Las escuelas viajeras cumplen una función importante al facilitarles a los alumnos la posibilidad de realizar múltiples actividades de tipo formativo-cultural fuera del medio propiamente escolar, ya que sitúan al niño en un medio diferente al suyo que
le va a propiciar una mayor convivencia y cooperación con el profesor y otros compañeros, ampliando sus conocimientos y su comprensión integral, al conocer diferentes lugares, gentes, tierras, costumbres, historias y recursos.
Con base en el acuerdo suscrito por la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria y el Ministerio de Educación y Ciencia y con el fin de permitirles a los alumnos gallegos de educación primaria el contacto directo con otras zonas y culturas de España, esta consellería,
DISPONE:
Primero.
1. Convocar 540 ayudas (36 grupos) destinadas a alumnos de 5º y 6º de educación primaria de la Comunidad Autónoma de Galicia, para participar en la actividad de las escuelas viajeras.
2. Las escuelas viajeras se llevarán a cabo en las fechas comprendidas entre el 16 de abril y el 3 de junio (primer turno) y entre el 1 de octubre y el 25 de noviembre (segundo turno) de 1996.
3. Los/as alumnos/as participantes se integrarán en grupos de quince (15), a los que acompañará un/a profesor/a de su centro.
Segundo.
Cada grupo de quince alumnos/as recorrerá, junto con otros dos grupos similares de otras comunidades, una de las rutas relacionadas en el anexo I, a lo largo de una semana, iniciándose su recorrido el martes de la semana que corresponda con la llegada de los alumnos a la cabecera de la ruta, y finalizando el lunes siguiente.
Tercero.
Las ayudas a que se refiere la presente orden comprenderán:
a) El transporte en ferrocarril desde la estación de tren más próxima al lugar de procedencia de los alumnos hasta la cabecera de la ruta y viceversa, así como el correspondiente transporte aéreo en el caso de los que recorran las rutas de Canarias.
b) Los gastos de alojamiento y manutención en los centros de acogida.
c) Los gastos de transporte por carretera correspondientes al recorrido de cada ruta.
d) La cobertura de riesgos durante el período de duración de las escuelas viajeras.
Cuarto.
Los/as profesores/as acompañantes (uno por cada grupo de 15 alumnos/as) que tendrán que ser necesariamente los tutores o, en su caso, profesores/as de los que habitualmente imparten clase al grupo de alumnos/as, dispondrán de transporte y alojamiento gratuitos en términos similares a los indicados para el alumnado, beneficiándose, igualmente, de la cobertura de riesgos durante el período de duración de las escuelas viajeras.
Los citados profesores acompañantes serán los responsables de la elaboración del anteproyecto de actividades que se menciona en el punto siguiente.
Asimismo, y en el caso de ser seleccionados, prepararán con los alumnos/as los itinerarios de la ruta que van a realizar, y serán orientados en función de los objetivos específicos que cada grupo pretenda conseguir y de acuerdo con los materiales y orientaciones que reciban desde la coordinación, para que los alumnos elaboren un breve cuaderno de ruta, que utilizarán durante el desarrollo de la actividad.
Quinto.
Los/as directores/as de los centros donde haya alumnos/as que deseen participar le enviarán la solicitud, ajustándose al modelo establecido en el anexo II de la presente orden, a la delegación provincial correspondiente de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria.
Las solicitudes deberán ir acompañadas de la siguiente documentación:
a) Datos de los alumnos solicitante y autorización del padre, madre o tutor (anexo III).
b) Anteproyecto de actividades que se van a realizar en relación con la programación del centro y con los objetivos generales que figuran en el anexo IV.
c) Aprobación del Consejo Escolar del centro, si se trata de centros públicos o privados concertados, o de órgano colegiado que lo sustituya en el caso de los centros privados no concertados. La aprobación deberá referirse tanto a la realización de la actividad como a la relación de alumnos/as participantes.
Sexto.
El plazo de presentación de solicitudes será de 20 días a partir de la fecha de publicación de la presente orden.
Séptimo.
En cada provincia se constituirá una comisión de valoración de las solicitudes presentadas que estará presidida por el delegado provincial de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria o persona en quien delegue e integrada, en calidad de vocales, por:
-Un inspector de educación (nivel de educación primaria).
-Dos directores de colegios de educación primaria, uno del sector público y otro del sector privado.
-Dos padres o representantes legales de alumnos, uno del sector público y otro del sector privado.
-Actuará como secretario, con voz y sin voto, un funcionario de la delegación.
Todos ellos serán designados por el delegado provincial.
Octavo.
Las comisiones provinciales se reunirán en el plazo de tres días, una vez finalizado el período de presentación de solicitudes, procediendo a valorarlas, teniendo en cuenta las características socioeconómicas de la zona donde está situado el centro docente, con el fin de darles preferencia a los alumnos con menores oportunidades de disponer de otras ofertas por razones económicas, culturales o ambientales y, en particular, a los procedentes de zonas rurales, arrabales o suburbios.
Asimismo se tendrá en cuenta si el centro participó en esta actividad en años anteriores, con el fin de posibilitar la participación de los centros que no lo hicieron.
Cada comisión provincial elaborará una relación de centros solicitantes, por orden de preferencia, en función de los criterios de valoración señalados y, la remitirá, de inmediato, a la Dirección General de Ordenación Educativa y Centros.
Noveno.
La selección definitiva será realizada por la Dirección General de Ordenación Educativa y Centros, a través de una comisión constituida con tal fin y con base en las propuestas de las comisiones provinciales, teniendo en cuenta que no podrán seleccionarse un número de grupos de 6º de educación primaria superior al que participe en el primer turno.
Décimo.
La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, en colaboración con el Ministerio de Educación y Ciencia, efectuará el seguimiento y evaluación global del programa de escuelas viajeras; por ello, los centros participantes, a través del profesor/a acompañante con la colaboración del grupo de alumnos/as, le enviarán a la Dirección General de Ordenación Educativa y Centros de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, con posterioridad al recorrido de la ruta en un plazo máximo de tres meses desde su finalización, una memoria de evaluación de la actividad, por ejemplar duplicado, con una extensión no superior a 15 folios, en formato DIN A-4.
Decimoprimero.
La memoria de evaluación a que se refiere el punto anterior constará de las siguientes partes:
a) Recogerá los objetivos de la escuela viajera, las características del grupo, las actividades programadas y los mecanismos y evaluación de los resultados.
b) Diario del viaje en el que se anotará de modo secuencial el desarrollo de las actividades y su dedicación a los objetivos propuestos.
c) Evaluación de los resultados; reflejará no solamente los conocimientos adquiridos por el grupo durante el desarrollo de la escuela viajera, sino también y fundamentalmente, las actitudes suscitadas en los alumnos al contacto con otras culturas, su capacidad para participar en la vida de las comunidades visitadas y el nivel de análisis crítico y elaboración de alternativas ante los problemas locales, alcanzados por el colectivo.
Disposiciónes finales
Primera.-Se autoriza a la Dirección General de Ordenación Educativa y Centros para dictar todas las disposiciones que sean necesarias para el desarrollo de la presente orden.
Segunda.-La presente orden entrará en vigor el día de su publicación en el Diario Oficial de Galicia.
Santiago de Compostela, 18 de diciembre de 1995.
Juan Piñeiro Permuy
Conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria
ANEXO I
CATÁLOGO DE RUTAS
-Ruta de Andalucía Occidental.
Resumen de contenidos: Sevilla: Giralda y catedral, los Reales Alcázares y el parque de María Luisa. Las Instituciones Autonómicas: el Parlamento andaluz. Lucena: la ciudad y sus industrias, educación vial. La provincia de Córdoba: la alfarería de la Rambla, los vinos de Montilla, la cueva de los Murciélagos y el museo de Zuheros; la ciudad de Prego. Córdoba: la Mezquita, itinerario urbano y el zoológico.
Alojamiento: residencia escolar Álvarez de Sotomayor de Lucena (Córdoba). Carretera nacional 331 Córdoba-Málaga (Los Santos). Teléfono: (957) 50 00 16.
Número de grupos: 1.
-Ruta de Andalucía Oriental.
Resumen de contenidos: Almería: catedral, ciudad, auditorio y puerto. El cine: mini Hollywood. Las estrellas y el universo: observatorio astronómico de Calar Alto. Granada: Alhambra y Generalife, catedral. Los alimentos: cultivos bajo plástico. La naturaleza: parque natural de cabo de Gata y minas de oro de Rodalquilar. Un pueblo almeriense: Níjar, el mar, los telares y la alfarería.
Alojamiento: Centro de Enseñanzas Integradas de Almería. Carretera de Níjar, km 7. Teléfono: (950) 29 14 40.
Número de grupos: 1.
-Ruta de Tenerife.
Resumen de contenidos: noroeste de la isla: museo etnográfico. Casa de Carta. Almacén de empaquetado. Puerto de Garachico. Icod de los Vinos: drago milenario. Museo arqueológico. Punta de Anaga. La Orotava. Puerto de la Cruz. Jardín de aclimatación. Santa Cruz de Tenerife. La Laguna. Parque nacional de las cañadas del Teide. La Candelaria. El sur.
Alojamiento: residencia escolar San Andrés. Barrio de San Andrés, c/ Camino Cercado, s/n, 38120 Santa Cruz de Tenerife. Teléfono (922) 59 13 64.
Número de grupos: 1.
-Ruta de Gran Canaria.
Resumen de contenidos: noroeste de la isla: desalinizadora de agua de Gáldar. Cenobio de Valerón. Almacén de plátanos. Destilería de ron. Arucas. Puerto pesquero de Agaete. Caldera volcánica de Bandama. Jardín canario. Museo de Néstor de la Torre. Puerto de la Luz. Sur de la isla: parque natural, dunas de Maspalomas. Playa del Inglés. Casco antiguo de la ciudad de Las Palmas: Vegueta, catedral y museo de Colón. Cima de la isla de Gran Canaria: El Roque Nublo.
Alojamiento: albergue San Fernando. Avenida de la Juventud, s/n, 35459 Santa María de Guía (Las Palmas). Teléfono: (928) 55 06 85.
Número de grupos: 1.
-Ruta de Cataluña.
Resumen de contenidos: la Cataluña rural e industrial. La Barcelona del pasado y del futuro. El gótico. El modernismo. Ciudad olímpica.
Alojamiento: albergue Torre Ametller, Veïnat de Santa Elena d'Agell, Cabrera de Mar (Mareme). Barcelona. Teléfono: (93) 759 00 97.
Número de grupos: 2.
-Ruta de Euskadi.
Resumen de contenidos: la llanura alavesa: importancia de la ganadería en el País Vasco. Bilbao y su zona de influencia: el puerto. La industria. Donostia-San Sebastián: importancia de la belleza del paisaje en el desarrollo turístico. Guernika y ría de Mundaka: acercamiento a los símbolos históricos de Euskal Herria. Vestigios prehistóricos. El mar. Vitoria-Gasteiz: la ciudad y su trazado urbanístico; planificación y servicios. Euskadi institucional.
Alojamiento: residencia Carlos Abaitua. C/ Escultor Díez, s/n, 01007 Vitoria. Teléfono: (945) 14 81 15.
Número de grupos: 3.
-Ruta de Navarra.
Resumen de contenidos: Navarra del nordeste y valles pirenaicos (Roncesvalles). Navarra oceánica: Estella. Pamplona capital. Ribera tudelana y Bárdenas.
Alojamiento: escuela hogar Remontival Estella (Navarra). Teléfono: (984) 55 16 16.
Número de grupos: 2.
-Ruta de la Comunidad Valenciana.
Resumen de contenidos: Sagunto: castillo y teatro romano. Valencia: centro histórico. El Saler y la albufera. Játiva. Alcira. Alicante turístico: Denia, Calpe y Benidorm. Valencia metrópoli. El puerto. Alboraya.
Alojamiento: residencia Mar e Vent Piles (Valencia). Teléfono (96) 289 37 48.
Número de grupos: 2
-Ruta de Zaragoza.
Resumen de contenidos: el cinturón industrial de Aragón. Comunidad Autónoma y su organización. Zaragoza monumental y artística. La ciudad como centro de servicios y su entorno. El medio rural aragonés y sus diferentes formas de vida: el valle y el Pirineo, secano y regadío. Ciudad de Huesca y su entorno: origen del antiguo Reino de Aragón. Aínsa y Boltaña. Espacios naturales y medioambientales: parque nacional de Ordesa y Monte Perdido. Parque natural de la Dehesa del Moncayo. Monasterio cisterciense de Veruela. Tarazona.
Alojamiento: residencia Actividades de Alumnos. Venta del Olivar. Plaza del Tomillar, s/n, 50011 Zaragoza. Teléfono: (976) 34 11 33.
Número de grupos: 3.
-Ruta de Toledo.
Resumen de contenidos: Toledo capital, instituciones. Su entorno: castillo de Guadamur. Los montes
de Toledo. La Mancha: Consuegra, Villacañas, Miguel Esteban e El Toboso. Ruta Cervantina: Illescas, Esquivias, Ocaña y Tembleque. Toledo artístico y monumental.
Alojamiento: escuela hogar Mirasierra. Los Yébenes (Toledo). C/ Concepción, s/n. Teléfono (925) 32 04 64.
Número de grupos: 3.
-Ruta de Burgos.
Resumen de contenidos: recorrido urbano I: ruinas del castillo de Burgos, industria, monasterio de las Huelgas. La Berreaba: Briviesca, Frías, Oña y Poza de la Sal. Las Loras: Covanera-Pozo Azul, Orbaneja del Castillo. Explotación petrolífera. Recorrido urbano II: San Pedro Cardeña, senda de la naturaleza, catedral de Burgos. Valle del Arlanza: Lerma, San Pedro de Arlanza, Covarrubias, La Yecla.
Alojamiento: escuela hogar de Fuentes Blancas. Teléfono: (947) 21 72 12.
Número de grupos: 3.
-Ruta de Salamanca.
Resumen de contenidos: Salamanca monumental. Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil (Fundación Germán Sánchez Ruipérez). Arribes del Duero, centrales eléctricas. Ruta de la plata. Béjar (museo textil, museo Mateo Hernández). Candelario. Ruta de Ciudad Rodrigo. Frontera portuguesa (finca experimental Castro Enríquez). Ciudad Rodrigo monumental. Sierra de Francia. Peña de Francia. La Alberca.
Alojamiento: escuela hogar de Santa Marta de Tormes (Salamanca). Teléfono (923) 20 02 21.
Número de grupos: 2.
-Ruta de Soria.
Resumen de contenidos: Berlanga de Duero, San Baudelio, Tajueco, Gormaz. Soria. Vinuesa, laguna Negra. Cañón del río Lobos, Burgo de Osma. San Esteban de Gormaz. Almazán, Medinaceli.
Alojamiento: escuela hogar de Berlanga de Duero. Teléfono: (975) 34 31 02.
Número de grupos: 3.
-Ruta de Cáceres.
Resumen de contenidos: Extremadura y sus gentes: Guadalupe y Trujillo, Mérida: capital romana y de la Extremadura actual. Instituciones autonómicas. Comarcas extremeñas: Coria y Plasencia. Patrimonio histórico-artístico: Cáceres, patrimonio de la humanidad. Ecosistemas de Extremadura: parque nacional de Monfragüe.
Alojamiento: Centro de Enseñanzas Integradas. Cáceres. Carretera de Trujillo, s/n. Teléfono (927) 22 59 66.
Número de grupos: 2.
-Ruta de Madrid.
Resumen de contenidos: la sierra: parque regional del Manzanares, San Lorenzo de El Escorial. Planetario, Madrid moderno, museo de la ciudad. Los transportes: el metro, instituciones políticas: Congreso de los Diputados. Madrid de los Austrias y Borbones, zoológico. Museo del Prado. Parque de atracciones.
Alojamiento: Centro de Intercambios Escolares. Carretera de Colmenar Viejo, km 12,800. Teléfono (91) 372 12 84 y 734 27 00, Ext.: 223.
Número de grupos: 2.
-Ruta de Murcia.
Resumen de contenidos: el agua y la huerta: trasvase Tajo-Segura, sistemas tradicionales de riego. Museo de la Huerta. Agricultura intensiva e industrias derivadas: semillero, industria de manipulación e industria de transformación. El Mar Menor: El Carmolí y Manga del Mar Menor, museo del mar. Cartagena: problemática medioambiental, puerto, Asamblea Regional, museo de la mina. Murcia: museo Salzillo, catedral y casino.
Alojamiento: escuela hogar Mar Menor. C/ Conde de la Liseda. 30720 Santiago de la Ribera. San Javier. Teléfono (968) 57 24 79.
Número de grupos: 3.
-Ruta de La Rioja.
Resumen de contenidos: el valle del Ebro: Haro. Briones, Logroño y Calahorra. La sierra de Cameros. El Camino de Santiago: Navarrete, Nájera, San Millán da Cogolla y Santo Domingo de la Calzada.
Alojamiento: seminario Hermanos Maristas. Carretera de Soria, km 3. Lardero. Teléfono (941) 44 96 76.
Número de grupos: 2
ANEXO IV
Objetivos generales:
-Lograr un adecuado nivel de conocimientos y comprensión integral de la comunidad visitada, sus gentes y costumbres, sus tierras, su historia e sus recursos.
-Fomentar la convivencia y cooperación entre los alumnos, aceptando las diferencias culturales y lingüísticas de los diferentes grupos, y potenciando el desarrollo de las capacidades individuales.
-Crear hábitos y actitudes positivas en la defensa y conservación del medio ambiente y del patrimonio, comenzando por el entorno cotidiano de los alumnos.
-Procurar el desarrollo y la utilización de una metodología activa y participativa de profesores y alumnos, y el intercambio de experiencias singulares, en relación con la ruta.
-Ampliar, desde el punto de vista didáctico, el ámbito de actuación de la escuela merced a la investigación y diseño de nuevas situaciones de aprendizaje, extensivas al antes y después de la realización de la ruta.
Aspectos previos:
-La escuela viajera es, ante todo, escuela. Le Ofrece al profesor la posibilidad de participar en el diseño y experimentación de nuevas situaciones de aprendizaje, partiendo de un modelo docente basado en su protagonismo como figura activa del propio currículo, concebido como una realidad flexible y generadora de sus propios contenidos.
-El desarrollo de la personalidad en sus dimensiones individual y social, y el de actitudes y hábitos de cooperación, apertura hacia formas nuevas de participación responsable o la formación del espíritu creativo y sentido crítico ante los estímulos del medio. Y también al que hace referencia a una escuela no homogeneizadora, que valore y procure desarrollar las peculiaridades del individuo y de su estilo personal y social, favoreciendo la convivencia regional.
-Contribuir a que la acción formativa se inspire en el respeto a la pluralidad lingüística y cultural de España, a través del conocimiento y comprensión, precisamente, de los distintos pueblos que la constituyen, y de la convivencia, al propio tiempo, entre alumnos rapaces de distintas procedencias.
-Una nueva lectura de la realidad que habrá de repercutir de forma positiva en los centros, e que se traduce en una consideración del medio no como algo separado y distinto del sujeto, sino como el espacio de relaciones de toda índole que este establece, y en el que intervienen todos los procesos de comunicación e interacción.
Aspectos de metodología y diseño:
-El esquema metodológico que más claras referencias puede ofrecer al profesor a cargo de los grupos es el que relaciona a los principales agentes educativos, humanos y materiales, que concurren en la actividad y en una primera aproximación.
-El profesor, en primer lugar, como responsable de los alumnos a su cargo, deberá desarrollar los objetivos específicos de su proyecto de participación, adecuándolos a los objetivos generales de la ruta establecida por la coordinación. En el orden técnico velará para que sus alumnos asistan provistos de la documentación y equipamiento necesarios.
-El coordinador, como garantizador de los propósitos educativos y pedagógicos de la experiencia, establecerá los mecanismos y recursos necesarios para la consecución, por una parte, de dichos propósitos, y por otro, de las expectativas contenidas en el proyecto de cada uno de los grupos participantes. Realizará para ello la puesta en común pertinente al inicio de la experiencia y otras más específicas en el curso de su desarrollo.
-El ayudante de coordinación llevará la coordinación a un nivel más concreto de actividades y visitas, de acuerdo con la propuesta de ruta y con las previsiones didácticas que se estableciesen entre los grupos. En el orden técnico velará por la normal secuenciación de las actividades y los aspectos que en general le sean asignados por la coordinación.
-El alumno es el verdadero protagonista de la actividad. Es necesario conseguir su participación activa a través de los recursos (cuaderno de campo y otros) más apropiados, tanto desde el punto de vista social y convivencial, como del desarrollo de sus capacidades individuales.
-Los recursos, como elemento clave en el diseño, partiendo de los más próximos al ámbito de formación del alumno (importancia de los recursos del propio centro de procedencia) e de los propios de la comunidad visitada. La infraestructura (residencia, transporte, etc.) como recurso al servicio de la actividad.
-El ámbito de desarrollo de la experiencia más allá de su realización práctica, y que se extiende a los centros de destino de los grupos. Importancia de la evaluación y el seguimiento, posteriormente de los diferentes aspectos y contenidos que se desarrollaron. La memoria, como reflexión general sobre las expectativas y logros de la actividad.
8129
