón.
-Desplazamientos.
-Posiciones básicas.
-Cambios de dirección.
-Fintas.
-Interceptaciones.
-Bloqueo.
* Técnica del portero.
-Concepto.
-Acciones técnicas.
-Enseñanza de la técnica.
* Enseñanza de la técnica.
* Aplicaciones al entrenamiento.
-Circuitos técnicos.
-Medios e instalaciones.
-Entrenamiento técnico de un equipo infantil, adolescente y de adultos
* Objetivos técnicos para los equipos de fútbol sala según las diferentes edades.
-Acondicionamiento físico y objetivos técnicos.
-Gestos técnicos defensivos y ofensivos.
-Velocidad de ejecución de los gestos técnicos.
Contenidos actitudinales
* Preocupación por la utilización de la terminología técnica básica adecuada a la iniciación deportiva del fútbol sala.
* Valoración de la calidad de los gestos técnicos básicos.
* Interés por la aplicación de las diferentes formas de entrenamiento de los muchachos atendiendo a los gestos técnicos y a su edad.
* Valoración del trabajo de las cualidades perceptivo-motoras, condicionales y facilitadoras para la consecución de los gestos técnicos.
3.4. Bloque complementario del primer nivel.
3.4.1. Módulo formativo: módulo complementario.
Capacidades terminales y los criterios de evaluación
correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Elaborar un documento que se refiera al plan de viaje de un equipo de fútbol para jugar un partido en otra localidad, que contenga todos los datos precisos.
1 Aplicar la terminología más frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva en alemán, en francés e inglés. * Sobre un texto en el idioma que proceda referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir sus términos básicos.-Seleccionar y traducir los términos básicos.-Emplear la terminología adecuada.
2 Elaborar textos utilizando un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel. * Emitir un informe o tarea.
3 Iniciar los futuros técnicos en la práctica deportiva realizada por discapacitados. * Aplicar la didáctica adecuada para enseñar un aspecto de la especialidad a discapacitados físicos, psíquicos o sensoriales. * Describir, en función de la discapacidad, los sistemas y los métodos para desarrollar las calidades físicas y perceptivo-motoras necesarias para practicar el fútbol en el caso de deportistas discapacitados. * Seleccionar las discapacidades que posibilitan la práctica del fútbol sala de competición. * En un supuesto dado, utilizar los recursos didácticos para enseñarle a un discapacitado tres gestos técnicos diferentes. * En un supuesto de un equipo de discapacitados de edad infantil, enumerar y explicar recursos que motiven el aprendizaje o la mejora de gestos técnicos.
Contenidos (duración 25 horas teórico-prácticas)
Contenidos procedimentales
* Utilización de la terminología específica básica de la especialidad deportiva en los idiomas alemán, francés o inglés.
* Selección y traducción, sobre un texto, de términos básicos de la especialidad deportiva del fútbol sala.
* Empleo de los procesadores de textos habituales actualmente en el mercado.
* Desarrollo de entrenamiento de fútbol sala realizados por discapacitados.
* Aplicación de técnicas de motivación para jugadores de fútbol sala discapacitados.
Contenidos conceptuales
* Terminología específica básica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.
* Procesamiento de textos.
-Documentos: apertura, cierres y elaboración de documentos.
-Formatos de caracteres, párrafos y páginas.
-Almacenamiento de textos y gráficos con autotexto.
-Tablas y columnas.
-Patrones y estilos.
* Fútbol sala como deporte para discapacitados.
-Análisis histórico de la especialidad del fútbol sala para discapacitados.
-Organización federativa internacional, estatal y autonómica.
-Etiología y tipología de las discapacidades de los deportistas que pueden practicar el fútbol sala.
-Didáctica básica de la especialidad para discapacitados.
-Técnicas de motivación para jugadores de fútbol sala discapacitados.
Contenidos actitudinales
* Aceptación de las nuevas tecnologías aplicadas al deporte del fútbol sala como medio de mejora en la práctica deportiva.
* Preocupación por el conocimiento, en otros idiomas, de todo lo relativo al deporte del fútbol sala.
* Actitud positiva ante la práctica del fútbol sala para discapacitados.
* Esfuerzo por entender todas las barreras arquitectónicas que encuentra el deportista discapacitado al llevar a la práctica el fútbol sala.
3.5. Bloque de formación práctica del primer nivel.
Capacidades terminales y sesiones
formativas de referencia
Nº Capacidades terminales Sesiones formativas
* Realización de actividades de iniciación deportiva con base en las diferentes características de los deportistas.
* Selección dos primeros auxilios, en caso necesario, durante la práctica deportiva.
1 Realizar ejercicios de técnica y táctica básica del fútbol sala. * Aplicación de la secuencia de los ejercicios prácticos más adecuados para la consecución de la técnica y de la táctica básicas.
2 Aplicar medidas de seguridad deportiva durante la práctica del fútbol sala. * Redacción de consejos higiénico-sanitarios previos y posteriores a la realización de actividades deportivas.
Nº Capacidades terminales Sesiones formativas
* Redacción de recomendaciones y consejos respecto a la vestimenta más adecuada en su deporte.
* Responsabilidad en el trabajo asignado, comunicándose con la persona adecuada en cada momento.
3 Acompañar el grupo de deportistas, guiarlo y conducirlo en su práctica, bajo la supervisión de un técnico de nivel superior. * Verificación del programa de trabajo del grupo de deportistas durante la práctica deportiva.
* Revisión del material para emplear en las diferentes actividades comprobando el estado tanto en el inicio como al remate del entrenamiento.
4 Realizar cualquier actividad o tarea asignada y relacionada con el trabajo que se realiza, con profundidad en función del nivel de calificación de esta figura. * Aplicación responsable de las normas, los procesos y los procedimientos establecidos ante cualquier actividad o tarea, objetivos, tiempos de realización y niveles jerárquicos existentes en la escuela o club donde está inserto.
* Ejecutar rigurosa y diligente de las instrucciones recibidas. * Coordinación de su actividad con la del resto del personal del club, colegio o escuela, etc., manteniendo buenas relaciones interpersonales. * Realización de actividades según los procedimientos y las normas internas del club, el colegio, etc.
Duración 150 horas
Desarrollo de las sesiones
Bajo la supervisión del tutor asignado y con el equipo o grupo, el período de formación práctica se distribuirá del siguiente modo:
* Sesiones de iniciación al fútbol sala, entre el 60% y el 80% del total del tiempo del bloque de formación práctica.
* Sesiones de programación de las sesiones realizadas, entre el 20% y el 40% del total del tiempo.
Las sesiones formativas se desarrollarán en tres fases: observación, colaboración y actuación supervisada. Al término de las tres fases el alumno redactará la memoria correspondiente a cada sesión.
4. Perfil profesional: nivel II.
4.1. Competencia general.
Programar y efectuar la enseñanza del fútbol sala dirigido a su perfeccionamiento en la ejecución técnica y táctica del deportista, así como efectuar el entrenamiento de deportistas y de equipos de la modalidad deportiva del fútbol sala.
4.2. Capacidades profesionales.
4.2.1. Capacidades técnicas.
* Programar la enseñanza del fútbol sala y la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
* Enseñar la técnica y las tácticas propias del perfeccionamiento del fútbol sala.
* Evaluar la progresión del aprendizaje.
* Identificar los errores de ejecución técnica y táctica de los jugadores de fútbol sala.
* Detectar las causas de los errores en las ejecuciones técnico-tácticas y aplicar los medios y los métodos más adecuados para su corrección, y facilitar su progresión para posteriores fases de la tecnificación deportiva.
* Realizar la programación específica y la operativa del entrenamiento a corto y a medio plazo.
* Realizar el entrenamiento táctico aplicable a la capacidad del deportista.
* Evaluar la actuación del deportista y del equipo tras la competición.
* Colaborar en la detección de individuos con características físicas y psíquicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.
* Programar los planes de actuación para el desarrollo de las actividades de fútbol sala a fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, dada la condición física y o interés de los practicantes.
* Analizar y interpretar la información técnica relacionada con su trabajo a fin de incorporar las nuevas tendencias y técnicas, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.
* Analizar, con una visión global e integradora del proceso, la función de las instalaciones y de los equipos, así como las dimensiones técnica, pedagógica, organizativa, económica y humana de su trabajo.
4.2.2. Capacidades para afrontar contingencias.
* Verificar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente en los campos de juego.
* Resolver las contingencias que se presenten en relación a las personas, a las instalaciones y a los equipos o materiales, consultando las decisiones cuando las repercusiones sobrepasen su ámbito de actuación.
* Verificar las condiciones de seguridad en el desarrollo de la actividad deportiva del fútbol sala.
4.2.3. Capacidades para la dirección de tareas.
* Dirigir las sesiones de entrenamiento, en razón de los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.
* Dirigir, a su nivel, el acondicionamiento físico de jugadores de fútbol sala en función del rendimiento deportivo.
* Dirigir a deportistas o equipos en su actuación técnica y táctica durante la competición.
* Dirigir a equipos o deportistas en competiciones de fútbol sala, aplicando el reglamento de las competiciones.
* Organizar y verificar el trabajo programado para los técnicos deportivos en fútbol sala del primer nivel.
4.2.4. Capacidades para adaptarse al medio.
* Detectar e interpretar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional.
4.3. Responsabilidad y autonomía en las situaciones de trabajo.
A esta figura, en el marco de su función y de los objetivos asignados, se le requerirán en los campos
ocupaciones concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en:
* Enseñanza del fútbol sala hasta la consecución por parte del deportista de las habilidades técnico-tácticos en la perfección del fútbol sala.
* Dirección y organización del entrenamiento de jugadores de fútbol sala y equipos de fútbol sala.
* Verificación y evaluación del proceso de instrucción deportiva.
* Dirección técnica y táctica de jugadores de fútbol sala y equipos durante la participación en competiciones deportivas.
* Verificación del rendimiento deportivo de los deportistas con base en su capacitación profesional.
* Verificar el trabajo del técnico deportivo en fútbol sala de primer nivel.
4.4. Unidades de competencia.
1. Programar y efectuar la enseñanza del fútbol sala y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y equipos de fútbol sala.
2. Dirigir a jugadores y equipos durante los partidos de fútbol sala.
4.5. Realizaciones de cada unidad de competencia.
4.5.1. Unidad de competencia 1: programar y efectuar la enseñanza del fútbol sala y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y de equipos de fútbol sala.
* Programar las actividades teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y la propia individualidad.
* Seleccionar las metodologías coherentes con los principios de la enseñanza del fútbol sala.
* Verificar y dirigir el grupo durante el entrenamiento de la técnica individual y colectiva.
* Realizar las actividades de táctica y sistemas de juego de acuerdo con la programación general, adaptándose a las características de los jugadores de fútbol sala.
* Elegir los métodos de enseñanza más adecuados para logarar los objetivos, teniendo en cuenta los condicionantes.
* Programar el plan de interacción social positiva entre los jugadores al dinamizar el entrenamiento .
4.5.2. Unidad de competencia 2: dirigir a jugadores y equipos durante los partidos de fútbol sala.
* Programar el plan de evaluación de los resultados de la competición.
* Instruir sobre las normas que regirán la competición deportiva.
* Analizar las estrategias más convenientes durante el partido de fútbol sala.
4.6. Localización en el ámbito deportivo.
4.6.1. Entorno profesional y de trabajo.
* Esta figura ejercerá su actividad en el ámbito de la enseñanza y el entrenamiento del fútbol sala.
* Acreditar la adquisición de los conocimientos y de las capacidades profesionales para asumir sus responsabilidades de modo autónomo.
* Actúa siempre en el seno de un organismo público o privado relacionado con la práctica del fútbol sala.
*Se excluye de su ámbito de actuación o enseñanza y el entrenamiento del fútbol.
4.6.2. Entorno funcional y tecnológico (ocupaciones).
Esta figura se localiza en las funciones y subfunciones de programación, enseñanza, entrenamiento y dirección de jugadores y equipos durante la competición deportiva.
Las técnicas y los conocimientos tecnológicos abarcan los siguientes campos:
* Anatomía y fisiología del deporte II.
* Psicopedagogía de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala II.
* Teoría y sociología del deporte.
* Organización y legislación deportiva II.
* Iniciación a la técnica y a la táctica del fútbol sala II.
* Reglamento del fútbol sala II.
* Valoración y desarrollo de la condición física II.
* Técnicas de dirección de equipos.
* Desarrollo profesional II.
4.6.3. Entidades o empresas en las que desarrollan sus funciones.
Los distintos tipos de empresas y entidades onde pode desarrollar su trabajo son:
* Escuelas deportivas.
* Clubs o asociaciones deportivas.
* Federaciones territoriales de fútbol sala.
* Patronatos deportivos o entidades deportivas municipales.
* Empresas de servicios deportivos.
* Centros escolares (actividades extraescolares).
5. Enseñanzas mínimas: nivel II.
5.1. Objetivos generales.
* Programar la enseñanza y el entrenamiento del fútbol sala, así como la dirección de equipos durante la competición.
* Planificar una correcta progresión para el perfeccionamiento técnico y táctico de los jugadores de fútbol sala.
* Aplicar el reglamento del fútbol sala en las competiciones deportivas.
* Organizar y verificar el trabajo programado para los técnicos deportivos de nivel inferior al suyo.
* Describir los criterios de planificación del acondicionamiento físico implicando las cualidades físicas, perceptivo-motoras y condicionales, y relacionándolas con la técnica individual y las acciones tácticas de los jugadores en la competición.
* Verificar el rendimiento deportivo de los deportistas.
* Analizar el papel que desarrolla el técnico deportivo en fútbol sala de segundo nivel, así como determinar sus funciones, tareas y responsabilidades.
* Aplicar los fundamentos teóricos surgidos de las ciencias de la actividad física para intervenir como experto en el deporte del fútbol sala, mejorando las relaciones personales y fomentando actitudes y hábitos favorables cara a la actividad del fútbol y cara a la salud de los deportistas.
* Analizar la información y la formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que hagan posible una evolución en la mejora profesional.
5.2. Bloque común.
5.2.1. Módulo formativo: bases anatómicas y fisiológicas del deporte II.
Capacidades terminales y criterios de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir el grado y los límites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.
* Identificar los diferentes tipos de contracción muscular.
* Describir la mecánica de la contracción muscular.
* Describir el mecanismo de generación de la forma en el aparato locomotor.
* Explicar la estructura del sistema cardiovascular y su adaptación al ejercicio.
* Analizar las mejoras fisiológicas asociadas al entrenamiento aeróbico.
1 Analizar las características anatómicas de los distintos segmentos corporales y interpretar sus movimientos. * Diferenciar las funciones de los músculos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.
2 Analizar los diferentes tipos de contracción muscular y su mecánica. * Describir la bioquímica de la contracción muscular.
3 Aplicar los fundamentos básicos de las leyes mecánicas al conocimiento de los distintos tipos de movimientos humanos. * Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervención en el movimiento deportivo.
* Identificar los factores que le proporcionan el equilibrio y la postura al deportista en condiciones estáticas y dinámicas. * Analizar las diferencias entre movimiento de rotación y de traslación. * Describir los mecanismos que producen los movimientos de rotación del deportista en apoyo y en el aire. * Diferenciar las variables cinemáticas y su implicación en la actividad física. * Explicar la implicación del centro de gravedad en el equilibrio del cuerpo humano. * En un supuesto de imágenes de un individuo en movimiento, explicar de forma aplicada los principios de la biomecánica.
4 Describir la técnica deportiva la través de la biomecánica. * En un supuesto práctico de la actividad deportiva del fútbol sala, relacionar las distintas técnicas deportivas con la biomecánica.
5 Explicar las características principales del sistema cardiorrespiratorio y su implicación con el ejercicio físico. * Explicar la fisiología del sistema cardiorrespiratorio deduciendo las adaptaciones producidas en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.
6 Interpretar las bases del metabolismo energético. * Describir las entradas y las salidas (substratos y productos) características del metabolismo energético en los diferentes tipos de entrenamiento. * Indicar las principales características de los sistemas aeróbico y anaeróbico. * Diferenciar el trabajo del sistema aeróbico y anaeróbico en el campo de la actividad deportiva.
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Explicar los componentes de una dieta equilibrada.
* Diferenciar los requisitos de hidratación de los deportistas en esfuerzos supramáximo de corta duración, máximo de larga duración y con esfuerzos intermitentes.
* Explicar el control neuronal del movimiento humano y definir el papel de cada parte implicada en la transmisión nerviosa.
* Analizar la importancia del sistema nervioso autónomo en el ejercicio físico.
* Analizar los aspectos básicos de funcionamiento de los sistemas nerviosos simpático y parasimpático.
* Describir el equilibrio hidroeléctrico y os efectos de la actividad física sobre él, así como las precauciones para evitar alteraciones.
* Analizar la terminología de las ciencias biológicas en relación con la práctica deportiva.
* En un supuesto práctico donde se defina la actividad a realizar, explicar el metabolismo energético utilizado. * Discriminar las diferentes cadenas metabólicas y su implicación y adaptación al ejercicio prolongado.
7 Analizar la importancia de los fundamentos de hidratación y alimentación del deportista en la práctica de la actividad física. * Describir las necesidades nutricionales de los deportistas en ejercicios máximos y ejercicios prolongados.
8 Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicación en el control del acto motor. * Construir los esquemas de los centros y las vías del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.
9 Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso autónomo y su implicación en el control de los sistemas y de los aparatos del cuerpo humano. * Explicar las implicaciones del sistema nervioso simpático y parasimpático en el control de las funciones del organismo humano.
10 Definir las características principales del aparato digestivo y de los riñones. * Relacionar la implicación en el ejercicio físico del aparato digestivo y de los riñones.
11 Describir las bases del funcionamiento del sistema hormonal. * Explicar la implicación del sistema hormonal en el ejercicio máximo y su adaptación al ejercicio prolongado.
12 Familiarizarse con la terminología básica de las ciencias biológicas, en especial la utilizada en el deporte. * Definir los conceptos principales utilizados en las bases anatómicas y fisiológicas en el deporte.
Contenidos (duración 25 horas teóricas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de los movimientos analíticos de la articulación del hombro.
* Análisis de los movimientos analíticos de la articulación del codo.
* Análisis de los movimientos analíticos de la articulación de la muñeca y de la mano.
* Análisis de los movimientos analíticos de la articulación de la cadera.
* Análisis de los movimientos analíticos de la articulación de las rodillas.
* Análisis de los movimientos analíticos de la articulación de los tobillos y de los pies.
* Clasificación de las distintas contracciones musculares.
* Identificación biomecánica de la técnica deportiva.
* Experimentación de las distintas fuerzas actuantes en el movimiento humano.
* Análisis de las variaciones del centro de gravedad en el cuerpo humano en las actividades deportivas.
* Comparación de los distintos equilibrios del cuerpo humano al realizar el ejercicio físico.
* Análisis cinemático del movimiento humano.
* Análisis dinámico del movimiento humano.
* Adaptación cardiovascular al ejercicio.
* Adaptación respiratoria al ejercicio.
* Aplicación de tests sobre la adaptación cardiovascular al esfuerzo.
* Comprobación de la mejora de la resistencia cardiovascular asociada al entrenamiento aeróbico.
* Análisis de los procesos metabólicos en los distintos tipos de entrenamiento.
* Adaptación neuromuscular al entrenamiento deportivo.
* Elección y aplicación de las técnicas recuperadoras.
* Organización de la alimentación en la temporada deportiva.
* Valoración de los métodos que facilitan la preparación y la recuperación del deportista (calentamiento, sauna, masaje, sueño, relajación, etc.).
Contenidos conceptuales
Bases anatómicas de la actividad deportiva.
* Huesos, articulaciones, músculos y sus movimientos analíticos.
-Cráneo y columna vertebral.
-Regiones anatómicas.
-Hombro.
-Codo.
-Muñeca y mano.
-Cadera.
-Rodilla.
-Tobillos y pie.
* Contracción muscular.
-Mecánica de la contracción muscular.
-Los tipos de contracción muscular.
Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor.
* Introducción a la biomecánica deportiva.
-Objetivos de la biomecánica deportiva.
* Fuerzas actuantes en el movimiento humano.
-Fuerzas externas.
-Fuerzas internas.
-Momento de fuerza muscular.
* Centro de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.
* Variables cinemáticas y dinámicas en el movimiento humano.
* Principios biomecánicos de movimiento humano.
Bases fisiológicas de la actividad deportiva.
* Conceptos básicos de la fisiología de la actividad física.
* Sistema cardiorrespiratorio y actividad física.
-Consumo de oxígeno, deuda de oxígeno y lumbral anaeróbico.
-Resistencia cardiovascular asociada al entrenamiento aeróbico.
* Metabolismo energético.
-Sistema anaeróbico aláctico.
-Sistema anaeróbico láctico y glucólisis anaeróbica.
-Sistema aeróbico.
-Causas metabólicas asociadas a la fatiga muscular.
* Fibras musculares y procesos energéticos.
-Fibras de contracción lenta.
-Fibras de contracción rápida.
* Sistema nervioso central.
-Organización general del sistema nervioso.
-Neurona: estructura y función.
-Sinapsis. Transmisión del impulso nervioso.
-Control neuronal del movimiento.
* Sistema nervioso autónomo.
-Sistema nervioso simpático.
-Sistema nervioso parasimpático.
-Control de las funciones del organismo humano.
* Sistema endocrino.
-Principales hormonas. Acciones específicas.
-Hipófisis.
-Glándula tiroides.
-Glándulas suprarrenales.
-Páncreas.
-Principales hormonas sexuales. Ajuste al ejercicio.
* Aparato digestivo.
-Estructura anatómica del aparato digestivo.
-Funciones básicas del aparato digestivo.
-Función gastrointestinal durante el ejercicio.
-Efectos de la actividad física sobre el aparato digestivo.
* Riñones.
-Estructura anatómica de los riñones.
-Funciones básicas de los riñones.
-Equilibrio hidroeléctrico.
-Efectos de la actividad física sobre los riñones.
* Fisiología de las cualidades físicas.
-Fuerza.
-Flexibilidad.
-Resistencia.
-Velocidad.
* Alimentación en el deporte.
-Hidratos de carbono, lípidos y prótidos.
-Funciones de los nutrientes energéticos.
-Agua y bebidas de reposición energética.
-Actividad física y gasto energético.
-Alimentación del deportista. Dietas equilibradas.
Contenidos actitudinales
* Valoración de la actividad física como mejora de la calidad de vida.
* Rigor en la aplicación de los métodos que facilitan la preparación y la recuperación del deportista.
* Hábito de uso de dietas alimentarias equilibradas.
* Reconocimiento de la importancia de la biomecánica en la técnica deportiva.
* Aceptación de la importancia de la mejora de los sistemas la través de la práctica deportiva
5.2.2. Módulo formativo: bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo II.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Seleccionar las conductas deportivas que más pueden influir en el desarrollo del aspecto psicológico del deportista.
* En un supuesto práctico, elaborar un ejemplo de intervención del entrenador en el proceso utilizan del estrategias psicológicas que mejoren la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecución técnica y de una conducta deportiva.
1 Analizar los aspectos psicológicos más importantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas * Describir los factores psicológicos de los deportistas.
* Describir las principales necesidades psicológicas del deportista en el ámbito del entrenamiento y la competición, así como las formas de actuación para el control de las variables psicológicas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.
2 Analizar las estrategias de mejora del funcionamiento psicológico de los deportistas. * Seleccionar la estrategia más adecuada a la del perfil psicológico de cada deportista.
3 Identificar los factores y los problemas emocionales ligados al entrenamiento y a la competición deportiva. * En un supuesto práctico de competición deportiva, señalar:-Factores emocionales que pueden influir en los resultados de la competición.-Problemas personales que pueden tener nuestros deportistas. -Variaciones emocionales de los deportistas en cuanto a los resultados de la competición. * Explicar las diferencias emocionales de los deportistas existentes entre el entrenamiento y la competición deportiva. * Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la información.
4 Analizar los factores perceptivos que intervienen en la mejora deportiva. * En un supuesto práctico de una actividad deportiva:-Seleccionar los aspectos perceptivos más relevantes.-Relacionar estes aspectos con la mejora deportiva.
5 Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo. * En una secuencia deportiva:-Determinar la toma de decisión más adecuada en la mejora de resultado deportivo.-Analizar la rapidez de las tomas de decisiones.
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Evaluar el funcionamiento del grupo deportivo durante el entrenamiento para mejorar el aspecto de aprendizaje deportivo.
6 Diseñar las condiciones de ejecución práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos. * Seleccionar los aspectos organizativos más relevantes en la facilitación de los aprendizajes deportivos.
7 Identificar los aspectos psicológicos relacionados con la dirección de los grupos deportivos. * Evaluar, en el proceso de dirección de grupos deportivos, los aspectos psicológicos más relevantes y necesarios para mejorar los resultados deportivos.
Contenidos (duración 15 horas teóricas y 5 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de los principales factores psicológicos relacionados con el aprendizaje de las conductas deportivas.
* Aplicación del desarrollo de la capacidad competitiva a través del entrenamiento.
* Determinación del sistema de organización y funcionamiento de los distintos grupos deportivos.
* Diferenciación de los aspectos psicológicos en el entrenamiento y en la competición.
* Evaluación del proceso de mejora de los aprendizajes deportivos.
Contenidos conceptuales
* Aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.
* Necesidades psicológicas del entrenamiento deportivo.
* Características psicológicas del entrenamiento deportivo.
* Desarrollo de la capacidad competitiva a través del entrenamiento deportivo: conceptos y estrategias.
* Aspectos psicológicos relacionados con el rendimiento en la competición.
* Conceptos básicos sobre la organización y el funcionamiento de los grupos deportivos.
* El proceso de mejora de los aprendizajes deportivos.
Contenidos actitudinales
* Valoración de la importancia de los aspectos psicológicos para un aprendizaje deportivo.
* Mostrar una actitud positiva para un buen funcionamiento de los grupos deportivos.
* Rigor en el análisis psicológico de los deportistas para una mejora del rendimiento deportivo.
5.2.3. Módulo formativo: entrenamiento deportivo II.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* En un supuesto de la del entrenamiento, aplicar los principios adecuados.
1 Analizar los principios y los factores de la teoría general del entrenamiento. * Describir los principios del entrenamiento para la mejora de la práctica deportiva.
* Enumerar los factores que es necesario tener en cuenta para evitar las lesiones y sobrecargas durante el desarrollo de los ejercicios de entrenamiento deportivo.
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* En un supuesto práctico, elegir y emplear el entrenamiento idóneo para el desarrollo de las capacidades perceptivo-motoras de un grupo de deportistas.
2 Describir los elementos básicos de la planificación, la programación y el control del entrenamiento. * En un supuesto de deportistas de una edad determinada, establecer la planificación, programación y periodización del entrenamiento de una temporada deportiva. * Describir los diferentes medios de control de la programación del entrenamiento deportivo. * Planificar el entrenamiento deportivo a largo plazo para edades infantiles y juveniles.
3 Determinar los sistemas y los métodos que desarrollen las distintas cualidades físicas y perceptivo-motoras. * En un supuesto práctico, establecer una progresión de ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motoras con un grupo de deportistas de características dadas. * Enumerar los factores que es necesario tener en cuenta para evaluar la correcta ejecución de la sesión para desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motoras. * Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motoras. * Justificar la elección del método para el desarrollo de una determinada capacidad física. * Describir el desarrollo de las diferentes capacidades físicas, teniendo en cuenta los factores para evitar lesiones y sobrecargas. * Justificar y describir el equipo y el material tipo para el desarrollo de la condición física y las cualidades perceptivo-motoras.
4 Aplicar los métodos de entrenamiento de las cualidades físicas y perceptivo-motoras. * En un supuesto dado de un grupo de deportista, llevar a cabo un entrenamiento adecuado de las capacidades físicas.
5 Interpretar los conceptos básicos de la preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta. * Describir los fundamentos de la preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento físico de deportistas. * Diferenciar y conceptualizar la capacidad para el rendimiento y la disposición para el rendimiento. * En un supuesto práctico, establecer los objetivos deportivos en función de la valoración de la capacidad de rendimiento y de la disposición para el rendimiento. * Describir las capacidades del carácter y de la conducta, y caracterizar cada una de ellas. * Describir las capacidades psicoafectivas, intelectuales y sociales, y caracterizar cada una de ellas.
Contenidos (duración 15 horas teóricas
y 10 horas prácticas)
Contenidos procedimentales
* Elaboración de una planificación anual deportiva.
* Selección de sesiones adecuadas a los distintos períodos del entrenamiento.
* Aplicación de la recuperación durante una sesión, entre sesiones y en el microciclo semanal.
* Ejecución de los métodos más adecuados para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y perceptivo-motoras.
* Análisis de la interrelacción entre las capacidades físicas, la ejecución técnica y la preparación genérica en las distintas etapas de la vida del deportista.
* Demostración de los distintos tests y de las valoraciones de las capacidades físicas condicionales.
* Análisis de las calidades psíquicas y de la conducta, y su vinculación con el rendimiento.
Contenidos conceptuales
* Teoría del entrenamiento deportivo.
-Origen y evolución del entrenamiento deportivo.
-Principios del entrenamiento deportivo.
* Programación del entrenamiento deportivo.
-Generalidades y estructura.
* Periodización del entrenamiento.
-Período preparatorio, de competición y de transición.
-Organización de la temporada deportiva: microciclos, mesociclos y macrociclos.
* Entrenamiento general y específico.
* Variables del entrenamiento: intensidad, duración, repetición, volumen, gradualidad, recuperación y otros.
* Recuperación.
-Dentro de una sesión de entrenamiento.
-Entre sesiones.
-Jornadas de descanso en el microciclo semanal.
* Métodos y medios para el desarrollo de las calidades físicas condicionales.
-Entrenamiento de la fuerza.
-Manifestaciones de la fuerza.
-Métodos para su desarrollo.
-Entrenamiento de la resistencia.
-Manifestaciones de la resistencia.
-Métodos para su desarrollo.
-Entrenamiento de la velocidad.
-Manifestaciones de la velocidad.
-Métodos para su desarrollo.
-Entrenamiento de la flexibilidad:
-Manifestaciones de la flexibilidad.
-Métodos para su desarrollo.
* Métodos y medios para el desarrollo de las calidades perceptivo-motoras.
-Características y métodos del entrenamiento del equilibrio.
-Características y métodos del entrenamiento de la orientación espacio-temporal.
-Características y métodos del entrenamiento del ritmo.
-Características y métodos del entrenamiento de la capacidad de reacción.
-Características y métodos del entrenamiento de la combinación de movimientos.
* Valoración de las calidades físicas condicionales y perceptivo-motoras.
* Cualidades psíquicas y de la conducta.
-Capacidad de rendimiento. Disposición para el rendimiento.
-Capacidades del carácter y de la conducta.
-Capacidades psicoafectivas.
-Capacidades sociales.
-Capacidades intelectuales.
Contenidos actitudinales
* Valoración de la importancia de la recuperación para un deportista.
* Rigor en la planificación del entrenamiento.
* Actitud positiva ante la preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta.
5.2.4. Módulo formativo: organización y legislación deportiva II.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir las principales leyes en el ámbito deportivo a nivel estatal y autonómico.
* Analizar las funciones de la Comunidad Autónoma gallega en materia deportiva.
* Comparar las funciones de la Administración general del Estado, de la Comunidad Autónoma gallega y de las entidades locales en materia deportiva.
* Diferenciar los modelos asociativos que hay a nivel estatal.1 Analizar el ordenamiento jurídico del deporte. * Describir la evolución del ordenamiento jurídico del deporte desde su aparición.
2 Analizar las funciones en materia deportiva correspondientes a la Administración general del Estado y las de la propia Comunidad Autónoma. * Describir las competencias en materia del deporte que tiene la Administración general del Estado.
* Analizar y comparar la legislación deportiva del Esta do y la autonómica.
3 Analizar el modelo asociativo deportivo en el ámbito estatal. * Describir las funciones de las distintas figuras asociativas reconocidas en el ámbito estatal.
Contenidos (duración 5 horas teóricas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de la legislación deportiva en el ámbito estatal.
* Análisis de la legislación deportiva en Galicia.
* Determinación de las competencias del Consejo Superior de Deportes.
* Diferenciación del modelo asociativo del deporte a nivel estatal.
* Comparación de la legislación deportiva gallega con la de ámbito estatal.
Contenidos conceptuales
* Legislación deportiva de ámbito estatal.
* Ley general del deporte de Galicia.
* Consejo Superior de Deportes.
* Comité Olímpico Español.
* Comité Paraolímpico Español.
* Modelo asociativo de ámbito estatal.
* Federaciones deportivas españolas.
* Agrupaciones de clubs.
* Entes de promoción deportiva.
* Sociedades anónimas deportivas.
* Ligas profesionales.
Contenidos actitudinales
* Valoración e interés por el ordenamiento jurídico del deporte.
* Aceptación de la legislación deportiva vigente.
* Preocupación por el conocimiento de la legislación gallega vigente en materia deportiva.
5.2.5. Módulo formativo: teoría y sociología del deporte.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Identificar las distintas manifestaciones materiales y simbólicas del deporte en las épocas antiguas y contemporánea.
* Explicar la influencia de los datos materiales, simbólicos e ideológicos en el fenómeno deportivo.
* Comparar los distintos significados que la palabra tuvo desde su inicio.
* Describir las diferencias existentes entre el deporte desde la perspectiva del rendimiento, de la salud y de la recreación.
* Explicar las diferencias del deporte en relación con otras prácticas del ámbito de la actividad física.
* Valorar el aspecto ideológico en la expansión del deporte.
* Identificar las relaciones del deporte con la educación física y sus posibilidades educativas.
* Identificar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la práctica deportiva.
* Enumerar los factores determinantes de la evolución de la sociedad.
* Teniendo en cuenta los factores de la sociedad actual, potenciar la actividad física.
1 Explicar los conceptos básicos de la teoría y de la historia del deporte. * Concretar el lugar de la teoría del deporte en el contexto de las ciencias del deporte.
2 Identificar las diferencias entre deporte antiguo y contemporáneo. * Describir y comparar las diferencias entre deporte antiguo y el contemporáneo.
3 Analizar los principales factores que propiciaron la presencia masiva del fenómeno deportivo en las sociedades avanzadas. * Explicar los datos materiales, simbólicos e ideológicos que sostienen la presencia masiva del deporte en la sociedad contemporánea.
4 Analizar la evolución etimológica de la palabra deporte. * Describir el término deporte desde su aparición hasta nuestros días.
5 Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender la preponderancia de cada uno de ellos para construir los diferentes modos de práctica deportiva. * Clasificar los diferentes deportes atendiendo a sus rasgos constitutivos.
6 Analizar los factores que llevaron a la expansión del deporte en la sociedad actual. * Enumerar los factores que propiciaron el desarrollo del deporte y valorar el peso específico del factor socioeconómico.
7 Analizar el marco ético en el que se desarrolla el deporte y las causas que perturban o distorsionan la ética deportiva. * Relacionar el contenido ético y educativo del deporte con las posibles causas que lo distorsionan.
8 Analizar el papel del deporte en la sociedad actual. * Describir la diversificación de la demanda de la práctica deportiva en la sociedad actual.
9 Relacionar la evolución del deporte con el desarrollo de la sociedad española. * Analizar la evolución de la sociedad en el marco de la actividad física y el deporte.
Contenidos (duración 10 horas teóricas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de la teoría del deporte en el contexto de las ciencias del deporte.
* Vivencia y experimentaciones de las primeras manifestaciones de prácticas deportivas.
* Simulación de los antiguos juegos antecedentes de los deportes.
* Diferenciación de los aspectos más relevantes del deporte desde la perspectiva de la salud, del rendimiento y del recreo.
* Análisis de un conflicto en el marco ético del deporte.
* Aplicación práctica de la relación existente entre deporte y educación física.
Contenidos conceptuales
* Teoría del deporte en el contexto de las ciencias del deporte.
* Evolución histórica del deporte.
-Primeras manifestaciones de prácticas deportivas.
-Juego como antecedente del deporte.
* Etimología de la palabra deporte.
* Presencia del deporte en la sociedad actual: datos materiales, ideológicos y simbólicos.
* Rasgos constitutivos del deporte.
-Clasificación de los deportes en relación con la preponderancia de sus rasgos y de sus funciones.
-Deporte desde la perspectiva del rendimiento, de la salud y de la recreación.
* Factores de expansión del deporte.
-Factores socioeconómicos.
-Factores ideológicos.
* Teoría del deporte como conflicto.
-Marco ético del deporte.
-Causas que cancelan el carácter ético del deporte.
* Fundamentos sociológicos del deporte.
* Evolución de los hábitos deportivos en la sociedad española.
* Interacción del deporte con otros sectores sociales.
* Práctica deportiva: aspectos formativos.
-Relación del deporte con la educación física.
-Aspectos psicológicos del deporte.
-Formación deportiva y desarrollo de la personalidad.
Contenidos actitudinales
* Apreciación y valoración de la evolución histórica del deporte en la sociedad.
* Respeto a los antiguos deportes y juegos, espejo de nuestra sociedad.
* Preocupación por el mantenimiento de nuestra historia en materia deportiva.
* Rigor en la aplicación de la ética en el deporte.
5.3. Bloque específico.
5.3.1. Módulo formativo: desarrollo profesional II.
Transversal a todas las unidades de competencia del segundo nivel.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Enumerar los impuestos aplicables a los trabajadores autónomos.
* Describir los trámites administrativos, laborales y fiscales necesarios para ejercer la profesión por cuenta ajena.
* Enumerar los derechos, las obligaciones y las responsabilidades de carácter laboral y fiscal correspondientes a un técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
* Identificar las similitudes y las diferencias de la práctica profesional de los técnicos de fútbol sala en los países de la Unión Europea, la equivalencia de titulaciones y las competencias profesionales de estes con los técnicos españoles.
* Identificar el sistema básico organizativo de la Real Federación Española de Fútbol Sala y caracterizar el papel del técnico deportivo en fútbol sala en ella.
1 Analizar la legislación laboral aplicable a los titulares del título de técnico deportivo en fútbol sala. * Describir las características del mercado laboral del técnico deportivo en fútbol sala.
2 Analizar las funciones, las tareas y las responsabilidades del técnico deportivo en fútbol sala. * Describir las funciones y las tareas propias de los técnicos deportivos en fútbol sala.
3 Analizar el grado de desarrollo de las profesiones de los técnicos de fútbol sala en países de la Unión Europea y concretar la equivalencia profesional de los técnicos españoles con los profesionales de estos países. * Describir las alternativas laborales de los técnicos deportivos en fútbol sala en países de la Unión Europea.
4 Describir la organización y las funciones de la Real Federación Española de Fútbol Sala * Describir las funciones de la Real Federación Española de Fútbol Sala.
Contenidos (duración 10 horas teóricas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de la orientación sociolaboral del técnico deportivo en fútbol sala.
* Identificación del marco legal del trabajador por cuenta ajena.
* Enumeración de las competencias del técnico deportivo.
* Comparación de la práctica profesional de los técnicos de fútbol sala en los países de la Unión Europea, en España y en Galicia.
* Organización y funciones de la Real Federación Española de Fútbol Sala.
* Determinación del sistema de reglamento de la Real Federación Española de Fútbol Sala.
Contenidos conceptuales
* Orientación sociolaboral.
* La figura del técnico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta ajena.
-Régimen especial de los trabajadores autónomos.
-Afiliación a la Seguridad Social. Derechos y deberes.
-Impuestos que soporta la actividad económica por cuenta propia: IVA, IRPF e impuestos sobre actividades económicas. Incumplimiento de las obligaciones tributarias.
-Requisitos fiscales del trabajador por cuenta propia. Impuestos directos y indirectos. Tasas o contribuciones. Incumplimiento de las obligaciones fiscales.
* Competencias profesionales del técnico deportivo en fútbol sala.
-Funciones y tareas que pueden realizar los técnicos deportivos de fútbol sala.
-Limitaciones y responsabilidades en su tarea.
* Técnicos de fútbol sala en los países de la Unión Europea
-Desarrollo profesional en los países de la Unión Europea.
-Desarrollo profesional en los países no pertenecientes de la Unión Europea.
-Equivalencias de las titulaciones.
* Real Federación Española de Fútbol Sala.
* Reglamento de la Real Federación Española de Fútbol Sala.
-Federaciones de ámbito autonómico.
-Organización de entrenadores.
-Escuela Nacional de Entrenadores.
-Competiciones nacionales.
Contenidos actitudinales
* Valoración de la importancia profesional del técnico deportivo en fútbol sala.
* Preocupación por el conocimiento de las similitudes y de las diferencias de la práctica profesional de los técnicos deportivos en fútbol sala en otros países de la Unión Europea.
* Rigor en la aplicación del reglamento de la Real Federación Española de Fútbol Sala.
5.3.2. Módulo formativo: dirección de equipos II.
Asociado a la unidad de competencia 2: dirigir jugadores y equipos durante los partidos de fútbol sala.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Describir las características psicológicas de los jugadores de fútbol sala frente al entrenamiento según las diferentes edades.
* Diferenciar los factores esógenos y endógenos que influyen en el rendimiento del jugador de fútbol sala durante la competición de fútbol en la etapa de perfeccionamiento de la técnica.
* Analizar las dificultades y los obstáculos en la comunicación entre los jugadores y el entrenador.
* Elaborar los cuadros de observación para el registro de los criterios establecidos.
1 Analizar los condicionantes psicológicos del jugador de fútbol sala en los períodos de entrenamiento y competición para mejorar las relaciones dentro del equipo en la etapa del perfeccionamiento de la técnica y de la táctica. * Identificar las características psicoafectivas de los jugadores de fútbol sala y caracterizar sus distintas manifestaciones.
2 Reconocer el proceso de comunicación entre el entrenador y el jugador, y entre el entrenador y el equipo. * Empleando imágenes reales, analizar el desarrollo del juego durante un partido de fútbol sala y determinar el comportamiento de los jugadores, la actitud del entrenador y la relación aparente entre el entrenador y los jugadores.
3 Aplicar los sistemas de comunicación entre el entrenador y los integrantes del equipo. * Describir los distintos sistemas de comunicación entre el entrenador y los integrantes del equipo.
4 Analizar el desarrollo del juego en el fútbol sala para aplicar el método de dirección adecuado. * Describir los criterios para la observación y del análisis del juego durante los partidos.
Contenidos (duración 10 horas teóricas
y 10 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Análisis de las características psicoafectivas del jugador de fútbol sala en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y de la táctica.
* Determinación de las fases del entrenamiento de los jugadores de fútbol sala atendiendo a las diferentes edades.
* Identificación de los conflictos en la competición de fútbol sala en la etapa del perfeccionamiento
* Análisis de los sistemas de comunicación entre el entrenador y los jugadores.
* Observación del juego en directo y en imágenes grabadas.
* Selección del sistema de observación y análisis del juego adaptado a las diferentes edades.
Contenidos conceptuales
* Características psicoafectivas del jugador de fútbol sala en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y de la táctica.
-Personalidad creativa.
-Inteligencia.
-Voluntad.
-Afectividad.
-Integración en el equipo.
* Entrenamiento del jugador de fútbol sala en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y de la táctica.
-Justificación del entrenamiento.
-Características psicológicas del entrenamiento en el fútbol sala según las diferentes edades.
-Fases del entrenamiento.
* Competición del fútbol sala en la etapa de perfeccionamiento de la técnica y de la táctica.
-Aspectos fundamentales.
-Antagonismo de la competición.
-Resultados de la competición.
-Jugadores de fútbol.
-Exigencias del fútbol sala moderno.
-Conflictos en la competición de fútbol sala.
-Fatiga competitiva en el fútbol sala.
-Aspectos positivos de la competición.
* Condicionamiento de la competición.
-Campo de juego.
-Los espacios de la convivencia.
-El equipo rival.
-La agresividad en la competición de fútbol sala.
* Comunicación en el proceso de entrenamiento de fútbol sala.
-Sistemas de comunicación entre el entrenador y los jugadores.
-Autoridad del entrenador.
-Dificultades y obstáculos en la comunicación entre el entrenador y los jugadores.
-Actitudes y comportamientos del entrenador.
* Observación y análisis del juego.
-Metodología de la observación del juego en directo y en imágenes grabadas.
Contenidos actitudinales
* Interés por las características psicoafectivas de los jugadores de fútbol sala y su influencia en el rendimiento deportivo.
* Actitud positiva ante el resultado de la competición.
* Respeto por las diferentes metodologías en las observaciones de los juegos en la edad de perfeccionamiento técnico y táctico de los jugadores.
* Preocupación por la integración de la totalidad de los jugadores que componen el equipo.
5.3.3. Módulo formativo: metodología de la enseñanza y entrenamiento del fútbol sala II.
Asociado a la unidad de competencia 1: programar y efectuar la enseñanza del fútbol sala y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y de equipos de fútbol sala.
Capacidades terminales y los criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Aplicar la metodología adecuada atendiendo a las habilidades deportivas a desarrollar.
* Enumerar los elementos a tener en cuenta en el diseño de la enseñanza y el entrenamiento del fútbol sala.
1 Analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje del fútbol sala para la aplicación de la metodología adecuada. * Definir las características diferenciales del aprendizaje del fútbol sala.
2 Distinguir los modelos de programación de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala. * Describir y caracterizar los modelos de programación de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala.
* Describir los criterios para establecer los objetivos en las sesiones de entrenamiento de fútbol sala.
3 Aplicar los elementos para la programación de la enseñanza y el del entrenamiento del fútbol sala. * En un supuesto práctico de un período de la temporada de fútbol sala, con objetivos deportivos dados:-Establecer la secuencia de las sesiones de entrenamiento. -Establecer los objetivos de cada la sesión de entrenamiento. -Determinar los contenidos de cada la sesión en función de los objetivos propuestos. -Describir los criterios para la evaluación del proceso de entrenamiento y rendimiento de los jugadores, determinan de los ítems de evaluación del rendimiento deportivo y del diseño del entrenamiento propuesto.
Contenidos (duración 10 horas teóricas
y 10 horas prácticas)
Contenidos procedimentales
* Programación y planificación de la enseñanza y del entrenamiento.
* Desarrollo de una unidad didáctica.
* Determinación de objetivos en el programa de enseñanza y entrenamiento del fútbol sala.
* Organización y secuenciación de los contenidos de los programas de enseñanza y de entrenamiento del fútbol sala.
* Diseño de las actividades para la enseñanza y el entrenamiento del fútbol sala.
* Aplicación del método de enseñanza más adecuado del aplicable al fútbol sala.
* Evaluación del proceso de entrenamiento y rendimiento.
Contenidos conceptuales
* Proceso de enseñanza y aprendizaje en el fútbol sala.
-Modelos de enseñanza deportivo aplicables al fútbol sala.
-Características del aprendizaje deportivo del fútbol sala.
* Programación de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala.
-Programación y planificación de la enseñanza y del entrenamiento.
-Modelos de programación aplicables a la enseñanza y al entrenamiento del fútbol sala.
-Unidades didácticas.
* Elementos para tener en cuenta en el deseño de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala.
* Objetivos de los programas de enseñanza y de entrenamiento del fútbol sala.
-Modelos de objetivos para las unidades didácticas en el fútbol sala.
-Criterios para establecer los objetivos de las unidades didácticas.
* Contenidos de los programas de enseñanza y entrenamiento del fútbol sala.
-Modelos de organización y secuenciación de los contenidos de las unidades didácticas.
-Criterios para la determinación de contenidos.
* Actividades para la enseñanza y el entrenamiento del fútbol sala.
-Modelo de organización de las actividades.
-Criterios para la determinación de las actividades.
* Los métodos de enseñanza aplicables al fútbol sala.
-Características y medios de aplicación de la enseñanza recíproca.
-Características y medios de aplicación de la enseñanza individualizada.
-Características y medios de aplicación de la resolución de problemas.
* Evaluación del proceso de entrenamiento y rendimiento.
-Principios de la evaluación.
-Objetivos de la evaluación del acondicionamiento físico.
-Metodología de la evaluación del entrenamiento técnico.
-Evaluación de la consecución de los objetivos propuestos.
Contenidos actitudinales
* Actitud positiva ante el proceso de enseñanza y aprendizaje del fútbol sala.
* Interés por la programación y la planificación del entrenamiento atendiendo a las diferentes edades.
* Valoración de los objetivos, los contenidos y las actividades más adecuados al proceso de enseñanza y aprendizaje del fútbol sala en la juventud.
* Preocupación por los aspectos metodológicos de la evaluación del entrenamiento físico, técnico y táctico del fútbol sala.
5.3.4. Módulo formativo: preparación física II.
Asociado a la unidad de competencia 1: programar y efectuar la enseñanza del fútbol sala y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y de equipos de fútbol sala.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* En un equipo de fútbol sala de características determinadas, aplicar los criterios para la planificación a largo plazo del entrenamiento, teniendo en cuenta las necesidades del entrenamiento, la preparación física y el entrenamiento de la táctica y técnica, en función del período de competición.
* Describir los modelos de planificación de la preparación física de una temporada de fútbol con base en las diferentes edades.
* Describir la interacción en la ejecución técnica individual y el desarrollo de las capacidades perceptivo-motoras.
* Seleccionar las acciones tácticas del fútbol sala atendiendo a las calidades físicas condicionales implicadas.
1 Aplicar los criterios de la planificación de la preparación física de los jugadores de fútbol sala. * Describir los criterios para la planificación a largo plazo del entrenamiento de un equipo de fútbol sala y de sus jugadores.
2 Analizar la implicación de las cualidades físicas y perceptivo-motoras en la ejecución técnica individual del jugador de fútbol sala, para efectuar su entrenamiento. * Describir la implicación de las capacidades físicas condicionales en la ejecución técnica individual de los distintos jugadores que componen el equipo de fútbol sala.
* En un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala de edad y nivel deportivo determinados:-Programar un período de entrenamiento y concretar y justificar el sistema de entrenamiento de las cualidades físicas condicionales y perceptivo-motoras en función del desarrollo de un determinado gesto técnico.
3 Analizar la implicación de las cualidades físicas condicionales en la ejecución de las acciones tácticas de los jugadores de los equipos de fútbol sala. * Describir el grado de implicación del desarrollo de las calidades físicas condicionales con la ejecución de las acciones tácticas de los jugadores de fútbol sala.
Contenidos (duración 10 horas teóricas
y 15 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Planificación de la temporada física en el fútbol sala.
* Entrenamiento de las cualidades físicas y perceptivo-motoras atendiendo a la ejecución técnica y táctica de los jugadores.
* Entrenamiento en las cualidades físicas y perceptivo-motoras según las diferentes edades.
* Aplicación de los modelos de planificación de la preparación física para la temporada de fútbol sala según las diferentes edades.
Contenidos conceptuales
* Planificación a largo plazo de la preparación física en el fútbol sala.
-Temporada.
-Ciclos dentro de la planificación de la preparación física.
-Sesión de entrenamiento.
* Implicación de las cualidades físicas y perceptivo-motoras en la ejecución técnica y táctica del jugador individual de fútbol sala y del equipo.
-Implicación de las cualidades en la ejecución de la técnica.
-Implicación de las cualidades en la ejecución de la técnica individual del portero.
-Implicación de las cualidades en la ejecución de las acciones tácticas de los equipos de fútbol sala.
* Entrenamiento de las cualidades físicas y perceptivo-motoras según las diferentes edades.
* Modelos de planificación de la preparación física para la temporada futbolística según las diferentes edades.
Contenidos actitudinales
* Interés por la interacción de las cualidades físicas y perceptivo-motoras y por la ejecución técnica y táctica de los jugadores de fútbol sala.
* Valoración de la importancia de la planificación a lo largo plazo de la preparación física en el fútbol sala.
* Preocupación por la adaptación de los modelos de planificación de la preparación física a las diferentes edades.
5.3.5. Módulo formativo: reglas de juego II.
Asociado a la unidad de competencia 1: programar y efectuar la enseñanza del fútbol sala y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y de equipos de fútbol sala.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* En un supuesto práctico:-Distinguir los gestos y las indicaciones del árbitro y de los árbitros asistentes.-Explicar las actuaciones arbitrales en función de la aplicación de las normas de juego.
* Ante una serie de imágenes, determinar el significado de las señales de los árbitros durante un partido de fútbol sala.
1 Analizar la aplicación y la explicación del Reglamento de fútbol sala en caso de complejidad específica. * Desarrollar e ilustrar mediante gráficos situaciones concretas de las reglas de juego.
2 Interpretar las normas básicas del Reglamento de fútbol sala. * En un supuesto práctico:-Aplicar las reglas del juego al desarrollo de un partido de fútbol sala.-Justificar la aplicación de la regla,. * Determinar las formas de cooperación entre árbitros durante el desarrollo de los partidos.
Contenidos (duración 15 horas teóricas
y 5 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Aplicación de las reglas de juego adecuadas a cada caso en un partido de fútbol sala.
* Interpretación de las reglas de juego del fútbol sala.
* Determinación de las distintas actuaciones arbitrales durante la competición.
* Determinación de las sanciones al producirse las faltas en el juego de fútbol sala.
Contenidos conceptuales
* Reglas de juego.
* Árbitros.
Contenidos actitudinales
* Espíritu de colaboración con el equipo arbitral durante un partido de fútbol sala.
* Preocupación por el conocimiento del Reglamento del fútbol sala.
5.3.6. Módulo formativo: tácticas y sistemas de juego II.
Asociado a la unidad de competencia 2: dirigir jugadores y equipos durante los partidos de fútbol sala.
Capacidades terminales y criterios
de evaluación correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Justificar la organización del juego ofensivo y defensivo en un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala que participe en una competición concreta, contra un equipo con un sistema de juego determinado.
* Describir las características técnicas del desmarcaje, el marcaje y la ocupación del terreno de juego, y establecer una secuencia de ejercicios adecuada.
* Describir el sistema de juego empleado por un equipo de fútbol sala durante una competición.
* Explicar y justificar el empleo de las acciones conjuntas de un equipo con demarcación en zonas, con marcaje al hombre y con marcaje mixto.
* Explicar la utilidad de las acciones tácticas del portero en el conjunto de la táctica del equipo.
* Dado un supuesto práctico de un equipo de fútbol sala, explicar los criterios que deben seguir los jugadores para ocupar el terreno de juego.
* Describir los criterios fundamentales del juego y determinar los movimientos de los jugadores sin posesión del balón.
* Realizar la planificación del entrenamiento de la táctica para un período concreto en la fase de competición.
1 Analizar las acciones ofensivas y defensivas y su aplicación al juego en las etapas de perfeccionamiento de la técnica. * Definir las características técnicas de todos los principios ofensivos y defensivos.
2 Analizar las estrategias y los sistemas de juego y su aplicación a las situaciones reales en las etapas de perfeccionamiento de la técnica. * Explicar los sistemas de juego, caracterizando sus diferencias, y indicar el papel de cada uno de los jugadores en función de las acciones tácticas.
3 Aplicar la sistemática del entrenamiento de la táctica para la práctica del fútbol sala en su nivel. * Diseñar una sesión de entrenamiento de acciones tácticas con y sin posesión de balón.
Contenidos (duración 15 horas teóricas
y 40 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Análisis del marcaje, el desmarcaje y la ocupación del terreno de juego aplicadas al fútbol sala.
* Determinación del juego ofensivo y defensivo en la etapa de perfeccionamiento de la técnica.
* Análisis de los distintos sistemas de juego.
* Aplicación de los ejercicios prácticos para las acciones tácticas del portero.
* Interpretación de las acciones tácticas sin posesión de balón.
* Elecciones de las acciones colectivas más adecuadas en la etapa de perfeccionamiento de la técnica.
* Planificación del entrenamiento de la táctica.
Contenidos conceptuales
* Desmarcaje.
-Tipos de desmarcaje.
-Aspectos favorables y desfavorables.
-Poseedor del balón en el desmarcaje y jugador que se desmarca.
-Ejercicios para el aprendizaje.
* Marcaje
-Tipos de marcaje.
-Ventajas e inconvenientes.
-Marcaje en inferioridad numérica.
-Marcaje en superioridad numérica.
-Orientación del marcaje.
-Ejercicios para el aprendizaje.
* Ocupación del terreno de juego.
* Sistemas de juego.
-Sistemas ofensivos.
-Sistemas defensivos.
-Sistemas equilibrados.
* Jugadores en los distintos sistemas.
-Preparación física.
-Preparación técnica.
-Preparación táctica.
* Juego ofensivo.
-1 contra 1.
-2 contra 1.
-2 contra 2.
-3 contra 2.
-3 contra 3.
-4 contra 3.
-Ejercicios para la aplicación.
* Juego defensivo.
-1 contra 1.
-1 contra 2.
-2 contra 2.
-2 contra 3.
-3 contra 3.
-3 contra 4.
-Ejercicios para la aplicación.
* Trabajo específico del portero.
-Normas generales.
-Acciones con balón.
-Acciones sin balón.
-Acciones estratégicas.
-Ejercicios prácticos.
* Entrenamiento en las acciones tácticas.
-Criterios fundamentales de juego.
-Movimientos de los jugadores sin balón.
-Equilibrio. Concentración. Desarrollo de la iniciativa.
Contenidos actitudinales
* Preocupación por el conocimiento y la aplicación al juego de las acciones ofensivas y defensivas.
* Valoración del conocimiento de las estrategias y de los sistemas de juego, así como de su aplicación a situaciones reales.
* Interés por la profundización en la sistemática del entrenamiento de la táctica del fútbol sala.
5.3.7. Módulo formativo: técnica individual y colectiva II.
Asociado a la unidad de competencia 1: programar y efectuar la enseñanza del fútbol sala y programar y dirigir el entrenamiento de jugadores y de equipos de fútbol sala.
Capacidades terminales y los criterios de evaluación
correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Realizar las demostraciones de los gestos técnicos propios de la fase de perfeccionamiento de la técnica de fútbol sala.
* Indicar los errores más frecuentes en la realización de determinados gestos técnicos y su forma de detección, así como establecer los ejercicios aplicables para su corrección.
* Identificar los defectos de ejecución técnica más comunes, explicar sus causas primarias y describir los métodos y los medios más eficaces para su corrección.
1 Analizar el aprendizaje de determinados gestos y acciones técnicas del fútbol sala que mejoran el rendimiento individual y colectivo. * Para un determinado gesto técnico de fútbol sala:-Realizar el análisis del gesto técnico.-Describir las cualidades perceptivo-motoras que intervienen en su ejecución.-Proponer un entrenamiento de las cualidades implicadas en el gesto técnico.-Proponer una serie de ejercicios específicos para el entrenamiento del gesto técnico.
2 Realizar la programación a largo plazo del entrenamiento de la técnica. * En un supuesto de dos equipos de fútbol sala de características dadas, infantiles, juveniles o sénior, programar el entrenamiento técnico de una temporada deportiva teniendo en cuenta la participación periódica en las respectivas competiciones deportivas.
3 Describir y aplicar los sistemas de entrenamiento de las acciones técnicas de los equipos de fútbol sala. * Para unos elementos técnicos determinados, establecer una secuencia de ejercicios prácticos para la asimilación por parte de los jugadores.
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
* Analizar los juegos aplicables a los entrenamientos en relación con las técnicas individual, colectiva y la defensiva.
* En función de objetivos propuestos, desarrollar diferentes ejercicios para el entrenamiento técnico de un portero de fútbol sala.
* Explicar y aplicar los diferentes medios, los recursos y las ayudas para la enseñanza de la técnica individual en la fase de perfeccionamiento de la técnica.
* Describir los parámetros que es necesario tener en cuenta para evaluar el desarrollo de una sesión de técnica individual y para evaluar el aprendizaje de los alumnos.
4 Establecer los sistemas de entrenamiento de los jugadores de fútbol sala en relación con las técnicas individuales, ofensiva y defensiva. * Aplicar los diferentes métodos y estilos de enseñanza en la fase de perfeccionamiento de la técnica de fútbol sala, relacionando técnica individual, colectiva y defensiva.
5 Describir los sistemas de entrenamiento de la técnica del portero. * Para un determinado gesto técnico de un portero de fútbol sala:-Realizar el gesto técnico.-Proponer una serie de ejercicios específicos para el entrenamiento del gesto técnico.
6 Aplicar los sistemas de entrenamiento de los gestos técnicos individuales de los jugadores de fútbol sala. * Describir los criterios para evaluar la progresión de los alumnos en el aprendizaje de la técnica.
Contenidos (duración 15 horas teóricas y 40 prácticas)
Contenidos procedimentales
* Programación del entrenamiento de la técnica.
* Análisis de los distintos gestos técnicos individuales.
* Aplicación de los ejercicios para el entrenamiento de los gestos técnicos individuales.
* Análisis de los distintos gestos técnicos colectivos ofensivos y defensivos.
* Aplicación de los ejercicios para el entrenamiento de los gestos técnicos colectivos ofensivos y defensivos.
* Análisis de la técnica del portero.
* Aplicación de los ejercicios para el entrenamiento de la técnica del portero.
* Descripción y análisis de las distintas acciones técnicas estratégicas.
* Programación de entrenamientos tipo dentro de cada período segundo las diferentes edades.
* Construcción de circuitos técnicos.
* Determinación de los medios, los recursos y las ayudas para la enseñanza de los gestos técnicos.
Contenidos conceptuales
* Técnica individual.
-Entrenamiento de la técnica.
-Objetivos.
-Programación del entrenamiento de la técnica
-Control y recepción del balón.
-Superficies de utilización en función del tipo de control.
-Situaciones del ejecutante y del balón.
-Ejercicios para el entrenamiento en el control del balón.
-Golpeo del balón.
-Superficies de utilización y zonas de golpeo con el balón.
-Situaciones del ejecutante y del balón.
-Objetivos del golpeo.
-Ejercicios para el entrenamiento del golpeo del balón.
-Conducción del balón.
-Superficies de utilización.
-Situaciones del ejecutante y del balón.
-Aspectos a tener en cuenta.
-Ejercicios para el entrenamiento en la conducción del balón.
-Finta y regate.
-Objetivos de la finta y del regate.
-Superficies de utilización.
-Situaciones del ejecutante con respecto al contrario.
-Ejercicios para el entrenamiento de la finta y del regate.
-Tiro.
-Consideraciones sobre el tiro.
-Superficies de utilización.
-Situaciones del ejecutante y del balón.
-Ejercicios para el entrenamiento del tiro.
-Juego atacante al portero.
-Consideraciones.
-Situaciones del portero y del balón.
-Superficies de utilización.
-Ejercicios para el entrenamiento.
* Técnica defensiva.
-Acciones de la técnica defensiva.
-Interceptación del balón.
-Objetivos de la interceptación.
-Superficies de utilización.
-Situaciones del ejecutante con respecto al oponente y situación del balón.
-Aspectos a tener en cuenta.
-Ejercicios para el entrenamiento de la interceptación del balón.
-Despeje.
-Objetivos del despeje.
-Situaciones del portero y del balón.
-Aspectos a tener en cuenta.
-Ejercicios para el entrenamiento del despeje.
-Técnica defensiva del portero.
-Acciones de técnica defensiva.
-Situaciones del portero y del balón.
-Aspectos a tener en cuenta.
-Ejercicios para el entrenamiento en la interceptación del balón.
-Entrenamiento en la técnica.
-Ejercicios para su aprendizaje.
* Medios, recursos y ayudas para la enseñanza de los gestos técnicos.
Contenidos actitudinales
* Valoración de la técnica colectiva de un equipo de fútbol sala.
* Interés por la totalidad de las técnicas individuales de cada un de los componentes del equipo de fútbol sala.
* Respeto por los diferentes sistemas de entrenamiento de la técnica existentes.
* Preocupación por el proceso de aprendizaje de los aspectos técnicos en la fase de perfeccionamiento técnico del fútbol sala.
5.4. Bloque Complementario del segundo nivel.
5.4.1. Módulo formativo: módulo complementario del segundo nivel.
Capacidades terminales y los criterios de evaluación
correspondientes
Nº Capacidades terminales Criterios de evaluación
-Lanzamientos a puerta del equipo propio.
-Lanzamientos a puerta del equipo contrario. -Elaborar un informe que contenga el número de veces que un jugador recibe el balón.
-Elaborar un informe que contenga el número de veces que un jugador participa en el juego sin tocar el balón, colaborando en el desarrollo táctico del equipo.
1 Aplicar la terminología más frecuentemente empleada en las ciencias del deporte, en alemán, en francés y en inglés. * Sobre un texto en el idioma que proceda referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los términos relativos a las ciencias del deporte.
2 Emplear alguna de las aplicaciones informáticas para bases de datos. * En un supuesto dado, emplear una aplicación informática relativa a alguna de las funciones encomendadas:-Elaborar un informe que contenga, en función de uno o de varios criterios dados, los datos estadísticos de un partido referidos a:
-Actuaciones positivas y negativas de un jugador.
Contenidos (duración 45 horas)
Contenidos procedimentales
* Utilización de la terminología específica utilizada en las ciencias del deporte.
* Utilización y uso de las bases de datos habituales actualmente en el mercado.
Contenidos conceptuales
* Terminología específica en el idioma que proceda.
* Base de datos.
-Archivos o tablas y características de los campos.
-Introducción y edición de datos.
-Relación de archivos o tablas. Consultas.
-Presentación de informes.
Contenidos actitudinales
* Preocupación por el entendimiento de los idiomas inglés, alemán y francés en el campo de las ciencias del deporte.
* Interés por las aplicaciones informáticas más frecuentemente utilizadas en el campo del fútbol sala.
* Constancia en la preocupación por las nuevas tecnologías utilizadas en las ciencias del deporte.
* Colaboración con las personas expertas en informática y en idiomas extranjeros para la mejora personal en el campo del deporte del fútbol sala.
5.5. Bloque de formación práctica del segundo nivel.
Capacidades terminales y actividades
formativas de referencia
Nº Capacidades terminales Actividades formativas
* Describir las actividades deportivas atendiendo a las necesidades tácticas.
* Utilización de los estilos de enseñanza más adaptados a cada deportista, de la manera más individual posible.
* Formulación técnico-táctica en la competición deportiva.
* Estructuración de los aspectos técnicos, tácticos y de preparación física con base en la periodización del entrenamiento.
* Valoración de las normas en la competición deportiva.1 Perfeccionar la técnica y la táctica del fútbol sala. * Análisis de los ejercicios más adecuados para la correcta progresión en el perfeccionamiento técnico.
* Elaboración de un programa de actividades a desarrollar, concretando para cada sesión de entrenamiento los objetivos operativos, los contenidos, los medios y los métodos que garanticen la consecución de los objetivos, de las actividades y de las tareas a desarrollar, secuenciadas y temporalizadas.
2 Organizar y dirigir el entrenamiento de los jugadores de fútbol sala. * Organización y dirección de la sesión, de modo ameno, corrigiendo errores en la ejecución de los ejercicios, haciendo demostraciones, si vinieran al caso, y fomentando la participación de todo el grupo.
* Verificación del buen estado de uso de las instalaciones y del material que se use.
3 Dirigir a jugadores y equipos durante la competición. * Planificación del ritmo adecuado en la competición desde síntomas que fatiguen a los deportistas en la competición. * Adaptación de las formulaciones tácticas en función del adversario.
Duración 200 horas
Desarrollo de las sesiones
Bajo la supervisión del tutor asignado y con el equipo o grupo, el período total de formación práctica se distribuirá del siguiente modo:
* Sesiones de iniciación y perfeccionamiento técnico y táctico del fútbol sala de los jugadores, el 30 por 100 del bloque de formación práctica.
* Sesiones de entrenamiento de fútbol sala, el 20 por 100 del tiempo del bloque de formación práctica.
* Sesiones de acondicionamiento físico de futbolistas, el 20 por 100 del bloque de formación práctica.
* Sesiones de dirección de equipos en competiciones de fútbol sala propias de su nivel, el 15 por 100 del tiempo del bloque de formación práctica.
* Sesiones de programación de las actividades realizadas con un 15 por 100 del total del tiempo del bloque de formación práctica.
Las sesiones formativas se desarrollan en tres fases: observación, colaboración y actuación supervisada. Al término de estas tres fases el alumno redactará la memoria correspondiente a cada sesión.
6. Ordenación académica e imparcición.
6.1. Acceso a las enseñanzas.
6.1.1. Requisitos de acceso y promoción.
* Para acceder a las enseñanzas será necesario:
-Poseer el título de graduado en educación secundaria o equivalente a efectos académicos.
-Superar la prueba de acceso de carácter específico que se establece en el punto 6.1.2 de este anexo.
-Para cursar las enseñanzas de segundo nivel de grado medio de fútbol sala se requerirá haber superado las enseñanzas del primer nivel.
6.1.2. Pruebas de carácter específico de acceso a las enseñanzas.
* Objetivo y características generales de las pruebas:
-La prueba de carácter específico de acceso a las enseñanzas de técnicos que regula este decreto tiene por objetivo que los aspirantes demuestren poseer las condición física y las destrezas específicas necesarias para seguir con aprovechamiento la formación elegida.
-Las pruebas estarán compuestas de dos partes:
-La primera parte tendrá como objetivo evaluar la condición física del aspirante. Será común a todas las especialidades de fútbol.
-La segunda parte de las pruebas tendrá como objetivo valorar en el aspirante las destrezas específicas fundamentales de la especialidad que se regula en este decreto.
-El tribunal de la prueba establecerá los trazados por donde se desarrollarán los ejercicios y el tiempo de referencia para su ejecución.
-Los aspirantes realizarán cada ejercicio de modo individual.
-El orden de participación en los ejercicios que componen la prueba se establecerá mediante sorteo.
-Los participantes en las pruebas de acceso tendrán una sola oportunidad para efectuar cada ejercicio.
-Evaluación de las pruebas:
-Los evaluadores del tribunal de acceso valorarán de forma privada e independiente la ejecución de los aspirantes.
-Los evaluadores estarán localizados en lugares con campos de visión semejantes.
-Cada ejercicio será valorado teniendo en cuenta exclusivamente el objetivo propuesto para él.
-La superación de la primera parte de la prueba exigirá, a su vez, la superación de todos ejercicios que la componen.
-La superación de la segunda parte de la prueba exigirá haber superado el ejercicio que la conforma.
-En las pruebas de acceso sólo se concederá la calificación de apto o no apto. Para conseguir la calificación de apto los aspirantes deberán superar las dos partes que componen la prueba.
-El tribunal:
-El tribunal de las pruebas tendrá como función desarrollar éstas conforme a lo especificado en el presente apartado. Este tribunal, que será nombrado por la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria previo informe del centro correspondiente, estará compuesto por un presidente, un secretario y tres evaluadores.
-La función del presidente del tribunal será garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso y de los ejercicios que la componen, comprobando que los objetivos, los contenidos y la evaluación de los ejercicios que componen las pruebas se atenga a lo establecido en el presente decreto.
-La función del secretario será levantar el acta del desarrollo de las pruebas, certificando que el desarrollo se atenga a lo establecido en el presente decreto. También asumirá funciones del presidente durante su ausencia.
-Los evaluadores realizarán la evaluación de la condición física, la ejecución de las habilidades específicas de los aspirantes, en razón de los criterios establecidos en el presente decreto.
-Las personas que actúen como evaluadores en las pruebas de acceso deberán poseer la siguiente titulación:
Prueba de acceso Titulación de los evaluadores
Pruebas de acceso a las enseñanzas de la especialidad de técnico deportivo en fútbol sala. Técnico deportivo superior de la especialidad en fútbol sala.
-En el caso de los ejercicios para evaluar la condición física, los evaluadores deberán poseer las titu-
laciones anteriormente citadas o las requeridas para impartir los módulos de entrenamiento deportivo y preparación física, que se determinan en el punto 6.2 de este anexo.
Primera parte: evaluación de la condición física.
* Ejercicios.
-Ejercicio número 1: evaluación de la velocidad de traslación. Recorrer una distancia de 50 metros en terreno liso, de firme regular y de trazado recto, en el menor tiempo posible.
-Ejercicio número 2: evaluación de la resistencia orgánica. Recorrer una distancia de 2.000 metros en terreno liso y llano en el menor tiempo posible.
-Ejercicio número 3: evaluación de la potencia de los primeros músculos extensores de las extremidades inferiores. Salto vertical.
-Ejercicio número 4: flexibilidad global del tronco y de las extremidades inferiores. Descalzo y con los pies situados sobre un flexómetro, flexionar el cuerpo hacia delante, sin impulso, y llevar los brazos simultáneamnte tan atrás como sea posible, pasando por entre las piernas.
-Ejercicio número 5: evaluación de la potencia muscular general y de las condiciones de aplicación en las palancas óseas. Lanzamiento de un balón hacia delante. El peso del balón medicinal será de 5 kg para los hombres y de 3 kg para las mujeres.
* Evaluación de los ejercicios: se consideran superados los ejercicios cuando el aspirante demuestre:
-En el ejercicio 1: un recorrido de 50 metros de distancia en un tiempo inferior a los 8 segundos en hombres y 8,5 segundos en mujeres.
-En el ejercicio 2: recorrer la distancia de 2.000 metros en un tiempo inferior a 10 minutos en los hombres y a 12 minutos en las mujeres.
-En el ejercicio 3: saltar por lo menos 45 cm los hombres y 35 las mujeres.
-En el ejercicio 4: una flexión de por lo menos 30 cm los hombres y 35 cm las mujeres.
-En el ejercicio 5: lanzamiento de balón a una distancia superior a 6 metros.
Segunda parte: el objetivo es evaluar el nivel de ejecución de las habilidades técnicas fundamentales de la especialidad de fútbol sala.
* Ejercicios: el aspirante tendrá que completar un circuito técnico que se desarrollará en un campo de fútbol sala de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluirá, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado y que se efectuarán o iniciarán, según el caso, en el lugar que se especifica en el gráfico (2):
* Conducción del balón con el pie, en carrera en línea recta (b).
-Conducción del balón con el pie, en carrera en zigzag salvando 4 obstáculos separados dos metros uno del otro (c).
-Efectuar tiro a la puerta desde fuera del área (d).
-Recoger el balón del fondo de la portería y realizar una conducción elevada del balón (habilidad dinámica) hasta fuera del área (e).
-Realizar un tiro de precisión a una portería pequeña (2x1 m) situada sobre la línea de banda (f).
-Efectuar el control del balón que pasa un compañero, para realizar una pared (1-2) seguida de una conducción del balón con el pie, con cambio de dirección (g).
-Impulsar el balón para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar sobre ella. Seguidamente, sin detenerse, impulsar con el pie el balón para pasarlo por encima de otra valla de 50 cm de altura distanciado cinco metros del anterior, y pasar por debajo de ella (h).
-Tres lanzamientos a puerta desde fuera del área (i).
* Evaluación.
-Cada evaluador valorará el conjunto de los ejercicios de uno a diez puntos.
-La evaluación final de esta segunda parte se obtendrá al mediar las valoraciones aportadas por los evaluadores, y se considerará superada cuando la media obtenida sea igual o superior a cinco puntos y el tiempo empleado no sea superior a tres minutos.
* Efectos y vigencia de las pruebas de carácter específico para acceso.
-De conformidad con el artículo 12 del Real decreto 1913/1997, la superación de las pruebas de carácter específico tendrá efectos en todo el ámbito del Estado.
-La superación de las pruebas de carácter específico establecidas en este decreto tendrá una vigencia de 18 meses contados a partir de la fecha de finalización de las pruebas.
* Aplicación e inspección de las pruebas de acceso.
-La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria regulará la aplicación y la inspección de la prueba de acceso de carácter específico y las pruebas de acceso adaptadas.
6.1.3. Requisitos de acceso para personas en circunstancias especiales.
Acceso sin el título de graduado en educación secundaria:
* Será posible acceder a las enseñanzas que se regulan en este decreto sin cumplir los requisitos de titulación de graduado en educación secundaria, siempre que el aspirante tenga 18 años y supere la prueba de madurez en la que demuestre conocimientos y habi
lidades suficientes para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas:
* La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria regulará, en el ámbito de su competencia, las pruebas a las que se refiere el apartado anterior.
Exención de las pruebas de carácter específico y requisitos deportivos de acceso para los deportistas de alto nivel:
* De conformidad con el artículo 53 de la Ley 10/1990, los deportistas de alto nivel que reúnan los requisitos de carácter general para acceso a las enseñanzas deportivas o bien que superen las pruebas de acceso que se establecen para las personas que no poseen la titulación de graduado en educación secundaria, estarán exentos de las pruebas de carácter específico y de los requisitos deportivos.
* La duración de este beneficio se extenderá a los 5 años siguientes a la pérdida de la condición de deportista de alto nivel, excepto si ésta se produce como consecuencia de lo dispuesto en el artículo 16, apartados b), c) y d) del Real decreto 1467/1997, sobre deportistas de alto nivel.
Pruebas de acceso adaptadas a los que acrediten discapacidades:
* Con el objetivo de garantizar la eficacia de la formación y el posterior ejercicio de las competencias profesionales inherentes al título, la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria establecerá un tribunal que evaluará el grado de discapacidad y las limitaciones que lleva implícitas para cursar con aprovechamiento las enseñanzas y, en su caso, adaptará los requisitos y las pruebas de acceso de carácter específico y de madurez que deban superar los aspirantes.
* Las solicitudes de acceso a las enseñanzas de técnico deportivo en la especialidad de fútbol sala de personas discapacitadas se deberán acompañar del correspondiente certificado de minusvalía expedido por el órgano competente de la Comunidad Autónoma.
6.1.4. Efectos y vigencia de las pruebas de acceso.
1. De conformidad con el artículo 12 del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, la superación de las pruebas de carácter específico que se establecen para el acceso a las enseñanzas de la especialidad de fútbol sala tendrán efectos en todo el ámbito del Estado.
2. La superación de las pruebas de carácter específico tendrá una vigencia de 18 meses, contados a partir de la fecha de finalización de las pruebas.
6.1.5. Aplicación e inspección de las pruebas de acceso.
La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria regulará, en el ámbito de sus competencias, la aplicación y la inspección de la prueba de acceso de carácter específico y las pruebas de acceso adaptadas a las referidas en el punto 6.1.3 de este decreto, con la finalidad de asegurar el cumplimiento objetivo de los criterios de ingreso y sus efectos en todo el ámbito del Estado.
6.2. Profesorado.
6.2.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos de las enseñanzas deportivas en centros sostenidos con fondos públicos.
del profesoradoNº Módulo de formación Especialidad
Cuerpo
Procesos sanitarios
Procesos de diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos
Educación física
Educación física
Educación física
1 Bases anatómicas y fisiológicas del deporte Biología y geología
Profesor de enseñanza secundaria
2 Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo Psicología y pedagogía
Profesor de enseñanza secundaria
7 Entrenamiento deportivo Educación física Profesor de enseñanza secundaria
9 Fundamentos sociológicos del deporte Psicología y pedagogía
Profesor de enseñanza secundaria
12 Organización y legislación del deporte Educación física Profesor de enseñanza secundaria
14 Primeros auxilios e higiene en el deporte Educación física Profesor de enseñanza secundaria
20 Teoría y sociología del deporte Educación física Profesor de enseñanza secundaria
4 Desarrollo profesional Profesor especialista Profesor especialista
5 Dirección de equipos Profesor especialista Profesor especialista
11 Metodología de la enseñanza y entrenamiento del fútbol sala Profesor especialista Profesor especialista
13 Preparación física Profesor especialista Profesor especialista
16 Reglas del juego Profesor especialista Profesor especialista
21 Seguridad deportiva Profesor especialista Profesor especialista
18 Táctica y sistemas de juego Profesor especialista Profesor especialista
19 Técnica individual y colectiva Profesor especialista Profesor especialista
22 Terminología en lengua extranjera, frecuente en las ciencias de la especialidad y en las ciencias del deporte Educación física Profesor de enseñanza secundaria
23 Procesadores de textos, bases de datos y multimedia Informática Profesor de enseñanza secundaria
24 Práctica deportiva realizada con discapacitados Educación física Profesor de enseñanza secundaria
6.2.2. Requisitos de titulación que acreditan al profesorado para impartir los módulos de estas enseñanzas.
Módulo de formación Titulación del profesorado
Cualquier otra titulación universitaria de ciclo largo del área de ciencias experimentales y de la salud o del área de las enseñanzas técnicas, y acreditar la formación suficiente en la materia
Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de humanidades o del área de ciencias sociales o jurídicas, y acreditar la formación suficiente en la materia
Biomecánica deportiva Licenciado en ciencias de la actividad física y del deporte
Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo Licenciado en ciencias de la actividad física y del deporte
Licenciado en sociología
Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de humanidades o del área de ciencias sociales y jurídicas, y acreditar la formación suficiente en la materia
Entrenamiento deportivo Licenciado en ciencias de la actividad física y del deporte
Fundamentos sociológicos del deporte Licenciado en ciencias de la actividad física y del deporte
Módulo de formación Titulación del profesorado
Licenciado en derecho
Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de humanidades o del área de ciencias sociales y jurídicas, y acreditar la formación suficiente en la materia
Licenciado en sociología
Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de humanidades o del área de ciencias sociales y jurídicas, y acreditar la formación suficiente en la materia
Licenciados en ciencias de la actividad física y del deporte
Licenciado en derecho
Técnico deportivo superior de la especialidad de fútbol correspondiente
Licenciado en psicología
Licenciados en ciencias de la actividad física y del deporte
Licenciados en ciencias de la actividad física y del deporte
Licenciados en ciencias de la actividad física y del deporte
Licenciados en ciencias de la actividad física y del deporte
Licenciados en ciencias de la actividad física y del deporte
Organización y legislación del deporte Licenciado en ciencias de la actividad física y del deporte
Primeros auxilios e higiene en el deporte Licenciado en medicina
Teoría y sociología del deporte Licenciado en ciencias de la actividad física y del deporte
Desarrollo profesional Licenciado en economía
Dirección de equipos Técnico deportivo superior de la especialidad de fútbol correspondiente
Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala Técnico deportivo superior de la especialidad de fútbol correspondiente
Preparación física Técnico deportivo superior de la especialidad de fútbol correspondiente
Reglas de juego Técnico deportivo superior de la especialidad de fútbol correspondiente
Seguridad deportiva Técnico deportivo superior de la especialidad de fútbol correspondiente
Táctica y sistemas de juego Técnico deportivo superior de la especialidad de fútbol correspondiente
Técnica individual y colectiva Técnico deportivo superior de la especialidad de fútbol correspondiente
Terminología en lengua extranjera, frecuente en las ciencias de la especialidad y en las ciencias del deporte Licenciados en ciencias de la actividad física y del deporte
Procesadores de texto, bases de datos y multimedia Ingeniero en informática o cualquier titulación universitaria de ciclo largo del área de las enseñanzas técnicas, y acreditar la formación práctica correspondiente
Práctica deportiva realizada con discapacitados Licenciados en ciencias de la actividad física y del deporte
6.2.3. Equivalencias de titulación a efectos de docencia.
Para la impartición de los módulos de formación que a continuación se determinan, se establecen las siguientes equivalencias a efectos de docencia:
Módulo formativo Titulación del profesorado
Diplomado en relaciones laborales
Diplomado en turismo
Desarrollo profesional Diplomado en ciencias empresariales
Primeros auxilios e higiene en el deporte Diplomado en enfermería
6.2.4. Equivalencias de titulaciones para el seguimiento del bloque de formación práctica.
Para realizar el seguimiento del bloque de formación práctica, se considera equivalente a efectos de docencia el diploma de entrenador nacional de fútbol expedido por la Real Federación Española de Fútbol, recogido según lo previsto en el artículo 42.2º del Real decreto 1913/1997.
6.2.5. Habilitación docente a expertos y especialistas.
El Ministerio de Educación y Cultura, a propuesta del Consejo Superior de Deportes y de acuerdo con las comunidades autónomas que se encuentran en pleno ejercicio de sus competencias educativas, establecerá las condiciones que tienen que reunir los deportistas con méritos sobresalientes a nivel internacional y las personas en las que concurran méritos deportivos con prestigio reconocido y experiencia profesional que asegure, en cada caso, la preparación necesaria para el desempeño de su función docente, a los efectos de obtener habilitación para impartir las enseñanzas de determinados módulos del bloque específico o del bloque de formación práctica que se regulan en el presente decreto.
Mediante dicha habilitación docente se obtendrá la condición de profesor especialista para impartir la docencia del módulo correspondiente.
6.3. Requisitos materiales de los centros de formación de los técnicos de la especialidad de fútbol sala.
6.3.1. Espacios de uso administrativo y docente genérico.
* Sala de uso múltiple para el desarrollo de las actividades comunes del centro, con capacidad suficiente para el número de plazas autorizadas.
* Cada una de las especialidades deportivas que se pretenda impartir deberá disponer de una unidad de seminario en horario compatible.
* Servicios y fondos que garanticen la consulta de libros, revistas y documentos en soporte audiovisual de las especialidades de fútbol.
* Espacios independientes para los órganos de gobierno y los servicios administrativos del centro, secretaría y sala de profesores, todo ello adecuado a la capacidad del centro.
* Aseos y servicios higiénico-sanitarios en número adecuado a la capacidad del centro, tanto para alumnos como para profesores, en función de la que disponga la legislación que en cada caso sea aplicable.
* Dependencias para el almacenaje de material, adecuadas las necesidades del centro.
* Zona de vestuarios adecuada a la capacidad del centro, en función de lo que disponga la legislación que en cada caso sea aplicable.
No se debe interpretar que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cierres.
6.3.2. Requisitos de instalaciones y equipos docentes deportivos.
* Los centros de formación de técnicos deportivos de las especialidades de fútbol dispondrán del espacio suficiente y del equipo docente necesario en sus aulas, para atender a los alumnos inscritos en cada nivel y grado de formación de la correspondiente especialidad.
* La superficie del aula donde se desarrollen las clases teóricas tendrá por lo menos 40 metros cuadrados, o 1,5 metros cuadrados por alumno.
* Los centros dispondrán de una sala deportiva polivalente debidamente equipada, para la impartición de los contenidos teórico-prácticos de los distintos módulos. Las dimensiones deberán ser suficientes para atender simultáneamente a los alumnos inscritos en un módulo de formación determinada, respetando el número máximo de alumnos por profesor.
* Las instalaciones estarán dotadas del mobiliario y del equipo didáctico suficientes para impartir con garantías de calidad estas enseñanzas.
* Los centros dispondrán de medios audiovisuales que garanticen la impartición correcta de las enseñanzas de estos técnicos deportivos.
* Los centros de formación de los técnicos deportivos de fútbol sala, para la impartición de las clases teórico-prácticas, tendrán que acreditar la disposición de acceso a las instalaciones siguientes:
-Un campo de fútbol sala de medidas reglamentarias y dotado de porterías.
-Dos campos de fútbol sala de medidas reducidas dotados de porterías.
-Un mínimo de cinco maniquíes de recuperación cardiopulmonar.
Superficie y grado de utilización de espacios y instalaciones:
Espacio formativo (22 alumnos) utilización
Superficie
Grado de
Aula 40 m o 1,5 m por alumno 60%
Sala deportiva polivalente Según la normativa vigente 10%
Campo de fútbol sala Medidas reglamentarias 20%
Campo de fútbol sala Medidas reducidas 10%
El grado de utilización expresa en tanto por ciento la ocupación en horas del espacio previsto para la impartición de las enseñanzas, por un grupo de alumnos, respecto de la duración total de las enseñanzas.
6.3.3. Requisitos de seguridad y responsabilidad.
En relación a los requisitos de seguridad y responsabilidad, los centros deberán disponer de:
* Servicio médico o, en su caso, un concierto de asistencia médica de urgencia.
* Plan de evacuación de enfermos y accidentados.
* Seguro que cubra la responsabilidad civil que le pudiese ser reclamada al centro, en razón de su propia actividad.
6.4. Convalidaciones, correspondencias y acceso a otros estudios.
6.4.1. Convalidación del bloque común.
La superación del bloque común de un determinado nivel o grado de cualquiera de las modalidades o especialidades de las enseñanzas a las que se refiere el Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, tendrá
validez para las enseñanzas del mismo nivel y grado de la correspondiente especialidad de fútbol.
6.4.2. Módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación profesional ocupacional.
Módulos de formación que podrán ser objeto de convalidación con la formación profesional ocupacional.
-Primeros auxilios e higiene en el deporte.
6.4.3. Módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica deportiva de alto nivel (Real decreto 1467/1997, de 19 de septiembre, sobre deportistas de alto nivel).
La práctica de los deportistas que tuviesen la consideración de alto nivel en la especialidad de fútbol sala podrá ser objeto de correspondencia formativa con los módulos de:
-Técnica individual y colectiva.
-Técnica individual y colectiva II.
6.4.4. Acceso a otros estudios.
* El título de técnico deportivo en la especialidad de fútbol sala permite el acceso directo a todas las especialidades del bachillerato.
6.5. Criterios generales para el desarrollo y la evaluación de las enseñanzas.
* La evaluación del aprendizaje del alumno se realizará por módulos, considerando las capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para cada módulo, así como la madurez académica del alumno en relación con la competencia general que se establece en el perfil profesional de cada nivel de enseñanzas.
* También forma parte de la estructura de las enseñanzas la formación práctica, constituyéndose dentro de ella como un bloque de módulo único e independiente que se realizará al superar los bloques comunes, específicos y complementarios de cada nivel o grado. La evaluación del módulo de formación práctica la realizará el tutor correspondiente y sólo se concederá la calificación de apto o no apto. Para alcanzar la calificación de apto los alumnos tendrán que:
-Asistir como mínimo al 80% de las horas establecidas para cada una de las fases.
-Alcanzar las capacidades terminales asociadas a las sesiones formativas.
-Presentar correctamente una memoria estructurada en los apartados siguientes:
-Descripción de la estructura y el funcionamiento del centro, de las instalaciones y de los espacios en que se realizan prácticas del grupo o de los grupos y el periodo en que se desarrollen.
-Desarrollo de las prácticas: fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.
-Informes de autoevaluación de las prácticas.
-Informe de evaluación del tutor.
6.6. Distribución horaria.
* Los módulos profesionales de este ciclo formativo se organizan del siguiente modo:
Técnico deportivo en fútbol: primer nivel.
Bloque común
Horas teóricas Horas prácticas Denominación de los módulos
15 - Bases anatómicas y fisiológicas del deporte
10 5 Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del adiestramiento deportivo
10 10 Entrenamiento deportivo
5 - Fundamentos sociológicos del deporte
5 - Organización y legislación del deporte
30 15 Primeros auxilios e higiene en el deporte
Bloque específico
Horas teóricas Horas prácticas Denominación de los módulos
10 - Desarrollo profesional
5 5 Dirección de equipos
10 10 Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala
5 10 Preparación física
5 5 Reglas de juego
10 10 Seguridad deportiva
15 15 Tácticas y sistemas de juego
10 15 Técnica individual y colectiva
Módulo complementario
25 horas teórico-prácticas Módulo formativo complementario del primer nivel
Módulo de formación práctica
150 horas prácticas Módulo de formación práctica del primer nivel
Técnico deportivo en fútbol: segundo nivel.
Bloque común
Horas teóricas Horas prácticas Denominación de los módulos
25 - Bases anatómicas y fisiológicas del deporte II
15 5 Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo II
15 10 Entrenamiento deportivo II
5 - Organización y legislación deportiva II
10 - Teoría y sociología del deporte
Bloque específico
Horas teóricas Horas prácticas Denominación de los módulos
10 - Desarrollo profesional II
10 10 Dirección de equipos II
10 10 Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala
10 15 Preparación física II
15 5 Reglas de juego II
15 40 Tácticas y sistemas de juego II
15 40 Técnica individual y colectiva II
Módulo complementario
45 horas teórico-prácticas Módulo formativo complementario del segundo nivel
Módulo de formación práctica
200 horas prácticas Módulo de formación práctica del segundo nivel
* Las horas de libre disposición del centro en este ciclo formativo son 20, que se utilizarán en los tres primeros trimestres.
