A Coruña, 29 de enero de 2024

El secretario general de Política Lingüística, Valentín García, participó hoy en la presentación del proyecto Divertímonos xogando coas nosas palabras, un juego didáctico orientado a las primeras etapas educativas con el que la Consellería de Cultura, Educación, FP y Universidades reforzará el aprendizaje de la lectoescritura en lengua gallega al tiempo que favorece la adquisición de vocabulario gallego entre la cautivada.

“Se trata de un recurso innovador y motivador por su carácter lúdico y manipulativo a través del cual se refuerza el aprendizaje no solo de la escritura y de la lectura, sino también de nuestro léxico”, destacó Valentín García. “La transmisión intergeneracional de la lengua es fundamental en las primeras etapas educativas y precisamente es ahí donde centramos nuestros esfuerzos con proyectos como este, que se suman la grandes iniciativas como el programa de dinamización lingüística 21 días con el gallego y , que este año trasladamos por primera vez a la etapa infantil”, añadió.

En el acto de presentación, que acogió el CEE María Marino de A Coruña, también participaron la directora del centro, Mª Luz Barreiro, y las autoras del proyecto, las profesoras Eva Uceira y Rosa Mary González.

Hasta nueve juegos diferentes

A través de este proyecto el profesorado podrá trabajar, en grupo o individualmente, la conciencia fonológica, uno de los mejores componentes para el aprendizaje de la lectoescritura y para la adquisición de vocabulario implícito y explícito.

El proyecto consta de dos juegos recogidos en una pequeña caja de tarjeta con los que trabajar, según se decida, la conciencia léxica, silábica o fonémica. El primero de ellos consta de 175 tarjetas con fotos reales a color con las que el profesorado podrá realizar hasta ocho actividades diferentes. El segundo juego, Descubre o intruso, está compuesto por 70 discos. Cada uno de ellos consta, a su vez, de cinco fotografías, de las cuales cuatro coinciden en la sílaba o en el sonido y otra no tiene relación fonética con las anteriores. En este caso, el alumnado tendrá que identificar en que coinciden las cuatro imágenes e indicar por que el intruso no forma parte diera grupo silábico.